Рабочие учебные программы
рабочая программа по теме
Рабочие учебные программы дошкольного образования
Скачать:
Предварительный просмотр:
Программа
обучения учащихся и воспитанников правилам пожарной безопасности
Старший дошкольный возраст
Цель: Воспитание у детей бережного отношения к собственности, формирование умений оказания практической помощи в сохранении жизни, здоровья и имущества граждан от пожаров, воспитания навыков по предупреждению пожаров и тушению загораний, а также по оказанию первой помощи пострадавшим.
Учебный план:
№ п.п. | Тема занятия | Кол-во занятий | Сроки |
1 | Беседа «Зачем нужна пожарная охрана» | 1 | Октябрь |
2 | «Огонь - друг и враг человека». | 1 | Ноябрь |
3 | «Причины возникновения пожаров». | 1 | Декабрь |
4 | «Берегите жилище от пожаров». | 1 | Январь |
5 | « Первичные средства пожаротушения. Знаки безопасности». | 1 | Февраль |
6 | «Что нужно делать при пожаре?» | 1 | Март |
7 | «Противопожарный режим в детском учреждении». | 1 | Апрель |
Итого занятий: | 7 | ||
Содержание деятельности:
Тема занятия: «Зачем нужна пожарная охрана».
Содержание:
- Краткие сведения о пожарной охране.
- Предупреждение пожаров - основное направление деятельности пожарной охраны.
- Использование достижений науки и техники в области предупреждения и тушения пожаров.
Тема занятия: «Огонь - друг и враг человека».
Содержание:
- Что такое огонь. Какую пользу приносит огонь человеку, и как человек научился управлять огнем.
- Какой вред может причинить огонь. Последствия пожаров в жилых домах и других зданиях.
- Меры предосторожности при обращении с огнем.
- Недопустимость игр детей с огнем. Примеры тяжелых последствий пожаров, происшедших в результате детской шалости с огнем.
- Способы прекращения горения веществ и материалов.
Тема занятия: «Причины возникновения пожаров».
Содержание:
- Основные причины возникновения пожаров в детских учреждениях - детская шалость со спичками и другие виды детской шалости: незатушенные угли, шлак, зола, костры; неосторожность при курении; нарушение пожарной безопасности при эксплуатации электротехнических устройств, бытовых приборов и печей;
- Тепловое воздействие электрического тока, короткое замыкание, перегрузка - основные причины возникновения пожаров в электроустановках.
- Понятие о пожарной профилактике.
Тема занятия: «Берегите жилище от пожаров».
Содержание:
- Противопожарный режим в жилом доме: недопустимость применения открытого огня при проведении различных видов работ, использования керосина, бензина и других горючих жидкостей для растопки печей; оставления без присмотра топящихся печей, включенных телевизоров, электро- и радиотехнических приборов и газовых плит, сжигания мусора вблизи строений и т.д.
- Меры пожарной безопасности при использовании предметов бытовой химии и изделий в аэрозольном исполнении.
- Особенности противопожарной защиты домов: системы пожарной сигнализации.
Тема занятия: « Первичные средства пожаротушения. Знаки безопасности».
Содержание:
- Пенные, порошковые и углекислотные огнетушители, область их применения.
- Внутренние пожарные краны, ящики с песком, бочки с водой, щиты с набором пожарного инвентаря. Места установки, правила содержания и порядок применения первичных средств пожаротушения.
- Знаки безопасности: предупреждающие, предписывающие, запрещающие, указательные. Примеры их применения и места установки.
Тема занятия: «Что нужно делать при пожаре?»
Содержание:
- Правила поведения людей при обнаружении пожара.
- Порядок вызова пожарной помощи, оповещения людей о пожаре и эвакуации. Предотвращение паники.
- Меры предосторожности от поражения электрическим током, получения ожогов, отравления дымом.
- Оказание первой помощи пострадавшим.
Тема занятия: «Противопожарный режим в детском учреждении».
Содержание:
- Противопожарные требования к содержанию территории, зданий и помещений.
- План эвакуации людей при пожаре.
- Создание экстремальной ситуации возникновения пожара. Отработка практических действий.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Малыш» Зерноградского района
Рабочая программа ДОУ
«КАЗАЧОК»
по курсу
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ. РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ - КАЗАЧЕСТВО»
(средняя, старшая, подготовительная группы)
Авторы-составители: А.Н.Брилева, ст.вос-ль, О.Т.Мелихова, вос-ль
Пояснительная записка
Анализ образовательного процесса в ДОУ показал, что при общем понимании важности работы по возрождению духовности и патриотизма, начал нравственного сознания воспитанников на основе культурно-исторических региональных традиций Донского края, педагоги испытывают затруднения в ее реализации. Это связано, как с недостатком знаний по данной проблеме, так и с затруднениями в отборе адекватного содержания в связи с отсутствием у педагогов целостного видения картины информационного поля формирования нравственного сознания дошкольников с учетом национально-регионального содержания дошкольного образования. Данная проблема послужила причиной разработки представленной рабочей учебной программы. Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:
- «Художественно-эстетическое развитие», где организуется деятельность по формированию художественно-эстетического видения мира родного края, эмоционально-ценностного отношения к его культуре.
- «Речевое развитие и художественная литература», - используются произведения литературы Дона и о Доне, осуществляется знакомство с историей донской земли;
- «Музыкально-эстетическое образование», где происходит формирование культуры дошкольников на основе песенного фольклора донских казаков и современной профессиональной музыки, созданной композиторами Дона.
- «Физическое развитие» - основной упор делается на развитие у детей осмысленного отношения к физическим упражнениям, двигательных способностей, и на этой основе адаптивных возможностей детского организма к условиям внешней среды.
- «Социально-коммуникативное развитие. Игровая деятельность» - включение казачьих игр в образовательный процесс способствует физическому, социальному, этнокультурному развитию детей. «Игра служит средством передачи культурных приобретений из рода в род и подготавливает детей к труду» (Г.В.Плеханов).
- «Познавательное развитие» - формируются представления о человеке в истории и культуре донского казачества, воспитывается уважение к традициям и обычаям донского казачества.
В организации педагогического процесса построение образовательной работы выстраивается по сюжетно-тематическим линиям: смена времен года, календарные праздники, уклад жизни, воспитание детей в казачьи семьях, исторические события, в том числе прошлое и настоящее нашей местности.
Особенностью курса является выделение специального времени на занятия, направленные на реализацию национально-регионального компонента, в «казачьих» группах. Проводится 1 комплексное познавательно-эстетическое занятие в месяц (9 в течение учебного года), 1 музыкальное в месяц (9 в течение учебного года), длительностью:
- В средней группе – 20 минут
- В старшей группе – 25 минут
- В подготовительной группе – 30 минут.
В группах общеобразовательной направленности материалы программы используются как часть занятия, в совместно-организованной деятельности, во время режимных моментов. Диагностика проводится 2 раза в год: вводная (сентябрь), итоговая (май).
Цели:
- Развитие положительное отношение ребенка к себе, к другим людям, Донскому краю, коммуникативной и социальной компетентности детей на основе познания ценности Отечества;
- Приобщение детей к историческим ценностям родного края, осознание своей принадлежности к определенной нации, как следствие – гордость за это;
- Развивать осознание детьми принадлежности к своему народу.
Задачи:
- Способствовать воспитанию чувства патриотизма и начал гражданственности – любви к своей семье, соотечественникам, осознанию ребенком себя как гражданина Донского края, своей страны, уважительно, с гордостью относящегося к символике РФ и донского казачества (флагу, гербу, гимну);
- Развивать у детей представления о человеке в истории и культуре донского казачества, представления об устройстве человеческого жилья, предметах домашнего обихода, хозяйственной деятельности, познавать их практическое назначение;
- Обогащать субъектный опыт ребенка на основе совместного проживания, познания, переживания, преобразования регионального содержания.
Для удобства восприятия, материалы, освещаемые в рабочей программе, представлены в виде перспективно-тематического плана с разбивкой содержания по разделам – организованное обучение и совместная с детьми деятельность и помесячно (см. перспективно-тематический план по казачеству).
Реализация данной рабочей учебной программы предполагает создание соответствующей предметно-развивающей среды. Силами педагогов и родителей должны быть оборудованы специальные помещения, музеи, в которых воссоздается интерьер казачьего куреня, собраны экспонаты (домашняя утварь, предметы одежды, старинные фотографии), в групповых комнатах организуются небольшие казачьи уголки, в которых дети в повседневной жизни знакомятся с символикой Всевеликого Войска Донского, достопримечательностями родного края. На основе собранных материалов проводятся занятия познавательного цикла и художественно-творческой деятельности.
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ С ИСТОРИЕЙ И КУЛЬТУРОЙ ДОНСКОГО КРАЯ.
Фамилия, имя реб-ка | Теоретические знания | Практические знания | ||||||||
Знание содержания сказок, былин, легенд. | Умение узнавать героев в произведениях изоискусства. | Знание истории казачьего костюма. | Знание подвижных казачьих игр, праздников и игрушек. | Знание русского народно-прикладного искусства. | Экологическое воспитание | Использование фольклора в разговорной речи. | Физическое воспитание | Трудовое воспитание | Продуктивные виды деятельности | |
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ДЕТЕЙ
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ
= использует в активной речи потешки, прибаутки, пословицы и поговорки, загадки, считалки, образные выражения.
= знает народные приметы, умеет соотносить увиденное в природе с народными приметами и делать соответствующие умозаключения.
= знает былинных и сказочных героев, умеет узнавать их в произведениях изобразительного искусства.
= имеет представление о народных промыслах, использует их элементы в своих работах.
= имеет практические навыки в работе с тестом, с тканью, в приготовлении салатов, украшении одежды декоративными элементами (бусинками, бисером, тесьмой и т.д.), изготовлении самодельных игрушек из соломы, ивы, камыша, ткани.
= умеет отличать строения донских казаков от современных построек.
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ
= знает потешки, прибаутки, пословицы и поговорки, загадки, считалки, образные выражения, использует в речи
= знает народные приметы и замечает их в повседневной жизни.
= знает название некоторых народных праздников и принимает активное участие в них.
= знает русские народные подвижные игры и умеет объяснять правила некоторых из них.
= знает некоторые элементы казачьего костюма.
= различает и называет некоторые казачьи промыслы.
=имеет практические умения в работе с тестом, в приготовлении салатов, вышивании салфеток, может сделать тряпичную куклу.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ
= знает потешки, пословицы, приметы, загадки, считалки и иногда использует их в речи.
= знает некоторые народные приметы.
=знает название некоторых народных праздников, но принимает в них пассивное участие.
=знает 2-3 подвижные народные игры и при помощи взрослого с трудом, но может объяснить правила к ним.
= при помощи взрослого различает 2-3 народных промысла.
= имеет элементарные навыки по работе с тестом, тканью.
ЛИТЕРАТУРА
1. Астапенко М.П., Сухаревская Е.Ю., «Природа и история родного края»
Учебное пособие для учащихся начальной школы.
Изд.БАРО ПРЕСС 2003 год.
2. Астапенко Г. «Быт, обычаи, обряды и праздники донских казаков
XVII – XX веков. Ростов-на-Дону, 2002 год.
3. Астапенко М.П. «Хрестоматия по истории донского казачества»
Ростов-на-Дону. Изд. Ростовского университета, 1994 год.
4. Алмазов Б.А. «Казаки» Санкт-Петербург,
«Золотой век» Диамант, 1999 год.
5. «Христос и его церковь» (листки для детского чтения)
По благословению Архиепископа Пермского и Соликамского, Афанасия.
Санкт-Петербург, 1997 год.
6. Головачев В., Лащилин Б., «Народный театр на Дону»
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Малыш» Зерноградского района
Перспективно - тематический план
« Приобщение детей дошкольного возраста
к системе культурных ценностей посредством
использования регионального компонента – казачества»
Цели:
- Развитие положительное отношение ребенка к себе, к другим людям, Донскому краю, коммуникативной и социальной компетентности детей на основе познания ценности Отечества;
- Приобщение детей к историческим ценностям родного края, осознание своей принадлежности к определенной нации, как следствие – гордость за это;
- Развивать осознание детьми принадлежности к своему народу.
Задачи:
- Способствовать воспитанию чувства патриотизма и начал гражданственности – любви к своей семье, соотечественникам, осознанию ребенком себя как гражданина Донского края, своей страны, уважительно, с гордостью относящегося к символике РФ и донского казачества (флагу, гербу, гимну);
- Развивать у детей представления о человеке в истории и культуре донского казачества, представления об устройстве человеческого жилья, предметах домашнего обихода, хозяйственной деятельности, познавать их практическое назначение;
- Обогащать субъектный опыт ребенка на основе совместного проживания, познания, переживания, преобразования регионального содержания.
I этап Средняя группа.
Цель: Формирование начальных элементарных знаний об истории и
быте Донского казачества.
Задачи: 1. Дать знания о своем происхождении, воспитывать гордость и уважение к
предкам.
- Развивать интерес к народно-прикладному искусству донских казаков.
- Дать первоначальные знания о жизни и быте казачьих семей.
дата | Наименование деятельности | |
Организованные формы обучения | Совместная деятельность | |
Декабрь | Познавательное Тема: «Казачий курень» Цель: дать понятие о материале – дерево и изделиях из него. Обобщить, систематизировать знания по темам «мебель», «мебель деревянная». Опыт с материалом – выявить свойства и качества дерева. Рисование Тема: «Знакомство с деревянной игрушкой». Цель: учить передавать в рисунке шуточный образ игрушки, вызвать желание украсить, используя цвет и линию, как средство передачи настроения игрушки. Музыкальное Цель: знакомство со звуком, который издает дерево (скрип половиц, стук в дверь), знакомство с деревянными музыкальными инструментами (ложки, дудочки, свистульки, трещотки, коробочки) | Дид. игра «Украсим горницу» Цель: закрепить знания о деревянной мебели казачьего куреня (лавки, стол, сундук, полки, стулья). Чтение р.н.сказок «Три медведя», «Маша и медведь», «Заюшкина избушка». Цель: обобщить знания о деревянных бытовых предметах, закрепить умения пользоваться предметами народного быта. Игровое упражнение «Веселая ярмарка» Цель: закрепить умение отбирать игрушки из дерева по описанию. Игра детей на музыкальных инструментах. Цель: вызвать желание извлечь звук из разных деревянных инструментов, закрепить умение различать звуки. |
Январь | Познавательное Тема: «Я кувшинчик уронил» Цель: обобщить и систематизировать знания детей по теме «посуда», закрепить умение различать и называть предметы современной чайной, столовой и кухонной посуды, познакомить с посудой донских казаков (кубышки, кринки, казаны), формировать навык различения материала, из которого сделана посуда. Лепка Тема: «Чашка» Цель: закрепить умение лепить чашку круглой формы путем выдавливания глины пальцем. Самостоятельно придумывать форму ручки. Рисование Тема: «Роспись глиняной чашки» Цель: вызвать у детей желание украсить глиняную чашку знакомыми элементами узора – точками, мазками, волнистыми линиями, наносить узор по краю чашки в один или несколько рядов. | Исследование материала – глины. Цель: закрепить знания о свойствах и качествах глины до сушки и после. Изготовление атрибутов к играм – драматизациям. Рассматривание предметов посуды и обыгрывание их в уголке «кухня» Цель: закрепить навыки пользования старинной казачьей посудой. Дид. игры «Что изменилось», «Три медведя», «Подбери посуду для куклы» Цель: закрепить навыки пользования и подбора посуды по возрасту, различать по форме, окраске и материалу из которого она изготовлена. Игра – драматизация по сюжетам р.н.сказок «Три медведя», «Маша и медведь», «Заюшкина избушка». |
Февраль | Познавательное Тема: «Волшебная паутинка» Цель: закрепить понятие «волшебные» кружева, познакомить с кружевом, как с видом декоративно-прикладного искусства, обратить внимание на то, что белье, одежда, украшенные кружево, приобретают праздничный вид. Экскурсия в прачечную Цель: дать понятие о прачечной – место, где стирают белье, одежду. Музыкальное Тема: «баю-бай, баю-бай, поскорее засыпай» Цель: познакомить с колыбельными песнями, разучить их, удерживая дыхание, четкую интонацию мелодии песни, пение протяжным звуком. | Дид. игра «Постираем кукле простынку» Цель: развивать навыки стирки кукольного белья, одежды. Вызвать желание соблюдать порядок и чистоту в кукольном уголке. «Укладывание кукол спать», пение колыбельных песен «А баиньки, баиньки», «Кач-кач, баю-бай» Цель: вызвать желание создать образ мамы, убаюкивающей ребенка. Дид. игра «Определи время года» Цель: закрепить знания о частях суток и представления о том, что делают люди в то или иное время года. |
Март | Познавательное Тема: «Печка - матушка» Цель: систематизировать знания детей о печи и приспособлениях для нее: ухват, кочерга, лопата, полено. Лепка Тема: «Испечем мы пироги» Цель: закрепить умение лепить из теста пироги, булочки, рожки, кренделя, аккуратно раскладывать их на противне, сажать для выпекания в печь. О Б Ж Тема: «Огонь – друг, огонь - враг» Цель: систематизировать знания об охране жизни, связанные с огнем. | Чтение русских народных сказок «Гуси-лебеди», «Жихарка», потешек «Наша – то хозяюшка», «Кот на печку поспел». Цель: объяснить значение печи и ее важности в жизни людей. Дид. игра «Сорока, сорока, кашу варила» Цель: закрепить умение варить кашу в чугунке, последовательное складывание продуктов: вода, крупа, соль, масло. Чтение сказки «Кошкин дом» Цель: уточнить знания детей о пожарной безопасности. |
Апрель | Познавательное Тема: «Идет кузнец из кузницы» Цель: знакомство с материалом – металл, и изделиями из него – серп, коса, утюг, рукомойник, знакомство с трудом кузнеца и оборудованием кузницы (горн, молот, наковальня) Аппликация Тема: «Жостовский поднос» Цель: знакомство с изделиями жостовских мастеров, развивать умения и навыки украшения посуды аппликацией. Музыкальное Тема: «Во кузнице» Цель: знакомство со звуками, извлекаемыми из металлических предметов, музыкальных инструментов. | Рассматривание утюгов в казачьем курене: деревянный рубель и скалка, угольный утюг, чугунный утюг Цель: продолжать знакомить с устройством быта донских казаков Чтение и драматизация потешки «Эй, кузнец, молодец» Цель: приобщать детей к устному народному творчеству. Хороводные игры «Жмурки с бубном», «Тихие и громкие звоночки», «Веселые музыканты» Цель: приобщать к народному фольклору, развивать слух. |
Май | Познавательное Тема: «Вышивка» Цель: знакомство с вышивкой и плетением кружев, закрепление обобщающего понятия «одежда», «инструменты» - игла, наперсток, ножницы, пяльца. Аппликация Тема: «Украсим рушник» Цель: закрепить знание о вышивке, как виде народного искусства, выполнять узор из геометрических фигур, ритмично соблюдая линию орнамента. | Разучивание песни «Ой ниточка тоненькая» Цель: знакомство с песнями, которые помогали в работе. Хоровод «Змейка» Цель: учить двигаться за ведущим и друг за другом плавным шагом, как тянется нитка за иголкой. Рассматривание экспонатов куреня: рушник, салфетки, скатерти, вышивки на наволочках и простынях. Опыты с тканью и бумагой Цель: выявление свойств и качеств материала |
II этап Старшая группа.
Цель: Формирование определенного объема знаний об истории, природе и
быте Донского казачества.
Задачи: 1. Дать знания о своем происхождении, воспитывать гордость и уважение к
предкам.
- Пополнить и расширить знания о природе Донского края.
- Развивать интерес к народно-прикладному искусству донских казаков.
- Обогатить знания о жизни и быте казачьих семей.
дата | Наименование деятельности | |
Организованные формы обучения | Совместная деятельность | |
Октябрь | Познавательное. Тема: «Донские казаки» Цель: познакомить детей с историей Донского казачества, объяснить значение слова «казак». Рисование. Тема: «Степь привольная» Цель: расширить знания детей об экологии родного края. Учить передавать в рисунке окружающую природу. | Чтение сказок Тихого Дона. Цель: познакомить с творчеством донских писателей, расширить знания о казачестве. Знакомство с казачьим фольклором, заучивание пословицы «Царь только чином наградил, а казаком-то отец породил, мать вынянчила, служба выучила». Цель: расширить знания детей об истории казачества, значимости условий, породивших казаков. Оформление выставки рисунков «Широко и привольно раскинулась степь» Цель: показать природу Донского края в разные времена года. |
Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель | Экологическое Тема: «Ой, ты, батюшка, славный Тихий Дон» Цель: познакомить с рельефом и природой Донского края, формировать понимание исторической ценности Дона, прививать любовь к родному краю. Познавательное. Тема: «Кем мой прадед был, скажи» Цель: познакомить детей с происхождением фамилий казаков, устройством семей, воспитанием казачат, правах и обязанностях членов семьи. Рисование. Тема: «Портрет папы – защитника Отечества» Цель: воспитывать уважение к старшим членам семьи, гордость за подвиги отцов и дедов. Мотивация: «Мой дом, моя крепость» Познавательное. Тема: «Как у нас на Тихом Доне» Цель: познакомить детей с жилищем донских казаков–куренем. Обогащать представления детей об истории родного края. Конструирование. Тема: «Казачий курень» Цель: уточнить знания детей о строении куреня. Учить делать курень из готовых выкроек – макет дома, дополнять необходимыми деталями. Развивать творческие способности детей. Ручной труд (природный материал) Тема: «Плетень» Цель: уточнить знания детей о плетне, материале для изготовления, показать приемы плетения из лозы вербы. Мотивация: Казачий быт. Познавательное. Тема: Экскурсия в музей истории Донского казачества. Цель: Познакомить детей с бытом донских казаков (утварью, обстановкой, убранством куреня). Развивать интерес к истории Донского казачества. Лепка из глины. Тема: «Квасник» Цель: обогащать знания детей о посуде казаков, знакомить с предметами народного творчества. Учить, пользуясь натурой, лепить декоративный сосуд – квасник, анализировать форму, вычленяя ее основные части и детали: форма в виде кольца с высоким горлышком, с крышками, красиво изогнуты ручки, носик, налепы в виде птиц и шариков. Развивать умение самостоятельно выбирать способы лепки для наиболее выразительной передачи образа. Конструирование. Тема: «Солонница» Цель: Обогащать знания детей о значении солонницы на обеденном казачьем столе, о том, что вместе с караваем хлеба соль в солоннице участвовала во всех торжественных ритуалах. Показать прием плетения солонницы из тонких ветвей ( соленое тесто узкими полосками), способы раскраски гуашью и покрытия бесцветным лаком. Мотивация : Убранство куреня. Аппликация: Тема: «Рушник» Цель: Познакомить детей с творчеством казачек, значением рушника в казачьей семье (на него ставили хлеб-соль, украшали вышивками, ажурными узорами, плели бахрому), показать способы изготовления рушника из цветной бумаги, вырезывания узора из бумаги, сложенной гармошкой, наклеивания орнамента на края рушника. Развивать умение дополнять работу элементами узора, бахромой. Ручной труд вышивка. Тема: Платочек. Цель: познакомить детей с приемами вышивки, научить вышивать платочек стежком « иголка назад». Рассказать о значении вышитых платочков для казаков (девушки ходили с ними в церковь, дарили казакам, уходившим в поход). Мотивация: Казачьи обряды, праздники. Познавательное. Тема: Пасха» Цель: познакомить детей с самым ярким праздником весеннего цикла – пасхой, ее ритуалами и традициями. Рисование. Тема: «Писанка» Цель: познакомить детей со значением расписных яиц, как объекта дарения друг другу с пожеланиями здоровья, добра и счастья. Показать приемы росписи (сначала нарисовать узоры простым карандашом, затем раскрасить гуашью и покрыть лаком). Лепка, (из теста). Тема: «Пасхальные куличи» Цель: познакомить детей с обрядовой едой – пасхальным куличом. Показать прием лепки и украшения кулича церковным знаком (крестиком, X – Иисус Христос). Развивать интерес к работе с тестом, воспитывать желание изучать казачьи обряды. | Заучивание наизусть гимна Ростовской области. Цель: воспитывать гордость за свою Родину, уточнить знания о значении Дона у казаков. Развивать память, мышление. Подвижная игра «Поймай рыбку» Цель: закрепить знания детей о породах рыб, водящихся на Дону, развивать ловкость, глазомер. Рассматривание иллюстраций, отображающих природу и быт донской земли. Экскурсия к водоему. Цель: знакомство с руслом, рельефом, растительностью и обитателями реки, водоплавающими птицами. Составить родословную на каждого ребенка. Цель: развивать интерес к своему происхождению, расширять знания о предках, совместно с родителями и детьми заполнить родословную таблицу на возможно большее количество поколений. Оформить выставку фотографий казачьих семей. Дид. игра « Моя семья» Цель: закрепить знание родственных связей по отношению друг к другу. Экскурсия в музей истории Донского казачества. Цель: уточнить знания детей об устройстве казачьего жилища и двора, расширить кругозор детей по истории развития казачества. Изготовление макета «казачья усадьба» Цель: обогатить знания детей о быте казачьей семьи, ведении хозяйства на Дону, развивать интерес к изучению истории Донского казачества. Знакомство с пословицей «Каждый казак – государь в своем дворе». Цель: пополнить знания детей об обычаях и традициях донских казаков. Дид. игра «Ставеньки резные, окна расписные» Цель: закрепить умение составлять резные узоры для украшения куреня. Оформить в групповой комнате зону «Горница донского куреня» Цель: обогатить представления детей о быте донских казаков, развивать вкус, воспитывать гордость за трудолюбие предков. Сюжетно-ролевая игра «Казачка в курене» Цель: в игровой форме закрепить знания детей о назначении казачьей посуды, использовании ее в повседневной жизни. Изготовление и роспись глиняной посуды. Цель: закрепить навыки и умения в работе с глиной. Оформить выставку глиняной посуды. Знакомство детей с пословицами о соли. Цель: продолжать знакомство детей с казачьим фольклором. Пословицы: «Хлеб-соль ешь, а правду режь» «Без соли, без хлеба – худая беседа» Рассматривание кружевных занавесок, накидок, покрывал с целью обогащения знаний детей о казачьем быте, развития интереса к изучению истории донского казачества. Высадка комнатного растения «герань» в горшки. Цель: развивать трудовые навыки, применяемые казачками в быту, воспитывать интерес к оформлению казачьего куреня Рисование на тему: «Половая дорожка» Цель: развивать чувство ритма при выполнении орнамента в казачьем стиле. Сюжетно-ролевая игра «Готовим горницу к пасхе» Цель: закрепить умение убирать в горнице в казачьем стиле(застилать кровать, взбивать подушки, раскладывать скатерти и салфетки, расставлять посуду на полках). Беседа «Вербное воскресенье» Цель: познакомить с лечебными свойствами пыльцы вербы, рассказать о поверьях казаков, подтвержденных учеными. Заучивание наизусть заклички: Верба из-за моря Дай верба здоровья. Цель: расширить знания об обычаях казаков, применением их в жизни Наблюдение за распусканием веточек вербы, принесенных в группу и поставленных в вазу с водой. Игра с писанками «Носики» Цель: познакомить с правилами народной игры, развивать меткость и умение контролировать силу удара. После выпечки украсить куличи украшением для пасок, с целью развития художественного вкуса, интереса к народному творчеству. Экскурсия в Свято-Георгиевский приход. Цель: расширить знания детей о православной церкви, ее оснащении , атрибутах и реликвиях. |
III этап. Подготовительная группа.
Цель: Расширение кругозора детей путем знакомства с традициями и
достопримечательностями Донского казачества.
Задачи: 1. Обогатить знания детей о порядках, обычаях и обрядах донских
казаков.
2.Познакомить с животноводством и земледелием.
3.Развивать интерес к Донскому казачьему фольклору.
4.Воспитывать любовь к родному краю.
дата | Наименование деятельности | |
Организованные формы обучения | Совместная деятельность | |
Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель | Мотивация: Сельское хозяйство донских казаков. Познавательное развитие. Тема: «Хлеб – всему голова» Цель: познакомить детей с выращиванием сельскохозяйственных культур, с земледелием на Донской земле. Воспитывать уважительное и бережное отношение к хлебу. Экологическое. Тема: Знакомство со строением хлебных злаков. Цель: познакомить детей со строением хлебных злаков, с условиями, необходимыми для их выращивания. Уточнить, какие продукты можно приготовить из хлебных злаков; люди, каких старинных казачьих профессий занимаются выращиванием хлеба. Музыкальный праздник. «Хлеб всему голова». Мотивация. Коневодство. Познавательное. Тема: «Сам погибай, а коня выручай» Цель: познакомить детей со значимостью коня для казака, рассказать, как казаки ухаживали и заботились о лошадях, воспевали в своих песнях. Расширить и обогащать знания детей о жизни и быте донских казаков. Лепка. Тема: «Конь» Цель: учить детей создавать изображение по мотивам донских умельцев. Учить лепить фигуру коня из целого куска, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания. Развивать эстетическое восприятие, воспитывать уважение к казачьему народному творчеству. Эколого-эстетическое занятие Тема: «Домашние животные» Цель: познакомить детей с содержанием донской казачьей усадьбы, с трудовой деятельностью казаков по содержанию домашних животных и уходу за ними. Развивать умение передавать свои впечатления в рисунке. Мотивация. Колодец. Познавательное. Тема: «Колодец, колодец, дай воды напиться». Цель: познакомить детей со значимостью колодца в донской степи, расширить знания о быте донского казачества. Развивать интерес к изучению истории родного края, дать знания о профессиях лозоходцев и копателей колодца. Конструирование (из природного материала) Тема: «Сруб колодца» Цель: обогатить знания детей о различных формах колодцев, строящихся донскими казаками (журавль). Познакомить с приемом выкладывания сруба из бревен (веточек) Аппликация. Тема: Коромысло. Цель: расширить знания детей о быте донских казаков, о значимости воды и методах ее доставки в дом: показать, что такое коромысло, рассказать, как им пользовались для переноски воды. Развивать умение украшать орнаментом по мотивам донского творчества, закрепить умение синхронного вырезывания, вырезывания из бумаги, сложенной гармошкой. Мотивация. Самоуправление. Познавательное занятие. Тема: «Казачий круг» Цель: познакомить детей с традициями и обычаями правления среди казаков, объяснить смысл сбора в круг, расширить знания о правительстве в казачестве. Конструирование. Тема: «Булава» Цель: познакомить с символами казачьей власти (булавой, бунчуком, насекой), рассмотреть как и из чего они сделаны. Предложить детям изготовить выбранный символ, украсить соответствующей исторической символикой. Аппликация. Тема: «Флаг Всевеликого Войска Донского». Цель: познакомить детей с казачьей символикой, расширить знания о значении сочетания цветных полос на флаге. Предложить изготовить флаг из цветной бумаги, закрепить навыки аппликации. Познавательное. Тема: «История костюма донских казаков». Цель: познакомить детей с историей мужской и женской одежды донских казаков, пополнить словарь староказачьими словами: юбка – запаска, парочка – юбка и кофта, завеска - фартук, чекмень – папаха, фуражка. Расширить знания об истории донского казачества. Ручной труд (вышивка) Тема: «Украшение вышивки на голову». Цель: расширить знания о значении вышивки в казачьих обычаях и обрядах. Закрепить навыки шитья, изучить различные виды вышивки. Рисование. Тема: «Наряд казачки» Цель: развивать умение создавать декоративный рисунок в стиле донского казачества, развивать чувство цвета, умение правильно подбирать цвета и оттенки. Мотивация: Обычаи, обряды. Познавательное. Цель: уточнить знания детей об обычаях и обрядах донских казаков. Познакомить с зимними христианскими праздниками крещение, колядки, масленица. Музыкальное развлечение. Тема: «Масленица пришла – радость принесла» Цель: закреплять умение передавать характеристики определенного образа в инсценировках по мотивам донского казачьего фольклора, пробуждать интерес к казачьей культуре и традициям. Формировать психологически комфортное эмоциональное состояние ребенка при общении в праздничной атмосфере. Ручной труд. Тема: «Масленичка» (кукла-девочка). Цель: расширить знания детей об обычаях донских казаков дарить Масленичку, желая хозяевам здоровья, богатства и всего хорошего. Показать прием изготовления Масленички. Познавательное. Тема: «Степные рыцари» Цель: познакомить детей с военной жизнью казаков, значимостью казачьих дружин, умением охранять свои границы от врагов, способами ведения боя и организацией военных походов. Лепка. Тема: «Казачий струг» Цель: расширить знания детей о передвижении казаков по Дону. Показать приемы лепки лодки из пластилина в сочетании с природным материалом, развивать умение оснащать поделку дополнительными деталями. Ручной труд. Тема: «Сабля» Цель: расширить знания детей о правилах ведения боя, оружии донских казаков, применяемых в боях. Развивать навыки изготовления игрушек из дерева. Мотивация. Казачий фольклор. Познавательное. Тема: «Как песня родится» Цель: познакомить детей с историей рождения казачьей песни, дать понятие как деятельность донских казаков пересекается с казачьей песней, текстом и мелодией. Развивать интерес к изучению истории своих предков, воспитывать гордость за свое происхождение. | Рассматривание инвентаря, применяемого казаками в земледелии. Цель: закрепить и расширить знания детей об орудиях обработки земли, используемых казаками (плуг, борона, грабли, мотыга, коса, серп и т.д.). Труд в природе. Посев семян овощных фигур в ящики. Цель: развивать трудовые навыки, обогатить знания детей о выращивании растений. Дид. игра «Вершки и корешки» Цель: закрепить знания детей о растениях, их строении, применении в пищу; уточнить, что земледелием начали заниматься наши предки – казаки. Выпечка каравая. Цель: обогатить знания детей о роли каравая в казачьих традициях, прививать навыки лепки из теста, развивать умение украшать изделие косичками, налепами. Заучивание пословицы «Казаку конь себя дороже» Цель: обогатить знания детей о том, почему казаки так заботились о своем коне. Подвижная игра «Кони» Цель: развивать двигательную активность детей в прямом галопе. Рассматривание иллюстраций «Мой конь вороной» Цель: расширить интерес детей к изучению истории донской земли. Изготовление атрибутов к игре «Кони» Цель: обогащать знания детей о традициях донских казаков, развивать творческие способности детей. Разучивание казачьей песни «Как на горке, на горе крутой». Цель: развивать память, расширить знания о казачьем фольклоре, значении коня для казака. Экскурсия в музей истории донского казачества. Цель: уточнить знания детей об устройстве степного казачьего колодца, расширить знания о быте донского казачества. Сюжетно-ролевая игра «Несэ Галя воду». Цель: расширить знания детей о казачьей утвари, прививать навыки пользования старинной утварью. Подвижная игра «Ручеек» Цель: познакомить с народной игрой, развивать подвижность, активность, закрепить знания о воде в степной зоне. Изготовление символов казачьей власти. (булава, бунчук, насека). Цель: обогатить знания детей о значении символов в казачьей жизни, закрепить знания о казачьих традициях и обрядах. Организовать выставку иллюстраций книг, казачьих символов с привлечением родителей воспитанников. Цель: стимулирование познавательной активности детей. Сюжетно-ролевая игра «Казачий круг» Цель: закрепить знания детей о казачьих обычаях и традициях, учить принимать единое решение в спорных вопросах. Дидактическая игра «Атаман» Цель: познакомить с правилами выбора атамана, его обязанностями и правами. Создать в зоне ряженья уголок казачьего костюма, где разместить одежду донских казаков. Цель: стимулировать игровую активность детей.
Организовать показ и примерку костюмов донских казаков. Цель: развивать интерес к изучению истории донского казачества, обогащать знания детей о быте казаков. Дид. игра «Ателье» Цель: расширить знания детей о казачьей одежде, ее украшении и разнообразии, закрепить умение вырезывать одежду из сложенного вдвое листа бумаги, раскрашивать в казачьем стиле. Хороводная игра «Катя по садочку гуляла» Цель: продолжать знакомить с народным фольклором, воспитывать чуткое отношение к сверстникам. Игра- инсценировка «Колядки» Цель: обогащать знания детей о проведении казачьих обрядов, формировать интерес к истории донских казаков, развивать память детей, заучивая тексты колядок. Игра- инсценировка праздника «Первый шаг» Цель: познакомить с семейным праздником и правилами его проведения. Разучивание стихов, песен, закличек о масленице. Цель: развивать слуховое восприятие народного фольклорного языка, воспитывать уважение и любовь к истории предков. Изготовление атрибутов для проведения игр-инсценировок, обрядов. Изготовление чучела Масленицы. Цель: расширить знания детей об обычаях и традициях, развивать интерес к подготовке к казачьим забавам. Рассматривание картин военной тематики. Цель: пополнить знания детей о методах ведения боя в казачьих полках, развивать гордость за ловкость, силу и смелость предков. Сюжетно-ролевая игра «Проводы на службу» Цель: закрепить знания обрядов и обычаев донских казаков. Подвижные игры – эстафеты «Скачки наперегонки», «Подними папаху с земли шашкой на скаку», «Перетяни канат», «Борьба» Цель: развивать ловкость, смелость и смекалку, умение владеть приемами рукопашной борьбы. Прослушивание казачьих песен в записи. Цель: воспитывать любовь к народному фольклору, расширять знания о жизни и быте донских казаков. Разучивание казачьей песни «Пчелушка златая» Цель: развивать умение обыгрывать казачьи песни, объяснять смысл текста, воспитывать любовь к истории предков. |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Малыш» Зерноградского района
Рабочая программа
«МАТЕМАТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
(средняя, старшая группы)
Автор - составитель: А.Н.Брилева, ст.вос-ль
Пояснительная записка
Педагогический процесс в ДОУ осуществляется по комплексной программе «Радуга» (Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И.Гризик и др.), 1997 год издания, цель которой сформировать такие качества личности, как воспитанность, самостоятельность, целеустремленность, умение поставить перед собой задачу и добиться ее решения. Методическое сопровождение математического детей дошкольного возраста раскрыто в пособии «Математика и логика для дошкольников» Е.В.Соловьевой. Исследовательская работа по данному пособию показало сложность внедрения его материалов в образовательный процесс нашего ДОУ в представленном варианте для педагогов. Это послужило причиной адаптации данного пособия к условиям ДОУ вкупе с методическими разработками В.П.Новиковой «Математика в детском саду» (средний, старший и подготовительный возраст) и, соответственно, разработке данной рабочей учебной программы.
Программа описывает курс подготовки детей среднего, старшего возраста по математическому образованию. Она разработана на основе обязательного минимума содержания по математике для ДОУ с учетом обновления содержания по программам, указанным в литературе, приведенной в конце данного раздела.
Занятия по формированию элементарных математических представлений проводятся 1 раз в неделю, соответственно 4/36 в месяц/в год. Диагностика проводится 2 раза в год: вводная (сентябрь), и итоговая (май). Для отслеживания промежуточных результатов при необходимости проводится промежуточная диагностика в середине учебного года (январь, февраль).
Цель программы: осуществлять подготовку детей на первой ступени непрерывного математического образования к последующему усвоению систематического курса математики.
Для удобства восприятия и организации образовательного процесса, материал, освещаемый в программе представлен в виде текстовых таблиц с разбивкой по возрастному принципу.
ПРОГРАММА МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ 4 – 5 ЛЕТ.
Центральной задачей работы с детьми данного возраста является формирование представлений о числах первого десятка как о существенных признаках явлений окружающего мира.
№ п.п. | Программная задача | Направления деятельности |
1 | Формировать представление о числе как о существенном признаке явления. | Познакомить с числами первого десятка |
2 | Формировать навык выражения количества через число. | Счет наизусть в пределах 5-ти. Узнавание цифр. |
3 | Формировать представления о преобразованиях. | Знакомить с простейшими примерами упорядоченной временной последовательности Знакомить с названиями частей суток: утро, вечер, день, ночь. Знакомить с понятиями вчера, сегодня, завтра. |
4 | Формировать геометрические представления | Правильно употреблять названия геометрических фигур: круг, треугольник, четырехугольник, пяти-, шести-, восьми-угольник, прямая и кривая линия; Различать сферу и шар, окружность и круг; Правильно употреблять слова, выражающие размер: большой – маленький, длинный-короткий, высокий-низкий, глубокий-мелкий; Знакомить детей со словами, выражающими пространственное расположение предметов: предлогами (над, под, около, перед, за, в), наречиями (спереди-сзади, вверху-внизу, близко-далеко). |
5 | Развивать абстрактное воображение, образную память, ассоциативное мышление по аналогии – предпосылки творческого репродуктивного мышления. | Стимулировать эстетическое отношение к цифрам и интерес к дизайну; Стимулировать ассоциативное мышление; Учить видеть геометрическую аналогию. |
6 | Развивать логическое мышление | Продолжать создавать предпосылки для формирования представления об упорядоченной последовательности; Учить сравнивать предметы по одному признаку или свойству; Учить устанавливать сходство, тождество или отличие предметов по одному заданному признаку или свойству; Учить понимать прилагательные в сравнительной и превосходной степенях сравнения (большой – больше – самый большой). Осуществлять классификацию по одному признаку или свойству. Осуществлять сериацию по какому-либо определенному признаку. |
ПЛАН-КАЛЕНДАРЬ
работы с детьми в течение года
Месяц | Неделя | Тема деятельности | Цели деятельности |
Сентябрь | I | Повторение материала второй младшей группы. Диагностические мероприятия. | |
II | |||
III | Сравнение предметов | Учить сравнивать две группы предметов путем наложения и приложения, находить одинаковые, уметь ориентироваться в пространстве. | |
IV | Число 2. Шар. Круг. Квадрат. | Учить считать до 2, пользоваться цифрами 1 и 2, сравнивать две группы предметов, устанавливая соотношения: больше – меньше, находить и называть предметы круглой и квадратной формы на заданном пространстве. | |
Октябрь | I | Ориентировка в пространстве. Цифры 1 и 2 | Учить ориентироваться в пространстве: наверху, внизу, над, под, различать лево и право, упражнять в счете в пределах 2, различать и называть числа 1 и 2. |
II | Ориентировка в пространстве. | Развивать умение ориентироваться в пространстве, формировать представление о том, чего у каждого человека по два и по одному, учить различать времена суток: утро – вечер, день – ночь, называть предметы квадратной и круглой формы. | |
III | Число и цифра 3. | Познакомить с образованием числа 3 и соответствующей цифрой, учить называть числительные от 1 до 3, считать и раскладывать предметы правой рукой слева направо, упражнять в ориентировке в пространстве. | |
IV | Сравнение по высоте. | Упражнять в счете в пределах трех, учить сравнивать предметы по высоте, составлять предмет из трех равнобедренных треугольников, находить в окружении одинаковые по высоте предметы. | |
Ноябрь | I | Треугольник. | Закрепить названия геометрических фигур, учить находить предметы такой формы, составлять домик из четырех треугольников, сделанных из квадрата, сравнивать предметы по длине и отражать в речи результаты сравнения. |
II | Куб. Шар. | Познакомить с геометрическими телами – кубом и шаром, учить обследовать их осязательно-двигательным способом, дать представления об устойчивости и неустойчивости, наличии или отсутствии углов, показать, что количество предметов не зависит от того, как они расположены, упражнять в счете на слух в пределах трех, уточнить представления о временах суток. | |
III | Квадрат. | Учить составлять квадрат из счетных палочек, называть предметы квадратной формы, считать по порядку, отвечать на вопросы: который? Какой? Закрепить представления о том, что количество предметов не зависит (число) от их расположения, о последовательности частей суток. | |
IV | Число и цифра 4. | Познакомить с образованием числа 4 и цифрой 4, учить порядковому счету (до 4), соотносить числительное с каждым из предметов, раскладывать предметы правой рукой слева направо. | |
Декабрь | I | Прямоугольник. | Познакомить детей с прямоугольником, учить различать квадрат и прямоугольник, познакомить с шести- и восьми-угольником, упражнять в счете в пределах 4, упражнять в ориентировке в пространстве на листе бумаги: слева, справа, внизу, вверху. |
II | Геометрические фигуры | Закреплять представления о геометрических фигурах: квадрате, прямоугольнике, треугольнике, упражнять в счете в пределах 4. | |
III | Прямоугольник. | Продолжать из счетных палочек делать прямоугольник, находить и называть в окружении предметы прямоугольной формы. | |
IV | Счет в пределах 4. | Упражнять в счете в пределах четырех: учить соотносить числительное с существительным, находить заданные геометрические фигуры. | |
Январь | I | Счет в пределах 4. (закрепление) | Продолжать учить соотносить цифру с количеством предметов, упражнять в счете в пределах четырех, различать количественный и порядковый счет в пределах 4, учить составлять узор из геометрических фигур, закреплять названия геометрических фигур. |
II | Сравнение предметов по высоте | Учить сравнивать предметы по высоте (высокий – выше –самый высокий), устанавливать равенство между двумя группами предметов, различать количественный и порядковый счет, закрепить представления о временах суток. | |
III | Сравнение предметов по величине | Продолжать учить сравнивать предметы по величине, отражать в речи результат сравнения, упражнять в ориентировке в пространстве: слева, справа, вверху, внизу, упражнять в счете в пределах 4, развивать воображение. | |
IV | Геометрические фигуры (продолжение) | Учить классифицировать фигуры по разным признакам: цвету, величине, форме, упражнять в счете, учить различать и называть части суток, находить одинаковые предметы. | |
Февраль | I | Число 5 | Познакомить с образованием числа 5 и цифрой 5. Упражнять в сравнении полосок по длине, учить раскладывать их в порядке убывания, отражать в речи результат сравнения: длиннее – короче. |
II | Счет в пределах 5. | Упражнять в счете в пределах пяти, укреплять знание цифр от 1 до 5, умение соотносить количество с цифрой, классифицировать предметы по признаку цвета, величины. | |
III | Измерение предметов | Учить сравнивать два предмета с помощью условной мерки, упражнять в счете в пределах пяти, учить ориентироваться в пространстве и отражать в речи направление. | |
IV | Измерение предметов (продолжение) | Продолжать учить сравнивать предметы с помощью условной мерки, активизировать словарь (далеко-близко). | |
Март | I | Сравнение предметов по высоте | Упражнять в сравнении предметов по высоте с помощью условной мерки и обозначении словами результата сравнения (высокий, выше, самый высокий, ниже), учить ориентироваться во временны, знать, что происходит в определенный временной отрезок. |
II | Счет в пределах 5 (продолжение) | Упражнять в счете в пределах 5, продолжать учить различать количественный счет и порядковый счет, упражнять в сравнении предметов по величине | |
III | Ориентировка в пространстве (закрепление) | Продолжать развивать умение ориентироваться в пространстве, правильно определяя направление, упражнять в различении количественного и порядкового счета, учить правильно отвечать на вопросы: сколько? Который по счету? | |
IV | Величина | Упражнять в сравнении предметов по величине и учить отражать в речи этот признак; закрепить название геометрических фигур (шар, круг, луч); упражнять в счете в пределах 5. | |
Апрель | I | Ориентировка во времени | Закрепить представления о времени суток, учить правильно употреблять слова «завтра», «вчера», упражнять в счете в пределах 5, учить из палочек делать фигуру (треугольник). |
II | Геометрические фигуры (закрепление) | Учить различать и называть следующие геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, пятиугольник, упражнять в счете, уметь ориентироваться в пространстве. | |
III | Сравнение предметов по величине (закрепление) | Учить сравнивать предметы по величине, раскладывая их в определенной последовательности – от самого маленького до самого большого (большой, больше, самый большой) | |
IV | Повторение материала | Закреплять знание цифр в пределах 5, на конкретном примере раскрыть понятия «быстро – медленно» | |
Май | I | Повторение материала | Упражнять в сравнении предметов по величине и умении отражать в речи этот признак; закрепить название геометрических фигур (шар, круг, луч); |
II | Повторение материала | Закреплять умение ориентироваться в пространстве, правильно определяя направление, упражнять в различении количественного и порядкового счета, в умении правильно отвечать на вопросы: сколько? Который по счету? | |
III | Проведение диагностики. | ||
IV |
Диагностическая карта
Цель: выявление знаний по формированию элементарных математических представлений
у детей пятого года жизни (конец учебного года)
№ п.п. | Наименование методики | Материал | Инструкция к проведению |
1 | Выявление навыков счета | Педагог спрашивает ребенка, умеет ли он считать. Если умеет, предлагает ребенку это сделать. | |
2 | Выявление знаний цифр | Набор цифр до 5 в произвольном порядке | Сначала педагог предлагает ребенку назвать те цифры, которые он знает, затем разложить их по порядку. |
3 | Выявление умений соотносить количество предметов с цифрой | Набор цифр, две группы игрушек | Педагог предлагает детям отсчитать определенное количество одних предметов, затем других, а потом обозначить эти количества цифрами. |
4 | Выявление умений отсчитывать количество на одну единицу больше или меньше | По 6 елочек и грибов | Педагог предлагает ребенку отсчитать елочек на одну больше, чем три гриба, после чего дает задание отсчитать елочек на одну меньше, чем четыре гриба. |
5 | Выявление знаний порядковых чисел | В ряду: зайчик, елка, матрешка, мячик, гриб | Педагог предлагает детям сказать, сколько игрушек в ряду, какая по счету матрешка (посчитай по порядку) |
6 | Выявление умений сравнивать две группы предметов, по разному расположенных | Перед ребенком 3 большие матрешки на большом расстоянии друг от друга, под ними пять маленьких , близко стоящие друг к другу. | Педагог предлагает сказать ребенку сказать, каких чашек больше (меньше) или, может, их поровну. |
7 | Выявление умений раскладывать предметы по увеличению или уменьшению длины | Перед детьми 5 полосок разной длины и цвета | Педагог предлагает ребенку разложить полоски от самой длинной до самой короткой, а затем сказать, какие они по длине. |
8 | Выявление знаний геометрических фигур. | Набор разноцветных геометрических фигур - по три круга, квадрата, треугольников, прямоугольников разной величины | Педагог предлагает отложить круги, треугольники, квадраты, прямоугольники и назвать все группы по порядку |
9 | Выявление умений ориентироваться в пространстве | Педагог предлагает ребенку сказать, что слева от него, что справа, что впереди. | |
10 | Выявление умений ориентироваться во времени, называть части суток | Картинки, на которых изображены разные части суток | Педагог предлагает ребенку разложить картинки по порядку, начиная с утра, а затем сказать, в какой временной отрезок что происходило (утро, вечер, день, ночь). Какое сейчас время суток? |
Оценка результатов:
3 балла – ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы;
2 балла – ребенок справляется с заданием с помощью педагога;
1 балл – ребенок не справился с заданиями.
ПРОГРАММА МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ 5 – 6ЛЕТ.
Центральными задачами работы с детьми данного возраста является формирование интеллектуальных операций счета, классификации, сериации, развитие воспроизводящего, пространственного и абстрактного воображения.
№ п.п. | Программная задача | Направления деятельности |
1 | Формировать представление о числе как о существенном признаке явления. | Познакомить детей со способами выражения количества через число – счетом и измерением. Дать представления о частях целого (половина, четверть). Начать знакомить с составом чисел первого десятка |
2 | Формировать навык выражения количества через число, навык счета, навык измерения. | Счет наизусть в пределах 10-ти. Отсчет и пересчет в пределах 10-ти. Узнавание цифр. Сравнение по количеству на основе счета, понимание и правильное употребление понятий «больше», «меньше», «равно» Сравнение величин на основе измерения Общее представление о процедуре измерения разных величин (длины, веса, температуры, объема) |
3 | Формировать представления о различных преобразованиях: количества положения в пространстве | Дать представления о преобразованиях, изменяющих и сохраняющих длину, количество Порядковый счет |
4 | Формировать геометрические представления | Различать и правильно называть геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, Различать виды многоугольников, прямую и кривую линии; Различать сферу и шар, окружность и круг; |
5 | Развивать начала логического мышления | Учить классифицировать по одному и двум признакам, производить сериацию, пользоваться обобщающими словами, находить закономерности и продолжать ряды. |
6 | Развивать абстрактное воображение, образную память, ассоциативное мышление по аналогии – предпосылки творческого репродуктивного мышления. | Стимулировать абстрактное изобразительное и конструктивное творчество детей Учить детей видеть геометрическую аналогию. Учить детей представлять себе фигуры, их расположение в пространстве. |
ПЛАН-КАЛЕНДАРЬ
работы с детьми в течение года
Месяц | Неделя | Тема деятельности | Цели деятельности |
Сентябрь | I | Повторение материала средней группы. Диагностические мероприятия. | |
II | |||
III | Счет до 5 | Упражнять в счете в пределах пяти, учить сравнивать две группы предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний, учить ориентироваться в пространстве и обозначать направление словами: слева, справа, за, перед, сбоку. | |
IV | Квадрат | Учить составлять квадрат из счетных палочек, упражнять в счете в пределах пяти, учить соотносить число с цифрой и карточкой с кружками, учить ориентироваться на листе бумаги, обозначать направление движения словами: слева, справа, сверху, внизу | |
Октябрь | I | Число и цифра 0 | Познакомить с нулем, упражнять в счете в пределах пяти, учить различать количественный и порядковый счет в пределах пяти, учить составлять группу из отдельных предметов |
II | Сравнение предметов по длине | Учить сравнивать предметы по длине путем складывания пополам и с помощью условной мерки, упражнять в счете в пределах 5-ти, учить увеличивать число на одну единицу, формировать представление о том, что число не зависит от величины и цвета предмета | |
III | Четырехугольник | Познакомить с признаками четырехугольника, учить ориентироваться в пространстве, отражать в речи направление: слева, справа, закреплять названия частей суток: утро, вечер, день, ночь. | |
IV | Число и цифра 6 | Познакомить с образованием числа шесть и с цифрой шесть, учить называть числительные по порядку, правильно соотносить числительные с предметами, учить словами определить положение предмета: рядом, сбоку, находить в окружении предметы четырехугольной формы. | |
Ноябрь | I | Составление предмета из треугольников | Учить составлять конструкцию из четырех равнобедренных треугольников, ориентироваться на листе бумаги, словами называть направление: слева, справа, вверху, внизу, упражнять в счете в пределах 6, развивать воображение. |
II | Трапеция, ромб | Учить классифицировать фигуры по разным признакам, познакомить с трапецией и ромбом, упражнять в счете в пределах 6, учить на глаз определять длину предмета. | |
III | Число и цифра 7 | Познакомить с образованием числа семь и с цифрой семь, учить считать в пределах 7,соотносить цифру с числом, упражнять в ориентировке на ограниченной плоскости: слева, справа. | |
IV | Геометрические фигуры | Упражнять в счете в пределах семи, учить составлять четырехугольник из счетных палочек, закрепить понятия вчера, сегодня, завтра. | |
Декабрь | I | Измерение | Учить измерять длину предмета с помощью условной мерки, упражнять в счете в пределах семи, учить видоизменять фигуру путем добавления счетных палочек. |
II | Далеко - близко | Учить делить квадрат на четыре части путем его складывания по диагонали, составлять предмет из четырех частей, измерять протяженность с помощью условной мерки, развивать представления о расстоянии – далеко, близко. | |
III | Число и цифра 8 | Познакомить с образованием числа и цифрой 8, учить соотносить цифру с числом, считать в пределах восьми, закреплять временные представления – «утро – вечер», «день – ночь». | |
IV | Измерение | Учить измерять сыпучие вещества с помощью условной мерки, упражнять в счете в пределах восьми, развивать мышление. | |
Январь | I | Четырехугольник | Учить составлять четырехугольник из счетных палочек, упражнять в счете в пределах 7 и в счете на слух, развивать логическое мышление. |
II | Измерение | Упражнять в измерении с помощью условной мерки, упражнять в счете в пределах восьми, развивать логическое мышление. | |
III | Календарь | Познакомить с календарем, рассказать о разных видах календарей, вызвать у детей стремление планировать свою жизнь по календарю, упражнять в счете в пределах восьми, продолжать учить различать и называть геометрические фигуры | |
IV | Неделя | Познакомить детей с днями недели, учить ориентироваться в пространстве на ограниченной плоскости, используя слова: слева, справа, между, вверху, составлять силуэт из четырех равнобедренных треугольников, развивать воображение | |
Февраль | I | Число и цифра 9 | Познакомить с образованием числа 9 и с цифрой 9, учить считать в пределах девяти, называть дни недели по порядку, формировать представления о том, что число не зависит от расположения предметов |
II | Измерение | Упражнять в измерении крупы с помощью условной мерки, упражнять в счете в пределах девяти. | |
III | Число 10 | Познакомить с образованием числа десять, учить считать в пределах десяти, соотносить цифры с числом, упражнять в обратном счете, упражнять в умении составлять геометрическую фигуру из счетных палочек, развивать воображение детей, закрепить название дней недели | |
IV | Месяц | Учить называть последовательно дни недели, познакомить с понятием месяц (состоит из четырех недель, один месяц следует за другим), упражнять в классификации геометрических фигур по разным признакам. | |
Март | I | Измерение | Упражнять в измерении протяженности с помощью условной мерки, упражнять в счете в пределах десяти, учить соотносить число с цифрой, различать количественный и порядковый счет, отвечать на вопросы сколько?, который?, составлять число из единиц, развивать умение считать с помощью тактильного анализатора. |
II | Измерение | Учить с помощью условной мерки определять объем жидкости, продолжать упражнять в различении и назывании геометрических фигур, в увеличении и уменьшении числа на одну единицу. | |
III | Ориентировка в пространстве | Упражнять в ориентировке на листе бумаги, учить задавать вопросы, используя слова: сколько, наверху, внизу, слева, под, между, складывать силуэт без образца, развивать воображение детей, продолжать учить различать и называть цифры в пределах десяти. | |
IV | Измерение. | Упражнять в измерении протяженности с помощью условной мерки, в увеличении и уменьшении числа на одну единицу, продолжать учить конструировать фигуру из счетных палочек. | |
Апрель | I | Ориентировка во времени | Упражнять в ориентировке на листе бумаги, учить задавать вопросы, используя слова: сколько, слева, справа, внизу, вверху, упражнять в счете в пределах десяти, в названии последовательности дней недели, познакомить с названием месяца. |
II | Ориентировка в пространстве | Учить ориентироваться на ограниченной плоскости, пользоваться словами слева, справа, внизу, вверху, между, упражнять в измерении протяженности с помощью мерки (размах пальцев, ступня, шаг), учить употреблять слова: ближе, дальше, упражнять в счете. | |
III | Измерение | Упражнять в измерении протяженности с помощью условной мерки, упражнять в прямом и обратном счете, учить сравнивать предметы по длине путем наложения, приложения. | |
IV | Геометрические фигуры | Продолжать учить составлять фигуры из счетных палочек, упражнять в счете в пределах 10-ти, в классификации предметов по разным признакам. | |
Май | I | Повторение | Упражнять в ориентировке на листе бумаги, учить задавать вопросы, используя слова слева, справа, между, под и т.д., упражнять в счете в пределах 10-ти, учить называть соседей чисел. |
II | Повторение | Упражнять в делении квадрата на четыре равные части путем складывания по диагонали, учить показывать одну четвертую, составлять предмет из четырех равнобедренных треугольников, ориентироваться в пространстве. | |
III | Диагностика | Проведение диагностических мероприятий | |
IV |
Диагностическая карта
Цель: выявление знаний по формированию элементарных математических представлений
у детей шестого года жизни (конец учебного года)
№ п.п. | Наименование методики | Материал | Инструкция к проведению |
1 | Выявление умений счета | Педагог предлагает ребенку посчитать до 10-ти | |
2 | Выявление знаний цифр | Набор цифр в произвольном порядке | Педагог предлагает ребенку разложить цифры по порядку от 1 до 10, затем назвать те цифры, которые ему покажут. |
3 | Выявление умений соотносить количество предметов с цифрой | Набор цифр, мелкие игрушки | Педагог предлагает ребенку отсчитать определенное количество игрушек, а затем обозначить это количество цифрой |
4 | Выявление умений отсчитывать количество на одну единицу больше или меньше | По 10 елочек и грибов | Педагог предлагает ребенку отсчитать елочек на одну больше, чем грибов, после чего дает задание отсчитать грибов на один меньше, чем елочек. |
5 | Выявление умений составлять число из единиц и различать порядковый и количественный счет | В ряду: свекла, кабачок, морковка, картошка, огурец | Педагог предлагает ребенку сказать, из чего состоит группа, назвать овощи, считать по порядку, назвать какая по счету морковка, картошка |
6 | Выявление умений сравнивать две группы предметов | Перед ребенком 5 больших матрешек и пять маленьких в кругу | Педагог предлагает ребенку ответить на вопрос, каких игрушек больше?, меньше? |
7 | Выявление умений сравнивать предметы по длине | Перед детьми 5 полосок разной длины, лежащих произвольно (разница между полосками 0,5 см) | Педагог задает вопросы. Одинаковые ли полоски по длине? Разложи их по порядку: от самой короткой до самой длинной. Назови, какие полоски по длине |
8 | Выявление знаний о геометрических фигурах | Набор разноцветных геометрических фигур: круги, квадраты, треугольники, прямоугольники разной конфигурации | Задаются следующие вопросы: Сколько треугольников? Сколько четырехугольников? Сколько красных фигур? Назови зеленые фигуры. |
9 | Выявление умений ориентироваться в пространстве | Педагог предлагает назвать ребенку, что находится слева, справа от него, снизу, сверху и т.д. | |
10 | Выявление знаний о днях недели | Педагог предлагает ребенку назвать дни недели по порядку, затем сказать, какой день недели сегодня, был вчера, будет завтра. |
Оценка результатов:
3 балла – ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы;
2 балла – ребенок справляется с заданием с помощью педагога;
1 балл – ребенок не справился с заданиями.
Список литературы
- Е.В.Соловьева Математика и логика для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга».
- Е.В.Соловьева Моя математика. Развивающая книга для детей младшего дошкольного возраста.
- Е.В.Соловьева Моя математика. Развивающая книга для детей среднего дошкольного возраста.
- Е.В.Соловьева Моя математика. Развивающая книга для детей старшего дошкольного возраста.
- В.П. Новикова Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст.
- В.П. Новикова Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст.
- В.П. Новикова Математика в детском саду. Подготовительная группа
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Малыш» Зерноградского района
Рабочая программа
«МАТЕМАТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
(подготовительная группа)
Автор - составитель: А.Н.Брилева, ст.вос-ль
Пояснительная записка
Педагогический процесс в ДОУ осуществляется по комплексной программе «Радуга» (Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И.Гризик и др.), 1997 год издания, цель которой сформировать такие качества личности, как воспитанность, самостоятельность, целеустремленность, умение поставить перед собой задачу и добиться ее решения. Методическое сопровождение математического детей дошкольного возраста раскрыто в пособии «Математика и логика для дошкольников» Е.В.Соловьевой. Отсутствие в данном пособии программы математического образования детей 6-7 лет послужило причиной разработки данной рабочей учебной программы вкупе с методическими разработками В.П.Новиковой «Математика в детском саду» (подготовительный возраст).
Программа описывает курс подготовки детей подготовительного возраста по математическому образованию. Она разработана на основе обязательного минимума содержания по математике для ДОУ с учетом обновления содержания по программам, указанным в литературе, приведенной в конце данного раздела.
Занятия по формированию элементарных математических представлений проводятся 1 раз в неделю, соответственно 4/36 в месяц/в год. Диагностика проводится 2 раза в год: вводная (сентябрь), и итоговая (май). Для отслеживания промежуточных результатов при необходимости проводится промежуточная диагностика в середине учебного года (январь, февраль).
Цель программы: осуществлять подготовку детей на первой ступени непрерывного математического образования к последующему усвоению систематического курса математики.
Для удобства восприятия и организации образовательного процесса, материал, освещаемый в программе представлен в виде текстовых таблиц с разбивкой по возрастному принципу.
ПРОГРАММА МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ 6 – 7 лет.
Центральными задачами работы с детьми данного возраста является формирование интеллектуальных операций счета, классификации, сериации, развитие воспроизводящего, пространственного и абстрактного воображения.
№ п.п. | Программная задача | Направления деятельности |
1 | Формировать представление о числе как о существенном признаке явления. | Познакомить детей со способами выражения количества через число – счетом и измерением. Закрепить представления о частях целого (половина, четверть). Продолжать знакомить с составом чисел первого десятка |
2 | Формировать навык выражения количества через число, навык счета, навык измерения. | Счет наизусть в пределах 20-ти. Отсчет и пересчет в пределах 10-ти. Знание цифр. Сравнение по количеству на основе счета, понимание и правильное употребление понятий «больше», «меньше», «равно» Сравнение величин на основе измерения Общее представление о процедуре измерения разных величин (длины, веса, температуры, объема) |
3 | Формировать представления о различных преобразованиях: количества положения в пространстве | Закрепить представления о преобразованиях, изменяющих и сохраняющих длину, количество Порядковый счет |
4 | Формировать геометрические представления | Различать и правильно называть геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, Различать виды многоугольников, прямую и кривую линии; Различать сферу и шар, окружность и круг; |
5 | Развивать начала логического мышления | Закреплять навыки классификации по нескольким признакам, производить сериацию, пользоваться обобщающими словами, находить закономерности и продолжать ряды. |
6 | Развивать абстрактное воображение, образную память, ассоциативное мышление по аналогии – предпосылки творческого репродуктивного мышления. | Стимулировать абстрактное изобразительное и конструктивное творчество детей Учить детей видеть геометрическую аналогию. Закреплять умения детей представлять себе фигуры, их расположение в пространстве. Учить ориентироваться на листе бумаги. |
ПЛАН-КАЛЕНДАРЬ
работы с детьми в течение года
Месяц | Неделя | Тема деятельности | Цели деятельности |
Сентябрь | I | Повторение материала старшей группы. Диагностические мероприятия. | |
II | |||
III | Геометрические фигуры | Закрепить названия геометрических фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, четырехугольник, учить классифицировать фигуры по разным признакам: величине, цвету, форме, упражнять в счете в пределах 10, учить называть слово, противоположное предложенному по смыслы. | |
IV | Величина | Уточнить представления детей о величине предметов, учить находить сходство предметов по признаку величины, упражнять в счете в пределах 10, отсчитывать по предложенной цифре, упражнять в счете на ощупь. | |
Октябрь | I | Ориентировка в пространстве | Упражнять детей в правильном обозначении положения предметов по отношению к себе, развивать ориентировку в пространстве, закрепить названия дней недели, учить составлять фигуру из восьми треугольников, закрепить названия геометрических фигур |
II | Знакомство с тетрадью | Познакомить детей с тетрадью и ее назначением, знаками «<» «>» (меньше, больше), учить «записывать» и «читать» записи (3 < 4, 4 > 3), познакомить со счетом в пределах 20, учить соотносить цифру с количеством. | |
III | Знаки равенство, неравенство | Продолжать учить детей понимать количественные отношения между числами в пределах 10, «записывать» при помощи знаков «<» «>» и «читать» записи, познакомить детей со знаками «=» «≠» (равенство, неравенство), закрепить временные представления, учить называть соседей данного числа. | |
IV | Многоугольник | Познакомить детей с многоугольником и его признаками: сторонами, углами, вершинами, их взаимно-однозначным соответствием, упражнять в счете в пределах 20 | |
Ноябрь | I | Геометрические фигуры | Познакомить детей со способами рисования многоугольника в тетради, продолжать учить понимать количественные отношения между числами в пределах 10, учить делать «записи» при помощи знаков «<» «>» «=» « ≠» и «читать» записи, учить увеличивать и уменьшать число на единицу, упражнять в счете на ощупь |
II | Быстро, медленно | Учить составлять фигуру из восьми треугольников, закрепить названия геометрических фигур (треугольник, многоугольник), упражнять в счете в пределах 20, закрепить понятия быстрее, медленнее, закрепить названия времен года и месяцев. | |
III | Состав числа три | Познакомить детей с составом числа 3, учить составлять число из двух меньших чисел, упражнять в счете по осязанию, закрепить временные представления | |
IV | Измерение | Учить измерять с помощью условной меры длину предмета, учить показывать 1/5, 2/5 и т.д., продолжать учить понимать количественные отношения между числами первого десятка и уметь «записывать» это при помощи цифр и знаков, учить классифицировать фигуры по разным признакам: величине, форме, цвету. | |
Декабрь | I | Деньги | Познакомить детей с деньгами, их предназначением, упражнять в ориентировке на листе бумаги, учить ставить точки на пересечении линий (соединять точки по прочерченным линиям), упражнять в ориентировке в пространстве |
II | Состав числа четыре | Учить детей составлять число четыре из двух меньших чисел, упражнять в обратном счете, учить составлять фигуры из счетных палочек, а затем преобразовывать их | |
III | Деньги | Провести беседу «Деньги вчера, сегодня, завтра», упражнять в счете в пределах 20, учить составлять предмет из восьми треугольников. | |
IV | Измерение | Упражнять в измерении с помощью условной мерки, упражнять в прямом и обратном счете, упражнять в счете на слух | |
Январь | I | Состав числа пять | Познакомить детей с составом числа пять из двух меньших чисел, упражнять в счете в пределах 20, учить называть дни недели с любого дня, учить считать по заданной мере |
II | Далеко, близко | Учить составлять силуэты различных предметов из восьми треугольников, прикладывая их друг к другу, упражнять в счете на слух, упражнять в ориентировке в пространстве на листе бумаги, учить пользоваться словами далеко, близко и т.д., закрепить знание детьми своего адреса | |
III | Измерение | Учить детей измерять одно и тоже количество крупы мерками разной величины, понимать зависимость полученного результата от величины мерки, упражнять в счете в пределах 20 | |
IV | Геометрические фигуры | Учить составлять число шесть из двух меньших чисел, учить составлять геометрическую фигуру из счетных палочек, закрепить знания о геометрических фигурах | |
Февраль | I | Знак «Плюс» | Продолжать учить детей увеличивать и уменьшать числа в пределах 10 на единицу, познакомить со знаком «плюс», учить называть соседей данного числа, упражнять в составе числа шесть, учить ориентироваться на листе бумаги |
II | Состав числа семь | Учить детей составлять число семь из двух меньших чисел, закрепить названия дней недели, упражнять в составлении числа из единиц, учить детей увеличивать числа в пределах 20 на единицу | |
III | Измерение, знак «Минус» | Продолжать учить детей измерять сыпучие вещества, следить за полнотой меры, понимать, что от этого зависит результат измерения, учить детей уменьшать числа на единицу в пределах 20, познакомить со знаком «минус» | |
IV | Состав числа восемь | Учить детей составлять число восемь из двух меньших чисел, упражнять в ориентировке в пространстве, при определении положения предмета пользоваться словами «слева», «справа», «впереди», «сзади», учить называть соседей данного числа | |
Март | I | Геометрические фигуры | Упражнять в счете в пределах 20, учить пользоваться цифрами и знаками, учить составлять геометрическую фигуру из счетных палочек, закрепить названия геометрических фигур |
II | Состав числа девять | Закрепить названия дней недели, учить детей составлять число девять из двух меньших чисел, упражнять в обратном порядке счета, в счете по составленной мерке | |
III | Измерение | Учить детей с помощью условной мерки определять объем жидкости, учить составлять число десять из двух меньших чисел, закрепить временные представления | |
IV | Состав числа десять | Учить детей составлять число десять из двух меньших чисел, учить считать в пределах 20, различать и называть цифры по порядку, упражнять в ориентировке в пространстве, на листе бумаги | |
Апрель | I | Второй десяток | Познакомить детей с составом и образованием каждого из чисел второго десятка, закреплять умение считать в пределах 20, закрепить названия геометрических фигур: треугольник, квадрат, ромб, трапеция. |
II | Счет до 20 | Продолжать учить считать до 20, продолжать знакомить детей с образованием и «записью» каждого из чисел второго десятка | |
Май | I | Повторение | Упражнять в ориентировке на листе бумаги, учить задавать вопросы, используя слова слева, справа, между, под и т.д., упражнять в счете в пределах 10-ти, учить называть соседей чисел. |
II | Повторение | Упражнять в делении квадрата на четыре равные части путем складывания по диагонали, учить показывать одну четвертую, составлять предмет из четырех равнобедренных треугольников, ориентироваться в пространстве. | |
III | Диагностика | Проведение диагностических мероприятий | |
IV |
Диагностическая карта
Цель: выявление знаний по формированию элементарных математических представлений
у детей шестого года жизни (конец учебного года)
№ п.п. | Наименование методики | Материал | Инструкция к проведению |
1 | Выявление умений счета | Педагог предлагает ребенку посчитать до 10-ти | |
2 | Выявление знаний цифр | Набор цифр в произвольном порядке | Педагог предлагает ребенку разложить цифры по порядку от 1 до 10, затем назвать те цифры, которые ему покажут. |
3 | Выявление умений соотносить количество предметов с цифрой | Набор цифр, мелкие игрушки | Педагог предлагает ребенку отсчитать определенное количество игрушек, а затем обозначить это количество цифрой |
4 | Выявление умений отсчитывать количество на одну единицу больше или меньше | По 10 елочек и грибов | Педагог предлагает ребенку отсчитать елочек на одну больше, чем грибов, после чего дает задание отсчитать грибов на один меньше, чем елочек. |
5 | Выявление умений составлять число из единиц и различать порядковый и количественный счет | В ряду: свекла, кабачок, морковка, картошка, огурец | Педагог предлагает ребенку сказать, из чего состоит группа, назвать овощи, считать по порядку, назвать какая по счету морковка, картошка |
6 | Выявление умений сравнивать две группы предметов | Перед ребенком 5 больших матрешек и пять маленьких в кругу | Педагог предлагает ребенку ответить на вопрос, каких игрушек больше?, меньше? |
7 | Выявление умений сравнивать предметы по длине | Перед детьми 5 полосок разной длины, лежащих произвольно (разница между полосками 0,5 см) | Педагог задает вопросы. Одинаковые ли полоски по длине? Разложи их по порядку: от самой короткой до самой длинной. Назови, какие полоски по длине |
8 | Выявление знаний о геометрических фигурах | Набор разноцветных геометрических фигур: круги, квадраты, треугольники, прямоугольники разной конфигурации | Задаются следующие вопросы: Сколько треугольников? Сколько четырехугольников? Сколько красных фигур? Назови зеленые фигуры. |
9 | Выявление умений ориентироваться в пространстве | Педагог предлагает назвать ребенку, что находится слева, справа от него, снизу, сверху и т.д. | |
10 | Выявление знаний о днях недели | Педагог предлагает ребенку назвать дни недели по порядку, затем сказать, какой день недели сегодня, был вчера, будет завтра. |
Оценка результатов:
3 балла – ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы;
2 балла – ребенок справляется с заданием с помощью педагога;
1 балл – ребенок не справился с заданиями.
Список литературы
- Е.В.Соловьева Математика и логика для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга».
- Е.В.Соловьева Моя математика. Развивающая книга для детей младшего дошкольного возраста.
- Е.В.Соловьева Моя математика. Развивающая книга для детей среднего дошкольного возраста.
- Е.В.Соловьева Моя математика. Развивающая книга для детей старшего дошкольного возраста.
- В.П. Новикова Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст.
- В.П. Новикова Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст.
- В.П. Новикова Математика в детском саду. Подготовительная группа
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Малыш» Зерноградского района
Рабочая программа
«Экологическое развитие детей дошкольного возраста посредством регионального компонента»
(средняя, старшая, подготовительная группы)
Авторы-составители: А.Н.Брилева, ст.вос-ль, О.Л.Ракачева, вос-ль
Пояснительная записка
Педагогический процесс в ДОУ осуществляется по программе «Радуга» (Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И.Гризик и др.), 1997 год издания, цель которой сформировать такие качества личности, как воспитанность, самостоятельность, целеустремленность, умение поставить перед собой задачу и добиться ее решения. Одной из задач, поставленных в данной программе, является формирование у ребенка активного и бережно-уважительного отношения к окружающему миру. Раздел по экологическому воспитанию в программе не выделяется отдельно, а реализуется в аспекте эстетического развития дошкольника в процессе восприятия природы, искусства и собственной художественной деятельности. Данная учебная программа составлена на материалах методического пособия «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей» Т.Н.Дороновой, 2000 год издания, программы «Красота. Радость. Творчество» Т.С.Комаровой, 2000 год издания, технологии «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве» С.Н.Николаевой, 1995 год издания. Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей:
- «Художественное творчество», где используются произведения живописи о природе по сезонам, изготавливаются различные изделия из природного материала.
- «Чтение художественной литературы», где используются произведения о природе.
- «Музыка», где разучиваются музыкальные произведения о природе, сезонных изменениях, проводятся музыкальные праздники и развлечения.
- «Физическая культура», где прививаются основы здорового образа жизни, проводятся развлечения на улице.
Особенностью курса является выделение времени, направленного на реализацию национально-регионального компонента, в процессе познавательных занятий по экологии (2 раза в месяц, всего 64 занятия в год), в процессе прогулок, экскурсий, походов в природу.
Цель программы: формирование экологической культуры ребенка-дошкольника, проявляющейся в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных моральных норм, в системе ценностных ориентаций.
Для достижения данной цели в данной программе решается ряд взаимосвязанных задач в области обучения, воспитания и развития ребенка:
- Формирование системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка-дошкольника (прежде всего как средства становления осознанно-правильного отношения к природе);
- Развитие познавательного интереса к миру природы;
- Формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;
- Воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом;
- Формирование умений и навыков наблюдений за природными объектами и явлениями;
- Формирование первоначальной системы ценностных ориентаций (восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы, самоценность и многообразие значений природы, ценность общения с природой);
- Формирование умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь (уход за живыми объектами), а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении;
- Формирование элементарных умений предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде.
Средняя группа
Цель: Формирование у детей навыков правильного поведения в природе, дать возможность почувствовать себя частью природы.
Задачи:
- Воспитывать бережное отношение к природе.
- Знакомить с природоохранительной деятельностью человека.
- Упражнять в общественно полезном труде (вызвать желание ухаживать за птицами, животными, растениями).
- Развивать воображение, творческие способности детей в различных видах деятельности.
- Дать представление о том, что все живое растет, дышит, передвигается, питается, размножается.
Своих детей учу я
Заботливыми быть,
Учу любить природу,
Животных, птиц любить.
Для них мы строим гнезда
И крошки отдаем.
Навек они запомнят,
Что значит птичий дом.
«Гнездо на ветке – птичий дом
Вчера птенец родился в нем.
Ты этих гнезд не разоряй!
И не кому не позволяй!»
Вот муравей былинку тащит,
А у него есть дом.
Давайте, дети, подождем,
Пусть тащит муравей в свой дом,
А мы ему тихонечко споем:
«По лесной спешит тропинке
Муравьиная семья.
Эй, сандалики, ботинки!
Пощадите муравья!»
Образовательные области | |||||
I КВАРТАЛ | |||||
Познание | Художественное творчество | Труд | Чтение художественной литературы | Игровая деятельность | |
Беседа: Деревья – наши друзья. Цель: Пополнить знания детей о пользе деревьев; о взаимосвязи человек – природа; рассказать о природоохранительной деятельности. Закрепить правила поведения в природе. Дать представление о том, что срубил дерево – посади новое, что деревья тоже растут, дышат, питаются. | Рисование «Как у нашего крыльца вырастили деревца» | Работа на участке – уход за саженцами. Перекапывание почвы на клумбах, окапывание приствольных кругов. Продолжать знакомить детей с правилами ухода и выращивания культур, с основами земледелия – перекапывание, накопление влаги в земле в зимнее время года. | «Старик сажал яблоню» Л.Толстой. «Береза», «С добрым утром» С. Есенин. «Сосны» И. Токмакова. | Д/И: «Добеги до названного дерева», «С какой ветки детки?», «Большие – маленькие», «Карлики – великаны». | |
Экскурсия в парк Цель: Продолжать знакомить детей с деревьями, кустарниками нашего края. Закреплять знания детей о пользе зеленых насаждений, о правилах поведения в природе, прививать навыки бережного отношения к природе, приучать заботиться о деревьях, растениях. | Лепка «Красный цветок из семян», Рисование на тему «Листопад». | Сбор природного материала для мастерской труда, для изготовления пособий (семена, листья). | Стихи о природе и деревьях. | Д/И: «Чьи детки?», П/И: «Спрячься за дерево»,«Что лишнее?» Д/И «Угадай по описанию» (дерево, куст). | |
Рисование «Цветы на окне», Аппликация «Цветы для мамы». | Пересадка бархатцев, петуньи в горшочки. Цель: Вызвать желание детей подольше сохранить цветы на окне (осень), прививать любовь к родному краю, желание создавать красоту своими руками, дать представление о взаимосвязи человек – растение. | Д/И: «Какого растения не стало?» | |||
Беседа на тему: Вот и осень пришла – птиц в дорогу позвала». Цель: Продолжать уточнять знания детей об изменении в жизни птиц осенью: Зимующие птицы остаются – перелетные улетают в теплые края. Вызвать желание оказывать птицам помощь. | Аппликация «Птицы наши друзья» -наклейка силуэтов птичек на пакеты с кормом для птиц. | Изготовление пакетов на занятии по ручному труду. Сбор семян для птиц. | «Про птиц» Н. Калинина в книге «Наша Родина» | П/И: «Ворон», «Воробушки и автомобиль», «Гуси-гуси», «Совушка». | |
II КВАРТАЛ | |||||
Познание | Художественное творчество | Труд | Чтение художественной литературы | Игровая деятельность | |
Экскурсия в зимний парк Цель: Рассказ воспитателя об условиях роста деревьев, формирование интереса к уходу за растениями, деревьями. | Рисование «Дерево в зимнем парке».
| Изготовление пособия «С какой ветки детки?» Изготовление кормушек | «Люблю березку русскую» А.Прокофьев. | Д/И: «Спрячься за названное дерево» | |
Рассматривание картин: «В зимнем парке», «Птицы на кормушках». Цель: Пополнить знания детей о зимующих птицах, о их жизни, трудностях. Закрепить правила поведения в природе. | Лепка «Птицы на кормушках», Рисование «Птичка – невеличка» Аппликация «Сказочные птицы» | Развешивание кормушек на участке Подкормка птиц в течение всего зимнего периода | «Новая столовая» З.Александрова. «Оттаявший чиж» В.Чернышов «Зяблик»С. Михалков. | П/И: «Гуси-гуси», «Совушки». Д/И: «Посмотри и назови, что знаешь, расскажи». | |
Беседа по теме: У кого где зимний сон? Цель: Уточнить знания детей о среде и условиях обитания диких животных нашей области, познакомить с природоохранительной деятельностью человека. | Рассматривание картин «Лоси у кормушки», «Зайцы зимой», «Лисы зимой». | Подкормка птиц в течение всего зимнего периода | «Лиса», «Заяц» Е. Чарушин, «Волк», «Лисица» А. Клыков. Русская народная сказка «Зимовье | зверей». Д/И: «Кто у кого?», «Дом-лес». | |
Экскурсия в рощу. Цель: Рассматривать представление детей о зимнем состоянии погоды, дать представление о причинах повреждения деревьев зимой, упражнять в охране деревьев. Опыт со снегом (взять в руки). | Лепка «Орешки для бельчат». Рисование «Чьи следы?». | Стряхивание снега, окучивание снегом стволов деревьев, кустов. Посев семян ячменя для выращивания птичкам | «Береза» С. Есенин. | Д/И: «Когда это бывает?», «С какой ветки детки?» | |
Итоговая деятельность по теме: Как заботиться о птицах. Лит-ра «Наша Родина» стр. 289. | |||||
III КВАРТАЛ | |||||
Познание | Художественное творчество | Труд | Чтение художественной литературы | Игровая деятельность | |
Экскурсия к водоему. Цель: Наблюдение за пробуждением природы, за появлением первых растений. Вызвать интерес к природным явлениям, к птицам, желание заботиться о них. | Рассматривание иллюстраций Е.Чарушина о животных, птицах. | «Медвежья семья», «У старой сосны» И. Соколов-Микитов в книге Е.И.Золотовой стр. 71. | Д/И: «Посмотри и назови, что знаешь, расскажи» (правила поведения в природе). | ||
Рассказ воспитателя о весне. | Рисование «Весна пришла - зиму ручейками увела». Лепка «Весенний хоровод». | Вскапывание земли приствольных кругов, побелка деревьев. |
| ||
Развлечение «Прилетайте птицы» Цель: Дать представление о роли птиц для деревьев, их охране от насекомых. Поддерживать заботливое отношение к пернатым друзьям. | Рисование «Летите-летите-летите!» | Труд на участке ДОУ | Про птиц», «Почему плачет синичка?» В. Сухомлинский, «Стыдно перед соловушкой», «Гнездышко» И. Соколов-Микитов в книге «Наша Родина». | П.и. «Совушка» | |
Деятельность с детьми на тему: Зеленая аптека. Цель: Знакомить детей с лекарственными растениями нашего края: ландыш, подорожник, одуванчик. Вызвать желание бережно обращаться с ними (Не повреди корень!) – дать представление о том, что природа благодарит за заботу. | Рисование «Одуванчики», «Лечим травами» . | Сбор цветов одуванчиков, листьев подорожника, сушка их. | Д/И: «Посмотри и назови» - лекарственные растения. | ||
Экскурсия в парк Цель: Дать почувствовать детям красоту парка, вспомнить и назвать деревья, кустарники. Вызвать желание оберегать деревья. Закрепить представление: человек – природа. | Рисование «Весенний парк». Аппликация «Цветы для друга». | П/И: «Спрячься за названное дерево» | |||
IV КВАРТАЛ | |||||
Темы занятий на летний период | |||||
| |||||
Послесловие:
Вот есть программа, В ней задачи, что были Мной поставлены:
-Детей нам надо научить, Природе верным другом быть! В ней жить, творить, оберегать. И когда нужно помогать. Ведь мы ее частицы – живые люди , А не просто лица!
Еще пройдет три года тут, Мои ребята подрастут. Надеюсь, многое поймут: Природа – это – ты и я, Береза, лес, вода, земля. Что небо – птице, рыбе – море, А нам без Родины - большое горе! Беречь ее, беречь природу! … Хочу увидеть малышей Здоровыми и сильными, Умелыми и смелыми. Чтобы любили птиц и рыб, Ходили в лес и поле, Пахали землю, растили хлеб И рисовали море …
Старший дошкольный возраст
Цель: Обеспечить условия для развития у детей экологического сознания. Продолжать формировать потребность природоохранительной деятельности.
Задачи:
- Закрепить представления детей о живой и неживой природе, о том, что человек – часть природы.
- Закрепить умения детей вести себя соответственно правилам поведения в природе.
- Совершенствовать понятие «Земля – дом».
- Продолжать учить детей оказывать посильную помощь всем нуждающимся в ней объектам природы.
ВВЕДЕНИЕ
Дома бывают разные: На небе, под землей, Но все они прекрасные! Нужны и нам с тобой.
А общий дом для всех Земля: Живем на нем И ты, И я, Жучок, Сверчок, Паук, Змея.
Какой же дом, большой - Земля.
Образовательные области | |||||
I КВАРТАЛ | |||||
Познание | Художественное творчество | Труд | Чтение художественной литературы | Игровая деятельность | |
Беседа на тему: Что такое природа? Цель: Закрепить представления детей о живой и неживой природе. Систематизировать знания о том, что Земля – общий дом человека, растений, птиц и т.д. приучать детей заботиться обо всем живом. | Коллективная работа «Животные и птицы». | Уборка сухой травы на площадке. | «Золотое слово» К. Бальмонт. «Комарики – макарика» журнал «Дошкольное воспитание» №3/94, стр.69-70. | Д/И: «Что лишнее?», «Кто лишний?». П/И: «Медведь и пчелы», «Лапы и копыта». | |
Рассказ воспитателя об осени. Цель: Пополнить знания детей о том, что в природе все взаимосвязано, о том. Что, на смену лета приходит осень и т. д. Закрепить представление о том, что в природе все дышит, растет, питается, размножается, передвигается. Вызвать интерес к тому, как размножаются деревья и цветы. | Лепка «Корзина с плодами» | Сбор семян для весенних посевов и сухих листьев для ручного труда. | «Ждут помощников» В.Бианки. | Д/И «Чьи детки?» (деревья, кустарники). | |
Экскурсия в парк. Цель: Вызвать интерес к общению с природой, помочь детям понять значимость деревьев, птиц, животных друг для друга, учить устанавливать зависимость живой природы от солнца, воды, воздуха и т.д. вызвать желание читать стихи о природе. | Составление букетов из осенних цветов и листьев. Цель: Помочь детям осознать, что красота букета зависит не только от количества цветков и листьев, а от его высоты, окраски. Предложить сделать букет в подарок самому любимому и дорогому человеку. | Второй сбор цветов одуванчика – лекарственного. | Лесная газета» стр.244 В.Бианки «Путем дорогою» стр.247. | Д/И: «Летает – не летает», «Кто у кого?». П/И: «Добеги до названного дерева», «Совушка», «Охотник и овцы». | |
Экскурсия по станице. Цель: Продолжать знакомить детей со своей станицей, вызвать желание полюбоваться красотой осенней станицы, ее улицами, дворами. Вызвать желание больше узнать об ее истории, природному окружению. | Совместная работа детей и воспитателя «Станица моя, Мечетинская» - рисование, аппликация. | Отрывки глав из книги В.И.Зайдинер «Станица моя, Мечетинская» | Д/И: «Назови соседа» - буквы, цифры, номер дома. Природоведческая игра: «Азбука природы». | ||
Беседа на тему: «Улетают – улетают …» цель: Закрепить представление детей о зимующих птицах и перелетных. Вызвать интерес к особенностям различных птиц, желание помогать им в трудную минуту – зимнее время года, непогода и т. д. закрепить правила поведения в природе. | Лепка «Птицы нашего края». | Сбор семян для подкормки птиц. | «Не так просто!», «Кукушонок» «Лесная газета» стр.299-302 | Д/И: « Назови птицу на букву: С, Г, В, З, К.» | |
II КВАРТАЛ | |||||
Познание | Художественное творчество | Труд | Чтение художественной литературы | Игровая деятельность | |
Беседа на тему: Деревья друзья человека. Цель: Закрепить знания детей о характерных особенностях различных видов деревьев. Дать представление о том, что деревья тоже приспосабливаются к существованию в разное время года, о том, что они тоже нуждаются в друзьях – помощниках | Рисование « В садике – садочке деревьям помогали». | Стряхивание снега с ветвей. | «Лес зимой», «Спроси у медведя» «Синичкин календарь». | Д/И: «Назови правило». | |
Экскурсия в зимний парк Цель: Вызвать интерес к обитателям зимнего парка, отметить характерные особенности зимы, полюбоваться красотой природы зимнего парка. Прививать любовь к природе края. | «Кого люблю, того леплю». | Ежедневный труд в уголке природы, работа с календарем природы, уход за комнатными растениями, работа с моделями | « В.Бианки «Малограмотный кисенок» | ||
Познавательное занятие на тему: «В гостях у сказочницы природы». Цель: Продолжать учить детей на основе сказок о животных устанавливать взаимосвязь живой и неживой природы. | Коллективная аппликация «Сказки природы» Рисование с натуры – АЛОЭ. | Работа в уголке природы. Закрепить навыки ухода за обитателями уголка природы (рыбки, хомячки, растения). Закрепить понятие о единых законах развития животных, растений, птиц. | Сказки народов мира о животных «Заяц и черепаха», «Звери в яме», «Летучая собака и заяц», « Черепаха и цапля». | Д/И: «Где чей дом?», «Кто у кого?», П/И «Медведь и пчелы». кроссворд «Комнатные растения». | |
Познавательное занятие на тему: Как звери зиму встречали. | Рисование «Зимой в лесу» | Снежный вихрь и спасение кошки» В.Бианки «Приспособился» | Д/И: «Загадки – отгадки», «Чего не стало?», | ||
Рассматривание картины « В зимнем парке». Цель: Систематизировать знания детей о жизни птиц, с изменением сезона. Закрепить представление и понятие – «живой корм»; вызвать желание ухаживать за птицами, оказывать им посильную помощь. | Рисование «Птичка – невеличка». | Развешивание кормушек для подкормки птиц. | «Столовая» З. Александрова; «Бесплатная столовая» В.Бианки | Д/И: «Угадай по описанию», «Отгадки – загадки», «Летает – не летает». П/И: «Совушки», «Гуси – лебеди». | |
III КВАРТАЛ | |||||
Познание | Художественное творчество | Труд | Чтение художественной литературы | Игровая деятельность | |
Беседа: «Природа – это ты и я, деревья, лес, луга, поля. Цель: Систематизировать знания детей о том, что человек – это часть природы. Закрепить представление, что все живое рассматривается по единым законам. Вызвать интерес к размножению комнатных растений (корнем, черенком, стеблем, семенами). | Рисование с натуры «Кактус». | Пересадка комнатных растений черенкованием – бегония, морозец. Уход за комнатными растениями. | «Родина кактуса» Энциклопедия | Д/И: «Чего не стало?», «Чьи детки?» | |
Целевая прогулка к реке. Цель: Познакомить детей с пробуждением рыб. Рассказать о нересте – способе размножения рыб, об условиях, необходимых для этого (свет, тепло). Познакомить с природоохранной деятельностью рыбоохраны. Воспитывать интерес к жизни обитателей водоемов, желание помогать им. | Аппликация .Коллективная работа «Рыбы нашего водоема» | «Неожиданная удача» «Лесная газета» «Что делали рыбы зимой» В. Бианки | П/И: «Ловись, ловись рыбка», «Караси и щуки». Д/И: «Что, где, когда?»- с моделями. | ||
Показ сказки «Репка» младшим детям. | Посадка огорода. Цель: Продолжать знакомить детей с огородными культурами. Учить сеять семена разных культур, узнавать и называть их. Прививать навыки ухода за грядками, желание вырастить свой урожай. | «Помощники», «Что посеешь, то и пожнешь» белорусские народные сказки. | П/И: «Кто быстрее соберет урожай», «Садовник», «Вершки и корешки» | ||
Экскурсия в природу. Цель: Продолжать знакомить детей с природой нашего края, ее особенностями. Учить устанавливать взаимосвязь роста от природных факторов (солнце, воздух, вода). Побуждать детей описывать характерные особенности природы от сезонных изменений. | Рисование «Весна красна» | Уход за посадками в огороде. | П/И: «Кто быстрее до», «Третий лишний», «Венок». | ||
Занятие: В гостях у сказочницы природы Цель: Продолжать формировать экологические представления детей на основе народных сказок, учить устанавливать взаимосвязь живой и неживой природы | «Змея и рыба», «Звери в яме» рус. нар. сказки. | ||||
IV КВАРТАЛ | |||||
Темы занятий на летний период | |||||
1.Беседа о лекарственных растениях. 2.Сбор и сушка ромашки и одуванчика. 3.Рассказ воспитателя о муравьях. 4. В гостях у сказочницы природы. (еженедельно) 5.Опыты с водой, песком, глиной. | |||||
Подготовительный дошкольный возраст
Цель:
Совершенствовать навыки природоохранительной деятельности, продолжать обеспечивать условия для развития у детей экологического сознания
Задачи:
1.Знакомить детей с условиями жизни на земле.
- Закрепить понятия «живая неживая» природа.
- Сформировать у детей элементарные представления о строении организации человека.
- Закрепить представления о взаимосвязи живой и неживой природы.
- Продолжать формировать ответственность бережного отношения к окружающей действительности.
Образовательные области | |||||
I КВАРТАЛ | |||||
Познание | Художественное творчество | Труд | Чтение художественной литературы | Игровая деятельность | |
Экскурсия в парк. Цель: Вызывать интерес и желание к общению с природой, помочь детям понять значимость объектов живой и неживой природы друг от друга. Учить устанавливать взаимосвязь между живой и неживой природой. | Рисование с натуры - Одуванчик. | Пересадка одуванчика в уголок природы с целью наблюдения. Упражнять детей в умении узнавать лекарственные растения, рассказывать, где они растут, как размножаются, где применяются. | «Одуванчик – лекарственный» в книге «Лекарственные травы Северного Кавказа» «Золотой луг» Ушинский | Д/И: «Тонет – не тонет», «Съедобное – не съедобное». | |
Беседа на тему: Живая и неживая природа – мир, который нас окружает. Цель: Закреплять понятия о живой и неживой природе. Приучать детей к поведению в природе, умению действовать в экстремальных ситуациях, согласно правил поведения в природе. | Коллективная работа Земля - наш дом и мы на ней живем (рисование, аппликация) | «Золотое слово» Бальмонт | Д.И.«Летает – не летает» | ||
Беседа об осени на тему: Вот и осень наступила – урожай нам подарила. Цель: Пополнить объем знаний об осени, сезонных изменениях в природе, о взаимосвязи живой и неживой природы. Прививать уважение к труду взрослых – овощеводов, садоводов, хлеборобов. | Аппликация «Осенний сад» | Сбор урожая – овощей, плодов. Сбор семян для весенней посадки. | «Отцовское поле» Куприн | Д/И: « Сад – огород» (карточки с надписями культур – мор-ковь, ка-пус-та, яб-ло-ко и т.д.) | |
Беседа на тему: Как зародилась первая жизнь на земле. Цель: Вызвать интерес к беседе, дать детям возможность высказывать свои суждения, выявить источники знания детей по этой проблеме. Рассмотреть трактовку ; «Труд создал человека». | «Энциклопедия для малышей» 1998г. Москва п. гл. книги Г. Юдина «Главное чудо света». | Д/И: «Чем похожи– человек, паук, веток» Формировать представление, что все живое в природе развивается по единым законам. Закреплять представление, что человек – часть природы. | |||
Экскурсия по станице. Цель: Продолжать знакомить детей с историей своей станицы, с её улицами. Вызвать желание узнать побольше о достопримечательностях, о людях её прославивших (поэт Б.Примеров, оружейник Токарев). | Рисование «Моя улица» | Стихи Б. Примерова «Сахар», «Детство» | Д/И: «Кем я буду, когда вырасту» | ||
Беседа на тему : Кто куда?» Цель: Помочь детям установить взаимосвязь – отлет птиц – наступление зимы. Дать представление о «живом корме» и его значении для птенцов. Вызвать желание помогать пернатым в трудное для них время года. | Рисование «Птицы улетают в теплые края» | Изготовление пакетов с семенами для зимней подкормки | Заучивание «Лебеди», Чтение «Серая Шейка» Мамин – Сибиряк | Д.И. «Улетают – не улетают» | |
Литературный досуг. Встреча с книгой. В гостях у сказочницы природы. Цель: Совершенствовать умения детей устанавливать взаимосвязь в природе на примерах героев сказок о животных, птицах и насекомых. | Коллективная работа «Земля наш общий дом» | «Гусыня и лиса», «Звери в яме». «Зимовье», «Летучая собака и обезьяна». | |||
КВН на тему: Деревья – друзья человека. Цель: Систематизировать знания детей о деревьях, лесе, взаимосвязи лес человек. Вызвать желание отвечать на вопросы четко, правильно, сопереживать за ответы своих друзей. | Д/И: «Сад – лес» (картинки)Кроссворды «Деревья», «Дома» (животные, насекомые, птицы). Составь пищевую цепочку (4 звена – картинки). | ||||
Занятие: Здоровый человек – сильный человек. Цель: Продолжать формировать представление о здоровом образе жизни, о самостоятельности, умении заботиться о своем здоровье, защищать себя от заболеваний, находить выход из непредвиденных и неожиданных ситуаций | Главы книги Г.Юдина «Главное чудо света». | Д/И: «Кто я?». Формировать понятия, что человек изменяется с возрастом, меняются его взаимоотношения с окружающим миром. Развивать речь детей: вводить понятия родня, родственники, семья, родословная. | |||
II КВАРТАЛ | |||||
Познание | Художественное творчество | Труд | Чтение художественной литературы | Игровая деятельность | |
Рассказ воспитателя: Как звери зиму встречали. Цель: Уточнить представления детей о жизни разных животных, об умении приспосабливаться в разных условиях. Вызвать сочувствие к животным, желание помогать им. | Аппликация «Зверье мое» | «Листопадничек» Соколов – Микитов | Д/И: «Где чей дом?» | ||
Беседа: Мальчики и девочки. Цель: Формировать понятие мужской и женский род, что дети тоже делятся на мальчиков и девочек. Прививать понятие, что отличаются не только строением тела, но и мальчики сильнее, а девочки слабее, нежнее. Вызвать желание защитить слабого. | Организация деятельности для мальчиков в зоне «Мастерская», для девочек в зоне «Столовая» | «Стыдно» главы книги Г.Юдина «Главное чудо света» | П.И. для мальчиков «Перетягивание каната», «Бой подушками», для девочек «Красивая фигура на месте замри» | ||
Беседа: Чем мы дышим? Цель: Познакомить детей с органами дыхания. Помочь детям понять значение этой системы для жизни человека, в ходе игры «Дыши – не дыши», рассмотреть эти органы на схеме «Строение человека» | Рисование с натуры «Лилия и кливия». | Работа в уголке природы. Закрепить навыки ухода за комнатными растениями; рыбками, хомячками, попугаями. Закрепить представление о том, что все они похожи: умеют дышать растут, размножаются. Продолжить учить устанавливать взаимосвязь человек – природа. | Д.И. «Чем и как мы дышим» | ||
Создание проблемной ситуации: Для чего нам руки и ноги? Цель: Продолжать знакомить детей со строением человека, дать понятие «конечности», познакомить с их строением и назначением. | Рисование фигуры человека. | Посадка семян овощей на рассаду | Д/У: «Рука-нога» прививать интерес к себе как к объекту познания. Комплекс утренней гимнастики. (любой) | ||
Экскурсия к водоему. Цель: Вызвать интерес к обитателям пруда, к условиям их жизни в зимних условиях, побуждать к действиям, способствующим природоохранительной деятельности, желание прийти на помощь рыбам, лягушкам. | Рисование «Кто живет под коркой льда?» | Посадка лука на зелень | «Кот Епифан» Е. Чарушин «Медведь рыбак» | П.И. «Рыбак и рыбки» | |
Рассматривание картины «Белки в зимнем лесу» Цель: Систематизировать знания детей о жизни животных в лесу с изменением сезона. Формировать навыки природоохранительной деятельности. | Рисование «Белка в зимнем лесу» Лепка «Орешки для бельчонка» | Заучивание «Белка сушит сыроежки» «Белка», «Лиса», «Волк», Е. Чарушин. | Д/И: «Угадай по описанию», «Отгадки – загадки». Кроссворд «Дикие животные» | ||
Беседа на тему: Зима. Цель: Уточнить представление детей о зиме, познакомить с приметами ранней и поздней зимы (декабрь – февраль), через непосредственные наблюдения. За погодой, животными и птицами. Отличать характерные особенности нашей степной зоны | Рассматривание пейзажей зимнего леса, степи, поля. | Посев ячменя для подкормки птиц и обитателей уголка природы. Знакомить детей со способами выращивания зеленого корма для птиц. Закрепить знания детей о пищевой цепочке в природе. | Заучивание «Детство» Суриков | Д/И: «Составь пищевую цыпочку в природе» | |
Литературная викторина «Животные нашего края». Цель: Продолжать знакомить детей с особенностями нашего края – степной зоны. Знакомить с обитателями полей, лесополос – волк, кабан, лисы, суслики, зайцы. Знакомить с характерными особенностями этих животных. Вызвать интерес к своей «Маленькой родине», желание заботиться о ней, об ее обитателях. | Рассматривание иллюстрации «Заповедник». | Отрывок «Степь» из романа М.Шолохова «Тихий дон» | |||
III КВАРТАЛ | |||||
Познание | Художественное творчество | Труд | Чтение художественной литературы | Игровая деятельность | |
Занятие: Природа – это ты и я, деревья, лес, луга, поля. Цель: Продолжать систематизировать знания детей о том, что человек часть природы. Все живое развивается по единым законам. Вызвать интерес к способам размножения комнатных растений, о том, что человек помогает им в этом. | Рисование с натуры комнатного растения. | Пересадка комнатных растений. | «…Из жизни комнатных растений» журнал «Начальная школа» №26 1997г. | Д/И: «Угадай по описанию», «Что изменилось?», нарисуй по описанию | |
Литературная викторина на тему: Моя любимая станица. Цель: Продолжить знакомить детей с историей своей станицы, с ее природой. Вызвать интерес к описанию природы в книге Забегайлова «Станица моя Мечетинская». | Коллективная аппликация: «Мой дом, моя станица» | Отрывки из книги Забегайлова «Станица моя Мечетинская». | |||
Развлечение: В гостях у сказочницы природы Цель: Продолжать знакомить детей с особенностями диких животных, со способами приспособления к изменениям в природе, посредствам знакомства со сказками о животных народов мира. | Лепка сказочных героев | «Кукушка и голубка» китайская нар. сказка, «Хан и семь мышат» тур. нар. сказка, «Хвосты» рус нар. сказка, «Детеныши леопарда и детеныши антилопы». | Решение кроссворда о животных в стихах. | ||
Беседа: День рождения. Почему же они кричат или плачут. Цель: Дать представление о том, что дети рождаются мамой, сформировать представление, что мама самый дорогой человек, давший каждому жизнь, формирование представления, что человек – это чудо природы и его нужно беречь, о нем нужно заботиться. | Рассматривание иллюстраций в книге Г.Юдина. | Изготовление подарка маме. | «Откуда берутся дети и для чего они нужны?» главы книги Г.Юдина «Главное чудо света». | ||
Экскурсия в природу по теме «Ландыш» Цель: Побуждать детей к образному описанию знакомого растения. Познакомить детей со строением ландыша. Рассмотреть ландыш с целью последующей зарисовки. | Рисование по памяти «Ландыши» Лепка «Огурцы на нашей грядке, целый день играют в прятки» | Посадка огорода. Продолжать знакомить детей с культурами огорода, дать представление о том, что питаясь, человек должен употреблять экологически чистую пищу. Вызвать желание выращивать урожай. | «Цветы больному сердцу» Н, Верзилина «По следам Робинзона «Пых» рус. нар. сказка, «Огурцы» В. Носов. | Д/И «Съедобное – несъедобное» | |
Праздник весны: Весна пришла. Цель: Прививать детям любовь к природе. Желание радоваться пробуждению природы. Закреплять правила поведения в природе, умения действовать в различной обстановке. | Оформление выставки детских работ по весенней тематике. | Разучивание стихов о весне, пословиц и поговорок, песен. | |||
К концу года ребенок умеет:
- Называть и узнавать «живые» и «неживые» объекты «живой» и «неживой» природы.
- Уметь объяснять понятия «Земля – общий дом».
- Знать правила поведения в природе и уметь руководствоваться ими непосредственно в природе.
- Уметь устанавливать и определять пищевые цепочки и находить нарушения в них.
- Уметь бережно относиться ко всему живому, уметь помогать им в трудное для них время.
- Знать природные особенности человека.
- Уметь рассказывать о строении тела человека.
- Знать важные системы организма человека – дыхательная, кровеносная, пищевая.
- Уметь объяснять необходимость бережного отношения к организму и умения его сохранить, защитить (загадки, физминутки, игры, КВН).
10.Уметь устанавливать взаимосвязь живой и неживой природы и значение человека в ней.
11.Дети должны принимать активное участие в природоохранительной деятельности.
Послесловие
Природа – это ты и я, береза, лес, вода, земля.
Что небо – птице, рыбе – море.
А нам без Родины большое горе.
Беречь её - беречь природу.
Вот завещание народу.
Список литературы
- Программа «Радуга» Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И.Гризик и др.
- Методическое пособие «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей» Т.Н.Дороновой,
- Программа «Красота. Радость. Творчество» Т.С.Комаровой,
- Технология «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве» С.Н.Николаевой.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая учебная программа по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения на 2012-2013 учебный год. Образовательная область «Музыка» для детей дошкольного возраста (2-7 лет)
Рабочая учебная программа отвечает требованиям Государственного стандарта и возрастным особенностям детей. Программа разработана с учетом дидактических принципов - их развивающего обучения, псих...
Рабочая учебная программа по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения на 2013-2014 учебный год.
Рабочая программа музыкального руководителя...
Рабочая учебная программа по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения на 2014-2015 учебный год. Образовательная область «Музыка».
Рабочая учебная программа по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения на 2014-2015 учебный год. Образовательная область «Музыка» ...
Рабочая учебная программа по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования по образовательной области «Физическая культура» 2015 – 2016 учебный год
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ Структура учебной программыI. Пояснительная записка...
Рабочая учебная программа по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования по образовательной области «Физическая культура» 2015 – 2016 учебный год
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ Структура учебной программыI. Пояснительная записка...
Рабочая учебная программа по реализации «Основной образовательной программы дошкольного образования МАДОУ №15 «Югорка» в группе компенсирующей направленности для детей с 4 до 5 лет с тяжелыми нарушениями речи №9 на 2018-2019 учебный год
Рабочая учебная программа по реализации«Основной образовательной программы дошкольного образования МАДОУ №15 «Югорка»в группе компенсирующей направленности для детей с 4 до 5 л...
Рабочая учебная программа на основе общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина в средней группе на 2018-2019 учебный год воспитателя Бельской Е.В.
Рабочая программа разработана на основе основной общеобразовательной программы муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад «Родничок» г. Улан-Удэ Р...