Конспект открытого занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи в подготовительной логопедической группе. Тема: «Одежда»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект открытого занятия по формированию

лексико-грамматических средств языка и

развитию связной речи в подготовительной логопедической группе

Тема: «Одежда»

Цель: формирование лексико-грамматических категорий и развитие связной речи.

Задачи: 

- закрепить названия одежды и отдельные её детали;

- закрепить согласование существительных с притяжательными местоимениями: мой, моя, моё, мои;

- закрепить образование притяжательных прилагательных и согласование их с существительными;

- упражнять в образование уменьшительно-ласкательных форм существительных;

- закрепить умение образовывать форму глаголов прошедшего времени;

- учить сравнивать предметы одежды;

- обогащать и активизировать словарь по данной теме;

- воспитывать бережное отношение к одежде, аккуратность, уважение к труду взрослых.

Предварительная работа: раскрасить раскраски по теме одежда.

Оборудование: демонстрационный материал: раскрашенные на кануне картинки в чемодане; предметные картинки «Одежда»; две куклы (большая и маленькая).

Ход занятия

I. Орг. момент.

Логопед: 

Звенит звонок, заливается,

И наше занятие начинается.

Дети:

Обещаем, мы трудится

И ни капли не лениться.

Загадки.

II. Постановка цели.

- Кто догадался, о чём будем говорить на занятии?

III. Согласование существительных с притяжательными местоимениями: моя, моё, мой, мои.

Д/и «Чья? Чьё? Чей? Чьи?»

Сегодня на занятие, я принесла чемодан и в него я положила ваши раскрашенные рисунки.

(Логопед открывает чемодан, показывает раскраски детей)

- Чья это юбка?

- Чей это свитер?

- Чья это кофта?

- Чей это пиджак?

- Чьи это брюки? И т. д.

IV. Образование притяжательных прилагательных и согласование их с существительными.

Д/и «Чья? Чьё? Чей? Чьи?»

Логопед: Встаньте парами. Посмотрите, какие вы нарядные. Улыбнитесь друг другу.

- Рита, чья это юбка? (Это Сонина юбка)

- Соня, чей это сарафан? (Это Ритин сарафан) и т. д.

V. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных.

Д/и «Одень Дашу и Дашеньку»

Логопед: У нас в гостях Даша и Дашенька.

- Как вы думаете, кто это? (Это Даша)

- А это кто? (Это Дашенька)

- Давайте с ними поиграем.

- Будьте внимательны, отвечайте полным ответом.

- Что наденет Даша? (Даша наденет платье)

- Что наденет Дашенька? (Дашенька наденет платьице) и т. д.

VI. Образование глаголов прошедшего времени.

Логопед: Ребята, посмотрите на свою одежду, чтобы ваша одежда была такая чистая и аккуратная, мама что делала?

(Мама стирала, полоскала, отжимала, гладила, чистила)

- Ребята, не забывайте, и вы бережно относится к одежде, уважайте труд своих мам, бабушек. Помогайте им.

VII. Физкультминутка.

Мамам дружно помогаем

Сами в тазике стираем.

И рубашки и носочки.

И штанишки и платочки.

Через двор натянем ловко.

Для одежды три верёвки.

Раз, два, три

Светит солнышко-ромашка.

Скоро высохнут рубашки.

VIII. Сравнение одежды.

1. Пиджак и куртка.

Логопед: Рассмотрите внимательно детали и назовите, что есть у куртки, но нет у пиджака.

2. Платье и сарафан.

Логопед: Что есть у платья, но нет сарафана.

X. Оценка деятельности детей.

Итог.

Логопед:         

- Скажите, о чём говорили на занятии?