Технологическая карта НОД по ОО «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие» в подготовительной группе компенсирующей направленности с ОВЗ на тему "Дикие животные"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Этап НОД

Задачи

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Речевая ситуация

Заключительный

Игровая ситуация

Развивать грамматический строй речи, словарь,

закреплять умение образовывать имена прилагательные .

Воспитатель бросает мяч и просит детей, поймав мяч, назвать слово-признак (образовать имя прилагательное) или, наоборот, назвать, от каких слов оно образовано.

(У зайца длинные уши, значит он какой?..длинноухий) и т.д.

Дети стоят в кругу, ловят мяч, образуют слова-признаки (имена прилагательные) или выделяют составляющие этого слова .

Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи в живой природе.

Речевая игра «Продолжи предложение, найди причину»

Дети подбирают слова по смыслу, стараются отвечать полным предложением.

Воспитатель просит детей договорить предложение, подобрав нужные по смыслу слова.

Весной животные роют норы, потому что… (собираются заводить детёнышей) 

Дети сидят в кругу на ковре, подбирают по смыслу окончание предложений; дают полный ответ .

Продолжать учить детей работать в парах; развивать грамматический строй речи, словарь; упражнять в образовании имен существительных, обозначающих детёнышей животных, с помощью суффиксов -онок-, -ѐнок- 

Речевая игра «Назови детёныша»

Дети образуют имена существительные с помощью суффиксов -онок-, -ѐнок

Воспитатель предлагает детям разделиться на пары, выбрать картинку с животным и сказать, как будет называться детёныш? Много детёнышей?

Волк - волчонок, волчата.

Лиса - лисёнок, лисята… и т.д.

Дети подходят к столу парами, выбирают картинку, называют животное и детёныша.

Учить детей проводить аналогию между человеком и животным; Развивать грамматический строй речи, словарь.

Игра «А что у животных?»

Дети проводят аналогию между человеком и животным, стараются правильно отвечать на вопросы.

Воспитатель предлагает детям сравнить человека и животного, просит детей назвать, что у животного:

У человека волосы, а у животного?.. (шерсть). У человека руки, а у животного?...(лапы)... и т.д.

Дети сидят на ковре; по очереди называют части тела животного, отвечают на вопросы воспитателя, стараясь подобрать правильные слова.

Развивать внимание, логическое мышление. Продолжать учить детей работать в подгруппах

Игра «Покорми животное»

Дети определяют, чем можно покормить животное и быстро перебирают содержимое тарелки. Поясняют свой выбор, дают полный ответ

Воспитатель предлагает детям разделиться на 2 команды и покормить животных. Для этого детям необходимо рассмотреть содержимое тарелки и приготовить корм для животного -отобрать из тарелки все, что животные могут съесть, чем их можно угостить. (в тарелке лежит трава, орехи, муляжи мяса, овощи, грибы,  пуговицы, камни, бусины и т.д.

Дети работают в подгруппах у столов; перебирают предметы, выбирают нужное угощение, обосновывают свой выбор .

Учить детей выражать

своѐ отношение к занятию. Создать хорошее настроение. 

Беседа

Воспитатель спрашивает детей, что нового узнали на занятии, что понравилось, что вызвало затруднения, дает оценку деятельности детей, подводит итог. В конце НОД предлагает детям выбрать смайлик, изображающий животное, и прикрепить на доску: веселый, если занятие понравилось и  грустный, если занятие не понравилось.

Дети отвечают на вопросы, говорят, что понравилось, что вызвало затруднения. Выбирают смайлик и прикрепляют его на доску поясняя свой выбор.