Технологическая карта непосредственно образовательная деятельность по образовательной области «Речевое развитие» с использованием ТРИЗ-технологии "Лимерик".
учебно-методический материал по развитию речи (старшая группа)

Ф.И.О. воспитателя

Соловьева Ксения Геннадьевна

возрастная группа

Старшая группа

Тема занятия:

«В поисках клада»

Форма организации:

групповое

Культурная практика

Сюрпризный момент, игровая деятельность, коммуникативная деятельность, восприятие художественной литературы, музыкальная деятельность, двигательная деятельность, речевая деятельность.

Культурно-смысловой контекст

Самовыражение детей, через сочинение собственных стихов; развивает речь, мышление.

Используемые технологии

Технология личностно-ориентированного обучения, игровая технология, здоровьесберегающие технологии, технология исследовательской деятельности, технология «ТРИЗ».

Цель:

Развивать у детей связную речь.

Задачи

Образовательные

Развивающие

Воспитывающие

Упражнять детей в подборе рифмующихся между собой слов; учить детей составлять два рифмующихся между собой предложения; учить детей составлять четыре рифмующихся между собой предложения; учить детей создавать варианты рифмующихся текстов.

Развивать связную и монологическую речь, умение говорить предложениями; развивать логическое мышление; обогащать словарный запас.

Воспитывать способность чувствовать художественную выразительность слова, его точность, образность; воспитывать любовь к родному языку.

Материал и оборудование:

Конверт с письмом, разрезная картинка «Волшебник», магнитная доска, солнце, лучики от солнца, мяч, модель составления двустрочных рифмовок, схема составления рифмованного текста, модель составления лимериков, сундучок с кладом.

Предварительная работа:

Дидактические игры: «Склад-несклад», «Загадки-добавлялки», «Кто больше подберёт красивых слов», «Отгадывание загадок», «Придумай рифмованные сточки», «Составь рифму», «Составляем лимерики», «Сочиняем разные лимерики».

Словарная работа:

Закрепление понятия «рифма»; активизация словаря; подбор существительных, прилагательных, глаголов, наречий.

Ход занятия:

Этапы занятия, методы и приёмы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

I этап  - Подготовительный – 5 мин.

Организационный момент: сюрпризный момент, мотивация к последующей деятельности.

Воспитатель показывает детям конверт с письмом. Предлагает собрать разрезную картинку, чтобы узнать от кого письмо.

Дети сидят на стульчиках.

На магнитной доске собирают картинку.

Настрой детей на совместную деятельность

II этап - Основной этап - 20 мин.

Словесный метод: беседа

Воспитатель загадывает детям загадку про солнце.

(Приложение 1).

Показывает на доске круг от солнца и разбросанные лучики. Сообщает, что лучики заколдовал волшебник и предлагает детям их расколдовать.

Для того чтобы расколдовать лучики воспитатель предлагает детям выполнить задания, написанные на лучиках.

Воспитатель предлагает дидактическую игру «Складушки-ладушки».

(Приложение 2).

Чтобы расколдовать второй лучик воспитатель предлагает детям дидактическую игру «Составь рифмованные строчки».

(Приложение 3).

Воспитатель показывает детям схему составления рифмованного текста и предлагает вспомнить шаги сочинения рифмованных текстов.

(Приложение 4).

Дети отвечают.

Дети включаются в беседу и соглашаются помочь.

Дети включаются в деятельность.

Дети по очереди подбирают рифмы к заданным словам

Дети из двух рифмующихся  слов составляют предложения.

Дети перечисляют этапы составления лимерик и пробуют из двух пар рифмующихся слов сочинить стихотворение.

Умеют слушать воспитателя.

Готовы прийти на помощь.

Научатся искать рифмующиеся друг с другом слова

формируется умение составлять рифмующиеся строчки.

научатся из четырех слов сочинять стихотворные строчки и составлять стихотворение.

Практический метод: динамическая пауза

Проводит разминку под музыку «Солнышко лучистое любит скакать».

Дети вместе с воспитателем выполняют движения.

Отвлечь детей и отдохнуть.

Словесный метод: беседа

Воспитатель спрашивает у детей готовы ли они дальше помогать солнышку. 

Воспитатель показывает детям модель составления лимерик и предлагает выполнить задание «Сочиняем разные лимерики».

(Приложение 5).

Воспитатель сообщает детям, что остался последний лучик и на нем нарисована схема, как добраться до клада.

Дети отвечают.

Дети с помощью воспитателя составляют лимерик.

Дети продвигаются по группе следуя инструкции воспитателя.

формируется навык сочинения небольших стихотворений.

формируется умение ориентироваться в пространстве

III этап – Заключительный этап – 5 мин.

Итог занятия.

Рефлексия

Воспитатель подводит итог занятия, спрашивая у детей в каком увлекательном путешествии они были и кому помогали. 

Ответы детей.

Проявляют чувство радости от  совместно проделанной деятельности.