Конспект занятия Путешествие в сказку
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

№

Организационно-методическая

информация

Содержание

Примечание

1.

Тема образовательной

деятельности

Путешествие в сказку.

2.

Доминирующая

образовательная область

Познавательное развитие

п. 2.6 ФГОС ДО

3.

Ведущий вид деятельности детей

Игровая,

коммуникативная,

4

Методы и приемы реализации содержания занятия

ИКТ, наглядный материал, загадка, использование игровых технологий, беседы, вопросы. Приемы здоровьесберегающих технологий: смена видов деятельности, физминутка, хождение по дорожке.

5.

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие – коммуникация со взрослыми и сверстниками, слушание и восприятие речи другого.

Познавательное развитие – формирование познавательных действий в процессе закрепления числового ряда.

Физическое развитие – развитие двигательной активности.

6.

Возрастная группа

Старший дошкольный возраст (5-6 лет)

7.

Цель

Закрепление математических знаний и умений посредствам игры.

8.

Задачи

Планируемые результаты

8.1

Образовательная: способствовать накоплению умений считать до 10 и обратно, умение соотносить количество предметов с цифрой; знание геометрических фигур; названий дней недели и их последовательность.

Сформировать представления о числах в пределах десяти.

8.2

Развивающая: развивать социальные навыки умения работать в группе, в паре; находить решение и делать выводы.

Способен самостоятельно логически размышлять  и давать развернутые ответы.

8.3

Воспитательная: воспитывать сдержанность, усидчивость, доброжелательность, чувства взаимовыручки, желание прийти на помощь.

Испытывает потребность в доброжелательном отношении к сказочным персонажам.

9.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Ковер-самолет, сказочная музыка, геометрические фигуры, игрушка-Леший, «дощечки» с цифрами, иллюстрации со сказочными героями, макет платья, конверт с карточками, проектор, экран, ноутбук.

10.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Повторение названий дней недели.

Составление картинок из счетных палочек.

Дидактические игры: «Соотнести цифры», «Сложи по порядку».

№

Этап

Содержание

Примечание

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему

Дети вместе с воспитателем встают в круг.

Создание игровой мотивации.

– Ребята, помните, к нам в группу приходило письмо от волшебницы.

Кто помнит, что было в конверте и что написано в письме? (Карта, Добрая Фея приглашала нас отправиться в сказочное путешествие в четверг.)

- Ребята, а сегодня какой день недели? (Четверг.) Значит, нам пора отправиться в путь.

– Но сначала скажите, сколько всего дней в неделе? (7)

– Ребята, назовите дни недели по порядку. (Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.)

– Какой день недели идет после вторника? четверга? субботы? (Среда, пятница, воскресенье.)

– Какой день недели идет перед вторником? средой? воскресеньем? (Понедельник, вторник, суббота.)

– Какой день недели находится между средой и пятницей? субботой и понедельником? (Четверг, воскресенье.)

1.2

Мотивация деятельности детей

Подготовка к путешествию в сказочную страну – выбор волшебного транспорта.

– Молодцы! А на чем же мы отправимся в сказочную страну (Автобус, поезд.) Ребята, запомните, если мы отправляемся в сказочную страну, то и транспорт наш тоже должен быть сказочным и необыкновенным. Хотите полетать на ковре-самолете? (Да.)

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Соотнесение цифр.

–Что ж ребята, нужно выбрать билеты. Занимаем места на ковре-самолете в соответствии с цифрой на билете и цифрой на местах в нашем транспорте.

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Чтобы выбрать билет нужно вспомнить счет от 1 до 10:

- повторить стихи про цифры.

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Путешествие в сказочную страну по карте.

Станция «Геометрические фигуры»

– Ребята, мы летим в сказочную страну, какие сказки вы знаете?

Дети называют любимые сказки.

– Смотрите, мы оказались на поляне геометрических фигур! Видите, все фигуры перепутаны. По каким признакам можно разделить эти фигуры? И на какие группы их можно разделить? (По цвету, по форме, по величине.)

– Ребята, давайте разделимся на три команды: первая команда будет собирать фигуры красного цвета, вторая- желтого, третья – синего. А как мы можем еще разобрать фигуры? (По форме, величине). А теперь разберите по форме. Молодцы! А сейчас по величине. (Самостоятельная работа детей).

– Итак, сколько групп у вас получилось? (3)

– Назовите их. (По форме, по цвету, по размеру.)

– Молодцы! Привели поляну в порядок. Идем дальше!

Станция «Ремонт моста»

– Ребята, смотрите, перед нами река, а мост разобран. Давайте отремонтируем его. На каждой дощечке есть цифра. Чтобы наш мост был крепким, дощечки с цифрами надо сложить по порядку, от 1 до 10. (Самостоятельная работа детей).

– Проверим. Сосчитайте дощечки по порядку. Ничего не пропустили? (Нет) Теперь посчитайте в обратном порядке.

– Назовите, какая цифра стоит перед цифрой 6, 8, 10? (5, 7, 9.)

– Назовите соседей цифр 4, 6, 9? (3 – 5, 5 – 7, 8 – 10.)

Молодцы, все сделали правильно!

– Ребята, наш мост в порядке, идем дальше.

Станция «Лесная чаща»

– Ребята, кто это сидит в зеленой чаще на пеньке? (Леший.)

– Какой он? (Грустный.) Наверное, у него что-то случилось. Смотрите, у него в руках конверт, давайте посмотрим, что там. (Дети вскрывают конверт и видят карточки с точками и цифрами.) Как вы думаете, что случилось с лешим (Он не знает цифры, у него не получается рисунок) Ребята, а вы можете помочь ему справиться с заданием. (индивидуальная работа по карточкам). Что хотел нарисовать Леший, но не смог? (Гриб)

– Молодцы, помогли Лешему! Он говорит нам большое спасибо. Пора идти дальше!

Станция «Сказочный город»

– Ребята, мы пришли в сказочный город. Кто здесь живет? (Мальвина, Буратино, Пьеро)

Давайте покажем нашим героям, как мы умеем отдыхать.

Динамическая пауза: «Буратино потянулся»

-Что они делают? (сидят за столом, пишут, рисуют)

-Нет, они решают задачи. Поможем им? (Да)

Мальвина:

Три яблока из сада Ежик притащил,

Самое румяное Белке подарил!

С радостью подарок получила Белка.

Сосчитайте яблоки у Ежа в тарелке. (2)

Буратино:

Пять ворон на крышу сели,

Две еще к ним прилетели.

Отвечайте быстро, смело!

Сколько всех их прилетело? (7)

Пьеро:

Шесть веселых медвежат

За малиной в лес спешат.

Но один малыш устал,

От товарищей отстал.

А теперь ответ найди:

Сколько мишек впереди? (5)

– Молодцы!

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Самостоятельная работа за столами, в парах.

Мальвина приглашает вас за стол. Садимся за столы парами в соответствии с номерами на билетах. (Дети рассаживаются.) Мальвина очень любит красивые платья. Давайте нарисуем ей красивое платье и подарим.

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

– Ребята, вот и подошло наше путешествие к концу. Пора отправляться домой.

– Понравилось вам путешествие?

Чем понравилось?

Какие трудности встречались на пути?

Сегодня вы были дружными, помогли сказочным героям справиться с заданиями. Попрощайтесь с друзьями.

Нам пора возвращаться домой.

(Дети с воспитателем садятся на ковер-самолет и летят домой.)