Календарно-тематическое планирование кружковой работы по развитию речи с использованием ТРИЗ. старшая группа
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

№

Тема и цель занятия

Сентябрь

1

Диагностика

Цель: выявление уровня развития речи, творческого мышления, воображения дошкольников.

2

Диагностика

Цель: выявление уровня развития речи, творческого мышления, воображения дошкольников.

3

«Всё о хлебе»

Цель: Обобщить и систематизировать представления детей о хлебе как продукте длительного и нелёгкого коллективного труда; продолжать упражнять в выстраивании временных зависимостей и характеристик (прошлое, настоящее, будущее); продолжать учить системно задавать вопросы при решении задач на сужение поля поиска; воспитывать уважение к хлебу и людям, его создавшим.

А.В.Корзун «Веселая дидактика», стр.54

4

« Возраст человека. Мой возраст ». (Составление описательных рассказов – системный оператор)  

Цель: Уточнить представления детей о возрасте человека и его социальном положении . Закрепить представление детей о частях человеческого тела в разные возрастные периоды и способах охраны собственной жизни .

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир» (Технология ТРИЗ)

стр.12, з.1.

Октябрь

5

«Огонь-друг или враг»

Цель: Систематизация и закрепление знаний об одной из природных стихий (огне), возможностей использования его человеком; отработка навыков поведения в экстремальной ситуации (пожар), закрепление знания домашнего адреса; продолжения формирования умений решать задачи на классификацию предметов материального окружения; отработка технических навыков многослойного и симметричного вырезания и наклеивания в коллективной деятельности.

А.В.Корзун «Веселая дидактика», стр. 51

6

«Тело. Моё тело» (Пересказ)

Цель: Учить детей осознанно пересказывать текст небольшого произведения. Формировать понятие, что каждая часть тела человека выполняет определенную функцию.

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир» (Технология ТРИЗ)

стр.13, з.2.

7

«Органы чувств » (Составление сравнений и загадок )  

Цель: Учить детей подбирать сравнения, основанные на восприятиях человека (обонянии, осязании, зрении и тактильном ощущении), повторить имена признаков объекта и алгоритм составления загадки.

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир» (Технология ТРИЗ)

стр.15, з.4.

8

Обработка информации, речь человека». (Анализ литературного произведения)

Цель: Упражнять детей в поисках основной цели героя и установлению причинно-следственных связей, которые приводят к результату.  Учить детей делать выводы из ситуации. Побуждать детей формулировать вопросы, искать нужную информацию.

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир» (Технология ТРИЗ)

стр.16, з.5.

Ноябрь

9

«Эмоции » (Сочинение сказки « Путешествие Улыбки и Удивления »)  

Цель: Учить составлять сказку динамического типа, на основе морфологической таблицы (полуактивный этап). Учить детей считывать эмоциональные характеристики на схемах и самостоятельно моделировать с помощью мимики. Закрепить умение детей делать необычные задания в разных видах деятельности, с помощью наделения реальных объектов необычными свойствами.

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир» (Технология ТРИЗ)

стр.17, з.6.

10

Поступки и характер человека ». (Составление рифмованных текстов)

Цель: Уточнить понятия детей о том, что характер человека определяется по его поступкам. Познакомить детей с моделью составления лимерика и упражнять в создании рифмованного текста.

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир» (Технология ТРИЗ)

стр.20, з.8.

11

« Мир людей – это похожая разность (разность рас, мест проживания, языков, питания, традиций и др.» (Составление описательных рассказов по морфологической таблице.)

Цель: Учить составлять описательный рассказ на основе морфологической таблицы . Уточнить знания детей о жизни народов в разных странах . 

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир» (Технология ТРИЗ)

стр.22, з.9.

12

«Правила достойной жизни в мире разных людей» (Анализ литературных произведений)

Цель: Учить формулировать вопросы при отгадывании литературной « Да

− нет ».  Пополнять словарь детей словами, обозначающими черты характера.

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир» (Технология ТРИЗ)

стр.23, з.11.

Декабрь

13

«Деятельность человека » (Составление фантастического рассказа)

Цель: Учить создавать рассказы фантастического содержания с помощью системного оператора (полуактивный этап). Показать детям, что придуманные идеи человека могут воплотиться в жизнь: «сказки ходят рядом», «человек фантастику делает реальностью».

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир» (Технология ТРИЗ)

стр.25, з.13.

14

« Из жизни древнего человека » (Пересказ)

Цель: Знакомить детей с различными приемами запоминания, учить пересказывать текст, передавая интонацией состояние героя. Расширить представление о жизни древних людей.

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир» (Технология ТРИЗ)

стр.27, з.15.

15

« Путешествие в Зазеркалье »

Цель: Продолжать учить сравнивать объекты, встречающиеся в художественной литературе по различным признакам, понимать признак, по которому идет сравнение. Дать представление детям о том, что сравнивать, воображать могут только люди.  

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир» (Технология ТРИЗ)

стр.30, з.17.

16

« Думаем и создаем » (Составление фантастического рассказа)

Цель: Продолжать учить создавать рассказы фантастического содержания с помощью системного оператора (полуактивный этап).  Формировать понятие, что придуманные идеи человека могут воплотиться в жизнь: «сказки ходят рядом», «человек без мечты не может создать новое».

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир» (Технология ТРИЗ)

стр.37, з.23.

Январь

17

«Стихи про то, о чём мечтаю ». ( Составление рифмованных текстов)

Цель: Учить самостоятельно находить рифмующиеся слова и создавать четыре – пять рифмованных строчек о своей мечте.

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир» (Технология ТРИЗ)

стр.33, з.20.

18

«Взгляд в свое личное будущее ». (Составление описательных рассказов – системный оператор)

Цель: Учить детей составлять рассказ о своем будущем с помощью системного оператора.

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир» (Технология ТРИЗ)

стр.34, з.21.

19

«Парадоксы, небылицы» (Анализ литературных произведений парадоксального плана)

Цель: Учить детей выявлять некоторые закономерности, по которым устроены небылицы. Побуждать детей самостоятельно сочинять «перевёртыши ». Закреплять умение детей создавать рифмы.

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир» (Технология ТРИЗ)

стр.35, з.22.

20

Условия жизни на земле »  (Составление рифмованных текстов)

Цель: Учить детей самостоятельно находить рифмованные слова и создавать рифмованные строчки по заданным объектам.  Закрепить значение живой клетки и условия её выживания.

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир» (Технология ТРИЗ)

стр.40, з.25.

Февраль

21

«Добрым быть совсем не просто»

Цель: Формирование у детей представления об абстрактном понятии «доброта»; продолжать формировать умения коллективного обсуждения проблем; развивать основы логического мышления; побуждать к отражению абстрактных понятий через изобразительные средства, развивать воображение.

А.В.Корзун «Веселая дидактика», стр.51

22

« Сравнение » (Составление загадок)

Цель: Учить самостоятельно выделять признаки у объекта и сравнивать их с признаками других объектов.  Учить составлять двух-, трёхстрочные загадки. Закрепить знания детей о возможностях человека.

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир» (Технология ТРИЗ)

стр.31, з.18.

23

«Условия выживания животного и растительного мира». (Пересказ)

Цель: Развивать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать рассказ, используя для запоминания приёмы моделирования. Уточнить представление о связи между условиями окружающей среды и состоянием животных.

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир» (Технология ТРИЗ)

стр.43, з.29.

24

«Моделирование веществ ». (Анализ литературного произведения)

Цель: Дать представление о строении веществ неживой природы, научить моделировать твердое, жидкое и газообразное вещества.  Продолжать учить сужать поле поиска при анализе ситуаций.

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир» (Технология ТРИЗ)

стр.48, з.33.

Март

25

«Новые приключения Царевны-Лягушки»

Цель: Продолжать обучение составлению творческих рассказов на основе знакомого сюжета; продолжать отрабатывать навыки использования приёмов типового фантазирования; побуждать к использованию в речи с помощью педагога и самостоятельно разных типов предложений; формировать умения коллективного обсуждения общей проблемы, проявляя при этом внимание и такт по отношению к сверстникам.

А.В.Корзун «Веселая дидактика», стр.42

26

«Явления неживой природы » (Сравнения – метафоры)

Цель: Систематизировать знания детей о явлениях неживой природы.  Побуждать детей к созданию метафоры по предложенной модели.

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир» (Технология ТРИЗ)

стр.49, з.34.

27

Моделирование процессов » (Решение творческой задачи)

Цель: Закрепить умение детей моделировать твердые, жидкие и газообразные вещества и некоторые процессы, с ними происходящие.  Продолжить учить решать творческие задачи по алгоритму.

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир» (Технология ТРИЗ)

стр.50, з.35.

28

«Предметы – помощники человека». (Составление фантастического рассказа)

Цель: Учить детей составлять связное высказывание фантастического плана на основе улучшения свойств реального объекта. 

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир» (Технология ТРИЗ)

стр.54, з.40.

Апрель

29

« Изменение предметов во времени ». (Сочинение сказки)

Цель: Учить детей находить аналоги предметов быта в древнем и современном мире.  Продолжать учить составлять сказку по алгоритму .

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир» (Технология ТРИЗ)

стр.58, з.44.

30

«День, ночь – сутки прочь», «Вокруг Солнца шагаем – время года меняем» (Составление рифмованного текста)

Цель: Закрепить умение подбирать рифмованные слова и составлять рифмованные тексты на заданную тему. Дать представление о том, что образ нашей жизни на планете Земля зависит от вращения Земли вокруг своей оси и Солнца.

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир» (Технология ТРИЗ)

стр.62, з.48.

31

«Загадочный мир Космоса». (Составление загадок, моделирование .)

Цель: Учить детей различать фазы Луны. Формировать понятие, что Луна имеет постоянную форму и размер, а с Земли она представляется разная по форме и размеру из-за того, что Земля загораживает Луну от солнечного света. Знакомить с некоторыми явлениями, связанными с Космосом: северное сияние, солнечное затмение, метеоритный дождь.

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир» (Технология ТРИЗ)

стр.64, з.49.

32

Солнечная система » (Пересказ)  

Цель: Уточнить представление детей о Солнечной системе. Продолжить учить пересказывать небольшие тексты, используя разные виды моделирования.

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир» (Технология ТРИЗ)

стр.67, з.51.

Май

33

«Человек в Космосе » (Решение творческой задачи)

Цель: Продолжить учить решать творческие задачи по алгоритму.  Закрепить знания ТПФ. Уточнить некоторые морально-этические нормы поведения человека.

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир» (Технология ТРИЗ)

стр.68, з.52.

34

«Скафандр – важный помощник для работы космонавта». (Составление фантастического рассказа)

Цель: Продолжить учить составлять фантастический рассказ по алгоритму.  Уточнить знания детей о скафандре как мини-доме.  Учить наделять скафандр новыми функциями.  Закреплять знания о ТПФ.

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир» (Технология ТРИЗ)

стр.69, з.53.

35

Диагностика

Цель: выявление уровня развития речи, творческого мышления, воображения дошкольников.

36

Диагностика

Цель: выявление уровня развития речи, творческого мышления, воображения дошкольников.