Проект "Коренные народы Севера: уникальность быта и традиции."
проект (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное автономное образовательное учреждение №5 «Гимназия»

д/с «Солнышко»

 «Коренные народы Севера:
уникальность быта и традиции»

Информационно-творческий  долгосрочный проект для детей 5-7 лет

Автор проекта:

воспитатель

  Гусева Наталья Валерьевна

Паспорт проекта

Название проекта: «Коренные народы Севера: уникальность быта и традиции»»

Автор проекта: Гусева Наталья Валерьевна, воспитатель дошкольной группы д/с «Солнышко» МАОУ №5 «Гимназия»

Тип проекта: Информационно – творческий.

Продолжительность проекта: долгосрочный, 3 месяца.

Участники проектов: воспитанники, родители (законные представители), музыкальный руководитель.

социальные партнеры МАУ «Регионального  историко-культурного и экологического центра», городское отделение общественной организации «Спасение Югры».

Цель проекта: Приобщение детей к уникальной культуре народов ханты и манси, населяющих территорию ХМАО, к их традициям и обычаям, нравственно-эстетическим ценностям.  

 Задачи проекта: Продолжать знакомить  детей с обычаями и традициями, народным творчеством народа ханты и манси, укладом жизни.

Развивать интерес к народной игре, желание использовать ее в самостоятельной деятельности.

Помочь детям через игру понять особенности национальной культуры людей.

Развивать творческую активность детей в изготовлении творческих работ

Воспитывать эмоционально-положительное отношение детей к представителям народов ханты и манси.

 Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект:

Понять, чем уникальна культура, обычаи и традиции народов ханты и манси?

Предполагаемый  результат:  

Дети:Обогащение  знаний детей о культуре,  традициях и обычаях, укладе жизни народов ханты и манси, населяющих территорию ХМАО.   Раскрытие творческих способностей через разнообразные виды детской деятельности.   Желание играть в национальные игры народов Югры.  Уважение к самобытной культуре коренных народов ХМАО.

Родители: Раскрытие творческих способностей в семье.  Ощущение личной сопричастности к образованию и  воспитанию  своего ребѐнка.  Формирование более высокой оценки достижений своих детей и гордость за них.

Итог проекта: участие в праздничном концерте посвященном Дню округа в «Гимназии», выставка творческих работ, участие в городском конкурсе «Заповедными тропами края родного», обобщение материала проекта в тематическую папку, отчет о реализации проекта в виде презентации, картотека подвижных игр народов Севера.

Сроки и этапы реализации проекта:

3месяца, октябрь -  декабрь2016

1 этап –  организационно – подготовительный

2  этап – исследовательский, практический

3  этап – аналитический, результативный

Актуальность проекта:

  Быть патриотом – значит, ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Чтобы слова «Я люблю свою Родину» не превращались в пустой звук, важно, чтобы яркий, емкий образ Родины возник уже у дошкольников. Чтобы любить Родину, писал академик Д.С. Лихачев, надо знать, за что её любить, надо знать её историю, знать героев и их великие подвиги. Только дав ребёнку эти знания, мы можем создать необходимые условия для преемственности, духовной связи поколений, воспитания в каждом ребёнке патриота, гражданина.      

 Север – удивительный край с удивительными народами. Северный человек по сути своей духовен. Воззрения его складывались на основе культа природы и гармоничного взаимодействия с окружающей средой, непосредственно общаясь с которой он научился ее понимать, приспособился к жизни в ней и трудился, поддерживая природу в интересах самосохранения.      Народы Севера ханты и манси имели свои понятия и представления о тайнах мироздания, о жизни и смерти, о добре и зле, о сущности и предназначении человека, о растительном и животном мире. В суровой борьбе за существование, продолжение своего рода и племени они выработали своеобразные законы жизни в гармонии с природой, морально-этические нормы поведения среди людей, разнообразные обычаи и праздники, бережно хранимые и передаваемые из поколения в поколение. Самое главное – они смогли выжить в суровых условиях, сохранив неповторимый уклад жизни и культуру.  

  Воспитывая у детей любовь к родному краю, необходимо подвести их к пониманию, что их край – это частица Родины. Быть гражданином, патриотом это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свой народ, свою страну должно сочетаться с формированием отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности. И от нас будет зависеть, будут ли наши дети понимать ее, тянуться к ней, поддерживать, уважать и развивать традиции живущих на этой земле народностей. Ибо лишь человек, глубоко уважающий и понимающий самобытность своего народа, сможет понять и принять специфику культурных ценностей других этнических коллективов.      

Ставя перед собой задачу, воспитать у детей любовь к земле, на которой они живут, необходимо подвести их к пониманию, что наш край – это частица большой страны. Любовь к своему Отечеству, гордость за свой народ, свою страну должна сочетаться с уважительным отношением к культуре других народов, каждому человеку в отдельности.

  Мы выдвинули гипотезу:  приобщение детей к национальной культуре народов Севера содействует воспитанию человека-патриота, знающего и любящего свой родной край, уважающего коренной народ, культуру и традиции, осознанию ребенком себя как  наследника богатой истории и культуры Югры, желающего внести свой вклад в его развитие.

Свою работу над проектом я начала с проведения диагностики. (Приложение 1). По результатам анкетирования и бесед с детьми я выявила, что дети недостаточно  знают о крае, в котором они живут, о коренных народах ханты и манси, об их быте и традициях. Одной из причин, по моему мнению, является недостаточность информации в семье, низкая заинтересованность детей и родителей в изучении данных вопросов. Таким образом –родители тоже стали участниками проекта.  

План реализации проекта

Используемая литература:

1. Богатеева, З. А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях: книга для воспитателя детского сада.- М. : Педагогика,1986.
2. Гончарова, Е.В.. Региональная программа экологического образования дошкольников: Экология для малышей: Учебное пособие / Под общей редакцией Гребенюк, Г.Н..- Тюмень, 2000.
3. Детские народные подвижные игры. //Составители: А.В.Кенеман, Т.И.Осокина. М., Просвещение, 1995 г.
4. Кулемзин, В.М. и др. Игры детей обско-угорских народов: Под ред. Е.А. Немысовой-1999 г.
5. Мартынова, Е.П. Очерки истории и культуры ханты.-М,1998.
6. Николаева, С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду. - М: Просвещение, 2002.
7. Сподина, В. И. Методическое пособие по этнографии коренных народов Западной Сибири (ханты).- Мегион, 1995.
8. Сапрыкина, А.Р. Формирование у старших дошкольников знаний о родном крае на основе ознакомления с жизнью и бытом коренных народов Западной Сибири: Методические рекомендации для воспитателей. – Екатеринбург, 2003.
9.  Сказки народов Севера. //Составитель В.В.Винокурова, Ю.А.Сем. – Л., Просвещение, 1991
10. Формирование этического самосознания у дошкольников на основе традиций Севера. – Ханты – Мансийск: 2002 г.
11. Шорыгина Т.А. Беседы о русском севере. М., Сфера, 2008
12.  Югория: Энциклопедия Ханты- Мансийского автономного округа. В 3 – х т. – Ханты- Мансийск: 2000 г.
13.  Югра: региональный журнал, 2013 г.

 Интернет ресурсы:

- Xant.net.ru/

- Ru/Wikipedia.org/wiki/

   Приложение 1

Диагностическая беседа с детьми

Материалы: географический глобус, карта России