Мастер-класс: "Игры с песком, как средство развития речи детей дошкольного возраста"
учебно-методический материал по развитию речи (средняя группа)

Мастер-класс: "Игры с песком, как средство развития речи детей дошкольного возраста"

Воспитатель: Корниенко Анастасия Игоревна

Филиал МОУ Юхтинская СОШ Дмитриевский детский сад

Мастер-класс "Игры с песком, как средство развития речи детей дошкольного возраста"

Цель: Способствовать овладению педагогами техники рисования и развивающих игр с песком.

Задачи: Познакомить педагогов с возможностями песочного рисования, с играми, используемыми на занятиях. Способствовать развитию интереса к данной технике и введению её в практическую деятельность.

Речь является основной коммуникативной функцией. С развитием речи у ребёнка связано формирование личности и основных психических процессов. От того, насколько развита речь ребенка, зависит, может ли он легко, открыто и свободно высказывать свои мысли, познавать мир и полноценно общаться с окружающими детьми и взрослыми.

По статистическим данным министерства здравоохранения за последние годы значительно возросло количество детей, имеющих те или иные отклонения в развитии. Самую многочисленную группу (60 % от всех дошкольников) составляют дети с нарушениями речи.

В наш технологический век, когда телевизор, компьютер, всевозможные гаджеты присутствуют в каждом доме, родители стараются завлечь детей уже с младшего возраста различными компьютерными играми, просмотрами мультфильмов. Такое время препровождение дает необратимые последствия: замедляется развитие речи, впоследствии появляются проблемы в общении со сверстниками, ухудшается здоровье, растет агрессивность.

В связи с этим к развитию речи необходимо осуществлять комплексный подход, заключающийся в использовании наряду с традиционными педагогическими методами нетрадиционных.

Одним из нетрадиционных методов развития речи, являются игры с песком.

Принцип «терапии песком» был предложен Карлом Густавом Юнгом, основателем аналитической терапии. Непосредственно игра с песком как консультативная методика была описана английским детским психотерапевтом Маргарет Ловенфельд и назвала свой игровой метод "мировой методикой".В 50-е детский психотерапевт Дора Калф систематизировала все научные изыскания в области изучения психического состояния ребёнка через его игры с песком. Согласно её выводам, ребёнок строит в песочнице свою модель мира, отображая все свои беспокойства, страхи и переживания.

Большой вклад в развитие «песочной терапии» внесли отечественные педагоги - Санкт – Петербургского Института специальной педагогики и психологии, которые являются авторами ряда книг по данной теме – Грабенко Татьяна Михайловна и Зинкевич-Евстигнеева Татьяна Дмитриевна [1].

Не секрет, что развитие мелкой моторики руки как нельзя лучше способствует развитию речи у ребенка. В этой связи игры с песком являются незаменимым методом в профилактике речевых нарушений у дошкольников.

Игры с песком способствуют:

1. Развитию речевого дыхания.

2. Развитию мелкой моторики рук.

3. Обогащению словарного запаса.

4. Развитию связной речи.

5. Подготовка к обучению грамоте.

Все песочные игры делятся на три направления:

1. Обучающие игры направлены на развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук. А главное, ребенок говорит о своих ощущениях, тем самым спонтанно развивается его речь, словарный запас, развивается восприятие различного темпа речи, развивается высота и сила голоса, дыхание, внимание и память, фонематический слух.
2. Познавательные игры, с их помощью мы помогаем познавать многогранность нашего мира.
3. Проективные игры, с их помощью мы осуществляем мониторинг и развитие ребенка [3].

Игра с песком может выступать в трёх качествах:

1. В качестве ведущего метода коррекционного воздействия (при наличии у ребёнка эмоциональных и поведенческих нарушений);
2. В качестве вспомогательного средства (позволяет стимулировать ребёнка, развить его сенсомоторные навыки, снизить эмоциональное напряжение);
3. В качестве профилактического, развивающего средства [2].

Противопоказания для игр с песком:

1. если уровень тревожности у ребёнка очень высок;

2. есть астма или аллергия на пыль и мелкие частицы;

3. есть кожные заболевания и порезы на руках.

Воспитатель: Уважаемые коллеги, сегодня я предлагаю вам погрузиться в мир детства. И поиграть с волшебным песочком. В песочнице живет король песчаных бурханов мудрый верблюд.

Мудрый верблюд: Здравствуйте, ребята. Я рад видеть вас в своей Песочной стране. Но моя страна особенная, и в ней есть свои правила.

Вредных нет детей в стране —

Ведь не место им в песке!

Здесь нельзя кусаться, драться,

И в глаза песком кидаться!

Мудрый верблюд: Вот мы и вспомнили правила поведения в волшебной стране. Я буду наблюдать, чтобы они не нарушались. Теперь я хочу вам рассказать сказку, а вы мне поможете .

В.: Стоит в поле теремок-теремок.

Он не низок, не высок, не высок.

Бежит мимо мышка-норушка

Увидела теремок, но теремок далеко.

И мышка решила добраться до теремка,

Она бежала и оставляла на песке следы

Давайте и мы превратимся в мышек и оставим с помощью пальцев следы на песке.

(Дети оставляют с помощью пальцев следы на песке).

В.: Скажите пожалуйста, какого размера мышка?

Д.: Маленькая.

В.: Какие следы оставила мышка на песке?

Д.: Мышка оставила на песке маленькие следы.

В.: Добежала мышка до теремка, остановилась и спрашивает:

Д.: Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

В.: Никто не отзывается.

Вошла мышка в теремок и стала в нём жить.

В.: Недалеко от теремка, раскинулось болото, в котором жила лягушка-квакушка. Вынырнула лягушка из болота и увидела теремок. Решила лягушка-квакушка добраться до теремка, но путь до него труден, много воды кругом, давайте выложим дорожку из камушков и поможем лягушке добраться до терема.

Дети выкладывают дорожку из камней до теремка.

В.: Добралась к терему лягушка-квакушка и спрашивает:

Д.: Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт?

Д.: Я, мышка-норушка! А ты кто?

Д.: А я лягушка-квакушка.

Иди ко мне жить!

В.: Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоём жить.

В.: В лесу недалеко от теремка, жил зайчик-побегайчик. Смотрит зайчик, стоит в поле терем-теремок. Как же добраться до теремка? Давайте, нарисуем дорожку для зайчика.

(Дети рисуют на песке дорожку).

В.: Добрался до теремка зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает:

Д.: Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт?

Д.: Я, мышка-норушка!

Д.: Я, лягушка-квакушка. А ты кто?

Д.: А я зайчик-побегайчик.

Иди к нам жить!

В.: Заяц скок в теремок! Стали они втроём жить.

В.: Идёт лисичка-сестричка. Смотрит стоит в поле терем-теремок, а из тубы теремочка дымок идет. Значит кто-то живет в теремочке. Но все в лесу знали, что лисица хитрая. Лисичка подумала, плохо идти в теремок с пустыми руками и решила собрать гостинцев. Давайте поможем лисичке набрать яблок для жителей теремка.

(Дети с помощью формочки делают из песка яблоки).

В.: Набрала лисичка полное лукошко яблок и постучала в дверь теремочка.

Д.: Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

Д.: Я, мышка-норушка.

Д.: Я, лягушка-квакушка.

Д.: Я, зайчик-побегайчик. А ты кто?

Д.: А я лисичка-сестричка.

Иди к нам жить!

Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.

В.: Бежал мимо терема волчок - серый бочок. Видит в поле теремок, а по дороге к терему намело песочных бурханов. Волчок подул на песочные бурханы, сдул их и добрался до теремка.

(Дети при помощи трубочки дуют на песок).

В.: Прибежал волчок — серый бочок, постучал в дверь и спрашивает:

Д.: Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

Д.: Я, мышка-норушка.

Д.: Я, лягушка-квакушка.

Д.: Я, зайчик-побегайчик.

Д.: Я, лисичка-сестричка. А ты кто?

Д.: А я волчок — серый бочок.

Иди к нам жить!

В.: Волк и влез в теремок. Стали они впятером жить.

Вот они все в теремке живут.

Вдруг идёт мимо медведь косолапый. Идет и оставляет на песке следы.

(Дети с помощью тыльной стороны кулака оставляют на песке следы).

В.: Какой медведь?

Д.: Большой.

В.: Какие следы оставил медведь на песке?

Д.: Большие.

Увидел медведь теремок, остановился и заревел во всю мочь:

Д.: Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

Д.:Я, мышка-норушка.

Д.: Я, лягушка-квакушка.

Д.: Я, зайчик-побегайчик.

Д.: Я, лисичка-сестричка.

Д.: Я, волчок — серый бочок. А ты кто?

Д.: А я медведь косолапый.

Иди к нам жить!

В.: Медведь и полез в теремок.

Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и говорит:

Д.: Я лучше у вас на крыше буду жить.

Д.: Да ты нас раздавишь!

Д.: Нет, не раздавлю.

Д.: Ну так полезай! Влез медведь на крышу.

В.: Только уселся — бабах! — раздавил теремок. Затрещал теремок, упал набок и весь развалился.

Еле-еле успели из него выскочить:

мышка-норушка,

лягушка-квакушка,

зайчик-побегайчик,

лисичка-сестричка,

волчок — серый бочок, все целы и невредимы.

Принялись они брёвна носить, доски пилить — новый теремок строить. Лучше прежнего выстроили!

В.: Ребята, давайте нарисуем какой теремок, получился у зверей.

Мудрый верблюд: Я очень рад, что вы помогли мне рассказать сказку и построить домик для зверей. Давайте поблагодарим песочек. Какое волшебное слово нужно сказать?

Д.: Спасибо!

Список литературы

1. Сапожникова О.Б. Песочная терапия в развитии дошкольников / Гарнова Е.В. - М.: ТЦ Сфера, 2021. - 61 с. (Библиотека логопеда).

2. Сапожникова О.Б. Педагогическая песочница для развития речи детей 3-5 лет / Петрик Т.А. - М.: ТЦ Сфера, 2021. - 64 с. (Библиотека логопеда).

3. Сапожникова О.Б. Песочные игры для развития математических представлений у детей с ОВЗ / Рыбакова А.Н. - М.: ТЦ Сфера, 2018. - 64 с. (Библиотека логопеда).

4. Теремок