Развития детского художественного творчества в соответствии с ФГОС ДО
статья по теме

Мотылева Галина Алексеевна

Воспитатель первой  квалификационной категории

МАДОУ №21 «Искорка»

Новосибирская область,  г. Бердск

Развития детского художественного творчества                                                       

в соответствии с ФГОС ДО

В организованной образовательной деятельности по рисованию, решаются задачи всестороннего развития детей, которое необходимо для успешного обучения в школе. В процессе работы у детей формируются мыслительные операции (анализ, синтез, сравнения и др.), навыки работы в коллективе, умение согласовывать свои действия с действиями сверстников.

Изобразительная деятельность одна из самых интересных видов детской деятельности. Через рисование ребенок выражает свое отношение к окружающему миру, в связи,  с чем имеет большое значение для всестороннего развития ребенка, помогает раскрыть и обогатить творческие способности каждого ребенка.

В последние годы меняются содержание и задачи изобразительной деятельности. Несколько лет назад главным, был пример копирование образца, с четкой последовательностью и приемом рисования, учили изображать объекты реалистичного мира, сейчас, используя новые, инновационные программы и педагогические технологии, мы стараемся, не навязывая детям свою точку зрения, позволить ребенку реализовать свой творческий потенциал. Для этого необходимо умелое и целенаправленное руководство творческим развитием детей. Огромное значение в раскрытии творческого потенциала детей имеет нетрадиционное рисование. Нетрадиционное рисование - искусство изображать, не основываясь на традиции. Рисование нетрадиционными способами - увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Основной принцип работы: «Учение через увлечение». Первая задача вызвать удивление  у ребенка. Вторая задача: дать возможность испытывать удовольствие на занятиях. На следующем этапе важно увлечь ребенка. И заключительная часть рисования - успех! Таким образом, у детей формируется эмоционально положительное отношение к процессу рисования. Появляется устойчивый интерес к изобразительной деятельности.

 Занятия с детьми нетрадиционными техниками рисования помогают выделить индивидуальные взгляды ребенка на окружающий его мир, помогают преодолеть неуверенность и зажатость детей. Каждый рисунок получается уникальным и раскрывает особенности ребенка. Дальнейшее творчество будет с легкостью и удовольствием даваться ребенку.  Рисование с использованием нетрадиционных материалов и нестандартных техник дает возможность развить индивидуальные творческие способности дошкольников. При содействии взрослых дети учатся мыслить, находить необычное применение обычным вещам, начинают экспериментировать и творить, у них возникают новые идеи, связанные с комбинированием разных материалов. Важную роль играет и развивающая среда. Сколько дома ненужных и в то же время полезных для занятий рисованием предметов и вещей (зубные щетки, расчески, поролон, катушки с нитками, свечи и т. д.). В процессе рисования совершенствуется наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности.

Важное условие успешного развития детского художественного творчества — разнообразие и вариативность работы с детьми на занятиях. Новизна обстановки, необычное начало работы, красивые и разнообразные материалы, возможность выбора и еще многие другие факторы — вот что помогает не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности. Чтобы привить детям любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес к рисованию необходимо начать с игры. Прекрасно подходят для этого нетрадиционные техники рисования, которые превращают обычные занятия в игру, в сказку. Рисуя этими способами, дети не боятся ошибиться, так как все легко можно исправить, а из ошибки легко можно придумать что-то новое, и ребенок обретает уверенность в себе, преодолевает «боязнь чистого листа бумаги» и начинает чувствовать себя маленьким художником. У него появляется интерес, а вместе с тем и желание рисовать.

Рисовать можно чем угодно, где угодно и как угодно! Разнообразие материалов ставит новые задачи и заставляет все время, что ни будь придумывать. Детям очень сложно изображать предметы, образы, сюжеты, используя традиционные способы рисования: кистью, карандашами, фломастерами. Использование лишь этих предметов не позволяет детям более широко раскрыть свои творческие способности. Они не способствуют развитию воображения, фантазии.

Одно из наиболее важных условий успешной реализации новых стандартов ФГОС ДОО - это разнообразие и вариативность работы на занятиях. Новизна обстановки, необычное начало работы, красивые и разнообразные материалы, интересные для детей неповторяющиеся задания, возможность выбора и ещё многие другие факторы – вот что помогает не допустить в детскую деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности. Важно, чтобы всякий раз воспитатель создавал новую ситуацию так, чтобы дети, с одной стороны, могли применить усвоенные ранее знания, навыки, умения, с другой – искали новые решения, творческие подходы. Именно это вызывает у ребёнка положительные эмоции, радостное удивление, желание созидательно трудиться.

Условия успешной организации продуктивного художественного творчества:

• насыщенная изо материалами и разнообразными материалами для детского художественного творчества предметно - развивающая среда;
• свободный доступ к материалам и возможность экспериментирования с ними;
• создание эмоционально-положительной творческой атмосферы в процессе совместной педагогической деятельности с детьми;
• использование созданных детьми продуктов художественного творчества для оформления дошкольного учреждения, подготовки атрибутов спектаклей, организации выставок, участия в конкурсах; создание музея детских поделок и мини-библиотеки детских рукописных книг;
• непосредственное вовлечение родителей в процесс творческой деятельности с детьми.

Современные образовательные  технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию федерального государственного образовательного  стандарта.  В концепции ФГОС в качестве конечного результата образовательной деятельности ДОО фиксируется портрет первоклассника, в котором одно из важнейших мест отводится развитию творческих качеств личности ребёнка.

Список литературы:

1. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности.- М: 2003.
2. Куцакова Л.В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома.- М: Мозайка-Синтез, 2007.
3. Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду: Учебно-методическое пособие. М.: ИД «Цветной мир», 2011.