Статья на тему «Построение развивающей предметно-пространственной среды ДОУ с учетом требований ФГОС»
статья

УДК

«Построение развивающей предметно-пространственной среды ДОУ с учетом требований ФГОС»

Жевлакова Е.А., Мурка Е.Н., Пачина О.В.

МАДОУ д/с «Юбилейный» Саратовская область,  г. Балашов.

Аннотация

Актуальность: качество дошкольного образования определяется организационно-педагогическими условиями, среди которых построение развивающей предметно-пространственной среды является важным и значимым.

Цель: обеспечение жизненно важных потребностей формирующейся личности: витальных, социальных, духовных.

Метод исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы; педагогическое моделирование; метод индивидуального и коллективного творчества; анализ федеральных, региональных, муниципальных, директивных документов по образованию.

Результат: создание развивающей предметно-пространственной среды способствует удовлетворению потребностей ребенка в познании, общении, труде, физическому и культурному развитию в целом, а также обеспечивает активную жизнедеятельность ребенка, развития творческих проявлений, побуждающих к самовыражению средствами.

Ключевые слова: предметно-пространственная среда.

Вывод: развивающая предметно-пространственная среда должна отвечать потребностям обоих участников организации образовательного процесса-педагога и детей в совместной партнерской деятельности, а также в свободной самостоятельной деятельности детей.

В дошкольной педагогике под термином «развивающая среда» понимается комплекс материально-технических, санитарно-гигиенических, эргономических, эстетических, психолого-педагогических условий, обеспечивающих организацию жизни детей и взрослых.

Развивающая среда выполняет по отношению к личности дошкольника информационную функцию, является средством передачи социального опыта, так как всякий предмет несет в себе определенные сведения об окружающем мире.

Выделяют основные функции развивающей среды для взрослых и детей.

Для детей: удовлетворение потребности в деятельности, познании; ориентировка в окружающем; накопление опыта эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками; источник становления субъектного опыта ребенка; развитие инициативы, воображения, творчества; условие для развития всех специфических детских видов деятельности; реализация ребенком права на свободу выбора деятельности.

Для взрослых: реализация содержания образовательной программы; предоставление детям как можно больших возможностей для активной целенаправленной и разнообразной деятельности; эффективное средство поддержки индивидуальности и целостного развития ребенка до школы; организация деятельности детей; влияние на воспитательный процесс.

Создавая развивающую предметно-пространственную среду, необходимо:

1. учитывать полоролевую специфику и обеспечить среду, как общим, так и специфичным материалом для девочек и мальчиков;
2. систематически проводить анализ состояния развивающей среды с целью приведения ее в соответствии с гигиеническими, педагогическими и эстетическими требованиями, подразумевающими единство стиля, гармонию цвета, использование при оформлении произведений искусства, комнатных растений, детских работ.

Основными направлениями преобразования развивающей среды в группах детского сада должны быть: отказ от жесткого зонирования в размещении развивающих центров, обогащение игровыми материалами в соответствии с основными направлениями развития детей дошкольного возраста, обеспечение соответствия оборудования и материалов, их размещение в пространстве с учетом возрастных и половых особенностей детей.

Во ФГОС ДО в п.3.3. сформулированы требования к развивающей среде.

3.3.1. Развивающая среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы, а также территории, прилегающей к Организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации Программы (далее- участок), материалов, оборудования  и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

3.3.2. Развивающая среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей ( в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

3.3.3. Развивающая среда должна обеспечивать: реализацию различных образовательных программ; учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность.

3.3.4. Развивающая среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полуфункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

3.3.5. Организация самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы.

Развивающая среда не может быть построена окончательно. Примерно раз в два месяца часть необходимо заменять, переставлять оборудование. В группе нужно иметь «запасник ценных вещей», где в неглубоких коробках, ящиках сосредоточены разные полифункциональные предметы, материалы, куски ткани, которые позволят детям самостоятельно изменять пространственную среду с позиции их интересов.

Литература:

1. Артамонова О.В. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии // Дошкольное воспитание.2005.№4.
2. Нищева Н.В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду М.: СПб.: ДДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006.