Консультация для педагогов: «Безопасное поведение ребенка на дороге»
консультация

Добрый день, уважаемые коллеги!

Представляю вашему вниманию консультацию: «Безопасное поведение ребенка на дороге».

В условиях автомобилизации среди жертв ДТП, к сожалению, много детей дошкольного возраста. Следовательно, необходимо уберечь их от транспортных средств, научить безопасному поведению на дороге.

Первым учителем, который может помочь обществу решить данную проблему-это воспитатель. Он прививает устойчивые навыки безопасного поведения ребенка на дороге. Проблема обучения детей в детском саду включает некоторые особенности. От воспитателя требуется не столько обучение детей знанию правил, сколько обучение действовать безопасно. Суть заключается в том, чтобы привить ребенку устойчивые навыки безопасного поведения в любой дорожной ситуации и привить ему положительное отношение к решению этой задачи.

Только совместными усилиями воспитателей и родителей, посредством знания, терпения и такта - возможно научить детей навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог.

Правила дорожного движения едины для детей и взрослых. Главная задача воспитателей и родителей – доступно разъяснить, а при выборе формы обучения донести до детей смысл, опасность несоблюдения правил, при этом не исказив их содержания.

Навыки и привычки, которые ребенок приобретает в дошкольном возрасте, помогут ему несколько позже приобрести знания.

Навык – это способность ребенка в процессе дорожного движения выполнять отдельные действия автоматически, без специально направленного внимания, хотя и под контролем сознания, путем многократного повторения.

Привычка  - сложившийся способ поведения, осуществление которого в отдельных ситуациях приобретает для человека характер потребности. Привычки могут складываться как в результате своих наблюдений и опытов, так и в результате воспитания других лиц. Они могут иметь как положительное отношение к модели своего поведения, так и отрицательное.

Модель поведения ребенка на дороге должна характеризоваться навыком, а отношение к выполнению правил безопасного движения должно стать положительной привычкой:  переходя проезжую часть, убедиться  в отсутствии транспортных средств слева и справа, в отсутствии ограждения дороги и разделительной полосы, а затем переходить. Отрицательное отношение к выполнению правил безопасного движения становится привычкой переходить проезжую часть в любом месте как при наличии транспортных средств слева и справа, так и при наличии ограждений проезжей части и газонов на ее разделительной полосе.

Знания – это совокупность усвоенных ребенком сведений, необходимых для безопасного движения по дороге. Нужный для ребенка объем знаний приобретается в процессе обучения. Однако, обладая только знаниями, ребенок не может безопасно ходить по дороге. Для этого ему нужно владеть специальными навыками  и положительными привычками, переданными воспитателем и родителями.

Все навыки и привычки, а затем и знания, связанные с дошкольником и его поведением на дороге, формируются под влиянием взрослых, для которых безопасность ребенка не безразлична.

Особую сложность представляет развитие мыслительных навыков. Только опытный, владеющий методикой и знаниями воспитатель способен привить их ребенку. Хорошо развитые мыслительные навыки  обеспечивают быстрое и точное выполнение правил безопасного поведения на дороге. Они помогают поступить правильно в сложной дорожной обстановке, избежать возникновения ДТП.

Для анализа опасной ситуации  воспитатель использует разнообразные технические средства: макеты, альбомы, презентации и др. Наибольший эффект дает ситуативное обучение, когда оно проводится параллельно с изучением Правил дорожного движения.

Задача любого воспитателя – дать ребенку  необходимые навыки безопасного поведения на дороге в опасных дорожно-транспортных ситуациях. Позволить ему увидеть и осознать реальную опасность на дороге и возможность избежать их.

Формирование соответствующей модели поведения, положительного отношения к выполнению правил безопасного поведения на дороге – главная задача воспитателя. При этом только он имеет возможность действовать следующими приемами:

• использовать свой и родительский авторитет и нежелание ребенка огорчить их своим поведением;
• показать возможные последствия лично для ребенка;
• использовать игровую ситуацию для введения ребенка в роль культурного пешехода с положительными привычками.

Дошкольнику легче, в силу возраста, внушить важность таких мотивов правильного поведения на дороге, как:

• «Это нужно для меня»;
• «Это нужно для сохранения авторитета мамы, папы, воспитателя;
• «Я буду хорошим пешеходом»;
• «Я буду хорошим примером для других».

У дошкольника есть потенциальные возможности усвоить новые правила дорожного движения и уменьшить вероятность попадания его в ДТП. Использовать эти возможности – задача воспитателя.

Проблема обеспечения безопасности детей на дорогах чрезвычайно важна и очень многообразна. Задача обучения воспитателем детей далеко не однозначна и не проста. Она включает в себя:

• педагогическое умение привить ребенку устойчивые навыки безопасного поведения в любой дорожной ситуации;
• знание собственного предмета «Правила дорожного движения и понимание его не только охранительной, но и нравственной сущности;
• знание психофизиологических и возрастных особенностей детей.

    Спасибо за внимание!