Программа кружка по современным нетрадиционным методам рисования для детей второй младшей группы
рабочая программа по рисованию (младшая группа)

МДОУ детский сад п. Ермаково

Программа кружка

«Радужная композиция»

Возраст детей: 3 - 4 года

Срок реализации – 1 год

Малинкина Анна Анатольевна

педагог дополнительного образования

п. Ермаково

2021

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка        3
2. Цели и задачи программы        5
3. Содержание программы        8

1. Учебный план        8
2. Содержание учебного плана        8

4. Планируемые результаты        19
5. Календарный учебный график        20
6. Условия реализации программы        24
7. Оценочные материалы. Формы аттестации        25
8. Методические материалы        26
9. Список информационных источников        27

1. Пояснительная записка

Парциальная программа «Радужная композиция» составлена в соответствии с нормативноправовыми документами:

• Законом Российской Федерации «Об образовании»;
• Санитарноэпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.304913 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»;
• Приказом Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. Рисуя, ребенок формирует и развивает  у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.

Работы отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют, что художественно – творческая  деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных, печальных событий, обид, снимая нервное напряжение, страхи. Вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка.

Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии.

Современные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.

Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.

Актуальность программы состоит в том, что она социализирует ребенка для современного общества, борясь с внутренними страхами, переживаниями, сомнениями, помогая познать свой внутренний мир, как говорят способствует самопознанию, позитивно направляет, помогает воспитать эстетический вкус, умение увидеть красоту вокруг себя, полюбить природу и саму жизнь, к тому же разрабатывает моторику как мелкую, так и грубую, выработать усидчивость, целеустремленность. Нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Практическая значимость программы

Современный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить.

Рисование современными способами огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться, это настоящее пламя творчества, это толчок к развитию воображения, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности.

Проведение занятий с использованием современных техник по программе кружка:

Развивает уверенность в своих силах. Способствует снятию детских страхов. Учит детей свободно выражать свой замысел. Побуждает детей к творческим поискам и решениям. Учит детей работать с разнообразными художественными, природными и бросовыми материалами. Развивает мелкую моторику рук. Развивает творческие способности, воображение и фантазию. Во время работы дети получают эстетическое удовольствие. Воспитывается уверенность в своих творческих возможностях, через использование различных изотехник.

Срок реализации программы – 1 год, занятия проводятся один раз в неделю, в течение 20 минут, всего на 12 часов планируется 36 занятий.

2. Цели и задачи программы

Главная цель – развитие способностей творческого воображения, эстетического вкуса, самопознания, разнообразить представления об окружающем мире современными методами рисования.

Цели:

• Изучить процесс развития творческих способностей детей средствами современных техник рисования
• Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе ознакомления с современными техниками рисования.
• Расширять представления о многообразии современных техник рисования.
• Совершенствовать технические умения и навыки рисования.
• Содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка, через различные виды изобразительной и прикладной деятельности.

Задачи программы

Развивающие: 

• Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности.
• Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.
• Формировать  умения  и  навыки,  необходимые  для  создания  творческих  работ.
• Развивать  желание  экспериментировать,  проявляя  яркие  познавательные  чувства: удивление, сомнение,  радость от узнавания  нового.

Образовательные: 

• Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного творчества.
• Знакомить детей различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними.
• Закреплять приобретённые умения и  навыки и  показывать детям широту их возможного применения.

Воспитательные:

• Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.
• Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию.

Принципы программы:

1. Систематичности и последовательности (знания преподносятся в системе, с опорой на ранее изученный материал).

2. Наглядности (познание дошкольников нуждается в наглядном подтверждении).

3. Доступности (познание происходит от легкого к трудному, от известного к неизвестному, от простого к сложному).

4. Личностно-ориентированного подхода (знания подаются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей).

5. Связи теории с практикой (знания, полученные детьми из книг и бесед, подтверждаются практикой, применяются в играх и повседневной жизни).

6. Сознательности и активности (максимально часто используется вопрос «Почему?», «Зачем?», «Для чего?», «Было ли что-то сложное?», «Чему мы научились?», чтобы научить детей активно мыслить, устанавливать причинно-следственные связи).

7. Творчества и самостоятельности (не делать за них то, что они могут сделать самостоятельно, не сдерживать инициативы детей).

Режим работы кружка:

Занятия будут   проводиться 2 раза в неделю с длительностью в 2 академических часа. В программе представлены 72 занятия, рассчитанных на учебный год (с 1 сентября по 31 мая). В ходе занятия будут проводиться физкультминутка, динамические паузы, пальчиковые игры или гимнастика для глаз.

Нетрадиционные техники рисования:

I. Рисование ладошкой

Способ рисования: На ладонь ребенка наносится специальная краска. Затем ребенок учится технике печатания ладошкой и дополняет свое изображение деталями.

Задачи:

•  обучение новым приемам рисования и развития умения экспериментировать;
•  органично чувствовать изобразительный материал, его свойства,  вязкость, бархатистость,  яркость красочного слоя;
•  осознавать чувство ритма, как изобразительно-выразительное средство;
•  развитие мелкой моторики рук.

II. Рисование пальчиками

Способ рисования: Ребенок окунает пальчики в краску и учится рисовать, распределяя отпечатки по всему листу. Это могут быть короткие линии, точки или предметы.

Задачи:

• учить рисованию пальчиками, распределяя отпечатки по всему листу;
• учить рисовать пальцами короткие линии, точки и предметы;
• развитие мелкой моторики рук.

III. Оттиск поролоном или скомканной бумагой

Способ рисования: Поролоновый тампон (или скомканная бумага) окунается в краску. Дети учатся проводить поролоном короткие прямые линии, рисовать различные формы, учатся ставить отпечатки поролоном или скомканной бумагой на силуэте предмета.

Задачи:

•  развивать чувство фактурности, объемности при рисовании животных, птиц, деревьев;
•  развивать творческие способности;
•  формировать чувство ритма.

IV. Рисование методом тычка (сухой кистью, ватной палочкой)

Способ рисования: На сухую кисть или ватную палочку наносится краска. Методом «тычка» дети рисуют различные формы, силуэты и целые композиции.

Задачи:

•  познакомить и закрепить технику рисования «тычком»;
•  развитие творческого воображения детей при рисовании узоров, цветов, снега;
•  развитие творческих способностей;
•  формировать чувство ритма и композиции при украшении обоев, одежды и различных росписей (дымковская, хохломская роспись), или изобразить произвольный силуэт предмета, состоящего из одинаковых элементов.

V. Распыление краски на лист бумаги

Способ рисования: На ворс щётки или кисти для клея нанести краску, направлять её на лист бумаги (на расстоянии 10 см.) и резкими движениями пальца свободной руки о ворс (от листа бумаги к себе) распылять краску.

Сложность техники: Из-за слабой моторики рук дети быстро утомляются, необходима разминочная пауза до начала занятия и, по необходимости, во время работы.

VI. Точечный рисунок

Способ рисования: Для реализации можно взять фломастер, карандаш, поставить его перпендикулярно к белому листу бумаги и начать изображать. Но вот лучше всего получаются точечные рисунки красками. Спичка, очищенная от серы, туго заматывается небольшим кусочком ваты (или ватная палочка) и окунается в густую краску. А дальше принцип нанесения точек такой же. Главное, сразу же заинтересовать ребенка.

3. Содержание учебного плана

1. Учебный план

2. Содержание учебного плана

ЧАСТЬ 1. Вводная

Целью вводной части занятия – настроить группу на совместную работу, позитивный настрой при помощи приветствия.

Основные процедуры работы – дружеское приветствие, загадки или чтение отрывка из произведения, сказки, рассказа, подготовка к процессу рисования – мотивирование детей.

ЧАСТЬ.2. Продуктивная

На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. В неё входят художественное слово, объяснение материала, показ, рассказ воспитателя, рассматривание иллюстраций, репродукций, направленные на активизацию познавательной активности, развитие творческих способностей дошкольников.

Элементы занятий:

• элементы сказкотерапии с импровизацией – разыгрывание эпизодов, этюдов, основанные на упражнении чувств с помощью движений, собственной речи;
• физкультминутки по теме занятия, гимнастика для глаз, музыкальные паузы и т.п. для необходимого отдыха, снятия напряжение мышц, вызванное неподвижным состоянием, переключают внимание с одной деятельности на другую, успокаивания нервной системы и восстановления работоспособности детей.
• рисование – применяются современные методы рисования, используется при этом большой ассортимент практического материала: природного, атрибуты для современного рисования.

ЧАСТЬ 3. Завершающая

Цель этой части занятия закрепление полученных знаний посредством обсуждения результатов рисования, а также закрепление положительных эмоций от работы на занятии. В конце занятия проводится анализ деятельности детей педагогом. На занятиях организуется мини-выставка творческих работ. В конце года проводится итоговое занятие, составляется портфолио работ.

4. Планируемые результаты

К планируемым результатам в развитии дошкольника относятся следующие показатели:

• уверенно проводить линии, полосы, кольца, дуги;
• отбирать при напоминании педагога изобразительные материалы и инструменты,
• самостоятельно искать способы изображения в соответствии с создаваемым образом;
• выбирать способы и направления штриховки для рисунка;
• работать щетинной кистью, сочетать некоторые материалы (гуашь и восковые мелки);
• составлять новые цветовые тона на палитре, сочетать один цвет с другим;
• имеет сформированный интерес к рисованию разными материалами и способами;
• знает и называет цвета и умеет правильно подбирать их;
• передает различие предметов по величине;
• ритмично наносит штрихи, пятна;
• рисует линиями и мазками простые предметы (дорога, падающие листья);
• рисует предметы, состоящие из сочетания линий (ёлочка, забор);
• создает изображение отдельного предмета округлой, прямоугольной и треугольной формы и предметов, состоящих из нескольких деталей (светофор, флаг, колобок);
• знаком с современной техникой рисования: пальчиками, ладошкой, поролоновым тампоном, печатками;
• ребенок видит некоторые средства выразительности (яркость и нарядность цвета, некоторые его оттенки), чувствует эмоциональную выразительность формы, линии.

5. Календарный учебный год

Календарно – тематическое планирование на 2021 – 2022 учебный год

6. Условия реализации программы

Для работы кружка должно быть оборудовано отдельное помещение, достаточно просторное, светлое, соответствующее требованиям ФГОС: освещение, наличие водоснабжения, оснащенность специальным оборудованием: доска-мольберт, столы, стулья и другая техника с учетом возрастных особенностей детей.

Необходимые материалы для деятельности кружка, это:

• бумага формата А4;
• фартук с нарукавниками детский;
• акварельные краски;
• краски пальчиковые;
• простой карандаш на каждого ребенка;
• точилка для карандашей одна;
• гуашь;
• индивидуальные клеенки или общие на рабочую поверхность;
• восковые и масляные мелки, свеча;
• засушенные листья;
• пробки от бутылок;
• ватные палочки;
• поролон (можно губку);
• трубочки коктейльные;
• палочки или старые стержни для процарапывания;
• салфетки;
• стаканы для воды;
• подставки под кисти;
• набор кисточек;
• вилка одноразовая;
• кисть для клея или щетина;
• ватные диски.

7. Оценочные материалы. Форма аттестации

Стандарт говорит, что нельзя оценивать достижения обучающегося, но можно проследить темп развития творчества ребенка. Для этого в тетради для наблюдений в течение года отмечается индивидуальная траектория развития каждого ребенка, исходя из их творческих работ. Также допускается мониторинг динамики развития ребенка для выявления тех способов, с помощью которых педагог может дать ребенку развиться, открыть какие-то способности, преодолеть проблемы, найти индивидуальный подход. Также делаются снимки мини-выставок работ детей кружка, которые собираются в электронную папку.

В течение года (или в конце, в зависимости от вида крепления рисунков) составляется детское портфолио рисунков, которое подшивается в виде книжки или вставляется в папку-скоросшиватель, которое затем передается родителям.

8. Методические материалы

Основной формой занятия является практическая деятельность, в конце занятия итоговое обсуждения рисунков, небольшая выставка работ (вывешенные рисунки детей).

Достижение поставленных целей и задач программы осуществляется в процессе сотрудничества обучающихся и педагога.

В работе используются следующие методы обучения:

1. Наглядный (показ образцов, схем, демонстрация наглядного пособия).

2. Словесный (беседы, рассказ, объяснение).

3. Практические упражнения.

4. Стимулирующий метод (похвала, одобрение, благодарность, поощрение).

В программе рекомендуется коллективная деятельность как продуктивное общение, в котором осуществляются следующие функции:

• информационная – обмен чувственной и познавательной информацией;
• контактная – готовность к приему и передаче информации;
• координационная – согласование действий и организация взаимодействия;
• персептивная – восприятие и понимание друг друга;
• развивающая – изменение личностных качеств участников деятельности.

Список информационных источников

1. Аксенова А.А. Развивающие занятия по изобразительной деятельности. М.: УЦ. ПЕРСПЕКТИВА, 2011.
2. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / Д. Б. Богоявленская. – М.: Академия, 2002. – 320 с.
3. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций [Текст] / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М.: ЧеРо, 2002. – 336 с.
4. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.
5. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М. Просвещение, 2006. –192с.
6. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – С.Пб.: «Детство Пресс», 2004. – 128с.
7. Лебедева О. А. Использование нетрадиционных техник в оформлении изобразительной деятельности дошкольников [Текст] / О. А. Лебедева. – М.: Классик стиль, 2004.
8. Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст [Текст] / Н. С. Лейтес. – М.: Педагогика, 1971. – 280 с. 17. Лук А. Н. Психология творчества [Текст] / А. Н. Лук. – М.: Наука, 1978. – 125 с.
9. Межиева М. В. Развиваем творческие способности у детей 5–9 лет [Текст] / М. В. Межиева. – Ярославль, 2002.
10. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду: планирование, конспекты.
11. Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей [Текст] / А. Э. Симановский. – Ярославль: Академия развития, 2002.
12. Тюфанова И. В. Мастерская юных художников [Текст] / И. В. Тюфанова. – СПб.: ДЕТСТВОПРЕСС, 2002.
13. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с.
14. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.:ЦЕНТР ВЛАДОС, 2000 г