КОНСПЕКТ ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ ТЕМА: «ЛЮБИМЫЕ СКАЗКИ»
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

№

Раздел

Стр.

I.

Пояснительная записка

3

II.

Конспект специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей:

4

1)

организационно-методическая информация;

4

2)

примерный ход специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей;

6

3)

дальнейшая разработка темы;

8

III.

Список литературы

9

№

Организационно-методическая

информация

Содержание

Примечание

1.

Тема образовательной

деятельности

«Любимые сказки»

Согласно ФГОС ДО

2.

Доминирующая

образовательная область 

Речевое развитие

3.

Виды деятельности детей

Конструирование (составление целого из частей «Собери яичко»), музыкально-художественная (повторение песни «колобка»), двигательная («речевая игра», физ.минутка); коммуникативная (принятие участия в беседе); драматизация (инсценирование сказки Колобок)

4

Методы и приемы реализации содержания занятия

4.1

Общепедагогические методы и приемы

Методы формирования сознания: беседа, рассказ

Методы стимулирования и мотивации деятельности: проблемные, занимательные и игровые ситуации

4.2

Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности

Художественное слово, загадки, наглядный пример, беседа, рассказ, повторение, упражнение, игровой метод.

5.

Интеграция образовательных областей 

Социально-коммуникативное развитие: участие в беседа со взрослым и сверстниками, оказание помощи другому во время выполнения задания.

Физическое развитие: динамические паузы, физ.минутка.

Художественно-эстетическое: участие в драматизации сказки

6.

Возрастная группа

Младший дошкольный возраст (3-4 года)

7.

Цель

Обогащение и активизация словарного запаса детей младшего

дошкольного возраста, через сюжеты народных сказок

8.

Задачи

Планируемые результаты

8.1

Формировать интерес к художественному слову.

Проявление интереса к художественной литературе, рассматриванию иллюстраций, к беседе о сказках.

8.2

Развивать и обогащать словарный запас, совершенствовать грамматический строй, развитие связной речи

Примените новых слов в разговоре, использование песенок, сказок в самостоятельной игре.

8.3

Воспитывать любовь к русскому народному творчеству и театрализованным играм.

Самостоятельное инсценирование понравившейся сказки, вовлечение других в драматизацию

9.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

 Интонационное изображение персонажей сказок

Способы преодоления 

Драматизация сказок при индивидуальной работе

10.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Художественная литература: народные сказки: Репка, Колобок, Теремок, Курочка Ряба

Музыкальное сопровождение

Материалы и оборудование: Разрезные картинки, гелиевые шарики, пустая книга, игрушка – колобок, настольный театр

11.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Чтение сказок: «Колобок», «Репка», «Теремок», «Курочка ряба».

Рассматривание иллюстраций к сказкам.

Театрализованные игры по сказкам.

Разучивание песни «Колобок».

№

Этап

Содержание

Примечание

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему

В группу залетают шарики, к ним привязана книга, воспитатель предлагает посмотреть и прочитать книгу. Открыв книгу, дети видят, что в книге отсутствуют сказки.

1.2

Мотивация деятельности детей

Отправится в волшебную страну сказок, чтобы найти потерявшиеся сказки из книги.

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Чтобы помочь книге найти все сказки, нужно отправиться в волшебную страну.

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Беседа о сказках, песенка о колобке

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Дети в ходе работы задают интересующие их вопросы, обмениваются

мнениями друг с другом и воспитателем.

Драматизация сказки на формирование умения вести диалог

Дидактическая игра «Собери яичко» на формирование имения собирать целое изображение из частей

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Драматизация сказки с участием педагога в роли автора

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Занятие достигло запланированного программного содержания. Дети с

самого начала деятельности были готовы к выполнению различных

заданий, так как они самостоятельно выявили для себя цель.

Для проведения данного занятия были созданы комфортные условия для

каждого из детей: организация пространства, наличие наглядного

материала, соответствующих проводимому мероприятию.

Структура занятия выстроена таким образом, что все её части были

взаимосвязаны между собой и соответствовали теме. Разнообразие видов

деятельности обеспечило стабильность воспитательно-образовательной

деятельности.

Разработка и проведение образовательной деятельности осуществлялись

при соблюдении дидактических принципов: доступности, наглядности,

комплексности, целенаправленности, активности и сознательности. Дети были активны и принимали участие во всех видах деятельности.

Физ.минутки и речевые игры подходят для дальнейшего использования на других занятиях данной тематики.

№

Культурные практики/

виды деятельности детей/

мероприятия

Содержание

Примечание

I.

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.1

Чтение художественной литературы

Предложить детям самостоятельно инсценировать сказку, при необходимости

оказать помощь детям.

1.2

Разгадывание загадок

Отгадывание загадок о сказочных персонажах, сказках и т.п.

II.

Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности

2.1

Ребенок сам

Рассматривает иллюстрации к сказкам, режиссирует сказку

2.2

Ребенок по приглашению педагога

Отгадывает загадки, принимает участие в беседе и прослушивании произведения