Технологическая карта занятия по развитию речевых умений дошкольников старшего возраста Составление рассказа по серии сюжетных картин
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Заинтересовать детей на предстоящую речевую деятельность

Ребята, сегодня утром к нам в  детской сад почтальон принес письмо.

Разговор воспитателя с детьми

Слушают воспитателя

Настраиваются на предстоящую деятельность

2.

Основной этап

2.1

Этап   постановки проблемы

Заинтересовать детей деятельностью через использование частично-поискового вопроса

-Давайте посмотрим что в нем! (Письмо от Лисички, в котором она пишет, что хочет принять участие в конкурсе рассказов. Но ей нужна помощь, чтобы составить самый лучший рассказ.  В конверте еще лежат  картинки).

-Вы согласны помочь Лисички?

-Что для этого надо сделать?

Словесный- разговор воспитателя с детьми, частично-поисковый вопрос

Вопросы воспитателя к детям

Слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

-Да

-Расставить картинки по порядку, рассмотреть каждую картинку, составить по каждой картинке несколько предложений, придумать название, составить рассказ по всем картинкам.

Проявляют  заинтересованность в деятельности

Предлагают свои варианты ответов

2.2

2.3

Этап ознакомления с материалом

Этап решения проблемы

Обучающая: самостоятельно и с помощью воспитателя составлять описательный рассказ с опорой  на серию сюжетных картинок

Развивающая: строить описательный рассказ грамотно, связно, последовательно.

Воспитательная: высказываться по очереди, не перебивать другого, слушать рассказы других внимательно.

Снять статическое напряжение

Обучающая: самостоятельно и с помощью воспитателя составлять описательный рассказ с опорой  на серию сюжетных картинок

Развивающая: строить описательный рассказ грамотно, связно, последовательно.

Воспитательная: высказываться по очереди, не перебивать другого, слушать рассказы других внимательно.

Воспитатель выставляет картинки на магнитную доску не по порядку ( одна картинка не по сюжету).

Внимательно посмотрите на картинки.

-Что общего на этих картинках?

-Как вы думаете, какая картинка должна быть первой? Почему? Какая второй, третьей, четвертой, пятой?

-Какое время года изображено на первой картинке?

-Чем заняты дети?

Рассмотрите вторую картинку.

- Что задумал сделать заяц?

-Как он это решил сделать?

Рассмотрите третью картинку.

 -Что придумал заяц после неудачного прыжка за морковкой?

- Смог заяц дотянуться до морковки? Почему?

Рассмотрите четвертую картинку.

- В каком настроении находится заяц? Почему?

- Как вы думаете, что будет делать заяц дальше?

Рассмотрите пятую картинку.

- Что произошло со снеговиком?

- Почему он растаял?

-Какое настроение у зайца? Почему?

Физкультминутка «Зимние игры»

Стали дети кататься  (ладони держите горизонтально перед грудью и делайте движения вперед-назад, как бы катаясь на лыжах),

И снегу кувыркаться  (делайте синхронные круговые движения руками перед грудью: правой рукой — по часовой стрелке, а левой — против часовой стрелки).

Захотели в снежки играть (переложите «снежок» из одной ладони в другую)

Стали лепить их и друг в друга кидать - («слепите» снежок, а затем понарошку «бросьте» его в кого-нибудь).

Начали комья снежные катить (сымитируйте соответствующие движения)

—бабу снежную лепить (снизу вверх двумя руками одновременно изобразите нарисуйте три стоящих друг на друге снежных кома: большой, средний и маленький)

Весело зимой! Не хочется домой!

А теперь поиграем с вами в игру « Продолжи  рассказ».

Повторение рассказа по картинкам. Один ребёнок начинает, другой - продолжает и так далее.

Пересказ рассказа по частям (2-3ребенка);

Пересказ рассказа целиком (1-2 ребенка).

Ребята, я думаю, что составленный нами рассказ очень понравиться Лисички и она сможет победить на конкурсе.

Указание

Вопросы

Словесный: указание, вопрос

Показ движений

Словесный : указание

Практический: составление рассказа по серии сюжетных картинок

.

Дети слушают воспитателя и рассматривают   картины

Отвечают на вопросы воспитателя

-На всех картинках одни и те же герои

Ответы детей.

-Зима

-Лепят снеговика

Ответы детей

-Увидел снеговика и захотел съесть морковку

-Подпрыгнул, а достать не может

 -Принести лестницу решил. И все равно достать морковку не смог. Потому что она короткая.

-Загрустил заяц , так как даже лестница не помогла ему достать морковку. Заяц сел около снеговика

-Снеговик медленно начал таять. Потому что припекло солнышко.  Вскоре морковка оказалась на снегу. Радостный заяц с удовольствием ее съел морковку

Дети выполняют движения за воспитателем

Дети составляют и рассказывают по серии картинок рассказ.

Однажды, дети слепили снеговика во дворе. Он получился веселым, красивым, высоким. Дети ушли домой, а в это время из леса выбежал заяц. Увидел заяц снеговика, вместо носа у него была морковка. Захотел заяц съесть ее. Стал он подпрыгивать, не может достать морковку. Подставил лесенку, не достал, сел и пригорюнился. В это время солнышко стало пригревать. Заяц был умный и догадливый. Он стал ждать, когда снеговик растает. Солнце светило все ярче и ярче и снеговик растаял. Обрадовался зайчик, взял морковку и съел ее.

Дети расставляют картинки в правильном порядке поочередно

Рассматривают картинки

Объясняют образы, изображенные на картинках, отвечают на вопросы воспитателя

Снимают статическое напряжение

Дети составляют и рассказывают по серии картинок рассказ, сочиняют ему продолжение.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов занятия

О чём мы сегодня говорили на занятии? От кого получили письмо? О чем нас просила Лисичка? Про кого составляли рассказ? Что вам больше всего понравилось делать?

 Словесный: вопросы воспитателя

Отвечают на вопросы воспитателя

Объясняют, что делали, какие рассказы получилось составить.