План по самообразованию по теме: "Использование ковролинографа для развития математических представлений детей младшего дошкольного возраста"
материал (младшая группа)

   УТВЕРЖДАЮ:

Заведующий МБДОУ «Горный ДС»

_______________  Н.В.Суравешкина

                                                     «_____» сентябрь 2022г.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Горный детский сад»

План по самообразованию воспитателя

 на 2023-2024 учебный год

ТЕМА: «Использование ковролинографа для развития математических представлений детей младшего дошкольного возраста»

Воспитатель: Франц Н.В.

П. Горный

2023 год

План по самообразованию

Период работы: 2023-2024 гг.

Тема самообразования: «Использование ковролинографа для развития математических способностей детей младшего дошкольного возраста»

Цель, задачи и ведущие идеи самообразования

Цель: 

• Повышение профессиональной компетенции в вопросах внедрения современных технологий. Использование ковролинографа для развития математических представлений детей младшего дошкольного возраста. 

Задачи:

• повышение своего методического уровня, изучение методической литературы и материалов сети Интернет по данной теме, обобщение и распространение своего педагогического опыта;
• изучение и систематизация теоретического и практического материала по теме;
• создание соответствующей предметно-пространственной среды;
• разработка консультаций для родителей, привлечение родителей к совместной работе.

Ведущие идеи:

• потребность педагога к собственному развитию и саморазвитию;
• готовность к педагогическому творчеству;
• личностно-ориентированный подход к воспитанникам;
• взаимодействие педагога и воспитанника.

Основные принципы:

• непрерывность,
• целенаправленность,
• интегративность,
• единство общей и профессиональной культуры,
• взаимосвязь и преемственность,
• доступность,
• вариативность.

Источники:

• СМИ (газеты, журналы);
• литература (методическая, специальная, научно популярная, публицистическая, художественная и др.);
• интернет;
• видео, аудио материалы;
• семинары;
• мастер-классы;
• мероприятия по обмену опытом;

1. Ожидаемые результаты

2. Актуальность и новизна темы

       Мне нравится работать с дошкольниками, но больше всего я обожаю работать с малышами. Так как они в этот период очень непосредственные, активные и именно в этот период можно заложить максимум в развитие их способностей. Развитие малышей нужно превратить в игровое действие, чтобы развивались играя, тогда они станут радостными, успешными и счастливыми.

       Актуальность состоит в том, что для детей дошкольного возраста необходимо создавать условия для математического развития, развитие сенсомоторики. А метод ковролинографии является универсальным средством для решения этой проблемы.

      Новизна этого метода в том, что отработанная методика работы с ковролинографом позволяет его использовать как в образовательной деятельности, так и в совместной деятельности с детьми в режимных моментах, а также при ознакомлении малышей с математикой; групповой и индивидуальной работе.

           На сегодняшний день, у малышей, которые приходят в детский сад, плохо развиты сенсомоторные способности, мелкая моторика. На первых ступенях развития ребенка это становится проблемой. Я считаю, что именно ковролинография поможет сформировать у малышей предпосылки, а в дальнейшем и развить математические представления, мелкую моторику, а также сформировать сенсорные навыки. Таким образом, я считаю, что данная тема актуальна. Данная работа оказывает благотворное влияние не только на математическое развитие, но и на психическое развитие ребёнка.

3. Взаимодействие с родителями

Подготовка консультаций для родителей по следующим темам:

• Коврограф как универсальное средство формирования элементарных математических представлений дошкольников
• «Ковролинография»
• Использование ковролинографии для успешной адаптации детей раннего возраста                    

Приобщение родителей к изготовлению методических пособий для ковролинографа.

4. Этапы работы по теме

Литература:

1. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками (3-6 лет) / Шипицына Л.М. и др. Издательство: Детство-Пресс ,2010/                    

2.Атемаскина Ю. В. Богословец Л. Г. Современные педагогические технологии в ДОУ. - Санкт-Петербург: Изд-во «Детство-Пресс», 2011.                                                                 

3. Воскобович В. В., Харько Г. Г., Балацкая Т. И. Технология интенсивного интеллектуального развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры».- СПб. : Гириконт, 2000                                                                                             

4. Губанова Н.Ф.. Развитие игровой деятельности.– Система работы во второй младшей группе детского сада. М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 160 3.                                                          

5. Едакова, И.Б. К вопросу об оценке качества дошкольного образования в условиях введения ФГОС //Начальная школа плюс До и После. 2013. -№12. С. 17-22.  

6. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. - 336 с.

7. Развивающие игры Воскобовича: Сборник методических материалов / Под ред. В. В. Воскобовича, Л. С. Вакуленко. - М. : ТЦ Сфера, 2015

8. Речь и речевое общение детей/ Арушанова А.Г. . Книга для воспитателей детского сада.

9. Сальникова Т. П. Педагогические технологии: Учебное пособие /М.:ТЦ Сфера, 2005.

10. Ушакова О.С. Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. М.: ТЦ Сфера, 2008

11.Парциальная образовательная программа под редакцией Е.Ф.Купецковой «Непрерывная образовательная деятельность по формированию элементарных математических представлений дошкольников » - Пенза, 2018 г.

12.«Играем в математику. Использование технологии В.В.Воскобовича Сказочные лабиринты игры в математическом развитии детей.»Под. ред. В.В.Воскобовича, Л.С.Вакуленко, О.М.Вотиновой