Конспект занятия по развитию речи "Работа со сказками"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) по теме

Программное содержание

- приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах;

- развивать связную речь детей, формировать навыки творческого рассказа по картине;

- расширять кругозор и воспитывать интерес к искусству.

- совершенствовать слуховое внимание, восприятие и память детей, закрепляя названия сказок.

Материалы

-книги с иллюстрациями: сборник сказок с рисунками одного художника; сборник сказок с рисунками разных художников; книга,  в которой представлена только одна сказка; картины некоторых художников.

Предварительная работа

Рассматривание книг с рисунками в книжном уголке

Ход занятия:

Воспитатель приветствует детей, которые стоят полукругом на ковре

Воспитатель: «Ребята, сегодня у вас в гостях волшебная книга» (озвучивание «голоса» книги)

 Книга: Здравствуйте, ребята! Я - книга. Я ваш друг и помощник. Я знаю, что все дети любят сказки. Угадайте, как называется эта сказка? Если вы угадаете, тогда двери моей книги откроются и  вы  узнаете много нового и интересного. (читает отрывок из «Сказки  о царе Салтане»)

Дети отвечают и садятся на стульчики

Книга: « Ребята, я вижу, что в вашем  книжном уголке много книг, и вы с удовольствием их рассматриваете, скажите, кто рисует картинки в книжках?

Каких художников вы знаете?»

(ответы детей)

Воспитатель демонстрирует картины художников Ю.Васнецова, Перова,  Репина

Воспитатель: « Правильно, ребята, книги пишет писатель, а рисунки в них рисует художник. Есть книги, рисунки в которых нарисованы одним художником (демонстрирует книгу),  и есть книги, в которых рисунки нарисованы  многими художниками (демонстрирует книгу). Также в одной книге может быть одно произведение, и несколько.

Книга: « А теперь, послушайте, я расскажу вам о себе!»

Воспитатель озвучивает Книгу  со сказками А.С.Пушкина и рассказывает детям об оформлении книги, демонстрирует первую и последнюю страницы обложки, обращая внимание на единый цвет, орнамент, рисунки. Показывает повторяющиеся элементы оформления на страницах. Говорит, что каждый рисунок – это источник информации. Затем выясняет у детей, кому какой рисунок к «Сказке о царе Салтане…» показался особенно интересным и почему.

(ответы детей)

-А сейчас, ребята каждый из вас попробует составить рассказ по картинке в книге.

(педагог заслушивает рассказы 3-4 детей)

Книга: «Ну вот, ребята вы узнали много нового обо мне, и я очень рада, что я побывала у вас, я с вашего разрешения останусь в вашем книжном уголке! Можно?

Воспитатель ставит книгу в книжный уголок

- Молодцы, ребята. Сейчас нам надо немножко отдохнуть.

(физминутка)

(Дети с воспитателем встают в круг и выполняют движения)

Есть у радости подруга,

В виде полукруга.

На лице она живёт,

То куда-то вдруг уйдёт,

То внезапно возвратится.

Грусть тоска её боится.

Что это? (улыбка)

Воспитатель:  Подарим, друг другу улыбки и продолжим занятие.

Воспитатель: «А сейчас мы с вами поиграем в игру Я – вам, вы – мне!

(дидактическая игра: воспитатель произносит отрывок из произведения, а дети его называют)

- Собрался народ, пошли на реку, закинули сети шелковые и вытащили…Аленушку (Сестрица Аленушка и братец Иванушка)

- Взяла она чистые решета, мелкие сита, просеяла муку пшеничную, замесила тесто белое, испекла каравай – рыхлый да мягкий, изукрасила каравай разными узорами мудреными: по бокам города с дворцами, садами да башнями, сверху птицы летучие, снизу звери рыскучие.

(«Царевна-лягушка»)

- … («Сказка о царе Салтане»)

- ... («Аленький цветочек»)

- …(«Девочка Снегурочка)

(ответы детей)

Заканчивая занятие, воспитатель говорит о том, что книга - это произведение искусства.