Конспект непосредственно-образовательной деятельности в подготовительной группе
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа) на тему

Этап непосредственно образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Условия социальной ситуации развития и психолого-педагогические условия

Вводная часть

Педагог собирает детей вокруг себя на ковре.

Показывает красивое яркое перо.

Педагог читает стихотворение

И. Донсков «Как попасть в сказку…»

Педагог предлагает отправиться в волшебный сад и послушать, как поют заколдованные птицы.

Ребята, по дороге в ваш детский сад я нашла вот такое красивое перо. Как вы думаете, кому оно могло бы принадлежать?

Конечно, это перо Жар-птицы! Скажу вам по секрету, что выпавшее перо еще долгое время сохраняет свойства оперения Жар-птицы. А вы их знаете?

Оно светится и дает тепло. Потрогайте, правда теплое? А когда перо потухнет, оно превращается в золото!

Этим волшебным пером была написана сказка, хотите узнать какая?

Тогда, мы с вами туда и отправимся. Но как же мы сможем туда попасть?

В сказку попасть - удивительно просто...
Стоит уменьшиться в тысячу раз
И улететь на таинственный остров,
Скрытый в глубинах восторженных глаз.
Сказка повсюду... Щепоточку пыли
Звёздной, заветной - лишь сдуешь с руки
В небо взметнутся могучие крылья
И понесут - горделивы, легки!
Есть ещё способ - зажмуриться крепко...
Так, чтобы искры плясали в глазах!
И уцепиться - надёжно и цепко
В шкуру дракона, парящего в снах.
Хочешь - попробуй... Не веришь - не надо.
Я не обижусь. Мне снова пора
В сказку, где всех ожидает награда...
На дирижабль... и прочь со двора!

- Чтобы очутиться в сказке, можно просто закрыть глаза и представить…, что мы очутились в некотором царстве, некотором государстве, где жил царь. И было у него три дочери.

Каждое утро гуляли они в батюшкином саду, где росла яблоня с яблоками молодильными. Да только рвать их было нельзя, до поры, до времени. Ослушались дочери отцовского наказа, съели по яблочку и превратились в птиц красоты невиданной!

Дети заходят в группу, садятся вокруг воспитателя на ковер.

Дети отвечают на вопросы.

Дети могут предложить произнести слова-заклинания, прочитать книгу, свои варианты.

Дети закрывают глаза, представляя себя в сказочном саду.

Создать условия для организации детей на предстоящую деятельность.

Создать условия для обогащения читательского опыта детей.

Развивать эмоциональную отзывчивость по отношению к содержанию произведения.

Основная часть

Звучит музыка М. Глинки «В разлуке».

Музыкально-дидактическая игра «Кто что услышал в музыке?»

Звучит «Камаринская» П.И. Чайковского.

Звучит фрагмент «Марш» С. Прокофьева.

Педагог показывает детям «сундук», где лежат лоскуты тканей, разных по цвету и фактуре.

Вместе с детьми рассматривают лоскуты ткани, подбирают соответствующие характерам птиц.

Д/игра «Волшебные лоскутки»

Педагог предлагает выбрать готовые шаблоны «перьев» Жар-птицы и раскрасить их по своему желанию.

Вот и мы очутились в дивном саду. Слышите, звуки музыки? Давайте послушаем, какая звучит музыка?

Правильно, мелодия как будто плывет. Она мягкая, плавная. Ребята, найдите птицу, которая может петь таким голосом?

Правильно, ребята. Лебедь, лебедушка. У нее шея изогнута плавной линией, она грациозна, а оперение у нее будто морская пена.

А вот раздается еще чья-то песня, послушайте ее и найдите на иллюстрациях, какая это птица поет?

Действительно, музыка звонкая, сказочная, яркая, радостная, танцевальная.

Ребята, а вот еще чей-то голос!

Музыка важная, но в то же время колючая, неуклюжая и таинственная. Что это за птица?

Действительно, у нее темные, взъерошенные перья и острый клюв.

Несмотря на то, что царевны превратились в птиц, как и все молодые девушки, они очень любили наряжаться. Раньше каждый день слуги приносили им  вот  такой сундук, в котором лежали заморские ткани. Каждая выбирала себе те ткани, которые были ей к лицу и подходили по характеру. Но вот беда, руки у девушек превратились в крылья. Давайте им поможем одеться.

Какими красивыми нарядами вы украсили птиц! Молодцы, ребята!

А вот и женские портреты, на которых изображены царевны.

Теперь мы с вами сможем помочь царю узнать, кто из дочерей превратился в ворону, кто в лебедя, а кто в Жар-птицу.

Молодцы, ребята!

А вы знаете, что выпавшее перо Жар-птицы приносит удачу и счастье. И в благодарность за вашу помощь, царь Берендей дарит вам эти волшебные перышки. А так как счастье у каждого свое, то и раскрасить вы можете их по-своему, кто как хочет. Придумайте такие интересные узоры, которые раскрывали бы сказочную силу пера птицы.

Дети слушают музыку, определяют ее характер: нежная, плавная, задумчивая, прозрачная.

Дети узнают, что это лебедь и находят его на иллюстрации сказок, сопоставляя образы художественной выразительности в музыке и рисовании.

Дети предполагают, что это Жар-птица, потому, что у нее яркое оперение, как сарафан у русской красавицы, а на голове головной убор – хохолок – яркий и красочный.

Дети узнают «голос» вороны,

описывают ее повадки.

Дети выбирают по цвету и качеству ткани, украшают ими птиц, нарисованных на мольберте.

Дети рассматривают репродукции картин, пытаются подобрать птиц под женские образы.

Дети выбирают силуэты-заготовки пера, рассматривают их, придумывают свои элементы узора( мелкие точки, завитки, линии, штриховка карандашами, мелками и т.д.).

Создать условия для привлечения внимания детей к слушанию музыки и погружения их в процесс музыкального восприятия.

Создать условия для развития умения анализировать средства музыкальной выразительности: темп, ритм, характер звучания.

Создать условия для развития творческого воображения, музыкального восприятия, эмоциональной отзывчивости.

Создать условия для развития умения работы с тканью: подбирать фактуру, цвет ткани к создаваемому образу.

Совершенствовать у детей умения художественного восприятия, умения внимательно рассматривать произведение, называть средства художественной выразительности.

Создать условия для развития самостоятельности в процессе деятельности: продумывания образа, выбора техники и способа изображения, вариантов декорирования пера.

Заключительная часть

Речевое упражнение «Что может перо»

- Ребята, какие красивые перья у всех получились. Расскажите, пожалуйста, о волшебной силе своих сказочных перьев.

Придумывают, что могло бы каждое сказочное перо (согреть, исполнить желание, принести удачу и т.д.)

Создать условия для развития воображения, речи детей.

Рефлексия

Вот и закончилась наша сказка. Вам она понравилась? А что больше всего запомнилось? Что было трудным? А что получилось легко?

Теперь давайте опять сильно зажмуримся, откроем глаза и очутимся в вашей группе.

Анализ и оценка детьми своей деятельности.

Подведение итогов.