ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ПРЕДПОСЫЛОК ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОГО ВОСПРИЯТИЯ И ПОНИМАНИЯ ФОЛЬКЛОРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ
календарно-тематическое планирование по развитию речи (подготовительная группа) на тему

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ПРЕДПОСЫЛОК ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОГО ВОСПРИЯТИЯ И ПОНИМАНИЯ ФОЛЬКЛОРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ

(на примере темы «Масленица»)

Введение

Актуальность проекта обусловлена одной из ведущих линий модернизации федеральной системы образования – патриотическое воспитание граждан Самарской области.

Реализация такой системы образования невозможна без знаний традиций своей родины, своего края. В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, его вековым корням, к таким вечным понятиям, как  род, родство, Родина.

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребёнка, стартовый период для всех человеческих начал. Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственную основу, которая сделает из более устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их правилам общения и умению жить среди людей – вот главные идеи воспитания нравственно-патриотических чувств у дошкольников.

К концу дошкольного периода ребёнку доступны следующие представления: нашу страну населяют люди разных национальностей; у каждого народа есть свой язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура; каждый народ талантлив и богат умельцами, музыкантами и художниками. Быть гражданином, патриотом – это непременно быть толерантным. Потому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну, должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому в отдельности независимо от цвета кожи и  вероисповедания. Безусловно, гуманное отношение к людям разной национальности создаётся у ребёнка под влиянием родителем и педагога.

Исходя из выше указанного, мы пришли к выводу, что воспитание любви к родине, чувства патриотизма необходимо начинать с дошкольного возраста.

Данные положения нашли отражение в ФГОС ДО (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155). Необходимо формировать первичные представления о малой родине и Отечестве, социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, многообразии стран и народов мира. Одним из средств решения данной задачи являются фольклорные произведения.

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений музыкального, словесного, фольклорного и др. искусства является одной из задач художественно-эстетического развития. Однако анализ практики дошкольного образования показывает, что, современные педагоги, уделяя особое внимание эстрадному искусству, забывают о своих национальных корнях, о культуре и традициях своего народа. И ознакомление с фольклором в образовательной деятельности отошло на «второй план», что определило противоречие и обосновало выбор темы итоговой работы.

Профессиональная проблема: как спроектировать процесс развития предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания фольклорных произведений у детей 6-7 лет на примере темы «Масленица».

Задачи, решение которых обеспечит новый образовательный результат, направленный на решение проблемы.

1. Определить содержание (репертуар) фольклорных произведений по теме «Осень» для формирования первоначальных представлений у детей 6-7 лет о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
2. Разработать механизм, обозначив формы, методы, приемы использования фольклорных произведений в работе по формированию первоначальных  представлений у детей 6-7 лет о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
3.  Определить возможные достижения детей, в результате реализации разработанного механизма.

МЕХАНИЗМ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания фольклорных произведений у детей 6-7 лет

(на примере темы «Масленица»)

УСЛОВИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

1. Кадровые условия: воспитатель, музыкальный руководитель, зам. зав. по ВМР, кастелянша.

2. Научно-методические условия: От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., и доп. – М. : Мозаика-Синтез, 2014. – 368 с.

3. Материально-технические условия: сюжетные картинки по теме; репродукции картин; шумовые инструменты; комплекты детских песен о весне; художественные материалы (краски, карандаши, бумага, ножницы, салфетки); проектор; аудиозаписи; музыкальный центр).

4. Нормативно-правовые условия:

• ФГОС ДО (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155)
• СанПиН ( Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва "Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13), 
• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков, Москва, Просвещение, 2009).

5. Информационные условия

 - Антонов, Ю.Е., Левина, Л.В., Розова, О.В., Щербакова, И.А.- Как научить детей любить Родину, - Москва, 2003;

- Данилина, Г.Н. – Дошкольнику об истории и культуре России, - Москва, 2003;

- Лыков, О.Н., - Народные игры и песни для детей, - Музыкальный оливье, №4, 2013;

- интернет-ресурсы: www.мaam.ru; www.talantoha.ru.      

6. Организационные условия:

- разработка конспектов ОД,

- разработка сценариев развлечений,

- подбор художественной и методической литературы.