"Использование метода мнемотехники в развитии связной речи детей старшего дошкольного возраста
статья по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение

Детский сад №72 «Мир детства»

«Использование метода мнемотехники в развитии связной речи детей старшего дошкольного возраста»

Воспитатель: Слепнева Вера Федоровна

Высшая квалификационная категория

                                                          Новосибирск 2017г.

      Целью данной статьи является расширение общего представления педагога о методе мнемотехники  в формировании связной речи детей. Она предназначена  для  воспитателей , родителей  детей 5-7 лет.

      Правильная речь является важнейшим условием всестороннего, полноценного развития детей. Богатый словарный запас и грамматически  правильно построенная речь ребенка, помогают ему высказывать свои мысли, познавать окружающий мир, передавать в словесной  форме впечатления от увиденного.

      Практика показывает, что у большинства  детей  дошкольного возраста наблюдаются определенные проблемы в речевом развитии. У них недостаточен словарный запас. Часто на поставленный вопрос, дети дают односложные краткие ответы, испытывают затруднения в описании тех или иных явлений и предметов. Также значительную трудность  у детей вызывает пересказ содержания художественных произведений.

     Причиной речевых трудностей  являются:

• чрезмерное «общение» детей  с инновационной, современной  техникой (компьютерная техника, виртуальные игры, телевизор и пр.).
• родители и другие окружающие ребенка взрослые уделяют недостаточное внимание беседам с детьми, чтению художественной литературы и.т.д.
• многие родители не считают обязательным организовывать деятельность детей: посещать музеи, выставки, театры, осуществлять совместные игры или другие виды деятельности.

     Проанализировав   результаты  диагностики детей моей старшей группы,  обратила внимание на проблемы  в развитии связной речи: односложная речь, состоящая только из простых предложений, неумение построить грамматически правильное распространенное предложение, неспособность доступно и грамотно формулировать вопросы, строить краткие или развернутые ответы, неумение строить диалог на предложенную тему в сюжетном, описательном  рассказе.

Для решения выявленных проблем я приступила к осуществлению воспитательно-образовательной работы по формированию  у детей связной речи.

     В моей педагогической деятельности, в процессе ознакомления  с окружающим миром, составления описательных рассказов, пересказов художественных произведений опорой служат мнемотаблицы, так как они обеспечивают эффективное усвоение ребенком информации об окружающем мире, успешное запоминание структуры повествования, воспроизведение полученных знаний, а также развитие связной речи.     Руководствуясь опытом многих педагогов Т.А.Ткаченко, В.К.Воробьевой, Т.М.Бондаренко, я разработала мнемотаблицы для составления описательных рассказов по темам (овощи, фрукты, посуда, животные и.т.д),заучивания стихов, пословиц, скороговорок.

     Данные схемы помогают детям самостоятельно определить главные свойства и признаки рассматриваемого   предмета, установить  последовательность  изложения выявленных признаков, обогащают словарный запас детей.

       В старшей группе  я начала использовать методику Л.Е Белоусовой, которая предлагает  детям самим зарисовывать символы в предложенную ею схему-модель. Им были предложены загадки для разгадывания, отгадки которых они раскрашивали. Затем раскрашивали зарисовки  к прочитанным совместно с детьми рассказам «маленький дельфинчик», «не ломай», «почему у зайцев длинные уши». Впоследствии  дети осуществляли первые попытки самостоятельного рисования мнемотаблиц к художественным произведениям. К пересказу  русской  народной  сказки «Лиса и кувшин»(см.приложение №1) заучивание стихотворений - С.Есенина «Береза», Б.Заходера «Собачкины  огорчения», рассказа Ю.Казакова "Жадный Чик и кот Васька", М.Москвиной «Кроха» и. др. Дети рисовали мнемотаблицы «времена года» в зависимости от сезона по представлению   и составляли описательные рассказы  по данной теме.

      В подготовительной к школе группе дети самостоятельно придумывали сюжет, сочиняли свои сказки «Приключения зайчика Ушастика», «Сказки на новый лад», и рисовали мнемотаблицы к ним. Составляли рассказы по лексическим темам «Транспорт», «Животные», «Растения», «Птицы». Опорные схемы применялись не только при заучивании стихотворений, пословиц ,поговорок (семья,труд,здоровый образ жизни, времена года), но и при пересказывании текстов. Они  активно использовались как предварительная работа при драматизации сказок  «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Муха-цокотуха», «Петух да собака»(см.приложение№2)

                           В своей работе я использовала словесные методы (объяснение, разъяснение, рассказ, беседа), наглядные (иллюстрация, демонстрационные).   Опыт использования мнемотаблиц  в развитии связной речи детей показал эффективные результаты: постепенно  укрепилась память детей стала более «цепкой», дети лучше запоминают тексты. Они с интересом заучивают стихи, передают содержание художественных произведений, придумывают новые сюжеты, истории.

 Таким образом, в результате использования таблиц-схем и мнемотаблиц:

• Пополняется  словарный запас, расширяются знания об окружающем мире
• Появляется  интерес к пересказу художественных произведений, составлению описательных рассказов,
•  Дети легче воспринимают  зрительную информацию, сохраняют её в памяти и воспроизводят.
• Обеспечивается   развитие интеллектуальных  способностей

Список литературы

1.Лебедева Л.В. Обучение дошкольников пересказу. Подготовительная группа. Учебно-методическое пособие. - М.,Центр педагогического образования ,2015.-80с.

2.Полянская Т.Б.Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста: Учебно –методическое пособие .-СПб.:ООО «Издательство «Детство –Пресс»,2009.-64с.

3Нищева Н.В.Развитие связной речи у детей дошкольного возраста .Формирование навыка пересказа .Конспекты занятий с использованием серии «Книжки на вырост».-СПб .:ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2009.-80с.

Приложение №1 Мнемотаблица к сказке Лиса и кувшин»

Приложение №2 « Опорная схема пересказа сказки «Петух да собака»