Рекомендации по использованию интерактивного оборудования

при реализации образовательной программы

Современный учебный процесс, протекающий в условиях информатизации и массовой коммуникации всех сфер общественной жизни, требует существенного расширения арсенала средств обучения, связанных, в частности, с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР), под которыми сегодня понимаются и элементарные информационные объекты (фотографии, видеофрагменты, звукозаписи, текстовые документы, анимации, интерактивные модели, задания и т.д.), и инновационные конструктивные среды, поддерживающие творческую индивидуальную и коллективную учебно-познавательную деятельность обучающихся, и  мультимедийные интерактивные электронные книги, соответствующие государственному стандарту, воспроизводимые на различных современных электронных устройствах. Широкое внедрение различного рода ЭОР в практику современного детского сада – это не просто стремление использовать все возможности быстро развивающейся техносферы, а способ широкомасштабной реализации прогрессивных педагогических технологий, реализация которых в массовых детских садах ранее была невозможна, но может быть осуществлена на основе имеющейся сегодня технической базы.

Цель рекомендаций: оказать методическую помощь начинающим педагогам в применении интерактивного оборудования при обучении рисованию детей старшего дошкольного возраста.

Использование данных рекомендаций позволит обновить содержание и повысить качество образования детей. Данный опыт может стать основой для использования интерактивного оборудования при обучении детей по другим направлениям деятельности. Также позволят педагогу осуществить поиск партнеров и включиться в разработку и реализацию сетевых проектов для расширения образовательной среды организации.

Рекомендации составлены для реализации примерной образовательной программы  «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.

Для подготовки и проведения непосредственно образовательной деятельности с использованием интерактивного оборудования, необходимо повышение компьютерной грамотности педагогов в освоении работы с интерактивным оборудованием и программным обеспечением, а также оснащение учреждения соответствующей материально-технической базой.

Отечественные педагоги (Н. А. Ветлугина, Н. П. Сакулина, Е. Н. Игнатьев, И. Я. Лернер и другие) подчеркивают, что творчеству детей можно и нужно учить [2]. Из определяемого нами детского художественного творчества становится очевидно, что для развития творчества в любых видах художественной деятельности детям необходимо получить разнообразные впечатления об окружающей жизни, природе, познакомиться с произведениями искусства (изобразительного, музыкального, литературного, архитектуры, народного искусства), приобрести определенные знания о предметах и явлениях, овладеть навыками и умениями, освоить способы деятельности; необходимо освоение детьми богатого художественного опыта, как на занятиях, так и в повседневной жизни (в разнообразных играх, при знакомстве с произведениями искусства).

Что касается впечатлений и освоения богатого художественного опыта, то по сравнению с традиционными формами обучения дошкольников интерактивное оборудование обладает рядом преимуществ, так как компьютер позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно увидеть в повседневной жизни. Например, посетить один из крупнейших в мире и в России художественных и культурно-исторических музеев – Эрмитаж, живя в маленьком северном городке (виртуально) или показать, ребенку, некоторые явления в природе, которые вызывают восторг: процесс превращения бутона в цветок.

        Образовательный процесс по усвоению детьми дошкольного возраста 4-7 лет образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (рисование) в соответствии с программой, осуществляется по следующим разделам: предметное рисование, сюжетное рисование, декоративное рисование, ознакомление с искусством. Приведем примеры применения интерактивного оборудования по каждому разделу в подготовительной группе.

Примерный перечень электронных образовательных ресурсов в сочетании с традиционными методами в реализации программы по разделам

Среди всех программных средств подготовки электронных презентаций наиболее популярной оказалась программа Microsoft Power Point в силу ее широкого распространения, доступности интерфейса при достаточно больших возможностях анимации предоставляемого материала, импорта различных графических приложений, видео- и звуковых материалов. Информационное обеспечение презентации удобно организовать в виде гипертекстовой системы, при которой фрагменты текста с элементами графики соединяются между собой с помощью специальных гиперсвязей в сеть. С помощью гиперссылок можно получить на экране дополнительную или поясняющую информацию, организовать многократное обращение к одним и тем же информационным объектам из разных мест презентации. Достоинства мультимедийных презентаций: копируемость, транспортабельность и наличие мультимедийных эффектов.

Одна из самых лучших и «дружелюбных» программ на сегодня для работы с интерактивной доской, исходя из собственного опыта, это программа Smart Notebook с коллекцией интерактивных средств LAT 2.0, созданная с использованием Flash – технологий. Возможности ее огромные:

1.Создание всевозможных интерактивных игр с помощью коллекции интерактивных объектов.

2.Работа с цветом. Диапазон цветов, доступных на интерактивной доске, позволяет использовать различные цвета, чтобы указать важные области объектов, выделить их, показать связи между объектами.

3. Использование видео. Интерактивная доска позволяет делать снимки с экрана при воспроизведении видео, чтобы потом работать с этими файлами изображений - сохранять их, распечатывать, делать аннотации и т.д.

4. Использование функции Drag and Drop (перетащи и отпусти) существенно расширяет возможности интерактивной доски, позволяя решать следующие задачи:

• устанавливать соответствие между объектами;

• маркировать какие-то объекты, выделять их;

• группировать объекты, сортировать их;

• а также просто перемещать объекты из одного положения на экране в другое положение. Эти задачи решаются в игровой форме, создавая с помощью данной функции дидактические интерактивные игры. В процессе работы с интерактивной доской воспитатель может попросить отвечающего комментировать свои действия у доски, что позволит повысить понимание его логики и действий детей, сидящими за столами.

5. Выделение объектов. Изображения могут появляться на доске последовательно, чтобы воспитатели и дети могли сосредоточиться на специфических аспектах определенного объекта. Это достигается скрытием части дисплея и его открытием только при необходимости. Эта технология позволяет сконцентрировать внимание детей на разных объектах в течение занятия.

6. Возможность вырезать и вставлять. Фрагменты текста, изображения и другие ресурсы могут перемещаться, копироваться в память компьютера, могут быть удалены и вновь восстановлены. Эта особенность интерактивной доски позволяет детям не бояться изменений, ведь в любой момент можно вернуться на шаг назад, восстановить все в прежнее состояние.

7. Флип-чарты (лекционные плакаты). Страницы флип-чартов могут перелистываться назад и вперед, позволяя педагогам быстро повторно воспроизвести все содержание занятия или возвратиться именно на страницы с теми материалами, рассмотрение которых вызвало затруднение у детей.

8. Разделение экрана. Экран интерактивной доски можно разделить на части, в каждой из которой можно использовать различные режимы работы.

9. Подключение документ-камеры, позволяющее как проводить опыты, так и рассмотреть что-то (маленькую картинку, способ рисования, листок, цветок и т.д) и видеть результат на доске.

Следующее приложение для поддержки обучения может использоваться только при наличии подключения к сети Интернет. Рекомендуется она при отсутствии предыдущей программы, содержащей интерактивные модули. Приложение Web 2.0 дает возможность педагогу создавать эти самые интерактивные модули. Эти модули можно изменять или создавать в оперативном он-лайн режиме. Данный интернет ресурс включен в картотеку сайтов. Созданную мной интерактивную игру на данном интернет ресурсе «Жанры живописи» http://LearningApps.org/watch?v=pxap2cfcc01, можно использовать как на интерактивной доске по изучению раздела «Ознакомление с искусством» программы, так и разместив на сайте педагога для закрепления изученного материала с родителями.

Кроме самостоятельной разработки презентаций и игр к каждому занятию, можно использовать авторские публикации из сети интернет, что дает возможность сократить время для подготовки к занятию и обогащает собственный опыт. Однако и для того, чтобы найти готовые презентации и другие методические разработки для интерактивной доски, также необходим определенный опыт и достаточно много времени работы в сети Интернет. В помощь начинающему педагогу составлена картотека сайтов, рекомендованных Министерством образования и науки РФ. 

Картотека сайтов на основе каталога Российского  общеобразовательного портала Министерства образования и науки РФ

Для достижения высокого качества обучения в результате применения оборудования, необходимо обеспечивать ее безопасное использование, учитывая санитарно-эпидемиологические требования к устройствам, требования к содержанию занятий и их организации, в соответствии с требованиями СанПина, проводя физические упражнения для снятия утомляемости после работы с компьютером (интерактивной доской, камерой, и др.).

Так как мультимедийные презентации остаются самыми простыми в плане создания и использования, то начинающему педагогу следует начинать именно с создания данных ЭОР.  Однако уже на этапе их создания, необходимо учитывать как общие требования к их оформлению, так и методические требования:

1. На первом слайде презентации должны быть указаны ФИО, должность и место работы автора;
2. На последнем слайде презентации должен располагаться список использованных источников: список использованных печатных источников; активные ссылки на страницы материалов в Интернете;
3. Необходимо учитывать особенности воспитанников данного возраста.
4. Необходимо учитывать цели и желаемые результаты занятия.
5. Необходимо выбирать наиболее эффективные элементы компьютерных технологий для решения конкретных задач конкретного занятия.
6. Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания на слайде;
7. Необходимо соблюдать единый стиль оформления слайдов для одной презентации, он не должен отвлекать от содержания самой презентации;
8. Фон лучше выбирать в холодных тонах и неконтрастных текстурах;
9. На одном слайде рекомендуется использовать не более 3-4 цветов;
10. Необходимо использовать короткие слова и предложения; Не нужно помещать текст на слайде, которым вы сопровождаете показ слайдов, особенно если дети читать не умеют.
11. Размер шрифта в презентации должен быть не менее 24 пт для заголовка и не менее 18 пт для текста;
12. Если на слайде есть картинка, то текст должен располагаться под ней;
13. Изображения, которые используются в презентации, должны быть хорошего качества;

Список использованных источников:

1. Белая К. Ю. Использование современных информационных технологий в ДОУ // Современное дошкольное образование. Теория и практика. № 4/2011, с. 14.
2. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2–7 лет / Т.С.Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 320 с.
3. Кашканов Д. Smart Notebook. Как работать с интерактивной доской. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://smart.schoolsite1.ru/component/content/article/2-info/73-interact-lesson.html 
4. Российский общеобразовательный портал. [Электронный ресурс]. -  Режим доступа:  http://school.edu.ru/
5. Ушинский К. Д. О наглядности обучения. Избр. пед. соч. Т. 2. – М.: Просвещение, 1954.  -  645 с.
6. Электронные образовательные ресурсы. [Электронный ресурс]. -  Режим доступа:  http://eor-np.ru