"Растим будущего читателя"
статья по развитию речи (младшая группа)

                               «Растим  будущего  читателя»

 Ребёнок  начинает  понимать  человеческую  речь  очень  рано,  задолго  до  того,  как  заговорит  сам.  Легче  всего  малыш  воспринимает  бытовую  речь,  когда  он  сам  непосредственно  включен  в  ситуацию  и  видит  то,  о  чём  говорят  взрослые.  Способность  к   восприятию  повествования  развивается  у  ребёнка  постепенно  и  тем  успешнее,  чем  больше  рассказывают  и  читают  ему.  Большую  помощь  в  этом  взрослым  способны  оказать  качественные  иллюстрации  и  игровые  занятия.  Кто – то  в  3  года  ещё  не  способен  воспринимать  что – либо  сложнее  «Теремка»,  а  кому – то  уже  по  силам  сказки  Г.Х.Андерсена.  Для  детей  раннего  возраста  оптимально  подойдут  потешки,  пальчиковые  игры  («Сорока – ворона  кашу  варила»),  стихотворения  из  одного – трёх  четверостиший,  коротенькие  сказки  и  истории,  рассказанные  простыми  придложениями.  Обычно  малыши  любят  слушать  одну  и  ту  же  сказку  или  стишок  по  многу  раз  и  непроизвольно  выучивают  их  наизусть.  Пусть  они  рассказывают  сами,  поощряйте  это  полезное  занятие.   Чтобы  привить  ребёнку  интерес  к  чтению,  необходимо,  чтобы  он  видел,  что  в  семье  любят  и  уважают  книги.  Уделяйте  малышу  как  можно  больше  внимания.  Все  полезные  навыки  в раннем  возрасте  лучше  всего  усваиваются  через  игру.  Для  того  чтобы  вырастить  внимательного  и  вдумчивого  читателя,  от  родителей  потребуется  много  терпения,  труда  и  фантазии.                                                                                                             Процесс  чтения  книжки  можно  представить   в  виде  игры.  Разложите  перед  ребёнком  несколько  детских  книжек  и  предложите  ему  выбрать  одну.  Если  ребёнок  всё  время  отдаёт  предпочтение  одной  и  той  же  книге,  это  хорошо – значит,  у  него  уже  появились  литературные  предпочтения.  Однако  ненавязчиво  надо  предлагать  и  другие  сказки.  «Шагайте»  двумя  пальчиками,  как  ножками,  и  подойдите  таким  оброзом  к  выбранной  книжке.  Открывайте  дверь - обложку  и  «заходите»  пальчиками   в  сказку.  Когда  страничка  прочитана,  «переходите»  на  следующую,  «топайте»  к  картинке.  Затем  остановитесь  на  какое – то  время,  чтобы  рассмотреть  её.  Формат  книжек  может  быть  разный:  от  больших  красочных  до  книжек – малышек.  Сейчас  появилось  большое  количество  разнообразных  книжек – игрушек,  которые  обязательно  превлекут  внимание  ребёнка.                   Но  можно  использовать  музыкальные  инструменты,  пищалки,  погремушки.  Например,  если  в  сказке  говорится  о  том,  что  загремел  гром,  постучите  в  барабан,  запела  птичка – подуйте  в  свистульку,  заквакала  лягушка – надавите  на  пищалку.  Главное – не  переусердствовать  с  музыкальными  эффектами,  чтобы  малыш  не  отвлёкся  от  текста.  Читая  знакомую  сказку,  можно  поиграть  в  игру  «Продолжи  стих».  Например:                                                                      Взрослый:  У  меня  зазвонил…                                                                           Ребёнок:  Телефон!                                                                                          Взрослый:  Кто  говорит?                                                                                      Ребёнок:  Слон!  Прочитав  ребёнку  сказку,  проведите  небольшую  беседу  по  ней.                                                                                                                 Чтение  было  и  остаётся  важнейшим  средством  образования,  воспитания  и  приобщения  ребёнка  к  духовным  богатствам  человечества.  Но  в  наше  время,  когда  телевизионная  и  компьютерная  техника  продолжает  бурно  развиваться,  проблема  пручения  к  чтению,  создания  насущной  потребности  в  этом  роде  деятельности  стоит  исключительно  остро.  В  прежние  времена  занимательное  чтение  наряду  с  играми  являлось  основной  формой  проведения  досуга  для  детей.  Теперь  книги  уступаю  место  телевизору,  компьютерным  играм.  Современные  малыши,  ещё  не  умея  говорить,  уже  знают,  как  обращаться  телевизионным  пультом  и  компьютерной  мышью.  Старайтесь,  максимально  оградить  малыша  от  контакта  с  телевизором,  компьютером,  DVD – плеером.  Если  вы  вынуждены  проживать  с  ребёнком  в  одной  комнате,  не  злоупотребляйте  просмотром  телепередач,  пока  ваш  ребёнок  находится  дома  и  бодрствует.  Зависимость  от  «движущихся  картинок»  сильна  и  вырабатывается  очень  быстро.    Многие  взрослые,  придя  с  работы,  сразу  же  берутся  за  телевизионный  пульт  или,  наспех  поужинав,  спешат  засесть  за  компьютер,  вместо  того  чтобы  почитать  хорошую  книгу.  А  ведь  ребёнок  строит  свою  модель  поведения,  глядя  на  родителей.  Будет  нелегко  приучить  малыша  к  чтению,  если  он  видит,  что  никто  из  взрослых  членов  семьи  не  читает  книг.  Необходимо  также  помнить,  что  длительное  просиживание  у  телеэкрана  и  монитора  серьёзно  вредит  не  только  зрению,  но  и  здоровью  всего  организма.  А  если  учесть  ещё  низкий  культурный  уровень   и  негативную  смысловую  нагрузку  большинства  детских  компьютерных  игр  и  анимационных  сериалов,  характерной  чертой  которых  являются  насилие  и  агессия,  то  можно  утверждать,  что  страдает  не  только  физичкское,  но  и  психическое  здоровье  детей.    Мультфильмы  и  кинофильмы  советских  времён  часто  создавались  по  иотивам  народных  сказок,  классических  литературных  произведений  для  детей.  Родители  приобретают  малышу  большое  количество  дисков  с  записями  фильиов – сказок  на  литературной  основе  и  позволяют  неограниченно  их  смотреть,  надеясь,  что  ребёнок  захочеи   прочесть  эти  книжки.  Но  вероятнее  всего,  он  этого  не  захочет,  а  приобретёт  нежелательную  зависимость  от  телеэкрана.  Сначала  прочитайте  ребёнку  литературное  произведение,  а  потом  уже  покажите  ему  фильм  и  спектакль  по  его  мотивам,  чтобы  кгига  была  первична.  Предлагаю  список  рекомендуемой  литературы. 1. А.Барто  «Игрушки»  и  другие  короткие  стихотворения. 2.В.Бианки «Лис  и  мышонок».  3.В.Данько  «С  утра  до  вечера».  4.Л.Дерягина  «Баюшки – баю»,  игры,  песенки,  потешки.  5.Короткие  народные  сказки  в  вариантах  со  счастливым  концом  («Репка»,  «Курочка  Ряба»,  «Теремок»  и  др.).  6. В.Сутеев  «Циплёнок  и  утёнок»  и  другие  сказки  для  малышей.  7.К.Д.Ушинский  «Любимые  сказки  малышей».  8. К.Чуковский  «Цыплёнок».  9. О.Жукова  «Детские  песенки  и  потешки».                                                                                   Не  забывайте  поощрять  детей  за  желание  почитать  с  Вами  любимые  книжки  и  поиграть! Удачи  Вам  и  терпения!