Дидактические игры для детей средней группы
методическая разработка по развитию речи (средняя группа)

«Приметы весны»

 Цель: уточнить представления детей о приметах весны, активизировать словарь по теме.

 Оборудование: сюжетные картинки с изображением различных времен года.

Ход: Педагог предлагает детям картинки с изображением различных сезонных явлений (идет снег, светит солнце, весенний лес, подснежники в лесу, таяние снега, прилет птиц и т. д.). Ребенок выбирает картинки, на которых изображены только явления весны, называет их.

«Назови ласково» (игра с мячом)

Цель: продолжать учить детей образовывать существительные с уменьшительно ласкательным значением.

Оборудование: мяч

Ход:

Солнце – солнышко

Сосулька – сосулечка

 Дождь – дождик

 Птица – птичка

Дерево – деревце

Цветок – цветочек и т.д.

«Весенняя поляна» (игра с мячом)

Цель: Упражнять детей в согласовании существительных с прилагательными.

 Ход: Воспитатель предлагает детям представить, что они находятся на весенней поляне, где все весеннее.

Воспитатель: Я буду вам бросать мяч и называть слово, а вы ловите мяч и повторяйте это же слово, но ставьте перед ним нужную форму слова «весенний». Например: «День»-весенний день, «Настроение» - весеннее настроение и т.д. (солнце, сосулька, цветы, погода, лес, трава, небо, цветы, месяцы, гроза)

«Шкатулка с весенними сказками»        

Цель: Продолжать учить детей пользоваться предметами заместителями, как образами при составлении сказок.

Оборудование: шкатулка, 6-8 кружков разного цвета.

 Ход: Игрок достает кружок из шкатулки, придумывает кто это или что это в сказке. После того, как игрок скажет 3-4 предложения, начинает второй игрок (продолжает сказку), когда сказка рассказана кружки собираются в шкатулку.

«Зима или весна?»(игра с мячом)

Цель: закрепление знаний признаков весны, дифференциация их от признаков зимы; развитие памяти.

Ход: На деревьях набухают почки – это. … ( «Весна»).

 Из теплых краев прилетают птицы: журавли, грачи, скворцы, жаворонки, дикие утки – это («Весна»)

 Когда бывает снег – это…

 Когда много сугробов – это …. И т. д.

«Один – много»

Цель: учить образовывать существительные в родительном падеже множественного числа.

Ход:        

Одна мимоза - много мимоз.

Один подснежник – много.

Одна мать-и-мачеха – много.

Один одуванчик – много.

Один листок – много ….

Один ручей – много ….

Один цветок – много ….

Один птенец – много….

Одна лужа – много ….

        «Да-нет-ка»

Цель: установление простейших причинно-следственных связей.

Ход:

1. Весной можно лепить снеговиков.

2. Весной можно кататься на санках.

3. Весной появляются первые весенние цветы.

4. Весной можно купаться в речке.

5. Весной на деревьях опадают листья.

6. Весной птицы улетают в теплые края.

7. Весной солнце теплое и лучистое.

8. Весной на деревьях появляются листочки.

9. Весной птицы вьют гнезда.

        «К нам пришла весна»

Цель:        изменять существительные по падежам.        

Ход:

Мы ждали. (весну).

Долго не было. (весны).

Мы рады. (весне).

Мы поем песни о. (весне).

Мы любим. (весну)

Подснежники цветут (весной)

Птицы вьют гнезда (весной)