Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося подготовительной к школе группы № 1 «Василек» компенсирующей направленности для детей с ТНР
рабочая программа (подготовительная группа)

Фамилия, имя  ребенка

Дата рождения

Посещаемая группа

подготовительная к школе группа

№ 1 «Василек» компенсирующей направленности для детей с ТНР

Целевая группа

дети-сироты, дети оставшиеся без попечения родителей

Наименование методики

Диагностируемые параметры

- «Кратковременная зрительная память»;

-  «Заучивание 10 лов»  по А.Р.Лурии;

- «Назови, какие бывают?», «Сравни», «Четвертый лишний»;

- «Срисуй по образцу»;

- «Найди отличия»;

- «Составь рассказ по картинкам»;

- «Покажи где…», «Назови…»;

- «Лесенка»;

- Цветовой тест Люшера;

- Тест Тэммл, Дорки, Амен;

- «Кактус».

- объем кратковременной зрительной памяти;

- объем кратковременной и долговременной слуховой памяти;

- сформированность мыслительных операций: классификация, обобщение, сравнение, исключение»;

- сформированность мыслительной операции – анализ, зрительно-моторной координации, уровень развития графических навыков, умение работать по зрительному образцу;

- уровень сформированности концентрации, объема и распределения внимания;

- установление причинно-следственных связей, сформированность речевой деятельности.

- сформированность пространственных и временных отношений;

- определение самооценки;

- исследование особенностей эмоционального состояния;

- определение тревожности;

- определение наличия агрессии.

Направление работы

Цели и задачи

Планируемое мероприятие

Целевая группа

Сроки

Диагностическое

Изучение психологической готовности  к обучению в школе, эмоционально-личностного развития

Диагностика готовности к школьному обучению, диагностика эмоционально-личностного развития

обучающийся

Сентябрь

Январь

Май

Коррекционно-развивающее

Повышение уровня развития компонентов познавательной деятельности и эмоционально-личностного развития

Групповое занятие с педагогом-психологом

обучающийся

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Консультативное

Психолого-педагогическое просвещение

Консультации:

 - «Особенности психического и эмоционально-личностного развития ребенка»;

- «Игры и упражнения на снятие тревожности и повышения самооценки»;

- «Развитие саморегуляции и произвольности поведения»;

- «Игры для снятия тревожности и повышения самооценки»;

- коммуникативные игры»;

- «Упражнения для тренировки произвольности»

родители

воспитатели

Октябрь

Январь

Март

Октябрь

Февраль

Апрель

Направление работы

Задачи

Результат

Социальное развитие и  коммуникация

- формировать умение работать в коллективе;

-    продолжать знакомить с принятыми нормами и правилами поведения, формами и способами общения;

 - упражнять ребенка в нравственных действиях, используя положительные примеры, побуждающие ребенка к хорошим поступкам;

 - формировать мотивацию, значимое, заинтересованное отношение к школьному обучению;

- воспитывать трудолюбие, готовность к преодолению трудностей, дисциплинированность, самостоятельность и инициативность, стремление выполнять поручения как можно лучше;

- учить ребенка самостоятельно организовывать игровое взаимодействие, осваивать игровые способы действий, создавать проблемно-игровые ситуации;

- повышать самооценку ребенка.

- сотрудничает с другими детьми в процессе выполнения коллективных работ;

– регулирует свое поведение в соответствии с усвоенными нормами и правилами, проявляет кооперативные умения в процессе игры, соблюдая отношения партнерства, взаимопомощи, взаимной поддержки;

–  обладает сформированной мотивацией к школьному обучению;

- стремится к самостоятельности, проявляет относительную независимость от взрослого;

- выбирает род занятий, участников по совместной деятельности, избирательно и устойчиво взаимодействует с детьми;

- ребенок объективно относится к критике, умеет справедливо оценить свою деятельность.

Познавательное развитие

- осуществлять освоение сенсорных эталонов   (формы, размера);

- формировать представления о днях недели, месяцах их очередности;  

- развивать навыки ориентировки в пространстве и на плоскости;

  - увеличивать объем слуховой памяти;

- увеличивать объем зрительной памяти;

- развивать концентрацию внимания;

- развивать мыслительные операции:  

• обобщение, классификация,

• сравнение,

• исключение;

• анализ;

- учить устанавливать причинно-следственные связи по серии сюжетных картинок.

– различает и называет   геометрические формы (ромб, прямоугольник, овал),  размеры (высокий - низкий, длинный - короткий, широкий – узкий, тонкий - толстый);

-  называет дни недели, месяцы, знает их последовательность;

- может расположить предмет  (справа, слева, между, впереди, сзади, внутри) относительно другого предмета;

- воспроизводит шесть-семь слов из десяти прочитанных;

- называет 6-7 картинок из 16 увиденных;

- находит от семи до десяти отличий между двумя одинаковыми  картинками;

- классифицирует предметы и картинки по категориям (фрукты, ягоды, грибы, дикие и домашние животные, птицы, насекомые), может назвать обобщающим понятием;

- сравнивает предметы сразу по трем признакам  (цвет, форма, размер) и понятийной принадлежности;

- исключает лишний предмет из четырех и может объяснить свой выбор (при объяснении выбора называет конкретную функцию предмета или понятийную принадлежность;

- может срисовать рисунок по образцу;

- устанавливает причинно-следственные связи по серии сюжетных картинок (4 штуки).

№ занятия

Наименование темы

Месяц

1

«Тайна моего «Я»

Октябрь

2

«Что тебе нравится в себе»

Октябрь

3

 «Мой внутренний мир»

Октябрь

4

«Как мы боремся с трудностями»

Октябрь

5

«Я и мои друзья»

Октябрь

6

«Настоящий верный друг»

Ноябрь

7

«Учимся общаться без слов»

Ноябрь

8

«С кем я живу»

Ноябрь

9

«Моя семья»

Ноябрь

10

«Беседа о настроении»

Декабрь

11

«Цвет моего настроения»

Декабрь

12

«Радуга и настроение»

Декабрь

13

«Наше настроение»

Декабрь

14

«Хорошее настроение»

Январь

15

«Волшебные рисунки»

Январь

16

«Мне не страшно»

Январь

17

Февраль

18

Февраль

19

Февраль

20

Февраль

21

Март

22

Март

23

Март

24

Март

25

Апрель

26

Апрель

27

Апрель

28

Апрель

Специалист сопровождения

Количество занятий

Продолжительность

Форма организации

Педагог-психолог

28

1 раз в неделю (30 минут)

Подгрупповая

№

Наименование

1

Абрамова О.А., Кострыгина Н.В., Оганесян С.В. «Программа

коррекционно-развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста

«Игралочка»

2

 О.Н. Истратова коррекционно-развивающая программа

«Коррекция тревожности у детей  

старшего дошкольного возраста»

3

С.И. Семенака «Коррекционно-развивающая программа для детей 5 -7 лет

«Уроки добра»

Показатели развития

Сентябрь

Январь

Май

Заключение

уровень развития компонентов познавательной деятельности  частично соответствует возрасту, трудности обучения связаны с недостаточным уровнем развития речемыслительной деятельности; у мальчика доминирует плохое настроение и неприятные переживания; повышенный уровень тревожности; низкая самооценка.

Динамика

 Результаты КРР

Специалист сопровождения

Рекомендации