Профилактическая работа над звуковой культуры речи с детьми раннего и младшего дошкольного возраста
статья по развитию речи

Профилактическая работа над звуковой культуры речи с детьми раннего и младшего дошкольного возраста 

1. Воспитатель – педагог, который воспитывает и обучает детей, знакомит с окружающим миром, учит взаимодействовать воспитанников в группе. 

Это не только тот, кто поможет и научит одеться и обуться, правильно сидеть за столом и держать ложку. Это педагог, который является примером грамотной речи и обладает навыками развития речи у детей.

Поскольку количество детей, имеющих нарушения речи, увеличивается -  возрастает необходимость по предупреждению (профилактике) речевых нарушений у дошкольников. Важную роль в профилактике играет совместная работа логопедов и воспитателе. Предупреждать речевые нарушения у детей необходимо с раннего возраста, в каждой возрастной параллели свои профилактические задачи.

2. Профилактическая работа с детьми раннего возраста должна быть приоритетной.

 С возрастом теряется возможность пластичного изменения состояния ребенка, ухудшаются условия для компенсации и коррекции.

Причин недоразвития речи у детей несколько – это и экология, отклонения от нормы состояния здоровья мамы и малыша во время беременности, родов, травмы у ребенка и другие. А также социальная причина. В чем она заключается? В неправильном речевом окружении и воспитании. Так как речевое развитие носит подражательный характер, то взрослые – родители, члены семьи являются примером для подражания. Необходимо целенаправленно влиять на этот процесс. Влияние прежде всего выражается в создании соответствующей возрасту детей активной речевой среды: правильная, чистая речь взрослых; чтение произведений художественной литературы. Нарушения речи в дальнейшем могут повлечь за собой целый ряд вторичных нарушений речи, которые могут повлиять на деятельность и поведение и психическое состояние ребенка в целом.

3. Непосредственная деятельность воспитателя с детьми раннего и младшего дошкольного возраста.

Программа воспитания и обучения в детском саду предусматривает развитие всех сторон устной речи: словаря, грамматического строя, связной речи, звукопроизношения. Таким образом, воспитание звуковой культуры речи является составной частью системы работы по развитию речи. Работа воспитателя по формированию звуковой стороны речи включает в себя несколько этапов, начиная с младшего дошкольного возраста.

Забота о правильном речевом развитии ребёнка должна выражаться в следующем:

• отчётливое произнесение взрослыми неправильно сказанных ребёнком слов;
• приучение ребёнка смотреть во время разговора в лицо собеседника, поскольку зрительное восприятие артикуляции способствует более точному и более быстрому её усвоению;
• систематическое создание таких ситуаций, при которых ребёнок должен выразить свою просьбу словесно;
• необходимо организовать жизнь ребёнка таким образом, чтобы сама обстановка вызывала у него необходимость речевого обращения;

На занятиях, во время прогулок, режимных процессов необходимо очень внимательно следить за речью детей и добиваться, чтобы она была ясной, четкой, и внятной. В общей системе по развитию речи большое место должны занимать игры и занятия, направленные на выработку у детей четкой дикции и правильного звукопроизношения.

4. Основная работа направлена на развитие:

• слухового внимания и фонематического слуха детей,
• правильного речевого дыхания,
• мелкой моторики пальцев рук у детей,
• подвижности артикуляционного аппарата.

Развитие слухового внимания и фонематического слуха включает различные упражнения.

Развитие правильного дыхания.

Следует уделять пристальное внимание развитию речевого дыхания у детей, как базе для правильного развития не только звукопроизношения, но всей речи в целом. Полезно ежедневно выполнять с детьми (в зависимости от возраста, от 3 до 6 минут) дыхательные упражнения и игры.

Выполнение дыхательных упражнений не только влияет на формирование правильного речевого дыхания, но и способствует профилактике заболеваний ЛОР-органов (острые и хронические риниты, полипы носовой полости, аденоиды и т.д.). Очень часто причиной нарушений звукопроизношения являются именно эти заболевания. Они затрудняют процесс правильного речевого дыхания, меняют интонацию голоса, вызывают изменения в строении языка, прикуса, нёба.

Развитие мелкой моторики

О пользе пальчиковой гимнастики наслышаны все. Существует связь между точным движением пальцев рук и формированием речи ребенка. Поэтому очень полезно делать ребенку массаж кистей рук, также важны пальчиковые игры и пальчиковая гимнастика:

Развитие артикуляционной моторики

Многие родители не догадываются, какую тяжелую работу выполняют дети, которые учатся постановке звуков. Но предшествует этому артикуляционная гимнастика. С помощью нее укрепляются мышцы ротовой полости.

Простые упражнения:

• максимально открывать и закрывать рот,
• растягивать губы в улыбочку,
• вытягивать губы трубочкой.

Выполнение простейшего, доступного для исполнения комплекса упражнений способствует, помимо укрепления мышц языка, растяжению укороченной подъязычной уздечки.

Проводя профилактическую работу в рамках образовательной деятельности воспитатели, помогут воспитанникам в более краткий срок овладеть красноречием.