НОД по художественно-эстетическому развитию в нетрадиционных техниках на тему «Цветочная поляна»
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

Пальчиковая игра «Ловкие пальцы», словесная игра с ромашкой «Скажи комплимент соседу», игровая ситуация «посвящение в феи и эльфы»

Двигательная

Пальчиковая игра «Ловкие пальцы»

Чтение художественной литературы

Слушание стихов о добром утре, слушание и отгадывание загадок

Музыкальная

Прослушивание музыкальных композиций: «Выход феи», «Музыкальная ромашка» «Волшебная мелодия» для рисования.

Коммуникативная

Рассказ воспитателя о цветах и интересных фактах, связанных с ними; словесная игра с ромашкой «Скажи комплимент соседу»; речевая ситуация «Поможем фее нарисовать цветы», речевая ситуация «Что предсказала ромашка?»

Этап занятия

Задачи

(с обозначением обр.области)

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Мотивационно-организационный этап.

Активизировать внимание детей на предстоящую деятельность.

Закреплять умение выразительно читать, выделяя слова интонационно, мимикой и жестами.

Дети заходят в зал.

У детей сформирован интерес к предстоящей деятельности.  

Внимание детей активизировано

Воспитатель здоровается с детьми и предлагает порадоваться утру. Дети здороваются друг с другом стихотворением

«Доброе утро»:

Придумано кем – то

Просто и мудро

При встрече здороваться! - - Доброе утро!

- Доброе утро -

Солнцу и птицам!

- Доброе утро! -

Приветливым лицам!

И каждый становится –

Добрым, доверчивым!

Доброе утро длится до вечера!

Воспитатель обращает внимание детей на письмо и предлагает прочитать его.

Воспитатель читает письмо от феи и предлагает детям отправиться на сказочную поляну.

Дети встают произвольно около воспитателя, здороваются друг с другом, некоторые дети читают стихотворение «Доброе утро»

Дети внимательно слушают.

С удовольствием откликаются на предложение воспитателя, садятся на стульчики и закрывают глаза.

Деятельностный этап

Развивать познавательный интерес; воспитывать интерес к цветам и их истории.

Развивать умение внимательно слушать. Продолжать формировать умение отгадывать загадку, вычленяя характерные признаки цветов.

Учить детей быть внимательными друг к другу, замечать в друзьях положительные качества характера, закреплять умение говорить друг другу комплименты.

Формировать потребность в двигательной активности, развивать мелкую моторику рук.

Воспитывать интерес к нетрадиционным техникам рисования

формировать умение использовать в своей работы нетрадиционные способы рисования.

Учить рисовать цветы с помощью воздушного шарика

Воспитывать умение восхищаться выполненной работой, видеть и анализировать достоинства и недостатки своей работы.

Привлечь внимание детей к предстоящей деятельности, настроить на позитивный лад.

Воспитывать интерес к различным видам нетрадиционного рисования, желание использовать полученный опыт в дальнейшем.

Закреплять умение владеть кистью, раскрашивать сильно влажной кистью широкими мазками.

Активизировать словарный запас; продолжать формировать умение отвечать на вопросы, давая развернутые ответы.

1 Цветочная поляна

В группу входит фея цветов Флора. Она приветствует ребят и обращает их внимание на свою цветочную поляну.

Фея цветов предлагает отгадать какие цветы растут на ее поляне. Фея загадывает загадки и рассказывает о интересных фактах об угаданных цветах, обращая внимание детей на презентацию.

За хорошую работу фея Флора посвящает девочек в феи, надевая им ободок на голову, а мальчиков в эльфы, надевая на них галстук. 

Фея обращает внимание детей на большую ромашку, растущую на цветочной поляне и сообщает, что она волшебная.

Фея предлагает ребятам поиграть в игру с ромашкой «Назови соседа ласково».

Фея предлагает ребятам сесть на стульчики и обращает внимание детей на две картины, висящие на досках.

Фея с сожалением сетует на то, что вдохновение ее покинуло и картины закончить она не смогла и просит помощников –фей и эльфов ей помочь.

Фея приглашает детей поиграть в игру «Ловкие пальцы», чтобы подготовить пальчики к дальнейшей работе.

Фея объясняет правила игры и дает команду начать.

По окончании игры фея достает предметы из мешочка, которые понадобятся для рисования цветов – гуашь и шарик.

2 Практическая часть

Фея приглашает ребят к столам, просить занять заранее приготовленное место для каждого ребенка.

Фея привлекает внимание детей словами: «Каким же образом можно нарисовать цветы надутым воздушным шариком» и демонстрирует на доске как это можно сделать.

Фея предлагает приступить к работе. Руководит процессом, помогает детям выполнить поставленную задачу.

По окончание работы фея вывешивает получившиеся картины на доски.Она хвалит детей за выполненную работу, отмечает красочность и фантазийность получившихся цветов.

3 Заключительная часть

Фея с сожалением признает, что совсем скоро настает время прощаться и говорит, что на прощание приготовила сюрприз.

Фея Флора сообщает детям, что лепестки, которые дети отрывали от ромашки волшебные, ведь в них заключено предсказание на ближайшее будущее, и чтобы его узнать нужно раскрасить лепестки.

Фея обращает внимание детей на банку с красной жидкостью в своих руках, и говорит, что это чай из лепестков роз, с помощью которого дети будут раскрашивать лепестки.

Фея приглашает детей к столам и предлагает приступить к таинственному обряду гадания. По окончании интересуется, какое предсказание ребята обнаружили на своем лепестке.

После этого предлагает все лепестки вновь приклеить к ромашке и поставить ее в группу до момента, когда все предсказания сбудутся.

Фея говорит детям, что настало время прощаться.  

Она подводит итог занятию, интересуется понравилось ли им в гостях у Феи на цветочной полянке, вернутся ли они вновь? Какие новые знания о цветах они получили? Что запомнилось больше всего?

Фея провожает детей в группу.

Дети рассматривают декорации, отмечают, что попали на сказочную поляну.

Дети отгадывают загадки и слушают интересные факты о них, рассматривают иллюстрации в презентации.

Дети с удовольствием участвуют в посвящении их в феи и эльфы.  

Дети передают ромашку друг другу, отрывая от нее лепестки, и говорят друг другу комплименты.

Дети с удовольствием откликаются на предложение феи помочь ей

Дети делятся на две команды, берут в руки трубки с лентой, на конце которой привязаны мешочки и по сигналу феи начинают накручивать ленту на трубочку.

Дети занимают свои места за столами, оснащенными всем необходимым для рисования.

Дети внимательно следят за действиями педагога.

Дети, согласно предложенному алгоритму действий, начинают рисовать цветы на большом листе бумаги. Сначала рисуют кистью большое пятно, на нем ставят пятнышки другого цвета и под руководством феи прикладывают шарик к пятну, прокатывают его и удивляются получившемуся эффекту.

Дети привлечены и заинтригованы словами феи.

Дети внимательно слушают педагога, следят за ее действиями.

Дети берут лепестки ромашки и занимают места за столом.

Дети выполняют поставленную задачу, раскрашивают лепестки, используя только кисть и крепко заваренный чай из роз и с удивлением обнаруживают на лепестках проявившиеся символы.

Дети делятся друг с другом и педагогом своими мыслями и расшифровкой символов на лепестках ромашки.

Дети делятся своим впечатлением от путешествия на цветочную поляну, рассказывают, что им запомнилось и понравилось больше всего.

Дети возвращаются в группу.

Закреплены знания о названиях цветов, умение выделять их из общего количества цветов.

Сформирован положительный эмоциональный настрой у детей на дальнейшую работу.

Закреплено умение говорить друг другу комплименты, делиться хорошим настроением.

Сформирован интерес к игровой деятельности, желание выполнить работу быстро и четко.

Сформировано внимание детей, умение действовать согласно предложенному алгоритму.

Сформировано умение рисовать цветы с помощью надутого воздушного шарика.

Активизировано внимание детей на предстоящую деятельность

Закреплено умение владеть кистью, быстро. аккуратно и широкими мазками раскрашивать большие детали.

У детей сформировано умение рассуждать, делать выводы.

Сформировано умение анализировать, описывать свои мысли и чувства опираясь на полученный опыт