ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Радуга красок»
учебно-методический материал (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

«РЯБИНУШКА»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ  ПРОГРАММА

«Радуга красок»

г. Покачи

 2019- – 2020 учебный год

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

         Данная программа имеет художественно-эстетическую направленность. Лепка из соленого теста, так же, как и другие виды изобразительной деятельности, формирует у детей эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного, умение понимать прекрасное во всем его многообразии. Создание ребенком даже самых простых скульптур – творческий процесс. Соленое тесто в последние годы стало очень популярным материалом для лепки. Поделки из теста - древняя традиция, им находится место и в современном мире, потому что сейчас ценится все экологически чистое и сделанное своими руками. Специфику лепки определяет материал. Этому виду творчества придумали современное название - ―Тестопластика‖. Тесто доступный всем, дешевый и легкий в усвоении материал. Его можно заготовить впрок, хранить в холодильнике несколько дней. Тесто можно сделать цветным, добавляя краски в воду при замешивании или раскрасить уже готовое высохшее изделие. После обжига или сушки такие изделия затвердевают и могут долго храниться. С ними можно играть украсить свой дом или подарить сувениры своим родным В работе с детьми используются три вида лепки: лепка предметная, сюжетная и декоративная. Возраст от 4 до 6 лет - время наиболее бурного развития ребенка. Формирование творческой личности является одной из актуальных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Именно в изобразительной деятельности ярче всего раскрываются творческие способности детей. Занятия с детьми по данной программе способствуют разностороннему развитию ребѐнка, раскрывается его личность, творческий потенциал, способность применять освоенные знания и умения для решения нестандартных задач, появляется уверенность в правильности принятия обоснованного решения и их реализации. Дошкольный возраст - период наиболее интенсивного развития воображения и наглядно-образного мышления, которые являются здесь основными формами познания. Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Учеными доказано, что развитие рук находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Работа с тестом - это своего рода упражнения, оказывающие помощь в развитии тонких дифференцированных движений, координации, тактильных ощущений. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе. Лепка так же, как и другие виды изобразительной деятельности, формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного, умение понимать прекрасное во всем его многообразии, но в то же время, лепка в большей мере, чем рисование или аппликация, подводит детей к умению ориентироваться в пространстве, к усвоению целого ряда математических представлений. Еще одной специфической чертой лепки является ее тесная связь с игрой. Объемность выполненной фигурки стимулирует детей к игровым действиям с ней. Такая организация занятий в виде игры углубляет у детей интерес к лепке, расширяет возможность общения с взрослыми и сверстниками. Занятия лепкой тесно связаны с деятельностью по ознакомлению с окружающим, с обучением родному языку, с ознакомлением художественной литературой, с наблюдением за живыми объектами. Если говорить о лепке из соленого теста как о средстве развития творчества ребенка, значит, ничего не сказать. Порой достаточно увидеть счастливое личико ребенка, его восторг от созданного им образа, и ты понимаешь, как много смог ты сделать для него. Лучшей наградой для педагога служат достижения его учеников. И зачастую, можно видеть, насколько важно для ребенка быть правильно понятым, увидеть восторженное лицо воспитателя, от положительной оценки своей деятельности. Такой положительный настрой благотворно влияет на эмоциональное развитие ребенка. Ну а положительные эмоции залог обеспечения творческого интереса, достижение поставленных целей и задач. Полученный результат можно увидеть, потрогать. Его интересно показать другим и получить одобрение. Благодаря этому ребенок чувствует себя создателем и испытывает удовлетворение и гордость за свои достижения. Почему именно тесто?

Преимущества соленого теста перед пластилином и глиной:

 Можно приготовить в любой момент, не тратя лишних денег.∙ 

 Этот материал приятный на ощупь, теплый, нежный, совершенно

∙ безвредный с точки зрения экологии и аллергенов.  Развитию мелкой моторики, развитию «руки», ручной умелости

∙ необходимо уделять особое внимание.  Легко отмывается и не оставляет следов.

∙  Безопасно при попадании в рот.

∙  Не липнет к рукам при лепке.

∙  Можно сушить на воздухе.

∙  Если покрыть лаком – сохранится на века.

∙  С игрушками из солѐного теста можно без боязни играть, они не

∙ потеряют форму.

 Основные методические особенности курса

Необходимо учитывать в работе на занятиях:

Индивидуальные возможности детей: 

• Умение использовать изобразительные материалы;
• Умение работать только левой рукой;
• Быстрое выполнение задания;
• Страх плохого результата;
• Уровень развития детей;

Психологические особенности: 

• Заинтересованность;
• Неуверенность при выполнении задания;
• Скованность;
• Нетерпение;
• Внимательность;
• Брезгливость и т.п.

Формы организации учебных занятий 

 -  Словесные (рассказ-объяснение, беседа, чтение книг, сказка);        

 -  Наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, самостоятельные наблюдения детей);    

- Практические (выполнение упражнений, овладение приемами работы,  приобретение навыков).

 Принципы построения программы:

 От простого к сложному.

 Связь знаний, умений с жизнью, с практикой.

 Научность

 Доступность

 Системность знаний.

 Воспитывающая и развивающая направленность.

Всесторонность, гармоничность в содержании знаний, умений,

навыков.

Активность и самостоятельность.

Учет возрастных и индивидуальных особенностей.

   Занятия строятся с учётом индивидуальных особенностей воспитанников, их темпа восприятия и уровня усвоения материала.

Диагностика педагогического процесса

Педагогическая диагностика (измерение и оценка результатов педагогической деятельности) направлена на выявление:

• тактильного восприятия;
• владения познавательными и речевыми умениями;
• цветовосприятия;
• художественного опыта;
• предпосылок к учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом.

Для решения данных задач возможно использование разнообразных методов педагогической диагностики: беседы с детьми, педагогические наблюдения, эксперимент и др.

Организация учебных занятий

Группы формируются из воспитанников 4-5 лет. Организуя занятия потестопластике, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы.

Количество занятий в неделю -2, в месяц - 8, в год - 68 занятия.

Продолжительность одного занятия - 20 минут.

Расписание занятий.

Еженедельно  по 2 занятия.  Длительность занятий определена в соответствии с нормами СанПин 2.4.1. 3049-13, в  группах общеразвивающей направленности с детьми 4-5 лет – 20 мин., в группах общеразвивающей направленности 5-6 лет - 25 мин, в группах общеразвивающей направленности 6-8 лет – 30 мин

Педагогические требования к проведению занятий.

• Учёт возрастных и физиологических особенностей воспитанников.
• Чередование видов деятельности.
• Наличие физкультминуток и динамических пауз.
• Выполнение  гигиенических требований к помещению и материалам.
• Обеспечение временного режима.

Работа с родителями.

• Консультации с родителями по вопросам развития творческих способностей  детей дошкольного возраста.
• Проведение родительских собраний.
• Проведение совместных мероприятий, где родители являются активными участниками.

Тематический план программы

«Радуга красок»

Литература.

1. Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования  Дошкольное образование. – 2010. - №18
2. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 1: Издательство «Скрипторий»,2013.
3. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 2: Издательство «Скрипторий »,2013.
4. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: Москва.2012.

5. Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник [Электронный ресурс]: http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml
6. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий. Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей: КАРО,2010.
7. Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ: ТЦ Сфера,2011.