Проект по патриотическому воспитанию "С чего начинается Родина..."
проект (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 10 г. Челябинска»

Адрес: 454110, г. Челябинск, ул. Челябинского рабочего, 1а

Тел: 259-35-60, 259-73-90; e-mail: ya.mdou10@yandex.ru

_______________________________________________________________

Проект по патриотическому воспитанию в средней группе

«С чего начинается Родина…»

                                                        Подготовила: воспитатель МБДОУ ДС №10

                                                                                                                Попова Е.П.

Актуальность проекта: Воспитание чувств ребенка с первых лет жизни является важной педагогической задачей. Каким ребёнок станет, полностью зависит от взрослых: родителей, педагогов и окружающих его взрослых.

Одним из приоритетных направлений образования является знакомство детей с национальным и региональным культурным наследием, и историей страны, области.

Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы в своей природе, важно показать ребенку что и наш город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, людьми.

Очень важно привлечь внимание детей, вызвать у них интерес, а непросто навязать знания.  Чтобы достигнуть определенного результата, необходимо находить нетрадиционные методы воздействия на ребенка, его эмоциональную среду, причем такие методы, которые не казались бы ребенку скучными, а естественно и гармонично наполняли его мировоззрение.

Дошкольник прежде должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью малой родины, потом – гражданином России. Чтобы однажды, когда у него спросят – «С чего начинается Родина?», то он не задумываясь ответил бы – «Прежде всего это место где он родился, где его семья, дом, друзья.»

Поэтому было решено разработать и реализовать проект «С чего начинается Родина»

Тема проекта: «С чего начинается Родина…»

Руководитель проекта: Попова Елена Павловна

Вид проекта: творческий, познавательный

По количеству учащихся: групповой

По срокам реализации: долгосрочный

Участники: дети средней группы, воспитатель, родители

Цель проекта:

• Привить детям понимание Родины, начинающейся с семьи, переходящей к своей улице, к своему городу, краю, стране;
• Воспитывать патриотические чувства;
• Повысить качество семейного воспитания и ответственность родителей за воспитание своих детей, расширить воспитательные возможности семьи.

Задачи проекта:

Обучающие:

1. Формирование нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду;
2. Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего города;
3. Формирование нравственного отношения к природе родного края и чувства сопричастности к ней;
4.  Развитие интереса к русским традициям, обычаям, промыслам; воспитывать уважительное отношение к местному фольклору, «традициям» родного края.

Развивающие:

1. Развитие и поддержка познавательного интереса детей к существующей проблеме;
2. Развитие познавательно-поисковой активности детей;
3. Развитие умений самостоятельно ориентироваться в окружающей обстановке (семье, коллективе)4
4. Развитие творческих способностей детей в процессе совместной деятельности, развитие речевых умений обмениваться информацией (диалогическая речь), рассказать о себе, о своей семье (монологическая речь, связная речь).

Воспитательные:

1. Формировать самопознание ребёнка как члена семьи;
2. Воспитывать у детей любовь и уважению к своей Родине, семье, проявлять заботу к родным людям;
3. Укрепление социального статуса ребёнка в ближайшем окружении;
4. Приобщение к культуре поведения.

Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми в ходе проекта:

Словесные: беседы; объяснение; вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности; загадывание и отгадывание загадок; педагогическая оценка (поощрение, одобрение; похвала).

Наглядные: демонстрация наглядных пособий; показ образца; рассматривание иллюстраций; открыток.

Практические: игровые действия; художественное творчество; создание игровой ситуации, упражнение, моделирование.

Список использованной литературы:

1. Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительность. Средняя группа. – М. Элизе Трэйдинг, ЦГЛ, 2004. – 128 с.

2. Алешина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. Конспекты занятий. Изд. 4-е доп. – М. : УЦ «Перспектива», 2008. – 248 с.

4. Гербова В. В. Коммуникация. Развитие речи и общения детей в средней группе детского сада. Планы занятий. – М. : Мозаика – Синтез, 2012. – 80 с.

5. Гусарова Н. Н. Беседы по картинке: Времена года / Худ. И. Ф. Дукк. – 2-е издание, перерабатывание. – СПб. : ДЕТСВО – ПРЕСС, 2002. – 24 с.

7. Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа. – М. : МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. – 96 с.

8. Как наши предки шили одежду. Наглядно-дидактическое пособие для детей младшего возраста. – М. : МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2013.

11. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Средняя группа/ авт. - сост. З. А. Ефанова. – Волгоград: Учитель, 2012. – 307 с.

13. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М. : МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. – 368 с.

14. Петрова В. И., Стульник Т. Д. Нравственное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – 2-изд., испр. И доп. – М. : Мозаика-Синтез, 2006. – 80 с.

15. Русские волшебные сказки. «ЗАО Издательский Дом Ридерз Дайджест», 2006. – 240 с.

19. Ушакова О. С., Гавриш Н. В. Знакомим дошкольников с литературой: Конспекты занятий. – М. : ТЦ Сфера, 2003. – 224 с.

20. Шишкина В. А. Прогулки в природу: Учеб. -метод. пособие для воспитателей ДОУ/ В. А. Шишкина, М. Н. Дедулевич. – М. : Просвещение, 2002. – 112 с.

21. Шорыгина Т. А. Зелёные сказки: Экология для малышей. – М. : Прометей; Книголюб, 2002. – 104 с.

1. Этап (информационный) подготовительный включает в себя:

• Составление перспективного плана работы по реализации проекта;
• Подбор методической и художественной литературы, открыток, энциклопедий стихотворений, наглядных пособий, игр, альбомов, книг.
• Создание и пополнение предметно – развивающей среды. Подбор дидактических пособий. Подбор наглядного и демонстрационного материала, стихов, загадок, физкультминуток, пословиц по теме проекта;
• Анкетирование родителей «Ценности и семейные традиции нашей семьи».

2. Этап (практический) включает в себя:

• Привлечение родителей к оказанию помощи;
• Чтение художественной литературы;
• Рассматривание иллюстраций;
• Рисование рисунков;
• Проведение с детьми бесед;
• Игры;

3. Этап (Заключительный) 

Предполагаемый результат:

Дети имеют представление о семье, детском саде, городе, в котором они живут. Знают, что это их «малая» Родина, испытывают чувства гордости за свой город.

Знают историю возникновения родного города, его достопримечательности.

Имеют представление об исторических памятниках.

Проявление интереса к родному краю, который находит отражение в совместных рисунках детей и родителей, рассказах.

Дети знают праздники и традиции, которые отмечаются в городе и семье.

План реализации проекта:

Октябрь – «Моя семья»

• Беседа «Моя любимая семья»;
• Беседа на тему «Я горжусь трудом своих родителей»;
• Дидактические игры: «Кто главный?», «Как зовут членов семьи?», «Как зовут тебя по-другому», «Расскажи мне о себе», «Маленькие помощники»;
• Настольно-печатные игры: «Кому что нужно для работы», «Семья»;
• Сюжетно-ролевая игра «Семья», «Мамины помощники», «В гостях у бабушки», «Дочки-матери», «Ждем бабушку в гости»;
• Игра - ситуация «Знакомство с членами семьи»;
• Пальчиковые игры по теме «Семья»;
• Чтение художественной литературы, стихотворений А. Барто «Семья», Е. Благинина «Посидим в тишине», Е. Карганова «Праздник бабушек и мам», «Про бабушек»;
• Беседа с родителями об оснащении работы по проекту;
• Консультации для родителей: «Роль семьи в воспитании и образовании ребёнка», «Семейные традиции»;
• Подбор фотографий для альбомов: «Как я провел лето», «Наш семейный отдых», «Профессии моих родителей» и для фотовыставки в группе «Моя семья»
• Рисование и выставка рисунков на тему «Я и моя семья».

Ноябрь – «Я люблю свой детский сад»

• Беседы «Мой любимый детский сад», «За что я люблю детский сад»;
• Наглядно-дидактический материал «Профессии»;
• Рассматривание альбома «Моя группа»;
• Экскурсии по детскому саду, наблюдение за трудом сотрудников;
• Дидактические игры: «Расскажи о своем детском саде», «Профессии», «Кому что нужно для работы»;
• Настольно-печатные игры «Расскажи про детский сад»;
• Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»;
• Чтение художественной литературы: «Все работы хороши», «Я иду в детский сад», И. Гурина «Воспитатель», И. Демьянов «В детский сад пришла я с мамой», Н. Лоткин «Тихий час»;
• Консультация для родителей: «Взаимодействие семьи и детского сада»;
• Конструирование «Наш любимый детский сад»;
• Рисование и выставка рисунков на тему «Мой любимый детский сад».

Декабрь – «Город, что сердцу дорог»

• Беседа «Моя малая Родина – Челябинск»;
• Рассматривание открыток, иллюстраций, фотографий Челябинска;
• Дидактические игры: «Герб города», «Пройди по городу», «Транспорт», «Здания города», «Путешествие по городу»;
• Настольно-печатные игры: «Найди такую же», «Парные картинки»;
• Сюжетно-ролевые игры: «Почта», «Магазин», «Больница»;
• Консультации для родителей: «Как знакомить ребёнка с родным краем», «Интересные места в нашем городе. Куда пойти с ребенком»;
• Викторина «Моя малая Родина»

Январь – «Природа родного края»

• Беседа «Природа родного края», «Жизнь животных и птиц в лесу», «Помощь зимующим птицам»;
• Дидактические игры: «Во саду ли, в огороде», «Мои домашние животные», «Дары природы»;
• Театрализованные игры: «Колобок», «Репка», «Теремок»;
• Рассматривание книги «Животные наших лесов»;
• Подвижные игры: «Гуси-лебеди», «Пчелы», «Волк и зайцы»;
• Подкармливание птиц на участке детского сада, изготовление кормушек совместно с родителями, участие в конкурсе кормушек;
• Продуктивная деятельность по теме «Медведь – символ России. День медведя» (рисунки, аппликации)

Февраль, март – «Главные праздники нашей страны»

• Конспект беседы «Главные праздники в нашей стране», «Символы России», «Масленица», «Наши мамы – лучшие на свете!»;
• Стенгазета «Защитники Отечества», «Мой папа – самый лучший»;
• Спортивный праздник «А-ну-ка, мальчики!»;
• Альбом «Моя Родина»;
• Подвижные игры: «Снайпер», «Перестрелка»;
• Дидактические игры: «Флаг России», «Защитники Отечества»;
• Пополнение патриотического уголка в группе;
• Создание с детьми в группе книжки-малышки «Стихи о Родине»;
• Рассматривание картины Васнецова «Три богатыря»;
• Изготовление подарков для пап на 23 февраля и для мам и бабушек на 8 марта;
• Аппликация «Самолеты»;
• Заучивание песен и стихов об армии;
• Мастер-класс «Изготовление тряпичной куклы» (при участии родителей);
• Празднование масленицы, чаепитие с родителями «Широкая Масленица»;
• Папка-передвижка «Масленица».

Апрель, май – «Краса ненаглядная»

• Беседа на тему «Народно – прикладное искусство России»;
• Рассматривание иллюстраций, открыток, альбомов «Народные промыслы России»;
• Создание альбомов: «Народные художественные промыслы России», «Промыслы народов Урала»;
• Рисование пластилином «Матрешка»;
• Дидактическая игра «Русские матрешки»;
• Подвижные игры: «Мы повесим шарики», «Соберём урожай»;
• Консультации для родителей: «Игры, используемые для формирования нравственно-патриотических качеств у дошкольников», «Роль русской народной игрушки в патриотическом воспитании дошкольников», «Воспитание любви к Родине»;
• Выставка «Этот день Победы»;
• Сборник игр по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста.

Заключение

Проект с детьми средней группы и их родителями в рамках патриотического воспитания успешно выполнен, поставленные задачи достигнуты.

Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого внимания и чуткости к каждому ребенку. Поэтому сегодня первоочередная задача педагогов воспитывать в детях любовь к Родине, к своему городу, семье и друзьям, учить помогать друг другу, воспитывать настоящего, достойного человека – гражданина России. Намечены индивидуальные маршруты развития по теме проекта с родителями.

Анкета для родителей

Цель: Изучение отношения родителей к необходимости патриотического воспитания в ДОУ.

Родителям было предложено ответить на следующие вопросы:

1. Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?
2. Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду?
3. Как Вы считаете, кто несет основную ответственность за патриотическое воспитание детей - педагоги или родители?
4. Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами?
5. Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции?
6. Посещаете ли вы вместе с детьми музеи и выставки? Если нет, то почему?

Викторина «Моя малая Родина»

Цель: обобщить и систематизировать знания детей о своей «малой» Родине.

Разминка

1. В какой стране мы живем?
2. В каком городе мы живем?
3. Как называется улица, на которой расположен детский сад?
4. В нашем городе много разных улиц. Кто знает, как они называются?

«Достопримечательности города»

Воспитатель располагает на доске иллюстрации с изображением достопримечательностей города. Дети должны внимательно их рассмотреть и рассказать, что на них изображено.

«Знатоки»

Воспитатель: Дети, вы знаете, что в городе много разных зданий. Все они различаются по своему назначению. Я предлагаю ответить на вопросы и узнать, что это за здание.

1. Как называется здание, в которое дети приходят утром, занимаются, играют, а вечером их забирают домой родители? (детский сад).
2. Как называется здание, в котором мы можем купить продукты? (магазин).
3. Как называется здание, в котором живут люди? (дом).
4. Как называется здание, в котором лечат детей? (поликлиника, больница).
5. В этом здании мы можем отправить письмо или посылку? (почта).
6. Как называется здание, в котором продаются лекарства? (аптека).
7. Как называется здание, в котором мы смотрим спектакль? (театр).