Составление рассказа о весне с использованием мнемотаблицы
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад присмотра и оздоровления № 123

Адмиралтейского  района Санкт-Петербурга 

КОНСПЕКТ НОД ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ НА ТЕМУ

«СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО МНЕМОТАБЛИЦЕ  «ВЕСНА»

ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ

                                Автор:

воспитатель

средней группы

 Белова Е.В.

Санкт-Петербург

2022

Цель: формирование умений детей составлять связный рассказ о весне с помощью мнемосхем.

Задачи:

1. Образовательные: формировать представления детей о весне и типичных весенних явлениях в природе; формировать умение устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, формировать умение составлять связный рассказ по опорным схемам; расширять, уточнять и обогащать словарь детей, используя знаково-символическую систему; учить создавать книгу.
2. Развивающие: развивать связную речь, умение подбирать действия и признаки, словесно-логическое мышление, зрительное внимание, наблюдательность, мелкую и общую моторику, инициативность, координацию движений, самостоятельность, связную речь, творческое воображение, мышление.
3. Воспитательные: воспитывать отзывчивость, доброжелательность, желание общаться и играть со взрослым и сверстниками, заботливое отношение и любовь к природе и книге; формировать умение работать в коллективе; создать радостную и теплую атмосферу в группе.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, продуктивная.

Материалы и оборудование: мольберты, демонстрационный материал-мнемосхемы, материал для создания книжки-малышки: иллюстрации, печатный текст рассказа, дырокол, лента, клей карандаш, картон.

Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций по теме «Весна», наблюдение во время прогулок, экскурсий; чтение произведений художественной литературы о весне; работа над составлением мнемосхем.

Планируемые результаты:

• воспитанники имеют расширенное преставление о весне как времени года;
• у них сформирован навык употребления имени прилагательного с именем существительным в мужском, женском, среднем родах и подбора определений;
• дети умеют составлять рассказ по заданной теме с использованием мнемосхем;
• расширены представления воспитанников об окружающем мире.

Ход НОД

1. Вводная часть

- Приветствие

- Игра «Запоминай-ка» (введение в тему)

Цель: активизировать словарь детей по теме «Весна».

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем. Послушайте и запомните как можно больше слов: ручеек, подснежник, скворец, лужи.

• Какие слова вы запомнили?
• К какому времени года мы можем отнести перечисленные слова?

Воспитатель: - Ребята, я принесла вам книгу про весну (показывает самодельную книгу). Чего-то в ней не хватает? (в книге только обложка, а остальные странички пустые) Как же исправить это? Мы с вами побудем писателями и составим рассказ о весне, и соберем книжку о весне.

2. Основная часть

Составление рассказа о весне с помощью мнемотаблицы.

Воспитатель: Ребята, а помогут нам составить интересный рассказ о весне, схемы-картинки.

Цель: упражнять детей в умении составлять рассказ-описание о весне с использованием мнемосхем; развивать высшие психические функции: память, внимание, образное мышление.

Воспитатель: Ребята, составьте предложения по схеме.

Примеры составления предложений по мнемоквадратам:

• Пришла весна.

• Ярко светит солнце. 

Игра «Поймай слово»

- Я буду говорить слова, а вы ловите в ладошки только те слова, которые подойдут к слову «солнышко»: греет, тает, журчит, яркое, весеннее, падает, светит, воет, ласковое,  лучик.

• Тают сосульки, начинается капель.

Артикуляционная гимнастика «Сосулька»: как можно дальше высунуть изо рта острый язык, свесить его с подбородка.

Пальчиковая гимнастика «Капель»

(Пальцы стучат по ладошке.)

С крыши капает капель:

Кап-кап, кап- кап! (В медленном темпе.)

Это к нам пришёл апрель:

Кап-кап, кап-кап! (Увеличиваем темп.)

Солнце припекло сильней («Солнышко» из ладошек.)

И быстрей звенит капель:

Кап, кап, кап, кап, кап! (В быстром темпе.)

                                                                                   (Е.Г.Карельская)

«Капель»: произносить слоговой ряд «кап-кап-кап» с разной интонацией, в разном темпе и с различной силой голоса. Большие капли капают: КАП! КАП! КАП! Маленькие капельки: кап-кап-кап-кап-…

• Тает снег. Бегут ручьи, появляются лужи.

Игра «Ручеёк» (Дети становятся в шеренгу. Сбоку кладут ленту. На слово «Ух!» надо через неё перепрыгнуть)

- На деревьях набухают почки, появляется трава.

Наблюдение за березовыми веточками.

Весеннее солнышко яркое и теплое. Оно радует нас все больше день ото дня. Благодаря ему весной появляется травка, расцветают цветы, набухают почки, из которых появляются зеленые листочки. Две недели назад мы с вами поставили веточки березы в воду. Скажите, что же с ними произошло?

Пальчиковая игра «Почки, листики, цветочки». Когда взрослый произносит слово: «Почки»‌, ребенок должен показать кулачки, «Листики»‌ — должен показать ладошки со сжатыми пальцами, «Цветочки»‌ — должен растопырить пальцы. Взрослый может сопровождать слова действиями и иногда показывать неправильное действие, чтобы запутать ребенка.

-Просыпаются медведи.

Самомассаж «Пробуждение мишки»

Бурый мишка просыпается, (дети, сидя, потягиваются)

В гости к другу собирается.

Вымыл ножки, застегнул сапожки (круговые движения вокруг щиколоток)

И коленочки потер, как учил его бобе,   (массируют колени)

Вымыл носик,  (массируют указательными пальцами

точки в области гайморовых пазух).

Глазки, (проводят указательными пальцами по линии бровей от переносицы к вискам).

Правое ухо, левое ухо, (Указательным и большим пальцами

растирают мочки правого уха, затем левого).

Вытерся, и стало сухо! (Встают на ноги, руки – скрестно, проглаживают два раза ладонями от плеч до локтей. Разводят обе руки в стороны)

- Что делают остальные звери весной? (белка и заяц меняют шубку, рано весной просыпается еж, все звери весной линяют, выводят потомство)

• Из теплых краев возвращаются перелетные птицы.

Музыкальная игра «Ветер и птицы»: педагог распределяет детей на группы: одна группа – птички, друга – ветер; и объясняет детям, что при громком звучании музыкальной игрушки будет дуть «ветер». Та группа детей, которая изображает ветер, должна свободно, но не шумно бегать по комнате, а другая (птички) прячется в свои гнезда. Но вот ветер утихает (музыка звучит тихо), дети, изображающие ветер, тихо усаживаются на свои места, а птички должны вылетать из своих гнезд и порхать.

• Просыпаются насекомые.

Зрительная гимнастика «Паучок».

- Весной появляются первые цветы – подснежники.

Дыхательное упражнение «Аромат цветов»: выпрямите спину, положите цветочек на ладонь, сделайте глубокий вдох носом, пошлите воздух в животик и медленно выдыхая через рот, произнесите «Ах!» с восклицательной интонацией.

Эксперимент «Подснежники распускаются»: дети опускают бумажные цветы в воду, наблюдают, как они раскрываются.

Упражнение «Подуй на цветок»:  дети дуют на цветы – вальс подснежников.

 Составляем рассказ вместе. Воспитатель пересказывает. Затем пересказывают дети по желанию.

Воспитатель: Ребята, как мы назовём  наш рассказ? (Весна). 

 Изготовление книги.

Воспитатель: Ребята, сейчас я вам предлагаю пройти за столы, где мы с вами сделаем книгу о весне. (Перед детьми картинки с сюжетами из таблицы, клей, картон, салфетки).

Воспитатель: Посмотрите перед вами лежат такие же картинки как на нашей таблице. Сейчас вы эту картинку приклеите к картону, чтобы получилась страница с иллюстрацией.  (Приклеиваем иллюстрацию к картону).

А сейчас я вам раздам предложения соответствующие вашей картинке, но вы должны будете мне их назвать. (Дети называют предложение соответствующее картинке и наклеивают его). Теперь приклейте его в любой части своей странички книги.

У каждой книги есть обложка. Она у нас уже готова (показываю детям обложку нашей книги). Теперь мы должны по порядку скрепить все странички между собой. (Скрепляем между собой все странички степлером, дыроколом проделываем отверстия и связываем их между собой лентой).

Вот и получилась у нас книга. Скажите, а где хранятся книги в нашей группе (на книжной полке). Правильно, давайте её туда поставим (ставим книгу на полку).

3. Итог занятия.

Воспитатель: Ребята:

• Кем мы с вами сегодня были?
• Что делали?
• Про что мы сочиняли рассказ?
• Какие признаки весны вы запомнили?
• Ещё, что мы сделали?
• Спасибо вам большое!