Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста через интеграцию продуктивной и театрализованной деятельности
методическая разработка по рисованию (младшая группа)

Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста через интеграцию продуктивной и театрализованнойдеятельности.

Под термином мелкая моторика понимается способность манипулировать мелкими предметами, передавать объекты из рук в руки, а также выполнять задачи, требующие скоординированной работы глаз и рук.

Проблема подготовки руки у детей дошкольного возраста вот уже на протяжении ни одного десятилетия занимает одно из важнейших мест в психолого-педагогических исследованиях.  Поскольку в настоящее время увеличивается число детей с нарушением речевого развития, слабо развитым вниманием, памятью, мышлением можно считать проблему развития мелкой моторики рук актуальной и востребованной.

Педагоги и психологи рекомендуют начинать работу по развитию мелкой моторики с самого раннего возраста.

Наиболее эффективное средство для этого -  продуктивная деятельность ребенка. Продуктивная детская деятельность представляет собой деятельность ребенка с целью получения продукта.

Стимулирование кончиков пальцев способствует развитию речи ребенка. Во время продуктивной деятельности дети приобретают способность всматриваться, вслушиваться, ощущать, анализировать предметы, явления, видеть в них общее и отличное. У детей развивается внимание, усидчивость, тренируется рука и глаз.

Однако, в детском саду со всеми видами деятельности тесно связана такая деятельность, как театрализованная, которая в свою очередь, не только оказывает то же влияние на развитие детей, но и в значительной мере улучшает (ускоряет) его. В процессе обучения детей очень важен интегрированный подход.

Театр - это не только развлечение для детей, это так же и хороший тренажер для речи и сенсорно-двигательных функций. Куклы помогают ребенку развивать подвижность пальцев обеих рук, копировать и придумывать речь главных героев.  Стараясь не пропустить «выход» своего персонажа, малыш вырабатывает способность к концентрации внимания. Театральные постановки развивают фантазию и воображение.

Работы специалистов свидетельствуют, что художественно-творческая деятельность отвлекает детей от грустных событий, снимает нервное напряжение, страх, помогает обеспечить положительное эмоциональное состояние.

Цель: создать условия для формирования и эффективного развития мелкой моторики детей раннего дошкольного возраста через занятия продуктивной деятельностью, интегрированную с театрализованной деятельностью.

Задачи:

1. Проанализировать психологическую, методическую и историческую литературу по данной теме.
2. Изучить процесс развития мелкой моторики  у детей раннего возраста.
3. Изучить продуктивную деятельность детей раннего дошкольного возраста и условия ее возникновения и реализации.
4. Создать благоприятные условия для развития мелкой моторики.
5. Создавать у детей интерес к продуктивной и театрализованной деятельности, желание участвовать в совместной деятельности.

Предполагаемый результат: формирование и развитие мелкой моторики произойдёт быстрее и эффективнее, если в работе с детьми дошкольного возраста использовать продуктивную деятельность, интегрированную с театрализованной.

Не смотря на столь юный возраст моих воспитанников, продуктивная деятельность у них очень разнообразная. В нее входят рисование с использованием как традиционных, так и нетрадиционных техник, аппликации из самых различных материалов, лепка, создание поделок.

Каждое занятие начинается с небольшого театрального представления. Это может быть инсценировка сказки или сюжетов собственного сочинения, либо разыгрывание какой-либо ситуации. Всё действие происходит с  прямым участием детей. Ребята при помощи вырубных картинок или игрушек создают  представление, а иногда и сами перевоплощаются в тех или иных персонажей. Особая роль отводится пальчиковому театру.

Пальчиковый театр – это уникальная возможность расположить сказку на ладошке у ребенка, в которой он сможет занять роль любимого героя. Надевая игрушки на палец и разыгрывая сказки, дети чувствуют себя раскованно и свободно. Игры с пальчиковым кукольным театром развивают у ребенка любознательность, коммуникабельность, интерес к творчеству, помогают справиться с застенчивостью, способствует развитию речи, памяти, внимания, усидчивости, расширению кругозора. Дети с большим энтузиазмом принимают в нем участие.

Затем показ плавно переходит непосредственно в продуктивную деятельность, во время которой мы создаем необходимый для продолжения театральной постановки сам продукт: персонаж, декорацию, костюм либо инвентарь для персонажа.

Вот, например, разыгрывание сказки «Репка». Дети с большим увлечением разыгрывают небольшое представление. Затем, получив большую порцию положительных эмоций и интерес к происходящему действию, ребята начинают в прямом смысле творить свои маленькие «шедевры», а именно – некоторых персонажей из сказки.

Вот еще пример. Занятие по пожарной безопасности дома. Мы с ребятами совместно инсценируем ситуацию, в которой кукла Маша осталась одна дома. Ей было скучно и она, найдя спички, стала ими играть. В итоге случился пожар.

Продолжалось занятие продуктивной деятельностью – рисование огня, который являлся неотъемлемой частью нашей постановки. Изготовив декорацию, дети продолжили представление. Перевоплотившись в некоторых персонажей, ребята вызвали пожарных и потушили пожар.

Не смотря на непродолжительное исследование, уже можно сделать определенные выводы. А именно, в процессе обучения детей очень важен интегрированный подход. Дети с особой радостью занимаются на занятиях, где происходит интеграция театрально-игровой и изобразительной деятельности. Создается творческая атмосфера, которая помогает раскрыться каждому ребенку как личности, применять собственные возможности и способности. В процессе создания театрализованных представлений для ребенка открывается еще одна сторона искусства, еще один способ самовыражения.

 Занятие проходит более продуктивно, т.к. дети более вовлечены в процесс и находятся в приподнятом настроении. И как следствие, улучшается внимание, мышление, воображение, координация и мелкая моторика рук. У детей более активно обогащается словарный запас, построение предложений становится более правильным и развернутым.