Технология по изобразительной деятельности в детском саду
учебно-методический материал по рисованию

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад комбинированного вида №4

Технология по изобразительной деятельности в детском саду

(Комарова Т.С.)

Воспитатель: Краснова У.А.

Технология по изобразительной деятельности в детском саду

       Актуальность.

       Изобразительная деятельность является частью всей воспитательно-образовательнойработы в ДОУ и взаимосвязана со всеми другими ее направлениями: ознакомлением с окружающим предметным миром, социальными явлениями, природой во всем ее многообразии;ознакомлением с разными видами искусства, как классического, современного, так и народного, включая литературу, а также разнообразными видами деятельности детей.

Особенно важное значение имеет для воспитания и развития ребенка связь занятий рисованием, лепкой и аппликацией с разнообразными играми. Разносторонняя связь с игрой повышает интерес детей как к изобразительной деятельности, так и к игре. При этом необходимо использовать различные формы связи: создание изображений и изделий для игр («красивая салфетка в кукольный уголок», «угощение для игрушек-зверюшек» и др.); использование игровых методов и приемов; применение игровых, сюрпризных моментов, ситуаций(«слепить мишке друзей», «расписать крылья бабочки – ее украшения с крылышек смылодождем» и т.п.) во всех видах деятельности (рисование, лепка, аппликация). Необходимо предоставлять детям возможность изображать, как они играли в разнообразные сюжетно-ролевые и подвижные игры.

       Цель: помочь детям успешно овладеть изобразительной деятельностью.

       Задачи: развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, осязание, вкус, обоняние.Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту вещей, природы. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже); установление сходства и различия предметов и их частей.Учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина,цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их динамику, форму ицвет медленно плывущих облаков.Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности. Развивать чувство формы, цвета, пропорций.

       Важно помнить, что все виды изобразительной деятельности должны быть взаимосвязаны, ведь в каждом из них дети отражают предметы и явления окружающей жизни, игры и игрушки, образы сказок, потешек, загадок, песен и т. п. Создание изображений в рисовании, лепке, аппликации и формирование творчества основываются на развитии одних и тех же психических процессов (восприятия, образных представлений, мышления, воображения,внимания, памяти, ручной умелости и др.), которые, в свою очередь, развиваются в этих видах деятельности. На всех занятиях важно развивать активность и самостоятельность детей, вызыватьстремление создать что-то полезное для других, порадовать детей и взрослых. Следует побуждать детей вспоминать, что они видели интересного вокруг, что им понравилось; учить сравнивать предметы; спрашивать, активизируя опыт ребят, что похожее они уже рисовали,лепили, как они это делали; вызывать ребенка для показа всем детям, как можно изобразить тот или иной предмет. Учить рассматривать работы(рисунки,лепку,аппликации), радоваться достигнутому результату.Конспекты занятий составлены по следующей структуре: программное содержание,методика проведения занятия, материалы к занятию, связь с другими занятиями и видами деятельности.