Планирование по художественному творчеству в старшей группе
календарно-тематическое планирование по рисованию (старшая группа) на тему

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование «Ах оно какое наше лето»

Вызвать у детей воспоминания о лете, развивать замысел, передавать свои впечатления, использовать различные приемы рисования кистью (всей кистью, концом, примакиванием, закрашиванием в одном направлении).

1. Чтение стихотворения «Спелое лето, спелое лето в ягоды одето».

2. Загадать загадку про лето.

3. Беседы о лете (воспоминания).

4. Дети рисуют лето (напомнить детям, какие цвета преобладают летом – зеленые). Материал по выбору.

5. Физ. минутка «Одуванчик».

6. Рассматривание полученных работ.

7. Итоговый рассказ по рисункам (о том, что нарисовали).

Художественное творчество (познание, музыка)

Лепка по замыслу

Развивать у детей умение придумывать содержание, передавать в фигурке любимых персонажей. 1-2 фигурки в соответствии с замыслом. Выявить навыки детей при правильном использовании материалов и оборудовании.

1. Чтение стихотворения про пластилин.

2. Вспомнить с детьми знакомые приемы лепки круговыми и прямыми движениями (подсказать как можно с помощью простых форм создать знакомый образ животных, насекомых, рыб и т.д.

3. Дети лепят то, что им хочется (в работе обратить внимание на обработку поверхности формы, подсказать какие детали надо выделить стекой и что можно добавить, чтобы образ получился выразительным.

4. Размещение готовых работ на подготовленной основе.

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование

«Цветы летом»

Учить детей передавать характерные особенности цветов: форму лепестков, листьев, их цвет. Продолжать знакомить детей с акварельными красками, учить способам работы с ними.

1. Чтение стихотворения Е. Трутневой «С каждым днем заметнее Греет солнце летнее», «Обняла ромашка белую ромашку».

2. Вспомнить с детьми как работать с акварельными красками (какие особенности, как подготовить их к рисованию, как получить нужный цвет и оттенок).

3. Рассмотреть с детьми 2 разных цветка (уточнить форму, цвет лепестком и листьев.

4. Дети самостоятельно рисуют цветок, прорисовывая форму лепестков (проследить за правильностью выбора цвета и техники).

5. Физ. минутка «Одуванчик».

6. Дорисовать рисунок, внося мелкие детали и элементы (стебли, траву, солнышко и т.д.).

7. Рассматривание готовых работ.

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Лепка «Астры»

Учить вырезать более сложные изображения, рисуя трафареты самостоятельно. Развивать зрительную память, глазомер, мелкую моторику кистей и рук.

1. Чтение стихотворения С. Вургун.

2. Рассматривание разных рельефных работ с выступающим и углубленным изображением, беседа о декоративности и необходимости таких работ.

3. Рассматривание астры в натуре с выделением строения, формы и цвета.

4. Показ способа лепки прямыми движениями, соединяя части от центра.

5. Дети лепят астру, используя знакомую технику (добиваться наибольшего сходства с образом).

6. Физ. минутка «Мы астры, астры, астры».

7. Дети заканчивают работу, украшая рамку налепами и жгутиками.

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование «В грибном царстве»

Развивать эстетическое и художественной восприятие, образное и творческое мышление, желание разгадывать загадки и изображать грибы, похожие на настоящие, подчеркнуть индивидуальность каждого гриба, разнообразие цветовой палитры. Закрепить понятие «тональность», «многоцветие окружающего мира».

1. Загадать загадки про грибы.

2. Рассматривание муляжей грибов (определить форму шляпки, ножки, величину и цвет, строение).

3. Показ способа рисования акварельными красками корзинки с вытянутой ручкой.

4. Дети рисуют корзинки, самостоятельно выбирая форму и способ рисования ручки (мазками, изогнутой линией).

5. Физ. минутка «Грибы».

6. Показ способа рисования грибов (вид сбоку).

7. Дети рисуют грибы в корзинке и рядом с корзинкой (цвет шляпки по выбору).

8. Рассматривание готовых работ.

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Лепка «У медведя во боры грибы, ягоды беру»

Развивать у детей замысел, воображение, лепить из целого куска пластилина разные по форме грибы, ягоды.

1. Чтение стихотворения Н. Саконской.

2. Вспомнить с детьми как рисовали на предыдущем занятии, рассмотреть строение гриба.

3. Показ способа лепки корзинки с выдавливанием шара и закреплением донышка и ручки.

4. Дети лепят корзинку, раскатывая круговыми движениями и прямыми движениями, закрепляя части.

5. Физ. минутка «Грибок».

6. Показ способа лепки грибов разной формы (белый гриб, лисички).

7. Дети самостоятельно лепят грибы, заполняя корзинку.

8. Установка готовых работ в единую композицию.

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование «Осенний парк»

Научить детей рисовать осенний пейзаж в перспективе отдаляя и приближая предметы, помнить о том, что предметы дальше меньше по величине. Стараться рисовать выразительный рисунок, придать деревьям сказочный образ и необычные формы путем рисования извилистых линий. Научить работать пастелью, обводя контур.

1. Чтение стихотворения «Осень» С. Есенина, А. К. Толстого «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...».

2. Рассматривание репродукции про осень.

3. Показ способа рисования восковыми карандашами прорисовкой линии горизонта, стволов деревьев и мелкими деталями на переднем плане.

4. Дети рисуют деревья. Цвет пастели на выбор, следить за правильной прорисовкой веток.

5. Физ. минутка «Мы осенние листочки».

6. Акварельными красками дети прорисовывают крону дерева. Для придания большей колоритности работы прорисовать некоторые объекты, находящиеся на переднем плане (пенек, тропинку, листья и т.д.).

7. Оформление выставки детских работ на тему «Осень».

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Лепка

«Осенний парк»

Закрепить навык раскатывания прямыми движениями и сплющивания круглой и овальной форм в плоскую форму.

1. Чтение стихов об осени.

2. Рассматривание репродукции картин.

3. Показ способа лепки путем налепа и размазывания пластилина на кроне.

4. Дети лепят осенние деревья, используя знакомые приемы лепки раскатывания и сплющивания и скатывания прямыми движениями (обратить внимание на то, что при сдавливании пластилина диск получился тонким, при раскатывании веток раскатывать более тонкие детали).

5. Физ. минутка «Мы – осенние листочки».

6. Показ способа закрепления готовых деталей, соединение в единый образ осенних деревьев.

7. Дети лепят панораму осеннего парка путем наложения на картон (можно добавить технику размазывания – травинки).

8. Рассматривание готовых работ, составление единой панорамы осеннего леса или парка.

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование

«Вывеска для магазина «Овощи»»

Научить детей рисовать овощи (помидоры, огурцы, создавая декоративную работу небольшого размера. Стараться правильно передавать величину и цвет данного овоща.

1. Загадать загадки про огурцы и помидоры и др.

2. Рассматривание овощей с натуры (определить форму, цвет, величину).

3. Показ способа рисования в технике витража, используя контур или пастель (напомнить, что помидоры круглой формы яркого цвета, огурцы овальные, а капуста с большими листьями).

4. Рисование овощей техникой контурной линией, используя контур для рисования или пастель.

5. Физ. минутка «Подсолнух».

6. Завершение работы, заполнение контурного рисунка акварельными красками (следить за тем, как правильно дети выбирают цвет и закрашивают форму, не выходя за контур).

7. Рассматривание готовых работ.

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Лепка «Урожай на блюде»

Развивать композиционные умения детей (расположение вы-лепленных плодов на тарелке в красивом сочетании по форме, личине и цвету); воспитывать умение совместно выполнять общую работу; учить самостоятельно определять величину овощей и фруктов с учетом размера тарелки; закрепить умение лепить овощи и фрукты, передавая их форму и характерные особенности.

1. Чтение загадок про овощи (чеснок, перец, баклажан, кукуруза).

2. Рассматривание натюрморта с овощами Хрутского.

3. Показ способа лепки блюда с декоративным узором по краю.

4. Дети лепят блюдо, загибая край и нанося рисунок.

5. Физ. минутка «Подсолнух».

6. Показ способа лепки овощей разной формы и величины круговыми и прямыми движениями с оттягиванием и выдавливанием углубления.

7. Лепка овощей разной формы и величины.

8. Для завершения работы дети украшают овощи листьями и черенками.

9. Размещение готовых работ на стенде.

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование «В саду созрели яблоки»

Учить детей рисовать яблоки на ветке, закреплять умение детей наносить один слой краски на другой методом тычка; расширять знания о фруктах; пробуждать интерес к природе, внимание к ее сезонным изменениям..

1. Чтение стихотворения «Что за чудные плоды».

2. Беседы об осени.

3. Рассматривание иллюстраций с изображением ветки с яблоками, рассматривание муляжа или натурального яблока (форма, цвет).

4. Показ способа рисования техники сухой кистью тычком.

5. Дети рисуют ветки, яблоки в новой технике.

6. Физ. минутка «Мы идем в фруктовый сад».

7. Завершение рисунка (тонкой кистью прорисовывается черенок на яблоках, соединяя с веткой и зеленой краской листочки).

8. Рассматривание готовых работ.

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Лепка «Фрукты в вазе»

Уточнять представления детей о форме фруктов, их характерных особенностях (углубления, вытянутость), учить передавать это в лепке, добиваясь большего сходства изображения с реальными предметами. Закреплять приемы лепки всей рукой и пальцами.

1. Загадать загадку про фрукты.

2. Рассматривание фруктов (муляжи или натуральные).

3. Показ способа лепки фруктов, состоящих из нескольких частей (груша).

4. Дети лепят фрукты разного цвета и разной величины, оттягивая круглую форму или выдавливая углубление.

5. Физ. минутка «Мы идем в фруктовый сад».

6. Показ способа лепки вазы для фруктов (на ножке).

7. Дети лепят вазу и раскладывают готовые фрукты, декорируя их мелкими элементами (черенок, листочки, пятнышки и т.д.).

8. Размещение готовых работ на стенде.

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование «Перелетные птицы»

Учить рисовать перелетных птиц в полете. Учить передавать трехмерность пространства в картине. Воспитывать бережное отношение к природе.

1. Чтение стихотворения И. Токмакова «Скоро белые метели…».

2. Рассматривание репродукции Рылова «На голубом просторе».

3. Беседа о перелетных птицах (почему и куда улетают, строение летящей стаи – клином, стайкой, флангом, строение тела птицы).

4. Показ способа рисования летящих птиц разных видов (с длинной шеей, короткой, с разной величиной клюва, перьев, туловища и т.д. с использование пастели).

5. Дети рисуют птиц. Строение полета выбирают по желанию.

6. Физ. минутка «Лебеди летят».

7. Дети завершают работу, прокрашивая весь лист акварельной краской синего цвета (техника проявляющегося рисунка).

8. Рассматривание готовых работ.

Художественное творчество (познание, физическая культура, коммуникация)

Лепка «Лебедь»

Закрепить знания детей о пластичности формы птицы, о характерных особенностях строения тела (удлиненная шея, маленькая голова, большие треугольные крылья и т.д.). Воспитывать любовь к природе.

1. Чтение отрывка А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане».

2. Рассматривание репродукции Рылова «Царевна-лебедь» и иллюстраций к сказке Пушкина, фотографий с изображением лебедей.

3. Беседы о лебедях.

4. Показ способа лепки путем раскатывания круговыми и прямыми движениями и соединение частей (обратить внимание на правильность передачи пропорции птицы).

5. Дети лепят птиц. Следить за правильным соединением частей.

6. Физ. минутка «Лебеди летят».

7. Завершение работы. Дети лепят мелкие детали для декорирования птиц (глаза, озеро) и процарапывают перья птиц стекой.

8. Размещение птиц на общей композиции, подготовленной заранее.

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование «Как я с мамой иду из детского сада домой»

Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение вначале легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрасить, используя разные приемы и нажим разной степени на карандаш.

1. Чтение стихотворения о прогулке с папой.

2. Беседа о том, как дети идут из детского сада или в детский сад, что видят, что делают и т.д.

3. Показ способа изображения взрослого и ребенка (обратить внимание на величину и как правильно рисовать человека в одежде).

4. Дети рисуют карандашами фигуру родителя и себя, передавая движение и прорисовывая одежду.

5. Пальчиковая гимнастика «Кто живет в моей квартире».

6. Завершение рисунка, дети прорисовывают мелкие детали, раскрашивают одежду и дополняют рисунок разными предметами (солнце, деревья, облака и т.д.).

7. Размещение готовых работ на стенде.

Художественное творчество (познание, физическая культура, коммуникация)

Лепка «Вылепи свою любимую игрушку»

Учить детей создавать образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки всей рукой и пальцами. Воспитывать у детей стремление доводить начатое до конца. Вызывать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их.

1. Чтение стихотворения «Я весь день играл».

2. Беседа о любимых игрушках (уточнить какой образ дети хотели бы вылепить).

3. Дети лепят игрушку по представлению, при этом поощрять интересный замысел.

4. Пальчиковая гимнастика «Кто живет в моей квартире».

5. Завершение работы и размещение на общем стенде (выбрать наиболее интересные, обратить внимание на красоту и выразительность).

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование

«Маша собралась гулять»

Учить детей рисовать фигуру человека, передавать форму зимней одежды, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересное решение.

1. Чтение стихов и загадок про одежду (шапку, варежки, перчатки и т.д.).

2. Игра «Угадай кто это» (дети с завязанными глазами угадывают товарища на ощупь).

3. Рассматривание по картинам или фотографиям человека в зимней одежде.

4. Показ способа рисования человека в одежде (последовательность рисования фигуры человека графическим способом).

5. Дети рисуют человека в одежде (следить за правильной передачей величины, формы, частей).

6. Физ. минутка «Постираем белье».

7. Раскрашивание карандашами или фломастерами (следить за штриховкой).

8. Рассматривание работ, оформление выставки.

Художественное творчество (познание, физическая культура, коммуникация)

Лепка из соленого теста «Кот в сапогах»

Научить детей работать пластичным новым материалом. Создавать простой плоскостной образ животного я ярко-красных сапогах. Закрепить навык скатывания круговыми движениями и соединение частей из теста в плоскостную форму.

1. Рассматривание иллюстраций к сказке, вспомнить сюжет.

2. Показ способа лепки с использованием плоскостной основы.

3. Дети выполняют работу, следить за тем, чтобы правильно соединяли части, соблюдая величину и пропорции.

4. Физ. минутка «Кошка» В. Стоянова.

5. Дети завершают работу, вылепливая мелкие детали для костюма и шляпы.

6. Рассматривание и оформление работ.

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование

«Натюрморт, чаепитие»

Научить детей рисовать посуду и продукты питания, красиво составляя композиционно и подбирая цветовую гамму в определенной тональности. Развивать воображение и замысел.

1. Рассматривание чашек и блюдец разной формы с натуры.

2. Показ способа рисования посуды разных форм. Объяснить, какие лучше цвета подбирать для изображения чайной или столовой посуды.

3. Дети рисуют чайный сервиз, изображая на скатерти чашки, блюдца и большое блюдо с угощением. При рисовании продуктов питания развивать воображение и фантазию. (дети рисуют сладости)

4. Физ. минутка «Чистая посуда» Н. Нищевой.

5. Дети прорисовывают мелкие детали и предметы. Следить за тем, чтобы при составлении композиции формы дополняли друг друга и подходили по величине.

6. Рассматривание работ, оформление выставки.

Художественное творчество (познание, физическая культура, коммуникация)

Лепка из соленого теста «Яичница и другие предметы на сковородке»

Закрепить навык скатывания плоских форм и соединения частей из теста в определенный предмет (сковородка, яичница, сосиски и т.д.)

1. Показ разных форм сковородок и другой посуды для приготовления пищи.

2. Показ способа лепки сковородки с ручкой.

3. Физ. минутка «Повар» О. Григорьева.

4. Краткая беседа о продуктах питания.

5. Лепка дополнительных элементов (яичница или сосиски, котлеты, пирожки, курица и т.д.) (лепится самостоятельно по выбору).

6. Оформление выставочных работ.

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование

«Кружка, украшенная цветочной гирляндой»

Учить детей рисовать цветочную гирлянду с уменьшением величины элементов от центра к краям; ввести новый элемент в узор — цветок с узкими лепестками на круглом пятне; закреплять представления о цветосочетании городецкого узора; формировать у детей умение анализировать свою работу.

1. Беседа о городецкой росписи.

2. Показ кружек большой величины разной формы.

3. Показ рисования элементов орнамента городецкой росписи (бутоны и соцветия розового или голубого цвета по краю кружки).

4. Дети рисуют простой орнамент городецкой росписи на форме в виде большой кружки. Педагог обращает внимание на равномерное расположение бутонов и лепестков и правильный подбор цвета. В ходе такой работы дети учатся правильно смешивать цвета, получая оттенки розового и голубого.

5. Физ. минутка «Я чайник ворчун».

6. Завершение работы, прорисовка мелких деталей, точек и тонких линий так, чтобы получился цветов с 8 лепестками (используются основные цвета).

7. Оформление выставки работ.

Художественное творчество (познание, физическая культура, коммуникация)

Лепка «Посуда для Федоры»

Учить детей лепить широкую, невысокую посуду в определенной последовательно (скатать шар, расплющить его в диск, загнуть или оттянуть края), тщательно заглаживать края и поверхность изделия; учить украшать край тарелки углубленным рельефом с помощью печаток и стеки, составлять узор из двух элементов по форме.

1. Показ посуды разной формы и предназначения.

2. Беседа о работе художника-керамиста.

3. Объяснить детям, что такое углубленный узор или контр-рельефный. Чем они отличаются и каким способом можно изготовить на вылепленной посуде рисунок таким способом (использование налепов, штампов и колпачков от фломастеров, стеков).

4. Показ способа лепки посуды с разными украшениями.

5. Дети лепят посуду. В процессе работы следить за тем, чтобы заглаживали изделия пальцами и при выдавливании узора сначала изображали одинаковые элементы на равном расстоянии, а затем элементы другой формы.

6. Физ. минутка «Я чайник ворчун».

7. Дети завершают работу, нанося рисунок или вылепливая его из отдельных элементов.

8. В конце занятия оценить качество выполнения работ, оформить выставку.

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование

«Лошадка»

Продолжать развивать навыки общения в совместной деятельности, умение обсуждать и договариваться о сюжете и композиции; учить распределять между собой работу при оформлении общей композиции; самостоятельно расписывать узором 2-3 силуэта дымковских коней, используя знания об элементах, композиции и цветосочетаниях росписи, полученные ранее. Выполнять роспись в определенно последовательности, использовать рациональные приемы при раскрашивании нескольких фигурок.

1. Беседы о дымковской росписи, показ иллюстраций и альбомов и изделий с натуры.

2. Показ изображения элементов дымковской росписи. Обратить внимание на то, какие цвета используются при выполнении этой росписи.

3. Показ нескольких силуэтов коней с разным рисунком дымковской росписи. Предложить детям нарисовать такую же роспись, используя несложную технику в виде точек, кружочков и колечек.

4. Дети расписывают шаблоны лошадей дымковской росписью. Обратить внимание, что гриву и хвост нужно закрасить черной краской.

5. Физ. минутка «Конь» Н. Нищевой.

6. Вместе составляем общую картину, которая называется «Кони на лугу» (кони наклеиваются на основу зеленого цвета).

Художественное творчество (познание, физическая культура, коммуникация)

Лепка «Козел»

Передавать выразительные особенности игрушки (немного удлиненная шея, маленькая по сравнению с туловищем голова; рога, уши, короткий хвост). Туловище и ноги козла лепить из одного куска глины. Пользоваться стекой. Закреплять умение плотно скреплять части. Передавать пластику перехода одной части к другой (от шеи к туловищу).

1. Вспомнить с детьми о работе мастеров дымковской игрушки (показ иллюстраций и игрушек), обратить внимание на то, как выглядит козел.

2. Показ способа лепки дымковской игрушки из глины. Уточнить форму частей и пропорций.

3. Дети лепят игрушку. Обратить внимание на то, как сделать, чтобы игрушка получилась более устойчивой (расставив немного ноги).

4. Физ. минутка «Козочка» литовская песенка.

5. Обратить внимание на то, как дети вылепили фигурку и соединили части, смогли ли они передать плавность перехода частей фигурки.

6. Рассматривание работ и оформление выставки.

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование «Зимушка - зима»

Вызвать у детей интерес к изображению зимнего пейзажа. Вызвать эмоциональный отклик на поэтические образы. Учить детей отражать впечатления, полученные при наблюдении зимней природы, основываясь на содержании знакомых произведений. При рисовании использовать холодную гамму красок для передачи зимнего колорита.

1. Чтение стихотворения о зиме Тютчева и Маршака.

2. Показ способа изображения зимнего пейзажа на тонированном листе черного цвета. Прорисовка дальнего плана из елок синего, фиолетового и белого цвета и рисование деревьев в снегу и елочек на переднем плане.

3. Дети рисуют дальний план, используя холодную гамму цветов и снег на нижней части листа (при этом учатся смешивать краски синие, фиолетовые с белой краской для получения холодной гаммы цветов).

4. Физ. минутка «Зима» Н. Нищевой.

5. Дети рисуют деревья на переднем плане, используя черный, коричневый цвет и зеленый цвет для рисования елок.

6. Для завершения работы белой краской прорисовывают снежинки и снег на ветках деревьев. Оформление выставки работ о зиме.

Художественное творчество (познание, физическая культура, коммуникация)

Лепка из соленого теста «Снеговик»

Закрепить навык скатывания круглых форм и при создании образа стараться передать характерные особенности и настроение образа. Развивать творчество и желание работать с интересным и необычным материалом.

1. Чтение стихотворения «Снеговик» В. Егорова (с имитацией движений).

2. Показ способа лепки из соленого теста или пластилина на готовой основе. При этом стараться, чтобы снеговик получился более выразительным, передавая настроение и движение.

3. Дети лепят снеговика, используя тесто 2 цветов, передавая характерные особенности строения и выразительности образа.

4. Физ. минутка «Мы скатаем снежный ком».

5. Завершая работу, дополняют мелкими деталями и элементами. При этом можно использовать материал для декора и бросовый материал.

6. Оформление выставки готовых работ.

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование

«Снегирь зимой»

Формировать у детей обобщенное представление о птицах, пробуждать интерес детей к известным птицам, расширять знания о перелетных птицах. Учить рисовать снегирей, используя метод тычка.

1. Чтение загадки о снегирях.

2. Рассматривание иллюстраций и игрушек с изображением птицы, краткая беседа с уточнением характерных особенностей строения и условия жизни птицы в зимний период года.

3. Показ способа изображения птиц. Контурная прорисовка гуашью черного цвета. Использование разных способов закрашивания рисунка (рисование жесткой кистью, поролоновыми подушечками т.д.).

4. Дети изображают птицу, передавая характерные особенности строения (крупное изображения туловища красного цвета, черно-серое оперение на спине, черная голова и черный хвост).

5. Физ. минутка Н. Нищевой «Снегири».

6. Дети завершают работу, дорисовывая ветку ели и снежинки вокруг птицы.

7. Оформление выставки готовых работ.

Художественное творчество (познание, физическая культура, коммуникация)

Лепка сюжетная «Собака со щенком»

Учить составлять несложную сюжетную композицию из однородных объектов, различающихся по величине (собака и 1-2 щенка). Закрепить способ лепки в стилистике народной игрушки – из цилиндра (валика), согнутого дугой и надрезанного с двух концов. Учить анализировать особенности строения животных, соотносить части по величине и пропорции. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук.

1. Чтение стихотворения «Имя» М. Пляцковского.

2. Рассматривание картины «Собака со щенятами», беседа о животных.

3. Показ способа лепки в стилистике народной игрушки – из цилиндра (валика), согнутого дугой и надрезанного с двух концов.

4. Дети лепят собаку со щенком (в зависимости от способности ребенка определяется количество щенков). Цвет пластилина по выбору.

5. Физ. минутка «Тузик» А. Прокофьева.

6. Дети лепят щенков для собаки, закрепляя навык, подбирая величину, подходящую в соответствие с собакой (щенята меньшего размера).

7. Чтение стихотворения «Щенок» А. Стеквашковой.

8. Оформление выставки готовых работ.

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование

«Нарисуй своих любимых животных»

Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных. Учить выбирать для рисования материал по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей.

1. Чтение загадок и стихов о диких животных.

2. Показ способа изображения знакомых животных с использованием несложной схемы. Дети выбирают, какое животное они хотели бы изобразить в своем лесу. Материал на выбор.

3. Дети изображают животных, передавая характерные особенности строения и движение.

4. Физ. минутка «Звериная зарядка» Н. Нищева.

5. Дети самостоятельно дополняют и дорисовывают рисунок, прорисовывая вокруг зверей деревья, следы, кустарник, ветки и т.д.

6. Оформление готовых работ.

Художественное творчество (познание, физическая культура, коммуникация)

Лепка «Звери в лесу»

 Закреплять умение лепить зверька, передавая его характерные особенности: маленькое тело, заостренная мордочка, острые ушки, позу (белочка сидит на задних лапках). Отрабатывать приемы лепки пальцами: прищипывание, оттягивание. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры. Развивать образное восприятие и представление.

1. Чтение стихов о зайцах и белках, рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением животных. Вспомнить с детьми строение, повадки животных, образ жизни в зимний период.

2. Показ способа лепки конструктивным способом с использованием пластилина разного цвета (лепка лисы, волка, зайца, медведя).

3. Дети лепят животных, размещая их на готовой основе для оформления коллективной работы (лес может быть изображен в технике оригами).

4. Физ. минутка «Звериная зарядка» Н. Нищева.

5. Для большей выразительности образа дети дополняют свою работу, используя мелкий материал для декора, а также можно прорисовать следы на подготовленной основе и приклеить снег из пенопласта.

6. Размещение готовых работ на подготовленную основу в виде панорамы из объемных деревьев, прорисовка следов, фигурки можно разместить так, чтобы передать какой-то сюжет (лиса бежит за зайцем, медведь спрятался в берлоге, волк бежит по следу и т.д.).

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование

«Сказка «Морозко»»

Дать живой образ зимней природы. Познакомить с нравственными основами, заключенными в любых народных сказках. Продолжать развивать способность рисовать по представлению.

1. Вспомнить с детьми сюжет сказки, рассмотреть с детьми иллюстрации. Обратить внимание на то, как можно изобразить Мороза Ивановича, какие цвета использовать и какой сюжет сказки можно изобразить.

2. Показ способа изображения человека в одежде (Мороз Иванович в длинной шубе) с использованием голубого и синего цвета, изображение девочки в зимней одежде и т.д.

3. Дети рисуют сюжет сказки на выбор.

4. Физ. минутка «Дед Мороз принес подарки».

5. Дети завершают рисунок, дорисовывая мелкие детали и предметы, находящиеся вокруг образа.

6. Оформление готовых работ на выставке.

Художественное творчество (познание, физическая культура, коммуникация)

Лепка из соленого теста «Звонкие колокольчики»

Учить детей создавать объемные полые поделки из соленого теста. Совершенствовать изобразительную технику – учить лепить колокольчик из шара путем выдавливания и моделирования формы. Синхронизировать работу обеих рук, развивать чувство формы, пропорции; воспитывать аккуратность.

1. Чтение стихотворения по колокольчики.

2. Показ способа изображения колокольчика с использованием соленого теста путем вдавливания и моделирования формы.

3. Дети лепят колокольчики, педагог помогает закрепить ленточки на ушках.

4. Физ. минутка «С новым Годом» Е. Трутневой.

5. Завершение работы, декорирование мелкими деталями, нанесение узоров стекой и печатание декора колпачками фломастеров.

6. Украшение колокольчиками группы или оформление выставочных работ в приемной.

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование «Я и мой дом»

Познакомить с понятием «Архитектор», «Архитектура». Закрепить знания об основных частях здания (стена, крыша, окно, дверь, балкон, лоджия). Показать детям возможность рисования различных строений из бревен, плит, кирпичиков. Установить зависимость межу внешним видом, формой и назначением сооружения. Развивать изобразительные умения и творческое воображение.

1. Рассмотреть с детьми фотографии и иллюстрации с изображением разных архитектурных строений, а также домов с разным назначением.

2. Беседа о работе архитектора. Дать понятия слова «фасад», «торец», Архитектор», «Архитектура».

3. Показать детям возможность рисования различных строений из бревен, плит, кирпичиков.

4. Предложить детям нарисовать дом, в котором хотели бы жить. В начале дети рисуют землю и главные части дома (стены, крыша, двери, окна). Стоит подумать о важных дополнениях и украшениях дома (лестница, арки, колонны, балконы, решетки, фонтан и т.д.). Раскраску начинают с больших частей и заканчивают мелкими. Штриховать нужно ровно, контур обвести фломастером.

5. Дети рисуют дома, располагаю улицу вдоль горизонтальной дороги, либо прорисовывают перекресток с домами, либо внутреннюю часть двора.

6. Физ. минутка «Мы построим новый дом».

7. После строительства изобразить то, что окружает (небо, траву, деревья, цветы и т.д.).

8. Оформление выставки работ.

Художественное творчество (познание, физическая культура, коммуникация)

Лепка «Сказочное кресло, трон»

Лепка и украшение мебели. Научить детей лепить из цветного пластилина конструкцию из геометрических фигур (трон или сказочное кресло), добавляя мелкие элементы и налепы декоративно украшая мебель. Развивать творчество, фантазию.

1. Рассмотреть с детьми иллюстрации с изображением сказочных дворцов с мебелью и современных квартир. Сравнить мебель по своему внешнему виду, определить, что остается основной неотъемлемой частью, выяснить с детьми, что нужно сделать, чтобы мебель получилась необычной и сказочной. Определить, какому сказочному герою они хотели бы сделать такую мебель.

2. Показ способа лепки мебели необычной формы (с узорами, с завитушками, с гербами и т.д.).

3. Дети лепят мебель. Это может быть царский трон, кресло снежной королевы, стулья для жителей цветочной страны и т.д.

4. Физ. минутка «Много мебели в квартире» Н. Нищевой.

5. Для завершения работы мебель украшают налепами, декоративным материалом, выдавленным рисунком. Оформление выставки работ.

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование «Легковой автомобиль»

Вызвать интерес к рисованию транспорта. Поощрять поиск изобразительно-выразительных средств для передачи характерных признаков (общее строение, форма, цвет и т.д.). Расширять знания детей о видах транспорта, назначений. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

1. Чтение загадки про автомобиль и гараж.

2. Показ альбома с изображением как современной техники, так и старинных машин.

3. Краткая беседа о появлении первых машин, о внешнем виде старинных автомобилей. При этом сравнить технику прошлого времени и настоящую. Задать наводящие вопросы, дополняя знания детей интересной фактами о работе водителей.

4. Показ способа рисования автомобиля гуашью, начиная с нижней части и колес и заканчивая пассажирским салоном, а также передней и задней частью. Следить за тем, чтобы дети правильно рисовали колеса и величину машины.

5. Дети рисуют автомобиль, выбирая цвет и особенность формы (автомобиль внедорожник отличается от автомобиля Ниссан).

6. Физ. минутка «Мы за рулем».

7. Дети завершают работу, дорисовывая мелкие детали для машины – фары, двери, бампер, рисунок на капоте, окна. А также прорисовывают детализацию пространства вне машины, то есть – светофоры, дорога, солнце и облака, дома и т.д.

8. Оформление выставки работ.

Художественное творчество (познание, физическая культура, коммуникация)

Лепка «Дымковский конь»

Воспитывать у детей уважение к труду народных мастеров, стремление научиться из глины делать игрушки (лепить из целого куска фигурку лошадки приемом вытягивания).

1. Чтение загадки про коня.

2. Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением лошади. Краткая беседа об образе жизни животного, о его назначении и внешнем строении.

3. Показать детям дымковскую игрушку как натуральную, так и на иллюстрациях. Сравнить разные варианты росписи лошадей и поговорить о характерном строении такой игрушки.

4. Показ способа лепки из цельного куска прорезанием двух концов. При этом научить детей правильно создавать проходящую форму, оттягивая ноги и выгибая дугой и закрепляя отдельные детали в виде шеи и гривы с хвостом.

5. Дети лепят лошадь. Физ. минутка Нищевой «Кони». Завершение работы.

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование

«Автобус»

Формулировать умения передавать в рисунке форму и строение автобуса, рисовать автобус в указанной последовательности (нижняя часть автобуса в виде длинного прямоугольника, верхняя часть в виде полосы, соединение 2 частей и разделение квадратов окон, колеса); упражнять детей в закрашивании рисунка с соблюдением правил работы с карандашом; учить рисовать более сильным нажимом карандаша контур частей автобуса и его деталей.

1. Чтение загадки про автобус.

2. Показ иллюстраций с изображением пассажирского транспорта (автобусов, троллейбусов, трамвая). Сравнить их строение, найти внешнее сходство и общее назначение.

3. Показ способа изображения автобуса с прорисовкой деталей и штриховкой основных частей.

4. Дети рисуют автобус, прорисовывая салон, окна, колеса, двери и т.д. Следить за аккуратностью выполнения задания и приветствовать самостоятельное дополнение рисунка другими предметами и образами (остановка, пассажиры, шофер за рулем и т.д.

5. Физ. минутка «Идут машины».

6. Завершение работы. Дети дорисовывают мелкие детали и дополнительные строения вне основного образа (дома, скамейки, указатели и т.д.).

7. Оформление выставки работ.

Художественное творчество (познание, физическая культура, коммуникация)

Лепка «Кондуктор с сумкой»

Учить создавать образ человека в униформе. Закрепить способ лепки в стилистике народной игрушки из цилиндра. Развивать у детей замысел, умение передавать общее строение человека, соотнося величину частей, цвет и форму. Закрепить навык лепки простых форм, соединяя в единый образ. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук.

1. Чтение загадки про работу кондуктора.

2. Показ иллюстраций с изображением пассажирского транспорта, а также человека в униформе (кондуктора). Краткая беседа с выявлением знаний о назначении и сложности этой профессии.

3. Показ способа лепки фигуры человека в стилистике народной игрушки из цилиндра, подбирая подходящие по цвету пластилин, а также по величине (голова, руки и т.д.).

4. Дети лепят кондуктора (основную фигуру человека) с лепкой мелких деталей на лице (глаза, нос, волосы и т.д.).

5. Физ. минутка Я Тайц «Машины».

6. Для завершения работы можно вылепить фуражку для кондуктора или другой головной убор, сумку, терминал.

7. Оформление выставки работ.

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование

«Космос»

Научить детей делать цветовую растяжку (переход одного цвета к другому), направляя растяжку в разном положении (из центра, от края, снизу, сверху и т.д.). Закрепить умение смешивать цвета, постепенно добавляя другой цвет (гамма цветов на выбор). При закрашивании листа напомнить детям о том, что они рисуют космическое пространство.

1. Чтение стихотворения В. Степанова «Наш спутник».

2. Показ иллюстраций и фотографий с изображением космического неба и спутников, а также космических аппаратов. Краткая беседа о космосе.

3. Это занятие можно проводить подгруппами для создания коллективной работы, а также в индивидуальном режиме. Вначале дети прорисовывают небо, закрашивая цветовой растяжкой на большом формате листа, звезды можно выполнить в технике «набрызгом», либо заранее прорисовав их восковыми карандашами. Космические корабли можно подготовить заранее, если работа коллективная, то их готовит отдельная группа.

4. Дети выполняют работу, создавая образ космического пространства с разными планетами и космическими кораблями.

5. Физ. минутка «Полет на ракете».

6. Для завершения работы все нарисованные объекты собираются в единую композицию. Если работа готовиться коллективно, то в конце занятия все мелкие детали и элементы собираются в единый коллаж (планеты на звездном небе с космическими кораблями). Оформление выставки работ.

Художественное творчество (познание, физическая культура, коммуникация)

Лепка

«Красивые светильники»

Учить детей создавать по представлению образ красивых бытовых предметов. Обогащать изобразительную технику. Показать особенности лепки путем декоративного налепа. Закрепить и систематизировать представление о геометрических фигурах. Формировать умение самостоятельно выбирать адекватные изобразительно-выразительные средства. Развивать чувство формы, пропорции. Воспитывать художественный вкус.

1. Чтение загадки про светильник.

2. Педагог показывает 2-3 светильника разной формы. Поясняет особенности работы пластилином для создания разных форм (изогнутая, с изменением величины, с разной формой для основы, с разным декоративным оформлением). Уточнить представление детей об устройстве светильника (основа или ножка, плафон, закрывающий лампочку, чтобы свет не бил в глаза и был более мягким, рассеянным, шнур с вилкой).

3. Показ заранее подготовленных образцов с пояснением последовательности работы.

4. Пластилин по выбору детей. Дети самостоятельно приступают к выполнению творческого задания.

5. Оформление выставки.

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование

«Наш город»

Познакомить детей с понятиями: «архитектор», «архитектура», «фасад», «торец»; учить передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни; закрепить знания об основных частях здания (стена, крыша, окно, дверь, балкон, лоджия и т. д.); расширять представление о различных прямоугольниках — широких и узких, высоких и низких; учить создавать несложную композицию современной городской улицы; закрепить приемы рисования краской, учить готовить оттенки цвета путем разбавления краски водой на палитре.

1. Чтение загадок про дорогу и дома.

2. Рассматривание фотографий с изображением родного города. Уточнить знания детей о работе архитектора, о значении слов «торец» и «фасад», о назначении разных зданий и архитектурных объектов.

3. Показ способа изображения домов разной конфигурации и разного назначения. Показывая образцы с разной формой крыш, окон, балконов и т.д., определить с детьми, какое здание нашего города они хотели бы нарисовать.

4. Дети рисуют улицы родного города со знакомыми постройками, зрительно опираясь на фотографии и иллюстрации и самостоятельно прорисовывая другие объекты вне основного здания.

5. Физ. минутка «Маляры».

6. Прежде чем завершить работу, рассмотреть полученные рисунки и при необходимости подсказать детям, что можно добавить в рисунок, чтобы получилось наибольшее сходство с объектом-оригиналом.

7. Оформление выставки работ на тему «Наш город».

Художественное творчество (познание, физическая культура, коммуникация)

Лепка «Мой город» (барельеф с размазыванием пластилина на плотной основе)

Научить детей лепить прямоугольные и квадратные плоскостные формы, красиво располагая их на общей композиции, дополняя их мелкими элементами. Развивать композиционные умения. Формировать умения располагать разные формы в определенном порядке в соответствии с сюжетом.

1. Чтение стихотворения «Мы строим дом».

2. Продолжать рассматривать фотографии и иллюстрации с изображением родного города, определить с детьми, какую постройку они хотели бы вылепить. Вспомнить с детьми, как можно создавать рельефное изображение, накладывая разные формы и фигуры на подготовленную основу (картон).

3. Показ способа изображения дома в рельефной лепке путем сплющивания и сдавливания основных элементов, а также вырезывания квадратных и прямоугольных форм, скатывая длинных жгутиков и сплющивания в диск.

4. Дети лепят основное изображения, размещая на плотном картоне дома разной формы и строения, используя при этом уже знакомый способ сдавливания ленты и вырезывания различных форм из плоскостной основы. Деревья и кустарники выполняются в технике «размазывания».

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование

«Наша армия родная»

Учить детей создавать в рисунке образ советского война, передавая характерные особенности костюма, позы человека, его оружие. Закреплять умение располагать изображенное на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к Российской армии.

1. Чтение стихотворения Н. Самония «Наша армия».

2. Рассматривание фотографий и иллюстраций с изображением разных родов войск, краткая беседа о внешнем облике и назначении разных родов войск (рассмотреть форму танкистов, моряков, пограничников и т.д.)

3. Показ способа изображения человека в одежде разных родов войск (схемы рисования подготовлены заранее, это даст возможность детям выбрать кого бы они хотели нарисовать – моряка, пограничника, летчика и т.д.).

4. Дети рисуют человека в военной одежде, при этом вспомнить с детьми основные правила рисования фигуры человека так, чтобы соблюдать пропорции и правильно прорисовать одежду.

5. Физ. минутка Н. Нищевой «Кто шагает дружно в ряд».

6. Прорисовка детализации костюмов и формы (ремень, фуражка, оружие и т.д.). Дети самостоятельно дополняют рисунок дальним планом и дополнительными образами (собака для пограничника, столб, корабль на море и т.д.). Оформление выставки работ на тему «23 февраля».

Художественное творчество (познание, физическая культура, коммуникация)

Лепка «Отважные парашютисты»

Вызвать интерес к составлению коллективной композиции в пластической технике барельефа; продолжать учить лепить фигурку человека из валика надрезанием стекой и моделированием пропорциональных частей, развивать чувство формы и композиции (передавать относительность величины частей, располагать фигурки вертикально или немного наклонно); показать возможность передачи движения лепной фигурки небольшим изменением положения рук и ног.

1. Чтение загадок про летчиков и парашютистов.

2. Рассмотреть с детьми иллюстрации с изображением парашютистов, спускающихся или летящих на парашюте.

3. Показ способа лепки из цельного куска прорезанием с 2 сторон (из цилиндра). Эта работа может быть выполнена как индивидуально, так и коллективно.

4. Дети лепят парашютистов, следить за тем, правильно ли они соблюдают пропорции человека, передают ли движение рук и ног в ходе полета, дополняют ли деталями и элементами в виде ремней, сумки, очков и т.д.

5. Физ. минутка по стихотворению В. Маяковского «Кем быть?».

6. Для завершения работы дети готовят для парашютистов парашют из кусочка ткани или салфетки, складывая и закрепляя на подготовленной основе вместе с парашютистом.

7. Оформление выставки работ.

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование

«Комнатные растения» (фломастеры)

Научить детей рисовать комнатные растения с широкими листьями (растения по выбору – фиалка или бегония), закрашивая листья аккуратно штриховкой, при этом используя фломастеры разных зеленых оттенков. Закрепить умения рисовать вазу или горшочек для цветка определенной формы. Дополнять рисунок элементами самостоятельно (стол, шторы, фрукт и т.д.)

1. Чтение загадок про комнатные растения.

2. Рассматривание комнатных растений с натуры, находящихся в группе, а также рассмотреть репродукции на подходящую тему, обратить внимание на форму этих растений, на расположение веток, листьев, на то, как размещается этот цветок в горшочке.

3. Предложить детям нарисовать цветок (можно рисовать сразу фломастерами, либо сделать набросок карандашом и раскрашивать фломастерами). Главное – передать особенности строения цветка, форму листьев, их цвет. Вспомнить с детьми, как рисовать горшочек или вазочку и как правильно закрашивать изображение.

4. Дети рисуют растение, прорисовывая сосуд, в котором оно находится, а также выбирая то растение, которое им понравилось. Оно может быть как цветущим, так и широколистным.

5. Физ. минутка «Наши цветы».

6. Для наибольшей выразительности работы, дети прорисовывают узоры на сосуде, цветы, прожилки на листьях и т.д.

7. По окончании работы дети рассматривают рисунки, выбирают самые лучшие, обсуждают их.

Художественное творчество (познание, физическая культура, коммуникация)

Лепка

«Ваза для весенних цветов»

Обратить внимание детей на то, для какой цели предназначены вазы, на выразительность и разнообразие их форм; научить детей делать вазу и украшать ее, используя декоративный материал; развивать моторику пальцев, эстетическое восприятие, вкус, воспитывать усидчивость.

1. Чтение стихотворения Н. Нищевой «Вазы».

2. Предложить детям рассмотреть сосуды, предназначенные для цветов (иллюстрации и натуральные). Обратить внимание на разнообразие их форм.

3. Предложить детям вылепить вазу своими руками. За основу выбрать себе любую банку, форма которой больше всего понравится. Несложно сделать различные украшения: узор из семян растений, барельефы и т.д.

4. Физ. минутка «Наши цветы».

5. Цветы в вазу дети лепят самостоятельно, используя для стеблей тонкие палочки зеленого цвета (розы, фиалки и т.д.).

6. Красивыми вазами дети украшают свою комнату дома.

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование

«Самые красивые цветы для мамы»

Учить детей рисовать разнообразные цветы, используя метод тычка. Воспитывать в детях желание делать подарки родным и близким.

1. Чтение стихотворения О. Высотской «Я пришел сегодня к маме».

2. По возможности показать цветы с натуры, либо в картинках или иллюстрациях (весенние цветы).

3. Попросить детей назвать весенние цветы и сравнить характерные особенности строения и цвет каждого цветка.

4. Предложить детям нарисовать для мамы букет цветов в вазе. Хорошо смотрятся букеты колокольчиков, тюльпанов, роз, гвоздик.

5. Дети рисуют букеты цветов в вазе, цветы могут быть выполнены методом тычка с прорисовкой тонких деталей.

6. Физ. минутка - игра «Цветы».

7. Дети после паузы рисуют тонкой кистью стебли и листья, легкими мазками — фон. Можно концом тонкой кисти обвести контуры тюльпанов, колокольчиков, лепестков

8. Оформление выставки работ.

Художественное творчество (познание, физическая культура, коммуникация)

Лепка «Что хочешь подарить маме в день 8 марта?»

Воспитывать у детей любовь и заботу о маме, бабушке, вызвать желание порадовать их подарками, учить использовать полученные умения в различных видах изобразительной деятельности.

1. Чтение стихотворения А. Ерошина «Мимозы».

2. Рассмотреть с детьми букеты цветов, подготовленные заранее с предыдущего занятия, уточнить знания детей о строении цветка, о форме бутона и соцветия.

3. Показ способа лепки декоративной пластины с букетом цветов. Это могут быть тюльпаны и мимозы, нарциссы и т.д.

4. Дети лепят цветы, используя знакомую технику и налепливая отдельные детали и элементы на декоративную пластину.

5. Физ. минутка «Весенний клен».

6. Дети завершают работу, размазывая и вылепливая для цветов листья, прорезывая прожилки, а также вылепливая мелкие цветы (мимоза).

7. Оформление выставки работ.

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование

«Вечер в семье»

Продолжить знакомить детей с жанром портрета (групповым), учить изображать группу людей – семью, стремиться открыть в ее членах привлекательные качества, известные только художнику; Продолжить учить рисовать фигуру человека, добиваться четкого изображения пропорций, выразительности позы; воспитывать любовь к семье, заботу о ней.        

1. Чтение стихотворения Н. Нищевой «Дружная семья».

2. Показ женских и мужских портретов для сравнения женского и мужского образа.

3. Предложить детям нарисовать семейный портрет, в котором будут прорисованы несколько членов семьи, можно нарисовать не только маму с папой, но и братишку, сестренку, бабушку или дедушку. Для этого дети сравнивают портрет молодого человека и пожилого, чем отличаются, какие черты лица необходимо прорисовать (морщинки, выражение глаз, тонкие губы, более старческий овал лица и т.д.).

4. Дети рисуют графический рисунок семейного портрета, при этом следить за правильностью выполнения этого задания, а также насколько дети смогли нарисовать эмоции человека, передать его настроение, характер, возраст.

5. Физ. минутка по потешке «Как у нас семья большая».

6. Рассмотреть с детьми полученные работы, при необходимости внести детализацию рисунка (серьги, бусы, банты, галстуки, шарфы и т.д.).

7. Оформление выставки работ на тему «Моя семья».

Художественное творчество (познание, физическая культура, коммуникация)

Лепка коллективная

«На арене цирка»

Учить составлять коллективную сюжетную композицию из разнородных объектов. Уточнять способ лепки в стилистике народной игрушки – из цилиндра – валика, согнутого дугой и надрезанного с 2 концов. Учить анализировать особенности строения животных, соотносить части по величине и пропорции. Вызвать интерес к изготовлению цирковых аксессуаров из разных материалов.

1. Чтение стихотворения В. Шипуновой «Цирк».

2. Рассматривание фотографий с изображением циркового представления, причем рассмотреть разные номера как с животными, так и акробатические.

3. Предложить детям вылепить разных животных для коллективной работы «на арене цирка». Вспомнить способ лепки из целого куска. Деть детям понять, что, использовав знакомую технику, можно вылепить разных животных (собаку, кошку, льва, лошадь и т.д.).

4. Дети лепят любое животное по выбору, используя знакомые приемы лепки и подбирая необходимый пластилин по цвету.

5. Физ. минутка Н. Нищевой «Зеленый попугай».

6. Для того, чтобы работа получилась праздничной и цирковой, образ циркового артиста нужно дополнить мелкими аксессуарами и элементами в виде украшений, тумбы или предметов для работы (кольца, кегли, мячи).

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование

«Сказка «Три поросенка»»

Учить детей отражать в рисунке несложный сюжет, передавать характерные особенности предметов, красиво располагать их на бумаге, Закреплять умение рисовать прямые линии в разных направлениях, закрашивать рисунки, не заходя за контур, накладывая штрихи в одном направлении, без просветов, передавать штрихами фактуру веток, соломы, кирпичей, из которых построены домики поросят; продолжать знакомить с жилищной архитектурой. Развивать воображение и творчество.

1. Чтение стихотворения В. Лифшица «Поросята».

2. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке «Три поросенка» (дети заранее прослушивают эту сказку на грам. записи. Уточнить строение тела, характерные особенности для того, чтобы поросенок получился сказочный (рисуют в одежде и штанишках), а также чем отличаются 3 братца друг от друга по внешности (умный поросенок более аккуратный и добрый).

3. Показ способа изображения животного в одежде.

4. Дети рисуют любой сюжет сказки, прорисовывая сказочных героев - одного или несколько, передавая характер, движение и сюжет сказки.

5. Физ. минутка по потешке «Пастушок».

6. Для завершения работы дети дорисовывают на дальнем плане лес или дома поросят, поляну с цветами и т.д. По желанию могут нарисовать волка, бегущего за поросятами.

7. Оформление выставки.

Художественное творчество (познание, физическая культура, коммуникация)

Лепка сюжетная с отражением «Дедушка Мазай и зайцы»

Учить составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношение между ними. Самостоятельно варьировать и комбинировать разные способы лепки в стилистике народной игрушки. Продолжать учить передавать несложные движения (наклон и поворот туловища, перемещение лап) и настроение героев (испуг, страх, надежды, радость).

1. Чтение отрывка Н.А. Некрасова «Дед Мазай и Зайцы».

2. Показ иллюстраций к стихотворению и репродукции с изображением половодья.

3. Предложить детям вылепить сюжет этого стихотворения и создать таким образом коллективную работу, которая будет состоять из лодки с Дедом Мазаем (вылепленной педагогом) и зайцев, которые будут сидеть на островках, пеньках и плывущих мимо деревьях. Следить за тем, чтобы дети старались показать характер зайца, его настроение (настроение зайца, сидящего на пне или настроение зайца, который прыгнул в лодку или тот зайчонок, которого греет за пазухой Дед Мазай).

4. Дети лепят зайцев, размещая на общей основе из синего картона с лодкой и Дедом Мазаем по центру.

5. Физ. минутка по потешке «Заяц Егорка».

6. В конце занятия размещают фигурки на общую основу.

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование

«Подснежники» (тычком, гуашью)

Учить рисовать подснежники восковыми        

мелками, обращая особое внимание на склоненную головку цветов. Учить с помощью акварели передавать весенний колорит. Развивать цветовосприятие        

1. Чтение стихотворения Е. Стюарта «Весна».

2. Рассмотреть с детьми иллюстрации и фотографии с изображением подснежников. Вспомнить с детьми строение цветка, характерные особенности внешнего вида. Уточнить с детьми, почему подснежник называется именно подснежником.

3. Показ способа рисования в технике тычком, соблюдая характерные черты, т.е. склоненный стебель, форма цветка в виде чашечки или с закрытыми лепестками нежно-белого цвета.

4. Дети рисуют подснежники на тонированном листе, используя гуашь разных оттенков (для получения оттенков смешивают краску).

5. Физ. минутка «Весенний клен».

6. Дополнить рисунок проталинами коричневого или черного цвета, снегом. Можно нарисовать мелкие детали тонкой кисточкой (ручьи, первую весеннюю траву).

7. Рассмотреть рисунки, оформить выставку.

Художественное творчество (познание, физическая культура, коммуникация)

Лепка рельефная декоративная «Цапля на болоте»

Учить детей создавать образ птицы пластическими средствами. Продолжать освоение техники рельефной лепки. Развивать чувств ритма и композиции.

1. Чтение загадки про цаплю.

2. Рассмотреть с детьми строение птицы на иллюстрации или фотографии. Уточнить характерные особенности внешнего вида (длинная шея, маленькая голова, длинный клюв и т.д.).

3. Предложить вылепить знакомым способом, сплющивая в диск разные по величине шары (туловище, голова), соединить эти части жгутиком или «колбаской» так, чтобы получилась шея. Таким образом, получается рельефное изображение на плоскостной основе. Дополнить образ клювом и длинными ногами красного цвета, а также крылом, закрепляя дополнительную деталь из сплющенного диска.

4. Физ. минутка - подвижная игра «Цапля и лягушки».

5.Камыши и хвост птицы лепятся путем размазывания пластилина. Бусины или семена можно использовать для лепки глаза.

6. Оформление выставки работ.

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование

«На дне морском»

Научить детей смешивать пастель, восковые мелки или карандаши при раскрашивании изображения. Закрепить умение раскрашивать рисунок штриховкой хорошо заполняя каждую деталь, передавая яркость и красоту рыбы. Развивать творчество и замысел.

1. Чтение стихотворение Е. Стюарта «Рыбки» и загадки про рыб.

2. Рассматривание репродукций «Золотые рыбки» и иллюстрации с изображением разных видов рыб. Уточнить знания детей о строении рыбы, о разнообразии окраски.

3. Предложить детям нарисовать большую золотую рыбку, используя восковые мелки или восковые карандаши. Показать способ рисования рыбок в центре листа с прорисовкой чешуи, большого хвоста и плавников. При этом использовать разный нажим на карандаш с получением разных оттенков окраски.

4. Дети рисуют рыбу, следить за тем, как правильно они раскрашивают и дорисовывают мелкие детали – чешую, полосы на хвосте и плавниках.

5. Физ. минутка М. Клюклокова «Рыбка».

6. Для завершения работы дети дорисовывают мелкие детали и элементы в виде мелких рыб, водорослей, камней и т.д. Затем окрашивают всю поверхность листа голубой или синей акварелью.

7. Оформление выставки работ.

Художественное творчество (познание, физическая культура, коммуникация)

Лепка

«Золотая рыбка» (барельеф)

Учить детей сравнивать разные способы изображения, разными материалами передавать полуобъемное изображение, использовать стеку для отделки формы.

1. Чтение загадки про рыб.

2. Рассмотреть с детьми иллюстрации с изображением рыб, а также формочку для печатания в форме рыбы. Сравнить нарисованное изображение данной формы, определить с детьми, как они будут изображать рыб и в каком положении будут размещать.

3. Показ способа лепки полуобъемного изображения с использованием формочки в виде рыбы. Дети закрепляют рыб на вылепленную пластину из раскатанного теста или сплющенного пластилина (смотря из какого материала будет выполняться работа, если изделие делается из теста, то тесто лучше всего использовать разного цвета).

4. Физ. минутка М. Клюклокова «Рыбка».

5. Для завершения работы дети стекой прорисовывают на рыбе чешуйки, полосы на плавничках и хвосте, закрепляют глаз в виде бусинки или горошинки.

6. Оформление выставки работ.

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование

«Инспектор дорожного движения на посту»

Продолжать учить рисовать фигуру человека в движении, показывая изменения внешнего вида (формы и пропорции) в связи с передачей несложных движений. Вызвать интерес к поиску и передаче доступными графическими средствами характерные детали, делающих изображение выразительным и образным.  

1. Чтение загадок про работников ГАИ.

2. Рассматривание фотографий и иллюстраций с изображением человека в форме инспектора ГАИ. Определить цвет, характерные особенности цвета формы, наличия полос и других опознавательных знаков.

3. Вспомнить с детьми основные правила рисования человека, обратить внимание на то, что нужно нарисовать человека в форме и головном уборке в виде шапки или фуражки. Предлагает подумать, как нарисовать движение рук с палочкой. Показ способа рисования человека в синей форме в жилете с буквами, в головном уборе, с жезлом в руке.

4. Дети рисуют инспектора ГАИ, обратить внимание на то, что фигуру человека нужно рисовать крупно, во весь лист и раскрашивать соответствующими цветами.

5. Физ. минутка «Идут машины».

6. Дать возможность детям дорисовать рисунок, прорисовывая полосы, эмблему на фуражке, жезл в руке, а также дорисовывая все то, что находится вне фигуры человека (дорога с полосой, перекресток, светофор, машины с мигалками, дома и т.д.).

7. Оформление выставки работ.

Художественное творчество (познание, физическая культура, коммуникация)

Лепка

«Мой веселый светофор»

Учить лепить светофор по представлению, передавая характерные особенности цвета сигнальных лампочек и строение самого светофора.

1. Чтение стихов и загадок про машины и светофор.

2. Рассматривание макета светофора, а также иллюстраций с изображением. Определить знания детей о том, какие сигналы и какого цвета расположены на светофоре, что они означают, а также знания детей о необходимости такого механизма на дороге.

3. Показ способа лепки рельефным способом уже в знакомой для детей технике с раскатыванием прямыми движениями, с вырезыванием квадратной формы из целой пластины и закреплением дисков разного цвета на прямоугольную форму.

4. Дети лепят светофор оранжевого цвета на ножке-подставке, закрепляя на подготовленной основе. Физ. минутка «Идут машины».

5. Чтобы образ получился забавным и интересным, можно вылепить глаза, нос, руки, фуражку, жезл и тогда этот образ получится мультяшным.

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование

«Птицы возвращаются с юга»

Закрепить навык рисования образа птицы, используя графический материал, передавая характерные особенности строения и четко прорисовывая мелкие детали (перышки). Воспитывать бережное и чуткое отношение к пернатым, любовь к окружающему миру.

1. Чтение стихотворения о возвращении птиц на родину.

2. Показывая репродукции различных птиц, обратите внимание детей на многообразие их форм и видов (в зависимости от того или иного региона России и мест их обитания). Краткая беседа о разных видах птиц.

3. Рассмотреть с детьми иллюстрации с изображением птиц у гнезда, краткая беседа о том, какие птицы заботливые родители.

4. Показ способа рисования птиц у гнезда и птенцов в гнезде с раскрытым клювом, при этом вспомнить с детьми как правильно нужно рисовать силуэт птицы, оперение, хвост и крылья. Все эти детали прорисовываются графическим способом.

5. Дети рисуют птиц на ветках, у гнезда, используя графитный карандаш, а также цветные карандаши. Следить за правильностью штриховки для передачи оперения разным способом. Физ. минутка «К нам птицы летят».

7. Завершение работы, прорисовка мелких деталей, веток, солнца и облаков. Оформление выставки работ.

Художественное творчество (познание, физическая культура, коммуникация)

Лепка

«Птицы у гнезда»

Продолжать освоение рельефной лепки: создавать уплощенные фигуры птиц у гнезда, прикреплять к фону (основе), украшать налепами и контрельефными (прорезанными) рисунками, ориентировать на поиск гармоничных сочетаний разных форм (туловище, конусом) и несколько вариантов хвоста и клюва. Развивать комбинаторные способности. Совершенствовать умение оформлять поделки, вызвать интерес к развитию этой темы в других видах художественной деятельности.

1. Чтение загадок про птиц.

2. Рассматривание иллюстраций репродукций с уточнением знаний детей о характерном строении и повадках птиц, а также об образе жизни весной.

3. Показ способа лепки из целого куска, а также конструктивным способом с налепами, закрепить навык оттягивания, прищипывания, сгибания для передачи наибольшей выразительности образа.

4. Дети лепят птиц способом на выбор из целого куска или конструктивным. При желании можно выполнить гнездо путем размазывания пластилина на основе.

5. Физ. минутка – пальчиковая «10 птичек – стайка».

6. Для завершения работы можно использовать декоративный материал. Чтобы изобразить ключ или глаза, а также перья на крыльях или хвосте.

7. Оформление выставки работ.

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование декоративное

«Узор из весенних цветов»

Развивать у детей воображение, учить из знакомых элементов, форм составлять композицию узора, располагать его на бумаге разной формы (круге, квадрате, прямоугольнике, полосе).

1. Чтение потешки «Приходи, весна».

2. Рассматривание ковровых изделий с изображением узоров, состоящих из разных цветов. Можно использовать фотографии или иллюстрации.

3. Предложить детям придумать узор и назвать его весенним. Узор может быть составлен из одуванчиков, тюльпанов, нарциссов и других весенних цветов.

4. Показывает несколько вариантов узора. Дети самостоятельно выбирают формы и рисуют узор.

5. Физ. минутка «За ягодами» Н. Нищевой.

6. Для завершения работы более четко дорисовывают центр цветов,  добавляют листья, капли или полосы по краю ковриков.

7. В конце все рассматривают рисунки, дети узнают, какие цветы нарисованы.

Художественное творчество (познание, физическая культура, коммуникация)

Лепка рельефная декоративная

«Нежные подснежники»

Учить детей воплощать в художественной форме свое представление о первоцветах (подснежники, пролески), совершенствовать технику рельефной лепки, стараясь передать особенности внешнего вида растения. Формировать композиционное умение. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать бережное отношение к природе.

1. Чтение стихотворения П.С. Соловьёва «В саду, где берёзки столпились гурьбой».

2. Рассмотреть с детьми искусственные подснежники либо на фотографиях или на иллюстрациях. Уточнить форму, строение лепестков, а также обратить внимание на то, что подснежники могут быт не только белые, но и других оттенков в зависимости от того как они освещены и близко ли находятся к снегу.

3. Показ способа лепки рельефным способом бутонов пластилином разных оттенков (белый, голубой, нежно-фиолетовый и т.д.), стараясь передать особенности внешнего вида растений.

4. Физ. минутка «За ягодами» Н. Нищевой.

5. Для завершения работы дети лепят тонкие стебли, закрепляя на картонной основе и размазывают листья и траву. При желании можно вылепить проталины, размазывая черный или коричневый пластилин на нижний край листа, добавляя снег.

6. Оформление выставки работ.

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование

«Бабочки»

Научить детей рисовать форму бабочки двумя способами (зеркальная форма, форма кляксы). При раскрашивании научить детей подбирать яркие цвета и рисовать орнамент крыльев зеркально повторяющихся с крыльями с другой стороны.

1. Чтение стихотворения Г. Глушнева «Бабочка-капустница».

2. Рассматривание иллюстраций с изображением бабочек. Выявить знания етей о строении бабочки, об образе жизни, о разнообразии расцветки и виде бабочек (при этом рассмотреть энциклопедический альбом с изображением разных видов).

3. Показ способа рисования простым карандашом упрощённой формы бабочки, затем усложняем форму крыла, получается бабочка, расправившая с нарядными крыльями. Затем рисуем бабочек, у которых с одной стороны крылья большие, а с другой — маленькие. Получаются получатся бабочки, которые машут крыльями.

4. Дети рисуют бабочек на всей поверхности листа, стараясь отобразить разные виды бабочек (в основном те, которые обитают в наших краях – капустница, лимонница, павлиний глаз, махаон, крапивница, зорька).

5. Физ. минутка Э. Успенского «Этот странный дом».

6. Для завершения работы дети раскрашивают узор на крыльях, он может быть выполнен в виде орнамента. Следить за тем, чтобы рисунок на крыльях был зеркальным отображением.

7. Оформление выставки работ.

Художественное творчество (познание, физическая культура, коммуникация)

Лепка

«Бабочка»

 Лепим из соленого теста или из пластилина, используя знакомые методы лепки и формы (занятие на закрепление навыков)

1. Чтение стихотворения Е. Серовой «Великан».

2. Продолжать рассматривать иллюстраций с изображением бабочек.

3. Показ способа лепки бабочки, путем создания объемной работы способом налепа на декоративную пластину крупных и мелких деталей.

4. Дети лепят бабочку, следить за тем, правильно ли они соблюдают формы и пропорции (верхние крылья намного больше чем нижние и тельце может быть выполнено в разном варианте).

5. Физ. минутка Э. Успенского «Этот странный дом».

6. Для наибольшей выразительности декорируем бабочку (если тесто, то это бросовый материал – бусинки, пуговки и т.д., если пластилин, то налепы).

7. Оформление выставки работ.

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование

«Первые весенние цветы»

Развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, желание передавать ее красоту, учить изображать цветущие деревья (яблони, вишни и др.). передавать строение дерева, располагая его на всем листе.

1. Чтение стихов В. Данько «Выбрались из почек Первые листочки», Н. Некрасова «Вишневые сады».

2. Предложить детям нарисовать цветущие весенние сады (вишневые, яблоневые).

3. Дети рисуют цветущие сады, используя знакомую технику прорисовки деревьев с тонкими ветками, листья в технике примакивания, цветы можно нарисовать ватными палочками, а также самостоятельно добавляют мелкие детали и элементы в виде цветов на поляне, облака, солнце и т.д.

4. Физ. минутка «По ягоды» В. Волошиной.

5. Дети завершают работу, дорисовывая траву, весенние цветы, облака и солнце.

6. В конце рассматривают, какие получились цветущие сады. По окончании работы все рисунки составляют вместе и получают один огромный сад.

Художественное творчество (познание, физическая культура, коммуникация)

Лепка «Ландыши»

Продолжать совершенствовать технику рельефной лепки, стараясь передать особенности внешнего вида растения. Продолжать формировать композиционное умение. Воспитывать бережное отношение к природе.

1. Чтение стихов и загадок про ландыши.

2. Показ искусственных цветов и иллюстраций с изображением ландышей, а также открытки и фотографии. Определить с детьми характерные особенности строения цветка, чем он отличается от других цветов, цветущих весной (по возможности внести настоящие цветы для того, чтобы дети могли почувствовать запах этих нежных цветов).

3. Показ способа лепки рельефным способом. Обратить внимание на то, что верхние части цветок нужно лепить с мелкими соцветиями, нижнюю – чуть крупнее. При этом аккуратно закреплять цветы, не размазывая на основе так, чтобы изображение получилось объемное.

4. Дети лепят ландыши, состоящие из нескольких соцветий с мелкими полуобъемными цветами белого цвета и длинными узкими листьями, вылепленными в технике размазывания.

5. Физ. минутка «Одуванчик» Н. Нищевой.

6. Для завершения работы дети размазывают длинные узкие листья, причем можно использовать зеленый пластилин разных оттенков для наибольшей выразительности данного образа. Оформление выставки.

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование

«Одуванчики в траве»

Научить создавать удивительные эффекты за счёт разнонаправленного штриха и изменения силы нажима на карандаш. Открыть выразительные возможности изменения тонального оттенка и ритмического строя пятен и штриховки.

1. Чтение стихотворения Е. Благининой «Одуванчик».

2. Рассматривание одуванчиков с натуры. Обратить внимание на то, что у него расположены мелкие листья под бутоном, а сам бутон состоит из очень мелких лепесточков. Спросить детей, на что похож цветок и предложить нарисовать поляну с одуванчиками.

3. Показ способа изображения бутонов одуванчиков штриховкой от центра по кругу с наложением слоев и т.д.

4. Дети рисуют самостоятельно поляну с одуванчиками разного вида и положение бутона относительно листа, при этом проследить, как правильно дети выполняют штриховку и насколько плотно закрашивают траву и листья вокруг бутона.

5. Физ. минутка «Одуванчик» Н. Нищевой.

6. Для завершения работы штриховкой вокруг шаров-одуванчиков зеленого цвета дети закрашивают поляну.

7. Оформление выставки.

Художественное творчество (познание, физическая культура, коммуникация)

Лепка «Олень»

Учить детей во время лепки сравнивать свою работу с натурой. Передавать особенности формы, пропорций и деталей, пользуясь знакомым способом лепки.

1. Чтение стихов М. Новицкая «Олень», Е. Егорова «Олени в лесу».

2. Рассматривание скульптур малых форм (керамического оленя), уточнив путем вопросов особенности ее формы, пропорции и детали.

3. Попросить детей подумать, каким способом можно вылепить оленя. Если они будут затрудняться, то предложить вспомнить, как лепили козла. (по каргопольской или дымковской игрушке) Сказать, что оленя можно вылепить таким же способом.

4. Дети лепят оленя, устанавливая на подставку, следить за сюблюдение пропорций и правильностью выполнения задания.

5. Физ. минутка «У оленя дом большой».

6. Для завершения работы дети лепят подставку, на которой укрепляют фигуру скачущего животного. Приветствовать то, если животное изображено в движении.

7. Оформление выставки работ.

Образовательные области

Цели и задачи

Содержание, методы и приемы

Художественное творчество (познание, физическая культура)

Рисование

«Жуки»

Изображение семейства жуков: больших (мам и пап) и маленьких (деточек), любующихся цветами, идущих один за другим или шепчущихся и т.п.

1. Чтение стихотворения Э. Успенского «Этот странный дом».

2. Рассматривание с детьми живописных или графических репродукций разнообразных насекомых, детских работ за прошлые годы, обратить внимание на многообразие существующих в природе видов насекомых: бабочки, стрекозы, муравьи, жуки и т.п. Сопоставить образ того или иного жука с животными (жук-носорог), с цветами, с человеком (у К. Чуковского «жуки усатые — мужики богатые») и т.п.

3. Показ способа изображения семейства жуков в передаче разных пропорций в движении (графическим способом).

4. Дети рисуют семейство жуков, при этом определяют, кто из жуков – родитель, а кто детеныш (изображая разных насекомых по величине).

5. Физ. минутка Н. Нищевой «Стрекоза».

6. Для завершения работы дети дорисовывают на поляне цветы, траву и т.д.

7. Оформление выставки работ.

Художественное творчество (познание, физическая культура, коммуникация)

Лепка модульная из колец

«Красивая посуда для детского кафе»

Учить детей лепить красивые, но в то же время функциональные полезные предметы для игры в кафе. Познакомить с новым способом лепки из колец. Показать возможность моделирования формы изделия (расширения или сужения в отдельных частях) за счет изменения длины исходных деталей – колбасок. Воспитывать эстетический вкус.

1. Чтение загадок о посуде.

2. Уточнить представления детей о видах посуды. Ориентировать о создании посуды в народном стиле (горшочки, крынки, миски, кумганы).

3. Сравнить посуду с натуры и изображение на плоскостной основе.

4. Пояснить новый способ лепки из колец. При этом следить за тем, что кольца должны получаться разной величины и путем соединения должны создавать форму посуды.

5. Дети лепят посуду для детского кафе, раскатывая прямыми движениями и соединяя кольца как по нарастающей схеме, так и по убывающей.

6. Физ. минутка Н. Нищевой «Посуда».

7. Вылепленные предметы можно украсить рельефным орнаментом растительным или геометрическим, зооморфным. (используется бросовый материал).

8. Оформление выставки работ.