Дополнительная общеобразовательная программа по обучению для детей дошкольного возраста изобразительной деятельности
методическая разработка по рисованию (старшая группа)

№

п/п

Тема

Содержание

Количество занятий

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь

1

Лето красное прошло(Рисование)

Создание беспредметных (абстрактных) композиций; составление летней цветовой палитры

1

2

Веселые человечки(Лепка)

Лепка фигуры человека разной формы: девочка из конуса, мальчик из цилиндра; передача несложных движений

1

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

Н

О

Я

Б

Р

Ь

Д

Е

К

А

Б

Р

Ь

1

Листочки на окошке (аппликация)

Учить детей аккуратно разрывать бумагу на кусочки разного размера и формы, приклеивать кусочки бумаги к картону, создавать изображение листопада, продолжать знакомство с «тёплыми» цветами (жёлтый, оранжевый, красный).

1

2

«По грибы пойдем» (лепка)

Продолжать учить детей лепить разные по форме грибы, передавать их характерные признаки.

Закрепить прием приглаживания.

1

3

Цветные зонтики(аппликация)

Вырезание купола зонтика приемом закругления уголков у квадрата или прямоугольника; оформление края «зубчиками» и «маковками»

1

4

Осенние листья

( рисование)

Изображение листьев пальчиком и кистью способом примакивания. Продолжать знакомство с «тёплыми» цветами (жёлтый, оранжевый, красный).

1

5

Кто под дождиком промок

 ( лепка)

1

1

«Золотая хохлома»

( рисование)

Знакомство детей с «золотой хохломой», рисование узоров из растительных элементов (травка, Кудрина, ягоды, цветы) по мотивам хохломской росписи

1

2

«Белая березка» (рисование)

Рисование осенней березки по мотивам лирического стихотворения; гармоничное сочетание разных изобразительных техник

1

3

«Лиса-кумушка»

(рисование)

Создание парных иллюстраций к разным сказкам: создание контрастных по характеру образов одного героя; поиск средств выразительности.

1

4

«Чудесные превращения кляксы»

(рисование)

Свободное экспериментирование с разными материалами и инструментами:  опредмечивание - «оживление» необычных форм.

1

«Белая береза под моим окном…»

(рисование)

Изображение зимней (серебряной) березки по мотивам лирического стихотворения; гармоничное сочетание разных изобразительных техник.

1

 «Волшебные снежинки»

(рисование)

 Построение кругового узора из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или по концентрическим кругам.

1

 «Еловые веточки»

(рисование)

 Рисование еловой ветки с натуры; создание коллективной композиции «рождественский венок» Учить детей рисовать пушистый мех животного с помощью жесткой кисти.

1

 «Кошка с котятами» (рисование)

 Учить составлять композицию, учитывая передний и задний план. Развивать наблюдательность, самостоятельность.

Я

Н

В

А

Р

Ь

«Мы поедем, мы помчимся»

(лепка)

Создание сюжетных композиций из отдельных лепных фигурок с привлечением дополнительных материалов.

1

1

«Зимние забавы» (лепка)

«Заснеженный дом»

( аппликация с элементом рисования)

Составление коллективной сюжетной  композиции из фигурок, вылепленных на основе цилиндра надрезаем стекой.

Создание выразительного образа заснеженного дома, творческое применение разных техник аппликации.

1

1

«На арене цирка» (лепка)

Уточнение и активизация способа лепки в стилистике народной игрушки- из цилиндра, согнутого дугой и надрезного с двух концов.

Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь

«Наша группа» (рисование)

Отражение в рисунке личных впечатлений о жизни в своей группе детского сада;

1

«Шляпа фокусника» (аппликация)

Учить детей составлять коллективную композицию из аппликативных элементов на основе объединяющего образа (шляпы). Воспитывать навыки сотрудничества в коллективном творчестве, чувство ответственности за общее дело.

1

«Папин портрет»

( рисование)

Рисование мужского портрета с передачей характерных особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека

1

«Галстук для папы» (аппликация)

Показать способы изготовления галстука из цветной бумаги (и/или ткани) для оформления папиного портрета. Подвести к пониманию связи формы и декора на сравнении разных орнаментальных мотивов. Объяснить особенности устных поздравлений

1

М

А

Р

Т

«Солнышко нарядись»

( рисование)

Рисование солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики (по иллюстрациям к народным потешкам и песенкам).

1

«Нежные подснежники»(Аппликация)

Воплощение в художественной форме своего представления о первоцветах ;поиск средств выразительности.

1

«Солнышко покажись» (лепка)

Создание солнечных (Рельефных) образов пластическими средствами по мотивам декоративно – прикладного искусства

1

«Солнечный цвет» (рисование)

Экспериментальное (опытное) освоение цвета; расширение цветовой палитры «солнечных» оттенков.

1

А

П

Р

Е

Л

ь

«Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет» (рисование)

Познакомить детей с новым приёмом лепки - цветовой растяжкой (вода, небо), показав его возможности для колористического решения темы и усиления её эмоциональной выразительности;

1

«Стайка дельфинов» (аппликация)

Учить детей самостоятельно и творчески отражать представление о морских животных разными изобразительно-выразительными средствами. Активизировать технику силуэтной аппликации или вырезания по нарисованному контуру. Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать эстетическое отношение к природе.

1

«Топают по острову слоны и носороги» (лепка)

Создание образов крупных животных на основе общей исходной формы.

1

«Морская азбука» (рисование)

«Радуга-дуга» ( рисование)

Изготовление коллективной азбуки на морскую тему: рисование морских растений и животных, названия которых начинаются на разные буквы алфавита

Самостоятельное и творческое отражение представлений о красивых природных явлениях разными изобразительно- выразительными средствами.

1

М

А

Й

«Мы на лугу ходили, мы лужок лепили» (лепка)

Лепка луговых растений и насекомых по выбору с передачей характерных особенностей их строения и окраски; придание поделкам устойчивости.

1

№

п/п

Критерии

1

Самостоятельно создает выразительные образы различных объектов и явлений окружающего мира на основе сформированных представлений о них, при этом старается передать не только основные признаки (форму, цвет, пропорции, фактуру) изображаемых объектов, но и различные взаимосвязи между ними, а также свое личное отношение.

2

В разных видах изобразительной деятельности стремится к воплощению развернутых сюжетов; в декоративно-оформительской деятельности создает изделия, гармонично сочетающие форму, декор и назначение предмета.

3

Самостоятельно создает конструкции из разнообразных по форме, величине, материалу и фактуре строительных деталей и других материалов (природных и бытовых, готовых и неоформленных); свободно сочетая и адекватно взаимозаменяя их, в соответствии с конструктивной задачей или своим творческим замыслом; понимает способ и последовательность действий, самостоятельно планирует работу и анализирует результат.

4

Успешно применяет освоенные художественные техники и способы, свободно сочетает их для реализации своих творческих замыслов; по своей инициативе осваивает новые техники (монотипия, коллаж, мозаика, граттаж, декупаж, квиллинг, папье-маше, оригами, киригами и др.) и различные изобразительно-выразительные средства; интересуется изобразительным и декоративно-прикладным искусством; замечает красоту и гармонию в окружающем мире.