Развлечение по развитию речи «В гости к лесным жителям».
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Развлечение по развитию речи

«В гости к лесным жителям».

Цель. Формирование грамматического строя речи, развитие связной речи  у детей младшего дошкольного возраста.
Задачи.

1. Обогащать представления детей о диких животных;
2. Учить выделять характерные признаки представителей диких животных;
3. Развивать речь детей;
4. Упражнять детей в изменение слов при помощи суффиксов;
5. Развивать словарь детей;
6. Формировать интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость;
7. Воспитывать бережное отношение к природе.

В ходе занятия реализуются задачи по следующим образовательным областям:
«Познание»

 - расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира;
«Здоровье»
-  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Предварительная работа:  рассматривание иллюстраций диких животных, разучивание потешек, стихотворений, игр, проговаривание чистоговорок.

Оборудование и материалы: игрушечная птица, предметные и сюжетные картинки диких животных.

                                     Ход занятия.
1. Организационный момент.
Дети стоят полукругом на коврике, рядом со стульчиками.
Собрались все дети в круг
Я твой друг, и ты мой друг
Крепко за руки возьмемся.

И друг другу улыбнемся. 

Воспитатель. Ребята, посмотрите, нам птица письмо принесла. Оно от лесника. Он приглашает нас с вами в лес на прогулку.

Хороводная игра

По ровненькой дорожке, 
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки,
Шагают наши ножки.
По пням, по кочкам,
                       по камушкам,
По камушкам, в яму – бух!

Ребята, а вы знаете кто такой лесник?

(Лесник - это человек, который следит за лесом, чтобы никто не обижал зверей в лесу, не бросал мусор, не ломал деревья, не рвал цветы).

Вы хотите познакомиться с обитателями леса? А с какими именно - вы узнаете, отгадав загадки.

Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый – краса,
Кто же это? (Лиса)

 Из берлоги слышен храп —
Спит хозяин, косолап.
Всю округу замело,
Но ему во сне тепло. (Медведь)

Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?..(Волк)

Длинное ухо,
Комочек пуха,
Прыгает ловко,
Любит морковку. (Заяц)

Далее дети просматривают изображенич животных и слушают небольшой  рассказ воспитателя о каждом из них. Выделяют характерные признаки каждого животного.

Воспитатель. Мы познакомились с жителями леса, узнали о них много нового. А теперь продолжим нашу прогулку.

«Дикие животные»

Встанем, надо отдохнуть, (Встать со стульчиков)
Наши пальчики встряхнуть. ( Сжимание и разжимание пальцев)
Поднимайте ручки вверх, (Поставить ладони на голову пальцами вверх)
Шевелитесь, пальчики, (Подвигать ладонями вперед – назад) 
Так шевелят ушками
Серенькие зайчики.
Крадемся тихо на носочках, (Ходьба на месте на носочках, плавные 
Как лисы бродят по лесочку.

Волк озирается кругом, (Руки на поясе, повороты головы 
И мы головки повернем. влево – вправо)
Теперь садимся тише, тише, ( Сесть на корточки) 
Притихнем, словно в норках мыши.

Воспитатель. Молодцы! А теперь давайте поиграем.  

Игра называется «Кто с кем?»

 Вышли на полянку разные животные, разошлись по всей полянке. Стали мамы своих детей к себе подзывать. Ребята, помогите мамам, найдите их детенышей. Скажите, кто с кем вышел гулять.

Лиса - с лисятами,
волчиха – с волчатами,
зайчиха - с зайчатами,
ежиха – с ежатами,

медведица - с медвежатами.

Воспитатель. Молодцы, помогли детенышам найти своих мам! Они благополучно пошли по своим домам, чтобы покормить деток.

Игра «Доскажи словечко».

- Побывали  мы в лесу, повстречали там …(лису)

- Возле этой ёлки бродят злые… (волки)

- Глубоко дупло – не мелко, в нём в тепле ночует… (белка)

- Слышу топот чьих-то ножек – по тропинке ходит… (ёжик)

- Беленький да маленький под кусточком … (заинька)

- Начал громко он реветь: «Узнаёте? Я - … (медведь)

Ну вот и дошли мы до домика лесника. Лесника дома нет, он ушёл осматривать территорию леса. Он вам оставил угощенья дары леса- яблоки.

.

Самоанализ

Цель. Формирование грамматического строя речи, развитие связной речи  у детей младшего дошкольного возраста.
Задачи.

1. Обогащать представления детей о диких животных;
2. Учить выделять характерные признаки представителей диких животных;
3. Развивать речь детей;
4. Упражнять детей в изменение слов при помощи суффиксов;
5. Развивать словарь детей;
6. Формировать интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость;
7. Воспитывать бережное отношение к природе.

В ходе занятия реализуются задачи по следующим образовательным областям:

Обучающие:

- учить отгадывать загадки;

- активизировать и обогащать словарь прилагательными;

- с помощью специальных проблемных ситуаций развивать и активизировать речь детей.

Развивающие: 

- развивать связную речь детей;

- развивать познавательный интерес, умение выражать свою мысль;

- активизировать в речи пространственные предлоги (перед, на, за, под) с одновременным употреблением падежных форм;

- формировать навыки связной речи с опорой на наглядный материал;

- вызвать у детей положительные эмоции, - способствовать развитию координации движений.

Воспитательные:

- вызывать желание у детей участвовать в разговоре (беседе) с воспитателем;

- продолжать учить детей быть доброжелательными, воспитывать желание всегда приходить на помощь к слабым, к маленьким;

- воспитывать доброе, чуткое отношение к диким животным;

-воспитывать любовь и бережное отношение к природе, доброжелательное отношение друг к другу.

Планируемые результаты: Проявляет устойчивый интерес к различным видам деятельности; способен использовать простые карты-схемы для составления предложений и связного рассказа, применяет усвоенную информацию, способы выполнения деятельности под руководством взрослого.

Интеграция образовательных областей: 

«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,«Физическое развитие».

Организационная деятельность, подготовка к занятию
Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме. На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии. Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста. Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены. Занятие динамичное, оно включает несколько приемов, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседа – стоя, физкультминутка, игры, перемещение по комнате, сидя на стульчиках.

Дидактическая деятельность воспитателя:
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. На занятии использовала следующие методы и приёмы: демонстрация (иллюстрации, показ образца, способа действий), словесные (объяснение, рассказ). Они встречались на каждом этапе занятия. Использование здоровьесберегающих технологий, смена видов деятельности дало возможность избежать перегрузки детей. Создание проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей.

Во время занятия отрабатывались навыки поведения детей (внимательно слушать задания, проявлять выдержку). Поведение детей на занятии регулировала и направляла, поддерживая у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.

Структура занятия соблюдена, итог подведен. Материал усвоен детьми. Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени. В связи с тем, что дети маленькие и было много хоровых ответов, я планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам. Так же необходимо добиваться чёткого произношения слов. Работать над звукопроизношением, пополнять активный и пассивный словарь. Но, не смотря на эти затруднения, я считаю, что все поставленные мною программные задачи в течение занятия были решены.