«Развитие связной речи у детей дошкольного возраста в условиях семьи. Метод мнемотехники» (консультация для родителей)
консультация (средняя группа)

Консультация для родителей на тему

«Развитие связной речи у детей дошкольного возраста в условиях семьи. Метод мнемотехники»

Цель: ознакомление родителей с образовательной технологией мнемотехники, обеспечивающей эффективное развитие связной речи и запоминание.

Ход мероприятия.

Что такое связная речь? Связная речь - смысловое развёрнутое высказывание (ряд логически сочетающихся предложений, обеспечивающее общение и взаимопонимание людей). Связная речь – это умение ребенка излагать свои мысли живо, последовательно, без отвлечения на лишние детали.

Ребенок среднего дошкольного возраста должен уметь связно рассказать о событиях из собственной жизни, описать животных или заменяющие их игрушки, рассказать об изображенном событии на картинке или на серии картинок. В данном возрасте дети начинают овладевать монологической речью. Он в состоянии пересказать знакомый текст.

Дети четырех-пяти лет начинают рассказывать не только о том, что видят и слышат, но и о том, над чем думают, чего хотят, ждут. Особенностью мышления ребенка среднего дошкольного возраста является постоянное сочетание действия и речи. Они умеют свободно разговаривать друг с другом, рассказывать о том, что они видели или слышали, спорить, рассуждать, делать выводы.

Дети дошкольного возраста очень тянутся к общению с взрослыми и охотно идут на него. И это нужно всячески использовать. Родители имеют большие возможности развивать связную речь ребенка, основными видами которой являются рассказ и пересказ.

 При пересказе ребенок опирается на готовый речевой образец. Задача ребенка - запомнить и воспроизвести текст, не нарушая готового построения. Пересказ литературных произведений оказывает заметное влияние на речевую деятельность дошкольников. Дети приобщаются к художественной речи, запоминают образные слова, учатся владеть родным языком.

Самостоятельный рассказ - высший вид речи. Во время связного изложения своих мыслей ребенок должен соблюдать нормы словоупотребления, словоизменения, произношения звуков, а также правильно строить высказывание с точки зрения логики событий.

Оба вида речи развиваются параллельно: пересказ текста вырастает из разговора-беседы по содержанию, а самостоятельный рассказ - из диалога по поводу событий из личного опыта. Не все дети испытывают потребность подолгу и связно говорить. Со стороны взрослого должна прослеживаться огромная заинтересованность и желание осваивать вместе с ребенком все этапы развития связной речи.

Основные задачи для развития связной речи ребенка, которые необходимо решать в семье:

1. Формировать интерес ребенка к художественной литературе. Учите связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.

2. Полученные в детском саду навыки по составлению связных текстов необходимо закреплять в семье.

а) составление рассказов из личного опыта, н-р, по семейным фотографиям (летний отдых, поход за грибами и т. п.);

б) рассказы по сериям картинок с последовательно развивающимся действием (от 4-х и более);

в) составление рассказа по сюжетной картине, о предмете, о событиях из личного опыта.

г) составлять небольшие рассказы творческого характера на предложенную тему; придумывать свои концовки к сказкам.

Чтобы решить перечисленные задачи развития связной речи ребенка родителям необходимо создать условия для практического овладения разговорной речью, выбрать такие методы и приемы обучения, которые позволили ребенку проявить свою речевую активность, свое словотворчество. Таких методов много, от банальной беседы с ребенком до просьбы рассказать об игре, просмотренном мультфильме, фильме и т.д. Сегодня хотелось бы вас познакомить с одним инновационным методом, облегчающим ребенку процесс рассказа или пересказа, так называемый метод мнемотехники.  

Что такое мнемотехника?

Мнемотехника в переводе с греческого — искусство запоминания, технология развития памяти. Это система методов и приёмов, обеспечивающая успешное и эффективное запоминание информации. Возникает вопрос, каким образом метод направленный на развитие памяти может помочь в развитие связной речи. Идея этой технологии в том, что: на каждое слово или словосочетание придумывается картинка (изображение) и весь текст зарисовывается схематично Т.о., любой рассказ, сказку, пословицу, стихотворение можно «записать», используя картинки или символические знаки. Глядя на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит любую текстовую информацию. По другому эти схемы служат зрительным планом, помогающим ребенку воссоздать услышанное. Еще Ушинский К. Д. говорил, если ребенок молчит, покажите ему картинку, и он заговорит. Т.о., дети учатся правильно, последовательно и красиво излагать свои мысли, использовать в речи новые слова.

Итак, методика мнемотехники - несложный прием для развития речи, облегчающая запоминание и воспроизведение речевой информации,  реализующаяся через использование мнемоквадратов, мнемодорожек и мнемотаблиц.  Работа строится по принципу «от простого к сложному». Для начала детей знакомят с мнемоквадратами – понятными изображения, которые обозначают одно слово, словосочетание, его характеристики или простое предложение. Затем воспитатель усложняет занятия, демонстрируя мнемодорожки – это уже квадрат из четырех картинок, по которым можно составить небольшой рассказ в 2-3 предложения. И, наконец, самая сложная структура – это мнемотаблицы. Они представляют собой изображения основных звеньев, в том числе схематические, по которым можно запомнить стихотворение и воспроизвести целый рассказ или пересказ.

Мнемотаблицы очень просто изготовить самим для занятий с детьми на любую тему. Первоначально таблицы составляют взрослые, потом к этому процессу можно подключить и ребенка. Предложить детям помочь «спрятать» какое-либо слово в картинку. Например: как мне нарисовать слово «сильный»? Дети предлагают разные варианты символических изображений, и потом мы вместе выбираем наиболее удачный вариант, подходящий к данному слову, например, «муравей».

Очень удобно пользоваться методом мнемотаблиц при составлении описательных рассказов. Глядя на схему можно описать любую профессию, одежду, сезонные изменения и т.д.. На основе этих схем можно составить загадку про любой предмет, коллективный рассказ. «День-ночь».

Например, можно составить план пересказа текста «Любимый фрукт»

«Груши - это фрукты. Они растут на деревьях, которые называются груша. Они бывают зелеными и желтыми. Растут в саду. Моя груша жёлтая, большая, сладкая и сочная. Из груши можно варить компот и варенье. Груши очень полезные. В них много витаминов»

При составлении рассказа ребёнок может рисовать картинки самостоятельно.

Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. Суть заключается в следующем: все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком. Игра «Выучи стихотворение».

Хочу предложить еще один вид работы с мнемотаблицами. Это использование готовых схем для разучивания чистоговорок, потешек, скороговорок. Игра «Разложи правильно», «Фотопамять».

Как показывает практика, эта методика значительно облегчает детям поиск и запоминание слов, предложений и текстов. Т.о., овладевая приемами работы с мнемотаблицами, у детей значительно сокращается время обучения строить фразы, которые выстраиваются в законченный текст или стихотворение.

Что дает мнемотехника?

В результате использования таблиц-схем и мнемотаблиц:

*Расширяется не только словарный запас, но и знания об окружающем мире.

*Появляется желание пересказывать и рассказывать - ребенок понимает, что это совсем не трудно.

*Заучивание стихов превращается в игру, которая очень нравится детям.

*Это является одним из эффективных способов развития речи дошкольников.

Я думаю, все согласятся со мной, что чем раньше мы будем учить детей рассказывать или пересказывать, используя разные методы, в том числе и метод мнемотехники, тем лучше подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребёнка и готовности его к школьному обучению.