Муниципальное бюджетное  дошкольное общеобразовательное учреждение

« Детский сад «Солнышко»

г.Уварово, Тамбовская область  

МИР ВОДЫ

ОТКРЫТЫЙ ПРОСМОТР ЗАНЯТИЯ - ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ

Подготовил воспитатель 1 категории :

Манухина Марина Михайловна

г. Уварово 2021 г.

Интеграция областей: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Описание материала : Для работы в этой технике применяются пена для бритья, тушь.  

Цель: развитие познавательной активности детей путем экспериментирования, создать условия для активной, самостоятельной творческой  деятельности.

Задачи:

• Актуализация и систематизация знаний детей о свойствах воды.

• Познакомить детей с техникой рисования на пене для бритья.

• Развивать творческие способности, эстетическое восприятие, цветовое сочетание, воображение, фантазию и мелкую моторику пальцев рук.

• Воспитывать чувство прекрасного, самостоятельность, аккуратность.

Материалы:

─ глобус, карта

─ пластиковые стаканчики разного размера

─ кубики и шарики.

─  тарелочки с водой, котельные трубочки

-  ложечки, шпажки

- стеклянные сосуды разной формы

-стеклянный фужер, шприц

-тушь (черная, синея, красная),акварель ,  кисти, листы бумаги, пена  для бритья,              

-фартуки, нарукавники,чепчики,маска.

-лимон

Предварительная работа: актуализация знаний детей о свойствах воды, наблюдение на улице за снегом и льдом, исследование холодной и горячей воды.

Организация детей на занятии:

Чтобы работа детей и опыты были результативны, необходимо придерживаться следующих правил:

─ перед проведением опыта обязательно сформулировать перед детьми цель конкретизировать задачи;

─ вместе с детьми найти пути для достижения цели;

─ любой опыт включает специально организованное наблюдение;

─ после завершения опыта необходимо привлечь детей к формулированию вывода о его результатах;

1. Введение в ситуацию:

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Воспитатель: Давайте теперь встанем в круг и поприветствуем друг друга.

(Игра на общение)

Встанем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет» и «Добрый день!»;

Если каждый улыбнется-

Утро доброе начнется.

ДОБРОЕ УТРО!

Педагог. Сегодня я вас приглашаю в путешествие в «МИР ВОДЫ».  Мир воды необычен, интересен и увлекателен. В нём таится много чудес.

Посмотрите, что стоит на столе, как вы думаете? Правильно, ─ это глобус, модель нашей земли. Скажите, какая форма у глобуса?

Дети. Глобус круглый, шарообразный .

Педагог: Правильно.  Это модель Земного шара, так из космоса выглядит наша планета .

А кто знает, как называется наша планета?

Дети. Земля!

Педагог. Молодцы!

Ребята посмотрите на  карту 2 полушарий  (левое и правое), здесь более крупно можно рассмотреть нашу планету, на которой мы живём.

-На Земле находиться  вода и суша.

-На огромных континентах, материках находятся пустыни, леса, горы. Жёлтый цвет-песок, пустыня, зелёный-леса, луга, степи. Коричневый - горы, белый – лёд.

Педагог. Каким цветом на глобусе  нарисована вода.

Дети: Голубым.

Педагог. Скажите, чего больше на Земле суши или водных просторов.

Дети. Водных просторов.

Педагог. Правильно, ребята, большая часть нашей планеты покрыта водой.

Какая бывает вода ?

Ответы детей: Морская, океаническая, речная, озёрная, родниковая, болотная вода.

В морях и океанах – вода солёная. Вода в реках, озёрах, родниках, болотах - пресная.

Ребята, как вы думаете, кому нужна вода? (Ответы детей)

Правильно, вода нужна всем: и растениям, и животным, и птицам, и человеку, вода нужна всему живого.

Педагог : Скажите, если не будет воды, что будет с нашей планетой?

Дети: она погибнет.

Педагог. А теперь скажите, как мы используем воду в повседневной жизни? (Примерные ответы детей: вода в доме нужна для того, чтобы умываться и чистить зубы, поливать цветы, стирать, мыть посуду, мыть полы и вытирать пыль, готовить еду и пить чай…)

Педагог: Ребята , предлагаю познакомиться с водой поближе, узнать какие тайны она скрывает.  Поэтому, я  вас приглашаю в лабораторию для проведения опытов. Скажите ,а кто у нас работает в лабораториях?

Дети: Учёные.

Педагог: Правильно. Ученые, прежде чем войти в лабораторию, надевают халаты, что бы ни испачкаться. Нам для того, что бы пройти в лабораторию нужно одеть специальную одежду.

(Воспитатель завязывает фартуки и приглашает войти в лабораторию.)

Дети садятся  за столики.

Педагог: Уважаемые ученые, сегодня мы собрались с вами с здесь ,что провести опыты с водой ,и определить какими свойствами она обладает.

Педагог.  Для опыта нам понадобиться 2 стакана и чистая вода.  (Воспитатель разливает воду… )

 Опыт 1.  Дать детям два стаканчика, один с водой, другой – пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой. Льётся вода? Почему? Потому, что она жидкая. (Дети делают вывод: если бы она не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана. Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.

1 свойства : вода –жидкая.

Опыт 2. Ребята вспомните, когда вы приходите с физкультурного занятия ,вам очень   хочет пить, вы  с удовольствием пьёт воду и, говорит: «Какая вкусная вода!». Но вспомните, когда мама приготовила нам яблочный пирог или и ещё что-нибудь вкусненькое , то мы обязательно чувствуем вкусный запах.

А вот давайте с вами понюхаем воду, чем она пахнет. Ничем, правильно. Ребята возьмите трубочку и попейте немного воду ,а  какая она на  вкус. Она безвкусная.

Делаем вывод: чистая вода не имеет запаха и вкуса .

На тарелочке лежит кусочек лимона ,положите лимон в свой стаканчик и размешайте ложечкой. А теперь сделаем тоже самое, с начало понюхаем, а потом  попробуем. (Дети делают вывод, что  если в воду что-нибудь добавить она приобретает запах и вкус).

2 свойство : чистая вода не имеет запаха и вкуса.

Опыт 3. Педагог: Уважаемые, ученые ! Подойдите,  пожалуйста к следующему столику. Ребята, перед вами стоит блюдце с водой и уже знакомый вам кубик. Сейчас я попрошу вас слегка подуть на кубик. Подуйте! Теперь подуйте на воду! Что вы увидели, когда подули на кубик, и что увидели, когда подули на воду.

Дети говорят: когда мы дули на кубик, он остался без движения, а вот когда мы дули на поверхность воды, она начала двигаться, колыхаться.

Делаем вывод: в отличие от твёрдых тел вода обладает большой подвижностью (текучестью).

Педагог: Скажите, какое время года сейчас. (Зима) А после наступит весна, и побегут весенние ручейки. А давайте сейчас  мы поиграем в весёлый ручеёк.  

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «РУЧЕЁК ».

(Взять бубен и занять место впереди колонны. Взять за руку первого ребёнка и под перезвон бубна змейкой вести за собой всю колонну детей. Постепенно музыкальный темп и темп движения должны нарастать. Во время игры произносите: «Бежит ручей, журчит ручей, поёт ручей и всё быстрей, быстрей, быстрей…»

Внезапно опустить бубен, сказать: « Стоп!» ─ и остановиться. Дети должны остановиться вслед за вами.

3 свойство: вода подвижная (текучая).

После окончания игры попросить детей сесть на свои места.

Опыт 4. А теперь сквозь воду в стаканчике я посмотрю на наши игрушки, на ваши лица. Попробуйте сделать то же самое. Хорошо ли вам видны те предметы, на которые вы смотрите?

(Дети высказывают своё мнение: вода немного искажает предметы, но их видно хорошо. )

Опыт 8. А теперь ,я предлагаю устроить в бокале дождевую тучку. Бокал с водой на поверхность воды наносим пены для бритья, и пипеткой берем тушь и пускаем через пену. Ребята, посмотрите, как красиво, как капельки дождя из тучки падают на землю.

Вывод: Вода изменила свой цвет. Какая стала вода?

Дети : голубая потом синяя (если в воду добавить что-нибудь , вода – меняет  свой цвет.)

3 свойство : чистая вода прозрачна.

Опыт 5. Педагог. Уважаемые, ученые! Посмотрите внимательно на эти сосуды. Обратите внимание на их форму. Они все разной формы.

(Дети говорят, что форма у всех стаканчиков разная: одни стаканчики высокие и узкие, другие широкие и низкие, третьи «пузатые» и т.д.)

Ребята, посмотрите, я положу кубик во все эти сосуды. Они остались такими же? Да, их форма совсем не зависит от того, в каком сосуде они лежат. А вот с водой совсем по-другому. Давайте перельём воду, которая есть в одном из ваших стаканчиков, в любой другой сосуд по вашему выбору. Посмотрите, вода у нас та же самая, а вот форма у неё стала другой.

( Вместе с детьми воспитатель формулирует следующее свойство воды: в отличие от твёрдых тел, вода не имеет собственной формы, она приобретает форму того сосуда, в который её наливают. А если мы случайно выплеснем немного воды на пол, то она растечётся по плоскому полу лужицей.)  

Свойство 4: вода – не имеет форму.

Ребята, сегодня мы очень много узнали о воде. Давай те посмотрим на доску, и вспомнить ,свойства воды.

Чистая вода – это жидкость, прозрачная, безвкусная, не имеет запаха, не имеет формы.

Уважаемые, ученые ! Спасибо вам за работу. Снимите пожалуйста головной убор и повязку) .Нам пора покидать нашу лабораторию.

Сейчас я приглашаю вас на полянку. Предлагаю немного отдохнуть и отгадать музыкальную загадку. Закройте, пожалуйста глаза  (трек « Шум моря»).

Педагог: Что вы слышате? (Дети: Шум моря.)

 Педагог: Правильно, а что вы представляете? (Дети: волны, чайки, солнце ,корабли и т.д.)

Педагог: А давайте мы сейчас нарисуем, все то, что мы представили.  

Займите свои рабочие места. (Дети подходят к рабочему месту)

Педагог: Обратите внимание ,что сегодня мы будем рисовать в новой технике на пене для бритья ,это совершенно новая техника. Я её называю волшебная, а почему вы сейчас узнаете, чуть попозже.

И так давай посмотрим на наше рабочее место, что мы видим.

Дети перечисляют: пена для бритья,2 кисточки, линейка, папка , тушь синего ,черного, красного цвета, и конечно же вода.

Показ педагога.

 1.На папку наносим пену для бритья, с помощью линейки, ровным слоем равняем по всей длине и ширине папки.

2.Затем широкой кистью, используя синею тушь, рисуем волнистые линии, чуть выше середины.(педагог читает стихи)

В. Орлова «Я рисую море»:

Я рисую море,

Голубые дали.

Вы такого моря

Просто не видали!

У меня такая

Краска голубая,

Что волна любая

Просто как живая…

Педагог : В своём воображении , я увидела на горизонте корабль с алыми парусами .

3.Тонкой кистью ,использую черную тушь, посередине рисуем корпус и матчу   корабля.

4.Тонкой кистью, используя красную тушь (соприкасаясь с пеной, она будет алого цвета) рисуем паруса.

5. Дорисовываем облака.

Педагог: Вот посмотрите ,какой рисунок у меня получился. А теперь приступайте к своему рисунку.

А когда все дети нарисуют, педагог предлагает  прижать белый лист ладошками к нашему пенному рисунку, поднимаем, ложем на стол, и линейкой снимаем лишнею пену.

Рисунок готов!

Ребята посмотрите, разве это не волшебство!

Предлагаю сделать выставку наших работ!

(Работы располагаться на магнитной доске)

Сюрпризный момент:

Дети любуются своими работами, педагог  поднимает голубую ткань, а там лежат морские ракушки. Дарят детям дары моря.

Ребята, занятие подошло к концу, вы многое сегодня узнали о свойствах воды, еще сегодня, мы познакомились  с новой техникой «Рисование на пене для бритья».

Вы молодцы! Благодарю вас  за труд, терпеливость и любознательность.

(Дети прощаются с гостями, снимают фартуки и нарукавники).