Картотека с заданиями по формированию грамматического строя
картотека по развитию речи (подготовительная группа) на тему
Картотека. Материал предназначен для формирования и коррекции грамматического строя языка.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 grammatika1.doc | 894.5 КБ |
Предварительный просмотр:
1. 1 Уточнение значения слов- существительных Вы называете слово и просите ребенка рассказать, что это за предмет (внешний вид, вес, форма, материал, структура поверхности, из каких элементов состоит, как используется). НАПРИМЕР: ЛОПАТА –чтобы копать землю, тяжелая, ручка деревянная, сама из металла, тонкая, гладкая, внизу овальная … | 1. 2 Игра « Кто? Что?»
Даются картинки, относящиеся к разным тематическим группам (чашка, береза, тарелка, ель, медведь, утка). Ребенок подбирает пары картинок, задает вопросы кто? что? и называет предмет – «живой» или «неживой». |
1. 3 Назвать действие. Подобрать как можно больше названий предметов (существительных) к названию действия (глаголу) Бежит кто? (девочка, кошка); что? (река, молоко, время, ручей). Идет кто? (человек, зверь); что? (дождь, снег, град, время). Стоит кто? (мама, бабушка); что? (шкаф, диван). Сидит, прыгает, спит, лежит, висит, летит, едет, читает… | 1.4 Отгадай название животных. Мычит … Ржет … Мяукает … Лает … Блеет … Хрюкает … Крякает … Пищит … Гогочет … Кудахчет … Рычит … Кукарекает … |
1.5 Игра « Дикие животные» Придумать слова, отвечающие на вопрос кто? по теме «дикие животные»: большой (кто?) слон сильный… маленькая … слабая … серый … пушистая … трусливый … ловкая … колючий … неуклюжий … злой … могучий … быстрый … хищный… пятнистый … горбатый … хитрая … полосатая … длинноногий… добрый… | 1.6 Игра «Красивая зима» Придумайте и запишите как можно больше слов, отвечающие на вопросы кто? что? по теме «Зима»: наступает (что?) … замерзает… валит… блестит… свищет… лепят… бушует… лежит… кружатся … катаются…
|
1.7 Игра «Веселая весна» Придумайте как можно больше слов, отвечающих на вопросы кто? что? по теме «Весна»: тает… зеленеет… бегут… прилетают… распускаются… покрываются листьями… появляются… цветут… |
Придумайте слова, отвечающие на вопрос что? по теме «Овощи, фрукты, ягоды»: большой (что?) арбуз хрустящий… маленькая… синяя… желтая… крупный…. красная… зеленый… мелкий… черная… твердый… длинный… мягкая… спелая… сладкое… сочный… вкусная… свежий… горький… круглый… |
1.9 Игра «Транспорт» Придумать слова, отвечающие на вопрос что? по теме «Транспорт»: новый… трехколесный… длинный… старый… быстроходный… грузовой… большой… маленькая… летящий… мощный… | 1.10 Игра «Что это?» Добавьте одно общее слово к двум словам: сидит, стоит (кто?)… льется, журчит (что?)… шумит, дует (что?)… растет, зеленеет (что?)… круглое, сочное (что?)… желтый, кислый (что?)… яркое, теплое (что?)… высокое, зеленое (что?)… |
1.12 Игра «Веселые животные» К названиям действий придумайте слова, отвечающие на вопросы кто? по теме «Животные»: прыгает… заметает следы… скачет… кусается… переваливается… спит…. пугается… выслеживает… хитрит… охотится… бросается… ползет… прячется… замирает… крадется… | 1.11 Игра «Овощи, фрукты, ягоды» К названиям действий придумайте слова, отвечающие на вопрос что? по теме «Овощи, фрукты, ягоды»: растет… выкапывают… варят… срезают… зеленеет… жарят… срывают… краснеет… солят… дергают… вырастают… зреют… созревают… маринуют… |
1.13 Игра «На что похож» Детям предлагается подобрать похожие слова (сравнения): Белый снег похож на… (вату) Синий лед похож на … (стекло) Густой туман похож на …(белый дым) Чистый дождь похож на …(слезы) Блестящая на солнце паутина похожа на… (серебро) | 1.14 Игра «Что это за животное?»
Сторожит, грызет, лает - кто это? Мяукает, лакает, царапается -? Хрюкает, роет - ? Ржет, бегает, скачет - ? Мычит, жует, ходит - ? Летает, жужжит, жалит -? |
1.15 А Игра «У меня – у вас» Образование формы множественного числа имен существительных с окончанием –ы - -и. орел – орлы сорока – сороки воробей – воробьи ворона – вороны дятел – дятлы голубь – голуби цапля – цапли ласточка – ласточки щегол – щеглы синица – синицы галка – галки скворец – скворцы выделить общую часть слова | 1.15 Б Игра «У меня – у вас» Образование формы множественного числа имен существительных с окончанием –ы - -и. арбуз – арбузы персик – персики яблоко – яблоки апельсин – апельсины слива – сливы лимон – лимоны дыня – дыни выделить общую часть слова |
1.15 В Игра «У меня – у вас» Образование формы множественного числа имен существительных с окончанием –ы - -и. астра – астры ромашка – ромашки василек – васильки роза – розы тюльпан – тюльпаны одуванчик – одуванчики лилия – лилии нарцисс – нарциссы колокольчик- колокольчики мак - маки фиалка – фиалки незабудка – незабудки пион – пионы кактус – кактусы георгин – георгины гладиолус - гладиолусы выделить общую часть слова | 1.15 Г Игра «У меня – у вас» Образование формы множественного числа имен существительных с окончанием –ы - -и. береза – березы сосна - сосны дуб – дубы рябина – рябины клен - клены ель – ели яблоня – яблони осина – осины липа – липы выделить общую часть слова | |||
1.15 Д Игра «У меня – у вас» Образование формы множественного числа имен существительных с окончанием –ы - -и. лев – львы носорог – носороги слон – слоны змея – змеи верблюд – верблюды кобра – кобры олень – олени медведь – медведи кабан – кабаны лиса – лисы бегемот – бегемоты белка – белки волк- волки лягушка – лягушки краб – крабы рак – раки муравей – муравьи зубр – зубры крот – кроты бабочка – бабочки пчела – пчелы паук – пауки стрекоза – стрекозы хомяк – хомяки жаба – жабы обезьяна – обезьяны улитка – улитки заяц- зайцы жираф – жирафы барсук - барсуки тигр – тигры суслик – суслики рысь - рыси | 1.16 Игра «Урок русского языка с Незнайкой» Образование формы множественного числа имен существительных с окончанием – а - -я. | |||
дом - … окно - … кресло - … яйцо - … письмо - … | гнездо - … зеркало - … облако - … кольцо - … блюдце - … | перо - … улей - … дерево - … крыло - … лист - … | полено - … колос - … стул - … платье - … сук - … | |
выделить общую часть слова | ||||
1.17 Игра «Детеныши животных» Назовите детенышей. (Закрепление употребления названий детенышей домашних животных и птенцов) у кошки – котенок у овцы – ягненок у коровы – теленок у собаки – щенок у лошади – жеребенок у утки – утенок у свиньи – поросенок у курицы – цыпленок у козы – козленок у гусыни – гусенок у ослицы – осленок у индюшки – индюшонок Послушайте название детенышей, найдите слово отличающееся от остальных, найдите общую часть в словах. | 1.18 Игра «Большой - маленький» (Закрепление названий детенышей диких животных в единственном числе). заяц – зайчонок волк - … лев - … медведь - … рысь - … тигр - … слон - … белка - … еж - … лиса - … мышь - … олень - … | ||
1.19 Игра «Кто пришел – кто ушел?» (Закрепление названий детенышей животных и птенцов в единственном и множественном числе). пришел котенок – ушли котята пришел теленок – ушли … Жеребенок, козленок, ягненок, поросенок, утенок, осленок, верблюжонок, цыпленок, индюшонок, гусенок. | 1.20 Игра «Он - она» Закрепление названий животных женского рода | ||
он волк тигр медведь лев лис слон заяц морж еж | она … … … … … … … … … | (Слова, относящиеся к слову «она», разделить на две группы по сходству окончаний). | |
1.21 Игра «НАЗОВИ ЛАСКОВО» Назовите ласково. (Образование уменьшительно –ласкательной формы). Стол – столик (дом, пол, двор, крест, хвост, лист, корабль, мост). Пень –пенек (зверь, день, конь, линь, гриб, город, брат, шум, котел, лист). Ваза – вазочка (кость, звезда, тумба, лампа, лента, черта, кофта, яхта). Бумага – бумажка (железо, резина, картон, шоколад, пена, вата). . | 1.22 Игра «Что для чего?» Ребенку предлагают назвать предметы на столе (хлеб, сахар, конфеты, мыло). Затем спрашивают, где хранятся эти предметы (хлеб – в хлебнице, сахар - в сахарнице, мыло – в мыльнице). Взрослый предлагает еще раз послушать эти слова и определить общую часть, выделяя голосом суффикс – НИЦ.
Далее делается вывод : сосуд, в котором что-либо хранится, часто называется словом, в котором есть суффикс - НИЦ. |
1.23 Игра «Уменьши!» Измени слова по аналогии: Горох – горошина ( виноград, клюква, мармелад, картофель, макароны, бусы, солома, изюм, град). Чай – чаинка ( дождь, икра, пыль, снег, роса, жир). | 1.24 Игра «Два брата ИК и ИЩ» Расскажите ребенку сказку: «Стоял дом. В нем жил кот. У кота был нос, рот, лоб, хвост, усы, глаза. (По мере называния слова выставляются на доске в столбик). Но вот однажды к дому кота пришли два брата – одного звали ИК, другого – ИЩ (карточки с суффиксами тоже выставляются на доску). ИК был маленький и ласковый, он превратил дом в … домик. А ИЩ был очень большой. он превратил дом в … домище. В домике стал жить … котик, а в домище - … котище. У котика был ротик, носик, лобик, хвостик, усики, глазки. А у котище был ротище, носище, лбище, хвостище, усищи, глазище. ( По мере называния эти слова тоже выставляются на доску, т. о. получаются три колонки слов. Слова сравниваются, делается вывод: если в слове слышится ИК – это значит, что предмет маленький, а если ИЩ – значит, предмет большой). |
1.25 Игра «Большой маленький» (Закрепление образований существительных с помощью суффиксов – ИК -, -ИЩ-).Игра в мяч Маленький стол – столик Большой комар - комарище (Маленький куст, большой куст, маленький ковер, маленький комар, большая изба, маленький винт, большой помидор, большой слон). | 1.26 Игра «Словечко» Добавь похожее слово: пепельница, чернильница … горошинка, бусинка … ручищи, ножищи … козочка, розочка … | |
1.27 Игра «Профессии» Назвать профессии. Предложить ребенку ответить на вопросы: | 1.28 Игра «Как назвать того кто…» Взрослый предлагает детям назвать того, кто: водит поезд (машинист) играет на рояле (пианист) работает на тракторе (тракторист) пасет стадо (пастух) работает по дереву (столяр) делает прически (парикмахер) разносит почту (почтальон) чинит обувь (сапожник) кладет печи (печник) чинит краны (слесарь) играет на скрипке (скрипач) работает в шахте (шахтер) ухаживает за лошадьми (конюх) | |
Кто носит багаж? – Носильщик. Кто кроит платья? – Закройщик. Кто сваривает трубы? – Сварщик. Кто вставляет стекла? – Стекольщик. Кто работает на кране? – Крановщик. Кто кладет камни? – Каменщик Кто точит ножи? – Точильщик. Кто зимует? – Зимовщик Кто чинит часы? – Часовщик. Кто упаковывает вещи? – Упаковщик. Кто танцует на сцене? – Танцовщик Кто льет металл? – Литейщик. Кто зажигает фонари? – Фонарщик Кто чистит? – Чистильщик | Взрослый подчеркивает интонацией суффикс -ЩИК-. Делается вывод, что во многих словах обозначающих профессию есть суффикс – ЩИК-. | |
1.33 Игра «Какие слова не дружат?» Выбрать из трех слов два слова «неприятеля»: Друг, печаль, враг. Ночь, сутки, день. Радость, радостный, печаль. Жара, дождь, холод. Враг, врач, друг. Болезнь, здоровье, жизнь. | 1.34 Игра «Предложи пару» К данным словам подобрать слова-«неприятели»: день - … утро - … восход - … весна - … зима - … добро - … друг - … жара - … грязь - … мир - … труд - … правда - … выдох - … вдох - … радость - … юг - … свет - … польза - … |
1.35 Игра «Общая часть» Найти общую часть слов-«родственников». Сад, садовник, посадка. Голубь, голубка, голубятня. Мороз, морозец, заморозки. Пляска, плясун, перепляс. Мост, мостовая, мостик. Скот, скотина, скотница, Боль, болезнь, больница. Свинья, свинина, свинарка, свинка. Гриб, грибок, грибники. Родина, народ, родители, родственники Стол, столовая, столяр. Конь, конюх, конюшня.
| 1.36 Игра «Объясни!» Объясни, почему так называется: рыболов – (ловит рыбу) листопад – (листья падают) пчеловод – (пчел разводит) ледоход – (лед ходит, идет) пешеход – (ходит пешком) вездеход – (ходит, ездит везде) ледокол – (колет лед) самосвал – (сам сваливает) лесоруб – ( лес рубит) самолет – (сам летает) трубочист – (трубы чистит) пароход – (идет с помощью пара) |
1.37 Игра «Назови одним словом» Замени два слова одним. (Первое слово положи на одну ладошку, другое слово - на вторую ладошку, хлопком соедини ладони – «получится» новое слово). снег чистит - … (снегоочиститель) канавы копает - … (канавокопатель) землю роет - … (землеройка) трет полы - … (полотер) кофе варит - … (кофеварка) овощи режет - … (овощерезка) | 1.38 Игра «Какой картинки не стало?» (Закрепление употребления имен существительных единственного числа родительного падежа). Выставляется ряд картинок (лестница, мышка, книга, барабан и т. д.), картинки убираются по одной, дети называют их. |
1.39 Игра «Кто сидит в клетке? Кого не стало?» (Закрепление употребления существительных множественного числа родительного падежа). Кто сидит в клетке? Кого не стало? медвежонок медвежата медвежат волчонок волчата волчат тигренок тигрята тигрят бельчонок бельчата бельчат лисенок лисята лисят ежонок ежата ежат львенок львята львят
| 1.40 Игра «Волшебный магазин» (Образование формы множественного числа по форме единственного числа и образование формы родительного падежа множественного числа имен существительных среднего рода). «В нашем волшебном магазине можно купить самые необычные предметы, Покупатель, который правильно задаст вопрос, оставляет картинку у себя, а тот, кто ошибется, отдает ее следующему; сам снова встает в очередь. Выигрывает тот, кто наберет больше всех картинок». (Покупатели выходят парами). 1-й покупатель 2-й покупатель Продавец «У вас есть блюдце?» «У вас есть блюдца?» «У нас много блюдец?» ведро ведра ведер гнездо гнезда гнезд полотенце полотенца полотенец платье платья платьев перо перья перьев дерево деревья деревьев |
1.41 Игра «Много» Употребление несклоняемых существительных: пальто кофе какао пюре пианино радио желе | 1.42 Игра «Кто? или Что?» Отвечай точно и быстро: кто? или что? (Подбор имен существительных к глаголам). идет - хрюкает - падает - воет – моется - ржет- летает - кружится - вьется - одевает - поет - ползет - строит - плачет - надевает - скачет - прыгает - растет - видит – сердится - живет - метет - капает - прячется – заботится - учит - плавает - ныряет - летит - охраняет - ждет - скучает - следит - сидит - мчится - ест - мерзнет - сохнет - гладит – ползет - спит - стирает - встречает - бежит – тянет - моет - слушает - пишет - читает - собирается – машет - радуется - скулит - жужжит - торопится - |
1.43 Игра «Кто? или Что?» отвечай быстро и точно: Кто? или Что? (подбор имен существительных к прилагательным). Звонкий, быстрый, веселый – Вкусный, алый, сочный – Желтые, красные, осенние - Холодный, белый, пушистый – Бурый, косолапый, неуклюжий - Желтые, красны, зеленые – Зеленый, продолговатый, сочный - Старательный, послушный, вежливый – Аккуратная, послушная, веселая - Задиристый, драчливый, взъерошенный – Легкое, белое, пушистое - Теплое, ласковое, весенние – Маленькая, серенькая, пугливая - Ветвистая, колючая, зеленая – Красное, спелое. сладкое - Чистое, голубое, горное – Чистое, голубое, высокое - Белоствольное, высокое, стройное – Желтый, кислый, ароматный - Садовые, душистые, яркие – Серый, маленький, колючий - Серый, зубастый, страшный – Хищный, сильный, полосатый - Рыжая, хитрая, ловкая -
| РАЗВИТИЕ МИМИКИ (Выразить мимикой лица удивление, радость, печаль, ужас, сомнение, подозрительность) УДИВЛЕНИЕ – брови подняты вверх, глаза широко открыты, рот приоткрыт, губы слегка вытянуты вперед. ПЕЧАЛЬ – брови слегка сводятся к переносице. углы бровей слегка опускаются, губы сжаты. УЖАС – брови поднимаются вверх до предела, глаза максимально раскрываются, рот приоткрыт. РАДОСТЬ – губы растянуты в улыбке, глаза слегка прищурены. СОМНЕНИЕ – брови подняты вверх, губы сжаты, нижняя губа поджата, углы рта опущены. ПОДОЗРИТЕЛЬНОСТЬ – губы сжаты, один или оба глаза прищурены. |
РАЗВИТИЕ МИМИКИ (Выразить мимикой лица удивление, радость, печаль, ужас, сомнение, подозрительность) УДИВЛЕНИЕ – брови подняты вверх, глаза широко открыты, рот приоткрыт, губы слегка вытянуты вперед. ПЕЧАЛЬ – брови слегка сводятся к переносице. углы бровей слегка опускаются, губы сжаты. УЖАС – брови поднимаются вверх до предела, глаза максимально раскрываются, рот приоткрыт. РАДОСТЬ – губы растянуты в улыбке, глаза слегка прищурены. СОМНЕНИЕ – брови подняты вверх, губы сжаты, нижняя губа поджата, углы рта опущены. ПОДОЗРИТЕЛЬНОСТЬ – губы сжаты, один или оба глаза прищурены. | РАЗВИТИЕ МИМИКИ (Выразить мимикой лица удивление, радость, печаль, ужас, сомнение, подозрительность) УДИВЛЕНИЕ – брови подняты вверх, глаза широко открыты, рот приоткрыт, губы слегка вытянуты вперед. ПЕЧАЛЬ – брови слегка сводятся к переносице. углы бровей слегка опускаются, губы сжаты. УЖАС – брови поднимаются вверх до предела, глаза максимально раскрываются, рот приоткрыт. РАДОСТЬ – губы растянуты в улыбке, глаза слегка прищурены. СОМНЕНИЕ – брови подняты вверх, губы сжаты, нижняя губа поджата, углы рта опущены. ПОДОЗРИТЕЛЬНОСТЬ – губы сжаты, один или оба глаза прищурены. |
РАЗВИТИЕ МИМИКИ (Выразить мимикой лица удивление, радость, печаль, ужас, сомнение, подозрительность) УДИВЛЕНИЕ – брови подняты вверх, глаза широко открыты, рот приоткрыт, губы слегка вытянуты вперед. ПЕЧАЛЬ – брови слегка сводятся к переносице. углы бровей слегка опускаются, губы сжаты. УЖАС – брови поднимаются вверх до предела, глаза максимально раскрываются, рот приоткрыт. РАДОСТЬ – губы растянуты в улыбке, глаза слегка прищурены. СОМНЕНИЕ – брови подняты вверх, губы сжаты, нижняя губа поджата, углы рта опущены. ПОДОЗРИТЕЛЬНОСТЬ – губы сжаты, один или оба глаза прищурены. | РАЗВИТИЕ МИМИКИ (Выразить мимикой лица удивление, радость, печаль, ужас, сомнение, подозрительность) УДИВЛЕНИЕ – брови подняты вверх, глаза широко открыты, рот приоткрыт, губы слегка вытянуты вперед. ПЕЧАЛЬ – брови слегка сводятся к переносице. углы бровей слегка опускаются, губы сжаты. УЖАС – брови поднимаются вверх до предела, глаза максимально раскрываются, рот приоткрыт. РАДОСТЬ – губы растянуты в улыбке, глаза слегка прищурены. СОМНЕНИЕ – брови подняты вверх, губы сжаты, нижняя губа поджата, углы рта опущены. ПОДОЗРИТЕЛЬНОСТЬ – губы сжаты, один или оба глаза прищурены. |
ОБЩАЯ АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА. Упражнения для языка (проводить перед зеркалом спокойно, медленно, четко).
а) высунуть язык наружу «лопаткой» (широкий, распластанный). Повторить 2 раза. Если это ребенку не удается, надо предложить ему сказать «па-па-па» или « ма-ма-ма» (язык при этом будет распластан) б) язык «жалом», узкий – 2 раза. Предложить ребенку держать палец против рта и дотянуться языком до пальца. | ОБЩАЯ АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА. Упражнения для языка (проводить перед зеркалом спокойно, медленно, четко).
а) высунуть язык наружу «лопаткой» (широкий, распластанный). Повторить 2 раза. Если это ребенку не удается, надо предложить ему сказать «па-па-па» или « ма-ма-ма» (язык при этом будет распластан) б) язык «жалом», узкий – 2 раза. Предложить ребенку держать палец против рта и дотянуться языком до пальца. |
ОБЩАЯ АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА. Упражнения для языка (проводить перед зеркалом спокойно, медленно, четко).
а) высунуть язык наружу «лопаткой» (широкий, распластанный). Повторить 2 раза. Если это ребенку не удается, надо предложить ему сказать «па-па-па» или « ма-ма-ма» (язык при этом будет распластан) б) язык «жалом», узкий – 2 раза. Предложить ребенку держать палец против рта и дотянуться языком до пальца. | ОБЩАЯ АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА. Упражнения для языка (проводить перед зеркалом спокойно, медленно, четко).
а) высунуть язык наружу «лопаткой» (широкий, распластанный). Повторить 2 раза. Если это ребенку не удается, надо предложить ему сказать «па-па-па» или « ма-ма-ма» (язык при этом будет распластан) б) язык «жалом», узкий – 2 раза. Предложить ребенку держать палец против рта и дотянуться языком до пальца. |
2.1 Игра «Что делает?» Обучить детей подбирать глаголы к именам существительным. Мальчик - читает, пишет, лепит, вырезает, плачет, дерется, забивает, чинит, красит и т. д. Девочка - шьет, вяжет, вышивает, готовит, печет, жарит, штопает, провожает и т.д. Собака - живет, сторожит, лает, кусает, охраняет, бросается, ласкается, воет, бегает и т.д. Кошка - лакает, мяукает, царапается, мурлычет, играет, моется, облизывается. Ручей - бежит, поет, звенит, течет, журчит. Лист - растет, распускается, зеленеет, вянет, желтеет, опадает, шелестит, шуршит. | 2.2 Игра «Кто как голос подает?» Уточнение названий действий животных. Голубь воркует Ворона каркает Кошка мяукает Воробей чирикает Сорока стрекочет Свинья хрюкает Петух кукарекает Филин ухает Овца блеет Корова мычит Лягушка квакает Собака лает Курица кудахчет Волк воет Лошадь ржет Гусь гогочет Утка крякает Медведь рычит |
2.3 Игра «Кто как передвигается» Взрослый показывает картинки, изображающие животных. Ребенок определяет животных и называет, как они передвигаются. Бабочка порхает, рыба плавает, кузнечик скачет, лягушка прыгает, змея ползает, птица летает, волк бегает. | 2.4 Игра «Когда человек ест?» Утром - …(завтракает), днем - … (обедает), вечер - … (ужинает). |
2.5 Игра «Кто как ест?» Кошка лакает молоко, Корова жует сено. Собака грызет кость. Курица клюет зерно. | 2.6 Игра «Кто что умеет делать?» Взрослый предлагает ребенку картинки с изображением людей разных профессий; ребенок называет, кто что делает. Учитель учит, доктор лечит, повар варит, уборщица убирает, дворник подметает, маляр красит, художник рисует, парикмахер стрижет, чертежник чертит, плотник рубит топором, строитель строит, шофер водит машину, продавец продает, покупатель покупает, портной шьет, скрипач играет на скрипке. |
2.7 Игра «Исправь ошибку Незнайки» (Незнайка произносит предложение, неправильно подбирая слова. Дети исправляют ошибку, подбирая слова правильно.) Незнайка: ползет пароход, плывет бабочка, скачет самолет, летает червяк. Дети: ползет: змея, жук, червяк, гусеница; плывет: рыба, человек, лодка, пароход; скачет: лошадь, лягушка, кузнечик, заяц; летает: птица, самолет,вертолет. | 2.8 Игра «Назови слово-действие» Прослушайте словосочетания. Назовите слово, обозначающее действие, поставьте к нему вопрос. Едет по дороге, прыгает через веревочку, говорит брату, шьет платье, пишет письмо, стучит в дверь, режет ножом, сидит на стуле, громко смеется, горько плачет, быстро едет, сладко спит. |
2.9 Игра «Научи Незнайку» (Прослушать предложения, найти и исправить ошибки) Предложения Незнайки, составленное по картинкам: Мама стирает девочку в ванне. Мама моет белье в стиральной машине. Я ставлю карандаш на стол. Я кладу вазу на полку. | 2.10 Игра «Научи Незнайку» Объяснить, чем отличаются слова, придумать с ними предложения: шить – вязать, лакать – лизать, топать – стучать, лежать – спать, чистить- подметать, бежать – прыгать, хлопать – бить, строить – чинить, нести – везти, рисовать – раскрашивать. |
2.11 Игра «Талантливый мим»
Взрослый называет глагол и просит ребенка объяснить с помощью движений мимики значение этого слова. | 2.12 Игра «Вспомни, когда ты…» Взрослый называет глагол и просит ребенка припомнить случай из собственного опыта, когда он сам выполнял эти действия. Например: ШИТЬ – пришивал пуговицу, зашивал рубашку. |
2.13 Игра «Что делал - нарисуй?» Взрослый называет глагол и просит ребенка, с целью актуализации припоминания событий, вспомнить мысленно, а на бумаге нарисовать схематичный рисунок. | 2.14 Игра «Минутка» За одну минуту вспомнить как можно больше глаголов. Ребенок вспоминает глагол, произносит вслух и ставит палочку в тетради. подсчитать количество слов. |
2.15 Игра «Помоги» Назвать другие действия, которые входят в состав исходного. Или назвать, какие действия «помогают» этому действию. ШИТЬ – брать иголку, нитку, продевать, втыкать, протыкать, вытаскивать, натягивать, смотреть. | 2.16 Игра «Дополни» Дополни смысловой ряд подходящими глаголами. Котенок… молоко. Мелом… на доске. Ручкой… на бумаге. Ученик… книгу. Машина… по дороге. Учитель… урок. Пальто… на вешалке. Ромашки… на поляне. |
2.17 Игра «Что какие звуки издает?» дверь скрипит ветер свистит гром грохочет машина гудит дождь шумит град стучит листья шелестят ручей журчит бумага шуршит | 2.18 Игра «Кто или что это может сделать?» бегать - … скакать - … ползать -… летать - … стоять - … плавать - … катиться - … висеть - … прыгать - … |
2.19 Игра «Что они делают?» К названиям животных подобрать слова, которые отвечают на вопросы: «Как голос подает?», «Как двигается?», «Как ест?». Например: кошка мяукает, мурлычет, крадется, прыгает, лазает, лакает; собака лает, рычит, бежит, прыгает, кусает, бросается, грызет. | 2.20 Игра «Отгадай, что это за животное?» Взрослый называет действия, которые свойственны данному животному. Ребенок называет животное. Сторожит, грызет, лает - …? Мяукает, лакает, царапается - …? Ржет, бегает, скачет - …? Хрюкает, роет - …? Блеет, бодается - …? Мычит, жует, ходит - …? Летает, жужжит, жалит - …?
|
2.21 Игра «Что делают зимой?» Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы что делает? что делают? по теме «Зима». снег … мороз … иней … снежинки … узоры … ветер … птицы … люди … дети … | 2.22 Игра «Что делают весной?» Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы что делает? что делают? по теме «Весна». солнце - … почки - … деревья - … снег - … листья - … сады - … сосульки - … трава - … яблони - … ручьи - … птицы - … дети - … |
2.23 Игра «Что делают летом?» Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы что делает? что делают? по теме «Лето» солнце - … облака - … трава - … листья - … птицы - … фрукты, овощи - … дети - … вода в реке - … ягоды в лесу - … | 2.24 Игра «Чем отличаются слова?» Взрослый просит детей показать на картинках, кто … умывает – умывается обувает – обувается купает – купается качает – качается прячет – прячется одевает – одевается причесывает – причесывается вытирает – вытирается. Делается вывод: слова с частицей -СЯ обозначают, что человек делает что-то сам с собой. |
2.25 Игра «Совершенно?» Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида. Взрослый предлагает детям показать на картинках, где действие уже совершенно, а где еще совершается: мыла – вымыла вешает – повесила умывается – умылся рисует – нарисовал одевается – оделся прячется - спрятался | 2.26 Игра « Приставка» Научить ребенка правильно употреблять глаголы с разными приставками. Составить с ними предложения: ХОДИТЬ – переходить, подходить, выходить, заходить, уходить, входить. ЛИТЬ – налить, вылить, перелить, долить, подлить, влить. ПИСАТЬ – записать, переписать, написать, надписать, подписать, описать, прописать, вписать, выписать, списать, приписать. ПЛЫТЬ – переплыть, доплыть, отплыть, подплыть. ШЕЛ – вышел, ушел, пришел, зашел, дошел, обошел, подошел, перешел ЛЕТАТЬ – прилетать, перелетать, влетать, вылетать, улетать. ПИЛИТЬ – отпилить, перепилить, спилить, подпилить. |
2.27 Игра «Слова – «приятели»?» Придумать слова-«приятели» к данным словам. льется – (течет) глядеть - (смотреть) идти – (шагать) торопиться – (спешить) бояться – (пугаться) ругать – (бранить) думать – (мыслить) мерзнуть – (зябнуть) бросать – (кидать) беречь – (охранять) | 2.28 Игра с мячом «Скажи наоборот » Придумать слова, противоположные по значению: одеть – раздеть бросить – поймать спрятать – найти купить – продать поднять опустить дать – взять хвалить – ругать помогать - мешать налить – вылить рождаться – умирать смеяться – плакать падать – подниматься |
2.29 Игра «Слова – «неприятели»» К данным словам придумать слова – «неприятели» Войти - … Говорить-… Взял-… Нашел-… Забыл-… Насорил-… Уронил-… Ложиться-… Одеваться-… Мириться-…Опускать-… Помогать-… Залететь-… Закрывать-… Увядать-… Включать-…Входить-… Разрешить-… | 2.30 Игра «Третий- лишний» Выбрать из трех слов два слова приятеля: взять, схватить, идти торопиться, спешить, ползти разрушать, ломать, искать думать, ехать, соображать радоваться, наряжаться, веселиться плакать, смеяться, рыдать |
2.31 Игра с мячом «Скажи наоборот» (Закрепление употребления глаголов, обозначающих противоположенные действия). Наливает – выливает, входит – выходит, влетает – вылетает, вносит – выносит, закрывает – открывает, запирает – отпирает, приплывает - отплывает, сгибает – разгибает, собирает –разбирает, приклеивает – отклеивает. | 2.32 Игра «Закончи предложение» закончить предложение и назвать слова «неприятели» Продавец продает, а покупатель… (покупает) Друзья часто ссорится, но быстро… Легко заболеть, но трудно… Учитель спрашивает, а дети … Сначала гостей встречают, а потом… При встрече здороваются, а при расставании… Вечером ложатся спать, а утром… |
3.1 Игра «Какой предмет?» Научить детей выделять ведущие признаки предметов. Что можно сказать про мяч? Какого он цвета, какой по форме, величине, из чего сделан? Что можно сказать про воздушный шар? Чем он отличается от мяча? Чем они похожи? Что можно сказать про арбуз, яблоко, огурец, помидор, грушу? (Какой каждый из них по форме, цвету, величине, вкусовым качествам?) Назвать про что (про кого?) можно сказать одновременно: рыжая, пушистая, ловкая, проворная; круглый, алый, вкусный, сладкий. | 3.2 Игра «Сравни по …» Сравни:
|
3.3 Игра «Подумай и договори» Взрослый называет часть предложения, а ребенок должен закончить его, используя разные прилагательные. У этого платья рукава… (короткие, длинные, узкие, грязные, истые, широкие). На моем пальто воротник … (теплый, меховой, большой, красивый, беличий, пушистый). В комнате стоит шкаф...(книжный, платяной, деревянный, светлый, темный, высокий, низкий). У моего брата варежки …(теплые, вязанные, кожаные, красивые, мягкие, пушистые, новые, красные). | 3.4 Игра «Осень. Какая она?» Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы: какой? какая? какое? какие? по теме «Осень»: солнце (какое?) … земля … ветер … небо … трава … листья … облака … дождь … день … деревья … тучи … погода … |
3.5 Игра «Какой? Какая? Какие?» Уточнение связи существительных и прилагательных. Взрослый называет слово, обозначающее предмет. Ребенок к нему должен подобрать как можно больше слов-признаков. ТРАВА - какая она? – Зеленая, мягкая, сухая, шелковистая, высокая, изумрудная, густая, болотная, луговая. | 3.6 Игра «Весна. Какая она?» Придумать как можно больше слов-признаков по теме «Весна». солнце … снег … листочки … небо … день … сосульки … облака … ручей … птицы … |
3. 8 Игра «Лето. Какое оно?» Придумать как можно больше слов-признаков по теме «Лето». солнце … трава … погода … небо … листья … дождь … облака … воздух … день … | 3.7 Игра «Зима. Какая она?» Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы: какой? какая? какое? какие? по теме «Зима»: солнце (какое?) … снежинки … ветер … небо … погода … иней … снег … воздух … узоры … сугроб … мороз … день … |
3.9 Игра «Какие они?» Добавить одно общее слово к двум словам. Мяч, яблоко – какие? Сахар, мед - … Сахар, снег - … Снег, лед - … Вода, молоко - … Орех, камень - … | 3.10Игра «Сделано из…значит какой?» Образование имен прилагательных от существительных: Ваза из стекла – стеклянная Стакан из стекла – стеклянный Ложка из дерева – деревянная Дом из дерева – деревянный Двери из железа – железные Гвоздь из железа – железный Нить из шелка – шелковая Халат из шелка – шелковый Кофта из шерсти – шерстенная Свитер из шерсти – шерстяной Отмель из песка – песчаная Замок из песка – песчаный Лодка из резины – резиновая Мяч из резины – резиновый Крыша из соломы – соломенная Матрац из соломы – соломенный |
3. 11 Игра «Сделано из…значит какой?» Образование имен прилагательных от существительных Ваза из хрусталя – хрустальная Бокал из хрусталя – хрустальный Шуба из меха – меховая Воротник из меха – меховой Стена из кирпича – кирпичная Дом из кирпича – кирпичный Фуфайка из ваты – ватная Матрац из ваты – ватный Начинка из вишни – вишневая Джем из вишни – вишневый Подушка из пуха – пуховая Шарф из пуха – пуховый Бабы из снега – снежная Ком из снега – снежный Корона из золота – золотая Перстень из золота – золотой Мука из ржи – ржаная Хлеб из ржи – ржаной Салфетка из бумаги – бумажная Пакет из бумаги - бумажная | 3.12 Игра «Найди ошибки Незнайки» (Образование имен прилагательных от существительных ): «Незнайка» называет предложение, где одно прилагательное заменено тем существительным, от которого образовано. На улице льет (осень) дождь. Какой дождь льет на улице Дует теплый (весна) ветер У причала стоит маленький (река) трамвай Наступил первый (зима) день Папа купил сыну (воздух ) шар Дима играет (резина) мячом |
3. 13 Игра «Листопад» Правильно назвать листья. лист дуба - дубовый лист лист березы - … сережка ольхи - … лист липы - … лист клена - … лист яблони - … лист рябины - … лист малины - … лист смородины - … лист осины -… лист брусники - … шишка ели - … шишка сосны - … | 3.14 Игра «Какой?» Образование имен прилагательных от наречий. Как? Какой? Как? Какой? быстро – быстрый храбро - храбрый чисто - чистый медленно – медленный грязно - грязный лениво - ленивый легко - легкий темно - темный тяжело - тяжелый светло - светлый Прибавьте к именам прилагательным соответствующие существительные |
3. 15 Игра «Сравни!» Сравнить и закончить предложение. (Образование сравнительной степени имен прилагательных). Апельсин большой, а арбуз еще больше. Клубника маленькая, а смородина еще … Дыня сладкая, а арбуз еще … Персик мягкий, а вишня еще … Яблоко твердое, а орех еще … Груша вкусная, а банан еще … Дерево высокое, а башня еще … Куст низкий, а трава еще … Клен толстый, а дуб еще … Рябина тонкая, а камыш еще … Шар легкий, а пушинка еще … Сумка тяжелая, а чемодан еще … Медведь тяжелый, а слон еще … Подушка мягкая, а вата еще … Дерево твердое, а железо еще … Лед прозрачный, а стекло еще … Лента узкая, а веревка еще … Шнурок длинный, а нитка еще … Линейка короткая, а карандаш … Волк большой, а медведь еще … Олень высокий, а жираф еще … | 3.16 Игра «Как?» Ответить на вопрос как? (Образование сравнительной степени имен прилагательных от наречий). Утром светло, а днем еще (как?) светлее. Вечером темно, а ночью еще … Осенью холодно, а зимой еще … В пальто тепло, а в шубе еще … Весной солнце светит ярко, а летом еще … Весной птицы поют звонко, а летом еще … Поезд едет быстро, а самолет летит еще … Черепаха ползет медленно, а улитка еще …
|
3. 17 Игра «Чей хвост?» Образование притяжательных прилагательных Хвост собаки – собачий Хвост коровы – коровий Хвост быка – бычий Хвост овцы – овечий Хвост кошки – кошачий Хвост лошади – лошадиный Хвост козы – козий Хвост барана - бараний | 3.18 Игра «Ералаш» Закрепление употребления притяжательных прилагательных. Используются картинки с изображением животных, разрезанные на 3 части. Детям раздаются части разрезанных картинок. Они должны правильно назвать свою картинку («У меня заячья голова») и собрать целое изображение. | |
3. 19 Игра «Найди «непару» Выбрать из трех слов два слова-«неприятеля». Высокий, большой, низкий. Большой, низкий, маленький. Тяжелый, длинный, легкий. Хороший, светлый, плохой. Длинный, большой, короткий. Белый, длинный, черный. Короткий, маленький, длинный. | 3.20 Игра «Слова-«неприятели» Закончить предложение и назвать слова-«неприятели». Слон большой, а комар … Золушка добрая, а мачеха … Сахар сладкий, а горчица … Дедушка старый, а внук … Сажа черная, а снег … Молоко жидкое, а сметана … Камень тяжелый, а пушинка … Зимой погода холодная, а летом … Дерево высокое, а трава … Суп горячий, а компот … Лев смелый, а заяц … Река широкая, а ручеек … | |
3. 23 Игра «Слова-«приятели» Придумать слова-«приятели» к данным словам: быстрый – (скорый) душистый – (ароматный) ловкий – (проворный) ненастный – (хмурый) горячий – (жаркий) ласковый – (нежный) мокрый – (влажный) опрятный – (аккуратный) | 3. 24 Игра «Назови ласково» Образование имен прилагательных с ласкательным значением. белый – беленький серый – серенький сладкий – сладенький тонкий – тоненький теплый – тепленький вкусный – вкусненький низкий – низенький толстый - толстенький | |
3. 22 Игра «Третий лишний» Выбрать из трех слов два слова-«приятеля»: Грустный, печальный, глубокий Храбрый, звонкий, смелый Веселый, крепкий, прочный Слабый, неловкий, неуклюжий Большой, красивый, огромный | 3.21 Игра «Слова-«неприятели» К данным словам придумать слова-«неприятели». большой - … добрый - … высокий-… веселый - … молодой - … широкий - … твердый - … красивый - … белый - … темный - … здоровый - … острый - … сухой - … чистый - … хороший - … горький - … новый - … толстый - … смелый - … яркий - … ясный - … | |
3. 25 Игра «Сравни» Научить ребенка располагать синонимы по мере возрастания (убывания) определенного признака. Громадный – огромный – большущий – очень большой. Маленький – очень маленький – малюсенький – крохотный. | 3. 26 Игра «Скажи как?» Закрепление употребления в речи ребенка наречий. - Как мчится волк за своей добычей? (Быстро, стремительно, грозно).
|
3. 27 Игра «Как?» Образование наречий от имен прилагательных Близкий – близко редкий – редко медленный - … ранний - … темный - … низкий - … легкий - … трудный - … радостный - … плохой - …. сухой - … широкий - … яркий - … высокий - … чистый - … | 3.28 Игра «Слова-«неприятели» К данным словам придумать слова-«неприятели» (закрепление употреблений наречий). близко - … редко - … медленно - … рано - … темно - … низко - … легко - … можно - … трудно - … плохо - … много - … радостно - … сухо - … ярко - … широко - … высоко - … чисто - … мокро - … |
КОМПЛЕКС АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ ЧЕЛЮСТЕЙ -1. Широко открыть рот и продержать его открытым 10-15 секунд. -2. Жевательными движениями в медленном темпе размыкать челюсти с закрытыми губами. -3. То же в быстром темпе. -4. Легкое постукивание зубами – губы разомкнуты. -5. Повторяется первое упражнение. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ГУБ. -6. «Улыбка» - растягивание разомкнутых губ, зубы при этом сомкнуты, хорошо видны верхние и нижние резцы. -7. То же с сомкнутыми губами и зубами. -8. «Трубочка» - вытягивание губ вперед, зубы сомкнуты. -9. Попеременное выполнение «улыбки» и «трубочки» -10. Вращательное движение губами. -11. Отставление нижней губы от зубов и десен. -12 Втягивание нижней губы внутрь рта. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЧЕЛЮСТЕЙ. (ВЫПОЛНЯЕТСЯ ПРИ ШИРОКО РАСКРЫТОМ РТЕ И ПРИ НЕПОДВИЖНОЙ НИЖНЕЙ ЧЕЛЮСТИ) -13. «Болтушка» - движение языком вперед – назад. -14. «Часики» – движение языком вправо – влево. -15 «Качели» – движение языком вверх – вниз. а) к верхней – нижней губе, б) к верхним – нижним зубам, в) к верхним – нижним альвеолам. -16. Круговые движения языком: по губам; по зубам в преддверии рта; за зубами. -17. «Лошадка» - цоканье языком. -18. «Лопатка» – широкий, распластанный язык положить на нижнюю губу (15с.) (При напряжении похлопать по языку шпателем или пошлепать губами) -19.«Иголочка» – узкий, напряженный язык высунуть далеко вперед (15с.). -20. Попеременное выполнение «лопатки» и «иголочки». -21. «Желобок» – высунуть широкий язык, боковые края языка загнуты вверх. -22. «Чашечка» - широкий язык поднят к верху: а) к верхней губе, б) к нижней губе, в) к верхним альвеолам. -23. «Грибок» – язык широкий, плоский, присасывается к твердому небу, боковые края прижаты к верхним коренным зубам, кончик языка – к верхним альвеолам . | КОМПЛЕКС АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ ЧЕЛЮСТЕЙ -1. Широко открыть рот и продержать его открытым 10-15 секунд. -2. Жевательными движениями в медленном темпе размыкать челюсти с закрытыми губами. -3. То же в быстром темпе. -4. Легкое постукивание зубами – губы разомкнуты. -5. Повторяется первое упражнение. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ГУБ. -6. «Улыбка» - растягивание разомкнутых губ, зубы при этом сомкнуты, хорошо видны верхние и нижние резцы. -7. То же с сомкнутыми губами и зубами. -8. «Трубочка» - вытягивание губ вперед, зубы сомкнуты. -9. Попеременное выполнение «улыбки» и «трубочки» -10. Вращательное движение губами. -11. Отставление нижней губы от зубов и десен. -12 Втягивание нижней губы внутрь рта. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЧЕЛЮСТЕЙ. (ВЫПОЛНЯЕТСЯ ПРИ ШИРОКО РАСКРЫТОМ РТЕ И ПРИ НЕПОДВИЖНОЙ НИЖНЕЙ ЧЕЛЮСТИ) -13. «Болтушка» - движение языком вперед – назад. -14. «Часики» – движение языком вправо – влево. -15 «Качели» – движение языком вверх – вниз. а) к верхней – нижней губе, б) к верхним – нижним зубам, в) к верхним – нижним альвеолам. -16. Круговые движения языком: по губам; по зубам в преддверии рта; за зубами. -17. «Лошадка» - цоканье языком. -18. «Лопатка» – широкий, распластанный язык положить на нижнюю губу (15с.) (При напряжении похлопать по языку шпателем или пошлепать губами) -19.«Иголочка» – узкий, напряженный язык высунуть далеко вперед (15с.). -20. Попеременное выполнение «лопатки» и «иголочки». -21. «Желобок» – высунуть широкий язык, боковые края языка загнуты вверх. -22. «Чашечка» - широкий язык поднят к верху: а) к верхней губе, б) к нижней губе, в) к верхним альвеолам. -23. «Грибок» – язык широкий, плоский, присасывается к твердому небу, боковые края прижаты к верхним коренным зубам, кончик языка – к верхним альвеолам . |
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
отлично … хорошо … недостаточно хорошо … С Вашим ребенком занимается учитель-логопед: СИДОРОВА ИРИНА НИКОЛАЕВНА | ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
вместе с тетрадью.
отлично … хорошо … недостаточно хорошо … С Вашим ребенком занимается логопед: СИДОРОВА ИРИНА НИКОЛАЕВНА |
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
отлично … хорошо … недостаточно хорошо … С Вашим ребенком занимается учитель-логопед: СИДОРОВА ИРИНА НИКОЛАЕВНА | ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
вместе с тетрадью.
отлично … хорошо … недостаточно хорошо … С Вашим ребенком занимается логопед: СИДОРОВА ИРИНА НИКОЛАЕВНА |
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
отлично … хорошо … недостаточно хорошо … С Вашим ребенком занимается учитель-логопед: СИДОРОВА ИРИНА НИКОЛАЕВНА | ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
вместе с тетрадью.
отлично … хорошо … недостаточно хорошо … С Вашим ребенком занимается логопед: СИДОРОВА ИРИНА НИКОЛАЕВНА |
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
отлично … хорошо … недостаточно хорошо … С Вашим ребенком занимается учитель-логопед: СИДОРОВА ИРИНА НИКОЛАЕВНА | ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
вместе с тетрадью.
отлично … хорошо … недостаточно хорошо … С Вашим ребенком занимается логопед: СИДОРОВА ИРИНА НИКОЛАЕВНА |
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ. - Задание в тетради дает логопед на выходные дни. - Задание с карточек переписывается в тетрадь и возвращается в понедельник вместе с тетрадью. - Задание ребенок должен выполнять сам, но под Вашим контролем. - Рисунки в тетради выполняются цветными карандашами, а штриховки - простым. - За выполненное задание ребенок получает оценку: отлично … хорошо … недостаточно хорошо … С Вашим ребенком занимается логопед: СЛАВКИНА АЛИСА ГЕННАДЬЕВНА | ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
вместе с тетрадью.
отлично … хорошо … недостаточно хорошо … С Вашим ребенком занимается логопед: СЛАВКИНА АЛИСА ГЕННАДЬЕВНА |
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ. - Задание в тетради дает логопед на выходные дни. - Задание с карточек переписывается в тетрадь и возвращается в понедельник вместе с тетрадью. - Задание ребенок должен выполнять сам, но под Вашим контролем. - Рисунки в тетради выполняются цветными карандашами, а штриховки - простым. - За выполненное задание ребенок получает оценку: отлично … хорошо … недостаточно хорошо … С Вашим ребенком занимается логопед: СЛАВКИНА АЛИСА ГЕННАДЬЕВНА | ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
вместе с тетрадью.
отлично … хорошо … недостаточно хорошо … С Вашим ребенком занимается логопед: СЛАВКИНА АЛИСА ГЕННАДЬЕВНА |
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ. - Задание в тетради дает логопед на выходные дни. - Задание с карточек переписывается в тетрадь и возвращается в понедельник вместе с тетрадью. - Задание ребенок должен выполнять сам, но под Вашим контролем. - Рисунки в тетради выполняются цветными карандашами, а штриховки - простым. - За выполненное задание ребенок получает оценку: отлично … хорошо … недостаточно хорошо … С Вашим ребенком занимается логопед: СЛАВКИНА АЛИСА ГЕННАДЬЕВНА | ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
вместе с тетрадью.
отлично … хорошо … недостаточно хорошо … С Вашим ребенком занимается логопед: СЛАВКИНА АЛИСА ГЕННАДЬЕВНА |
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ. - Задание в тетради дает логопед на выходные дни. - Задание с карточек переписывается в тетрадь и возвращается в понедельник вместе с тетрадью. - Задание ребенок должен выполнять сам, но под Вашим контролем. - Рисунки в тетради выполняются цветными карандашами, а штриховки - простым. - За выполненное задание ребенок получает оценку: отлично … хорошо … недостаточно хорошо … С Вашим ребенком занимается логопед: СЛАВКИНА АЛИСА ГЕННАДЬЕВНА | ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
вместе с тетрадью.
отлично … хорошо … недостаточно хорошо … С Вашим ребенком занимается логопед: СЛАВКИНА АЛИСА ГЕННАДЬЕВНА |
2. 33 Игра «Сравни» Формирование согласования существительных и глаголов в числе. (Сравни пары сюжетных картинок и правильно поставь вопрос). Что делает? Что делают? мальчик идет мальчики идут мальчик бежит …………….. девочка стоит …………….. мальчик спит …………….. девочка поет …………….. | 2. 34 Игра в мяч «Подбери слово» (Согласования существительных и глаголов в числе). Взрослый бросает ребенку мяч и называет слово, ребенок должен подобрать соответствующий глагол или существительное крякают …(утки) змея…(ползет) летят…(птицы) мычит … лошади … волк … чирикают … дерево … плывут ... мяукают … ветры … солнце … |
1. 44 Игра «Мой, моя, мое, мои» Закрепление согласования притяжательных местоимений с существительными. Назови предметы, про которые можно сказать «это мой» (шарф, портфель, пенал, стакан); «это моя» (кукла, сумка, тетрадь); «это мое» (пальто, платье, дерево); «это мои» (вещи, тетради, игрушки). | 1. 45 Игра «Подари» Согласование местоимений МОЙ, МОЯ, МОЕ, МОИ с прилагательными и существительными. Мой голубой флажок. Я дарю свой голубой флажок Мише. Мое зеленое платье. Я даю свое зеленное платье Маше. Моя красная ручка. Я даю свою красную ручку Насте. Мои зеленные кусты. Я даю свои зеленные кусты Коле. |
3.29 Игра «Один начинает, другой продолжает» Закрепление согласования существительных и прилагательных в роде и числе по теме «Зима» Зима …(снежная, длинная, холодная, ранняя, морозная, студеная, вьюжная). Снег … (белый, пушистый, искристый, мокрый, холодный, серебристый). Ветер … (сильный, порывистый, морозный, резкий, ураганный). Солнце …(тусклое, неяркое). Деревья …(голые, скучные, темные). Дни … (короткие, темные, сумрачные). | 1.46 Игра «Пароль» (Закрепление согласования существительных и прилагательных). Перед ребенком выставлены картинки: зеленный куст, красное солнце, черные варежки, синяя юбка. Ребенок должен найти ту картинку, которой соответствуют, например, слова «она моя». |
3.30 Игра «Магазин» Закрепление согласования прилагательных и существительных.
| 1. 47 Игра «Угадай» Вопросы-загадки. (Согласование прилагательных и существительных). Голубое, кружевное, нарядное – это платье или кофта? Шерстяная, вязанная, красная – это шарф или шапка? |
3.31 Игра с мячом «Какой это предмет?» Закрепление согласования прилагательных и существительных Взрослый называет признак и бросает мяч одному из детей. Поймавший называет предмет, который обладает этим признаком, и возвращает мяч Длинная – веревка, шуба колбаса, нитка, речка, улица, резинка. Длинный – шнурок, поезд, карандаш, день, переулок. Красная – лента, звезда, рубашка, шапка. Красный – мак, цветок, шарик. Красное – яблоко, солнце. | 3.32 Игра «Назови ласково» (Закрепление согласования прилагательных и существительных, образование уменьшительных форм прилагательных). Снег белый, а зайчик зимой (беленький). Летом ствол сосны рыжий, а белочка (рыженькая). Летом трава зеленая, а кузнечик (зелененький). Солнце теплое, а солнышко (тепленькое) Цыпленок пушистый, а цыпленочек (пушистенький). Морковь вкусная, а морковочка (вкусненькая) |
2.35 Игра «Вчера, сегодня, завтра» Закрепление употребления глаголов в прошедшем, настоящем и будущем времени. Вчера Сегодня Завтра Я рисовал Я рисую Я буду рисовать Я учил Я учу Я буду учить Я гулял Я гуляю Я буду гулять. | 2. 36 Игра «Переводчик» Закрепление употребления глаголов в неопределенной форме. Дети по очереди показывают действия (спать, гулять, сидеть, играть, читать, писать, кушать, пить, лежать, мыть, рисовать, петь, лепить, прыгать, убирать), а «переводчик рассказывает кто, что хочет делать (например, Миша хочет спать). |
1.48. Игра «Угадай, о ком идет речь?» (Определение рода существительного по форме глагола прошедшего времени). На доске 2 картинки с изображением мальчика и девочки. Зовут детей, изображенных на картинках, одинаково—Женя. «Покажите, о ком идет речь—о мальчике или о девочке?». Начинает взрослый, дети показывают, затем предложения составляют дети. Женя шел. Женя шла. Женя упал. Женя упала. Женя заплакал. Женя заплакала. | 1.49 Игра «Кто подберет больше слов?» (Закрепление формы винительного падежа). Взрослый предлагает детям назвать как можно больше слов, отвечая на вопросы. При этом можно использовать предметы и картинки. — Что можно шить? (Платье, пальто, сарафан, рубашку, шубу, сапоги, туфли). — Что можно связать? (Шапку, варежки, носки, шарф). — Что можно штопать? (Чулки, носки, варежки). — Что можно завязывать? (Ботинки, шапку, шарф, платок). — Что можно надеть? (Пальто, платье, плащ). — Что можно обуть? (Сапоги, тапочки, туфли). |
1.50 Игра «Охотник и пастух». (Закрепление формы винительного падежа по теме «Дикие и домашние животные»). На доске картинки: с одной стороны—-«охотник» и «пастух», с другой — изображения диких и домашних животных. — Кто изображен на картинке слева? (Пастух, охотник) — Что делает пастух? (Пастух пасет домашних животных). — Что делает охотник? (Охотник охотится на диких животных) . — Кого пасет пастух? (Корову или коров, лошадь или лошадей, козу или коз и т. д.). — На кого охотится охотник? (На волка или на волков, на зайца или на зайцев и т. д.). | 1.51 Игра «Кому что дадим?» (Закрепление формы дательного падежа существительных по теме «Дикие и домашние животные»). Для игры нужны картинки с изображением животных и корма для них. Дети отвечают на вопрос «Кому это дадим?» и подбирают соответствующие картинки. Сено дадим корове, лошади. Молоко дадим кошке. Грибы дадим белке. Косточку дадим собаке. Яблоко дадим ежу. Овощи дадим свинье. Мед дадим медведю. Малину дадим медведю. |
1.52. Игра «Угадай, кому нужны эти вещи?» (Закрепление формы дательного падежа существительных). На доске в два ряда расставлены картинки: люди без предметов и недостающие предметы. Взрослый показывает предмет и предлагает детям назвать, кому нужен этот предмет: указка — учителю весы — продавцу термометр — врачу кисть — художнику шприц— медсестре ножницы — парикмахеру удочка — рыболову ружье — охотнику | 1.53. Игра «За чем пришел?» (Закрепление формы творительного падежа существительных по теме «Цветы»). На доске картинки с изображением цветов. Дети — покупатели—пришли в цветочный магазин: — Я пришел за розой (за розами). — Я пришел за ромашкой (за ромашками). И т. д. |
1.54. Игра «Кто чем работает?» (Закрепление формы творительного падежа существительных). парикмахер — ножницами маляр — кистью плотник — топором дворник — метлой лесоруб — пилой садовник — лопатой | 1.55. Игра «Чем можно...?» Добавление слова к глаголу в ответе на вопрос «Чем можно...?» (Закрепление формы творительного падежа). писать — ручкой мести — метлой рисовать—карандашом, красками копать—лопатой причесываться — расческой красить — кисточкой пилить — пилой умываться — мылом вытираться — полотенцем рубить — топором |
1.56. Игра «Из чего сварить компот?», «Из чего сварить борщ?» (Закрепление формы родительного падежа существительных по теме «Овощи, фрукты»). На доске картинки с изображением фруктов и овощей. Дети называют картинки и составляют предложения. — Я сварю компот из яблок (груш, персиков, абрикосов, слив, апельсинов и т. д.) — Я сварю борщ из свеклы (моркови, картофеля, лука, фасоли и т. д.). | 1.57. Игра «Что без чего?» (Закрепление формы родительного падежа). На доске картинки с изображением предметов, которые надо починить. Взрослый задает вопрос: «Что без чего?» Стол без ножки. Стул без спинки. Кастрюля без ручки. Платье без рукава. Кофта без пуговиц. Шуба без воротника. Машина без колеса. Чайник без носика. Расческа без зубьев. Ботинки без шнурков. |
1.58. Игра «Кто где живет?» (Закрепление формы предложного падежа существительных). Кролики живут в крольчатнике. Белка живет в дупле. Медведь зимует в берлоге. Ежик живет в гнезде. Волк живет в логове. Мышка живет в норке. Коровы живут в коровнике. Лошади живут в конюшне. Свиньи живут в свинарнике. Лиса живет в норе. | 1.59. Игра «Кто живет в Африке?». (Закрепление правильного употребления окончаний существительных в косвенных падежах множественного числа по теме «Животные жарких стран»). На доске картинки с изображением животных. Взрослый просит отобрать те, на которых нарисованы животные Африки. — В Африке живут... (львы, носороги, слоны, верблюды, бегемоты, леопарды, крокодилы). Однажды животные заболели. Кто отправился их лечить? (Доктор Айболит). Кого лечил Айболит? (Львов, носорогов, слонов и т. д.). Кого вылечил добрый доктор? (Верблюдов, слонов, львов и т. д.). Звери лечились охотно. Кем был доволен доктор? (Львами, носорогами, слонами и т. д.). О ком вспоминал Айболит дома? (О львах, о слонах). |
1.60. Игра «Что с чем». (Закрепление формы творительного падежа с предлогом С). Детям предлагается назвать картинки: корова с теленком, чашка с блюдцем, корзина с яблоками, стакан с молоком, тарелка с клубникой. | 1.61. Игра «Где мы были, что мы видели?» (Закрепление окончаний существительных родительного падежа множественного числа). В процессе игры используются сюжетные картинки: «Огород», «Сад», «Лес», «Зоопарк». Взрослый обращается к детям с вопросом: «Где ты был? Что ты видел?» — Я был в огороде. Видел много помидоров, огурцов, лука... — Я был в саду. Видел много яблок, груш, слив, персиков... — Я был в лесу. Видел много сосен, дубов, елей, кустов... — Я был в зоопарке. Видел много тигров, обезьян, верблюдов... |
4.1. Игра «Сделай, не ошибись». (Закрепление употребления предлогов и наречий). Взрослый предлагает детям выполнить задание и ответить на вопросы. Используются предлоги, обозначающие пространственные отношения (ВЫШЕ, НИЖЕ, СПРАВА, СЛЕВА, МЕЖДУ, ПЕРЕД, СЗАДИ и др.). — Положи мяч справа от куклы. Куда ты положил мяч? — Положи зайчика между куклой и мячом. Куда ты положил зайчика?. — Нарисуй кружок, сверху кружка нарисуй крестик. Где нарисован крестик? — Посади мишку сзади куклы. Куда ты 'посадил мишку? — Положи яблочко перед куклой. Куда ты положил яблочко? — Положи эту вещь между двумя другими предметами. Где она? — Положи эту вещь перед другим предметом. Где она? — „ — выше другого предмета. Где она? — „ — ниже другого предмета. Где она? — „ — правее другого предмета. Где она? — „ — левее другого предмета. Где она? — Встань так, чтобы дверь была справа от тебя. Где дверь? — Встань так, чтобы дверь была слева от тебя. Где дверь? — Встань так, чтобы дверь была сзади от тебя. Где дверь? — Встань так, чтобы дверь была перед тобой. Где дверь? | 4.2. Игра с мячом «Добавь слова». (Закрепление использования предлогов-наречий СПРАВА, СЛЕВА, ВПЕРЕДИ, ПОЗАДИ). Взрослый называет, часть предложения и бросает мяч одному из детей. Ребенок должен закончить предложение, используя слова СПРАВА, СЛЕВА, ВПЕРЕДИ и т. д. Стол стоит. . . Полочка с цветами висит . . . Мишка сидит... Лампа висит. . . Дверь находится ... |
4. 3 Игра «Умей найти свое место» (Закрепление предложно-падежных конструкций). Взрослый предлагает детям быстро встать друг за другом, уточняя место каждого ребенка по отношению к соседям. При этом взрослый использует слова ЗА, ПЕРЕД, МЕЖДУ, 'ВПЕРЕДИ, СЗАДИ: «Коля за Костей, Настя впереди Кости» и т.д. Затем взрослый просит каждого ребенка ответить на вопрос «За кем ты стоишь?» ( перед кем, между кем, впереди кого, позади кого). | 4. 4. Игра «Исправь ошибки» (Закрепление предложно-падежных конструкций).
«Дед в печи, дрова на печи». — Это правильно? «На столе сапожки, под столом лепешки».—А как скажете вы? «Овечки в речке, караси у речки». - Исправьте, пожалуйста. |
4. 5 Игра в «неделю». (Закрепление предложно-падежных конструкций). Из 7 играющих детей каждый получает название дня недели. Взрослый предлагает детям встать друг за другом в нужном порядке, затем задает вопросы: «Вторник, скажи, кто идет за тобой? А кто перед тобой? Среда, кто приходит раньше тебя, а кто позже?» | 4. 6 Игра в поезд. (Закрепление предложно-падежных конструкций, дифференциация предлогов В, НА, ПОД). На доске рисунок поезда. Взрослый: «Пассажиры везут в поезде разные вещи. В 1-м вагоне везут вещи, про которые можно составить предложение со словом В. Во 2-м вагоне — вещи, про которые можно придумать предложение со словом НА. А в 3-м — со словом ПОД». Детям предлагаются для анализа картинки. Например, картинка «Мяч лежит на стуле» помещается во 2-й вагон |
4.7 Игра «Сделай правильно». (Закрепление предложно-падежных конструкций). Взрослый показывает схемы предлогов. Дети располагают предметы (мяч и «ящик, книга и карандаш, пенал и ручка) по отношению друг к другу в соответствии со схемой предлога. | 4.8 Игра «Правильно подними значок» (Закрепление употребления предлогов). У детей изображения различных символов предлогов. Взрослый называет словосочетания с предлогами, дети поднимают соответствующие символы. |
4. 9 Игра «Скажи наоборот» (Закрепление дифференциации предлогов, обозначающих направление движения:: В—ИЗ, НА—С, К—ОТ). Взрослый называет предложение и предлагает детям сказать наоборот: Мальчик положил мяч в ящик. —. . . Девочка налила воду в графин. — . . . Мама положила яблоки на стол. — . . . Машина подъехала к дому. — . . . | 4. 10 Игра «Чив, чив, воробей» (Закрепление предложно-падежных конструкций). Каждый ребенок называет себя деревом или кустарником, названия надо запомнить. Когда все выбрали названия и запомнили, один из игроков говорит: — Чив, чив! Сидел воробей на березе, слетел воробей на яблоню! Только он это скажет, «яблоня» продолжает:
И т. д. |
4.11 Игра «Охотник» (Закрепление предложно-падежных конструкций). Все дети выстраиваются в ряд. Ведущий говорит: «Охотник охотится на ...» Дети по очереди называют диких животных и птиц и делают шаг вперед. Кто не назвал животное, стоит на месте. Тот, кто дошел до «леса» (сделал последний шаг), считается победителем в игре. Варианты: игра проводится подобно предыдущей, только ведущий говорит: - Охотник вернулся домой без ... (слона, белки,. ..). - Охотник гордился пойманным ... (слоном, белкой...). - Охотник мечтал о. . . (слоне, белке...). | 5.1 ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
|
5.2 РАСПРОСТРАНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.: именительный падеж + согласованный глагол + прямое дополнение (форма винительного падежа совпадает с формой именительного падежа): Субъект действия пьет: чай, молоко, кофе ест: суп, мясо, хлеб лепит: шарик, грибок несет: мяч, самолет, кубики моет: полы, окно, руки, лицо ловит: мяч читает: письмо варит: суп, компот, мясо шьет: платье, фартук | 5.3 РАСПРОСТРАНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ именительный падеж существительного + согласованный глагол + прямое дополнение (форма винительного падежа имеет окончание -у): Субъект действия ест: кашу, котлету, лапшу чистит: шубу, шапку пьет: воду читает: книгу, газету несет: лейку, банку, куклу вешает: рубашку, кофту стирает: рубашку, майку ловит: бабочку моет: раму подметает: комнату |
5. 4 РАСПРОСТРАНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ именительный падеж существительного + согласованный глагол+винительный падеж существительного (прямое дополнение) + творительный падеж (со значением орудия действия): Чем мама режет хлеб? Чем ты ешь суп? Чем мальчик рисует цветок? | 5.5 РАСПРОСТРАНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ именительный падеж существительного + согласованный глагол + два зависимых от глагола слова (винительный падеж единственного числа + дательный падеж единственного числа): Кому Вова дает сахар? Кому собака дает лапу? |
5. 6 РАСПРОСТРАНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.: Составление предложений по опорным словам. Запись графической схемы по теме «Весна»: Греет, солнце, жарче. Деревьях, на, почки, появляются. Окном, за, тает, снег. Капает, крыш, с, капель. Солнце, на, тают, сосульки. | 5.7 Игра «Найди ошибку и исправь» Определить, правильно ли составлены предложения; :если неправильно—исправить их: : Шел дождь, потому что я взяла зонтик. Цветы не поливали, потому что они засохли. Река замерзла, потому что дети взяли коньки. Сначала я съем кашу, а потом сварю кашу. Коза принесла корм девочке. |
5. 8 Игра «Сократи» Сократить предложение до 4-х, 3-х, 2-х слов. Взрослый произносит предложение, дети осмысляют его, запоминают, затем последовательно сокращают количество слов, сохраняя основное содержание. Однажды мы поймали молодого журавля. Однажды мы поймали журавля. Мы поймали журавля. Мы поймали. Ромашка подставила солнышку белые лепестки. Высоко в небе машет крыльями молодой орел. У старого колодца сидел небольшой лягушонок. Медведь полез за медом на высокое дерево. Вокруг черных пней росли красные цветочки. Солнце закрыли низкие, темные тучи. Бабушка вяжет носки своему внуку | 5.9 Игра «Сократи» Сократить предложение до 4-х, 3-х, 2-х слов. Взрослый произносит предложение, дети осмысляют его, запоминают, затем последовательно сокращают количество слов, сохраняя основное содержание. Однажды мы поймали молодого журавля. Однажды мы поймали журавля. Мы поймали журавля. Мы поймали. Ежика разбудил теплый дождь с грозой. Теленок пил молоко из бутылки. Мы услышали шум падающей воды. Орел принес добычу в гнездо. Под кустиком спрятался маленький зайчишка. Ночью филин удачно поохотился на мышей |
5. 10 Игра «Найди предложение» . Прослушайте. Найдите и выделите предложения. Наступила холодная осень. Холодная наступила. Часто идут дожди. По небу несутся серые тучи. Серые несутся. Опадают листья с деревьев. Опадают. Улетают перелетные птицы. Перелетные.
| 1. 62 Игра «Одна буква» Замените в слове одну букву, которая изменит смысл слова. Дачка — качка — пачка — тачка —точка — почка — бочка — мочка — дочка — ночка — кочка — кучка — Жучка — ручка — тучка — щучка — щечка — щелка; стол — стул; мол—мул—мил—мыл—мал—мял—мёл—мел; сом— сок — сук — суп — сух — сох — сор — сыр — сын — сон; коса — роса — роза — Рома — рама — мама — Маша — Саша — каша; плот — флот; рот—кот; сом—ком; кол—вол; бутон — бетон — батон; бак — бок —бык— бук. |
1. 63 Игра «Перевертыши» Задание на обратное трансформирование - произнесение слов в обратном порядке. Нос—сон; кот—ток; лес—сел; дар—рад; сор—рос; топ— пот. | 1.64 Игра «Добавь звук» .Задание на добавление буквы в начале, конце, середине слова, в результате чего изменяется его смысл. Вал—овал; игры—тигры; том—атом; лень—олень; тес— утес; лен — клен; рот — крот; сор — сорт; плот — пилот; челка — пчелка; рубка—трубка; ров—кров; кол—укол; овцы—ловцы; Оля—Поля; Аня—Таня; осы—косы; дуг—плуг; пол—полк; бок—бокс; пар—парк; вол—волк; прямая—упрямая; дачный.—удачный; дары—удары; спор—спорт. |
1. 65 Игра «Убери звук» Задание на исключение звука из слова: коса—оса; крот—кот; крот—рот; лампа—лама; лампа—лапа; рамка—рама; смех— мех; рыбак—рыба; кочки—очки; шутки—утки. | 1. 66 Игра « Переставь звуки» Задание на перестановку звука в слове: марка—рамка; пила— липа; палка—лапка; кукла—кулак; волос—слово; карп— парк; гора—рога; рыбак—рыбка; ручка—круча; кот—кто; дар—рад; мода—дома. |
1. 67 Игра «Звуковая мозаика» Комбинированные задание: добавление буквы и исключение буквы: Оля—Коля—кол; Оля—воля—вол. | 1.68 Игра «Увеличь слово» Наращивание слов: боль—больно—больной. |
6. 1 Игра «Найди общую часть» Прослушай слова 0предели общую часть слов. Что обозначает каждое слово? (Производится полный анализ слов). Сор, соринка, сорняк, сорный, сорить. Дуб, дубок, дубочек, дубравушка. Лес, лесной, лесник, лесистый. Дождь, дождик, дождинка, дождливый. К каждой группе слов подберите однокоренные слова. Определяется общая часть слов, анализируется их смысл, делается вывод о том, что слова каждой группы можно назвать словами-родственниками. | 6. 2 Игра « Переставь звуки» Прослушайте слова. Найдите в них общую часть. Запомните слова, обозначьте общую часть. Определите в словах ударение. Выделите слова, в которых ударение падает на гласную в корне. Бег, бегун, беговой, пробег, выбегу, бегаем, забеги. Варит, варю, варенье, повар, заварим, вареный. Ход, ходит, заходит, переход, выходим, заходящий. |
6. 3 Игра «Общая часть» Внимательно прослушайте слова. Выделите слова с общей частью, выделите ее. Определите в словах ударение. Найдите слова, в которых ударение падает на гласную в корне. (Обратить внимание ребенка на то, что все слова начинаются с одной и той же буквы, поэтому очень важно внимательно прослушать их, подумать, какой смысл заключен в каждом слове, какие слова похожи по смыслу, а какие не похожи. Какая часть слов является общей). Час, черный, часы, чулок, часовая, часики, червяк, часовщик. Свет, светит, сидел, светло, садик, светлый, серый. Светлый, свет, свежий, светлячок, свинья, светить, свалить, световой, свезем, свадьба, светильник. | 6.4 Игра «Раздели слова» Внимательно прослушайте .слова. Разделите их на две группы. Выделите корни в словах каждой группы. (Предложите ребенку сначала прослушать слова, подумать, какой смысл заключен в каждом слове. После чего выполняет задание). Болеть, больной, болтать, заболел, болтун, выболтать, больница, болтушка, болезнь, болтунья, боль, больно. Валит, вал, вялый, завял, увял, свалить, валун, вяленый. завалить, валять, повалить, вялить. |
6. 5 Игра «Родственные слова» Прочитайте ребенку пары слов. Выделите с ним общую часть. Являются ли слова родственными? Докажите, подобрав к каждому родственные слова. рис — рисунок гора — горе делить — дело | 6. 6 Игра « Переставь звуки» Прочитайте ребенку слова. Определите вместе с ним, являются ли они родственными? Докажите. плачу— плачу замок— замок белки — белки кружки — кружки |
6. 7 Игра «Лишнее слово» Прочитайте ребенку слова. Попросите его выделить лишнее слово. Почему оно лишнее? Назовите родственные слова. Кружить, кружки, кружиться, кружки, окружил. Козлята, козлы, коза, козлы, козлиный. Замочек, замок, замкнуть, замочная, замок. | 6.8 Игра «Раздели слова» Внимательно прослушайте .слова. Разделите их на две группы. Выделите корни в словах каждой группы. (Предложите ребенку сначала прослушать слова, подумать, какой смысл заключен в каждом слове. После чего выполняет задание). Болеть, больной, болтать, заболел, болтун, выболтать, больница, болтушка, болезнь, болтунья, боль, больно. Валит, вал, вялый, завял, увял, свалить, валун, вяленый. завалить, валять, повалить, вялить. |
6. 9 Игра «Лишнее слово» Прослушай. Определи, какое слово лишнее. Почему? Сыр, сырник, сырой, сырость. Соль, солонка, солист, солить. Пол, поле, половик, половичок. Горе, горка, гора, горный. | 2. 37 Игра «Что делать?» К данным словам подбери однокоренные, которые отвечают на вопрос что делать? соль — солить боль — . . . свист —. . . гудок — . . . шаг— . . . письмо — … смотр —. . . дружба — . . . пахота —. . . |
Логопедический поезд.(В-1) Раздайте картинки участникам игры. Договоритесь, кто за кем будет ходить. Скажите детям, что из вагончиков нужно собрать поезд. Вагончики должны крепко держаться друг за друга. Но так как это не обычный поезд, а логический, то нужно найти и объяснить связь между картинками-вагончиками. Например, первый вагончик – САПОГИ, значит за ним можно поставить ТУЧКУ (сапоги надевают в дождливую погоду), или КИТА (сапоги и кит синего цвета). Каждый должен объяснить, как он скрепляет вагончики. Если ребенок не может рассказать, почему он поставил именно эту картинку, помогите ему найти логическую связь. При коллективной игре тот, кто не может подобрать логическую цепочку, пропускает ход. | Логопедический поезд.(В-2) Ставить рядом можно любые вагончики, составляя логическую цепочку не только по признакам предмета, а по любой связи между ними (название предметов начинается на одну букву, или эти слова имеют одинаковые звуки, или они рифмуются между собой, или: «и то, и другое есть у нас на даче»). Эта игра очень хорошо развивает речь, логическое мышление и фантазию. |
Логопедический поезд.(В-3) Карточки перевернуть белой стороной вверх и раздать участникам игры. Поезд собирают, не глядя на картинки. Игрок переворачивает и кладет на стол верхнюю карточку, а потом уже пытается отыскать связь этой картинки с предыдущей. | Логопедический поезд.(В-4) Играйте так же, как и впервом варианте, но составляйте вагончики, отыскивая не общее, а противоположности. Например: рядом с колючим ЕЖИКОМ может стоять пушистый КОТ; рядом с холодной СНЕЖИНКОЙ – горячий ЧАЙ, КУБИК – рядом с ШАРИКОМ, большой КИТ – рядом с маленькой МЫШКОЙ и т.д. |
Длинная история. (семейная игра) Разделите поровну карточки между игроками. Первый игрок выкладывает карточку на стол и придумывает предложение, в котором упоминается изображеный на карточке предмет. Второй игрок выкладывает любую свою карточку, тоже составляя предложение, чтобы оно образовывало с предыдущей связный рассказ. | Что на что похоже. Этот вариант игры можно использовать для занятий с детьми от 1,5-2,5 лет. Отберите для игры 4-8 таких картинок, которые бы что-то объединяло. Вы показываете малышу любую картинку, называя и описывая ее (например: «Это мяч. Он круглый»), и спрашиваете, что еще есть круглого. Помогите ребенку найти круглый предмет: арбуз, клубок, солнышко – все круглое. Составьте набор картинок по цветам, по материалу (все красное или все железное). Эта игра поможет малышу познакомиться с основными признаками предметов. |
Парные картинки Выберите для игры 4-8 парных картинок (две с круглыми предметами, две с животными, две с посудой и т. д.) Показывайте малышу любую из них просите отыскать пару. Игра учит ребенка группировать окружающие предметы. | Дама сдавала в багаж… (игра для развития слуховой памяти и речи) Карточки делятся между игроками. Первый выкладывает на поле одну карточку вниз изображением и говорит: «Дама сдавала в багаж… слоненка» (называет предмет на карточке). Второй играющий тоже выкладывает карточку вслед за первой, говоря: «Дама сдавала в багаж слоненка, котенка…» Каждый играющий сначала повторяет названия всех предыдущих предметов, а потом добавляет к цепочке свой. Кто выстроит самую длинную цепочку? А правильно ли играющие перечисляют багаж, можно будет проверить, перевернув карточки. |
Кто поедет на Алтай (на каникулы к бабушке, во Францию и т.д.) (Игра для развития речи) Положите карточку-паровозик на середину стола. Остальные карточки раздайте участникам игры. Игроки не показывают друг другу свои карточки. Определите очередь ходов. Тот, кто ходит первым, выбирает любую карточку из принадлежащих ему и говорит: “На Алтай поедет… большой, с длинным носом…” Он должен перечислить признаки предмета, описать, не называя его. Все остальные играющие отгадывают, кого же отправит на Алтай первый играющий. Когда кто-то догадывается и кричит: “Слоненок!”, игрок выкладывает на поле, а право хода переходит к отгадавшему. Побеждает тот, кто первым отправит все свои карточки на Алтай. | Что на что похоже. Этот вариант игры можно использовать для занятий с детьми от 1,5-2,5 лет. Отберите для игры 4-8 таких картинок, которые бы что-то объединяло. Вы показываете малышу любую картинку, называя и описывая ее (например: «Это мяч. Он круглый»), и спрашиваете, что еще есть круглого. Помогите ребенку найти круглый предмет: арбуз, клубок, солнышко – все круглое. Составьте набор картинок по цветам, по материалу (все красное или все железное). Эта игра поможет малышу познакомиться с основными признаками предметов. |
Парные картинки Выберите для игры 4-8 парных картинок (две с круглыми предметами, две с животными, две с посудой и т. д.) Показывайте малышу любую из них просите отыскать пару. Игра учит ребенка группировать окружающие предметы. | Дама сдавала в багаж… (игра для развития слуховой памяти и речи) Карточки делятся между игроками. Первый выкладывает на поле одну карточку вниз изображением и говорит: «Дама сдавала в багаж… слоненка» (называет предмет на карточке). Второй играющий тоже выкладывает карточку вслед за первой, говоря: «Дама сдавала в багаж слоненка, котенка…» Каждый играющий сначала повторяет названия всех предыдущих предметов, а потом добавляет к цепочке свой. Кто выстроит самую длинную цепочку? А правильно ли играющие перечисляют багаж, можно будет проверить, перевернув карточки. |
1. 137 Игра «Кого не стало?» (существительные в родительном падеже единственного и множественного числа). НАПРИМЕР: Кот - коты. Не стало (кого?)кота, котов Кошка, конь, лошадь, собака, теленок, щенок, жеребенок, котенок, коза, козленок, овца, ягненок, свинья, поросенок, баран. Гусь, гусенок, утка, утенок, курица, цыпленок, петух, индюк, голубь. Еж, ежонок, волк, волченок, заяц, зайчонок, медведь, медвежонок, белка, бельчонок, лось, лосенок, бобер, слон, слоненок. . | 1. 90 Игра «Кто с кем?» (существительные в творительном падеже единственного и множественного числа, предлог “c”) НАПРИМЕР: Кошка с котенком, с котятами. Домашние животные: кролик, собака, кошка, корова, овца, лошадь, коза, свинья, ослица, верблюдица, утка, гусь, курица. Дикие животные: заяц, лиса, волчица, медведица, еж, мышь, лось, белка, олень, тигр, слон. Птицы: сорока, воробей, грач, кукушка.
|
1.91 Игра «У кого что? Кто с чем?» (существительные в родительном и творительном падежах). У кого что? Кто с чем? У Лены новая……….. Лена с новой…………. У Толи новый……….. Толя с новым…………. У Оли новое………… Оля с новым…………. У Пети новые……….. Петя с новым………… У Раи теплые ……….. Рая с теплой…………. У Клавы теплые…….. Клава с теплыми…….. У Жени теплое……… Женя с теплыми…….. У Миши теплое……. Миша теплым………. | 1. 92 Игра «Что бывает такое?» Подобрать по три слова с прилагательным. Теплые ……… Грязные…………… Чистое………. Полосатое…………. Круглый…….. Высокая…………… Голубое……… Красные…………… Сливочное……. Горячие…………… Длинные……… Квадратные……….. Металлическое… Прозрачное……… Шуршащее…..… Бумажный……….. Пластмассовое….. Кожаное………….. Сладкое…………. Зимнее…………….
|
1. 93 Игра «Чего не стало?» НАПРИМЕР: Красное яблоко – не стало красного яблока. Голубая тарелка, желтый подсолнух, голубые флажки, теплые варежки, голубой платок, желтые кружки, желтая ромашка, желтое солнце, голубая тетрадь, голубое небо, голубое блюдце, красные розы, красный флаг, красное знамя, мягкое кресло, мягкий диван, мягкая подушка, мягкие сапожки, теплая шапка, теплое платье, теплый шарф, деревянный стол, деревянное кресло, деревянная скамейка, деревянные вещи. | 1. 94 Игра «Трудные профессии» Регулировщик, мотоциклист, футболист, физкультурник, гимнаст, дрессировщик, скульптор, балерина, пианист, шахтер, ткачиха, машинист, водитель, шофер, водопроводчик, слесарь, сталевар, библиотекарь, садовод, хирург, почтальен, штукатур, экскурсовод, экскаваторщик, тракторист, контролер, портниха, маляр, пограничник, велосипедист. Профессии взрослых в детском саду. Профессии родителей. Составте предложения: регулировщик регулирует движение и т.д. со всеми словами. Знать, что делает человек каждой профессии. |
1.95 Игра «Волшебный предлог «в» Где живет лиса? Где вы видели елку? Где вы встретили медведя? Куда поставили цветы? Куда птица откладывает яйца? Куда поставили посуду? Во что налили чай? Куда идешь мыть руки? Во что собирают ягоды? Где спит малыш? Где растут Фрукты? Где живут звери? Куда ходят за продуктами? Во что насыпают корм для птиц? В чем моет малыша? Куда идет утром ученик? Куда идешь утром ты? Во что тебе наливают суп? Отвечать так: лиса живет в норе. | 1. 96 Игра «Различай» Чем отличаются предметы? Дом – домик ягода – ягодка Мяч – мячик лопата – лопатка Шар – шарик стол – столик Еж – ежик стул – стульчик Кот – котик слон – слоник Нос – носик – носище Глаз – глазки – глазищи – глаза Рука – руки – ручки – ручищи Нога – ноги – ножка – ножища Рот – рты – ротик – ротище |
1. 97 Игра «Слогоразделялка» Раздели на слоги: (отхлопай каждый слог) Сани цыплята аквариум Абрикос цапля водопровод Вопрос задание вода Глобус сметана водичка Соня сластена весло Маска велосипед лесник Ворона мотоцикл лесничий Сковорода скворечник леденец Интересно чашка лебеда Баркас часы лапа Асфальт река лапша Соболь ракета лакомка Секунда работа пила Бабуся завод золото Медведица | 1. 98 Игра «Слогодобавлялка» Добавь слог, повтори все слова послогам (слог “ка”) Му – нит – вил – Ру – баб – сум – По – дуд – бан – Щу – кош – пуш – Ут – шуб – щет – Юб – мыл – мой – Нож – шап – доч – Реч – бул – туч – Лож – гай – внуч – Мош – лап – книж – Ел – зай – сказ – Пол – лей – двер – Пап – гал – клет – Тер – пал – птич – |
1. 99 Игра «Увидели кого, что?» Ответить: Кого ты увидел в зоопарке? В лесу? В парке? В поле? В реке? В болоте? Что ты видел на прогулке? (дерево, цветы, снег ….)
| 1. 100 Игра «Кто что делает?» Ответить: Почтальон разносит….. (что?) Повар варит……….. Учитель лечит …………(кого?) Врач лечит……….. Водитель ведет………. Художник рисует………. Пастух пасет…………. Конюх кормит…………. Доярка доит……… Продавец обслуживает……… |
1. 101 Игра «Договори слово» (произнести первый слог, ребенок повторяет и произносит слово полностью) вет – ка поч – ка мач – та сум - чай - коф – шут – бел - ва - лод – зай - лам – па мар – юб – ре - кош – губ - шля - сет – пуш - нос – ки клет – руч - ма - мыш – ут - оч - рыб – поч – та поч - пол – кар - туф – ли май – тах - так – си мас - пар цап - ля | 1. 102 Игра «Мало - много» скажи так: стол – столы – много столов окно – ложка - глаз – лист - дерево – букварь - стул – рубашка – машина – занавеска - куст – игрушка – дом – шкаф – ведро – платок – платье –
| |||
1. 103 Игра «Кому» Ответь на вопрос: Кому Вова несет очки? – маме, дедушке. Кому мама дает мороженое? Кому мама дарит велосипед? Кому мама стирает белье? Отвечать : Маме дает мороженое дочке, сыну, Мише и т.д. Кому еще? | 1. 104 Игра «Что делает Маша?» Маша сажает цветы. Кто? – Маша Маша что делает? – сажает. Что сажает? – цветы. Что еще можно посадить? Сажает : цветы, дерево, лук … Убирает: Собирает: Подметает: Закрывает: Рисует: Чистит: зубы, пальто …
| |||
1. 105 Игра «Слогоразделялка» (Отхлопай каждый слог) | 1. 106 Игра «Что бывает такое?» Подобрать предметы, про которые можно сказать : деревянный /ая/ и т.д. Деревянный / дом, карандаш, кубик, стол, стул/. Кожаный /ая/ - сумка, портфель, мяч. Составить предложения: У мальчика на плече висит кожаная сумка.
| |||
Коза Роза Лиса Сова Липа Малыш Шалаш Листок Шапка Марка Зима Лето Осень Домик | Работа Ракета Молоко Игрушка Чемодан Теплоход Вагоны Кроватка Медведи Яблоки Пулемет Девочка Рубашка Аленка Охота | Черепаха Колокольчик Медвежата Самолеты Жеребенок Земляника Игрушечка Поросятки Красавица Черемуха Ученица Сковородка Телевизор Котик | ||
1.107 Игра «А много - как?» | 1. 108 Игра «Кто или что?» Подобрать названия предметов к вопросам Кто? Что? Идет (кто?) – мама, папа, бабушка. Идет (что?) – снег, … Стоит (кто?) – Стоит (что?) – | |||
Желтое платье - желтые платья Желтый лист – Желтая рубашка – Розовая мыльница – Розовый шар – Розовый мак – Зеленое платье – Зеленый лист – Зеленое дерево – Белая кастрюля – Белый воротничок – | Голубое пальто- Голубой пояс – Синяя сумка – Синее небо – Синий карандаш – Красное знамя – Красный галстук – Красная линейка – Голубой конек – Белое облако – | |||
1. 109 Игра «Кого или что?» Ответь на вопросы: Кого боится мышь? Что нарисовал художник? Что моет мама? Кого ведут в детский сад? | 1. 110 Игра «Кого или что?» Дополни предложение: В овощном магазине Коля купил … и … В лесу ребята видели … и … Бабушка связала Лене … и … | |||||
1.111 Игра «Кто что делает?» Образец: Землекоп копает землю Врач … Учитель … Рыболов … Пчеловод … Лесник … Каменщик … Стекольщик… | 1. 112 Игра «Что можно нарисовать?» Что можно нарисовать зеленым, желтым, голубым, коричневым карандашом? Зеленым карандашом я нарисую траву. Трава зеленая. /еще .../ | |||||
1.116 Игра «Мало много?» У ежа одна ручка, а у медведя много (чего?) …. У козлика один карандаш, а у зайчика много (чего?)… У Саши одна машинка, а у Ромы много (чего?)…… | 2. 70 Игра «Я и Он, Она, Они?» Сопоставление 1-го и 3-го лица единственного числа глагола Детям я лечу болезни Детям лечит он болезни Нет занятия полезней Нет занятия полезней Я на елку собираюсь Очень долго наряжаюсь Я иду играть в футбол И забью красивый гол Ох, я много съел конфет Заработал диабет | |||||
2. 58 Игра «Скажи наоборот» Обратные действия: Застегни пальто – расстегни. Сними шапку, отнеси, принеси, намочи, завяжи, открой, найди, войди, вылей,включи. | 2. 59 Игра «Они что делают?» Образуй множественное число: /спит - спят/ Бежит, лежит, Идет, везет, Сидит, едет, Стоит, несет, Летит | |||||
2.60 Игра «Кто больше?» Придумайте как можно больше глаголов от одного: Лежи – лежит – лежу … Сиди - … Пиши - … Неси - … Дыши - … Пей - … Лей - … Лети - … | 2. 61 Игра «Кто как говорит» Четко проговаривайте окончания: Кошка – мяукает Корова, собака, свинья, баран, конь. Курица, утка, гусь, петух, голубь. Кукушка, ворона, кузнечик, лягушка Комар, воробей, коза, овца, журавль. | |||||
1. 113 Игра «Вася и санки» Ответь на вопрос по тексту: Вася еще маленький. Санки возить не может. Васе покататься на санках Лиза поможет. Как зовут мальчика? Как зовут девочку? Кого будет катать Лиза? Кто будет сидеть на санках? (полные ответы) | 1. 114 Игра «Кто как говорит?» Ответь на вопрос: Кто крякает? Кто каркает? Кто кудахчет? Кто стрекочет? Кто квохчет? Кто кукарекает? Кто гогочет? Кто чирикает? | |||||
1.115 Игра «Загадка» Куда нос, туда и хвост. /иголка/ Кому нужна иголка? Перечисли, для чего. | 2. 57 Игра «Измени слово» Я иду гулять, ты идешь гулять, он идет гулять. Я пью молоко – Я ем кашу – Я несу котенка – И т.д. | |||||
2. 62 Игра «Я и ты» | 2. 63 Игра «Они что делают?» Согласование глагола и существительного: Дождь идет - дожди идут Метель метет – … Яблоко зреет - … Роса освежает - … Белка прыгает - … Ракета летит - … Птица щебечет - … | |||||
Я несу и ты несешь, Я пою и ты поешь, Я не сплю и ты не спишь, Я бегу и ты бежишь, Я сижу и ты сидишь, Я стою и ты стоишь. Вот играю я с подружкой в интересную игрушку. Вот играешь ты с подружкой в интересную игрушку. Я на елку собиралась очень долго наряжалась. Ты на елку собиралась очень долго наряжалась. | Я устала, посижу на малышек погляжу. Ты устала посиди, на малышек погляди. Я иду и ты идашь, Я веду и ты ведешь. Вместе мы стобой идем, И грибы домой несем | |||||
2.64 Игра «Что делает?» Согласование глагола и существительного Метели метут – метель метет Ветра дуют - … Липы цветут - … Жуки ползут - … Медведи ревут - … Кузнечики стрекочут - … Яблоки созревают - … Ландыши цветут - … Пни стоят - … Деревья гнуться - … | 2. 65 Игра «Они что делают?» Согласование глагола и существительного Ландыш цветет Фиалка цветет - цветы цветут Береза гнется Огурцы созрели Верба гнется - … Помидоры созрели - … Земляника зреет Заяц убегает Черника зреет -… Лиса убегает - …
Яблоки созревают Тигр рычит Вишни созревают - … Волк рычит - … Скворец поет Мальчик прыгает Соловей поет - … Девочка прыгает - … Грач улетел Скворец улетел - … | |||||
2. 66 Игра «Я и ты» Согласование глагола и существительного Алеша моет лицо Маша моет руки - дети умываются | 2. 67 Игра «Я и мы» Сопоставление единственного и множественного числа. Я бегу, бегу, бегу, я на месте не стою Мы бежим, бежим, бежим, мы на месте не стоим Я гуляю, загораю, землянику собираю … Я по улице иду, я флажок в руке несу. … На скамейке я сижу и о чем-то говорю. … По садочку я иду и пою, пою, пою. … | |||||
Лена надевает платье Соня надевает кофту - … Маша снимает пальто Костя снимает куртку -… Кира снимает туфли Саша снимает сапоги - … Катя расчесывает волосы Рита расчесывает волосы - … | Митя надевает туфли Соня надевает сапоги - … Сережа плавает в реке Петя плавает в реке - … Женя моет тарелку Гоша моет чашку - … Лена ест суп Толя ест второе - … | |||||
2.68 Игра «Было и прошло» Глаголы настоящего и прошедшего времени. Лена по лесу гуляет Лена по лесу гуляла И тихонько напевает И тихонько напевала Вова по лесу гуляет Вова по лесу гулял Громко песни напевает Громко песни напевал Котик по двору идет, Котик по двору пошел, Ищет маму Васька кот. Мамку Васька кот нашел Ходит бродит по лугу Ходила, бродила Рыжая корова. Рыжая корова. И дает нам к вечерку И давала к вечерку Молока парного Молока парного Мы ручки поднимаем Мы ручки поднимали Мы ручки опускаем Мы ручки опускали Мы ручки подаем Мы ручки подавали И бегали кругом И бегали кругом | 2. 69 Игра «Кто, что делал?» Согласование глагола с существительными Кошка - Заяц - Кот - спал белка – бежал Котята - Мыши - Репа - Ручей - Лук - Река - Дерево – рос Море - шумел Овощи – Листья - Малина – Стол - Крыжовник – зрел Стулья – стоят Яблоки – кровать -
Фонарь – светил Солнце - Лампа - Светлячки - | |||||
3.40 Игра «Какой?» На улице льет (осень) дождь. (какой на улице льет дождь?) Дует теплый (весна) ветер. У причала стоит (река) трамвай. Наступила (зима) теплый день. В руках у Вовы (воздух) шар.
| 3.41 Игра «Найди меня» Выбрать нужное прилагательное: Весной дует (жаркий, теплый, знойный) ветер. Миша надул (резиновый, пластмассовый, воздушный) шар. На лугу распустились (белые, синие, красные) маки | |||||
3.42 Игра «Какое?» Пальто из сукна (какое?) – Шапка из меха – Сапоги из кожи – Кувшин из глины – Ложка из дерева –
| 3.43 Игра «Это значит, какое?» Образование прилагательных Дерево – деревянный, Стекло - Железо – Кожа - Сталь – Бумага - Пластмасса – Снег - Резина – Шелк - Мех – Кирпич - Ситец – Песок - | |||||
3.44 Игра «Подбери» Подбери предметы, про которые можно сказать: деревянный (ая) и т.д.. Деревянный (дом, карандаш, кубик, стол, стул). Кожаный (ая) – (сумка, портфель, мяч) Составьте предложения: У мальчика на плече висит кожаная сумка. И т.д. ….
| 3.45 Игра «Ответь наоборот» Ответь наоборот: Сильный – слабый Горячий – Острый – Широкий – Длинный – Высокий – Сладкий – Темный – Старый – Узкий – Быстрый - | |||||
3.46 Игра «Составь наоборот» Составь новые предложения с противоположными значениями прилагательных: У Лены широкая лента, а у Иры узкая лента. Этот забор высокий, а этот …… В реке холодная вода, а в ведре …….. Летом тепло, а зимой холодно …….. | 3.47 Игра «Кто, что?» Придумай существительное к прилагательному Свежий (что?) – хлеб Старый – Белый – Холодная – Высокий –
| |||||
3.48 Игра «Подбери» Январь белый, февраль вьюжный, март голубой (почему?). В марте небо (какое?) Снега … Даль …. Льды …… На снегу следы ……Лужи….. Сосульки ….Весь мир………
| 3.49 Игра «Опиши» Лиса – зверь хитрый, умный. Волк – зверь …… Белка – животное……. Медвежата – звереныши……. Береза – дерево……… Роза – цветок………. Черника – ягода….. | |||||
3.50 Игра «Согласуй?» Когда бывает день, когда тепло? – теплый. Когда светит солнце? – Когда нет ветра? – Какое сегодня небо? – Когда бывает такай погода? – Значит, какая погода? – Как сказать про день? –
| 3.51 Игра «Закончи» Весной небо….. День весной….. Весной дни…… Погода весной….. Ветер весной….. Солнце весной….. Настроение весной….. | |||||
3.52 Игра «Измени окончания » прилагательные – окончания деревянный пол – деревянные полы деревянная скамейка – стеклянная лампа – стеклянный шар – стеклянное зеркало – кирпичный дом – кирпичное здание – кирпичная стена – железный лом – железный трактор – железное колесо – шерстяной шарф – шерстяная кофта – шерстяное кашне – шелковое платье – шелковый халат – | 3.53 Игра «Продолжи» Назвать слов из тематической группы.
|
3.54 Игра «Измени окончания » прилагательные – окончания Черная ручка – черные ручки Черное перо – Черный пиджак – Круглая баранка – Круглый мяч – Круглое колесо – Желтая рубашка – Желтое пятно – Желтый сарафан – Длинный клюв – Длинная веревка – Длинное весло – Разноцветные кубики – Разноцветное полотно – | 3.55 Игра «Повтори» Снег белый – вата белая – белые цветы. Первый класс - первая парта – первые подснежники. Морозный день – морозная зима – морозные дни – морозное утро. Красивый тюльпан – красивая роза - красивые горы – красивое море. Холодный лед – холодная вода - холодные дни – холодное утро. Желтый тюльпан – желтая роза – желтые нарциссы – желтое платье. Черный квадрат – черная кошка – черные грачи – черное пальто. Рыжий котенок – рыжая лиса - рыжие котята. Красный тюльпан – красные цвет – красное пламя. Быстрый зверек - быстрая белка. Комариный укус – комариная стайка – комариное жало. Проворный котенок – проворная обезьяна – проворные ребята. |
5. 44 Игра «Составь предложения» Составьте предложения из данных слов: Сказка, рассказать, бабушка. | 5. 45 Игра «Повтори» Дежурный стоит около эскалатора. Хирург делает операцию. Ткачиха ткет ткань. Шахтер добывает уголь. Пианист играет на рояле. Скрипач играет на скрипке. Балерина танцует на сцене. Скульптор лепит скульптуру. Телятница поит телят. Птичница кормит птиц. Дежурный встречает поезд. Доярка доит коров. Конюх ухаживает за лошадьми. Пастух пасет стадо |
5. 46 Игра «Скажи правильно» Учительница учит детей. Врач лечит больных. Уборщица убирает мусор. Чистильщик чистит обувь. Сапожник чинит обувь. Маляр красит стены. Экскаваторщик работает на экскаваторе. Космонавт летит в космос. Часовщик чинит часы. Машинист ведет поезд. Стекольщик вставляет стекла. Штукатур штукатурит дом. Водопроводчик чинит кран. | 5. 47 Игра «Трудные слова» Футболисты вышли на футбольное поле. Мотоциклист едет на мотоцикле. Велосипедист едет на велосипеде. Парашютисты прыгают с парашютом. Фотограф фотографирует людей. Тракторист пашет колхозное поле. Милиционер регулирует уличное движение. Экскурсовод проводит экскурсию. Библиотекарь выдает книги. Воспитательница занимается с детьми. |
5. 48 Игра «Пересказ с ответом» Перескажи и ответь на вопросы: Вова гулял на улице. Нашел тонкое белое стекло. Принес его домой и положил его на стол. Посмотрел вечером – стекла нет. Только мокрое пятно на столе. Что нашел Вова на улице? Куда его положил? Что стало со стеклом? Что это было? | 5.49 Игра «Повтори» Столяр делает стул. Телефонистка работает на телефонной станции. Водопроводчик чинит водопровод. Милиционер едет на мотоцикле Ребята слепили снеговика. Хоккеисты играют в хоккей. Воспитательница занимается с детьми. Учительница учит детей. На реке прорубь |
5.20 Игра «Тренировка» Повтори предложения? Парикмахер стрижет ребенка. Продавщица продает овощи. Почтальон разносит письма, газеты, журналы. Портниха шьет одежду. Контролер проверяет билеты. Печник кладет печь. Точильщик точит ножи Машинистка печатает на машинке. Пограничник охраняет нашу границу. Кассир получает деньги. Дрессировщик дрессирует зверей. Фигуристы танцуют на льду. | 5. 51 Игра «Не замерзни,Лидочка» Мама одевает Лидочку. Мам говорит Лиде: «Смотри, Лидочка, не замерзни. Варежки не снимай, шарф не развязывай».
Шарф у кого? …… Варежки мама надевала кому?…. Мама пойдет гулять с кем? …… |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Картотека дидактических игр по формированию грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста.
Картотека дидактических игр по развитию речи....
Картотека дидактических игр по формированию грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста
Картотека дидактических игр по формированию грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста...
Картотека практических заданий по формированию грамматического строя речи (по лексическим темам).
Картотека практических заданий по формированию грамматического строя речи (по лексическим темам)....
Практические задания по формированию грамматического строя речи (по лексическим темам)
Практические задания по формированию грамматического строя речи...
Практические задания по формированию грамматического строя речи
Формирование грамматического строя речи – это важное условие совершенствования мышления детей. Оно усваивается самостоятельно в процессе повседневного общения ребенка с окружающими людьми. В это...
Практические задания по формированию грамматического строя речи ( по лексическим темам )
Практические задания по формированию грамматического строя речи ( по лексическим темам )...