Развитие речи через театрализованную деятельность детей 4-5 лет
методическая разработка по развитию речи (средняя группа) по теме

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Развитие речи через театрализованную деятельность детей 4-5 лет.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Ведущая деятельность дошкольников – игровая. Для достижения наилучших результатов в обучении и воспитании детей нужно уделить особое внимание театарлизации сказок. В сказках поступки героев и взаимоотношения построены таким образом, что ребёнок легко определяет их характер, эмоциональное состояние: лиса – хитрая, волк – злой и т.д.

     Сказки служат для детей первым уроком нравственности и морали, по которым живут люди. В них добро всегда побеждает зло. Это настраивает ребёнка на оптимистическое восприятие жизни, формирует положительные черты характера и навыки общественного поведения.

     Работа над театрализации сказки способствует развитию всех познавательных процессов. Заучивание слов сказки – это развитие памяти, расширение словарного запаса, автоматизация звукопроизношения, развитие выразительности речи.

     Правильное определение местоположения на сцене, танцы развивают ориентирование, моторику, двигательную активность. Ребёнок учится концентрироваться, преодолевать комплексы, ложный страх.

Цель курса: научить детей находить и использовать необходимые им способы вербального и невербального общения на основе содержательной связной речи, её выразительности и образности.

Задачи курса:

1 Развивать речевые навыки, эмоциональность

2 Работать над темпом, ритмом речи.

3 Продолжать работу по формированию выразительности речи: чёткая дикция, интонационная выразительность и т.д.

4 Совершенствовать навыки разговорной речи: отвечать точно ( в краткой или развёрнутой форме, в зависимости от вопроса)

5 Развивать артистичность.

Занятия кружка проводятся вне времени, отведённого для занятий по основной образовательной программе в пределах режима работы детского сада.

Программа включает в себя 56 занятий. Занятия проводятся 2 раза в неделю, по подгруппам, длительностью 20 минут с октября по апрель. Остальные задачи решаются в процессе совместной специально организованной деятельности педагога с детьми, которая включает в себя беседы, игры – путешествия, дидактические игры, работу с разными видами театре, чтение и заучивание стихотворений, загадок и потешек, рассматривание альбомов, фотографий, книг и т.д.

 К концу года дети должны уметь:

1 Самостоятельно, эмоционально и выразительно воспроизводить содержание небольших литературных произведений.

2 Знать не менее 10 стихотворений. Читать наизусть стихи, потешки, поговорки, скороговорки, загадки.

3 Знать и уметь пользоваться некоторыми видами театра (настольный, пальчиковый, би-ба-бо и др.)

4 Уметь работать в паре с партнёром.

5 Уметь с небольшой помощью воспитателя ставить небольшие сценки по знакомым сказкам, рассказам, стихотворениям, потешкам.

Формы подведения итогов:

- Детский спектакль в конце учебного года.

- Выступление на праздниках с изученным материалом.

- Открытые мероприятия для родителей.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН:

Октябрь:

Ноябрь:

Декабрь:

Январь:

Февраль:

- Инсценировка сказки Л. Лебедевой «Медвежонок Мишутка» с помощью кукол би-ба-бо.

- упражнения на формирование навыков ведения кукла би-ба-бо, закрепление правил кукловождения.

- игры, направленные на формирование интонационной выразительности.

- разучивание потешек, скороговорок (работа над дикцией).

- Артикуляционная гимнастика

Март:

- Знакомство со сказкой Л Лебедевой «Весенняя сказка».

- Произвольный пересказ сказки детьми

- Подвижные игры на движения, характерные для животных, людей с разными характерами.

- Разучивание стихов о весне.

- Артикуляционная гимнастика.

Апрель:

- Игры – драматизации по сюжету сказки Л. Лебедевой «Весенняя сказка»

- пересказ сказки по ролям с использованием игрушек.

- разучивание потешек, с использованием пальчикового театра.

- Артикуляционная гимнастика.

    МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

- Основная форма организации занятий - игровая деятельность, беседы, инсценировки, драматизации и др.

- На занятиях используются игрушки, элементы костюмов, различные декорации, ширма, муляжи, куклы пальчикового театра,

театр кукол би-ба-бо, музыкальное сопровождение в записи,

настольный театр, театр картинок, шапочки животных для подвижных игр, фланелеграф и др.

- Формой подведения итогов является показ спектакля-сказки для детей мл.гр.и для родителей.

При составлении программы и работы по ней используется следующая литература:

1 Театрализованные игры Под ред. Л.Б. Баряевой

2 Н.Ф. Губанова Театрализованная деятельность дошкольников с 2 до 5 лет.

3 А.В. Щёткин Театрализованная деятельность в детском саду.

4 А.Е. Антипина Театарлизованная деятельность в детском саду (игры, упражнения, сценарии)

5 О.Л. Гнедова Театрализация сказок.