Долгосрочный проект образовательного туризма в детском саду «Путешествие по родной Бурятии»
проект (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №95 «РЯБИНУШКА»

Г.УЛАН-УДЭ (2 КОРПУС)

Долгосрочный проект образовательного туризма в детском саду

«Путешествие по родной Бурятии»

                                                                                                                                   Разработала : Басаева Светлана Александровна,

                                                                                            Воспитатель 1 категории

                                                                                                         Участники проекта: воспитатель,

                                                                                     педагог – психолог,

                                                                                                  музыкальный руководитель,

                                                                                              сотрудники детского сада,

                                                                                                 дети и родители группы №4

Г.Улан – Удэ

2024 год

Долгосрочный проект по образовательному туризму «Родная Бурятия – моя малая родина!»

Средняя группа 4-5 лет

Паспорт проекта

Автор проекта:     Басаева Светлана Александровна воспитатель 1 категории

Место реализации проекта: МБДОУ «Детский сад №95» «Рябинушка», корпус2 г. Улан-Удэ

Сроки реализации проекта: 1 сентября 2023г.  – 31 мая 2024г.

Характеристика проекта: долгосрочный, исследовательско-творческий.
Участники: дошкольники 4-5 лет (средняя группа), родители, воспитатель, работники ДОУ, экскурсоводы.
Проблема: Туристическо-краеведческая деятельность дошкольников недостаточно изучена нашим коллективом педагогов, у дошкольников не сформированы эколого-туристские знания и умения природопользования, недостачно знаний о достопримечательностях родного края.

Актуальность.
В настоящее время реформы российского образования, “информационный бум”, меняют базовые образовательные ориентиры – от “образования на всю жизнь” – “к образованию через всю жизнь”. В связи с этим особую значимость приобретает реализация развивающих ориентиров в познавательной деятельности дошкольников.

Региональный компонент в образовательном процессе ДОУ

Дошкольный возраст - благоприятный период для потенциальных возможностей развития высших нравственно - патриотических чувств. Федеральные государственные образовательные стандарты рассматривают учет регионального компонента, как необходимое условие вариативности дошкольного образования. Основой в воспитании у дошкольников гражданских чувств являются накопление детьми социального опыта жизни в своем Отечестве. На нас, педагогов – дошкольников, возложена великая миссия – воспитать подрастающее поколение патриотами своей Родины, научить их любить свою страну и гордится ею. И, прежде всего, необходимо дать детям понимание, что великая страна начинается с малой Родины – с того место, где ты родился и живешь. Если ребенок знает историю своего поселка, интересуется, чем он живет сейчас и хочет стать частью происходящих в нём событий, то он вырастет настоящим патриотом не только малой Родины, но и большой, великой страны под названием - Россия
Туристско-краеведческая деятельность дошкольников является важным средством связи с жизнью. Культурной традицией любого народа должно быть получение знаний о том или ином крае, изучение его природы, истории, быта.
Развитие чувства любви к Родине справедливо считали первоосновой воспитания Я.А. Каменский, И.Г. Песталоцци, А. Дистервег, А.Н. Радищев, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский и др. Оно объединяет любовь и уважение к народу, ответственность и бережное отношение к его истории и традициям. Существенный вклад в развитие краеведения внес К.Д. Ушинский, теоретически обосновавший “родиноведческий принцип” в обучении и воспитании.
Становлению и развитию краеведения в советский период посвятили свои работы педагоги, социальные деятели, краеведы: Л.А. Гольденберг, М.И. Калинин, Н.К. Крупская, А.И. Лазарев, П.И. Рычков, Н.А. Соболева, М.В. Соловьев, В.Н. Татищев, В.Г. Чекан и др.
Но основа краеведения включает не только историю и природу родного края, но и искусство.
В отечественной педагогике с давних времен (К.Д. Ушинским, Е.А. Флериной, А.П. Усовой, Н.Т. Сакулиной, Б.М. Неменским и др.) проповедуется главный принцип: воспитывать детей и в семье и в детском саду на близком, родном искусстве того края, где живет человек.
Что помогает дошкольнику полюбить свою малую Родину, а в дальнейшем и большую Родину – свою Россию?
А что еще, как не прогулки и экскурсии в природу, туристические походы к природным объектам родного края поможет нам в решении стоящей перед нами задачи. Что в целом составляет туристско-краеведческую деятельность детей дошкольного возраста.
Кроме интеллектуального развития детей, туристические прогулки оказывают оздоровительный эффект, получаемый в результате разнообразной двигательной активности, а также комплексного воздействия на организм природных факторов: солнца, воздуха, воды.
Совершенствуются естественные (жизненно важные) виды движений и обогащается двигательный опыт, развиваются координационные способности и выносливость.
Прыгание через встречающиеся канавы и ручейки, взбирание на пригорки делают детей ловкими, бодрыми, жизнерадостными.
Следовательно, туристско-краеведческая деятельность дошкольников включает в себя ряд компонентов: физкультурно-оздоровительный, социально-коммуникативный, эмоционально-психологический, эстетический, познавательный и прикладной.

Цели проекта для детей: Расширение и закрепление знаний детей о родном крае как целостной взаимосвязанной системе; формирование эколого-туристских знаний и умений природопользования. Расширение кругозора ,знаний о достопримечательностях родного края.
Цели проекта для педагогов: изучение и внедрение туристско-краеведческой деятельности в образовательный процесс ДОУ.
Задачи:

1. Обогащать личный опыт положительного, гуманного взаимодействия ребенка с природой, достопримечательностями

 г. Улан-Удэ и Республики Бурятия, расширять экологически ценные контакты с растительным и животным объектами природы Забайкалья.

2. Средствами туристско-краеведческой деятельности развивать интеллект ребенка, формировать образно-наглядное мышление, творческие способности, элементы самостоятельности, навыки взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;
3. Заинтересовать детей в поиске противоречия между имеющимися опытом и вновь полученными знаниями, побуждать их к постоянному желанию «открытий».
4. Закрепить знания о видах туризма и туристском природопользовании, познакомить с разными видами туризма.
5. Закрепить навыки и умения работы с планом детского сада, города Улан-Удэ, научить работать с компасом; повторить правила поведения в окружающей среде.
6. Нравственно воспитывать дошкольников, развивая доброе заботливое отношение к природе и людям, своему городу;
7. Способствовать физическому развитию ребенка, его оздоровлению.

Принципы детского туризма.

Методы:

Поисково-исследовательский метод (самостоятельная работа детей с выполнением различных заданий на экскурсиях и в походах)

Метод контроля: врачебный, самоконтроль, контроль качества усвоения программы, роста динамики спортивных показателей;

Метод самореализации через различные творческие дела, участие в соревнованиях, походах, экскурсиях;
Метод комплексного подхода к образованию и воспитанию, предполагающий единство нравственного, физического, эстетического и других форм воспитания.

Формы:

Формы работы:

Беседа с использованием иллюстративного и раздаточного материала

Различные игры (спортивные эстафеты по преодолению препятствий-«туристская полоса»)

Ролевые игры по ориентированию «Найди клад», «Ориентирование по легенде» и др.),

Викторины, конкурсы,    проведение дней здоровья, экскурсионные выходы, походы выходного дня.

Интегрированные занятия со специалистами : педагог-психолог, учитель Бурятского языка, музыкальный руководитель.

Этапы работы:

Планируемые результаты:

• Сформированы знания о детском туризме;
• Знают представителей растений и животных  Республики Бурятия. Реки, озеро Байкал, заповедники Бурятии.
• Сформированы умения необходимые в туристическом походе. ( Умение распределять туристические обязанности; умение собирать рюкзак, класть в него, только то, что понадобится в походе; умение правильно подбирать лекарственные препараты для аптечки и др).
• Сформированы умения необходимые туристам в туристическом походе.
• Умение оценивать состояние окружающей  среды и здоровья человека.
• Увеличение доли родителей, активно участвующих в ознакомлении детей с правилами безопасного поведения за пределами ДОУ и участие в мероприятиях экологической,культурной и развлекательной направленности.
• Обогощён словарный запас. Более развиты коммуникативные навыки.
• Ознакомлены с историей города и его достопримечательностями.
• Ознакомлены с культурой, традициями, праздниками и бытом Бурятского народа.

Продукт проекта:

1. Конспекты занятий, совместной деятельности, бесед, экскурсий и т.д.
2. Энциклопедия маленького туриста.
3. Фотоальбом: «Мы-туристы»
4. Презентация о проекте.
   

Пути реализации проекта:

1 Блок – «Мой детский сад»

2 Блок – «Мой город Улан-Удэ»

3 Блок – «Природа родного края»

4 Блок – «Мы туристы»

Маршрутный лист – Блок № 1
Путешествие по экологической тропе

1)Экскурсии по детскому саду.

2)Беседы, встречи с работниками детского сада.

Диагностическое задание: «Что я знаю о детском саде»

Рассматривание альбомов «Детский сад»

Маршрутный лист – Блок № 2

1)Рассматривание альбомов,открыток, фотографий, слайдов «Мой город Улан-Удэ»

2)Экскурсии по значимым местам города Улан-Удэ

3)Беседы с экскурсоводами и другими интересными людьми.

4)Творческая мастерская

5)Диагностическое задание: «Что я знаю о городе Улан-Удэ»

Маршрутный лист – Блок № 3

1)Туристические походы на природу (Страусиная ферма, Этнографический музей)

2)Ознакомление с растительным и животным миром Забайкалья

3)Беседы, чтение художественной литературы писателей и поэтов Бурятии, просмотр презентаций.

4)Экологические акции (уборка и высадка цветов на своём участке, территории детского сада)

Маршрутный лист – Блок № 4

1)Просмотр презентаций, чтение, беседы

2)Игры: дидактические, сюжетно-ролевые, ориентирование по карте, компасу

3)Творческая мастерская (изготовление поделок, аппликаций на тему «Культура Бурятского народа, одежда,еда,жильё»

4)Диагностическое задание: «Что мы знаем о туризме»

Перспективный план

Перспективный план – работа с родителями.

Перспективный план – работа с педагогами.

Словарь терминов

Деятельность – Занятие, труд.
Знаток – Человек, обладающий большими знаниями в чём-нибудь, тонким пониманием чего-нибудь.
Краеведение – Изучение отдельных местностей страны с точки зрения их географических, культурно-исторических, экономических и этнографических особенностей.
Маршрут – Путь следования.
Перекус – Наскоро закусить.
Привал – Остановка в пути для отдыха, а также место такой остановки.
Рюкзак – Заплечный вещевой мешок с карманами.
Слёт – Прибывание на одно место с разных сторон. Массовое собрание прибывших из разных мест членов каких-нибудь коллективов.
Топографические знаки – знаки, которые используют для обозначения поверхности и взаимного расположения отдельных пунктов местности.
Туризм – Вид спорта – групповые походы, имеющие целью физическую закалку организма.
Турист – Человек, который занимается туризмом, совершает туристические путешествия.
С.И. Ожегов и Н.Ю. Шведова «Толковый словарь русского языка».

Список используемой литературы

1. Бочарова Н.И. Туристические прогулки в детском саду: Пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2004.- 116с.
2. Витушкина Н.А. Туризм и краеведение в детском саду / Н.А.Витлушкина // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2006. - № 8 – С.71-79
3. Коротковских Л.Н. Методическое сопровождение краеведения в ДОУ / Л.Н.Коротковских// Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2006. - № 8 – С.71-79
4. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие. – 2-е издание – СПб.: Детство-Пресс, 2000. – 304 с.:ил.
5. Куприна Л.С., Бударина Т.А. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений- СПб: «Детство-Пресс», 2001. – 400с, ил.
6. Интернет – ресурсы.