Проект "Мой край-Югра!"
проект (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Нефтеюганска «Детский сад №25 «Ромашка»

                               Проект

  «Мой край - Югра!»

                                                          Разработала воспитатель С.Ш. Насырова.

Познавательно-творческий проект на тему: «Мой край - Югра!»

 («Интеграция образовательных областей в рамках проектной деятельности»)

Автор проекта: С.Ш. Насырова, воспитатель.

Продолжительность проекта:  долгосрочный (октябрь-апрель).

Тип проекта: познавательно - творческий.

Участники проекта: воспитатели, родители, дети старшей группы.

Актуальность:

             В дошкольном возрасте у детей необходимо формировать представления о мире, которое начинается с самого родного и близкого, того, что окружает ребёнка -  с семьи, детского сада, улицы на которой он живёт, города, края, страны. Воспитание патриотических чувств не должно проходить эпизодически, от случая к случаю, оно требует проведения систематических мероприятий, способствующих привитию детям чувства любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края. От того, как они будут сформированы в первые годы жизни ребёнка, во многом зависит всё его последующее развитие.
Корни этого влияния -  в языке народа, который усваивает ребёнок, в народных песнях, музыке, играх, игрушках, впечатлениях о природе родного края, о труде, быте, нравах, традициях и обычаях людей, среди которых он живёт. Без знания своих корней, традиций своего края нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, дом, город, край, страну, с уважением относящегося к другим народам. Воспитание любви и уважения к своей родине является важнейшей составляющей нравственно - патриотического воспитания. Чтобы воспитать патриотов своего города, надо его знать. Понять, чем же уникальна культура, обычаи и традиции народов ханты и манси.
             Правительством Ханты-Мансийского автономного округа уделяется большое внимание сохранению национального наследия народов, исконно обитающих на территории севера: местным национальным традициям, истории; оно также поощряет и стимулирует деятельность организаций и учреждений, поддерживающих эту деятельность, привлекает к взаимодействию и сотрудничеству, в том числе, и образовательные учреждения.

Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о родном городе и крае ХМАО - Югре. 

Задачи:

- Познакомить детей с понятиями «Наш край»,  «Тайга» и с названиями городов и округа.

- Сформировать у детей первоначальные знания о природных и культурных особенностях жизни Ханты-Мансийского автономного округа - Югры.

- Развивать у детей нравственные качества личности через ознакомление с родным городом, краем.

- Стимулировать стремление слушать сказки и другие фольклорные жанры.

- С помощью разных видов детской деятельности  развивать логическое мышление, внимание, память, двигательную активность, инициативу, самостоятельность, умение разрешать проблемную ситуацию.

- Развивать интерес  детей  к подвижным играм коренных народов Югры.

- Воспитывать желание заботиться о животных и растениях нашего края.

- Привлечь родителей к проектной деятельности.

Ожидаемый результат:

-Дети знают историю Ханты-Мансийского края (Югры); происхождение своего города.

-Дети знают о своеобразии жизни коренных народов Севера (о культуре, о жилище, об одежде, о труде и о традициях).

-Дети знакомы с особенностями хантыйского костюма, его орнаментом.

-Дети знаю

т о природных условиях, о растительном и животном мире Югры.

-Дети знакомы с «Красной книгой Югры».

-Родители активные участники совместной деятельности.

Этапы и сроки реализации проекта:

-организационный (октябрь-декабрь)

-основной (январь - март)

-заключительный (апрель)

Реализация проекта осуществлялась через интеграцию образовательных областей:

1. Социально - коммуникативное развитие
2. Познавательное развитие
3. Речевое развитие
4. Художественно-эстетическое  развитие
5. Физическое развитие

Методы и приемы:

-НАГЛЯДНЫЙ: (наблюдение; рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок, фотографий, экспонатов музея).

-ПРАКТИЧЕСКИЙ: (чтение художественной литературы, разгадывание и отгадывание загадок, беседы, рассказы из личного опыта,составления рассказов, придумывание загадок и сказок, рисование, аппликация, лепка, конструирование, экскурсии в музей, экспериментирование)

-ИГРОВОЙ: (сюжетно - ролевые игры, дидактические игры, подвижные игры, пальчиковые игры и физкультурные минутки, настольно - печатные игры, танцы, игры-соревнования)

Виды деятельности:

1. Игровой вид деятельности
2. Восприятие художественной литературы и фольклора
3. Познавательно - исследовательский вид деятельности
4. Коммуникативный вид деятельности
5. Двигательный вид деятельности;
6. Музыкальный вид деятельность
7. Изобразительный вид деятельности
8. Конструирование из разного материала
9. Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Совместная деятельность родителей и детей:

1. Подобрать художественную и энциклопедическую литературу, стихи, загадки, иллюстрации, фотографии, игры (дидактические и народные) по теме проекта

2. Выучить стихотворение о родном крае - Югре

3. Посетить  в музей города с детьми

4. Провести индивидуальную работу с детьми: лепку, рисование, аппликацию на тему проектной деятельности

5. Собрать магниты городов ХМАО и городов России.

6.  Пополнить наш проектный центр «Мой край –Югра!».

7.Презентация «Мой Нефтеюганск, край в котором я живу».

8. Хантыйский праздник «Ворна хатл. Вороний день».

Модель трех вопросов

Системная паутинка

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ С ДЕТЬМИ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ

Список используемой литературы:

1.Близнецова  В.С. «Руководство проектной деятельностью педагогов ДОУ», //ж. «Справочник  воспитателя», №9/2009.

2.Васильева Н. «Проектная деятельность; участвуем вместе», //ж. «Дошкольное воспитание»,№ 10 /2011.

3.Виноградова, Н. А. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей [Текст] / Н. А. Виноградова, Е. П. Панкова. – М.: Айрис – пресс, 2008.

4.Прохорова Л.Н. «Организация экспериментальной деятельности дошкольников». Методические рекомендации - М.: АРКТИ, 2003.

 5.Солнцева, О. В. Особенности организации краеведческого образования дошкольников [Текст] / О. В. Солнцева, Е. В. Коренева-Леонтьева // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2011 №10.