ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «АРТГРАД» НАПРАВЛЕНИЕ: ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
рабочая программа по рисованию (старшая группа)

Кузина Елена Александровна
Опубликовано 28.10.2021 - 8:10 - Кузина Елена Александровна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ПРОГРАММЕ «РАЗНОЦВЕТИК»
Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы в образовательный процесс
Дошкольное детство — очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького творца-исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Решение ее начинается уже в дошкольном возрасте. Наиболее эффективное средство для этого изобразительная деятельность детей в детском саду. 
Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов. Исследовательница изобразительного творчества ребенка Н.П. Саккулина писала: «Дети, конечно, не делаются художниками от того, что в течение дошкольного детства им удалось создать несколько действительно художественных образов. Но в развитии их личности это оставляет глубокий след, так, как они приобретают опыт настоящего творчества, который в дальнейшем приложат к любой области труда».
Проанализировав рисунки своих воспитанников,  я пришла  к выводу о необходимости облегчить навыки рисования, ведь даже не каждый взрослый сможет изобразить какой-либо предмет. В связи с «неудачами», по мнению самих же воспитанников, некоторые их них начинают терять интерес к ИЗО-деятельности.. В процессе проведения художественных  занятий по ИЗО заметила, что использование нетрадиционных техник рисования повысил интерес дошкольников к изобразительному искусству, так родилась идея разработать дополнительную, образовательную программу по нетрадиционной технике рисования «РАЗНОЦВЕТИК».
 Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать. Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то , что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.
  Программа «Разноцветик» построена по принципу усложнения задач. Каждое задание является ступенью в понимании и решении изобразительной задачи. Задания в изостудии охватывают все образовательные области и  жанры изобразительного искусства, с широким применением нетрадиционных способов получения изображения. Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что, не смотря на своё разнообразие и доступность, они позволяют детям быстрее достичь желаемого результата. Во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности, поэтому на занятии важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть:
• игра, которая является основным видом деятельности детей;
• сюрпризный момент — любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие;
• просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, им важно почувствовать себя значимыми;
• живая, эмоциональная речь педагога.
Дополнительная образовательная программа художественной направленности ««РАЗНОЦВЕТИК». (для детей 4-5 лет) разработана в соответствии Федерального закона РФ № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании РФ». Данная программа имеет художественную направленность, а так же на формирование творческих способностей, удовлетворения индивидуальных потребностей, развитие и поддержку детей, проявивших интерес к художественному творчеству.
Дополнительная образовательная программа «РАЗНОЦВЕТИК» представляет собой детально разработанную систему неклассических техник рисования с детьми в кружке по изо-деятельности в условиях детского сада. В программе сформулированы общие развивающие и обучающие цели, развернуты специальные задачи по использованию нетрадиционных техник изо-деятельности, содержится подробное календарно-тематическое планирование, спланированы реальные результаты, которых могут достигнуть дети. 
Актуальность программы связана с запросами родителей, по развитию у детей творческой активности. Содержание программы учитывает социальный заказ родителей и образовательной организации. Данная программа соотносится с тенденцией дополнительного образования и согласно концепции способствует созданию условий для личностного развития, позитивной социализации, удовлетворению индивидуальных потребностей, обеспечению духовно- нравственного воспитания. 
 
Новизной и отличительной особенностью программы
«Разноцветик» по нетрадиционным техникам рисования является то, что она имеет инновационный характер, не стоит на месте, а постоянно обновляется своими творческими идеями. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты, природные и бросовые для нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
Цель программы – развитие художественно-творческих способностей детей 4-6 лет средствами нетрадиционного рисования.
Основные задачи программы:
Развивающие:
развивать художественный вкус, пространственное воображение, творчество и фантазию, наблюдательность и воображение, ассоциативное мышление и любознательность
развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.
Воспитательные
воспитывать аккуратность, трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.
формировать эстетическое отношение к окружающей действительности
Образовательные:
Обучать приемам нетрадиционной техники рисования и способам изображения с использованием различных материалов.
Знакомить детей с изобразительным искусством разных видов (живописью, графикой, скульптурой, дизайном) и жанров, учить понимать выразительные средства искусства.
Учить детей видеть и понимать прекрасное в жизни и искусстве, радоваться красоте природы, произведений классического искусства,
Подводить детей к созданию выразительного образа при изображении предметов и явлений окружающей деятельности.
Формировать умение оценивать созданные изображения.
Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок, иллюстраций. Обращать внимание детей на выразительные средства, учить замечать сочетание цветов.
Развивать творческие способности детей.
Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности.
Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.
 
Основные принципы:
1.Принцип поэтапности
2. Принцип динамичности
3. Принцип сравнений
4. Принцип выбора
 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл dop_artgrad_2021-2022.docx170.91 КБ

Предварительный просмотр:

 Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Улыбка» п. Малиновский»

Программа принята                                                                                                                                

на Педагогическом Совете

протокол № 4

от «24» мая 2021 года

                                    УТВЕРЖДЕНА:

приказом и.о. заведующего

МАДОУ д/с «Улыбка»

№ 110 от 17 июня 2021г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«АРТГРАД»

НАПРАВЛЕНИЕ: ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

для детей с 4 до 7 лет

на 2021-2022 учебный год

Автор-составитель:

Кузина Елена Александровна

воспитатель

г.п. Малиновский

Содержание

Пояснительная записка

3

2

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

3

2.1.

Пояснительная записка

2.2.

Цели и задачи реализации программы   (на все возрастные группы)  

2.3.

Принципы и подходы к формированию Программы

2.4.

Возрастные характеристики детей

2.5.

Планируемые результаты освоения Программы

3

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

21

3.1.

Образовательная деятельность в соответствии с развитием ребенка (в пяти образовательных областях)  

3.2.

 Формы взаимодействия с семьей

4

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ          

4.1

Организация деятельности кружка

4.2.

Формы работы

4.3

Методическое обеспечение программы

4.4

Целевые ориентиры на этапе завершения реализации программы

4.5

Система мониторинга

4.6

Календарно-тематическое планирование программы

5

Заключение

60

6

Использованная литература  

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ПРОГРАММЕ «РАЗНОЦВЕТИК»

Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы в образовательный процесс

Дошкольное детство — очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького творца-исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Решение ее начинается уже в дошкольном возрасте. Наиболее эффективное средство для этого изобразительная деятельность детей в детском саду.

Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов. Исследовательница изобразительного творчества ребенка Н.П. Саккулина писала: «Дети, конечно, не делаются художниками от того, что в течение дошкольного детства им удалось создать несколько действительно художественных образов. Но в развитии их личности это оставляет глубокий след, так, как они приобретают опыт настоящего творчества, который в дальнейшем приложат к любой области труда».

Проанализировав рисунки своих воспитанников,  я пришла  к выводу о необходимости облегчить навыки рисования, ведь даже не каждый взрослый сможет изобразить какой-либо предмет. В связи с «неудачами», по мнению самих же воспитанников, некоторые их них начинают терять интерес к ИЗО-деятельности.. В процессе проведения художественных  занятий по ИЗО заметила, что использование нетрадиционных техник рисования повысил интерес дошкольников к изобразительному искусству, так родилась идея разработать дополнительную, образовательную программу по нетрадиционной технике рисования «РАЗНОЦВЕТИК».

 Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать. Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то , что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.

  Программа «Разноцветик» построена по принципу усложнения задач. Каждое задание является ступенью в понимании и решении изобразительной задачи. Задания в изостудии охватывают все образовательные области и  жанры изобразительного искусства, с широким применением нетрадиционных способов получения изображения. Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что, не смотря на своё разнообразие и доступность, они позволяют детям быстрее достичь желаемого результата. Во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности, поэтому на занятии важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть:

  • игра, которая является основным видом деятельности детей;
  • сюрпризный момент — любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие;
  • просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, им важно почувствовать себя значимыми;
  • живая, эмоциональная речь педагога.

Дополнительная образовательная программа художественной направленности ««РАЗНОЦВЕТИК». (для детей 4-5 лет) разработана в соответствии Федерального закона РФ № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании РФ». Данная программа имеет художественную направленность, а так же на формирование творческих способностей, удовлетворения индивидуальных потребностей, развитие и поддержку детей, проявивших интерес к художественному творчеству.

Дополнительная образовательная программа «РАЗНОЦВЕТИК» представляет собой детально разработанную систему неклассических техник рисования с детьми в кружке по изо-деятельности в условиях детского сада. В программе сформулированы общие развивающие и обучающие цели, развернуты специальные задачи по использованию нетрадиционных техник изо-деятельности, содержится подробное календарно-тематическое планирование, спланированы реальные результаты, которых могут достигнуть дети.

        Актуальность программы связана с запросами родителей, по развитию у детей творческой активности. Содержание программы учитывает социальный заказ родителей и образовательной организации. Данная программа соотносится с тенденцией дополнительного образования и согласно концепции способствует созданию условий для личностного развития, позитивной социализации, удовлетворению индивидуальных потребностей, обеспечению духовно- нравственного воспитания. 

Новизной и отличительной особенностью программы

«Разноцветик» по нетрадиционным техникам рисования является то, что она имеет инновационный характер, не стоит на месте, а постоянно обновляется своими творческими идеями. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты, природные и бросовые для нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

Цель программы – развитие художественно-творческих способностей детей 4-6 лет средствами нетрадиционного рисования.

Основные задачи программы:

Развивающие:

  • развивать художественный вкус, пространственное воображение, творчество и фантазию, наблюдательность и воображение, ассоциативное мышление и любознательность
  • развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.

Воспитательные

  • воспитывать аккуратность, трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.
  • формировать эстетическое отношение к окружающей действительности

Образовательные:

  • Обучать приемам нетрадиционной техники рисования и способам изображения с использованием различных материалов.
  • Знакомить детей с изобразительным искусством разных видов (живописью, графикой, скульптурой, дизайном) и жанров, учить понимать выразительные средства искусства.
  • Учить детей видеть и понимать прекрасное в жизни и искусстве, радоваться красоте природы, произведений классического искусства,
  • Подводить детей к созданию выразительного образа при изображении предметов и явлений окружающей деятельности.
  • Формировать умение оценивать созданные изображения.
  • Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок, иллюстраций. Обращать внимание детей на выразительные средства, учить замечать сочетание цветов.
  • Развивать творческие способности детей.
  • Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности.
  • Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.

Основные принципы:

1.Принцип поэтапности

2. Принцип динамичности

3. Принцип сравнений

4. Принцип выбора

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПО ПРОГРАММЕ «РАЗНОЦВЕТИК»

Организуя занятия по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются

элементы, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности. Работа кружка «Разноцветик» позволяет систематически и последовательно решать задачи развития художественно-творческих способностей. На занятиях используется музыкальное сопровождение, что способствует созданию ребенком выразительного художественного образа.

Условия реализации программы

Программа может быть успешно реализована при наличии следующих материалов и оборудования:

  • простые карандаши, ластик;
  • печатки из различных материалов;
  • наборы разнофактурной бумаги;
  • восковые и масляные мелки, свеча;
  • ватные палочки;
  • поролоновые печатки, губки;
  • коктельные трубочки;
  • палочки или старые стержни для процарапывания;
  • матерчатые салфетки;
  • стаканы для воды;
  • подставки под кисти; кисти.
  • место для выставки детских работ
  • парта детская-4 шт, стул детский -8 шт
  • демонстрационная доска, дидактический материал в соответствии с темами занятий
  • различные игрушки
  • наглядный и раздаточный материал, в соответствии с темой занятия. акварельные краски, гуашь;

Вид программы: модифицированная программа.

Методы, используемые при организации занятий с детьми:

  • тычок жесткой полусухой кистью,
  • рисование пальчиками,
  • рисование ладошкой, оттиск пробкой,
  • оттиск печатками из картофеля,
  • обрывание бумаги, скатывание бумаги,
  • оттиск поролоном, оттиск пенопластом, оттиск печатками из ластика, оттиск смятой бумагой,
  • восковые мелки + акварель, свеча + акварель, печать по трафарету,
  • набрызг, отпечатки листьев,

Для обеспечения органичного единства обучения и творчества детей занятия включают в себя следующие виды деятельности:

  • репродуктивная;
  • коммуникативная;
  • позновательно-исследовательская;
  • игровая;
  • трудовая;
  • двигательная.

Программа включает в себя широкое использование иллюстративного материала, использование методических пособий, дидактических игр и художественных произведений.

 В процессе выполнения коллективных работ осуществляется нравственно –эстетическое воспитание детей, вырабатываются следующие умения:

  • работать вместе, уступать друг другу, помогать, подсказывать;
  • договариваться о совместной работе, ее содержании;
  • планировать свою работу, определять ее последовательность, содержание, композицию, дополнения;
  • радоваться успехам своим и товарищей при создании работы.

Обсуждение творческих работ детьми и педагогом помогает ребенку видеть мир не только со своей собственной точки зрения, но и с точки зрения других людей, принимать и понимать интересы другого человека.

Структура занятий:

- Мотивация детей

С учётом возрастных особенностей дошкольников доминирует сказочно- игровая форма преподнесения материала. Сказочное повествование, игровые ситуации, элементы пантомимы, игры- путешествия, дидактические игры, погружение ребёнка то в ситуацию слушателя, то в ситуацию

актёра, собеседника придают занятиям динамичность, интригующую загадочность. Педагог может выступать в роли Художницы, прекрасной Волшебницы, которая творит видимый человеком мир по законам красоты и гармонии.

- Пальчиковая гимнастика

Известно, что отсутствие элементарных изобразительных навыков затрудняет проявление художественного творчества. Одним из эффективных способов решения данной проблемы является проведение специальной пальчиковой гимнастики перед началом творческого процесса с

использованием художественных текстов. Разминка суставов кисти и пальчиков способствует подготовке неокрепших рук к движениям, необходимым в художественном творчестве. Позволяет детям уверенно обрабатывать различные материалы(бумагу, пластилин, глину), без усилий использовать инструменты.

- Художественно-изобразительная деятельность

Связана с содержанием конкретного занятия и включает задания, связанные с использованием выразительных возможностей материалов, техник исполнения. Предусматривает использование синтеза видов искусств и художественных видов деятельности. Литературные произведения

помогают формированию у детей умения сравнивать, сопоставлять различное эмоционально-образное содержание произведений изобразительного искусства, настроение живой природы. Музыкальное сопровождение побуждает дошкольников через пластические этюды, импровизации передавать эмоции, чувства в практической деятельности: рисовании, лепке, аппликации, дизайн-творчестве. Ребёнок способен «превратиться» в цветок, показать как он растёт; почувствовать себя птицей, хрупкой веточкой, узнать себя в звуках и красках. На занятиях используются игровые персонажи-Акварелька, Вредина, Клякса, которые делают ошибки, допускают неточности, путают. Дети с

удовольствием придут на помощь, почувствуют радость, уверенность в себе. Дети учатся проектировать свои эмоции и переживания в красках, изобразительных материалах, замечать необычное в обыденном, в неказистом - выразительное.

- Презентация работ.

Соединение индивидуальных и коллективных форм работы способствует решению творческих задач. Выставки детского изобразительного творчества, индивидуальные вернисажи, совместное обсуждение работ являются хорошим стимулом для дальнейшей деятельности.

Позитивный анализ результатов всех воспитанников кружка с позиций оригинальности, выразительности, глубины замысла помогает детям ощутить радость успеха, почувствовать значимость своего труда.

Педагогическая целесообразность. Целесообразность данной программы обусловлена тем, что изо-деятельность открывает путь к творчеству и художественному развитию, развивает фантазию. Всё это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью. 

Адресат программы: Программа предназначена для детей двух возрастных категорий 4- 5 лет и 5-6лет.

Отличительные особенности данной образовательной программы

Работа ведется с детьми желающими рисовать и имеющими индивидуальные возможности усвоить больше, чем программные задачи. Возможности детей выявлены в ходе индивидуальной повседневной изобразительной деятельности и диагностики. Занятия проводятся с детьми

дошкольного возраста. Количество детей в подгруппе – 10 человек. Программа реализуется в течение одного учебного года. Курс программы включает 68 занятия по темам.

Возрастные особенности детей

Ребенок данной возрастной группы совершенствует технические навыки и умения в различных видах художественной деятельности. Педагог организует совместную работу, координирует действия ребенка, направляет его на поиск наиболее удачного решения в выборе способа изображения. В этом возрасте закрепляются и совершенствуются представления, а так же умения и навыки изображения украшения. Развиваются

самостоятельность, инициативность, умение создавать выразительный образ, передавать свое отношение к изображаемому, используя полученные знания. В изображении предметного мира ребенок передает как общие, типичные, так и характерные, индивидуальные признаки предметов или живых объектов.

Возрастные характеристики детей

Организуя занятия по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. Работа ведется с детьми желающими рисовать и имеющими индивидуальные возможности усвоить больше, чем программные задачи. Возможности детей выявлены в ходе индивидуальной

повседневной изобразительной деятельности и диагностики. Занятия проводятся с детьми дошкольного возраста.

Первый год обучения

дети 4–5 лет

Средний дошкольный возраст

Второй год обучения

дети 5–6 лет

Старший дошкольный возраст

Сроки реализации дополнительной образовательной программы.

Данная образовательная программа рассчитана на два учебных года.

Формы и режим занятий

Занятия проводятся  2 раза в неделю во второй половине дня.

 Продолжительность занятия для каждой возрастной группы разная и составляет:

Первый год обучения дети

4–5 лет

Средний дошкольный

20 минут

(один академический час)

Второй год обучения дети

5–6 лет

Старший дошкольный

25 минут

(один академический час)

Вид детской группы

Группа детей профильная, имеет постоянный состав.

Особенности набора детей

Набор детей производится в свободном порядке.

Количество детей по годам обучения

Занятия проводятся по группам. Наполняемость – до 10 человек, что позволяет продуктивно вести как групповую, так и индивидуальную работу с детьми.

 Основной формой работы с детьми является занятие, продолжительность которого соответствует возрастным нормам детей.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

И СПОСОБЫ ИХ ПРОВЕРКИ К ПРОГРАММЕ «РАЗНОЦВЕТИК»

Первый год обучения

4-5 лет

  • Изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных жирных мелков и др.
  • Передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета.
  • Использовать нетрадиционные техники рисования: оттиск, по-мокрому, восковые мелки+акварель, тычок жесткой полусухой кистью, рисование ватной палочки.
  • Рисовать пальцами, ладонью, кулаком, создавая композицию.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

И СПОСОБЫ ИХ ПРОВЕРКИ К ПРОГРАММЕ «РАЗНОЦВЕТНЫЙ МИР»

Второй год обучения

  1. лет
  • Уметь различать произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство).
  • Создавать изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.
  • Использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.
  • Использовать различные цвета и оттенки для создания выразительности образов.
  • Знать особенности изобразительных материалов.
  • Выделять выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).
  • Использовать нетрадиционные техники рисования: оттиск, по-мокрому, восковые мелки+акварель, тычок жесткой полусухой кистью, рисование ватной палочкой, граттаж (черно-белый, цветной), монотипия.
  • Рисовать пальцами, ладонью, кулаком, создавая композицию.
  • Проявлять фантазию и творческое мышление дорисовывая предложенные пятна, линии, точки.
  • Различать и совмещать разные техники традиционного и нетрадиционного изобразительного искусства.
  • Различать основные виды ИЗО
  • Знать имена и работы наиболее известных художников.

Формы проведения итогов реализации образовательной программы 4-5 лет

К концу года умения детей во всех видах изобразительной деятельности должны расшириться и совершенствоваться. Существует много тестов, позволяющих оценить творческие способности ребёнка в разных видах деятельности. Для выявления уровня развития образной

креативности может быть использован тест П. Торранса «Дорисовывание фигур»; тесты Торшиловой Е. М. «Диагностика типов и уровней эстетического развития детей. Также диагностические таблицы позволяют проследить у детей развитие художественного восприятия,

проанализировать уровень сформированности изобразительных навыков и умений. Итоговая диагностика проводится в форме творческого задания. Основным критерием в оценке рисунков является новое, оригинальное, придуманное, изобретённое и художественно оформленное.

Также  контроль за эффективностью проведения занятий ведется в ходе индивидуального подхода, систематической организации выставок внутри детского сада. Проводятся открытые занятия, как для родителей, так и сотрудников. Частью диагностики является участие воспитанников в конкурсах. Представленная диагностика анализа продукта деятельности позволяет определить уровни овладения рисованием.

Таблица оценки уровня овладения ребенком изобразительной деятельностью /рисование/

№

Имя ребенка

Форма

Изображение предметов

Пропорции

Композиция

Аккуратность

Передача

движения

Цвет

Общее

число

баллов

1

2

3

-

Итого

баллов

по

критерия

м

Показатели критерии для оценки уровня овладения ребенком в соответствии с возрастом изобразительной деятельностью/рисование/

Передача формы:

-форма передана точно-3б.;

-есть незначительные искажения-2б.;

-искажения значительные, форма не удалась-1б.

Изображение предмета: (Умение правильно передавать расположение частей при изображении сложных предметов).

-части расположены верно-3б;

-есть незначительное искажение-2б;

-части предмета расположены не верно-1б.

Передача пропорций предмета в изображении:

Соблюдение соотношений предметов по величине: 

Дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.

-пропорции предмета соблюдены-3б;

-есть незначительные искажения-2б;

-пропорции предмета переданы неверно-1б.

Композиция:

Создание сюжетных композиций, повторяя изображение одних и тех же предметов и добавляя к ним другие располагая изображение на всей поверхности листа.

-по всей плоскости листа-3б

-на полосе листа-2б

-не продумано, носит случайный характер-1б.

Аккуратность:

Умение правильно пользоваться красками, при закрашивании не заходить за контур, правильно набирать краску, пользоваться кистью и карандашом.

-все материалы использованы правильно, рисунок без видимых помарок -3б;

-есть незначительные помарки-2б;

-предметы закрашены не верно, рисунок не выглядит опрятным-1б.

Передача движений:

Ритмичность нанесения линий, штрихов, пятен, мазков.

-движение передано достаточно точно-3б;

-движение передано неопределенно, неумело-2б;

-изображение статичное-1б.

Цвет

Характеризует передачу реального цвета предметов и образов декоративного искусства; основные цвета и оттенки: красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный, розовый, голубой, серый, коричневый, оранжевый, светло-зеленый ( представление о получении оттеночных цветов)

Путем усиления или ослабления нажима получение светлого или более насыщенного цвета.

-передан реальный цвет предметов (образца декоративной росписи)-3б;

-есть отступление от реальной окраски-2б;

-цвет предметов и образцов народного искусства передан неверно-1б.

Формы проведения итогов реализации образовательной программы 5-6 лет.

К концу года умения детей во всех видах изобразительной деятельности должны расшириться и совершенствоваться. Существует много тестов, позволяющих оценить творческие способности ребёнка в разных видах деятельности. Для выявления уровня развития образной креативности может быть использован тест П. Торранса «Дорисовывание фигур»; тесты Торшиловой Е. М. «Диагностика типов и уровней эстетического развития детей. Также диагностические таблицы позволяют проследить у детей развитие художественного восприятия, проанализировать уровень сформированности изобразительных навыков и умений. Итоговая диагностика проводится в форме творческого задания. Основным критерием в оценке рисунков является новое, оригинальное, придуманное, изобретённое и художественно оформленное. Также контроль за эффективностью проведения занятий ведется в ходе индивидуального подхода, систематической организации выставок внутри детского сада. Проводятся открытые занятия, как для родителей, так и сотрудников. Частью диагностики является участие воспитанников в конкурсах. Представленная диагностика анализа продукта деятельности позволяет определить уровни овладения рисованием.

Таблица оценки уровня овладения ребенком изобразительной деятельностью /рисование/

№

Имя ребенка

Форма

Изображение предметов

Пропорции

Композиция

Аккуратность

Передача

движения

Цвет

Общее

число

баллов

1

2

3

-

Итого

баллов

по

критерия

м

Показатели критерии для оценки уровня овладения ребенком в соответствии с возрастом изобразительной деятельностью/рисование/

Передача формы:

-форма передана точно-3б.;

-есть незначительные искажения-2б.;

-искажения значительные, форма не удалась-1б.

Изображение предмета:

Умение правильно передавать расположение частей при изображении сложных предметов

-части расположены верно-3б;

-есть незначительное искажение-2б;

-части предмета расположены не верно-1б.

Передача пропорций предмета в изображении:

Соблюдение соотношений предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.

-пропорции предмета соблюдены-3б;

-есть незначительные искажения-2б;

-пропорции предмета переданы неверно-1б.

Композиция:

Создание сюжетных композиций, повторяя изображение одних и тех же предметов и добавляя к ним другие располагая изображение на всей поверхности листа.

-по всей плоскости листа-3б

-на полосе листа-2б

-не продумано, носит случайный характер-1б.

Аккуратность:

Умение правильно пользоваться красками, при закрашивании не заходить за контур, правильно

набирать краску, пользоваться кистью и карандашом.

-все материалы использованы правильно, рисунок без видимых помарок -3б;

-есть незначительные помарки-2б;

-предметы закрашены не верно, рисунок не выглядит опрятным-1б.

Передача движений:

Ритмичность нанесения линий, штрихов, пятен, мазков.

-движение передано достаточно точно-3б;

-движение передано неопределенно, неумело-2б;

-изображение статичное-1б.

Цвет

Характеризует передачу реального цвета предметов и образов декоративного искусства;

основные цвета и оттенки: красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный, розовый, голубой,

серый, коричневый, оранжевый, светло-зеленый ( представление о получении оттеночных цветов)

Путем усиления или ослабления нажима получение светлого или более насыщенного цвета.

-передан реальный цвет предметов (образца декоративной росписи)-3б;

-есть отступление от реальной окраски-2б;

-цвет предметов и образцов народного искусства передан неверно-1б.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «РАЗНОЦВЕТИК»

Первый год обучения

с 4 до 5 лет

Цель занятий:

1. Освоение материалов, изобразительных техник.

2. Воспитание эмоциональной отзывчивости на явления окружающего мира.

3. Знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства.

4. Знакомство с народным декоративным искусством.

5. Знакомство с творчеством художников.

Задачи изобразительной деятельности детей 4 – 5 лет.

  • Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т.д.).
  • Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей.
  • Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.
  • Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло – зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.
  • Развивать желание использовать в рисовании разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.
  • Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения.
  • Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие
  • линии и точки – концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.
  • Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.
  • Продолжать развивать эстетическое восприятие, воображение, эстетические чувства, художественно – творческие способности.

Декоративное рисование:

Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей.

  • Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Блоки:

Растения, явления природы.

Задачи:

1.Сформировать у детей обобщенное представление о дереве и способах его изображения.

2.Сформировать представление об изменении внешнего вида в различное время года, научить

отражать эти изменения в предметах и сюжетных рисунках.

3.Формировать навыки рисования концом кисти тонких линий, закреплять приемы вертикального мазка.

4.Учить передавать существенные различия в величине предметов.

5.Формировать умения различать близкие цвета, светлые и темные оттенки одного цвета.

Формировать первоначальные представления о колорите ясного и пасмурного осеннего, зимнего и весеннего дня.

Животные.

Задачи:

1.Формировать умения замечать характерные особенности разных

животных и отражать их в рисунке.

2.Учить придавать образам животных выразительность через изображение

несложных движений и их позу.

3.Научить детей характерно изображать шерсть, оперение следующими

приемами: штрихами разного характера, разным нажимом, растушевкой,

жесткой кистью.

4. Развивать посредством осязания ощущение формы.

5.Научить воплощаться в образ формы.

6.Формировать навык модульного рисования при передаче образа

животных, птиц.

7.Оказывать влияние на содержание рисунков детей и на их представления

о животных и сказочных персонажах, ознакомив их с

Человек.

Задачи:

1.Дать представления о модульном изображении человека

2.Научить изображать бюст человека.

3.Учить передавать различия в величине взрослого и ребенка.

4.Формировать умения передавать в рисунке несложные движения.

5.Учить передавать в рисунке особенности одежды, ее украшение.

Натюрморт.

Задачи:

1.Учить различать предметы прямоугольной, треугольной и квадратной формы и изображать их в рисунках.

2.Помочь детям освоить в рисовании формообразующие движения для изображения прямоугольных, треугольных и квадратных объектов и предметов.

3.Закреплять навыки закрашивания изображений карандашами и красками в одном направлении.

Уроки раскрепощения.

Задачи:

1.Развивать абстрактно-образное мышление, творческое воображение, целостное и структурное восприятие: выделять предмет из фона, линий; видеть образ в пятне, абстрактном рисунке.

2. Учить передавать свое настроение, характер и настроение животных, явлений природы в эмоциональном характерном настроении линий, пятен на лист.

3. Учить воспринимать звуки музыки и выражать их в красках, рисунках.

4. Помочь желающим научиться рисовать и утвердиться в своем решении, освободиться от негативного воздействия информационной среды, «перестроить на игровом уровне» болезненное состояние духа.

5. Заключение

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «РАЗНОЦВЕТИК»

Второй год обучения с 5 до 6 лет

Цель занятий:

1. Расширение кругозора через обрашение к произведениям русских художников.

2. Знакомство с новыми техниками рисования

3. Развитие навыков самостоятельного проектирования своей работы.

Задачи изобразительной деятельности детей 5 - 6 лет.

Предметное рисование:

Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.

  • Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по – разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы и т.д.). Учить передавать движения фигур.
  • Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали).
  • Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т.п.).
  • Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.
  • Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).
  • Учить детей рисовать кистью разными способами: широкие линии – всем ворсом, тонкие – концом кисти; наносить мазки, прикладывать кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.
  • Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно – зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашом учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передавать до трех оттенков.

Блоки:

Растения, явления природы.

Задачи:

1.Сформировать у детей обобщенное представление о дереве и способах его изображения.

2.Сформировать представление об изменении внешнего вида в различное время года, научить отражать эти изменения в предметах и сюжетных рисунках.

3.Формировать навыки рисования концом кисти тонких линий, закреплять приемы вертикального мазка.

4.Учить передавать существенные различия в величине предметов.

5.Формировать умения различать близкие цвета, светлые и темные оттенки одного цвета. Формировать первоначальные представления о колорите ясного и пасмурного осеннего, зимнего и весеннего дня.

Животные.

Задачи:

1.Формировать умения замечать характерные особенности разных животных и отражать их в рисунке.

2.Учить придавать образам животных выразительность через изображение несложных движений и их позу.

3.Научить детей характерно изображать шерсть, оперение следующими приемами: штрихами разного характера, разным нажимом, растушевкой, жесткой кистью.

4. Развивать посредством осязания ощущение формы.

5.Научить воплощаться в образ формы.

6.Формировать навык модульного рисования при передаче образа животных, птиц.

7.Оказывать влияние на содержание рисунков детей и на их представления о животных и сказочных персонажах

Человек.

Задачи:

1.Дать представления о модульном изображении человека

2.Научить изображать человека в длинной одежде.

3.Учить передавать различия в величине взрослого и ребенка.

4.Формировать умения передавать в рисунке несложные движения.

5.Учить передавать в рисунке особенности одежды, ее украшение.

Натюрморт.

Задачи:

1.Учить различать предметы прямоугольной, треугольной и квадратной формы и изображать их в рисунках.

2.Помочь детям освоить в рисовании формообразующие движения для изображения прямоугольных, треугольных и квадратных объектов и предметов.

3.Закреплять навыки закрашивания изображений карандашами и красками в одном направлении.

Уроки раскрепощения.

Задачи:

1.Развивать абстрактно-образное мышление, творческое воображение, целостное и структурное восприятие: выделять предмет из фона, линий; видеть образ в пятне, абстрактном рисунке.

2. Учить передавать свое настроение, характер и настроение животных, явлений природы в эмоциональном характерном настроении линий, пятен на лист.

3. Учить воспринимать звуки музыки и выражать их в красках, рисунках.

4. Помочь желающим научиться рисовать и утвердиться в своем решении, освободиться от негативного воздействия информационной среды, «перестроить на игровом уровне» болезненное состояние духа.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ «РАЗНОЦВЕТИК»

Первый год обучения 4-5 лет

п/п

Тема

Количество

занятий

Часы

(мин)

 1.

«Ковер из осенних листьев» (печатание листьями)

1

                25

 2.

«Берёзовая роща»(печатание листьями пекинской капусты)

1

25

 3.

«Паучки» (рисование легкими - кляксография )

1

25

 4.

«Грибы на пенечке» (рисование ладошками + печать по трафарету + аппликация)

1

25

 5.

«Ветка рябины» (рисование +скатывание)

1

25

 6.

«Воздушные шарики» (оттиск мятой бумагой)

1

25

 7.

«Веселый паучок в паутине»  (обрывание, скатывание)

1

25

 8.

«Ангел» (рисование ладошкой)

1

25

 9.

«Цыплята» (комкание бумаги, рисование)

1

25

10.

«Мои любимые игрушки» (рисование по трафарету губкой)

1

25

11.

«Ёжик»  (оттиск смятой бумагой)

1

25

12.

«Рыбки в аквариуме» (восковые мелки , акварель)

1

25

13.

«Золотая осень» (печать листьями, оттиск печатками)

1

25

14.

«Нарядный зонтик» (рисование ватными палочками, скатывание бумаги)

1

25

15.

«Светофор» (скатывание бумаги )

1

25

16.

«Сочные фрукты»(рисование точками)

1

25

17.

«Бабочки, которых я видел летом»(монотипия)

1

25

18.

«На окошке сидела кошка»

(скатывание салфеток + рисование по трафарету+ аппликация)

1

25

19.

«Ваза с фруктами»

(аппликация +скатывание и комкание салфеток и бумаги)

1

25

20.

«Подсолнухи –воспоминание о лете» (рисование вилкой и ватной палочкой)

1

25

21.

«Чайки над морем» (набрызг, рисование по сырому)

1

25

22.

«Снегири на ветке» (метод тычка)

1

25

23.

«Зимний лес» (тычкование поролоном) https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2018/01/14/zimniy-les

1

25

24.

«Совы и филины» https://www.maam.ru/detskijsad/-sovy-i-filiny-risunki-detei-v-netradicionoi-tehnike.html

1

25

25.

«Волшебные снежинки»(свеча +акварель)

1

25

26.

«В лесу родилась елочка»(тычкование + набрызг)

1

25

27.

Тема: «Полярный медведь» https://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2014/12/19/konspekt-zanyatiya-po risovaniyurisovanie

1

25

28.

«Снеговичок» (скатывание и комкание бумаги + рисование)

1

25

29

«Елочка красавица» (коллективная работа, рисование ладошками +объёмная поделка)

1

25

30

«Зимние узоры на окне» https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-izodejatelnosti-s-ispolzovaniem-netradicionoi-tehniki-nasypanie.html

1

25

31

«Белая береза…"https://www.maam.ru/detskijsad/-beryozki-master-klas-po-risovaniyu-plastikovoi-kartochkoi.html

1

25

32

«Дедушка Мороз»

(рисование пальчиком и ладонью + аппликация)

1

25

33

«Сова» (Рисование методом тычка, мазка полусухой кистью и ватной палочкой )

https://www.maam.ru/detskijsad/-sova-risovanie-metodom-tychka-mazka-polusuhoi-kistyu-i-vatnoi-palochkoi.html

1

25

34

«Подводный мир» (рисование восковыми мелками + рисование акварелью)

1

25

35

«Пятно, как образ»  (монотипия на диске)

Собственная разработка)

1

25

36

«Подарок тому, кого люблю» (различные нетрадиционные техники)

1

25

37

«Открытка для папы» (нетрадиционное рисование + аппликация)

1

25

38

«Превращение ладошки»(рисование ладошками)

1

25

39

Мастер-класс «Нетрадиционные техники рисования. Рисование клеем и солью» https://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-tema-netradicionye-tehniki-risovanija-risovanie-klem-i-solyu.html

1

25

40

«Мимоза» (скатывание +рисование)

1

25

41

«Сказочная птица» (монотипия)

1

25

42

Рисование нитками - FB.ru:https://fb.ru/article/409425/risovanie-nitkami-opisanie-s-foto-poshagovaya-instruktsiya-vyipolneniya-neobhodimyie-materialyi-i-shablonyi-sovetyi-spetsialistov

1

25

43

«Солнце пробивается сквозь морскую воду» (монотипия)

https://www.youtube.com/watch?v=PWxJ9CaWOMc

1

25

44

«Букет для моей мамы» (набрызг, печать листьями +аппликация)

1

25

45

"Весеннее дерево" https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2020/04/12/hudozhestvennoe-esteticheskaya-deyatelnost-risovanie-derevo-vesnoy

1

25

46

«Ажурные блинчики»

1

25

47

"Чудо - картинки" (граттаж) урок№1 https://ped-kopilka.ru/blogs/natalja-mihailovna-hvoina/master-klas-po-netradicionomu-risovaniyu-dlja-detei-5-6-let.html

1

25

48

«Превращение ладошки» (рисование ладошками)

1

25

49

Тема: «Цветик- разноцветик» ( смешивание цветов)

https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2020/11/24/tsvetik-raznotsvetik-konspekt-po-netraditsionnoy-tehnike-risovaniya

1

25

50

«Весенний лес у реки» (монотипия)

1

25

51

«Кляксография» На тему: «Ветка Сакуры»

1

25

52

«Космический коллаж»  (рисование +аппликация)

1

25

53

«Салют в небе» (печать по трафарету, набрызг)

1

25

54

«Космос» (граттаж)

2

25

55

«Картинки для малышей» (рисование солью и акварелью)

1

25

56

Весенний пейзаж. Техники рисования травинок и деревьев.

Правополушарное рисование.

1

25

57

«Рисуем мыльными пузырями»

1

25

58

«Раскрашиваем яйца» (различные нетрадиционные техники)

1

25

59

«Такие разные насекомые» (рисование ладошками, пальцами и фломастерами)

1

25

60

«Радужный одуванчик»

1

25

61

«Цветочная поляна» (различные техники на усмотрение детей)

1

62

«Лето, здравствуй»

1

25

63

«Чудесные бабочки» (тычкование)  

1

25

Итого

64  занятий

28 часов, 30 мин.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ «РАЗНОЦВЕТИК»

Первый год обучения с 4 до 5 лет

Месяц

Тема

Программное

содержание

Материал

Сентябрь №1

«Ковер из осенних листьев»

(печатание листьями)

Познакомить детей с техникой печати листьями на ткани. Учить наносить краску на   весь лист и печатать на общем полотне, сначала по кайме, а затем в середине.

Белая ткань, листья, краски.

Сентябрь №2

«Берёзовая роща»

(печатание листьями пекинской капусты)

Учить делать отпечатки  листьев (пекинской капусты)и дорисовывать их до определенного образа (деревьев). Учить наносить краску на   весь лист и делать отпечатки.

Белые листы, листья пекинской капусты, гуашь разных цветов.

Сентябрь №3

«Паучки»

(рисование легкими - кляксография )

Познакомить детей с таким способом изображения, как кляксография, показать ее выразительные возможности. Развивать воображение.

Краски , карандаши, белые листы, трубочки.

Сентябрь №4

«Грибы на пенечке»

(рисование ладошками + печать по трафарету + аппликация)

Упражнять в комбинировании различных техник  при изображении.

Белый фон, шаблон пенька, клей, краски, трафареты  шляпок от грибов

Сентябрь №5

«Ветка рябины»

(рисование +скатывание)

Учить детей скатывать шарики из салфеток . Учить более точно передавать особенности ветки рябины, создавать яркую композицию.

Белый фон, салфетки красного цвета, клей, цветные карандаши.

Сентябрь №6

«Воздушные шарики»

(оттиск мятой бумагой)

Учить комкать бумагу, познакомить с приемом рисования мятой бумагой. Развивать творчество, аккуратность

Белые листы, гуашь

Сентябрь №7

«Веселый паучок в паутине»

       (обрывание, скатывание)

Учить передавать образ паука, используя обрывание, скатывание и комкание бумаги.

Белый фон, обрезки двухсторонней бумаги черного цвета, клей.

Сентябрь №8

«Ангел»

(рисование ладошкой)

Закреплять умение рисовать в технике печатание ладошкой

Белые листы, гуашь

Октябрь №9

«Цыплята»

(комкание бумаги, рисование)

Упражнять в умении комкать салфетки и делать цыплят. Продолжать учить дорисовывать детали красками.

Белый фон, желтые салфетки или двухсторонняя бумага желтого цвета, клей, краски, кисти.

Октябрь №10

«Мои любимые игрушки»

(рисование по трафарету губкой)

Упражнять  детей в рисовании техникой – печать по трафарету с использованием поролона.

Белые листы, трафареты, краски, поролон

Октябрь №11

«Ёжик»

   (оттиск смятой бумагой)

Учить детей отображать особенности изображаемого животного, используя технику оттиск смятой бумагой.

Белые листы, гуашь

Октябрь №12

«Рыбки в аквариуме»

(восковые мелки , акварель)

Упражнять в рисовании предметов овальной формы.  Познакомить с техникой сочетания восковых мелков и акварели. Учить тонировать лист разными цветами акварели.

Белый фон, восковые мелки, акварель, кисти.

Октябрь №13

«Золотая осень»

(печать листьями, оттиск печатками)

Познакомить с жанром изобразительного искусства – пейзажем, учить создавать различные образы деревьев, кустов и трав с помощью предложенных техник.

Белые листы, сухие листья, краски.

Октябрь №14

«Нарядный зонтик»

(рисование ватными палочками, скатывание бумаги)

Учить детей комбинировать различные техники в объемном изображении.  Закрепить ранее полученные знания и навыки.

Шаблон зонта, салфетки разного цвета, гуашь, ватные палочки.

Октябрь №15

«Светофор»

(скатывание бумаги )

Совершенствовать умение детей в технике скатывание бумаги. Научить детей делать светофор из бумаги.

Цветная бумага, картон, клей.

Октябрь №16

«Сочные фрукты»

(рисование точками)

Вызывать интерес к рисованию, стремление передавать образ фруктов  точками, добиваться выразительного образа. Развивать аккуратность.

Белые листы, фломастеры.

Ноябрь  №17

«Бабочки, которых я видел летом»

(монотипия)

Продолжать учить детей рисовать техникой монотипии. Познакомить с симметрией. Учить изображать бабочек в технике монотипии. Развивать пространственное мышление.

Вырезанные из белой бумаги силуэты бабочек, акварель, кисти.

Ноябрь №18

«На окошке сидела кошка»

(скатывание салфеток + рисование по трафарету+ аппликация)

Учить детей комбинировать различные техники в изображении. Закрепить ранее  полученные знания и навыки.

Шаблон окна, белые салфетки, клей, черная гуашь, шаблон кошки, тампоны

Ноябрь №19

«Ваза с фруктами»

(аппликация +скатывание и комкание салфеток и бумаги)

Учить наиболее выразительно отображать в работе облик фруктов, используя нетрадиционные техники: скатывание, комкание и обрывание бумаги. Совершенствовать умение работать в различных техниках.

Цветная двухсторонняя бумага, салфетки разного цвета, фон, шаблон вазы, клей

Ноябрь №20

«Подсолнухи –воспоминание о лете»

( рисование вилкой и ватной палочкой)

Учить рисовать не только с помощью красок и кисти, но и с помощью вилки и ватными палочками. Развивать воображение и творчество.

Белые листы, пластиковые вилки, гуашь, ватные палочки, кисточки

Ноябрь №21

«Чайки над морем»

(набрызг, рисование по сырому)

Развивать у детей чувства цвета, умение выполнять рисунок не только кистью, но и  используя набрызг. Развивать эстетическое восприятие.

Белые листы, акварель,

Кисти, шаблоны чаек

Ноябрь №22

«Снегири на ветке»

(метод тычка)

Познакомить с техникой рисования тычками полусухой жесткой кистью. Формировать у детей обобщенное представление о птицах. Пробуждать интерес детей к известным птицам. Расширять знания о перелетных птицах.

Акварель , кисти.

Ноябрь №23

«Зимний лес»

     (тычкование поролоном) https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2018/01/14/zimniy-les

Закреплять умение рисовать деревья, используя нетрадиционную изобразительную технику – тычкование поролоном. Развивать чувство композиции.

Белые листы, поролоновые тампоны , гуашь.

Ноябрь №24

«Совы и филины»

https://www.maam.ru/detskijsad/-sovy-i-filiny-risunki-detei-v-netradicionoi-tehnike.html

Воспитывать эстетическое восприятие животных через их изображение в различных художественных техниках; упражнять в выразительной передаче фактуры, цвета, характера животного.

Белые листы, гуашь, тарелочки, трафареты «Совы», палочки.

Декабрь№25

«Волшебные снежинки»

(свеча +акварель)

Познакомить с техникой рисования свечой. Учить закрашивать лист жидкой краской.

Белый фон, свечи, краски.

Декабрь№26

«В лесу родилась елочка»

(тычкование + набрызг)

Совершенствовать умение в данных техниках; упражнять в комбинировании двух различных техник; развивать чувства композиции

Белые листы, гуашь, шаблон елочки, зубные щетки, тарелочки, пробки и др.

Декабрь№27

Тема: «Полярный медведь»

https://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2014/12/19/konspekt-zanyatiya-po-risovaniyurisovanie

 Формировать умение изображать белого медведя, точно передавая особенности внешнего вида и пропорции методом тычка.

Гуашь белого и синего цвета; палитра; тонированные голубые листы; тычок, акварельная кисть; ватные палочки.

Декабрь№28

«Снеговичок»

(скатывание и комкание бумаги + рисование)

Учить сочетать в работе скатывание, комкание бумаги и рисование.  синхронно.

Белые листы, разного цвета гуашь, пластмассовые тарелочки для красок.

Декабрь№29

«Елочка красавица»

(коллективная работа, рисование ладошками +объёмная поделка)

Совершенствовать умение делать отпечатки ладони на цветной бумаги и изготовлять объёмную поделку. Закреплять навыки коллективной деятельности.

Цветная бумага зеленого цвета, клей, ножницы.

Декабрь№30

«Зимние узоры на окне»

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-izodejatelnosti-s-ispolzovaniem-netradicionoi-tehniki-nasypanie.html

• Продолжать учить детей создавать изображение зимнего узора с помощью нетрадиционной техники «Насыпание».

• развивать воображение и творчество;

Вырезанные из бумаги чашки, краски, различные печатки

Декабрь№31

«Белая береза…"

https://www.maam.ru/detskijsad/-beryozki-master-klas-po-risovaniyu-plastikovoi-kartochkoi.html

познакомить детей с нетрадицтонной техникой изображения березы (пластиковая карта);               совершенствовать технические навыки владения акварелью в технике рисование по мокрому;

Скотч малярный, Пластиковая карта, альбомный лист, белая и синяя гуашь.

Декабрь№32

«Дедушка Мороз»

(рисование пальчиком и ладонью + аппликация)

Продолжать совершенствовать рисование пальцем и ладонью. Воспитывать аккуратность при работе с краской и клеем. Развивать творческий замысел детей.

Гуашь белого и красного цветов, зеленые листы (фон), заготовки для деда мороза  (колпак из красной цветной бумаги, глаза)

Январь№33

«Сова»

(Рисование методом тычка, мазка полусухой кистью и ватной палочкой )

https://www.maam.ru/detskijsad/-sova-risovanie-metodom-tychka-mazka-polusuhoi-kistyu-i-vatnoi-palochkoi.html

Воспитывать эстетическое восприятие животных через их изображение в различных художественных техниках; упражнять в выразительной передаче фактуры, цвета, характера животного.

Белые листы, гуашь, тарелочки, трафареты «Совы», палочки.

Январь№34

«Подводный мир»

(рисование восковыми мелками + рисование акварелью)

Упражнять в рисовании предметов овальной формы.  Совершенствовать умения в сочетании восковых мелков и акварели. Учить тонировать лист разными цветами акварели.

Белые листы, гуашь, восковые мелки, кисточки.

Январь№35

«Пятно, как образ»

(монотипия на диске)

Собственная разработка)

Развитие мелкой моторики движений.

Совершенствование мышления и воображения.

Улучшение восприятия различных цветов и их оттенков

Белые листы, гуашь, кисти, диск (DVD)

Январь№36

«Подарок тому, кого люблю»

(различные нетрадиционные техники)

Совершенствовать умения работать в различных техниках.

Белые листы, цветная бумага, гуашь и др.

Февраль№37

«Открытка для папы»

(нетрадиционное рисование + аппликация)

Совершенствовать умения детей в различных изобразительных техниках. Развивать чувство композиции и ритма.

Цветная бумага, акварель, ножницы, клей.

Февраль№38

«Превращение ладошки»

(рисование

ладошками)

Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа. Развивать воображение и творчество.

Акварель, кисти, листы белого цвета.

Февраль№39

Мастер-класс «Нетрадиционные техники рисования. Рисование клеем и солью»

https://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-tema-netradicionye-tehniki-risovanija-risovanie-klem-i-solyu.html

Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – рисование солью и клеем.

Листы бумаги с шаблонами, клей ПВА, соль, акварель, кисточки, салфетки.

Февраль№40

«Мимоза»

(скатывание +рисование)

Учить создавать объемную композицию, дорисовывая дополнения.

Белые листы, салфетки желтого цвета, клей, фломастеры.

Февраль№41

«Сказочная птица»

 (монотипия)

Познакомить с техникой монотипии. Учить украшать перья, используя технику монотипии, смешивать разные краски.

Изображение большого павлина, шаблоны перьев из белой бумаги, краски.

Февраль№42

Рисование нитками - FB.ru:https://fb.ru/article/409425/risovanie-nitkami-opisanie-s-foto-poshagovaya-instruktsiya-vyipolneniya-neobhodimyie-materialyi-i-shablonyi-sovetyi-spetsialistov

Вызвать интерес к нетрадиционному художественному творчеству, способствовать развитию воображения у детей.

Гуашь разного цвета, альбомные листы бумаги, шерстяные или акриловые  нитки, баночки с водой, кисти для рисования, ёмкости для использованных материалов

Февраль№43

«Солнце пробивается сквозь морскую воду» (монотипия)

https://www.youtube.com/watch?v=PWxJ9CaWOMc

Совершенствование мышления и воображения.

Улучшение восприятия различных цветов и их оттенков.

Расширение знаний об окружающем мире.

Краска; Кисть; Бумага; Баночка для воды, плитка керам.

Февраль№44

«Букет для моей мамы»

(набрызг, печать листьями +аппликация)

Учить изготавливать необычные цветы, используя нетрадиционные изобразительные техники: набрызг и печать листьями; формировать эстетический вкус к составлению букетов и их изображениям, учить использовать шаблоны для создания одинаковых изображений.

Белые листы бумаги, акварель, сухие листья, ножницы, клей.

Март №45

"Весеннее дерево" https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2020/04/12/hudozhestvennoe-esteticheskaya-deyatelnost-risovanie-derevo-vesnoy

Продолжать закреплять умение  выполнять работу в нетрадиционных техниках.

Затонированные листы

Разведенная гуашь

Акварель, кисть для рисования (белка)

Трубочки для коктейля.

Вода в баночках

Речной песок на тарелочках.

Бумажные салфетки.

Март №46

«Ажурные блинчики»

Изготовление «Бинчиков» в нетрадиционной технике рисования, знакомство с традициями русского народа, создание у детей радостного настроения.

Краска (жёлтая, оранжевая ; Кисть средняя; Бумага; Баночка для воды, декоративная, круглая салфетка.

Март №47

"Чудо - картинки"

https://ped-kopilka.ru/blogs/natalja-mihailovna-hvoina/master-klas-po-netradicionomu-risovaniyu-dlja-detei-5-6-let.html

Познакомить с правилами и последовательностью выполнения работы в технике граттаж, свободно мыслить.

Акварельный лист; тушь черная (или черная гуашь); капля жидкого мыла; восковые мелки или масляная пастель

Март №48

«Превращение ладошки»

(рисование

ладошками)

Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа. Развивать воображение и творчество.

Гуашь, кисти, листы белого цвета.

Март №49

Тема: «Цветик- разноцветик» ( смешивание цветов)

https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2020/11/24/tsvetik-raznotsvetik-konspekt-po-netraditsionnoy-tehnike-risovaniya

Закрепить представления детей о цветовом многообразии, ознакомить с хроматическими (основными) и ахроматическими цветами.

спектральный круг;

альбомный лист А4 с контурным изобр-ем цветка, выполненным восковым карандашом;

дополнительный альбомный лист для смешивания красок, размер 1/2 А4; набор гуашевых красок; кисть; стаканчик; салфетка; палитра;

Март №50

«Весенний лес у реки»

(м«Кляксография» На тему: «Ветка Сакуры»онотипия)

Продолжать учить детей рисовать техникой монотипии. Учить изображать деревья и  их тень в реке.

Белые листы, гуашь, кисти, стаканчик; салфетка; палитра;

Март №51

«Кляксография» На тему: «Ветка Сакуры»

Познакомить детей с новой техникой нетрадиционного рисования – «кляксография» или «выдувание». Создание положительного эмоционального фона, развитие творческих способностей детей.

Лист бумаги, гуашь красного, розового, коричневого цвета в мисочке, трубочки. Кисточки с крупным ворсом, ватные палочки, баночки с водой, салфетки, иллюстрации цветов – сакуры.

Март №52

«Космический коллаж»

 (рисование +аппликация)

Учить создавать большую коллективную композицию. Развивать умение вырезать свой рисунок и наклеивать на общую работу. Развивать чувства прекрасного желание создавать что-то необычное.

Акварель, кисти, ножницы, белые листы, цв, бумага. стаканчик; салфетка; палитра;

Апрель№53

«Космос» (граттаж)

Урок№1-2

Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой черно-белого граттажа. Подготовка фона Упражнять в использовании таких средств выразительности, как линия, штрих.

Листы картона, свеча, тушь +жидкое мыло, чёрная гуашь, кисть, стаканчик; салфетка; палитра; заостренная палочка

Апрель№55

«Картинки для малышей»

(рисование солью и акварелью)

Продолжать учить рисовать не только с помощью красок и кисти, но и с помощью соли. Учить создавать картинки с помощью предложенной техники. Развивать эстетическое чувство.

Белые листы бумаги, соль, клей, акварель.

Апрель№56

Весенний пейзаж. Техники рисования травинок и деревьев 

Правополушарное рисование – 2 занятия

Развитие инициативности и самостоятельности детей при выборе изобразительных материалов, комбинировании их между собой для создания выразительного образа;

Рисуем облака при помощи губки и травку сухой кистью.

поролоновая губка, зубная щетка, тонкая кисть, стаканчик; салфетка; палитра;

Апрель№57

«Рисуем мыльными пузырями»

Совершенствовать умение в Знакомство с приемом и техникой изобразительной деятельности мыльными пузырями, для развития творческого и познавательного мышления дошкольников, с использованием новых креативных форм работы с воспитанниками.

Гуашь (или пищевой краситель); Жидкое мыло (или шампунь, средство для мытья посуды, гель для душа); Глицерин; Бумага; Стаканчики с водой Кисточки; Фартуки; Газеты (или полиэтилен); Салфетки; Ложки; Трубочки для коктейля

Апрель№58

«Раскрашиваем яйца»

(различные нетрадиционные техники)

Учить раскрашивать яйца, используя различные техники рисования на выбор детей.  

Белые листы, акварель.

Апрель№59

«Радужный одуванчик» https://zen.yandex.ru/media/id/5e88fd3e8b13cf0c2d5b7e1e/zagadachnoe-risovanie-neobychnye-sposoby-dlia-detei-5ea1a521f169c63432f1d7dd

Учить изготавливать необычные цветы, используя нетрадиционные изобразительные техники: Пальчиковая живопись, набрызг; формировать творческое воображение, фантазию.

Белые листы, краски, поролоновая губка. Акварель, кисти, белые листы, цв. Бумага.

Апрель№60

«Салют в небе»

(печать по трафарету, набрызг)

Учить создавать образ звездного неба, использование смешивания красок, набрызг и печать по трафарету. Воспитывать эстетическое отношение к природе через изображения образа неба, упражнять в комбинировании различных техник изображения; развивать чувство композиции.

Белые листы, гуашь, кисти, поролоновые тампоны, трафарет звезд, кусочек картона  для набрызга. стаканчик; салфетка; палитра;

Май№61

«Цветные пузыри» (рисование пастелью)

формировать умение рисовать масляной пастелью, концом пастели и плашмя;

бумага для пастели, масляная пастель, простой карандаш, ластик.

Май№62

«Цветочная поляна»

(различные техники на усмотрение детей)

Учить детей самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные умения и навыки.

- лист бумаги А4,

- ластик,

- простые карандаши,

- резак или точилка;

- акварель;

- баночка для воды;

- кисти;

- восковые мелки;

Май№63

«Дождик-дождик лей!» (Смешанная техника рисования: акварель и восковые мелки)

приобретение навыков работы различными графическими и живописными материалами

 Силуэты бабочек, клей, квадратики из цв. Бумаги, карандаши.

Май№64

«Лето, здравствуй»

Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных  изобразительных техниках. Закрепить умение выбирать самостоятельную технику и тему.

Все имеющиеся в наличие.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ «РАЗНОЦВЕТИК»

Второй год обучения 5-6 лет

№

п/п

Тема

Количество

занятий

Часы

(мин)

 1.

 «Осенние пейзажи»

1

35

 2.

 «Чудо картина»

1

35

 3.

 «Птицы волшебного сада»

1

35

 4.

«Сочные фрукты»

1

35

 5.

 «Превращение ладошки»

1

35

 6.

«На окошке сидела кошка»

1

35

 7.

 «Ваза с фруктами»  

1

35

 8.

«Звездное небо»

1

35

 9.

 «Веселое слово-Хохлома» (граттаж)

1

35

10.

«Делаем гербарий»

1

1ч10мин

11.

«Чайки над морем»

1

35

12.

«Подсолнух  - воспоминание о лете»

1

35

13.

«Бабочки, которых я видел летом»

2

1ч10мин

14.

     «Золотая осень»

1

35

15

«Осенний букет"

1

35

16

«Подводный мир»

1

35

17

«Панно из рук «Маша, Саша, я – красивая рука »

2

1ч10мин

18

«Моя улица»

1

35

19

«По замыслу»

1

35

20

«Натюрморт из фруктов»

1

35

21

«Букет для моей мамы»

2

1ч10мин

22

«Коврик из лоскутков»

1

35

23

«Снегири на ветке»

1

35

24

«Снеговичек»

2

35

25

«Ёлочные игрушки (колокольчики и шары)»

1

35

26

«Зимний лес»

1

35

27

«Ёлочка»

1

35

28

«Рождественское панно»

1

35

29

«Зимние узоры»

1

35

30

«Зимняя сказка»

1

35

31

«Сказочный город»  

2

1ч10мин

32

«Сказка «Морозко»

2

1ч10мин

33

«В подводном царстве»

1

35

34

    «Подарок тому, кого люблю»»

1

35

35

«Открытка для папы»

2

1ч10мин

36

«Масленичная неделя!»

2

1ч10мин

37.

«Волшебные цветы»

2

1ч10мин

38.

 «Корзинка с подснежниками»

2

1ч10мин

39.

Весенний пейзаж»

1

35

40.

«Ивы у реки»

1

35

41

«Ваза с фруктами»

2

1ч10мин

42.

«Космические дали»

2

1ч10мин

43.

«Космический коллаж»

2

1ч10мин

44.

«Пасхальное панно»

2

1ч10мин

45.

 «По мотивам любимой сказки»

1

35

46.

«Салют в ночном небе»

1

35

47

«Скворец»

1

35

48.

«Черемуха»

1

35

49

«По замыслу»

1

35

                Итого

64

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ «РАЗНОЦВЕТИК»

Второй год обучения с 5 до 6 лет

    Месяц

Тема

Программное

содержание

Материал

Сентябрь№1

«Осенние пейзажи»

(рисование губкой, поролоном)

Учить отражать особенности изображаемого предмет, используя нетрадиционную технику рисования – рисование губкой (поролоном). Развивать чувство композиции.

Белые листы, губки (поролон), краски.

Сентябрь№2

«Чудо - картина»

(рисование с использованием изоленты)

Учить детей рисовать картины, используя изоленту. Учить тонировать лист разными цветами гуаши.

Белые листы, изолента (скотч) , гуашь, кисточки.

Сентябрь№3

«Птицы волшебного сада»

(аппликация)

Вызвать интерес к аппликации, стремление передавать образ  жар птицы, используя фантики. Добиваться выразительного образа. Научить детей оформлять свою работу

Белые листы, фантики, клей

Сентябрь№4

«Сочные фрукты»

https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2014/10/18/konspekt-neposredstvennoy-obrazovatelnoy-deyatelnosti-v-starshey

Развивать интерес к нетрадиционным методам рисования.

Контуры фруктов на альбомных листах, чистые листы бумаги, гуашь, ватные палочки, емкости с водой на каждый стол, мокрые тканевые салфетки для рук.

Сентябрь№5

«Превращение ладошки»

https://mdou16.edu.yar.ru/demidova_konspekt_zanyatiya_v_sarshey_gruppe__prevrashchenie_ladoshki.docx

познакомить с возможностью создания образов, используя свою ладонь.

Краски гуашевые или пальчиковые, акварельные, палитры, кисточки толстые и тонкие, салфетки влажные и матерчатые, банки с водой, альбомный лист на человека (в запасе иметь еще по листу на человека).

Сентябрь№6

«На окошке сидела кошка» https://kot-i-koshka.com/kak-narisovat-kota-na-vetke/

Познакомить  с правополушарным рисованием

Акварельный лист; тушь черная (или черная гуашь);

Сентябрь№7

«Ваза с фруктами»  

https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2019/05/25/konspekt_vaza_s_fruktami_otformatirovannyy.docx

Развивать умение передавать форму и характерные особенности                                                                 фруктов, работать с трафаретом,закреплять приемы рисования гуашью,     развивать творческие способности.  

Игровой материал;

   - мешочек

   - фрукты натуральные

Демонстрационный материал:

        -  образец работы

        -  ваза с фруктами

Сентябрь№8

«Звездное небо» https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2019/05/25/konspekt_vaza_s_fruktami_otformatirovannyy.docx

знакомство с нетрадиционной техникой рисования. Использование нетрадиционных способов рисования, в результате чего получаются удивительные, волшебные, сказочные картины

альбомные листы А-4, акварельные краски, стаканчики с водой, кисточки, кусочки свечи.

Форма проведения: совместная деятельность.

Октябрь№9

«Веселое слово-Хохлома» (граттаж) №1

(акварель +восковые мелки) https://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-dlja-pedagogov-i-detei-starshego-doshkolnogo-vozrasta-veseloe-slovo-hohloma-gratazh.html

познакомить с правилами и последовательностью выполнения работы в технике граттаж;;

Акварельный лист; тушь черная (или черная гуашь); капля жидкого мыла; восковые мелки или масляная пастель (желтого, красного и оранжевого цветов)

простой карандаш; деревянная шпажка или зубочистка; кисточка (лучше плоская синт.я)

Октябрь№10

«Веселое слово-Хохлома» (граттаж) №2

На основе освоения художественного опыта народных мастеров развивать творчество детей в орнаментальной деятельности

Октябрь№11

«Делаем гербарий» https://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-gerbarii.html

дать представление о нетрадиционных способах оформления гербария.

гербарный набор, ватман, фото детей.

«Чайки над морем»

https://www.maam.ru/detskijsad/risovanie-morskoi-peizazh-netradicionymi-metodami-kolektivnaja-rabota.html

Познакомить детей с творчеством художника-мариниста И. К. Айвазовского.

Развивать у детей способность чувствовать и откликаться на переданное художником настроение.

бумага для акварели; акварельные краски; подставки; кисти; бумажные салфетки; баночки с водой; губки; треугольники, вырезанные из газеты, фигурки морских обитателей

Октябрь№12

«Подсолнух  - воспоминание о лете»

https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2020/11/08/nod-po-risovaniyu-v-netraditsionnoy-tehnike-podsolnuh-vatnye

Закрепить знания о цветке подсолнуха, научить ориентироваться на листе бумаги, изучить новый способ создания изображения "оттиск картонной трубочкой", продолжить закрепление навыка плотного закрашивания кистью изображаемого предмета

Картонная трубочка

Лист формата А4

Гуашь желтого, зеленого, синего, черного цветов

Ватные палочки

Кисти

Емкость с водой

Бумажная салфетка

Октябрь№13

«Бабочки, которых я видел летом»

https://dohcolonoc.ru/conspect/6919-risovanie-babochki-kotorykh-ya-videl-letom.html

Совершенствовать умения детей в различных изобразительных техниках. Нетрадиционные техники: «знакомая форма - новый образ» (обведение кулака, ножниц, кисти руки или печать ею), монотопия (складывание листа бумаги вдвое и на одной его половине изображение половины предмета, лист снова складывается пополам для получения отпечатка).

Вырезанные из белой плотной бумаги силуэты различных симметричных и несимметричных предметов (цветок, гриб и др.).

Белая бумага (20 на 20), гуашь, кисть, ножницы, простой карандаш, иллюстрации, фото бабочек.

Эскизы с изображениями бабочек, https://dohcolonoc.ru/conspect/6919-risovanie-babochki-kotorykh-ya-videl-letom.html выполненные в разных техниках, маски бабочек

Октябрь№14

 «Золотая осень»

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-od-na-temu-zolotaja-osen-dlja-detei-podgotovitelnoi-grupy-netradicionaja-tehnika-risovanija.html

Формировать умение рисовать листву техникой примакивания пальцев рук к поверхности листа бумаги.

- акварельные краски;

- кисти (толстые и тонкие);

- подставки под кисти;

- стаканчики для воды;

- салфетки;

- листы бумаги формата А-4 и А-5 (белые и тонированные)

Октябрь№15

"Осенний букет"

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekty-zanjatii-po-risovaniyu-s-ispolzovaniem-netradicionyh-tehnik-izobrazhenija.html

Развитие творческих способностей через использование нетрадиционных техник рисования: "отпечаток листьев".

Листы бумаги, акварельные краски, кисти, листья и семена растений, пластилин.

Ноябрь№16

«Подводный мир»

  «Водоем», конверты с разрезными карточками. Наглядное пособие морских животных. «Зеленый островок», маска, трубка для ныряния, ласты, надувной круг. Мольберт, тонированные листы бумаги, трафареты, ручки, зубочистки, салфетки, влажные салфетки для вытирания рук.

«Водоем», конверты с разрезными карточками. Наглядное пособие морских животных. «Зеленый островок», маска, трубка для ныряния, ласты, надувной круг. Мольберт, тонированные листы бумаги, трафареты, ручки, зубочистки, салфетки, влажные салфетки для вытирания рук.

Ноябрь№17

«Панно из рук «Маша, Саша, я – красивая рука »

Совершенствовать умение делать отпечатки ладони, вырезать свой рисунок и наклеивать на общую работу. Учить получать радость от результатов коллективной работы.

Вырезанные из белой бумаги силуэты бабочек, акварель, кисти.

Ноябрь№18

 «Моя улица»

Продолжать осваивать материалы (акварель, гуашь, бумага для рисования), инструменты (кисть «белка» №3).

Расширять знания о нашем поселке.

 Учить рисовать здания, весенние кусты и деревья, небо. Совершенствовать умение держать кисть, набирать краску.

Продолжать учить соблюдать в рисунке

пропорции. Развивать чувство

композиции, понимание образного строя

и выразительных средств в картине.

Воспитывать любовь к труду (уборка

своего рабочего места).

Лист бумаги А – 4

Акварель

Кисть «белка» №3

Педагогические

эскизы с видами

п. Малиновский

Стаканчики с водой

Ноябрь№19

«По замыслу»

 Вспомнить, какие техники можно

Вспомнить, какие техники можно использовать для рисования.

Развивать навыки умения проектировать и

планировать свою работу. Продолжать развивать чувство композиции, цветовое восприятие, мелкую моторику рук.

Развивать творчество, воображение, фантазию. Воспитывать любовь к творчеству, аккуратность истарательность.

Стаканчики с водой

Лист бумаги А – 4

Акварель

Гуашь

Восковые мелки

Кисть «белка» №3

Кисть «белка» №1

Кисть «щетина» №6

Остальной материал

и инструмент по замыслу детей.

Ноябрь№20

«Сказочные животные»

Закреплять интерес к изобразительной

деятельности.

Продолжать знакомить детей со

стилистикой изображений. Учить

рисовать и стилизовать сказочных

животных, используя чёрную гелевую

ручку и свою фантазию. Учить

стилизовать изображение сказочных

животных различными линиями

(волнистые, прямые, завитки) и пятнами

(точки, круги). Развивать умение

декорировать изображение, творческие

способности, эстетическое восприятие.

Воспитывать усидчивость.

Лист бумаги А-4

Чёрная гелевая

ручка

Иллюстрации с

изображением

стилизованных

Ноябрь№21

«Натюрморт из фруктов»

Продолжать знакомить с особенностями

изобразительной деятельности.

Закреплять знание о натюрморте.

Совершенствовать умение правильно держать кисть, набирать краску.

Развивать способность самостоятельно проектировать и планировать свою работу. Развивать чувство композиции,

зрительную память. Воспитывать любовь

к творчеству. Воспитывать аккуратность.

Ноябрь№22

«Букет для моей мамы»№1

Закреплять у детей знания о жанре живописи – портрете. Продолжать учить рисовать голову в форме овала, глаза,

рот, нос, соблюдая пропорции.

Учить рисовать портрет мамы, сохраняя её

индивидуальность (цвет глаз, волос).

Развивать чувство композиции, цветовое

восприятие, мелкую моторику рук,

зрительную память.

.

Ноябрь№23

«Букет для моей мамы»№2

Продолжать воспитывать эмоциональную отзывчивость на явления окружающей жизни.

 Воспитывать желание сделать приятное близкому человеку – маме

Декабрь№24

«Зимний пейзаж с русскими избами»

Закреплять знание о пейзаже, как художественном жанре живописи.

Закреплять знание холодных цветовых оттенков. Совершенствовать умение правильно держать кисть и набирать краску.

 Учить раскрашивать свой рисунок, пользуясь палитрой.

Продолжать учить наносить краску мазками.

Развивать цветовое восприятие, творческие способности, моторику пальцев рук.

Воспитывать аккуратность и старательность

детьми заготовки

рисунка

Акварель

Кисть «белка» №1

Кисть «белка» №3

Стаканчики с водой.

Декабрь№25

«Снегири на ветке»

Продолжать формировать желание творить.

Закреплять интерес к изобразительной деятельности.

Закреплять знания о внешнем виде снегиря.

 Продолжать учить нетрадиционной технике рисования –

тычок жёсткой полусухой кистью.

Учить рисовать снегиря (тычком) на ветке.

Учить соблюдать пропорции.

 Развивать чувство композиции и цветовое

Гуашь

Кисть «щетина»

№6,

Тонированный лист

Стакан с водой.

Декабрь№26

«Снеговичек»

Закрепить навыки рисования гуашью, умение сочетать в работе скатывание, комканье бумаги и рисование.

Учить дорисовывать картинку со снеговиком.

Развивать чувство композиции.

Лист плотной бумаги формата А4

(тонированный),

салфетка белая - и половинка,

клей, гуашь. кисти,

игрушка снеговичок, иллюстрации.

Декабрь№27

«Ёлочные игрушки (колокольчики и шары)»

Познакомить с техникой тычкования.  Учить изготовлять колокольчики  от яичных ячеек   и шары, используя тычкование. Развивать воображение и творчество в украшении.

Ячейки от яиц, цветная двухсторонняя бумага, ножницы, клей

Декабрь№28

 «Зимний лес»

     (тычкование поролоном)

Закреплять умение рисовать деревья, используя нетрадиционную изобразительную технику – тычкование поролоном. Развивать чувство композиции.

Белые листы, поролоновые тампоны , гуашь.

Декабрь№29

«Ёлочка»

Учить создавать коллективную работу – ёлочку. Развивать умение вырезать свой обведенный след от руки и наклеивать, создавая образ елочки.

Цветная бумага двухсторонняя, ножницы, клей.

Декабрь№30

Январь№31

«Рождественское панно»

Познакомить детей с праздником Рождество Христово.

Продолжать формировать желание творить.

Закреплять интерес к изобразительной деятельности. Учить раскрашивать свой рисунок, используя палитру. Учить смешивать цвета, получая новые оттенки

зелёного и синего цвета.

Развивать чувство композиции и цветовое восприятие.

Воспитывать интерес к творчеству, аккуратность

Лист бумаги А-4

Акварель

Стаканчики с водой

Кисть «белка» №3

Кисть «белка» №1

Палитра

Иллюстрации с

изображением

масленицы.

Январь№32

«Зимние узоры» (граттаж)

Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой черно-белого граттажа. Упражнять в использовании таких средств выразительности, как линия, штрих.

Белые листы картона, черная тушь, палочки с заточенными концами.

Январь№33

«Зимняя сказка»

Совершенствовать  умение детей в различных техниках.

Развивать чувства композиции и ритма.

Гуашь, цветная бумага, салфетки, клей и др.

Январь№34

«Сказочный город»№1   (рисование ватными палочками)

Учить наиболее выразительно отображать в работе облик города (здания), используя нетрадиционную изобразительную технику – рисование ватными палочками.

Белые листы, ватные палочки, гуашь.

Январь№35

«Сказочный город»№1  

Учить работать в парах.

Белые листы, ватные палочки, гуашь.

Январь№36

«Сказка «Морозко»

(аппликация)№1

Учить детей обводить руку, вырезать и наклеивать образы и героев сказки. Развивать чувство композиции.  .

Цветная двухсторонняя бумага, ножницы, клей

Февраль№37

«Сказка «Морозко»

(аппликация)№2

Учить получать радость от результатов коллективной работы.

Цветная двухсторонняя бумага, ножницы, клей

Февраль№38

« В подводном царстве»

(рисование мыльными пузырями + акварель)

Познакомить детей с новой нетрадиционной техникой рисования – рисование мыльными пузырями. Учить дорисовывать картину. Развивать чувство композиции.

Белые листы, гуашь, мыльные пузыри.

Февраль№39

    «Подарок тому, кого люблю»

Продолжать знакомить с особенностями изобразительной деятельности.

Познакомить с изображением картин, на которых изображено море и корабли.

Дать знания, что такие художники называются маринистами.

Учить рисовать море и корабль с алыми парусами, соблюдая пропорции.

Закреплять знания о переднем и заднем плане картины. Развивать чувство композиции, цвета, мелкую моторику

рук.

 Воспитывать аккуратность и старательность.

Лист бумаги А-4

Акварель

Стаканчик с водой

Кисть «белка» №3

Кисть «белка» №1

Иллюстрации с изображением

морского пейзажа, корабля.

Февраль№40

«Подарок для папы»

(нетрадиционное рисование + аппликация)

Совершенствовать умение в данных техниках.  Развивать чувства композиции и ритма.

Цветная бумага, акварель, ножницы, белый картон, клей.

Февраль№41

«Масленичная неделя!»№1

Познакомить детей с русскими обычаями, особенностями русского национального костюма.

 Продолжать формировать желание творить.

Закреплять интерес к изобразительной деятельности.

Учить раскрашивать свой рисунок, используя палитру. Учить смешивать цвета, получая новые оттенки зелёного и синего цвета.

Лист бумаги А-4

Акварель

Стаканчики с водой

Кисть «белка» №3

Кисть «белка» №1

Палитра

Иллюстрации с изображением

масленицы.

Февраль№42

«Масленичная неделя!»№2

Развивать чувство композиции и цветовое восприятие.

 Воспитывать интерес к творчеству, аккуратность и старательность.

Март№43

«Волшебные цветы»

(рисование спичечным коробком + оттиск по трафарету и др.)№1

Учить детей рисовать необычные цветы, используя спичечный коробок, оттиск по трафарету и другие техники на выбор детей, дорисовывать их до определенного образа. Развивать воображение и творчество.

Белые листы бумаги, краски, спичечные коробки,печатки,трафареты, кисти.

Март№44

«Волшебные цветы»

(рисование спичечным коробком + оттиск по трафарету и др.)№2

Продолжить учить детей рисовать необычные цветы, используя спичечный коробок, оттиск по трафарету и другие техники на выбор детей, дорисовывать их до определенного образа. Развивать воображение и творчество.

Белые листы бумаги, краски, спичечные коробки,печатки,трафареты, кисти.

Март№45

«Корзинка с подснежниками»

(рисование восковыми  мелками  +обрывная аппликация)№1

Совершенствовать  умение в данных техниках.

Цветная двухсторонняя бумага, белые листы, клей, гуашь, восковые мелки

Март№46

«Корзинка с подснежниками»

(рисование восковыми  мелками  +обрывная аппликация)№2

Продолжить совершенствовать  умение в данных техниках.

Цветная двухсторонняя бумага, белые листы, клей, гуашь, восковые мелки

Март№47

«Весенний пейзаж»

Продолжать знакомить с жанром живописи – пейзажем. Закреплять знания о признаках весны. Учить рисовать

весенний пейзаж восковыми мелками.

Закреплять знания графического языка – линия, штрих.

Продолжать учить раскрашивать

акварелью рисунок, соблюдая цветовую

гамму по отношению к восковым

мелкам. Развивать чувство композиции,

цветовое восприятие, мелкую моторику

рук. Воспитывать любовь к природе,

аккуратность и старательность.

Акварель

Стаканчики с водой

Кисть «белка» №3

Кисть «белка» №1

Март№48

«Ивы у реки»

Закреплять интерес к изобразительной

деятельности.

Познакомить с элементом графического языка – пятном. Закреплять умение правильно держать кисть, споласкивать

её, набирать краску. Учить дорисовывать пятно в образ по замыслу.

Учить рисовать кончиком кисти, усложнять композицию за счёт сюжета рисунка.

Развивать ассоциативное мышление, творческие способности, фантазию.

Воспитывать аккуратность и старательность.

Лист бумаги А – 4

Восковые мелки

Акварель

Кисть «белка» №3

Март№49

«Ваза с фруктами» (набрызг)-№1

Учить детей создавать образ вазы с фруктами, используя нетрадиционную изобразительную  технику  - набрызг и печать по трафарету. Развивать чувство композиции.

Белые листы бумаги, краски, трафареты фруктов, зубные щетки.

Март№50

«Ваза с фруктами» (набрызг)-№1

Продолжать учить детей создавать образ вазы с фруктами, используя нетрадиционную изобразительную  технику  - набрызг и печать по трафарету.

Белые листы бумаги, краски, трафареты фруктов, зубные щетки.

Апрель№51

«Космические дали»

  (набрызг, печать поролоном по трафарету)

Продолжать знакомить с особенностями

изобразительной деятельности.

Познакомить с нетрадиционной техникой рисования – набрызг.

Учить делать набрызги (космос) при помощи зубной щётки и стеки.

Закреплять знания о космосе. Развивать цветовое восприятие, творческие

способности, мелкую моторику рук.

Воспитывать аккуратность и старательность.

Белые листы бумаги , акварель, трафареты, зубные щетки.

Апрель№52

«Космический коллаж»-№1

Закреплять умение смешивать краски, создавать образ звездного неба, используя набрызг и печать по трафарету. Развивать цветовосприятие.

Белые листы бумаги , акварель, трафареты, зубные щетки.

Апрель№53

«Космический коллаж»-№2

Упражнять в рисовании с помощью данных техник.

Апрель№54

«Дорисуй» (кляксография)

Учить детей делать кляксы(Большие и маленькие) с помощью туши и пипетки, дорисовывать их черной гуашью.

Развивать цветовое восприятие, творческие способности, воображение, моторику пальцев рук.

Воспитывать аккуратность и старательность.

Тонированный лист

бумаги с нарисованным

пятном

Акварель

Кисть «белка» №3

Стакан с водой

Педагогические

эскизы с изображением животных.

Апрель№55

«Пасхальное панно»-№1

(рисование различными изобразительными нетрадиционными  техниками)

Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных  изобразительных техниках. Учить создавать большую коллективную композицию.  

Различный материал

Апрель№56

«Пасхальное панно»-№2

(рисование различными изобразительными нетрадиционными  техниками)

Закрепить умение выбирать самостоятельную технику и тему.

Различный материал

Апрель№57

«По мотивам любимой

сказки»

Продолжать осваивать материалы (бумага, акварель, восковые мелки, гуашь), инструменты (кисть «белка» №3

и «щетина» №6).

Предложить ребятам нарисовать любимого сказочного героя, используя полученные ранее знание о различных техниках рисования.

Развивать чувство цвета, ритма, воображение, образное мышление, художественное восприятие, живописные навыки.

 Обогащать эмоциональную сферу положительными

эмоциями. Воспитывать усидчивость, любовь к литературе.

Бумага

Акварель

Восковые мелки

Гуашь

Кисть «белка» №3

Кисть «щетина» №6

Апрель№58

«Салют в ночном небе»

Развивать воображение и фантазию у детей.

Развивать цветовое восприятие, творческие способности, моторику пальцев рук.

Воспитывать аккуратность и старательность.

Заранее созданные заготовки с

изображением точек

по всему периметру

листа, восковые мелки

Карандаш, ластик

Акварель

Кисть «белка» №1

Кисть «белка» №3

Стаканчики с водой.

Апрель№59

«Скворец»

Закреплять интерес к изобразительной деятельности.

Учить рисовать скворца на ветке, соблюдая пропорции. Учить передавать в рисунке окрас оперения скворца.

Закреплять знания о скворце (внешний вид, место обитания). Закреплять знание элементов графического языка – линия,

штрих.

 Развивать чувство композиции, цветовое восприятие. Воспитывать любовь к животным и природе.

Тонированный лист бумаги

Восковые мелки

Иллюстрация с изображением

скворца.

Май№60

«Белая берёзка»

Закреплять интерес к изобразительной

деятельности.

Расширять кругозор детей через обращение к произведениям русских художников. Совершенствовать умение правильно держать кисть и набирать краску.

Учить рисовать берёзку: ствол сверху вниз, веточки кончиком кисти.

Продолжать учить приёму рисования – примакивание кисти (листья).

Развивать цветовое восприятие, чувство композиции, мелкую моторику рук.

Воспитывать любовь к Родине и природе.

Тонированный лист

бумаги

Белая гуашь

Кисть №3

Акварель

Стаканчики с водой

Май№61

«Моя улица»

Продолжать осваивать материалы (акварель, гуашь, бумага для рисования), инструменты (кисть «белка» №3).

Расширять знания о нашем поселке Малиновский

Учить рисовать здания, весенние кусты и деревья, небо. Совершенствовать умение держать кисть, набирать краску.

Продолжать учить соблюдать в рисунке пропорции.

 Развивать чувство композиции, понимание образного строяи выразительных средств в картине.

Воспитывать любовь к труду (уборка своего рабочего места).

Лист бумаги А – 4

Акварель

Кисть «белка» №3

Педагогические

эскизы с видами поселка

Малиновский

Стаканчики с водой

Май№62

«Сирень»

Продолжать формировать у детей знания о жанре живописи – натюрморте.

Учить планировать свою работу.

Учить рисовать сирень в вазе, располагая её по центру листа.

Учить изображать сирень методом тычка

Лист бумаги А – 4

Гуашь

Кисть «щетина» №6

Стакан с водой

Кисть «белка» №3

Ветки сирени в вазе.

Май№63

«Черемуха»

Продолжать формировать желание творить.

 Продолжать знакомить с особенностями изобразительной

деятельности.

Учить рисовать черёмуху, соблюдая пропорции, кончиком кисти.

Развивать чувство композиции, цветовое восприятие и мелкую моторику рук.

Воспитывать любовь к творчеству.

Лист бумаги А-4

Кисть «белка» №3

Кисть «белка» №1

Акварель

Белая гуашь

Иллюстрации с

изображением

черёмухи.

Май№64

«По замыслу»

Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных  изобразительных техниках. Закрепить умение выбирать самостоятельную технику и тему.

Стаканчики с водой

Лист бумаги А – 4

Акварель

Гуашь

Восковые мелки

Кисть «белка» №3

Кисть «белка» №1

Кисть «щетина» №6

Остальной материал и инструмент по замыслу детей.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Творческий процесс — это настоящее чудо. Каждая из нетрадиционных техник — это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя свободнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. Рисование увлекает детей, а особенно нетрадиционное, дети с огромным желанием рисуют, творят и сочиняют что-то новое сами. На такого вида занятиях каждому удается почувствовать себя умным, догадливым, сообразительным. Рисуя этими способами, дети не боятся ошибиться, так как все легко можно исправить, а из ошибки легко можно придумать что-то новое, ребенок обретает уверенность в себе, преодолевает «боязнь чистого листа бумаги» и начинает чувствовать себя маленьким художником.

 В деятельности по художественному творчеству необходимо предоставлять детям свободу выбора изобразительных материалов. Необходимо использовать разные материалы: краски, цветные карандаши, мелки. Это даёт возможность ребёнку выбрать художественный материал по желанию, развивается самостоятельность в работе, познавательная и экспериментальная активность.

Законченные работы обязательно выставляются на доске или раскладываются на столе, ковре в конце занятия. Анализ художественной деятельности важен для развития детского творчества, прежде всего тем, что дети видят результаты своей деятельности, учатся решать изобразительные задачи. Дети с удовольствием любят рассматривать свои работы, говорить о них. Эту активность педагог должен поддерживать, развивать. Анализ работ обязательно связывается с изобразительной задачей. Оценивается не сам ребёнок, а его рисунок.

ЛИТЕРАТУРА

  1. Разноцветный мир, М.Г. Смолякова, СПб, 1999г.
  2. И учеба, и игра изобразительное искусство. М.В. Трофимова, Т.И. Тарабарина. Ярославль. 1987 г.
  3. Дошкольникам о живописи. Р. М. Чумичева, М., 1992 г.
  4. Обучение детей технике рисования. Т. С. Комарова, М., 1976 г.
  5. Русское народное творчество в детском саду. А.П. Усова, М.,1961 г.
  6. Изобразительная деятельность в детском саду. И.А. Легкова. М. 2007
  7. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях. З.А. Богатеева 1992 г
  8. Дошкольникам о художниках детской книги. Сост. Т. Н. Доронова, М., 1991 г.
  9. Поэтический образ природы в детском рисунке. Л.В. Компанцева, М., 1985 г.
  10. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Т.С. Комарова, 1991 г.
  11. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Г. С. Швайко, 2002 г.
  12. Увлекательное рисование методом тычка с детьми. К. К. Утробина, М., 2000 г.
  13. Обучение детей 2 – 4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. Т. Н. Доронова, С. Г. Якобсон.М., 1992 г.
  14. Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством. О.А. Скоролупова. М. 2003 г.
  15. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации, И.А. Лыкова, М, 2007
  16. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации, И.А. Лыкова, М, 2007
  17. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. Планирование, конспекты, методические рекомендации, И.А. Лыкова, 2007
  18. Энциклопедия рисования, В. Запаренко, СПб, 2000
  19. Игрушки из ладошки. Аппликация. Рабочая тетрадь для детей 5-7 лет. Н.В. Дубровская, 2004
  20. Яркие ладошки. Рисунки - аппликации. Рабочая тетрадь для детей 3-4 лет. Н.В. Дубровская, 2004
  21. Работа с бумагой в нетрадиционной технике – 3, Пищикова Н.Г., М, 2008
  22. Рисунки из ладошки. Рабочая тетрадь для детей 5-7 лет. Н.В. Дубровская, 2004
  23. Работа с бумагой в нетрадиционной технике – 1, Пищикова Н.Г., М, 2006
  24. 25 Работа с бумагой в нетрадиционной технике – 2, Пищикова Н.Г., М, 2008
  25. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. М, 2008
  26. Семицветик. Игры на восприятие цвета. В.П. Матвеев, СПб, 1999

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ

  1. Разноцветный мир, М.Г. Смолякова, СПб, 1999
  2. Дошкольникам о живописи. Р. М. Чумичева, М., 1992 г.
  3. Семицветик. Игры на восприятие цвета. В.П. Матвеев, СПб, 1999
  4. Энциклопедия рисования, В. Запаренко, СПб, 2000


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Дополнительная образовательная программа «Карандаш» Направленность – художественно-эстетическое развитие

              ...

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «ВЕСЁЛЫЕ ЗВОНОЧКИ» художественно – эстетической направленности. Возраст детей 6-7 лет.

Программа расчитана на групповую и индивидуальную детьми 6 - 7 лет. То есть, за небольшой промежуток отслеживается музыкальное развитие ребёнка.Ещё одной отличительной особенностью данной образователь...

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Лепландия» Направленность: : художественно-эстетическая Уровень программы: ознакомительный Возраст учащихся:6-7 лет Срок реализации: 1 год (76 часов)

1.2. Цель реализации программы:   Программа ставит перед собой цель: раскрытие и развитие творческих способностей и задатков, заложенных в ребенке, через занятия пластикой, художественн...

Дополнительная общеразвивающая программа; «Песочные чудеса»(художественно -эстетической направленности )

Программа "Песочные чудеса" имеет художественно-эстетическую направленность,она направлена на всесторонее, гармоничное развитие личности ребёнка,через развитие способности самовыражения и са...

Дополнительная общеразвивающая программа "Зазеркалье" направленность: художественно-эстетическая

Программа по театрализации ориентирована на формирование у дошкольников навыков культуры, речи, пластической выразительности.Цель: Формирование творческой личности ребенка средствами театральной деяте...

Дополнительная общеразвивающая программа «Разноцветные ладошки» (художественно – эстетической направленности) Возраст обучающихся 3 – 4 года

quot;Разноцветные ладошки"...

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «ВОЛШЕБНЫЙ СУНДУЧОК» художественно-эстетической направленности для детей младшего дошкольного возраста Срок реализации 6 месяцев

Цель программыРазвитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста на основе изучения и освоения техник рисования, лепки и аппликации. Задачи программыСоздание условий для а...