Использование нетрадиционных техник рисования с детьми старшего дошкольного возраста, направленных на формирование творческой личности
презентация к уроку по рисованию (старшая группа) на тему

Слайд 1

Степина Любовь Викторовна воспитатель МБОУ «ЦО № 51» Тульской области 2015 год. Моё педагогическое кредо : « Воспитатель - это создатель, творец, ему открыто самое дорогое и самое хрупкое – детские души, которые ждут тепла, доброго слова, новых знаний и готовы всегда отвечать взаимностью ». Мой девиз: «Ладони ребёнка в руки возьмём – и сердце своё для него распахнём!»

Слайд 3

Отечественные Педагоги, психологи, философы, искусствоведы: Г.Гегель , Е.А.Флёрина (1940г.), Н.П.Сакулина , Т.С.Комарова (1960г.), Р.Г.Казакова,Т.Г . Казакова (1970г.), М.И.Бакушинская , Д.Б.Богоявленская , А.А.Венгер , Н.А.Ветлугина , Л.С.Выготский , В.А.Езикеева , А.Ильина , Н.В.Добровская , О.А.Никологорская , А.А.Фатеева

Слайд 4

Результаты развития творческих способностей детей н а начало 2015– 2016 учебного года

Слайд 5

Цели: 1.Формировать умения: Применять полученные знания о средствах выразительности в самостоятельной деятельности; Выполнять коллективные композиции, согласовывая свои действия со сверстниками. 2.Развивать: Потребность к созданию нового, необычного продукта творческой деятельности; Эстетическую оценку, стремление к творческой самореализации Задачи: Расширять представления о многообразии нетрадиционных техник рисования; Формировать эстетический вкус, творчество, фантазию; Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с изобразительными материалами, необходимыми в нетрадиционной изобразительной техники.

Слайд 6

Принципы развития творческих способностей дошкольников 2.Принцип дифференциации 7.Принцип наглядности

Слайд 9

Формы организации образовательного процесса Специально организованные занятия Экспериментальная деятельность Организация предметно – пространственной среды Совместная деятельность воспитателя с детьми: индивидуальная работа, рассматривание иллюстраций ,репродукций Самостоятельная деятельность детей Взаимодействие с семьёй: выставки, открытые мероприятия

Слайд 10

Этапы работы

Слайд 11

ИНТЕГРАЦИЯ РАЗДЕЛА «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО» С ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОБЛАСТЯМИ Физическое развитие Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Развитие мелкой и крупной моторики; Физкульминутки ; Двигательные задания; Формирование правильной осанки; Пальчиковая гимнастика Формирование гендерной, семейной принадлежности ,патриотических чувств, чувств принадлежности к мировому сообществу, реализация партнёрского взаимодействия «взрослый – ребёнок»; Формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия Сенсорное развитие; Формирование целостной картины мира, расширение кругозора; Эксперименталь - ная деятельность Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результата продуктивной деятельности; Практическое овладения нормами речи Использование художественных произведений для обогащения содержания области; Приобщение к различным видам искусства; Использование музыкальных произведений для обогащения содержания, развития детского творчества

Слайд 12

РАЗВИТИЕ ИНТЕГРАТИВНЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Слайд 13

ЗНАЧЕНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ В РАЗВИТИИ ПСИХИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ Способствует снятию детских страхов Развивает уверенность в своих силах Развивает пространственное мышление Развивает умение свободно выражать свой замысел Формирует умение работать с разным материалом Развивает чувство композиции, ритма, колорита,цветовосприятия , объёма Развивает мелкую моторику рук Развивает творческие способности, воображение, фантазию Во время работы дети получают эстетическое удовольствие Побуждает к творческому поиску решения поставленной задачи

Слайд 14

Образовательная деятельность с применением Нетрадиционных техник рисования Способствуют развитию: 1.Ориентационно – исследовательской деятельности дошкольников, п редоставляющую возможность экспериментировать 2.Мелкой моторики, что влияет на развитие речевой зоны коры головного мозга 3. Психических процессов: воображения, восприятия , з рительной памяти, м ышления 4.Тактильной чувствительности 5.Познавательного интереса

Слайд 15

УМЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ, ФОРМИРУЮЩИЕСЯ В ПРОЦЕССЕ РИСОВАНИЯ 1.Зрительный контроль за движением рисующей руки. 2.Передача пространства, в которой располагается предмет относительно друг друга. 3.Умение правильно сидеть за столом: положение рук на столе, ног под столом. 4.Развитие наблюдательности и слухового восприятия во время обследования предметов и явлений. 5.Воспитание усидчивости, трудоспособности, настойчивости в достижении результата. 6.Воспитание интереса к работе товарища, доброжелательное отношение к сверстникам, умение справедливо их оценивать. 7.Работать в темпе, аккуратно, дисциплинированно. 8.Развитие трудовых навыков в процессе подготовки к занятию и уборке после него. 9.Координация движения руки. 10.Развитие самостоятельности, инициативы, выдержки.

Слайд 20

Список литературы, используемый для подготовки презентации

Слайд 21

Спасибо за внимание!