Проект «Речевое развитие детей раннего возраста посредством малых фольклорных форм «Топотушки-говорушки»
календарно-тематическое планирование по развитию речи

ПРОЕКТ

«2022 год -  год народного искусства и нематериального культурного

 наследия народов России»

группа раннего возраста «Солнышко»

сроки реализации: 2022 – 2023 год

воспитатель: Михайлова М.В.

Проект «Речевое развитие детей раннего возраста посредством малых фольклорных форм «Топотушки-говорушки»

Цель: Использовать произведения русского народного фольклора, как возможность развития речи детей раннего возраста; сделать жизнь детей интересной и содержательной, наполнить её яркими впечатлениями, радостью творчества, способностью познать себя, окружающий мир, знакомить детей с произведениями русского народного творчества.

 Задачи:

Развивающие задачи:

- Развивать речевые способности детей раннего возраста;

- Расширять словарный запас;

- Формировать связную речь;

Образовательная задача:

- Расширить представления детей о разных формах фольклора (потешки, пестушки, приговорки, заклички, колыбельные песни);

Воспитательные задачи:

- Воспитывать любовь к народному искусству и народным традициям;

- Обеспечить формирование открытости, доброжелательности, коммуникативности;

- Доставить детям радость и обогатить новыми эмоциональными впечатлениями.

Тип проекта: познавательно - творческий.

Участники проекта: дети,  педагоги,  родители.

Возраст детей: 2-3 лет.

Продолжительность проекта: долгосрочный (с сентября 2022г. по май 2023г.)

Актуальность и существующая проблема:

С раннего возраста ребёнок откликается на потешки, приговорки, колыбельные и т. д. Роль этих малых фольклорных форм трудно переоценить. Вслушиваясь в слова потешек, их ритм, малыш играет в ладушки, притоптывает, приплясывает, двигается в такт произносимому тексту. Это не только забавляет, радует ребёнка, т. е. вызывает эмоциональный отклик, чувство сопричастности к тому, что описывается в произведении, а также у ребёнка появляется желание запомнить текст. Ведь всем известна истина: что интересно, то легче запоминается, дольше сохраняется в памяти.

Народные песенки, колыбельные, потешки, сказки погружают ребёнка в светлый уютный и убаюкивающий мир, который оказывает врачующие влияние на детскую душу. Одна из движущих сил развития ребёнка – сила примера. Книга сознательно и целеустремлённо направляет ход его мыслей, побуждает к подражанию, совершенствует и облагораживает ум и сердце ребёнка, развивает речь.

Важнейшим источником развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые формы фольклора (загадки, потешки, считалки, колыбельные, сказки, стихи).

Богатые возможности фольклора в решении задач нравственного, эстетического, умственного развития дошкольников отмечали педагоги прошлого и современности (К.Д.Ушинский, Е.И.Тихеева, Н.С.Карпинская, А.П.Усова, Е.А.Флёрина).

Фольклорные произведения отвечают требованиям художественности, доступности, соответствуют возрастным и психологическим особенностям детей, удобны для первоначального знакомства с литературными понятиями, позволяют развивать творческие способности детей.

В большинстве исследований ознакомление с фольклором изучается на материале сказок. Теоретические и методические аспекты проблемы ознакомления с малыми фольклорными формами изучены в меньшей степени (Р.П.Боша, Н.В.Гариш, О.Н.Сомкова, Н.В.Самсонюк).

Важными условиями ознакомления с малыми формами фольклора, способствующими освоению произведений фольклора как художественных произведений, являются:

• отбор произведений фольклора с учетом возрастных особенностей;
• формирование представлений о жанровых особенностях фольклора;
• использование наглядного материала, способствующего освоению содержание произведений устного народного творчества (предметы быта, народные игрушки);
• создание условий для активного использования детьми произведений фольклора в самостоятельной деятельности (театрализованные и хороводные  игры, сюжетно-ролевые игры, изобразительная деятельность).

Весьма важно, чтобы фольклорные произведения произносились выразительно, с разной интонацией (с удивлением, осуждением, сожалением, радостью, удовлетворением, размышлением, утверждением и т.п.), а также сопровождались жестами, мимикой.

Таким образом, ранний период жизни ребенка во многом зависит от взрослых, воспитывающих малыша. Родители и воспитатели должны наполнять жизнь ребенка светом добра и ласки, способствовать обогащению среды, в которой он растет. И несомненно, что в результате общения с фольклорными произведениями ребенку передаются их настроения и чувства: радость, тревога, сожаление, нежность. Детский фольклор стимулирует творческие проявления ребенка, будит фантазию. Творчество обогащает личность, жизнь ребенка становится более интенсивной и содержательной.

В работе с детьми раннего возраста необходимо учитывать следующие моменты:

1. ребенок познает мир с помощью взрослого человека путем подражания;

2. в совместной деятельности ребенка и взрослого необходимо совмещать элементы игры и обучения;

3.содержание материала должно соответствовать детскому опыту;

4. необходимо контролировать уровень сложности предлагаемого материала;

5. необходимо контролировать длительность занятия.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный:

Анкетирование родителей;

Изучение интернет ресурсов;

Выявление уровня заинтересованности детей произведениями малых форм фольклора;

Подбор информации, методического материала для реализации проекта;

Формулирование цели и задач проекта;

Подбор произведений русского фольклора для использования в режимных моментах, НОД, на прогулках;

Оформление информационного уголка для родителей на темы: «Любимые книги наших малышей», «7 секретов воспитания интереса к чтению», «Фольклор в жизни ребенка», «Домашняя библиотечка ребенку 2-3 лет», «Чтоб ребенок стал читайкой!», папка-раскладушка «Взаимодействие ребенка и взрослого при чтении книг», памятка для родителей «Как научить ребенка любить читать» и др. ;

Пополнение РППС группы произведениями малых форм фольклора и наглядно-дидактическим материалом;

Разработка цикла конспектов НОД по теме проекта;

Разработка перспективного плана работы по приобщению детей раннего возраста к художественной литературе посредством малых форм фольклора;

2. Основной этап:

Внедрение перспективного плана работы с детьми с использованием произведений малого фольклорного жанра;

Игровая деятельность (русские народные подвижные игры);

НОД (с использованием малых форм фольклора);

Заучивание потешек, закличек, песенок, прибауток;

Прослушивание аудиозаписей песенок с элементами фольклора;

Прослушивание и просмотр русских народных сказок, мультфильмов;

Выставка книг с различными жанрами фольклора;

Чтение и рассматривание иллюстраций произведений малых форм фольклора;

Организация режимных моментов с использованием фольклорных произведений – слушание сказок и колыбельных перед сном;

Обыгрывание эпизодов потешек, русских народных сказок, колыбельных песенок и т. д. ;

Консультация для родителей «Приобщение детей раннего возраста к художественной литературе дома»;

Создание картотеки и медиатеки произведений русского фольклора;

Пополнение уголка книжки совместно с родителями;

Создание лэпбука «Фольклор малышам» совместно с родителями;

Создание картотеки пальчиковых,  речевых, хороводных и подвижных  игр;

Выпуск консультаций и рекомендаций  для родителей «Фольклор детям».

3. Заключительный этап:

Итоговое мероприятие – НОД по теме проекта;

Анализ, обобщение и распространение опыта работы по результатам проекта на образовательных интернет-сайтах;

Фото и  видео отчет о проделанной работе с детьми.

Совместная деятельность с детьми:

Сентябрь:

Адаптация детей, использование фольклорных произведений в режимных моментах (прием детей, умывание, одевание на прогулку, кормление, самостоятельная  и совместная деятельность детей, укладывание спать в тихий час).

Октябрь:

 Чтение, рассказывание песенок, потешек, закличек и т.д.

Рассматривание иллюстраций к сказкам, песенкам, потешкам.

Создание картотеки пальчиковых, речевых, хороводных  и театрализованных игр.

Ноябрь:

Чтение потешек: «Солнышко-ведрышко», «Оладушки», «Как у нашего кота», «Еду-еду к бабе, к деду», «Водичка-водичка», «Петушок», «Киска, брысь…», «Чики-чики-чикалочки», «Как у нашего кота», «Улитка, улитка!», и др., закличек «Солнышко, солнышко.», «Дождик, дождик» и т. д. ;

Презентация «Народные музыкальные инструменты», знакомство с колокольчиками, бубном, барабаном, дудочкой, свистулькой, губной гармошкой.

Хороводные  игры «Заинька, попляши», «Мы на луг ходили», и других.

Декабрь:

Прослушивание аудиозаписей  песенок с элементами фольклора.

Народные хороводные игры.

Январь:

Обыгрывание пальчиковых  игр на основе малых форм фольклора.

Создание уголка театрализации в группе – на ковролине, пальчиковый, масочки, атрибуты, музыкальные инструменты.

Февраль:

Дидактические и развивающие игры: «Узнай сказку», «Кто в домике живет?», «Узнай потешку», развивающее лото «Игрушки»;

Рисование  крендельки-баранки,  пальчиками «Следы», «Идет дождь», «Снежинки как пушинки».

Обыгрывание эпизодов знакомых сказок, потешек, колыбельных.

Апрель:

Совместное изготовление из соленого теста оладушек, крендельков, печенек,  улитки из пластилина, мисочки для кошки.

Дидактические игры «Чей домик?», «Кто в домике живет?», «Угадай и собери», игры-вкладыши.

Май:

Театрализация «Вышла курочка гулять…».

Видео и фотоотчет для родителей.

Работа с родителями

Сентябрь:

Анкетирование родителей.

Консультации «Песенки и потешки  для легкой адаптации детей к яслям».

Октябрь:

Пополнение книжного уголка красочными произведениями русского народного творчества.

Создание домашних библиотек произведений малых форм народного творчества.

Ноябрь:

Выставка книг с различными жанрами фольклора.

Оформление уголка для родителей, рекомендаций «Фольклор в жизни ребенка», «Домашняя библиотека ребенку 2-3 лет»

Декабрь:

Акция «Подари книжку саду».

Оказание помощи в создании РРПС группы предметами и произведениями малых форм фольклора, наглядно-методическими материалами.

Январь:

Рекомендации «Играем с детьми – русские народные подвижные и хороводные игры».

Помощь в оформлении и изготовление атрибутов для  театрализованной деятельности  на основе произведений фольклора.

Февраль:

Консультации «Пальчиковые игры, музыкально-ритмические упражнения».

Март:

 Создание развивающих книжек «Пестушки-говорушки».

Апрель:

Консультации «Сказка – ложь, да в ней намек – добрым молодцам – урок».

Май:

Фото и видео отчет о проделанной работе с детьми.

Ожидаемые результаты:

- у детей сформируется интерес к устному народному творчеству, художественной литературе;

- разовьется способность воспитанников к целостному восприятию произведений разных жанров, к усвоению содержания произведений устного народного творчества и к эмоциональной отзывчивости на него;

- активизируется словарь детей, разовьются слуховое внимание, звукоподражание, понимание фольклорной речи;

- у детей возникнет положительное отношение к НОД и режимным моментам;

сформируется система работы по использованию произведений устного народного творчества для приобщения детей к произведениям художественной литературы;

- будут подобраны картотека и медиатека произведений русского фольклора;

составлен перспективный план работы с детьми с использованием произведений малого фольклорного жанра;

- будет подобран материал по теме  «Фольклор малышам» для дальнейшего использования в педагогическом процессе;

- будет создана картотека пальчиковых и хороводных игр на основе произведений малых форм фольклора; пополнится книжный уголок  произведениями и иллюстрациями к русским народным песенкам, потешкам, пестушкам, закличкам, сказкам, книжками-малышками;

- установятся доверительные отношения между ребенком и педагогом;

- у родителей сформируется понимание необходимости приобщения своих детей к художественной литературе через использование малых форм фольклора.

Список литературы:

1. Асташина М. Фольклор в воспитании дошкольников / М. Асташина // Дошкольное воспитание. 2007. № 3. С. 61-68.

2. Бахвалова Н. И. Педагогический поиск новых форм работы по развитию речи через русский народный фольклор. //Дошкольная педагогика, № 8, 2008. - С. 20-23.

3. Баю-бай: колыбельные песенки: русские народные песенки / худ. Е. Нитыпкина. – М. : Оникс, 2007.

4. Бережнова О. В. Фольклорные произведения в воспитательной работе дошкольного учреждения // Образование и общество. №12. 2002. С. 9.

5. Болтали две сороки: русские народные сказки, песенки, потешки / худ. Ю. А. Васнецов. – СПб: Печатный двор: Детгиз, 2008.

6. Гербова В. В. «Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2 7 лет.

7. Книги-сборники художественных произведений русского народного творчества.