Конспект НОД по развитию речи в младшей группе детского сада по теме "Путешествие по сказке "Репка"
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) по теме

Филиал ООО «Газпром добыча Уренгой»

Управление дошкольных подразделений

Детский сад "Росинка"

Конспект

непрерывно образовательной деятельности

с детьми младшего дошкольного возраста

по развитию речи

на тему: "Игра-путешествие по сказке "Репка"

с элементами театрализованной деятельности

Никифорова Тамара Васильевна

воспитатель  

г. Новый Уренгой

2019 год

Цель:  развитие связной диалогической и монологической речи у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Закреплять умение подбирать слова, противоположные по смыслу.
2. Совершенствовать умение составлять предложения по картинкам.
3. Развивать просодическую сторону речи, побуждая детей  использовать разные средства выразительности (в том числе и неречевые): тембр, интонации, мимику и пластику тела.
4. Воспитывать культуру речевого общения - совершенствовать умение формулировать просьбы.
5. Воспитывать сострадание, желание придти на помощь.

Образовательные области:

приоритетная

• речевое развитие;

в интеграции

• познавательное развитие,
• социально-коммуникативное развитие,
• художественно-эстетическое развитие,
• физическое развитие.

Планируемые результаты:

• ребенок  активно участвует во всех видах деятельности на занятии;
• использует доступные ему по возрасту формы диалогической и монологической речи;
• подбирает слова, противоположные по смыслу;
• умеет составить предложение с определением и/или дополнением;
• свободно движется под музыку, движениями передавая ее эмоциональную окраску;
• понимает и может сам показать эмоциональное состояние человека (испуг, радость);
• сострадает и испытывает желание помочь ближнему.

Виды детской деятельности:

игровая

• речевые игры (слова-перевертыши, составь предложение);
• импровизационная игра (экспрессивный этюд);

познавательно-исследовательская 

• моделирование (составление модели будущего рассказа в виде мыслительной карты, развертывание модели в готовую сказку);

коммуникативная

• внеситуативно-познавательная форма общения со взрослым;
• ситуативно-деловая форма общения со сверстниками;

музыкальная и двигательная

• физминутка с элементами пластического интонирования под музыку.

Методы и приемы реализации содержания занятия:

наглядные

• демонстрация (показ отрывка сказки, показ иллюстраций для составления фраз);
• наблюдение (просмотр импровизаций сверстников);

практические

• игра (речевые игры: "Слова-перевертыши", "Составь фразу"; экспрессивный этюд, игра-диалог "Кошки-Мышки");

словесные

• беседа (игра-диалог "Кошки-Мышки").

Предварительная работа:

• чтение сказки "Репка", разыгрывание ее по ролям;
• подготовка видео-инсценировки отрывка из сказки "Репка".

Словарная работа:

пополнение активного словаря

• слова и выражения для оформления вежливой просьбы: прошу вас, пожалуйста, разрешите.

Материалы и оборудование:

оборудование

• ноутбук, видеопроектор и доска, сенсорный компьютерный стол;
• имитация реки из ткани, доска-мостик.

демонстрационные материалы

• видеозапись фрагмента сказки "Репка";
• картинки для составления предложений  (собака бегает по лужайке; собака играет с мячом; собака пьет воду; собака спит);
• музыкальное сопровождение для физминутки.

раздаточные материалы

• мягкая игрушка Кошка;
• лепестки с изображениями героев сказки;
• маски для игры-драматизации.

План непрерывно образовательной деятельности

I.  

Педагог  приглашает детей в группу. Предлагает поздороваться с гостями. Подводит  детей к экрану.

Педагог: 

− Здравствуйте, ребята! Я пришла к вам в гости из детского сада "Росинка". Наши ребята попросили передать вам небольшой подарок. Посмотрим, что в этом конверте?

Дети: 

− Да!

Педагог (открывает конверт и демонстрирует детям компакт-диск):

− Интересно, что на этом диске? − "вставляет" диск в ноутбук, и сразу начинается трансляция видео.

Дети вместе с педагогом смотрят сказку "Репка". Сказка начинается привычно, но потом Бабушка и Дедушка понимают, что остались без помощников - никого не могут найти.

Педагог:

− Ребята, вы узнали, что это за сказка?

Дети: 

− Это сказка "Репка"!

Педагог:

− Да, похоже, что это именно эта сказка, но что-то в ней неправильно. Что же случилось?

Дети:

− У бабушки и дедушки нет помощников, некому тянуть репку.

Педагог:

− Что же делать? Как помочь Бабушке и Дедушке?

Дети обсуждают и предлагают свои варианты.

Педагог подводит детей к тому, что они могут найти всех героев сказки и помочь Бабушке и Дедушке:

− Вы хотите отправиться на поиски? Садитесь в поезд и повторяйте за мной: ТУ-ТУ-ТУ, ТУ-ТУ-ТУ!

Поезд мчится и грохочет

ТУ-ТУ-ТУ, ТУ-ТУ-ТУ

Машинист вовсю хлопочет

ТУ-ТУ-ТУ, ТУ-ТУ-ТУ

Поезд мчится под горой

ТУ-ТУ-ТУ, ТУ-ТУ-ТУ

Вагоны тянет за собой

ТУ-ТУ-ТУ, ТУ-ТУ-ТУ

Поезд мчится вдоль полей

ТУ-ТУ-ТУ, ТУ-ТУ-ТУ

Вези нас в сказку поскорей!

ТУ-ТУ-ТУ, ТУ-ТУ-ТУ

II.

Педагог:

− Дорогу нам перегородила широкая река. Чтобы через нее перебраться, нужно подобрать правильные слова:

• репка сладкая, а лук ... горький;
• будка низкая, а дом ...высокий;
• кошка большая, а мышка ... маленькая;
• трава мягкая, а камень ...твердый;
• днем светло, а ночью ...темно;
• летом тепло, а зимой ...холодно;
• река широкая, а ручей ...узкий;

Педагог:

− Вот мы и попали в сказку. Кого первого позвали Дедушка и Бабушка на помощь? - Внучку! - Давайте и мы ее позовем.

Дети зовут Внучку. На мониторе появляется девочка.

Внучка:

− Здравствуйте, ребята! Я слышала, что вы ищете помощников для Бабушки и Дедушки! Я сама тороплюсь к ним на помощь, но и вам помогу! Отгадайте мою загадку:

Громко лает на дворе, отдыхает в конуре,

Сторожит хозяйский дом и виляет мне хвостом.

Дети:

− Собака (Жучка)! - на экране появляется Жучка.

Педагог:

− Жучка была занята. Интересно, чем она могла заниматься?.. Давайте посмотрим! - обращает внимание детей на экран.

Дети по сюжетным картинкам презентации самостоятельно (при поддержке педагога) составляют предложения:

− Жучка весело бегает по полю. Жучка играет с оранжевым мячом. Жучка пьет (лакает) воду. Жучка крепко спит на коврике.

Педагог:

− Ребята, позовите Жучку, объясните, что дедушке и бабушке нужна ее помощь!

Дети: 

− Жучка, иди к бабушке и дедушке. Им надо помочь вытащить репку. Они старенькие и сами не справятся.

Жучка (в записи):

− Я обязательно помогу бабушке и дедушке! До свидания, ребята!

Педагог:

− Ой, ребята, кто это так поет?

Дети:

− Кошка!

Педагог:

− Да вот же она!  − показывает детям игрушку-кошку. Дальше педагог говорит голосом Кошки:

− Чтобы я помогла вашей сказке - выходите со мной поиграть и потанцевать!

Дети выходят на свободный участок группы и под музыку повторяют, а затем (при желании и по возможности)  импровизируют движения кошки.

Педагог:

− Ребята, а мы нашли всех помощников?

Дети:

− Нет, еще надо позвать Мышку!

Педагог:

− Она не хочет выходить, она поссорилась с Кошкой. Что же нам делать?

Дети:

- Надо их помирить!

Педагог:

− Давайте поиграем в Кошки-Мышки. Только теперь Кошка будет уговаривать Мышку вместе пойти к дедушке и бабушке на помощь. Какие слова будет говорить Кошка, каким голосом, как она будет двигаться?

Дети показывают манящие движения, подбирают слова и выражения:

− Ласковые, добрые, вежливые. "Мышечка", "Пожалуйста", "будь добра".

Педагог:

− А как будет вести себя мышка?

Дети показывают движения - Мышка сначала испуганна, недоверчива, потом улыбается и берет Кошку за руку.

 Педагог:

− Найдите себе пару, один из вас будет мышкой, а второй - кошкой. Кто хочет первым поиграть в Кошки-Мышки?

Первая пара при помощи педагога разыгрывает мини-сценку. Затем по очереди выходят следующие пары.

Педагог:

− Ну, вот мы и нашли всех героев сказки! Пора идти на помощь к бабушке и дедушке! Выбирайте, каким сказочным героем вы будете, и начинаем показывать сказку!

Педагог протягивает детям лепестки, на которых нарисованы герои сказки. Дети выбирают себе героя, педагог помогает надеть маску.

Начинается игра-драматизация - показ сказки.

III.

Педагог:

− Вот и закончилась наша сказка. Пора нам возвращаться в группу. Вокруг себя ты повернись - и снова в группе окажись! Ребята, давайте вместе вспомним,  что происходило сегодня на занятии.

Какой подарок передали вам ребята из "Росинки"?

Кому и как надо было помочь?

Как мы преодолели бурную речку?

Почему Жучка не услышала, как ее зовут на помощь?

Как разговаривала Кошка с Мышкой, о чем она ее просила?

Мы справились со всеми заданиями?

Да, вы - большие молодцы! У меня есть для вас небольшой сюрприз: это раскраски с героями сказки "Репка" и компьютерная игра. Раскраски вы заберете с собой в группу, а сейчас вы можете поиграть на сенсорном столе  - подберите картинки правильно, чтобы получилась правильная сказка.

Дети подбирают картинки, расставляют их в правильном порядке, параллельно рассказывая сказку.