Сценарий праздника «Смотрите, мы –солдаты…» посвященный Дню Защитника Отечества для детей старшего дошкольного возраста
рабочая программа (средняя группа)
сценарий семейного спортивного праздника с веселыми спортивными эстафетами, танцами и песнями
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 stsenariy_23_fevralya.docx | 27.59 КБ |
| v_gosti_k_nam_prishla_matreshka.docx | 24.37 КБ |
| mamochka_milaya_mamam_moya.docx | 25.39 КБ |
| osen_2_mladshaya.docx | 23.16 КБ |
| elochka_1_madshey.docx | 30.8 КБ |
| mamochka.docx | 22.96 КБ |
| y_silnye_prazdnik.docx | 24.84 КБ |
| 9_maya.docx | 25.15 КБ |
| leto_krasnoe_vstrechaem.docx | 29.49 КБ |
| den_lesa.docx | 29.55 КБ |
| hodit_osen_po_dorozhke.docx | 21.29 КБ |
| stsenariy_sportivnogo_prazdnika.docx | 25.62 КБ |
| rabochaya_programma_romashki.docx | 197.83 КБ |
Предварительный просмотр:
Сценарий праздника
«Смотрите, мы –солдаты…»
посвященный Дню Защитника Отечества
для детей старшего дошкольного возраста
(под музыку Олега Газманова « Вперед Россия»
дети входят в зал, строятся полукругом)
1 ребёнок
Ночью вьюга бушевала,
И метелица мела,
А с рассветом нам тихонько
Папин праздник принесла.
2 ребёнок
И поздравить пап любимых
Мы сегодня так спешим!
Мы желаем папам счастья,
Неба мирного для них!
3 ребёнок
Мы вместе постараемся,
Чтоб праздник удался,
Веселье начинается,
Мы собрались не зря!
Песня «Бравые солдаты»
( Музыка А. Филиппенко. Слова Т. Волгиной.)
4ребенок
Все наши дедушки и папы.
Когда-то в армии служили,
Учились защищать Россию,
Всегда подтянутыми были.
5 ребенок.
Носили форму и фуражку,
Усердно спортом занимались,
Стрелять учились очень метко,
И пистолета не боялись.
6 ребенок
Отважных, сильных и весёлых
Мужчин сегодня поздравляем,
И в день защитника Отечества
Здоровья, радости желаем
7 ребенок
У нас сегодня день особый
Для мальчишек и мужчин
День защитника Отечества
Знает каждый гражданин
8 ребенок
Чтоб здоровье крепкое
Было у ребят,
Ведь мальчишка – это
Будущий солдат.
9 ребенок
Мы шагаем браво
Левою и правою,
Потому что все солдаты
Были тоже дошколята!
Поскорей бы подрасти,
Чтобы в армию пойти!
Танец «Мы теперь солдаты.»
под фонограмму песни « Граница»
(музыка: Леонид Агутин , слова: Леонид Агутин )
Ведущий Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые! Наш весёлый праздник посвящён Дню Защитника Отечества! Мы рады видеть здесь сильных, смелых и бодрых пап и дедушек, готовых принять участие в состязаниях. Мы рады видеть рядом с ними их не менее смелых и готовых сражаться за победу сыновей, дочерей и внуков.
Ведущий ,зачитывает приказ о предстоящих весёлых учениях:
В связи с празднованием Дня Защитника Отечества приказываю:
1.Провести Весёлые учения, в которых примут участие дети д/с, а также их папы и дедушки.
2.Разделить весёлую армию на 2 команды.
3.Всем командам с весёлым настроением отправиться на Весёлые испытания.
Эстафета «Минёры»
Задача у минёров непростая. Они должны разминировать всё поле.
С помощью хоккейной клюшки обвести вокруг стоек шайбу
Эстафета «Пройди болото»
Очень важно не оступиться, пройти точно по кочкам.
Обручи лежат на полу. Участники перепрыгивают из обруча в обруч. Эстафета «Граната»
Граната очень опасна. Главное её не уронить. В ложке переносить теннисный шарик.
Эстафета « Граница»
Перетягивание каната .
Частушки
Я, болея за ребят, так разволновалась,
На скамейке от волненья еле удержалась.
Хватит вам сидеть подружки
Не пора ли спеть частушки.
Пропоём мы вам частушки
Просим не смеяться.
Мы артисты молодые –
Можем застесняться.
Наши дедушки и папы
До чего же хороши
Пропоем мы вам частушки
весело и от души!
Мне за дедом не угнаться
На лыжне и на катке.
Обливается водою
Он зимой на ветерке.
Я папулечку люблю,
Как конфетку сладкую.
Его ничем не заменю,
Даже шоколадкою.
Если папа загрустит,
У меня печальный вид
Ну, а если улыбнётся
Сердце радостно забьётся.
А мой папа всех добрей
Любит всех моих друзей
Кашу манную нам сварит,
Мыть посуду не заставит.
Все равняются на пап ,
Ну а я на деда ,
Потому что деда мой-
тоже непоседа
Лучше папы человека
В целом мире не сыскать
Гвоздик он забить сумеет
И бельё прополаскать.
А мой папа всех умнее,
А мой папа всех сильнее
Знает, сколько пять плюс пять,
Штангу может поднимать.
Милые папулечки
Наши дорогулечки!
От души вас поздравляем,
Всего лучшего желаем
Эстафета «Попади в цель»
(дети поочередно бегут змейкой вокруг кеглей, останавливаются у кубика, берут мешочек с песком и кидают в обруч).
эстафета «Бег парами».
К своим папам подойдут их дети, дети встают папам на ноги, берут их за руки. Папа вместе со своим ребенком бежит до ориентира, обегает его и возвращается обратно. Передают эстафету следующей паре.
Ведущий
Молодцы наши папы , а вот послушайте
что рассказывают про своих пап сыночки и дочки.
1. Мой папа находчивый,
Умный и смелый.
Ему по плечу даже сложное дело.
2. Еще он – шалун, озорник и проказник.
С ним каждый мой день превращается в праздник.
3. Мой папа веселый, но строгий и честный.
С ним книжки читать и играть интересно.
4. И скучно без папы на санках кататься.
Никто не умеет так громко смеяться.
5. Мой папа – волшебник, он самый хороший.
Он вмиг превращается
В то, что попросишь.
6. Он может стать клоуном, тигром, жирафом.
Но лучше всего он умеет быть папой.
7. Его обниму я и тихо шепну:-
Мой папочка. Я тебя крепко люблю!
Ты самый заботливый, самый родной, ты добрый, ты лучший
ВСЕ:
И ты только мой!
Песня « Про папу»
(Слова: М. Танич, музыка: В. Шаинский )
девочка
Мальчишек наших не узнать,
Какая выправка и стать!
В вас все девчонки влюблены,
Ведь вы - защитники страны!
Песня « Мальчишки играют в солдаты»
(Музыка: Елены Обуховой,Слова: Елены Обуховой)
Ребенок
В февральский день, морозный день
Все праздник отмечают.
Девчонки обязательно
Мальчишек поздравляют.
Ребенок
Мы не подарим вам цветов:
Мальчишкам их не дарят.
Девчонки много теплых слов
У вас в сердцах оставят.
Ребенок.
И все преграды на пути
Преодолеть вам дружно,
Но вот сначала подрасти
И повзрослеть вам нужно.
Ребенок
Мы желаем вам навек,
Чтоб в жизни не робелось.
Пусть будет с вами навсегда
Мальчишеская смелость
Ведущий
Сегодня вы все проявили ловкость, силу, выносливость и доказали, что готовы нас защитить.
Разрешите на прощанье вам здоровья пожелать
Дальше спортом заниматься,
На диване не лежать, на скакалочке скакать.
(дети берут подарки для пап)
Ведущий
Ну что ж наш праздник подходит к концу. И наши девочки приготовили для вас,дорогие наши защитники , подарок- свой танец
Танец «Радуга желаний»
Под фонограмму песни « Радуга желаний»
(Автор Владимир Суколинский)
Ведущий:
Дорогие наши папы, прошу всех выйти ко мне
В одну шеренгу становись!
Вам сегодня пожелаю не стареть и не болеть.
Больше спортом заниматься, чувство юмора иметь!
дети дарят подарки для пап
дети выходят под фонограмму песни « Вперед Россия»
(под музыку Олега Газманова « Вперед Россия» )
Предварительный просмотр:
Сценарий утренника, посвященного 8 Марта,
в первой младшей группе
«В гости к нам пришла Матрёшка».
Ведущий:
Посмотрите за окошко:
Стало там теплей немножко
Главный праздник наступает
Солнышко его встречает!
К празднику мы постарались
Аккуратно причесались,
Умывались, одевались,
Чтобы мамы улыбались!
С праздником весенним
Мы вас поздравляем,
Вам желаем счастья!
Праздник начинаем!
Все готово к празднику,
Так чего ж мы ждем?
Мы веселой песенкой
Праздник свой начнем!
Песенка (Солнышко лучистое улыбнулось весело)
Солнышко лучистое улыбнулось весело
Потому что мамочке мы запели песенку
Песенку такую: ля ля, ля
Песенку простую: ля ля ,ля
Желтые воробышки заскакали весело
Потому что мамочке мы запели песенку
Песенку такую: ля ля ля.
Песенку простую: ля ля, ля
Припев.
Ручейки весенние
Зазвенели весело,
Потому что мамочке
Мы запели песенку.
Припев.
Первые подснежники
Закивали весело,
Потому что мамочке
Мы запели песенку.
Припев.
Ведущий:
Постарались малыши, спели, вы, от всей души
Мы немного отдохнём,
Гостью к нам мы позовём.
Громче хлопайте в ладошки
В гости к нам идёт Матрёшка!
(Играет русская народная.
Входит Матрёшка.
Я веселая Матрешка
Всё скучала у окошка.
Завязала я платочек
Раскраснелись мои щечки
И ребятки ваши тоже на цветочки все похожи.
Здравствуйте, ребятки!
Ведущая.
Здравствуй, Матрешка, мы рады видеть тебя на нашем празднике.
Матрешка, у тебя такая красивая корзинка!
Матрешка.
А в корзиночке моей есть подарки для детей.
Яркий, праздничный букет!
От Весны вам всем привет!
Ведущая.
Вот подарок, так подарок!
Как букет красив и ярок!
Мы цветочки разберем,
С ними танцевать пойдем.
Танец: «Мы цветочки в руки взяли»
Ведущая.
Расскажи - ка нам, Матрешка,
Что ещё в твоем лукошке?
Матрешка.
Вот ложки точеные, ручки золоченые.
Хочешь - ими щи хлебай, а не хочешь - так играй!
Танец «Ложкари» (мальчики)
Матрешка.
А ещё в моём лукошке разноцветные платочки.
Ведущая.
Мы возьмем за уголочки
Наши яркие платочки,
А потом, потом, потом,
С ними дружно в пляс пойдем!
Матрешка:
Поскорее выходите,
Да плясать мне помогите
«Танец с платочками» (девочки)
Матрешка
Молодцы, девочки, мне очень понравилось как вы танцевали.
Ведущая
Мамочек красивых,
Добрых и любимых
Мы сейчас поздравим,
Песню им подарим
Песня «Очень я мамочку люблю»
Очень любим мамочку да, да, да.
С мамой не расстанемся никогда.
Припев:
Ручками мы хлопаем – хлоп, хлоп, хлоп.
Ножками мы топаем - топ, топ, топ.
Пальчиком мы погрозим – ну, ну, ну.
Не дадим в обиду маму никому.
2 куплет.
Милой маме песенку мы поем
И воздушный поцелуй маме шлем.
Припев:
Ручками мы хлопаем – хлоп, хлоп, хлоп.
Ножками мы топаем - топ, топ, топ.
Пальчиком мы погрозим – ну, ну, ну.
Не дадим в обиду маму никому.
Матрешка.
Молодцы! Ну, просто диво!
Как же пели вы красиво!
А теперь пришла пора
Поиграть нам, детвора!
Матрешка:
А у меня в корзинке есть ещё один платок. (Показывает большой платок).
Ведущая:
Кому же достанется, такой большой платок.
Матрешка:
Для всех ребят хватит. Будем играть?
Игра с платком".
(Ведущая и Матрешка берут (большой) платок за уголки, встают, друг против друга поднимают и опускают платок.)
Звучит грамм запись
Платок поднимается, дети собираются. (Дети бегут и встают под платок
Платок отпускается, дети разбегаются. (Дети разбегаются по залу)
дети пляшут, на слова «детки собираются» ,
снова бегут под платок и т.д.
Игра повторяется 2 - 3 раза.)
Вот уже подходит час
Всем пуститься в дружный пляс.
Дорогие наши мамы и бабушки, полюбуйтесь –ка на нас.
Танец «Руки ставим на бочок»
Матрешка
Вот как здорово плясали
И нисколько не устали!
Ведущая.
Расскажи - ка нам, Матрешка,
Что ещё в твоем лукошке?
Матрешка:
А в корзиночке моей есть гостинцы для детей.
(Раздает угощение) Звучит грамм запись песенки
«Зореньки краше и солнца теплей»
Матрешка.
До чего же хороши ребятишки-малыши.
Здорово поют, играют, весело гостей встречают!
Матрешка.
Повеселились с вами мы от души,
Ну что ж, прощайте, малыши!
Предварительный просмотр:
Праздник для детей 2 младшей группы
«Мамочка милая, мама моя!»
(Дети стоят полукругом в руках сердечки)
Звучит фонограмма песни:
«Мама –первое слово»
Вед:
В день осенний, в ноябре,
Праздник замечательный!
Поздравляет вся страна,
Мамочек, с днем матери!
Вед:
С милой мамочкой родной
Хорошо живется.
В праздник песенка для мамы
Весело поётся.
Дети исполняют песню
«Милая мамочка мама моя»
Вед:
Дети. дружно выходите танец свой нам покажите.
Танец «Летка- енка»
Вед:
А ещё стихи мы знаем
И сейчас их прочитаем.
Алиса М.
1.Маму крепко поцелую,
Обниму мою родную.
Очень я люблю ее
Мама – солнышко мое.
Максим А
2. Маму нежно обниму,
Крепко поцелую,
Потому что я люблю
Мамочку родную!
А, давайте порадуем наших мам.
Соберем для них красивые цветы.
Игра «Собери цветок»
Плехов Михаил
Я один у мамы сын,
Нет у мамы дочки!
Как же маме не помочь,
Постирать платочки?
Мыло пенится в корыте,
Я стираю, посмотрите!
Танец: Стирка (мальчики с платочками)
Вед:
Девочки, выходите танец свой нам покажите
Танец: «Ягодки-рябинки ( девочки)
Песня: «Мы запели песенку«
Вед:
Слышу чьи-то голоса
Может, ждут нас чудеса!
Мы тихонько посидим.
Кто же это? Поглядим!
Кукольный театр «Хорошо когда мама рядом!»
Вед:
Жили-были в одном дворе Котик и Петушок. И вот однажды решили они убежать от своих мам…
(Под музыку на ширме появляется Петушок.)
Петушок:
Куда хочу, туда иду! Куда хочу, туда гляжу! Что хочу, то и делаю! Когда хочу, тогда пою – Ку-ка-ре-ку! Я от мамы убегу!
(Под музыку с другой стороны ширмы появляется Котик.)
Котик:
Мяу! Как хорошо! Мяу, что я ушёл! Буду делать что хочу, к маме больше не приду!! Мяу!
Петушок:
Здравствуй, Котик!
Котик:
Здравствуй, Петушок!
Петушок:
Куда идёшь?
Котик:
Куда хочу, туда иду. Я от мамы ушёл!
Петушок:
И я от мамы ушёл. А что, она у тебя плохая?
Котик:
Не знаю, умываться заставляет, молоко пить, мышей ловить. А мне не охота. А что, у тебя тоже мама плохая?
Петушок:
Не знаю, рано будит, кукарекать заставляет, чтобы люди просыпались. А мне не охота. Нельзя драться, задираться. Надоело мне, вот я и ушёл!
Котик:
Слушай, так теперь, без мам мы можем делать, что хотим. Я буду кусаться и царапаться.
Петушок:
(петушится) А я буду драться и клеваться.
Герои дерутся
Котик:
Ой, больно! Не клюй!
Петушок:
Не царапайся, пёрышек не выдирай! Мама! Мама, помоги!
Котик:
А что это ты маму зовёшь? Ты же ушёл от неё.
Петушок:
Да, ушёл!
Котик:
Ладно, не будем ссориться, давай, лучше, поедим. Я так проголодался, а вот и мышка бежит (пробует догнать). Ой, убежала! Вот если бы мама – я бы обязательно поймал!
Петушок:
Я тебе сейчас червячка найду (ищет, клюёт и всё зря). И я не смог найти. Вот если бы мама – я обязательно нашёл.
Котик:
Что-то холодно стало, была бы со мной мама, она бы меня погрела, у неё самая лучшая в мире шубка, тёплая и пушистая.
Петушок:
Ко-ко-ко! Меня бы тоже мама погрела под крылышком.
Слышится вой волка:
У-у-у-у-у
Котик:
Кто это?
Петушок
(запинаясь) Это волк-к..
Котик
Давай от него спрячемся…
Прячутся. Появляется Волк.
Волк:
Как здесь вкусно пахнет петушком и котиком, я их сейчас съем (обращается к детям) Вы не видели здесь петушка и котика?
Дети: Нет!
Волк:
Пойду, поищу в другом месте (уходит)
Петушок:
Котик, выходи, нас дети спасли, они не сказали куда мы спрятались.
Котик:
Что же будем делать – драться или кусаться?
Петушок:
Нет, Котик, надо к маме возвращаться. А то волк может вернуться.
Котик:
Мяу! Я и сам хочу домой к маме.
Петушок:
Ку-ка-ре-ку! И я тоже!
Вместе:
К милой маме я иду, крепко маму обниму!
Котик:
Буду пить я молоко.
Петушок:
А я зёрнышки клевать.
Вместе:
Не будем маму обижать!
Котик:
Ведь они у нас самые лучшие, самые красивые, самые любимые!
Закончилась сkазkа хорошим kонцом, И точно мы знаем, что будет потом.
Будем мам мы поздравлять , сладkой жизни им желать.
Предварительный просмотр:
Осенний праздник во второй младшей группе
Звучит минус песни «Осень ходит не спеша»
(дети входят в зал с веточками встают полукругом)
Вед:
Посмотрите, что за диво
Как кругом светло, красиво.
Это Осень золотая в гости к нам пришла,
И ребяток к себе в гости позвала.
Вед:
Золотые листики
С дерева летят,
Кружит ветер листики—
Это листопад.
Вальс с веточками
Вед:
Ой, ребята, тише, тише
Чьи шаги я рядом слышу?
(Звучит музыка, входит Осень).
Осень:
Вот иду и слышу смех,
Неужели детки здесь?
Такие все нарядные
Глазу так приятные!
Здравствуйте, дорогие детки, гости!
Рада видеть всех вас я,
Спойте песню мне, друзья!
Песня «Осень в гости к нам пришла».
( После песни дети стоят)
( Осень и вед раздают детям листики
Осень:
Листочки в ручки вы возьмите,
И в хороводе покружите!
Хоровод «Листочки красивые в руки возьмем»»
( в конце танца дети присели. Спрятались за листики)
Осень
Ой, сколько листьев золотых, соберу скорей я их.
Да это же наши детки спрятались!
(Осень (под фонограмму: («Цветной дождик»)
Осень
Как подует ветерок, улетай скорей листок.
(дети бегут, садятся на стульчики).
Осень
Но грустна сегодня я:
Неприятность у меня!
Злая тучка набежала
Урожай мне поломала!
Ни грибочков, ни картошки
Не осталось в лукошке! (плачет)
Вед
Ай- яй- яй, какая тучка!
Ребятки, давайте поможем нашей красавице Осени.
Мы корзиночки возьмем и грибочки соберем
Игра «Собери грибы»
Вед
Грибочки - мальчики, выходите и нам весело спляшите!
Танец грибочков
Алиса
Если дождик проливной,
Зонтик я беру с собой,
Очень яркий и большой,
Желто-красно-голубой.
Кто не повстречается,
Очень удивляется.
Говорит кругом народ:
«Вот так чудо! Зонт идет!»
Даже чуточку обидно,
Что меня совсем не видно…
Осень:
У меня тоже есть зонтик. Посмотрите, какой разноцветный и большой.
Ведущий:
Осень, поиграй с ребятами. Спрячь их под твоим зонтиком от дождя!
Музыкальная игра «Солнышко и дождик»
Осень:
Никто не промок? Все спрятались
Вед
Девочки - дождинки выходите, нам свой танец покажите
Танец «Дождинок»
Осень
Подул осенний ветерок, и дождик вдруг закапал, превратил наших деток в капельки и они разлетелись по нашему осеннему лесу!
Танец «Виноватая тучка»
Осень
А вы знаете, что я Осень богата, урожаем овощей?
А что выросло у нас, вы увидите сейчас!
Вед
Вставайте в хоровод мы пойдем в огород»
Хоровод «Мы пойдем в огород»
Осень: Славно мы повеселились, очень крепко подружились.
Станцевали хоровод, весел в зале весь народ.
Вед
Милая Осень щедра и красива, скажем мы Осени дружно: Спасибо!
Осень:
А мне пора собираться!
А на прощанье оставляю вам мои гостинцы!
Очень весело мне было!
Всех ребят я полюбила.
Но прощаться нам пора
До свиданья, детвора!
Вед
А нам пора в группу, угощаться вкусными гостинцами Осени.
Предварительный просмотр:
Новогодний праздник для первой младшей группы
(Звучит минус «В лесу родилась елочка»
Дети входят со Снегурочкой, встают полукругом)
Снегурочка:
Вот так чудо в нашем зале, словно в сказку мы попали.
В зале елочка стоит, вся сверкает и блестит.
Вот так елка – елочка, зеленая иголочка!
Елочка красавица всем ребятам нравится?
Дети: Да!
Снегурочка:
Праздник новогодний в двери к нам стучится,
Приглашает к елке всех повеселиться.
Хоровод «Елочка – малышка»
Наступает Новый год, рады ребятишки.
В гости в детский сад пришла Ёлочка-малышка.
Мы похлопаем в ладошки, чтобы стало веселей.
Ёлка глазками моргает, чтоб порадовать детей.
Посмотри-ка, Ёлочка, как все нарядились.
Перед зеркалом с утра долго мы крутились.
Мы потопаем ногами, вот как весело у нас!
Хочешь, Ёлочка, пуститься с нами в развесёлый пляс?
Ты, послушай, Ёлочка, как поём мы песенки.
Полюбуйся, милая, как танцуем весело!
Мы головкой покачаем и «фонарики» зажжём.
Танцевать и бить в ладошки никогда не устаём!
Снегурочка:
Наша елка – просто диво так нарядна и красива.
Только нет на ней огней.
Мы попросим елку нашу огоньками засверкать.
Будем топать, будем хлопать, нашу елку зажигать.
Повторяйте все за мною: Хлопай, хлопай 1,2,3 «Наша елочка – гори!»
Как сияют ее, ветки!
Топни, топни каблучком, поиграем с огоньком
(огоньки гаснут)
Еще раз! Хлопай, хлопай 1,2,3 «Наша елочка гори»
Вот она елочка, красавица, зажгла огоньки
Снегурочка:
Ну-ка маленькие детки становитесь в хоровод
Дружно встретим Новый год.
Хоровод «Вокруг елочки пойдем»
Вокруг елочки пойдем,
Песню звонко запоем.
Каблучками постучим,
Сядем, помолчим.
Дружно мы на ножки встанем
И в ладошки хлопать станем
По коленкам шлёп да шлёп
И присели: "Оп".
(выставляют ножку на пяточку)
Отдохнули и опять
Можно весело плясать
Друга за руки возьмём,
Песню заведём.
Ёлочка-красавица
Всем ребятам нравится,
Под твоею веточкой
Веселятся деточки.
(Пружинки )
Вот какой наш хоровод,
Здравствуй, здравствуй Новый год!
Дед мороз, тебя мы ждем,
Слышишь, как поем.
Ёлочка-красавица
Всем ребятам нравится,
Под твоею веточкой
Веселятся деточки.
(Дети садятся на стульчики)
Снегурочка:
Словно легкие пушинки, Кружат белые снежинки.
Потанцуем с ними вместе и покружимся на месте!
Эй, Снежинки, выходите и со мною попляшите!
(раздать султанчики)
Исполняется танец Снегурочки и снежинок
текст
На полянку, на лужок
Тихо падает снежок
Улеглись снежинки,
Белые пушинки. - 2 р.
Но подул, вдруг, ветерок,
Завертелся наш снежок.
Кружатся снежинки,
Белые пушинки. - 2 р.
Полетели, понеслись
И под ёлкой улеглись.
Тихо спят снежинки,
Белые пушинки. - 2 р
Снегурочка:
Я подую на снежинки, улетайте как пушинки
Снегурочка:
Сколько зайчиков в этом зале,
А они нам не плясали.
Поскорей вставайте,
Пляску начинайте!
Танец зайчиков с морковками
Проигрыш- прыгают.
(пружинка, показывают
морковку на вытянутых руках)
У меня, у тебя
Красивая морковка,
У меня, у тебя
Красивая морковка
(кружатся, морковка вверху)
Мы с тобой, мы с тобой
Попрыгаем с ней ловко.
Мы с тобой, мы с тобой
Попрыгаем с ней ловко.
Проигрыш- прыгают.
(кружатся, морковка на вытянутых руках)
Посмотри, посмотри, /
Как мы закружились.
И с морковкой своей
Низко поклонились.
(Кланяются)
(пружинка)
Мы с тобой, мы с тобой
Потанцуем ловко,
Мы с тобой мы с тобой
Любим все морковку.
Проигрыш- прыгают
Снегурочка:
Ребята! Какая красивая у нас ёлочка! А кто нам ёлочку принёс?
Дети: Дед Мороз!
Снегурочка:
Давайте споём песенку про Дедушку Мороза и про ёлочку!
Исполняется песня «Блестят на ёлке бусы»
Блестят на ёлке бусы, хлопушки и звезда.
Мы любим нашу ёлку- да, да, да!
(На проигрыш- хлопают)
Снегурка в белой шубке приходит к нам всегда.
Мы с ней поём и пляшем- да, да, да!
(На проигрыш- фонарики)
И Дед Мороз весёлый- седая борода.
Приносит нам подарки- да, да, да!
( на проигрыш-хлопают)
Снегурочка:
Нужно дедушку позвать
С нами Новый год встречать!
(Дети зовут Деда мороза. На третий раз появляется под песню Дед Мороз.)
Дед Мороз:
С Новым годом вас, друзья!
С праздником богатым!
Счастья, радости желает
Дед Мороз ребятам!
Ай да ёлка! Ну и диво!
И нарядна, и стройна!
Здесь у нас везде веселье!
Песня звонкая нужна!
Я люблю того, кто весел,
Я ведь Дедушка Мороз!
Заводите хоровод,
Вместе встретим Новый год!
Хоровод «Дед мороз деткам елочку принес»
На проигрыш идут по кругу
Дед Мороз, Дед Мороз
Деткам ёлочку принёс
Дед Мороз, Дед Мороз
Деткам ёлочку принёс
А на неё фонарики
Золотые шарики
А на неё фонарики
Золотые шарики
(Стоят в кругу на проигрыш фонарики, потом хлопают)
Дед Мороз, Дед Мороз
Он подарки нам принёс
Дед Мороз, Дед Мороз
Он подарки нам принёс
Вафли ароматные
и конфеты мятные
Вафли ароматные
и конфеты мятные
(Стоят в кругу на проигрыш фонарики, затем хлопают)
Дед Мороз:
Дети, а вам со мной не холодно?
И мороза не боитесь?
Ну тогда я посмотрю какие вы смелые и ловкие
Буду с детками играть – начинаю колдовать!
Берегитесь-ка, друзья! Вас морозить буду я!
Игра «Заморожу»
(Ну надо же! Никого не заморозил)
Снегурочка
Славный. Добрый дед мороз, ты ребяток не морозь
Свою удаль покажи, с малышами попляши
Хоровод «Мы погреемся немножко»
Мы погреемся немножко,
Мы похлопаем в ладошки:
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп!
/Дети стоят в кругу и хлопают в ладоши.
Ножки мы погреем,
Мы потопаем скорее:
Топ, топ, топ, топ!
/Стоя в кругу, дети топают попеременно то одной, то другой ногой.
Рукавицы мы надели, (одевают рукавицы)
Не боимся мы метели:
Прыг, прыг, прыг, прыг!
/Дети прыгают на двух ногах.
Мы с морозом подружились,
Как снежинки, закружились:
(кружатся)
Да, да, да, да!
(В конце хоровода присели)
Дед Мороз:
Как подую на снежинки,
разлетятся как пушинки
(Дети убегают на стульчики)
Дед Мороз
Ах, как весело у вас, я готов пуститься в пляс!
И ты, Снегурочка, выходи.
И от дедушки не отставай.
Пляска Деда Мороза и Снегурочки
Снегурочка: Дед Мороз, садись, отдохни, а мы тебе песенку споем
«Дед Мороз розовые щечки»
Дед Мороз, Дед Мороз, розовые щечки.
Посмотри-ка, Дедушка, есть у нас хлопочки.
Хлопают
2. Дед Мороз, Дед Мороз, хитренькие глазки,
Посмотри-ка, Дедушка, наши чудо – пляски.
Танцуют, кружатся
3. Дед Мороз, Дед Мороз, на носу снежинки,
Посмотри-ка, Дедушка, дети – невидимки.
Присели, ручки на головку (спрятались)
4. Дед Мороз, Дед Мороз, шапка на макушке.
Посмотри-ка, Дедушка, наши топотушки.
Топают
5. Дед, Мороз, Дед Мороз, красные перчатки,
Посмотри-ка, Дедушка, детские присядки.
Пружинка
Дед Мороз
Ох зима кругом бело
Много снега намело
Снегурочка, раздавай снежки
Я с ребятками хочу поиграть в снежки
Игра «Снежки»
Дед Мороз
Как мы весело играли, песни пели и плясали!
Всех ребяток я люблю и подарки подарю!
Где же мой мешочек яркий?
В нем для вас лежат подарки. (ищет возле елки)
Вот мешочек я возьму и подарки подарю!
Что ж, мешок я раскрываю и детишек угощаю!
(берет из-под елки мешок, мешок не развязывается)
Ой, что-то мешочек не развязывается!
Мы похлопаем в ладошки –хлоп-хлоп-хлоп!
и потопаем немножко – топ-топ-топ!
Ты мешочек развяжись, и подарок покажись! (Дети повторяют движения)
Вот мешочек развязался И подарок показался!
(Под музыку Снегурочка и Д/М раздают детям подарки)
Снегурочка:
Праздник новогодний Нам кончать пора.
Мы вам крепкого здоровья Пожелаем, детвора.
Дед мороз: Не болейте, улыбайтесь, маму слушайтесь всегда.
И веселыми такими оставайтесь навсегда.
Вместе: С Новым годом!
Предварительный просмотр:
Звучит фонограмма песни(«Ласковым солнышком мама моя Утром меня нежно будит,…. 1 куплет. дети подпевают)
( в руках сердечки)
Ведущий:
Кто вас дети крепко любит.
Кто вас нежно так голубит,
Не смыкая ночью глаз
Кто заботится о вас?
Дети: Мама
Ведущий:
Колыбельку кто качает,
Кто вас песней забавляет,
Или сказку говорит,
Кто игрушки вам дарит?
Дети: Мама
Ведущий:
Вы любите свою маму?
Дети: Да!
Дети садятся на стульчики, собрать сердечки)
Ведущий:
Так пускай же слышат мамы, как мы весело поём,
Лучшей песенкой про маму их поздравим с этим днём.
Песня «Мамочка милая, мама моя ...»
(Разложить обручи)
Ведущий:
Выходите матрешки. Потанцуйте нам немножко
Танец «Матрешки» (девочки)
Ведущий:
Я шагаю по дорожке,
Но устали мои ножки.
Перепрыгнуть через яму
Кто поможет? Знаю – МАМА.
Возьмитесь все за ручки, держитесь крепко- крепко
Встанем и сделаем солнышко круглое - круглое
(Танец Сапожки)
(Ребята, давайте потанцуем)
1.Вот на наших ножках
Новые сапожки
Будем дружно мы шагать
По прямой дорожке.
Звучит музыка появляется медвежонок
Ведущий:
Ребята, кто к нам в гости пришел?
Дети: медвежонок
Медвежонок:
Здравствуйте, ребятишки!
Я мимо вашего детского садика бежал,
Услышал как у вас весело на празднике
И решил посмотреть как вы поздравляете своих мам……..
Свою маму я уже поздравил….
и подарил ей бочоночек меда
А какой подарок вы приготовили для своих мам?
Ведущий:
А мы испечём пирожки нашим мамочкам!
Слушай нашу песенку
Мамочка любимая.
Будь всегда здоровая
Будь всегда счастливая
Песня «Я пеку, пеку, пеку»
Ведущий
Пришла пора нашим мальчикам потанцевать свои ножки поразмять
Танец «Медвежат» ( с ложками - мальчики)
1. Посмотри на медвежат:
У них ложечки стучат.
Припев:
Ну ка, раз! Ну ка, два!
Что за ложки? Красота!
2. Медвежата приседали,
Ножки дружно выставляли!
Припев:
3. Мы покружимся сейчас,
Мишкам весело у нас.
Припев:
Медвежонок:
А я вас, ребятки, приглашаю поиграть.
(Игра «Собери игрушки». (Фон песня «Пляска с игрушками».)
Ребята, а вы всегда убираете за собой игрушки.
Дети: Да
Ну это я сейчас посмотрю
(медвежонок разбрасывают игрушки, дети - собирают
Молодцы, ребята, настоящие помощники.
А сейчас хочу с вами потанцевать свои ножки поразмять
Выходите, ребятишки, будет весело сейчас!
Игра танец
Почему так любят прыгать Ребятишки маленькие?
Потому что для любимой Мамочки мы заиньки
(Бегут за медвежонком)
(На проигрыш изображают зайчиков прыгают, сложив ручки на уровне груди)
Почему, когда водичка, всё лицо в улыбке?
Потому что для любимой Мамочки мы рыбки
(Бегут за медвежоном )
(На проигрыш кружатся)
Почему так любят бегать, Во дворе ребятки?
Потому что для любимой Мамы мы цыплятки.
(Бегут за медвежонком )
(На проигрыш изображают цыплят. которые пьют водичку)
Почему у вас, ребятки, Так алеют щёчки?
Потому что для любимой Мамы мы цветочки.
Бегут за медвежонком)
(На проигрыш танцуют)
Почему, скажите, детки, Любите вы ладушки?
Потому что для любимой Мамочки мы лапушки.
Бегут за медвежонком)
( На проигрыш хлопают в ладоши)
Почему смеются звонко И сынки и дочки?
Потому что для любимой Мамы мы звоночки!
(бегут за медвежонком)
На проигрыш делают фонарики)
Песня « А мы скажем вместе с мамой»
А мы скажем вместе с мамой:
да, да, да, да, да, да, да.
А мы скажем вместе с мамой:
да, да, да, да, да, да, да.
Вот так (смешной звук),
вот так (смешной звук),
да, да, да, да, да.
Мы вместе с мамой скажем так (смешной звук),
да, да, да, да, да.
А мы скажем вместе с мамой
ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля.
А мы скажем вместе с мамой
ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля.
Вот так (смешной звук),
вот так (смешной звук)
ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля.
Мы вместе с мамой скажем так (смешной звук):
ля, ля, ля, ля, ля, ля.
Ведущий:
Наших мам мы поздравляем,
Им здоровья желаем,
Мамочек будем мы любить,
Мамой будем дорожить.
Звучит музыка. Воспитатели раздают детям подарки для мам
Фотосессия с подарками для мам)
Предварительный просмотр:
«Мы сильные, мы дружные, мы дети России!».
Дети входят под песню « » (встают полукругом)
1. День нашей Армии сегодня
И ей уже немало лет
Привет, Защитникам народа
Российской Армии!
Все дети:
ПРИВЕТ!!!
2. Родная Армия сильна,
В боях, непобедима!
На страже Родины она,
Стоит несокрушимо!
3. У мужчин сегодня праздник —
Двадцать третье февраля.
Их сегодня поздравляет
Даже матушка-Земля.
Наши папы, братья, деды,
Вами мы гордимся.
Подрастем еще немного —
В деле пригодимся.
Мальчики:
- Когда-то в армии служить,
И нам придёт пора
Мы по-другому будем жить.
Закончится игра.
- С самых ранних лет, ребята,
Я солдатом быть хочу,
Обещаю Вам, что честно,
Я России послужу.
- И я вырасту, ребята,
Медкомиссию пройду,
Не теряя ни минуты,
Сразу в армию пойду.
Песня песня «Стройные ряды под небом чистым»
( солист Арсений Ф, припев все.)
(садятся на стульчики)
Ведущая.
Да Защитник Отечества – звание гордое
Его все мальчишки готовы носить,
Но нужно быть смелым, выносливым, твёрдым,
Со спортом для этого нужно дружить.
Мальчики выходят под музыку и строятся командами
Представление команд.
Вед:
Вас приветствует команда «Пограничники».
Команда – смирно, шагом марш, песню запе-вай!
(Дети идут маршем под песню «Солдатушки – бравы ребятушки» 1 куплет0).
Команда на месте – стой, раз – два, вольно!
Капитан:
Команда – «Пограничники»
Пограничники, мы Родине верны!
Мы – сильные, отважные! И победить должны.
Вед:
Вас приветствует команда «Моряки».
Команда – смирно, шагом марш, песню запе-вай!
Дети идут маршем под песню «Бравые солдаты»).
Капитан.
Команда на месте – стой, раз – два, вольно
Команда – «Моряки»
Мы моряками смелыми быстрее стать хотим!
И скажем мы уверенно, что мы вас победим
Вед:
Готовы соревноваться?
Дети:
Да!
Вед;
Но перед соревнованиями нужно устроить разминку
Танец – разминка ( для мальчивов)
Ведущая: Пройдет немного времени, наши мальчишки подрастут и займут место тех, кто сейчас стоит на страже нашей Родины. И сегодня наши мальчишки пройдут Школу молодого бойца. И в этом им помогут наши дорогие мужчины.
Вед:
Вы готовы пройти Школу молодого бойца?
Дети: Да
А сейчас предлагаю будущим воинам принять участие в конкурсах.
В российских войсках есть летчики и моряки, танкисты и артиллеристы
1. Конкурс: «Стрелки»
(каждый из вас одним ударом должен выбить при помощи мяча, как можно больше кеглей.)
2. Конкурс: «Поднять якорь»
( ваша задача накрутить веревку на палочку чтобы поднять якорь.)
3. Конкурс: «Пограничники»
Участникам нужно по очереди пройти по топкому болоту
(передвигаясь с помощью кочек на другую сторону зала).
Вед:
На любых военных учениях случаются редкие минутки отдыха.
Песня: «У моей России длинные косички» Алена Р.
Вед:
А сейчас я предлагаю папам блеснуть своими знаниями и поделиться премудростями армейской жизни.
Конкурс «Интеллектуальный»
1. Исход битвы в нашу пользу (победа)
2. Большой морской начальник (адмирал)
3. Военный корабль (крейсер)
4. Боевая сухопутная машина (танк)
5. Морской повар (кок)
6. За нее и «помереть совсем не страшно…» (родина)
7. «Тяжело в учении…» (легко в бою)
Конкурс «Самый сильный»
Каждый папа берет своего ребенка на плечи по команде,
начинает приседать как можно больше раз под дружный счет.
2. Канат.
Вед: Да, и в силе наши папы просто класс. За то, что вы такие, ребята приготовили музыкальный подарок для всех вас.
Танец «Тучи в голубом» (танцуют девочки)
Эстафета «Боевая тревога».
( Первые участники надевают каску, бегут до ориентира и возвращаются назад, отдают каску следующему игроку.
конкурс «Штирлицы или разведчики» ( на внимательность).
Задание: на поднос кладется 5-6 разных мелких предметов (игрушки, самолетики, машинки, кубики и т.д.). «Разведчики» смотрят на все это и запомнить как можно больше вещей. Затем поднос уносят и что-то меняют на нем: убирают один из предметов и (или) добавляют что-то еще. Теперь задача «штирлицев» — угадать, что вы спрятали, а что положили.
1.Эстафета. «Пограничники»
Они охраняют нашу границу и помогают им верные друзья собаки. У нас еще только щенки, их еще надо учить, и ваша задача, вместе со служебной собакой, преодолеть препятствия и привести в штаб нарушителя границы
(преодолеть препятствия с маленькой собачкой –игрушкой в руках, кубики, кегли, воротики )
2.Эстафета. «Артиллеристы»
Задача: сбить вражеские самолеты, чтобы они не бомбили города,
Почувствуйте себя героями
(вражеский самолет из бумаги подвешен в середине обруча, снаряды – маленькие мячи)
Музыкальная пауза
песня « Россия – огромная страна» (солист Скударнов андрей)
3. Эстафета «Запасаемся патронами».
Команды выстраиваются в две колонны, перед направляющим лежит обруч в котором лежат мячи (патроны), задача капитана снабдить всю команду «патронами» предавая мячи , только сверху опрокинув руки назад, сначала мяч отдаём самому последнему, затем предпоследнему и т.д. пока не останется один мяч который возьмёт капитан команды.
4 .Эстафета: Сапёры»
У них сложная и конечно тоже опасная работа – найти и обезвредить мины! У нас мины – бутылочки, вам придется их найти с закрытыми глазами, а чтобы обезвредить, нужно открутить крышку от бутылочек.
6.Эстафета для пап «Медсестры»
Соревнование проводится между девочками. Ранеными бойцами выступают папы, и встают в противоположной стороне от девочек. Девочки по очереди бегут и выполняют «процедуры» в такой последовательности:
первая медсестра ставит градусники, вторая – перебинтовывает последнему бойцу голову, третья – забирает градусники.
Ведущий: Занятия в школе молодого бойца подошли к концу. Все достойно справились с трудными испытаниями. Именно для нашей любимой Родины вы и тренировались сегодня.
1 ребенок:
Вот и кончился наш праздник
И желаем на прощанье
Всем здоровье укреплять.
Мышцы крепче накачать.
2 ребенок:
Телевизор не смотреть,
Больше с гирями потеть
На диване не лежать,
На скакалочке скакать.
3 ребенок:
Папам всем мы пожелаем
Не стареть и не болеть,
Больше спортом заниматься,
Чувство юмора иметь.
Вед:
Вот какой у нас отряд –
Очень дружных дошколят!
Ведь мальчишки, всей страны
Быть отважным должны!
Чтоб границы охранялись,
Чтобы мамы улыбались.
Песня «Спасибо, любимая страна» (Даша Л)
Ведущий.
Мы поздравляем всех сильных, благородных, смелых мужчин, всех кто служил в армии, а также вас мальчики, с наступающим праздником Днём защитников Отечества. Желаем вам здоровья, счастья, удачи и всего самого доброго, светлого и прекрасного. Берегите и защищайте нашу родину-Россию!
Предварительный просмотр:
Сценарий к 9 мая «День воспоминаний» в подготовительной группе.
Цель мероприятия:
Развивать нравственно-патриотические качества у дошкольников.
Воспитывать уважение к старшему поколению, любовь к Родине, детскому саду.
Подготовительная работа:
Разучивание песен, стихов с детьми, индивидуальная работа с детьми, оформление музыкального зала, проведение занятий по патриотическому воспитанию, конкурс рисунков, посвященный 9 мая.
Ведущая: Дорогие гости, скоро наша страна будет отмечать знаменательный день в нашей жизни – великий праздник 9 мая - День Победы. Мы родились и выросли в мирное время. Мы никогда не слышали воя сирен, извещающих о военной тревоге, не видели разрушенных фашистскими бомбами домов, не знаем, что такое нетопленое жилище и скудный военный паек. Для нас война - история. Славной победе нашего народа в Великой Отечественной войне, мы посвящаем сегодняшнюю встречу.
Сегодня будет день воспоминаний
И в сердце тесно от высоких слов.
Сегодня будет день напоминаний
О подвиге и доблести дедов.
Ведущая : Давайте послушаем тишину. В тишине слышен шум ветра,
пение птиц, гул машин, чьи-то шаги. Мирная тишина. В ней не слышно звука выстрела, рёва танка.
Звучит вальс 40-х годов. Выбегают дети: прыгают в скакалки, играют в мяч, рисуют рисунки, танцуют. Дети стоят парами, лицом к друг другу, хлопают в ладоши.
Ребёнок: “Солнце светит, пахнет хлебом,
Лес шумит, река, трава.
Хорошо под мирным небом
Слышать добрые слова.
Хорошо зимой и летом,
В день осенний и весной
Наслаждаться ярким светом,
Звонкой, мирной тишиной”.
Вдруг музыка прерывается.
Звучит голос Левитана. Объявление о начале войны.
(Дети уходят из зала)
Ведущая: (на фоне музыки) :
Вставай, народ!
Услышав клич Земли,
На фронт солдаты Родины ушли.
С отцами рядом были их сыны,
И дети шли дорогами войны.
Сражались за советский край родной,
За каждый город, каждое село,
За все, что на земле моей росло.
За детскую улыбку, светлый класс,
За мир, за счастье каждого из нас.
Мы о такой Победе и мечтали,
Стараясь заглянуть за край войны.
Но дымом заволакивало дали
И только прибавляло седины.
Звучит марш «Прощание Славянки»:
Дети возвращаются все маршируя под песню
Ведущая:День победы завоевали наши деды.
И поэтому сегодня ордена они надели.
Мы, идя на праздник с ними, песню звонкую запели.
Эту песню посвящаем нашим дедам
Дети поют песню «Прадедушка».
1.Я на свете недавно живу
И историю знаю по книжкам,
Но зато про большую войну
Я живые рассказы слышу.
Есть на свете один человек,
Он всегда говорит мне правду.
И в душе остаётся след, -
Остаётся со мной мой прадед!
Припев: Прадедушка, прадедушка, он всю прошёл войну,
От Волги и до самого Берлина.
Прадедушка, прадедушка, он защищал страну,
Он защищал жену свою и сына.
Прадедушка, прадедушка, он жизнью рисковал,
Чтоб опять запели в небе птицы,
И стало небо голубым, и смех не угасал,
И чтобы мне на белый свет родиться,
И чтобы мне на белый свет родиться!
2.Он так рано ушёл на войну,
Был как я он в военные годы,
Побывать довелось и в плену
И пройти сквозь огонь и воду.
Он защитником Родины стал,
Хоть совсем ещё был мальчишкой,
И победу завоевал
И с победою к дому вышел!
Припев тот-же:
3.Я прадедушкой очень горжусь,
Мне пример его - в жизни подмога,
Но из сердца не выкинуть грусть -
Трудной стала его дорога.
У меня всё ещё впереди,
И свой путь выбирать мне надо.
Но хочу я его пройти,
Как по жизни прошёл мой прадед!
Припев: Прадедушка, прадедушка, он всю прошёл войну,
От Волги и до самого Берлина.
Прадедушка, прадедушка, он защищал страну,
Он защищал жену свою и сына.
Прадедушка, прадедушка, он жизнью рисковал,
Чтоб опять запели в небе птицы,
И стало небо голубым, и смех не угасал,
И чтобы мне на белый свет родиться,
И чтобы мне на белый свет родиться!
Ла-ла-ла-ла-ла-ла-ла-ла-ла-ла-ла-ла-ла
Прадедушка, прадедушка, он жизнью рисковал,
Чтоб опять запели в небе птицы,
И стало небо голубым, и смех не угасал,
И чтобы мне на белый свет родиться,
И чтобы мне на белый свет родиться!
И чтобы мне на белый свет родиться,
И чтобы мне на белый свет родиться!
Ребёнок: Война в сорок первом нагрянула,
Фашисты ворвались в рассвет.
И судьбы она разрывала
Пять страшных кровавых лет.
Ребёнок: Пылали хлеба и станицы,
Рушились города.
Оставлены были границы.
Голод, разруха, беда…
Садятся на стульчики.
Ведущая: Солдату на фронте тяжело, а каково матери провожать на войну своих сыновей. Как это было тяжело.
Инсценировка «Баллада о солдатской матери»
(Выходят два мальчика и читают стихи).
1 Ребенок- Мы с благодарностью вспоминаем воинов , защитников.
Которые отстояли мир в жестокой битве ,в те военные годы.
С большой болью в душе , скорбим о тех , кто не вернулся.
2 Ребенок-Много дней и ночей продолжалась эта страшная война.
Сколько судеб покалечила!
Сколько домов разрушила!
Много матерей не дождались своих сыновей.
(Инсценировка песни)
( Кристина – мама, Никита Д-сын, Полина К, Оля М, Вика Ф-траур)
Ведущая: Ребята подготовили нам стихотворения.
Ребёнок :Война. Жестокая война
Не первый месяц длится...
Жизнь, как струна, напряжена,
В опасности столица.
Ребёнок: Страна цвела. Но враг из-за угла
Свершил налет, пошел на нас войною.
В тот грозный час,
Стальною став стеною,
Вся молодость оружие взяла,
Чтоб отстоять Отечество родное.
Ребёнок: Все мечтали о жизни мирной,
Но напал на землю враг,
Все, кто мог в бою сражаться,
Взяли в руки автомат.
Ребёнок: Сигнал тревоги
Над страной:
Подкрался враг,
Как вор ночной.
Идёт на наши города (вместе Аня и Вадим)
Фашистов чёрная орда.
Ребёнок: Но мы врага отбросим так,
Так наша ненависть крепка,
Что даты нынешних атак
Народ прославит на века.
Ребёнок: Никогда забыть не сможем
Мы про подвиги солдат.
«Мир для нас всего дороже» -
Так ребята говорят.
Ведущая: Ребята исполнят песню «О той весне»
Дети строятся на песню « О той весне »
1.Кино идет, Воюет взвод,
Далекий год На пленке старой...
Нелегкий путь, Еще чуть-чуть
И догорят войны пожары...
Счастливый май, Любимый край,
Своих солдат встречай скорее...
От ран обид Земля дрожит
Теплом души ее согреем...
ПРИПЕВ:
И все о той весне
Увидел я во сне,
Пришел рассвет и миру улыбнулся,
Что вьюга отмела,
Что верба расцвела,
И прадед мой с войны домой вернулся...
2.В лихом бою, В чужом краю
Пусть берегут Любовь и вера,
Чтоб больше их Пришло живых
И рядовых, И офицеров...
Придут весной, Как прадед мой,
И в дом родной Откроют двери...
Я помню свет Далеких лет,
В свою страну Я буду верить...
ПРИПЕВ: 2 раза (девочки уходят на танец)
Ребёнок: Войны я не видел, но знаю,
Как трудно народу пришлось,
И голод, и холод, и ужас -
Всё им испытать довелось.
Ребёнок: Пусть мирно живут на планете,
Пусть дети не знают войны,
Пусть яркое солнышко светит!
Мы дружной семьёй быть должны!
Ребёнок: Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат
И пулеметы не строчат,
Чтоб жили люди, города...
Мир нужен на земле всегда
Ведущая: Спасибо тем, кто воевал за Родину свою,
Кто своей жизнью рисковал, не спасовал в бою.
Мы помним всех и в этот час
Станцуем танец мы для вас...
Танец « Аист на крыше»
Ведущая: Пускай на минуту
Умолкнут все речи…
И в память о них
Зажигаются свечи.
Ведущая: Каждый год в нашей стране проводят минуту молчания в память о погибших воинах. Минута молчания - это наше обещание хранить благодарную память.
Вспомним всех поименно,
Горем вспомним своим.
Это нужно не мертвым,
Это нужно живым!
Ведущая: Я прошу всех встать.
Встают на минуту молчания.
Ведущая: Прошу всех сесть
Ведущая: Весь народ встал на защиту своей родины. Сейчас мы с вами перенесемся на поле боя и посмотрим военную картину того времени.
Сценка «На привале»
Картина 1
1-ый мальчик сидит на полу, протирает пистолет платком,
3-ый мальчик сидит на пеньке, играет на гармошке
3-ой мальчик сидит на полу, пьёт чай, его голову перебинтовывает девочка-медсестра.
У всех мальчиков пулеметы либо рядом лежат, либо висят на шее.
Звучит мелодия песни «Эх, дороги» (музыка А. Новикова, слова: Л. Ошанина), на заднем плане ведущий читает:
Ведущая :Эх, дороги, пыль, да туман,
Холода, тревоги, да густой бурьян,
Знать не можешь доли своей,
Может, крылья сложишь посреди степей.
Картина 2
Звучит мелодия песни «Смуглянка» (музыка А. Новикова, слова Я. Шведова), выбегает девочка-почтальон:
Эй, солдат, не скучай,
И письмо получай!
За конверт попляши
Для меня от души.
Импровизированная пляска. Все получают письма-треугольники, расходятся по местам (картина 1). Читают, вытирают слезы.
Картина 3
Звучит гул моторов самолета, пулеметные очереди. Девочки прячутся за костер, мальчики берут автоматы и «стреляют» из них по самолетам.
Слушают голос Левитана «Об окончании войны». Кричат
«Ура!» Радуются, обнимаются, кричат «Ура!»
Танцевальная композиция «Майский вальс»
Ведущая: Люди не теряли веры в победу, даже в самые тяжелые времена. «Враг будет разбит, победа будет за нами» - эти слова звучали повсюду. И вот наступил тот день, когда по радио объявили об окончании войны. Страна ликовала! На улицах пели, танцевали, незнакомые люди обнимали друг друга, многие плакали от радости.
Ребёнок: Счастливое утро-
Чудесный подарок!
Они отразили
На фронте удары.
С земли, с моря, с неба
Прогнали врага.
Всем память о предках
Светла, дорога.
Ребёнок: В небе праздничном раскаты
Грохот слышен там и тут.
Посмотрите-ка, ребята,
Начинается салют!
Словно яркие букеты-
Красный жёлтый, голубой-
В небесах ко Дню Победы
Расцвели для нас с тобой!
Ведущий: Каждый год 9 мая на красной площади проходит салют, салют победы. Победа! И залпы гремят над Москвою. И трубы играют, и губы поют.
Привет тебе, пахарь, салют тебе, воин, и Родине нашей салют!
Дети исполняют песню « Сегодня салют»
« Сегодня салют»
1.Над площадью Красной,
Под небом Кремля
Цветы расцветают, как будто заря.
Над площадью Красной –
Цветные огни,
Летят на погоны военным они… (2 раза)
Припев:
На площади Красной орудия бьют:
В честь армии нашей сегодня салют!
В честь армии нашей,
В честь армии нашей
Сегодня, сегодня салют!
2.Спускается с неба
Цветок голубой.
Для лётчиков наших он самый родной.
Зелёные в небе
Горят лепестки,
Они пограничникам нашим близки. (2 раза)
Припев тот-же:
3.Спускается синий
Цветок с облаков,
Как волны морские для всех моряков.
Спускается жёлтый,
Малиновый цвет…
Над Родиной мирной весенний букет. (2 раза)
Припев :
На площади Красной орудия бьют:
В честь армии нашей сегодня салют!
В честь армии нашей,
В честь армии нашей
Сегодня, сегодня салют!
Ура ,Ура, Ура .
В честь армии нашей,
В честь армии нашей
Сегодня, сегодня салют!
Ведущий: : В завершении нашего праздника Дня Победы мне бы еще раз хотелось сказать большое спасибо нашим доблестным воинам, которые не щадили жизни на войне ради мирного неба и солнца над нашей головой.
Ведущая: Ради счастья и жизни на свете,
Ради воинов, павших тогда,
Да не будет войны на планете!
Все: Никогда!
Никогда!
Никогда!
Ведущая: Пусть солнце утопит всю землю в лучах!
Все : Пусть!
Ведущая: Пусть мирные звёзды сияют над ней!
Все : Пусть!
Ведущая: Пусть дышится глубже, спокойней, вольней!
Все : Пусть! Пусть! Пусть!
Спасибо! С праздником!
С Днем Победы!
Предварительный просмотр:
Сценарий развлечения для детей старшего дошкольного возраста
«Лето красное встречаем, день защиты детей отмечаем»
Вход под фонограмму песни « Детство это я и ты»
Арсений Ф
На светлой и большой планете
Лето встречают счастливые дети.
Лето красное встречаем,
День защиты детей отмечаем!
Лев Б
На праздник веселый
Мы все собрались,
А ну-ка, друзья,
Давай веселись!
Василиса
Первое июня, наступило лето.
И теплом июньским вся земля согрета.
Первое июня – день больших затей.
День защиты в мире маленьких детей.
Борис
Мы встречаем праздник лета,
Праздник солнца, праздник света.
Солнце, солнце, ярче грей,
Будет праздник веселей!
Лиза
Прилетят на праздник птицы
Дятлы, ласточки, синицы.
Будут щелкать и свистеть
Вместе с нами песни петь.
Артем
Зажужжат вокруг стрекозы,
Улыбнуться маки, розы.
И оденется тюльпан
В самый яркий сарафан.
Варя Б
Друзья, давайте улыбнемся!
В мир детства с вами окунемся.
И здесь июньским теплым днем
Свой праздник радостный начнем!
Андрей С.
Первый день цветного лета
Вместе нас собрал, друзья.
Праздник солнца, праздник света,
Праздник счастья и добра!
Саша
Весело сегодня, радостно у нас!
Это детский праздник, поздравляем вас!
Пусть звенит, звенит повсюду
Наш веселый, звонкий смех!
Припасли мы песен груду,
Веселитесь без помех!
Песня: «Улыбка».
( после песни)
(Дети под муз «Детство это я и ты» садятся на стульчики)
(Под музыку)
С шумом забегает Незнайка в зимней одежде.
Незнайка (здоровается за руку с детьми).
Я, Незнайка, вышел погулять,
На улице поиграть,
А тут песенку услышал
И к вам поспешил.
Ведущий. А на какую ты прогулку, Незнайка, вышел?
Незнайка. На обыкновенную, а в чем дело?
Ведущий. Ребята, кажется, Незнайка что-то перепутал, разве летом на прогулку так одеваются
Незнайка. А что, уже лето наступило?
Аня Л
Веселое лето, звенят голоса,
И детские песни летят в небеса.
В лугах ароматных пестреют цветы,
Веселое лето, всем дорого ты.
Песня
« Красное , зеленое , оранжевое лето»
( исполняет Алена Р
Незнайка. И правда, лето уже наступило, вон какие цветы расцвели. (Срывает цветок)
Ведущий. Зачем же ты, Незнайка, цветок сорвал? Ребята, разве можно без надобности цветы рвать? (Ответы детей)
Незнайка. Ладно, ладно, убедили. Смотрите, а у цветка каждый лепесток не простой, он загадку несет с собой.
Отгадаем их, ребятки?
Дети. Да!
Незнайка отрывает лепестки, зачитывает загадки.
Ведущий.
Ну вот, загадки отгадали
И, что лето на дворе, все теперь узнали.
Незнайка.
Видно, правда лето уже,
Ох, как жарко стало мне.
(Снимает зимнюю одежду)
Коля
Будем с летом мы дружить,
Будем спорт всегда любить.
Потому что все ребята - ловкие, умелые.
Потому что все ребята –
Быстрые и смелые!
Незнайка.
Что-то я вам не верю,
Вот сейчас проверю.
.
Упражнение «Веселая зарядка».
(Незнайка выполняет движения вместе с детьми).
Незнайка
Вот какие дети
Быстрые и смелые.
Вот какие дети
Ловкие, умелые!
Лето поможет вам крепкими стать,
Бодрыми, здоровыми вырастать,
Ведь солнце, воздух и вода –
Наши лучшие...
Все. Друзья!
Вед:
Послушай, Незнайка ,стихи о лете
Настя Ш
Сегодня праздник у ребят.
Встречает лето детский сад.
А что такое лето? – Это море света.
Это поле, это лес, это тысячи чудес!
Это в небе облака, это быстрая река,
Это тысячи дорог для ребячьих ног
Тигран Лето - это солнца луч,
Тёплый дождик из-под туч,
Лето — яркие цветы
Необычной красоты,
Лето — тёплая река,
Стайкой в небе облака.
Лето! лето к нам идёт!
Всё ликует и поёт.
Нарине По тропиночке идет
Золотое лето.
Переходит речку вброд,
Птицей свищет где-то.
Ходит-бродит по росе,
По цветному лугу,
Носит радугу в косе,
Заплетенной туго.
Аня Т. Лето. Что это такое?
Это свежесть ветерка.
Это небо голубое.
Это солнце в облаках.
Это бегают букашки.
Это ландыши в лесу.
Это белые ромашки
Маме с поля принесу.
Борис Лето, лето красное,
Солнечное, ясное,
С ягодами, травами,
Речками, дубравами,
Дождиком весёлым,
Радугой над долом –
Лето, лето, не спеши
Уходить за камыши!
Настя М. Почему для всех ребят
Лета не хватает? –
Лето, словно шоколад,
Очень быстро тает!
Частушки
Дорогие наши гости, Лиза
слушайте внимательно
пропоем мы вам частушки
очень замечательно
Солнце светит высок Нарине
Нам на солнышке тепло.
У детей защиты день,
Отмечай же веселей!
Лето красное наста (Саша)
Веселей гулять нам стало.
Даже дождик не по чем,
Все равно гулять пойдем
Если лето к нам пришло, Аня Л
Значит, будет всем тепло.
Солнышко скорей вставай,
Нашу землю согревай
Лето наступило вдруг, Василиса
Расцветает все вокруг.
Зеленеют все деревья
Птички весело поют
В детсаду ребята наши Настя Ш
Кушают, стараются,
Набивают щёки кашей,
Силы набираются!
У детей проблем так много Аня Т
Больше, чем у взрослых.
Отдыхать и веселиться,
Некогда им просто.
Прыгают кузнечики, Настя М
Бабочки летают.
Дети весело играют,
Никого не обижают.
Мы веселые такие Варя
Утром, вечером и днем,
Потому что мы частушки
Развеселые поем.
Мы пропели вам частушки Даша
хорошо ли плохо ли
А теперь мы вас попросим,
чтобы нам похлопали.
Вед:
Приглашаю в хоровод,
Выходи плясать, народ.
Будем песни петь, дружить,
В танце весело кружить.
Танец (общий)
« Я с утра гляжу в окошко»
Незнайка
А теперь будем играть.
Отвечайте громко, дружно:
«Это я, это я, это все мои друзья».
Но есть условие одно:
Кое-где вы промолчите,
А где нужно – там кричите!
1. Игра 1( с ракеткой и шариком)
- Шарики класть на ракетку, руками не придерживая дойти до кегли, обойти и вернуться без задания.
Игра2. «Возьми цветок»
(На полу цветы по количеству играющих детей. Пока звучит музыка, дети ходят вокруг цветов. Музыка заканчивается, каждый должен взять себе цветок. Затем каждый раз ведущий убирает по одному цветку (чтобы цветов было на один меньше участников). Побеждает тот – кто остался с цветком).
Песня « Большой хоровод»
Незнайка. Я с вашими ребятами подружился, хочу им цветные мелки подарю; вот только не знаю, умеют ли они рисовать.
Ведущий. Конечно, умеют,
.
Ведущий. Спасибо, Незнайка, этими мелками мы сегодня разрисуем весь асфальт.
Незнайка.
А еще хочу ребятам кое-что пожелать.
Я хочу, чтоб все смеялись,
Чтоб мечты всегда сбывались,
Чтобы детям снились радостные сны.
Чтобы утро добрым было,
Чтобы солнца всем хватило,
Чтоб дружили в этом мире все мы.
Ведущий. Лету красному - ура!
Счастливого лета вам, детвора!
Праздник продолжается на улице.
Предварительный просмотр:
Сценарий праздника
«День рождение леса»
( для старшего дошкольного возраста)
(дети под песню из кинофильма «Приключения Красной Шапочки» входят в зал и садятся на стульчики)
Ведущий:
Придумано кем-то и просто и мудро,
При встрече здороваться «Доброе утро»
Здравствуйте! – скажем, и солнцу и птицам,
Здравствуйте! – милым улыбчивым лицам.
И каждый становиться добрым, доверчивым
Пусть доброе «Здравствуйте» слышно и вечером.
(Звучит запись музыки «Звуки леса»)
Ребята! Посмотрите, какая красота вокруг: все цветет и зеленеет. Я приглашаю вас всех в лес, ведь сегодня в лесу праздник – День рождения леса. Давайте поздравим всех обитателей леса с этим праздником. Как красиво в лесу! А вот и березка – красавица, здесь кто-то сидит, но кто же это? Кто вы, дедушка?
(под деревцем сидит Лесовичок)
Лесовичок:
Я – старичок Лесовичок, охраняю этот лес. С чем вы пожаловали ко мне с добром или злом? (ответы детей). Это хорошо, а то есть дети, которые ломают ветки, рвут цветы, обижают птиц и лесных зверей.
Ведущий:
Лесовичок, пропусти нас в лес, в это волшебное, зеленое царство. Мы пришли поздравить всех обитателей леса с праздником.
Лесовичок:
- Я пропущу вас в лес, только тогда, когда узнаю, что вы любите лес и много о нем знаете.
Ведущий:
Хорошо, послушай стихотворение о лесе.
"Здравствуй, лес!»
1. Здравствуй лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес.
2. Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою?
Что нам шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре?
3. Кто в глуши твоей таится,
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи.
Ты же видишь, мы свои.
С. Погореловский.
Воспитатель:
А еще наши дети знают пословицы и поговорки о лесе.
Невысок лесок – а от ветра защита.
Срубил дерево – посади два.
Зеленое царство – лучшее лекарство.
Рощи да леса – всему свету краса.
Больше снега – больше хлеба.
Больше леса – больше снега.
По лесу ходи – под ноги гляди…
Лесовичок:
Молодцы, ребята! И стихотворения, и пословицы о лесе. А вот послушайте загадку. Отгадаете ее – пропущу вас в свое царство.
«Кто на зиму раздевается, а на лето одевается?»
Лесовичок:
Ай да молодцы! Никому никогда не удавалось так быстро загадку мою отгадать. Теперь я расскажу о трех правилах, которые надо знать тем, кто к нам в лес приходит.
1 правило – не сори!
2 правило – не шуми!
Будите шуметь - распугаете птиц, они останутся голодными и перестанут петь свои песенки.
3 правило – не губи!
В лесу ничего лишнего нет. Не рви цветы, не ломай, не бросай камни в лягушку, не дави муравьев. Все живое связано между собой.
Воспитатель:
Давайте еще раз вспомним, какие правила поведения в лесу нужно соблюдать.
1 ребёнок:
В лесу порядок такой:
Посидел — убери за собой!
2 ребёнок:
Муравейники не трогай,
Проходи своей дорогой!
Ты деревья не ломай,
3 ребёнок:
И цветы зря не срывай!
4 ребёнок:
Нельзя в лесу шуметь, кричать,
Зверей из леса забирать!
5 ребёнок:
Костёр надумал разводить,
Ты не забудь всё потушить,
Тут до беды не далеко,
Тушить пожары нелегко.
Песня
«Не обижайте муравья»
Лесовичок:
Справились вы с этим заданием.
Дом со всех сторон открыт, он резною крышей крыт,
Заходи в зеленый дом, чудеса увидишь в нем!
- Добро пожаловать в волшебное царство леса!
А мне пора свои владения обходить, за порядком следить
(Лесовичок уходит)
Ведущий:
Как красиво в лесу! Шумят осинки и березки.
Весенний хоровод
Согревайте скорей землю солнышка лучи,
Прилетайте скорей в свои гнёздышки грачи.
А мы песенку споём, хоровод заведём.(2 раза)
Расцветайте скорей все цветочки на лугах,
Поспевайте скорей вкусны ягодки в лесах.
А мы песенку споём, хоровод заведём. (2 раза)
Стихи
На опушке лес густой
Нам откроет двери.
В тишине здесь встретят нас
Разные деревья.
Здесь веселая ольха
Свесила сережки,
Сок березовый бежит
По ветвям березки.
Под высокою сосной
Спряталась осинка,
И рубином здесь горят
Ягоды рябинки.
На зеленой на траве
Отдохнем под вязом,
И расскажет нам дубок
Много разных сказок!
Ведущий:
По волшебному пути,
В сказку можем мы войти.
Музыка сейчас раздастся,
В сказку нам попасть удастся.
(звучит музыка из альбома «Времена года»)
Воспитатель:
Посмотрите, как красиво в лесу, вот на лесной полянке расцвели цветы. Разноцветные цветы: желтые и белые, голубые и красные. А как они называются, вы знаете?
Загадки о цветах
1. В беленьких платьицах, желтые глазки.
Ты назовешь их без всякой подсказки (ромашки)
2. Цветок с лепестками различной окраски,
С красивым названием (анютины глазки)
3. Видел я такой цветок: золотистый ободок,
Долго он в траве сидел, стал седым и улетел (одуванчик)
4. С синевою неба дружат эти милые цветы.
Я их знаю, знает Ксюша, ну а знаешь ли их ты? (незабудки)
5. Белые фонарики на зеленой ножке.
Я их летом встретил на лесной дорожке (ландыши)
Ведущий:
А теперь послушайте песню о природе.
Песня «Это называется природа»
Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь…
Все это называется природа,
Давайте же всегда ее беречь!
В лугах ромашки солнечного цвета,
Такие, что светлей на свете жить…
Природой называется все это,
Давайте же с природою дружить!
Летят, звеня, дождинки с небосвода,
Клубится на заре тумана дым…
Все это называется природа,
Давайте же сердца ей отдадим!
Ведущий:
Лес – это дом не только для деревьев, цветов, но и для лесных обитателей.
Игра «Кто живет в лесу?»
Ведущий: - Справились вы с этим заданием. Слышите, кто-то в лес пожаловал.
(раздается музыка, появляется Маша. Она ест конфеты, бросает фантики, пьет воду из бутылочки и тоже ее бросает)
Маша:
Посмотрите, как у вас на полянке грязно, а мусора-то!
Ведущий:
Ты зачем, Маша, намусорила на лесной полянке?
Маша:
Это не я, это они! (показывает на детей)
(появляется Лесовичок)
Лесовичок:
Ох – ох! Ч то же это делается? Это кто намусорил в моем лесу, на лесной полянке и не убрал за собой? (дети показывают на Машу)
Ведущий:
Не расстраивайся, Лесовичок, мы тебе поможем и наведем порядок на лесной полянке.
Игра «Чья команда соберет быстрее мусор?»
(дети делятся на две команды и по сигналу начинают убирать мусор)
Лесовичок:
Как чисто и красиво стало в лесу!
Лесовичок:
Спасибо за помощь! Вы ребята, молодцы, помогли мне лес спасти.
Если не убирать мусор в лесу, то может случиться беда. Как вы думаете, какая?
Маша:
Я все поняла и больше не буду мусор оставлять в лесу. А знаете, ребята,
мне очень нравиться гулять в лесу. Я люблю собирать ягоды, грибы.
Ведущий:
На полянку за грибами, трудный и опасный путь.
По болоту, через кочки ты внимательнее будь!
Игра «По болоту, через кочки»
(дети перепрыгивая с кочки на кочку, добираются до флажков – финиша)
Ведущий:
Болото мы перешли, а вот и лесная полянка грибная!
Ведь среди них есть и ядовитые!
Игра «Знаешь ли ты грибы?»
Ведущий:
Я предлагаю вам поиграть в игру
«Правильно – не правильно».
Я буду вам говорить, как дети себя ведут в лесу, а вы,
если правильно будете хлопать, а неправильно – топать:
На полянке посидели,
Все попили и поели,
А потом пошли домой —
Мусор унесли с собой!
Можно по лесу гулять
Ветки с дерева ломать?
Девочки цветочки рвали
И в веночки заплетали.
А полянка вся пуста —
Не осталось ни цветка!
Можно уходя домой,
Уносить ежа с собой?
Дети по лесу гуляли,
Не шумели, не кричали,
Ягоды собрали,
Кустик не сломали!
Лесовичок:
Как чисто и красиво стало в лесу!
Спасибо, ребята, вы
спасли наш лес.
И тогда для вас награда —
Птицы, звери — все вам рады!
Бабочки порхают,
Цветочки расцветают,
Спеют ягоды для вас,
Приходите, в добрый час!
До свидания друзья!
Ведущий:
– Ребята, давайте попрощаемся с Лесовичком.
А за то, что вы спасли лес, Лесовичок приготовил вам угощение – полную корзину лесных даров.
Вот и пришла пора возвращаться в детский сад. (Дети уходят под музыку шума леса и пение птиц).
Предварительный просмотр:
Сценарий осеннего развлечения для первой младшей группы.
«Ходит Осень по дорожке»
(Дети сидят на стульчиках)
Ведущий.
Ходит осень по дорожке,
Промочила в лужах ножки.
Льют дожди и нет просвета,
Солнце затерялось где-то.
А давайте позовем к нам в гости осень:
Осень, Осень,
В гости просим,
Осень, Осень,
В гости просим!
(Входит Осень под песню «Листья осенние кружатся»)
Осень: (С корзиной листьев)
Я — осень золотая
На праздник к вам пришла.
Осенние листочки
Всем детям принесла.
(раздает листики)
Дети, листики берите,
С ними весело пляшите.
Танец «Осенние листочки»
(Текст песни)
Покачайся надо мной,
Мой листочек золотой.
Листики дубовые,
Листики кленовые
Мы за листиком сидим,
Из-за листика глядим.
Листики дубовые,
Листики кленовые
Вдруг веселый ветерок,
Хочет вырвать мой листок.
Листики дубовые,
Листики кленовые
Мы листочек не дадим,
Пригодится нам самим.
Листики дубовые,
Листики кленовые .
(в конце танца дети прячутся за листочки)
Осень: А где же детки? Одни листики остались - и желтые, и красные.
(Вот они!)
Позову я на помощь ветерок, пусть разбросает все листочки.
Как подует ветерок,
Улетай скорей листок!
(Дети под музыку бросают листики на пол и убегают на стульчики.
Осень пытается поймать детей.)
Осень:
Хватит листикам лежать,
Надо листики убрать.
(Кто мне поможет листики убрать?)
Игра «Собери листики» (под минус песни «Осень наступила»)
Песенка «Дождик»
(Текст песни)
Кап-кап, тук-тук-тук.
По стеклу раздался стук.
Это дождик поутру
Разбудил всю детвору.
Кап-кап, дон-дон-дон.
Капли начали трезвон.
Если выйдете гулять,
Не забудьте зонтик взять.
Кап-кап, кап-кап-кап,
У дождя весёлый нрав.
Завтра утром мы опять
Под дождём пойдём гулять.
Осень:
Если тучка хмурится
И грозит дождем,
Спрячемся под зонтиком,
Дождик переждем.
Есть у вас зонтик?
Ведущий: Есть, вот какой красивый.
Игра «Солнышко и Дождик»
Ведущий:
Посмотрите-ка ребятки что еще осень нам принесла!
Погремушки!
А мы с вами как раз умеем все играть с погремушками.
Давайте и Осень научим.
«Танец-игра погремушки»
Ведущая:
Ой, ребятки, слышите листочки хрустят, кто то к нам в гости идет!
Под веселую музыку входит мальчик подготовительной группы
в костюме ежика.
Ведущая: Ах это ёжик без головы без ножек!
Ежик:
Я в лесу с утра гулял,
И грибочки я искал.
Только нет грибов в лесу,
Эх, зимой я пропаду.
Ведущий:
Давайте поможем ёжику насобирать грибочков на зиму!
Игра: «Собери грибочки».
Ведущий:
Дети давайте потанцуют с ежиком
(Танцуют под песенку)
Осень:
Какие вы ребятки молодцы, ёжику помогли. За это примите в дар от меня угощенье!
Вот вам яблоки, как мед!
На варенье, на компот.
Ешьте их и поправляйтесь
Витаминов набирайтесь
(Под песню: «Осень золотая»
Осень и ежик прощаются с детьми и уходят)
Предварительный просмотр:
Спортивный праздник
для детей старшего дошкольного возраста.
«Да здравствует профессия,
Что людям так нужна!
Хандра, печаль, депрессия
Шахтерам не страшна!»
(Дети входят в музыкальный зал под фонограмму
песни «Шахтер» в исполнении Юрия Кудинов)
(Встают полукругом у центральной стены)
(Текст песни) |
Ведущий:
Мы начинаем наш спортивный праздник!
Труд шахтера – самый сложный труд! От того-то в шахту и берут смелых,
крепких, надежных, умных, осторожных!
А что бы стать настоящими шахтерами, нам нужно быть смелыми, сильными, ловкими, и в этом нам поможет физическая культура и сорт!
Команды, готовы принять участие в спортивном празднике? (Готовы).
Звучит « Шахтерский марш».
(Команды выстраиваются)
Ведущий:
В наших соревнованиях участвуют 2 команды.
1 команда «Проходчики»
Девиз:
Мы проходчиков команда,
Мы живём не тужим,
Смех, веселье и успех,
Нам сегодня нужен!
2 команда «Забойщики»
Девиз:
Наш фонарик светит ярко
Мы одна команда
Хотим сегодня победить
И всех, конечно, удивить!
Ведущий:
С командами мы познакомились, пора приступать к соревнованиям.
Тихо дети! Что это там за звук? Не вижу, кто это там? Не узнаю!
(Звучит музыка входит Уголёк.)
Уголёк:
Здравствуйте, мои друзья!
Я – чудесный уголек.
Черный у меня бочок.
Ярко я в печи горю,
Людям всем тепло дарю!
Ребята, вы меня узнали? Я, уголек, везде желанный гость.
Ведущий:
Уголек, сегодня в нашем детском саду спортивный праздник, который мы посвящаем, самой мужественной профессии – шахтерам!
Нам без тебя никак не обойтись!
Уголек:
Для профессии такой
Не годится кто – любой!
Нет опаснее на свете –
Это знают даже дети.
Горняки – шахтеры
Крепки и здоровы,
Смелые, серьезные,
Сильные и твердые!
Вижу, вы это знаете, к празднику готовы! Можно праздник начинать.
но сначала, для порядку, разминку нужно выполнять
Шахтерская разминка (под музыку)
Уголь в земле, глубоко залегает (все присели)
В шахтах его горняки добывают (встали, кулачками ударяют по коленям)
На смену в забой шахтерам пора
Уголек поднимать на гора! (наклоны вправо, влево)
Шахтеры, Шахтеры на смену идут.
Нелегок, но очень почетен их труд! (марш на месте)
Уголек:
Соревнования начинаем волю духа не теряем!
Чтобы в шахту нам войти
Нужно смелость обрести.
Дело не простое –
Страшное такое!
Уголек:
Перед тем, как приступить к работе, шахтеру нужно надеть на себя специальную одежду.
1.Конкурс «Кто быстрее оденется»
( маска, очки, каска, фляжка, фонарь. Рука с фляжкой вверх, выкрикнуть
«Я готов!»
2.Эстафета «Шахтерский туннель»
Уголек:
Многие ваши родители работают в шахте, глубоко под землей. Им приходится пробираться по завалам, ходить по лужам. В этой эстафете командам предстоит проползти по туннелю, перебежать по мостику, перепрыгнуть из обруча в обруч и вернуться на место, вернуться на свое место.
Ведущий:
Наши ребята немного отдохнут и стихи про шахтеров прочтут.
1. Быть шахтером так непросто,
Под землей всегда опасно,
Но профессию шахтера
Выбрал вовсе не напрасно!
Благородно и почетно
Добывать богатство людям,
Ваша «черная» работа
Согревать зимой нас будет!
2. Я горжусь, что мой папа шахтёр!
У него под землей есть высоты.
И когда он уходит в забой,
Я желаю "Счастливой работы!
А когда он приходит домой,
И усталость ложится в морщины,
Знаю я, что работы такой,
Настоящий достоин мужчина!
3. Быть шахтером очень страшно!
Это не в песок играть!
И почетно, и опасно
Уголь в недрах добывать.
4. Шахтера сразу отличишь
Фонарь на лбу и каска.
Ты на диване тут сидишь,
А он в подземной сказке.
5. Для профессии такой
Не годится кто – любой!
Нет опаснее на свете –
Это знают даже дети.
Горняки – шахтеры
Крепки и здоровы,
Смелые, серьезные,
Сильные и твердые!
Быть шахтером очень страшно!
3.Эстафета «Перевези уголь»
Каждой команде предстоит перевезти уголь. Для этого вам надо взять большую машину. Держа машину за веревочку, подкатить ее к первому обручу, положить в кузов уголек (кубик, быстро перевезти до второго обруча и выгрузить, возвратится в команду и передать машину следующему.
4. Эстафета «Спуск в шахту» ( пролезть через обруч).
Ведущий:
Наши дети. Не только сильные, смелые, но и смекалистые,
они умеют загадки отгадывать
1.У него фонарь на каске
И лицо в угле как в краске.
Он спускается в забой,
Рубит уголь под землёй.
Всякий знает. С давних пор
Это делает. (Шахтер)
2. Уголь под землей найдут,
Вверх его поднимут.
Завершив тяжелый трут,
Люди каски снимут.
Их работа всем нужна-
С уголь ком зимой страна!
Скажите, что это за профессия? (шахтеры)
3. Как огромным долотом,
Он огромным молотком
Уголь крошит под землей
Отвечайте, кто такой? Шахтер!
4. Чтоб в морозы печь топить,
Мы должны его купить.
И положим горкой в угол
Мы блестящий черный…(уголь)
5. Молотком шахтёр стучит,
Камень чёрный добывает.
Он потом в печи горит,
Дом зимой наш согревает. ( уголь0
5. Эстафета « Передай не урони» (передача набивного мяча в шеренге).
6. Эстафета « В низ по ленте» (подтягивание из положения лежа на скамейке)
Уголек:
Зимой согреет уголь вас,
Горит он в топках споро.
Но ничего бы он не смог,
Коль не было б шахтера
6. Эстафета « Перевези уголь» (разгрузить грузовик с « углем» в «шахту»,
передать машинку другому и снова забрать «уголь» ).
7. Эстафета « Конец смены». (сесть на стул, снять каску с криком :
«Конец смены!»)
Уголек:
Ну что ж, наши эстафеты закончились!
Какие дети молодцы! Вот порадовали! Сильные, ловкие, умелые!!!
И в этих соревнованиях проигравших нет. Победила дружба!
Вот здоровья в чем секрет! Будь здоров! Физкульт – привет!
(Детям дарят праздничные эмблемы-медали "Шахтерская каска")
Ведущий:
Да здравствуют наши шахтеры!
Отважный и дружный народ.
Добытчики черного солнца,
Проходчики горных пород!
Мы славим их верность народу,
Их светлый и доблестный труд.
Ведущий:
А сейчас приглашаем всех потанцевать.
Звучит музыка. Все танцуют веселый танец «Помогатор».
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Киселёвского городского округа детский сад № 59 комбинированного вида «Апельсин» (детский сад 59) (в новой редакции)
ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО
Педагогический совет Заведующим
детского сада 59 детского сада 59
Протокол № __________ У.А.Лузянина
от ___ 2022 г Приказ № ___ от 2022г
Рабочая программа совместной деятельности педагога
с детьми 4-5 лет, средняя группа.
Составлена на основе примерной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»
под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
Составили:
Казарова Наталья Федоровна,
воспитатель;
Кинчарова Анастасия. Валерьевна,
воспитатель
Киселевский городской округ 2022г.
Содержание
1. Целевой раздел.
1.1. Пояснительная записка.
1.2. Цели и задачи реализации рабочей программы.
1.3. Принципы организации образовательного процесса.
1.4. Планируемые результаты освоения РП в средней группе.
2. Содержательный раздел.
2.1. Возрастные особенности детей 4-5 лет.
2.2. Содержание психолого-педагогической работы в средней группе
по образовательным областям.
2.3. Содержание образовательной деятельности в части,
формируемой участниками образовательных отношений.
3. Организационный раздел.
3.1. Режим дня.
3.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса в
средней группе.
3.3 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.
3.4. Перспективное комплексно-тематическое планирование работы в
средней группе.
3.5. Циклограмма деятельности педагога.
3.6. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
3.7. Перечень методических пособий, обеспечивающих
реализацию образовательной деятельности в средней групп
Приложения
- Перспективный план взаимодействия с семьями воспитанников
средней группы на 2022 – 2023 учебный год
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа по развитию детей средней группы разработана в соответствии с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой в соответствии с введением в действие ФГОС дошкольного образования.
Рабочая программа по развитию детей средней группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому и физическому.
В части формируемой участниками образовательных отношений реализуются парциальные общеразвивающие программы:
-Парциальная программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина (4-7 лет)
-Парциальная программа «Я, ты мы» О. Л. Князева Р. Б. Стеркина по социально-эмоциональному развитию детей от 3 до 6 лет
Парциальная программа художественно эстетической направленности «Ладушки» И. М. Каплуновой и И. А. Новосколыцевой для детей дошкольного возраста( (2 до 7 лет)
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
• Устав учреждения, образовательная программа ОУ Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Киселевского городского округа детского сада № 59 комбинированного вида «Апельсин» (детский сад 59)
1.2. Цели и задачи реализации рабочей программы
Цель и задачи работы по реализации рабочей программы определяются: ФГОС дошкольного образования, Уставом ДОУ, реализуемой примерной образовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой , приоритетными направлениями – физическое, художественно-эстетическое, познавательно-речевое развитие, на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей детей и родителей, социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение.
Цель реализации рабочей программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС дошкольного образования: развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.
Основной целью деятельности учреждения является образовательная деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми.
Средствами примерной образовательной программы решаются следующие задачи:
- создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства;
- формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;
- подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Для достижения целей РП первостепенное значение имеют:
• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном
всестороннем развитии каждого ребенка;
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.
1.3. Принципы организации образовательного процесса
Приоритет РП — воспитание свободного, уверенного в себе человека, с активной жизненной позицией, стремящегося творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций, имеющего свое мнение и умеющего отстаивать его.
Принципы, сформулированные на основе требований ФГОС:
1. Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду.
2. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников ДОУ) и детей.
3. Уважение личности ребенка.
4. Реализация программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.
Принципы и подходы в организации образовательного процесса, предложенные программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой:
1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).
3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»).
4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.
5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.
7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (игра).
9. Строится на принципе культуросообразности. Учитывает национальные ценности и традиции в образовании.
1.4. Планируемые результаты освоения программы
• Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.
• Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
• Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.
• Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.
• Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым
другими.
• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.
• Проявляет ответственность за начатое дело.
• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и
сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
• Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.
• Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.
• Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).
• Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях. Имеет представления о малой родине ( городе Киселевске), достопримечательностях родного края.
• Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.
• Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.
• Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.
2. Содержательный раздел
2.1. Возрастные особенности детей от 4 до 5 лет
В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры.
Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.
Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д.
Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5–6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.
Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды.
Усложняются игры с мячом.
К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится
более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина.
Совершенствуется ориентация в пространстве.
Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7–8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны
принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т. д.
Начинает развиваться образное мышление. Дети способны использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа. Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых.
Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.
Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15–20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.
В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.
Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении с взрослым становится внеситуативной.
Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок.
Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.
У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.
Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.
Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками; дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.
2.2. Содержание психолого-педагогической работы с детьми средней группы
2.2.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Нравственное воспитание.
Обеспечить условия для нравственного воспитания, способствовать усвоению морально-нравственных норм и ценностей, принятых в обществе.
Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок. Учить извиняться перед сверстником за причинённую обиду.
Развитие социального и эмоционального интеллекта.
Способствовать формированию личностного отношения ребёнка к соблюдению (или нарушению) моральных норм: сочувствие обиженному и несогласие с действиями обидчика; одобрение действий того, кто поступил справедливо.
Развитие общения.
Продолжать работу по формированию доброжелательных отношений между детьми, обращать внимание на хорошие поступки друг друга. Учить коллективным играм, соблюдению правил, формированию добрых отношений в игре.
Формирование личности ребёнка.
Способствовать формированию личности ребёнка. Воспитывать самостоятельность, целенаправленность и саморегуляцию собственных действий. Воспитывать самоуважение и чувство собственного достоинства. Формировать первичные представления об их правах и обязанностях (дома, в группе).
Усвоение общепринятых норм поведения.
Расширять представления о правилах поведения в общественных местах. Продолжать формировать основы культурного поведения и вежливого общения.
Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры).
Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр; используя косвенные методы руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.
В совместных с воспитателем играх, содержащих 2–3 роли, совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли (мать, отец, дети), выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом.
Учить подбирать предметы и атрибуты для игры.
Развивать умение использовать в сюжетно-ролевой игре постройки из строительного материала. Побуждать детей создавать постройки разной конструктивной сложности (например, гараж для нескольких автомашин, дом в 2–3 этажа, широкий мост для проезда автомобилей или поездов, идущих в двух направлениях, и др.). Учить детей договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение считаться с интересами товарищей.
Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, разработке и осуществлении замысла, использовании атрибутов; развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых.
Семья.
Воспитывать уважительное отношение и чувство принадлежности к семье. Привлекать родителей к совместным мероприятиям, способствовать росту уважительного и внимательного отношения к детям.
Углублять представления детей о семье, ее членах. Дать первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т. д.).
Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.).
Детский сад.
Развивать чувство принадлежности к сообществу детей и взрослых в детском саду. Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада. Закреплять навыки бережного отношения к вещам, учить использовать их по назначению, ставить на место.
Знакомить с традициями детского сада. Закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми. Формировать умение замечать изменения в оформлении группы и зала, участка детского сада (как красиво смотрятся яркие, нарядные игрушки, рисунки детей и т. п.). Привлекать к обсуждению и посильному участию в оформлении группы, к созданию ее символики и традиций.
Развитие навыков самообслуживания.
Продолжать развивать навыки самообслуживания. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать).
Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным. Приучать самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т. д.)формировать умение самостоятельно заправлять кровать.
Приобщение к доступной трудовой деятельности.
Продолжить приобщать детей к доступной трудовой деятельности. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).
Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать значение результатов своего труда для других; формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания.
Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.
Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивать книги, коробки.
Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи). Поощрять желание детей ухаживать за растениями и животными; поливать растения, кормить рыб, мыть поилки, наливать в них воду, класть корм в кормушки (при участии воспитателя).
В весенний, летний и осенний периоды привлекать детей к посильной работе на огороде и в цветнике (посев семян, полив, сбор урожая); в зимний период — к расчистке снега.
Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время; к подкормке зимующих птиц.
Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место).
Знакомить детей с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей.
Безопасное поведение в природе.
Продолжать знакомить с многообразием животного и растительного мира, с явлениями неживой природы.
Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе.
Формировать понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения». Знакомить с опасными насекомыми и ядовитыми растениями.
Безопасность на дорогах.
Развивать наблюдательность, умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности.
Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.
Уточнять знания детей о назначении светофора и работе полицейского.
Знакомить с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус).
Знакомить со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта».
Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.
Безопасность собственной жизнедеятельности.
Знакомить с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья.
Знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос, электрочайник, утюг и др.).
Закреплять умение пользоваться столовыми приборами (вилка, нож),
ножницами. Знакомить с правилами езды на велосипеде.
Знакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми.
Рассказывать детям о работе пожарных, причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре.
2.2.2. Образовательная область «Познавательное развитие»
Развитие познавательных действий.
Продолжать знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов с помощью специально разработанных систем эталонов. Формировать умение получать сведения о новом объекте в процессе его практического исследования.
Формировать умение выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом действий.
Сенсорное развитие.
Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования.
Закреплять полученные ранее навыки обследования предметов и объектов.
Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние). Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи.
Продолжать знакомить с геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал), с цветами (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый).
Развивать осязание. Знакомить с различными материалами на ощупь, путем прикосновения, поглаживания (характеризуя ощущения: гладкое, холодное, пушистое, жесткое, колючее и др.).
Формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности.
Развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т. п.); подбирать предметы по 1–2 качествам (цвет, размер, материал и т. п.).
Дидактические игры.
Учить детей играм, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать; составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы).
Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения детей («Определи на ощупь (по вкусу, по звучанию)»). Развивать наблюдательность и внимание («Что изменилось?», «У кого колечко?»). Помогать детям осваивать правила простейших настольно-печатных игр («Домино», «Лото»).
Проектная деятельность.
Развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности, оказывать помощь в оформлении ее результатов и создании условий для их презентации сверстникам. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности детей.
Формирование элементарных математических представлений.
Количество.
Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету). Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни — красного цвета, а другие — синего; красных кружков больше, чем синих, а синих меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну».
Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три — всего три кружка». Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1–2, 2–2, 2–3, 3–3, 3–4, 4–4, 4–5, 5–5. Формировать представления о порядковом счете, учить правильно
пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».
Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3».
Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет («К 2 зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и елочек тоже 3. Елочек и зайчиков поровну — 3 и 3» или: «Елочек больше (3), а зайчиков меньше (2). Убрали 1 елочку, их стало тоже 2. Елочек и зайчиков стало поровну: 2 и 2»).
Отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика).
На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.
Величина.
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также учить сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные (длиннее — короче, шире — уже, выше — ниже, толще — тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине).
Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже синего).
Устанавливать размерные отношения между 3–5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности — в порядке убывания или нарастания величины. Вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов (эта (красная) башенка — самая высокая, эта (оранжевая) — пониже, эта (розовая) — еще ниже, а эта (желтая) — самая низкая» и т. д.).
Форма.
Развивать представление детей о геометрических фигурах:
круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе. Учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.).
Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны.
Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой — маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка — круг, платок — квадрат, мяч — шар, окно, дверь — прямоугольник и др.
Ориентировка в пространстве.
Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед — назад, направо — налево, вверх — вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева — окно, сзади на полках — игрушки).
Познакомить с пространственными отношениями: далеко — близко (дом стоит близко, а березка растет далеко).
Ориентировка во времени.
Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро — день — вечер — ночь).
Объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра».
Ознакомление с предметным окружением.
Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире.
Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход). Расширять представления о правилах поведения в общественных местах. Формировать первичные представления о школе.
Продолжать знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения.
Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности с опорой на опыт детей. Продолжать знакомить с различными профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач и т. д.); расширять и обогащать представления о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда.
Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода. Объяснить целесообразность изготовления предмета из определённого материала. Продолжить знакомство с материалами и их свойствами.
Ознакомление с миром природы.
Создать условия для формирования интереса детей к природе. Поощрять любознательность при ознакомлении с миром природы.
Знакомить с домашними животными, обитателями уголка природы (с золотыми рыбками, кроме вуалехвоста и телескопа, карасем и др.), птицами (волнистые попугайчики, канарейки и др.).
Знакомить детей с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает).
Расширять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка).
Продолжать знакомить с фруктами (яблоко, груша, слива, персик и др.), овощами (помидор, огурец, морковь, свекла, лук и др.) и ягодами (малина, смородина, крыжовник и др.), с грибами (маслята, опята, сыроежки и др.).
Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за ними. Учить узнавать и называть 3–4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.).
Рассказывать детям о свойствах песка, глины и камня.
Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.
Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.).
Учить детей замечать изменения в природе.
Рассказывать об охране растений и животных.
Ознакомление с социальным миром.
Образ я.
Формировать представления о росте и развитии ребёнка, его прошлом, настоящем и будущем. Формировать первичные представления о школе.
Формировать первичные гендерные предоставления, закрепить умение называть своё имя, фамилию, возраст.
Первичные представления о сферах человеческой деятельности (знакомство с профессиями).
Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и сельской местности. Продолжать знакомить с различными профессиями, расширять и обогащать представления о трудовых действиях. Орудиях труда и результатах.
Родная страна.
Продолжать воспитывать любовь к родному краю, рассказать о красивых местах родного города (посёлка), продолжать знакомить с культурными явлениями (театр, библиотека). Дать доступные пониманию сведения о государственных праздниках. Рассказать о Российской армии, о воинах. Которые защищают нашу Родину.
2.2.3. Образовательная область «Речевое развитие»
Развивающая речевая среда.
Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.
Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.
Способствовать развитию любознательности.
Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться.
Формирование словаря.
Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте.
Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены.
Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.
Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.
Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно). Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.).
Звуковая культура речи.
Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат.
Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.
Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук.
Совершенствовать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй.
Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат); правильно употреблять форму множественного
числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель).
Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао). Поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова.
Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Связная речь.
Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.
Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала.
Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.
Приобщение к художественной литературе.
Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки.
Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.
Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению.
Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.
Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений.
Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации.
Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым,
Е. Чарушиным.
2.2.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Приобщение к искусству.
Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему.
Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора.
Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора.
Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство).
Учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура).
Учить выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности.
Познакомить детей с архитектурой. Формировать представления о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), — это архитектурные сооружения; дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т. д.
Вызывать интерес к различным строениям, расположенным вокруг детского сада (дома, в которых живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр).
Привлекать внимание детей к сходству и различиям разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей.
Закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей).
Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения.
Организовать посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея.
Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок.
Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами.
Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства).
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
Изобразительная деятельность.
Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости.
Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью.
Учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками.
Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.
Рисование.
Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т. д.).
Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей. Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.
Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета.
Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.
Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.
Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения.
Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки — концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.
Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.
Лепка.
Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы).
Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички). Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.
Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки.
Закреплять приемы аккуратной лепки.
Аппликация.
Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.
Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Учить составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.). Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов; использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п. Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четверти; квадрат — на треугольники и т. д.).
Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.
Поощрять проявление активности и творчества.
Народное декоративно-прикладное искусство.
Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов
для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги).
Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.
Конструктивно-модельная деятельность.
Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их дома, детского сада. На прогулках в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части.
Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.
Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабина, кузов и т. д.).
Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).
Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек.
Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому — окна, двери, трубу; к автобусу — колеса; к стулу — спинку).
Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.). Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.
Развитие игровой деятельности (театрализованные игры).
Продолжать развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем приобретения более сложных игровых умений и навыков (способность воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей).
Проводить этюды для развития необходимых психических качеств (восприятия, воображения, внимания, мышления), исполнительских навыков (ролевого воплощения, умения действовать в воображаемом плане) и ощущений (мышечных, чувственных), используя музыкальные, словесные, зрительные образы.
Учить детей разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест).
Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения; предоставлять возможность для экспериментирования при создании одного и того же образа.
Учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.
Способствовать разностороннему развитию детей в театрализованной деятельности путем прослеживания количества и характера исполняемых каждым ребенком ролей.
Содействовать дальнейшему развитию режиссерской игры, предоставляя место, игровые материалы и возможность объединения нескольких детей в длительной игре.
Приучать использовать в театрализованных играх образные игрушки и бибабо, самостоятельно вылепленные фигурки из глины, пластмассы, пластилина, игрушки из киндер-сюрпризов.
Продолжать использовать возможности педагогического театра (взрослых) для накопления эмоционально-чувственного опыта, понимания детьми комплекса выразительных средств, применяемых в спектакле.
2.2.5. Образовательная область «Физическое развитие»
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Становление ценностей здорового образа жизни.
Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека. Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).
Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.
Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.
Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь».
Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы — значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»).
Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме. Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.
Воспитание культурно-гигиенических навыков.
Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за собой, своим внешним видом. Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки, пользоваться туалетом. Закреплять умение пользоваться расчёской, носовым платком, при чихании закрывать рот.
Совершенствовать умение пользоваться расчёской, носовым платком, навыки аккуратного приёма пищи.
Физическая культура.
Обеспечение гармоничного физического развития.
Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.
Закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.
Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Учить перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево).
Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Учить прыжкам через короткую скакалку.
Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).
Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.
Начальные представления о некоторых видах спорта.
Продолжать формировать интерес и любовь к спорту, формировать начальные представления о некоторых видах спорта. Учить кататься на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу.
Учить детей ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору.
Учить построениям, соблюдению дистанции, развивать психофизические качества: быстроту, ловкость, выносливость т .д.
Подвижные игры.
Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры.
Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д. Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку.
Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр.
Приучать к выполнению действий по сигналу.
2.3. Содержание образовательной деятельности в части, формируемой участниками образовательных отношений.
Цели и задачи, вытекающие из специфики дошкольного учреждения (региональный компонент, парциальные программы и т.д.
Региональный компонент.
Цель:
Направить содержание образовательной работы на ознакомление детей с историей и культурой родного края, природным, социальным и рукотворным миром, который окружает ребёнка, на воспитание целостной личности, сочетающей в себе нравственные, моральные, гражданские черты.
Задачи:
- Побуждать детей к изучению истории и настоящего родного края.
- Формировать у дошкольников элементарные представления об истории культуры и
традициях русского народа через знакомство с легендами, сказками и сказаниями, народными играми и народным искусством.
- Прививать бережное отношение к культурным традициям своего народа, воспитывать любовь и уважение к Родине.
- Воспитывать нравственные качества личности: толерантности, доброты, отзывчивости, способности сопереживать, любви к малой родине, и Отечеству, гордости за неё.
- Развитие творческой активности ,познавательной мотивации при изучении особенностей природы.
- Формировать у детей вечные ценности: милосердие, сострадание, правдолюбие, стремление к добру и неприятие зла.
Реализация содержания идет в следующих направлениях:
Природно-климатические особенности родного края.
В этом блоке дети знакомятся с природно-экологическим своеобразием края, где рассматривается флора и фауна региона. Воспитывается умение эстетически воспринимать красоту окружающего мира, относиться к природе поэтически, эмоционально, бережно. Формируется желание больше узнать о родной природе, стать ее защитником. Продолжается формирование элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им. вред; наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых; не гладить чужих животных; не приносить животных домой без разрешения взрослых; не брать на руки бездомных животных.
Приоритетными формами в реализации данного направления являются: беседы, экскурсии, акции, целевые прогулки, изготовление гербария, труд в природе, наблюдения, эксперименты и опыты, связанные с объектами природы.
Климатические условия Северо-Западного региона имеют свои особенности: недостаточное количество солнечных дней и повышенная влажность воздуха.( переделать на наш край) Исходя из этого, в образовательный процесс ДОУ включены мероприятия, направленные на оздоровление детей и предупреждение утомляемости. В режим дня каждой возрастной группы ежедневно включены бодрящая гимнастика, упражнения для профилактики плоскостопия, упражнения для расслабления позвоночника и коррекции осанки, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз. В холодное время года (при благоприятных погодных условиях) удлиняется пребывание детей на открытом воздухе. В теплое время года - жизнедеятельность детей, преимущественно, организуется на открытом воздухе.
Национально-культурные и исторические особенности края.
Это направление предусматривает получение детьми краеведческих сведений о родном городе. Дети посещают достопримечательные места, знакомятся с памятниками культуры, архитектуры и искусства региона на основе слайдов и фотографий. Получают доступные их пониманию представления о государственных праздниках. Получают сведения о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).
Реализация данного направления в работе с детьми осуществляется в форме наблюдений, экскурсий, бесед, видеопросмотров, посещения музеев, рассматривания макетов, оформления стендов, выставок.
Символика края.
Реализация регионального компонента в данном направлении предусматривает знакомство дошкольников с гербом, флагом. Воспитываются нравственно-патриотические чувства: гордость за свою малую родину, желание сделать ее лучше, формируется осознание личной причастности к жизни края.
Часть, формируемая участниками образовательного процесса целью является: создание условий для всестороннего развития ребёнка в целях обогащения его социального опыта и гармоничного включения в социум. Обеспечение возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья воспитанников.
В части формируемой участниками образовательных отношений, в группах (4-7 лет) реализуется парциальная программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина.
«Я, ты, мы» (О.Л.Князева, Р.Б.Стеркин) по социально-эмоциональному развитию детей от 3 до 6 лет. И т д краткое описание программы и цель
3. Организационный раздел
3.1. Режим дня средней группы (вставить режим дня)
3.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса в средней группе (сетка занятий)
3.3. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа построения программы являются примерные темы (праздники, события, проекты), которые ориентированы на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящены различным сторонам человеческого бытия, а так же вызывают личностный интерес детей к:
• явлениям нравственной жизни ребенка
• окружающей природе
• миру искусства и литературы
• традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям
• событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка (родной город, День народного единства, День защитника Отечества и др.)
• сезонным явлениям
• народной культуре и традициям.
Тематический принцип построения образовательного процесса позволил ввести региональные и культурные компоненты, учитывать приоритет дошкольного учреждения.
Построение всего образовательного процесса вокруг одного центрального блока дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.
Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.
Каждой неделе соответствует определенная лексическая тема, которая отражается в подборе материалов, находящихся в группе и уголках развития. Завершение тематической недели демонстрируется в итоговом мероприятии (выставка продуктивной деятельности, фото отчет, стенгазета, представление и др.).
Для каждой возрастной группы дано комплексно-тематическое планирование, которое рассматривается как примерное. Педагоги вправе по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем, содержание работы, временной период в соответствии с особенностями своей возрастной группы, другими значимыми событиями.
Формы подготовки и реализации тем носят интегративный характер, то есть позволяют решать задачи психолого-педагогической работы нескольких образовательных областей.
Формы проведения досуговой деятельности
Праздники и развлечения | Выставки | Спортивные досуги | Познавательные | Творческие |
Проводятся совместно с родителями | ||||
|
|
|
|
|
Основные традиционные праздники и развлечения
Месяц | Общегосударственные праздники | Обрядовые праздники | Традиционные праздники |
Сентябрь | 27.09 – «День дошкольного работника» | 01.09 – «День знаний» Развлечение по правилам дорожного движения | |
Октябрь | 01.10. – «День уважения старшего поколения» Физкультурное развлечение для детей | ||
Ноябрь | 04.11 «День народного единства» | Осенние утренники «День матери» Конкурс чтецов | |
Декабрь | Новый год | Новогодние утренники | |
Январь | Развлечение «Пришла Коляда на кануне Рождества» | ||
Февраль | 23.02 «День защитника Отечества» | Спортивное развлечение «С днем защитника Отечества» | |
Март | 8.03 «Международный женский день» | Развлечение «Масленица» | |
Апрель | 01.04 - «День смеха» 07.04 – «Всемирный день здоровья» | Пасха | Физкультурное развлечение для детей |
Май | 01.05- «Праздник Весны и Труда» 09.05 – «День Победы» | Праздник «День победы» Выпуск детей в школу | |
Июнь | 01.06 – «День защиты детей» | Спортивные и театрализованные развлечения | |
Июль | «Иван Купала» | Спортивные и театрализованные развлечения | |
Август | Спортивные и театрализованные развлечения |
3.4. Перспективное комплексно-тематическое планирование работы в средней группе на 2022--2023 уч. год.
Перспективное комплексно-тематическое планирование работы в средней группе
Тема недели | Задачи периода | Программное содержание, реализуемое в ходе образовательной деятельности | Работа с родителями |
Сентябрь, 1 неделя | Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребёнка, расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар и др.). | Ознакомление с окружающим миром Уточнить знания детей о детском саде, расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду. (Дыбина, № 6, стр 27) ФЭМП Уточнить знания детей в области математики посредством дидактических игр. (конспект) Развитие речи Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи. (Гербова, № 1, стр 27) Рисование Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления, закреплять приёмы рисования кистью, приобщать к изобразительному искусству. (Комарова, № 2, стр 23) Лепка Закрепить умение детей лепить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего, воспитывать положительное отношение к результатам своей работы и работы других детей, развивать творчество. (Комарова, № 1, стр 23) Музыка Учить правильно сидеть во время пения, развивать музыкальную отзывчивость на музыку, развивать умение пропевать своё имя с разными интонациями. Физическая культура в помещении Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры. Упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании. (Пензулаева, № 1-2, стр 20) Физическая культура на воздухе Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную, в умении действовать по сигналу, развивать глазомер при прокатывании мяча двумя руками. (Пензулаева, № 3, стр 22) | Оформление родительского уголка по теме «Нам учиться не лень». Знакомство с семьями воспитанников, анкетирование. Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальное консультирование. Родительское собрание, знакомство с оздоровительными мероприятиями в ДОУ. Рекомендации по домашнему чтению. |
Сентябрь, 2 неделя | Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д.), вести сезонные наблюдения. Расширять знания об овощах и фруктах (местных, экзотических). Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления. | Ознакомление с природой Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закрепить знания о сезонных изменениях в природе, дать представления о пользе природных витаминов. (Соломенникова, № 1, стр 29) ФЭМП Закреплять умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты словами «поровну, столько – сколько». Закреплять умение сравнивать два предмета по величине. Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами «впереди, сзади, слева, справа». (Помораева, Позина, № 1, стр 12) Развитие речи ЗКР, звук «с». Объяснить детям артикуляцию звука «с», поупражнять в правильном, отчетливом его произнесении (в словах, фразовой речи). (Гербова, № 2, стр 28) Рисование Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приёмы рисования карандашами. Учить быстрому приёму рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ. (Комарова, № 5, стр 25) Аппликация Формировать умение работать с ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки. (Комарова, № 4, стр 25) Музыка Продолжать развивать интерес к слушанию музыки, развивать умение отвечать на вопросы о её характере и содержании. Упражнять детей в определении высоких и низких звуков пределах сексты. Развивать умение двигаться в такт с музыкой, совершенствовать умение хорошо ориентироваться в пространстве зала, закреплять умение двигаться прямым галопом. Физическая культура в помещении Учить энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании, доставая до предмета, упражнять в прокатывании мяча. (Пензулаева, № 4-5, стр 22) Физическая культура на воздухе Упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках, учить катать обруч друг другу; упражнять в прыжках. (Пензулаева, № 6, стр 24) | Оформление странички группы на сайте детского сада по теме «Осень в гости к нам пришла», информирование родителей о ходе образовательного процесса. Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям в природе, подготовке ко Дню урожая. Беседы с родителями о том, как образ жизни семьи влияет на здоровье ребёнка. Разъяснение важности посещения детьми кружков и секций, ориентированных на оздоровление дошкольников. Информирование родителей о возрастных особенностях детей. Рекомендации пособий для домашних занятий с детьми. |
Сентябрь, 3 неделя | Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Расширять знания о садовых и лесных цветах. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления. | Ознакомление с природой Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Дать элементарные представления о взаимодействии человека и природы. (Соломенникова, № 3, стр 33) ФЭМП Учить сравнивать две группы предметов, разных по цвету, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Уточнять представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов: сравнивать и уравнивать их путем добавления или убавления одного предмета; учить обозначать результаты сравнения словами «больше, меньше, поровну, столько – сколько». Закреплять умение различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь). (Помораева, Позина, № 2, стр 13) Развитие речи Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о них при минимальной помощи педагога. (Гербова, № 3, стр 29) Рисование Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения (цветы). Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать её и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Вызывать чувство удовольствия, радости от созданного изображения. (Комарова, № 8, стр 27) Аппликация Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы. Учить разрезать полоску пополам, предварительно сложив её; правильно держать ножницы и правильно действовать ими. Развивать чувство композиции. Закреплять умение аккуратно наклеивать детали. Подводить к эстетической оценке работ. (Комарова, № 10, стр 30) Музыка Продолжать развивать способность внимательно и заинтересованно слушать музыку разного характера. Учить самостоятельно узнавать песни по вступлению и мелодии, называть их. Формировать умение петь естественным голосом, без напряжения, согласованно (в пределах ре-си первой октавы). Физическая культура в помещении Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную, упражнять в прокатывании мяча, лазанье под дугу и шнур. (Пензулаева, № 7-8, стр 25) Физическая культура на воздухе Упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки, повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками, упражнять в прыжках, развивая точность приземления. (Пензулаева, № 9, стр 27) | Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям в природе, подготовке ко Дню урожая. Информирование родителей о возрастных особенностях детей. Рекомендации пособий для домашних занятий с детьми. Совместное с родителями и специалистами детского сада создание индивидуальных программ оздоровления детей и поддержка семьи в их реализации. Выставка совместного творчества «Краски осени». |
Сентябрь, 4 неделя | Расширять представления детей об осени. Развивать умение вести сезонные наблюдения. Расширять представления об осенней природе, грибах и ягодах. Формировать основы безопасного поведения в природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления. | Ознакомление с природой Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах. Расширять представления детей о пользе природных витаминов для человека и животных. (Соломенникова, № 2, стр 30) ФЭМП Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами «длинный - короткий, длиннее - короче; широкий - узкий, шире - уже». Развивать умение видеть характерные признаки предметов и сравнивать их. (Помораева, Позина, № 3, стр 14) Развитие речи Продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщать к поэзии и развивая поэтический слух. (Гербова, № 4, стр 30) Рисование Продолжать знакомить детей с приёмами изображения предметов овальной и круглой формы; учить сравнивать эти формы, выделять их отличия. Учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Закреплять навыки закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата, доводить начатое дело до конца. Приобщать детей к изобразительному искусству. (Комарова, № 11, стр 30) Лепка Закреплять умение детей лепить знакомые предметы (грибы), используя усвоенные ранее приёмы лепки (раскатывание глины прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. Подводить к образной оценке работ. (Комарова, № 13, стр 32) Музыка Приучать детей петь выразительно, протяжно, брать дыхание между короткими музыкальными фразами, внятно и правильно произносить слова. Двигаться соответственно контрастным характером музыки, динамикой. Физическая культура в помещении Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола (земли) и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед. (Пензулаева, № 10-11, стр 28) Физическая культура на воздухе Упражнять в перебрасывании мяча через сетку, развивая ловкость и глазомер, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры. (Пензулаева, № 12, стр 30) | Рекомендации родителям по домашнему чтению по теме «Осень», привлечение родителей к совместным посещениям выставок художественного творчества, подготовке к осеннему празднику. Рекомендации пособий для домашних занятий с детьми. Семинар -практикум «Значение пальчиковых игр для развития детей». |
Октябрь, 1 неделя | Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом. Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком. Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека. Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека. | Ознакомление с окружающим миром Совершенствовать умение группировать предметы по назначению. Знакомить с видами спорта и спортивным оборудованием, развивать наблюдательность. Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке. Учить описывать предметы, проговаривая их название, детали, функции, материал. (Дыбина, № 7, стр 28) ФЭМП Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами «высокий, низкий, выше, ниже». (Помораева, Позина, № 1, стр 15) Развитие речи Порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения. (Гербова, № 1, стр 31) Рисование Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать её о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т.д.). Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков. (Комарова, № 12, стр 31) Лепка Учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом. (Комарова, № 6, стр 26) Музыка Развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи игровых образов. Побуждать импровизировать танцевальные движения к танцам. Закреплять умение различать части в музыкальных пьесах, откликаться на настроение и характер музыкальных произведений. Физическая культура в помещении Учить находить своё место в шеренге после ходьбы и бега, упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч, закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения. (Пензулаева, № 13-14, стр 31) Физическая культура на воздухе Упражнять в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках, закреплять умение действовать по сигналу. (Пензулаева, № 15, стр 33) | Информирование родителей об оздоровительных мероприятиях в детском саду. Консультирование по вопросам оздоровления и профилактики различных нарушений. Ориентирование родителей на совместное с ребёнком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов. Совместное проведение «Дня здоровья». |
Октябрь, 2 неделя | Формировать положительную самооценку, образ Я (помогать каждому ребёнку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят). Развивать представления детей о своём внешнем облике. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формировать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам. Продолжать расширять преставления о детском саде. | Ознакомление с окружающим миром Учить группировать предметы по назначению, воспитывать желание помогать взрослым. (Дыбина, № 3, стр 21) ФЭМП Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счёта предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?». Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путём. Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами «налево, направо, слева, справа». (Помораева, Позина, № 2, стр 17) Развитие речи ЗКР, звук «з, зь». Упражнять детей в произношении изолированного звука «з» в слогах, словах, учить произносить звук «з» твёрдо и мягко; различать слова со звуками «з» и «зь». (Гербова, № 2, стр 32) Рисование Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Учить закрашивать. Развивать воображение, творческие способности, речь. (Комарова, № 14, стр 33) Аппликация Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Развивать композиционные умения, восприятие цвета. (Комарова, № 15, стр 34) Музыка Побуждать импровизировать танцевальные движения к танцам. Приучать ходить под музыку спокойно, переходить от ходьбы к бегу врассыпную и ходьбе по кругу. Выполнять движения: притопы одной ногой; пружинить слегка приседая, ставить ногу на пятку, кружиться в беге и ходьбе. Физическая культура в помещении Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски, упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу. (Пензулаева, № 16-17, стр 34) Физическая культура на воздухе Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке; в прокатывании обручей, в прыжках с продвижением вперед. (Пензулаева, № 18, стр 35) | Презентация для родителей «Права детей», информационные листы по теме недели. Информирование родителей о ходе образовательного процесса и достижениях каждого ребёнка. Консультирование родителей о правильном питании дошкольников, оформление стенда «Овощи и фрукты – полезные продукты», изготовление и распространение книги рецептов детских блюд. |
Октябрь, 3 неделя | Способствовать формированию личностного отношения ребёнка к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо, уступил по просьбе сверстника (разделил кубики поровну). Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми (рассказывать о том, чем хорош каждый воспитанник, помогать каждому ребёнку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят и пр.). Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений. | Ознакомление с окружающим миром Формировать понятия «друг», «дружба», воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам. Учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу. (Дыбина, № 4, стр 24) ФЭМП Учить считать в пределах 3, используя следующие приёмы: при счёте правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть число по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов. Расширять представления о частях суток и их последовательности. Упражнять в сравнении двух предметов по величине. (Помораева, Позина, № 3, стр 18) Развитие речи Помочь детям запомнить и выразительно читать народную песенку. Продолжить знакомство с фольклором. (Гербова, № 3, стр 33) Рисование Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение. (Комарова, № 16, стр 34) Лепка Развивать у детей образные представления, умение выбирать содержание изображения. Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приёмы. Продолжать формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стремление делать что-то для других, формировать умение объединять результаты своей деятельности с работами сверстников. (Комарова, № 17, стр 35) Музыка Учить начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки. Продолжать развивать умение самостоятельно находить интонацию, исполняя различные звукоподражания (как поёт кошка, курочка и т.д.); петь своё имя с разными интонациями. Физическая культура в помещении Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную, повторить лазанье под дугу, не касаясь руками пола, упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры. (Пензулаева, № 19-20, стр 36) Физическая культура на воздухе Повторить ходьбу и бег колонной по одному, упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер. (Пензулаева, № 21, стр 37) | Помощь родителям в осознании негативных последствий деструктивного поведения и общения в семье, исключающего родных для ребёнка людей из контекста развития. Направление внимания родителей на развитие у детей способности видеть, осознавать и избегать опасности. Знакомство родителей с достижениями и трудностями общественного воспитания в детском саду. Ознакомление родителей со значением матери, отца, а также дедушек и бабушек, воспитателей, детей (сверстников, младших и старших детей) в развитии взаимодействия ребёнка с социумом, понимания социальных норм поведения. |
Октябрь,4 неделя | Напомнить детям название города (посёлка), в котором они живут, побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр. Знакомить детей с достопримечательностями города, рассказать, что такое домашний адрес. | Ознакомление с окружающим миром Познакомить с резиной, её качествами и свойствами. Учить устанавливать связи между материалом и способом употребления. (Дыбина, № 9, стр 33) ФЭМП Учить соотносить числительные с элементами множества в пределах 3, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник) независимо от их размера. Развивать умение определять пространственные направления от себя (вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа). (Помораева, Позина, № 4, стр 19) Развитие речи Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определённому плану (по подражанию педагогу). (Гербова, № 4, стр 34) Рисование Учить детей рисовать большой дом, передавая прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызвать желание рассматривать свои рисунки, приобщать к изобразительному искусству. (Комарова, № 22, стр 38) Аппликация Учить детей создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольников. Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображения. (Комарова, № 18, стр 35) Музыка Формировать умение петь естественным голосом, без напряжения, согласованно (в пределах ре-си первой октавы). Развивать умение правильно начинать пение вместе с педагогом и без него, прислушиваться к пению других детей. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию песен, пьес. Физическая культура в помещении Повторить лазанье под шнур, упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры. (Пензулаева, № 22-23, стр 37) Физическая культура на воздухе Упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу. (Пензулаева, № 24, стр 39) | Оформление совместно с родителями стенда «Мой город в фотообъективе». Информирование родителей о пользе прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений. Совместная разработка маршрутов выходного дня. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий. |
Ноябрь, 1 неделя | Расширять ориентировку в окружающем пространстве. Знакомить детей с правилами дорожного движения. Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зелёного, жёлтого и красного сигналов светофора. Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекрёсток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Уточнять знания детей о назначении светофора и работе полицейского. | Ознакомление с окружающим миром Формировать элементарные представления об улице, обратить внимание на дома, тротуар, проезжую часть. Продолжать закреплять название улицы, на которой живут дети, объяснить, как важно знать свой адрес. (Дыбина, № 8, стр 31) ФЭМП Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?». Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами «длинный, короткий, широкий, узкий, высокий, низкий». Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом. (Помораева, Позина, № 1, стр 21) Развитие речи Познакомить детей с английской сказкой «Три поросёнка (пер. С. Михалкова), помочь понять её смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка. (Гербова, № 1, стр 35) Рисование Закрепить знание овальной формы, понятия «тупой», «острый». Продолжать учить приёму рисования овальной формы. Упражнять детей в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение и творчество. (Комарова, № 20, стр 36) Лепка Продолжать обогащать представления детей о предметах овальной формы и их изображении в лепке. Закреплять приёмы лепки предметов овальной формы, разных по величине и цвету. Развивать эстетическое восприятие. (Комарова, № 19, стр 36) Музыка Приучать детей слушать вокальную и инструментальную музыку. Учить различать характер музыки (грустный, жалобный, радостный, весёлый, спокойное звучание мелодии). Расширять певческий диапазон. Приучать петь полным голосом, прислушиваясь друг к другу. Физическая культура в помещении Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в прыжках на двух ногах, закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. (Пензулаева, № 25-26, стр 40) Физическая культура на воздухе Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения, ходьбе и беге «змейкой» между предметами, сохранении равновесия на уменьшенной площади опоры. Повторить упражнение в прыжках. (Пензулаева, № 27, стр 41) | Подчеркивание роли взрослого в формировании поведения ребёнка. Побуждение родителей на личном примере демонстрировать детям соблюдение правил безопасного поведения на дорогах, бережное отношение к природе и т.д. Ориентирование родителей на совместное с ребёнком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов. Знакомство родителей с формами работы дошкольного учреждения по проблеме безопасности детей дошкольного возраста. |
Ноябрь, 2 неделя | Способствовать развитию познавательных интересов детей, расширению опыта ориентировки в окружающем, расширять знания об объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях. Продолжить знакомить детей с предметами мебели, активизировать словарь по теме. Учить выделять отдельные части и характерные признаки предметов (цвет, форма, величина), продолжать развивать умение сравнивать и группировать их по этим признакам. | Ознакомление с окружающим миром Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке. Учить описывать предметы, проговаривая их название, детали, материал и функции. (Дыбина, № 7, стр 29, вариант 2) ФЭМП Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4. Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с треугольником. Развивать мышление, внимание, память. (Помораева, Позина, № 2, стр 23) Развитие речи ЗКР, звук «ц». Упражнять детей в произнесении звука «ц» (изолированного, в слогах, в словах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука «ц», ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание. (Гербова, № 2, стр 36) Рисование Закреплять умение детей украшать предмет одежды (скатерть), используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом фона. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу. (Комарова, № 25, стр 40) Аппликация Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать утлы, составлять изображение из частей. Учить создавать в аппликации образ большого дома. Развивать чувство пропорций, ритма. Закреплять приёмы аккуратного наклеивания. Учить детей при рассматривании работ видеть образ. (Комарова, № 23, стр 39) Музыка Закреплять умение движением руки показывать направление мелодии. Привлекать к песенному творчеству, развивать начальные творческие проявления, учить пропевать своё имя, имитировать пение сказочных персонажей. Учить кружиться по одному и в парах в ходьбе и беге. Выполнять ходьбу и бег по кругу, прыжки с продвижением вперёд на двух ногах. Физическая культура в помещении Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носках, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках, в прокатывании мяча. (Пензулаева, № 28-29, стр 42) Физическая культура на воздухе Повторить ходьбу с выполнением заданий, бег с перешагиванием, упражнение в прыжках и прокатывании мяча в прямом направлении. (Пензулаева, № 30, стр 44) | Беседы с родителями о развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения. Привлечение родителей к составлению соглашения о сотрудничестве, программы и плана взаимодействия семьи и детского сада в воспитании детей. Сопровождение и поддержка семьи в реализации воспитательных воздействий. |
Ноябрь, 3 неделя | Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.). Дать представления о том, как дикие животные готовятся к зиме. Продолжать учить составлять описательные рассказы о животных. Формировать экологическую культуру детей. | Ознакомление с природой Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о животных. (Соломенникова, № 6, стр 21) ФЭМП Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?», «На каком месте?». Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий «быстро, медленно». (Помораева, Позина, № 3, стр 24) Развитие речи Учить описывать картину в определённой последовательности, называть картину и приобщать к поэзии. (Гербова, № 3, стр 38) Рисование Развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа. Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка). Рассказать детям о том, как человек заботится о животных. (конспект) Лепка Учить передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям. Закреплять ранее усвоенные приемы лепки. (Комарова, № 27, стр 42) Музыка Развивать способность эмоционально-образно исполнять игровые упражнения (этюды) (кружатся листочки, снежинки). Вызывать желание петь знакомые песни. Самостоятельно или с воспитателем играть в подвижные игры, хороводы, знакомые детям, и в музыкально-дидактические игры. Физическая культура в помещении Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения, в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками, повторить ползание на четвереньках. (Пензулаева, № 31-32, стр 44) Физическая культура на воздухе Упражнять детей в ходьбе между предметами, не задевая их, упражнять в прыжках и беге с ускорением. (Пензулаева, № 33, стр 46) | Ориентирование родителей на развитие у ребёнка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками. Обращение их внимания на ценность детских вопросов. Побуждение находить на них ответы посредством совместных с ребёнком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художественных, документальных видеофильмов. Рекомендации по домашнему чтению. |
Ноябрь, 4 неделя | Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т.д.). Закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых. Рассказать о Дне матери, формировать уважительное отношение к маме, желание ей помогать. | Ознакомление с окружающим миром Ввести понятие «семья». Дать первоначальные представления о родственных отношениях, воспитывать чуткое отношение к самым близким людям, формировать уважение к труду взрослых (мамы). (Дыбина, № 2, стр 19) ФЭМП Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5. Закреплять представления о последовательности частей суток. Развивать воображение, наблюдательность. (Помораева, Позина, № 4, стр 25) Развитие речи Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии. (Гербова, № 4, стр 39) Рисование Учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество. Учить отмечать выразительные изображения. (Комарова, № 30, стр 43) Аппликация Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке. (Комарова, № 26, стр 41) Музыка Вызывать желание петь знакомые песни. Самостоятельно или с воспитателем играть в подвижные игры, хороводы, знакомые детям, и в музыкально-дидактические игры. Учить выполнять танцевальные движения: притопы двумя ногами, одной ногой, выставление ноги вперёд на пятку, прямой галоп, хлопки в ладоши. Физическая культура в помещении Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя, в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость, повторить задание на сохранение устойчивого равновесия. (Пензулаева, № 34-35, стр 46) Физическая культура на воздухе Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, развивать глазомер и силу броска при метании на дальность, упражнять в прыжках. (Пензулаева, № 36, стр 48) | Изучение традиции трудового воспитания, сложившиеся и развивающиеся в семьях воспитанников. Знакомство родителей с возможностями трудового воспитания в семье и детском саду (показывать необходимость навыков самообслуживания, помощи взрослым, наличия у ребёнка домашних обязанностей). Знакомство с лучшим опытом семейного трудового воспитания посредством выставок, мастер-классов и других форм взаимодействия. |
Декабрь, 1 неделя | Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе. Формировать понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения». Знакомить с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья. | Ознакомление с окружающим миром Закрепить знания о бытовых электрических приборах, о безопасных правилах пользования электрическими приборами в быту. (Конспект) ФЭМП Продолжать учить считать в пределах 5, познакомить с порядковым значением числа 5. Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения словами «длиннее, шире, короче, уже». Совершенствовать умение определять пространственные направления от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. (Помораева, Позина, № 1, стр 28) Развитие речи Познакомить детей с русской народной сказкой, помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения. (Гербова, № 1, стр 43) Рисование Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка - лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощённом виде соотношение по величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ. (Комарова, № 28, стр 42) Лепка Вызвать у детей желание передать образ девочки в лепке. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки), передавать их с соблюдением пропорций. Приобщать детей к изобразительному искусству. (Комарова, № 34, стр 47) Музыка Закреплять умение самостоятельно менять движения в соответствии с характером музыки в 2-З-частной форме. Упражнять детей в чистом интонировании малой секунды, кварты. Закреплять умение высказывать свои впечатления о прослушанной музыке. Учить узнавать знакомые мелодии, пьесы по вступлению. Физическая культура в помещении Развивать внимание при выполнении заданий в ходьбе и беге, упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры, развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие. (Пензулаева, № 1-2, стр 49) Физическая культура на воздухе Упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега, в умении действовать по сигналу воспитателя. (Пензулаева, № 3, стр 50) | Подчеркивание роли взрослого в формировании поведения ребёнка. Побуждение родителей на личном примере демонстрировать детям соблюдение правил безопасного поведения на дорогах, бережное отношение к природе и т.д. Ориентирование родителей на совместное с ребёнком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов. Знакомство родителей с формами работы дошкольного учреждения по проблеме безопасности детей дошкольного возраста. |
Декабрь, 2 неделя | Знакомить детей с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо). | Ознакомление с окружающим миром Формировать представления о значимости врача и медсестры, их деловых и личностных качествах. Развивать доброжелательное отношение к ним, формировать уважение к труду взрослых. (Дыбина, № 10, стр 34) ФЭМП Закреплять счёт в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счёта. Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: «длиннее, шире, короче, уже». Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг). (Помораева, Позина, № 2, стр 29) Развитие речи Познакомить со стихотворениями о зиме. Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворения. (Гербова, № 2, стр 44) Рисование Учить детей изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч). Закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку. (Комарова, № 35, стр 47) Аппликация Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации. Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали и т.д. Учить продумывать подбор деталей по форме и цвету. Закреплять приёмы аккуратного наклеивания. Развивать воображение. (Комарова, № 33, стр 46) Музыка Расширять певческий диапазон. Приучать петь полным голосом, прислушиваясь друг к другу; подводить к выразительному пению. Упражнять детей в чистом интонировании малой секунды, кварты. Учить двигаться в умеренном и быстром темпе, подводить к выразительному исполнению танцевально-игровых образов. Физическая культура в помещении Упражнять в перестроении в пары на месте, в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги, в прокатывании мяча между предметами. (Пензулаева, № 4-5, стр 51) Физическая культура на воздухе Учить брать лыжи и переносить их на плече к месту занятий, упражнять в ходьбе ступающим шагом. (Пензулаева, № 6, стр 52) | Побуждение близких взрослых знакомить детей с домашним и профессиональным трудом, показывать его результаты, обращать внимание на отношение членов семьи к труду. Развитие у родителей интереса к совместным с детьми проектам по изучению трудовых традиций, сложившихся в семье, а также родном городе (селе). Привлечение внимания родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в детском саду и дома, способствующей формированию взаимодействия взрослых с детьми, возникновению чувства единения, радости, гордости за результаты общего труда. |
Декабрь,3 неделя | Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. Привлечь детей к украшению группы и изготовлению новогодних открыток. | Ознакомление с природой Расширять представления детей о разнообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря и синицы. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на кормушку. (Соломенникова, № 9, стр 48) ФЭМП Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?». Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. (Помораева, Позина, № 3, стр 30) Развитие речи Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации, закреплять умение придумывать название картины. (Гербова, № 3, стр 45) Рисование Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное (новогодние открытки). Закреплять технические приёмы рисования (правильно пользоваться красками, хорошо промывать кисть и осушать её). Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких, положительный эмоциональный отклик на самостоятельно созданное изображение. (Комарова, № 37, стр 48) Лепка Учить детей выбирать содержание своей работы из круга определённых предметов. Воспитывать самостоятельность, активность. Закреплять умение передавать форму знакомых предметов, используя разнообразные приёмы лепки. Развивать воображение. (Комарова, № 40, стр 50) Музыка Приучать детей слушать вокальную и инструментальную музыку. Развивать способность эмоционально-образно исполнять небольшие сценки, используя движения и мимику (веселый зайка, грустный зайка, хитрая лиса и т.д.). Способствовать развитию чувства ритма и музыкальной памяти. Физическая культура в помещении Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу; повторить ползание на четвереньках. (Пензулаева, № 7-8, стр 53) Физическая культура на воздухе Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах, упражнять в метании на дальность снежков, развивая силу броска. (Пензулаева, № 9, стр 55) | Оформление родительского уголке по теме «К нам шагает Новый год!». Привлечение родителей к подготовке новогодней ёлки, украшения группы, изготовления костюмов. Беседы с родителями о профилактике простудных заболеваний, закаливании и актуальных задачах физического воспитания детей в детском саду. Рекомендации по домашнему чтению. Мастер-класс на сайте детского сада «10 идей новогодних подарков своими руками». |
Декабрь, 4 неделя | Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. | Ознакомление с окружающим миром Учить группировать предметы по назначению, воспитывать бережное отношение к вещам и желание помогать взрослым. (Дыбина, № 5, стр 26) ФЭМП Упражнять в счёте и отсчёте предметов в пределах 5 по образцу. Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр. Развивать представления о последовательности частей суток. (Помораева, Позина, № 4, стр 32) Развитие речи ЗКР, звук «ш». Показать детям артикуляцию звука «ш», учить чётко произносить звук (изолированно, в слогах, в словах), различать слова со звуком «ш». (Гербова, № 4, стр 46) Рисование Учить детей передавать в рисунке образ новогодней ёлки. Формировать умение рисовать ёлку с удлиняющимися книзу ветвями. Учить пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании. Подводить к эмоциональной оценке работ. Вызывать чувство радости при восприятии созданных рисунков. (Комарова, № 39, стр 50) Аппликация Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа. (Комарова, № 38, стр 49) Музыка Вызывать желание петь знакомые песни. Приучать подыгрывать на погремушках, бубнах, ложках, на самодельных шумовых игрушках плясовые народные мелодии. Способствовать развитию тембрового восприятия музыки. Физическая культура в помещении Упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге; учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе, повторить упражнение в равновесии. (Пензулаева, № 10-11, стр 55) Физическая культура на воздухе Закреплять навык передвижения на лыжах скользящим шагом. (Пензулаева, № 12, стр 57) | Оформление родительского уголке по теме «К нам шагает Новый год!». Привлечение родителей к подготовке новогодней ёлки, украшения группы, изготовления костюмов. Беседы с родителями о профилактике простудных заболеваний, закаливании и актуальных задачах физического воспитания детей в детском саду. Рекомендации по домашнему чтению. Совместный новогодний праздник, чаепитие. |
Январь, 2 неделя | Расширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать её в рисунках, лепке. Знакомить с зимними видами спорта. | Ознакомление с природой Расширять представления детей о зимней природе, учить детей наблюдать за объектами живой природы в зимнее время, закрепить названия некоторых деревьев на участке. (Соломенникова, № 10, стр 50) ФЭМП Упражнять в счёте и отсчёте предметов в пределах 5 по образцу и названному числу. Познакомить с пространственными отношениями, выраженными словами «далеко – близко». Развивать внимание, память, мышление. (Помораева, Позина, № 1(2), стр 34) Развитие речи ЗКР, звук «ж». Упражнять детей в правильном и чётком произнесении звука «ж» (изолированного, в звукоподражательных словах), в умении определять слова со звуком «ж». (Гербова, № 2, стр 49) Рисование Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное (зимняя ёлочка). Учить рисовать ёлочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Развивать образное восприятие, образные представления, желание создать красивый рисунок, дать ему эмоциональную оценку. (Комарова, № 41, стр 51) Аппликация Упражнять детей в вырезывании округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов. Закреплять приёмы владения ножницами. Учить подбирать цвета, развивать цветовое восприятие. Учить располагать круги от самого большого к самому маленькому. (Комарова, № 43, стр 52) Музыка Воспитывать устойчивый интерес к слушанию музыки. Продолжать развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Приучать слышать во время пения себя и других детей. Закреплять умение узнавать пьесы по мелодии, сыгранной или пропетой без слов. Физическая культура в помещении Упражнять в ходьбе и беге между предметами, не задевая их, формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры, повторить упражнения в прыжках. (Пензулаева, № 13-14, стр 58) Физическая культура на воздухе Продолжать учить передвигаться на лыжах скользящим шагом; повторить игровые упражнения. (Пензулаева, № 15, стр 60) | Привлечение родителей к совместным наблюдениям за красотой зимней природы, сезонными изменениями. Рекомендации родителям, касающиеся организации активного зимнего отдыха, формирования навыков безопасного поведения зимой. |
Январь, 3 неделя | Продолжить знакомить с признаками зимы, формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда. | Ознакомление с природой Наблюдение за живым объектом. Учить выделять характерные особенности внешнего вида животного, формировать к нему интерес и желание заботиться. (Соломенникова, № 11, стр 53) ФЭМП Упражнять в счёте звуков на слух в пределах 5. Уточнить представления о пространственных отношениях «далеко – близко». Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами «самый длинный, короче, самый короткий». (Помораева, Позина, № 3, стр 35) Развитие речи Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье зверей». (Гербова, № 3, стр 50) Рисование Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие, воображение, творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. (Комарова, № 44, стр 52) Лепка Учить детей лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им. Развивать детское творчество и фантазию. (Комарова, № 42, стр 51) Музыка Упражнять в чистом интонировании интервалов: секунды, терции, кварты (вниз, вверх). Приучать прохлопывать ритм песен. Приучать петь по одному с сопровождением и без него. Закреплять умение начинать и заканчивать движения со всеми детьми, выполнять движения в заданном темпе. Физическая культура в помещении Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, в прыжках и перебрасывании мяча друг другу. (Пензулаева, № 16-17, стр 60) Физическая культура на воздухе Закреплять навык скользящего шага, упражнять в беге и прыжках. (Пензулаева, № 18, стр 61) | Привлечение родителей к совместным наблюдениям за красотой зимней природы, сезонными изменениями. Рекомендации родителям, касающиеся организации активного зимнего отдыха, формирования навыков безопасного поведения зимой. Пополнение родительской медиатеки мультфильмами и передачами о лесной флоре и фауне зимой. |
Январь, 4 неделя | Расширять знания о зимних изменениях и безопасном поведении в природе. Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики. | Ознакомление с окружающим миром Помочь выяснить свойства стекла, воспитывать бережное отношение к вещам, развивать наблюдательность. (Дыбина. № 11, стр 36) ФЭМП Упражнять в счёте на ощупь в пределах 5. Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине и пространственному расположению. (Помораева, Позина, № 4, стр 36) Развитие речи Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности, учить придумывать название картины. (Гербова, № 4, стр 52) Рисование Развивать умение задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, что нравится. Воспитывать самостоятельность. Развивать творческие способности, воображение, умение рассказывать о созданном изображении. Формировать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам. (Комарова, № 48, стр 56) Лепка Учить детей передавать в лепке фигуру человека в зимней одежде, соблюдая соотношение частей по величине. Закреплять умение раскатывать глину между ладонями; лепить пальцами, придавать фигуре нужную форму; соединять части, плотно прижимая их друг к другу, и сглаживать места скрепления. (Комарова, № 47, стр 55) Музыка Стимулировать детей к творческой передаче образов. Приучать исполнять главную роль. Совершенствовать умение самостоятельно и уверенно ориентироваться в пространстве. Закреплять умение менять движения в 2-З-частной форме музыки. Физическая культура в помещении Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, закреплять умение правильно подлезать под шнур. (Пензулаева, № 19-20, стр 62) Физическая культура на воздухе Упражнять в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, в лазанье под шнур, в прыжках. (Пензулаева, № 21, стр 63) | Оформление родительского уголка по теме недели, подбор литературы для домашнего чтения. Привлечение родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности. |
Февраль, 1 неделя | Знакомить детей со свойствами воды и льда. Формировать познавательный исследовательский интерес путём организации различных экспериментов. Учить делать элементарные выводы и формировать основы безопасного поведения во время опытов. | Ознакомление с окружающим миром Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи. (Соломенникова, № 8, стр 45) ФЭМП Продолжать упражнять в счёте на ощупь в пределах 5. Закреплять представления о значении слов «вчера, сегодня, завтра». Учить сравнивать 3 предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами «самый широкий, уже, самый узкий». (Помораева, Позина, № 1, стр 37) Развитие речи Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе». (Гербова, № 1, стр 53) Рисование Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный приём. Развивать эстетические чувства; чувство ритма, композиции. (Комарова, № 51, стр 58) Лепка Учить детей изображать фигуру человека, правильно передавая соотношение частей по величине, их расположение по отношению к главной или самой большой части. Учить объединять свою работу с работами других детей. Развивать образное восприятие. Продолжать развивать образные представления. Познакомить с дымковской куклой. (Комарова, № 52, стр 59) Музыка Продолжать развивать желание импровизировать мелодии и несложные тексты. Учить играть на бубне, правильно держа его в правой руке, левой рукой легко отбивать заданный ритмический рисунок. Физическая культура в помещении Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в равновесии, в прыжках. (Пензулаева, № 22-23, стр 64) Физическая культура на воздухе Повторить метание снежков в цель, игровые задания на санках. (Пензулаева, № 24, стр 65) | Привлечение родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности. Рекомендации по организации домашних опытов с водой. Презентация видеоролика по итогам недели «Волшебница-вода». |
Февраль,2 неделя | Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины). Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях. Формировать представления о празднике «День защитника отечества». | Ознакомление с окружающим миром Дать представления о воинах, которые охраняют нашу родину, уточнить понятие «защитники Отечества». Познакомить с некоторыми военными профессиями и военной техникой. (Дыбина, № 12, стр 37) ФЭМП Учить считать движения в пределах 5. Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. Учить сравнивать 4-5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. (Помораева, Позина, № 2, стр 39) Развитие речи ЗКР, звук «ч». Объяснить детям, как правильно произносится звук «ч», упражнять в произнесении звука (изолированно, в словах, стихах). Развивать фонематический слух детей. (Гербова, № 2, стр 53) Рисование Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью выразительных средств передавать в рисунке простой сюжет, продолжать формировать интерес к разнообразному творчеству. (конспект) Аппликация Коллективная работа. Учить детей правильно составлять изображения из деталей (самолёт), находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Закреплять знание формы (прямоугольник), учить плавно срезать его углы. Вызывать радость от созданной всеми вместе картины. (Комарова, № 54, стр 60) Музыка Учить выполнять прямой галоп, выставлять ногу на пятку, носок, делать пружинку на сильную долю в музыке, ритмично хлопать в ладоши. Учить петь согласованно, лёгким звуком, выразительно, чётко произнося слова, делая логические ударения в тексте песен. Физическая культура в помещении Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по команде, в прыжках из обруча в обруч, развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами. (Пензулаева, № 25-26, стр 66) Физическая культура на воздухе Повторить игровые упражнения с бегом, прыжками. (Пензулаева, № 27, стр 68) | Привлечение родителей к подготовке праздника «День защитника Отечества». Изучение особенности общения взрослых с детьми в семье. Обращение внимания родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребёнка в семье и детском саду. Консультация «Коммуникативные игры дома». |
Февраль, 3 неделя | Знакомить детей с «военными» профессиями (солдат, танкист, лётчик, моряк, пограничник), с военной техникой (танк, самолёт, военный крейсер), с флагом России. Воспитывать любовь к Родине. | Ознакомление с природой Показать детям особенности работы в уголке природы, учить различать и называть части растений. (Соломенникова, № 7, стр 43) ФЭМП Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. (Помораева, Позина, № 3, стр 40) Развитие речи Помогать детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности. Продолжать формировать умение придумывать название картины. (Гербова, № 3, стр 55) Рисование Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представления о красоте, образные представления. (Комарова, № 56, стр 61) Лепка Коллективная работа. Учить детей передавать в лепке простую позу: наклон головы и тела вниз. Закреплять технические приёмы лепки. Учить объединять свою работу с работой товарища, чтобы передать простой сюжет, сценку. Вызывать положительный эмоциональный отклик на результат совместной деятельности. (Комарова, № 55, стр 61) Музыка Учить воспринимать пьесы контрастные по настроению с различным эмоциональным содержанием частей. Обогащать словарь высказываниями о музыке (грустная, весёлая, радостная, задорная, жалобная, медленная, быстрая, спокойная). Упражнять в чистом интонировании интервалов: секунды, терции, кварты (вниз, вверх). Физическая культура в помещении Упражнять в метании, ловле мяча двумя руками, в ползании на четвереньках, в прыжках. (Пензулаева, № 28-29, стр 68) Физическая культура на воздухе Упражнять в метании снежков на дальность, в катании на санках с горки. (Пензулаева, № 30, стр 69) | Привлечение родителей к подготовке праздника «День защитника Отечества». Совместный праздник. Обратить внимание родителей на ценность домашнего чтения, выступающего способом развития пассивного и активного словаря ребёнка, словесного творчества. |
Февраль, 4 неделя | Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям, другим сотрудникам детского сада. Расширять гендерные представления. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. | Ознакомление с природой Посадка лука. Расширять представления об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о природных витаминах. (Соломенникова, № 12, стр 54) ФЭМП Закреплять умение воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо). Упражнять в умении составлять целостное изображение предмета из отдельных частей. (Помораева, Позина, № 4, стр 41) Развитие речи Познакомить со стихотворениями о маме. Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал. (Гербова, № 4, стр 56) Рисование Продолжать развивать самостоятельность, воображение, творчество. Закреплять приёмы рисования, умение аккуратно использовать материал. (Конспект) Аппликация Учить вырезывать и наклеивать красивый цветок: вырезывать части цветка (срезая углы путём закругления или по косой), составлять из них красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные представления, воображение. Воспитывать желание сделать подарок маме и бабушке, внимание к родным и близким. (Комарова, № 59, стр 63) Музыка Закреплять умение различать пьесы по характеру, настроению, эмоционально на них реагировать и свободно о них рассказывать. Воспринимать пьесы контрастные по настроению с различным эмоциональным содержанием частей. Способствовать развитию тембрового восприятия и музыкальной памяти. Физическая культура в помещении Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами. (Пензулаева, № 31-32, стр 70) Физическая культура на воздухе Развивать ловкость и глазомер при метании снежков, повторить игровые упражнения. (Пензулаева, № 33, стр 71) | Ознакомление родителей со значением матери, отца, а также дедушек и бабушек, воспитателей, детей (сверстников, младших и старших детей) в развитии взаимодействия ребёнка с социумом, понимания социальных норм поведения. Привлечение родителей к подготовке праздника, посвящённого «8 Марта». Выставка совместного творчества, ярмарка «Мамины руки». |
Март, 1 неделя | Способствовать формированию праздничной культуры. Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям, другим сотрудникам детского сада. Расширять гендерные представления. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. | Ознакомление с окружающим миром Познакомить детей со свойствами и качеством предметов из пластмассы, помочь выявить свойства пластмассы, воспитывать бережное отношение к вещам. (Дыбина, № 13, стр 40) ФЭМП Закреплять умение двигаться в заданном направлении. Объяснить, что результат счёта не зависит от величины предметов (в пределах 5). Учить сравнивать предметы по размеру (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами «самый большой, поменьше, ещё меньше, самый маленький». (Помораева, Позина, № 1, стр 42) Развитие речи Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником. (Гербова, № 1, стр 59) Рисование Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и её концом. Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски), чувство ритма, представления о красоте. (Комарова, № 61, стр 64) Лепка Учить детей лепить мисочки, используя уже знакомые приёмы (раскатывание шара, сплющивание) и новые - вдавливания и оттягивания краёв, уравнивания их пальцами. (Комарова, № 63, стр 66) Музыка Воспитывать чувство прекрасного в процессе слушания музыки. Подводить детей к самостоятельному определению характера песни, высказываниям о ней. Учить петь естественным голосом, подвижно, лёгким звуком, без напряжения, голосом и мимикой передавая характер и настроение песни. Физическая культура в помещении Упражнять в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную, повторить упражнения в равновесии и прыжках. (Пензулаева, № 1-2, стр 73) Физическая культура на воздухе Развивать ловкость и глазомер при метании в цель, упражнять в беге, закреплять умение действовать по сигналу. (Пензулаева, № 3, стр 74) | Ознакомление родителей со значением матери, отца, а также дедушек и бабушек, воспитателей, детей (сверстников, младших и старших детей) в развитии взаимодействия ребёнка с социумом, понимания социальных норм поведения. Фотовыставка «Моя мама золотая». Привлечение родителей к подготовке праздника, посвящённого «8 Марта». |
Март, 2 неделя | Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрёшка и др.). Знакомить с народными промыслами. Привлекать детей к созданию узоров дымковской и филимоновской росписи. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. | Ознакомление с природой Расширять представления детей о комнатных растениях, учить различать растения по внешнему виду, привлечь к дежурству в уголке природы. (Соломенникова, № 13, стр 57) ФЭМП Закреплять представления о том, что результат счёта не зависит от размера предметов. Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами «самый высокий, ниже, самый низкий». Развивать мышление, внимание, память. (Помораева, Позина, № 2, стр 44) Развитие речи ЗКР, звуки «щ, ч». Упражнять детей в правильном произнесении звука «щ» и дифференциации звуков «щ, ч». (Гербова, № 2, стр 60) Рисование Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги). Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение. Расширять знания о дымковской росписи, приобщать детей к народному искусству. (Комарова, № 65, стр 68) Аппликация Учить составлять узор на квадрате, ритмично располагая геометрические фигуры по углам, в середине, по краям, преобразовывать фигуры, разрезая их на несколько частей. Развивать самостоятельность и творчество. (Комарова, № 64, стр 66) Музыка Закреплять умение хорошо и свободно ориентироваться в пространстве. Менять движения со сменой 2-З-частной музыки, согласовывая их с её динамикой и регистром. Учить выполнять поскоки; совершенствовать движения (прямой галоп, топающий шаг, выставление ноги на пятку, на носок, разные притопы, хлопки и движения с предметами (ленты, султанчики, вертушки, платочки). Физическая культура в помещении Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя, в прыжках в длину с места, в бросании мячей через сетку, повторить ходьбу и бег врассыпную. (Пензулаева, № 4-5, стр 75) Физическая культура на воздухе Упражнять в ходьбе, чередуя с прыжками, в ходьбе с изменением направления движения, в беге в медленном темпе до 1 минуты, в чередовании с ходьбой. (Пензулаева, № 6, стр 77) | На примере лучших образцов семейного воспитания ориентирование родителей на актуальность развития интереса к эстетической стороне окружающей действительности, раннего развития творческих способностей детей. Знакомство с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в художественном воспитании детей. |
Март, 3 неделя | Способствовать развитию экологического сознания и желания беречь природу. Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.). Учить детей замечать изменения в природе. Рассказывать об охране растений и животных. Познакомить с красной книгой, привлечь детей к участию в экологической акции. | Ознакомление с природой Расширять представления детей о разнообразии насекомых, закреплять знания об их строении. Формировать бережное отношение к природе. Учить отгадывать загадки о насекомых. (Соломенникова, № 14, стр 59) ФЭМП Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5). Упражнять в умении сравнивать 4-5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами «самый высокий, ниже, самый низкий». Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар. (Помораева, Позина, № 3, стр 45) Развитие речи Познакомить детей с авторской литературой, произведениями о природе. (Гербова, № 1, стр 63) Рисование Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы. Учить сравнивать животных, видеть общее и различное. Развивать образные представления, воображение, творчество. Учить передавать сказочные образы. Закреплять приёмы работы кистью и красками. (Комарова, № 67, стр 69) Лепка Учить детей лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приёмы лепки и соединения частей. Развивать умение создавать коллективную композицию. Развивать образные представления, воображение. (Комарова, № 66, стр 69) Музыка Учить менять движения со сменой 2-З-частной музыки, согласовывая их с её динамикой и регистром. Формировать умение выполнять бодрую, чёткую ходьбу, лёгкий бег друг за другом и врассыпную, останавливаясь с окончанием музыки, занимая всё пространство зала. Физическая культура в помещении Упражнять в ходьбе и беге по кругу, ходьбе и беге с выполнением задания, повторить прокатывание мяча между предметами, упражнять в ползании на животе по скамейке. (Пензулаева, № 7-8, стр 77) Физическая культура на воздухе Упражнять в беге на выносливость, в ходьбе и беге между предметами, в прыжках на одной ноге (правой и левой, попеременно). (Пензулаева, № 9, стр 78) | Совместное планирование маршрутов выходного дня. Рекомендации по домашнему чтению. Информирование родителей об индивидуальных достижениях детей, о ходе образовательного процесса в детском саду. |
Март, 4 неделя | Познакомить детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и др.). Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь. Формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей. Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности. | Ознакомление с окружающим миром Закреплять знания детей о предметах домашнего обихода, развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов. (Дыбина, № 15, стр 43) ФЭМП Упражнять в умении видеть равные группы предметов при разном их расположении (в пределах 5). Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом. Совершенствовать представления о пространственных отношениях, выраженных словами «далеко – близко». Закреплять знания о том, что результат пересчёта не зависит от расстояния предмета. Познакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром. Упражнять в умении двигаться в определённом направлении. (Помораева, Позина, № 4, стр 46) Развитие речи Проверить, умеют ли дети придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картине, поняли ли они, что значит озаглавить картину. (Гербова, № 4, стр 62) Рисование Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика. Совершенствовать приёмы украшения. (Комарова, № 71, стр 72) Лепка Учить детей лепить предметы одинаковой формы, но разной величины, упражнять в лепке мисочек. Отрабатывать приёмы лепки: раскатывание и сплющивание, углубление путём вдавливания, уравнивание краёв пальцами. Учить отделять комочки, соответствующие величине будущих предметов. Учить создавать предметы для игры-драматизации по сказке. (Комарова, № 72, стр 73) Музыка Развивать воображение при передаче музыкальных образов. Учить с помощью педагога составлять несложные танцевальные композиции. Приучать слушать пьесу в исполнении взрослых на детских музыкальных инструментах - металлофоне, треугольнике, погремушках в сопровождении фортепиано. Физическая культура в помещении Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя, повторить ползание по скамейке «по-медвежьи», упражнения в равновесии и прыжках. (Пензулаева, № 10-11, стр 79) Физическая культура на воздухе Упражнять в ходьбе попеременно широким и коротким шагом, повторить упражнения с мячом, в равновесии и прыжках. (Пензулаева, № 12, стр 80) | Совместное планирование маршрутов выходного дня, ориентация родителей на групповое посещение театрального представления. Привлечение родителей к изготовлению разных видов театра для оснащения группы. Открытие театральной гостиной. |
Апрель, 1 неделя | Учить детей узнавать и называть время года; выделять признаки весны: солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые. Рассказывать детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения. Формировать представления о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде. Учить наблюдать за посадкой и всходами семян. Привлекать детей к работам в огороде и цветниках. | Ознакомление с природой Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное отношение к природе, знания о взаимосвязях людей и природы. (Соломенникова, № 16, стр 66) ФЭМП Упражнять в умении видеть равные группы предметов при разном их расположении (в пределах 5). Продолжить знакомить с цилиндром на основе его сравнения с шаром. (Помораева, Позина, № 1, стр 47) Развитие речи Помочь детям вспомнить название и содержание сказок, познакомить с новым произведением. (Конспект) Рисование Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы. Закреплять представление детей о ярком, нарядном колорите игрушек. Закреплять приёмы рисования кистью. (Комарова, № 65, стр 68) Аппликация Учить детей выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями (круглые и овальные предметы). Воспитывать умение доводить свой замысел до конца. Развивать творческие способности, воображение. Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их. Закреплять навыки аккуратного наклеивания. (Комарова, № 76, стр 75) Музыка Формировать умение слушать и эмоционально воспринимать пьесу в исполнении взрослых на тарелках в сопровождении фортепиано. Точно воспроизводить ритмический рисунок песни, играя на одной пластинке металлофона, отстукивая палочками и прохлопывая. Физическая культура в помещении Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную, повторить задания в равновесии и прыжках. (Пензулаева, № 13-14, стр 81) Физическая культура на воздухе Упражнять детей в ходьбе и беге с поиском своего места в колонне в прокатывании обручей, повторить упражнения с мячами. (Пензулаева, № 15, стр 83) | Привлечение родителей к совместным наблюдениям за весенней природой, насекомыми и животными. Побуждение находить ответы на детские вопросы посредством совместных с ребёнком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художественных, документальных видеофильмов. |
Апрель, 2 неделя | Уточнять и расширять представления детей о птицах. Формировать умение детей находить признаки сходства и различия внешнего вида птиц. Формировать представления детей о разнообразии птиц, знания об общих признаках внешнего вида птиц (клюв, крылья, перьевой покров.), различать особенности поведения птиц. Развивать наблюдательность, умение выражать индивидуальные суждения сравнительного характера. Воспитывать бережное отношение к природе, чувство сопричастности, сопереживания ко всему живому, что нас окружает. | Ознакомление с природой Дать детям представления о декоративных птицах, показать особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за животными. (Соломенникова, № 4, стр 36) ФЭМП Закреплять навыки количественного и порядкового счёта в пределах 5. Совершенствовать умение сравнивать предметы по размеру (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Упражнять в умении устанавливать последовательность частей суток. (Помораева, Позина, № 2, стр 48) Развитие речи ЗКР, звуки «л, ль». Упражнять детей в правильном и чётком произнесении звука «л, ль» (изолированного, в звукоподражательных словах), в умении определять слова со звуком «л, ль». (Гербова, № 2, стр 63) Рисование Учить передавать в рисунке образы птиц, их особенности. Расширять знания о перелётных птицах, способствовать развитию художественного творчества у детей. (Конспект) Аппликация Закреплять умение детей соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов, составлять изображение из готовых частей, самостоятельно вырезать мелкие детали. Упражнять в аккуратном наклеивании. Развивать творчество, образное восприятие, образные представления, воображение. (Комарова, № 73, стр 73) Музыка Учить детей играть на бубне: использовать подготовительные упражнения с хлопками, подбрасывая руки вверх. Стучать кулачками, пальцем. Приучать выполнять бодрую, чёткую ходьбу, лёгкий бег друг за другом и врассыпную, останавливаясь с окончанием музыки, занимая всё пространство зала. Физическая культура в помещении Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, ходьбе и беге врассыпную, метании мешочков в горизонтальную цель, закреплять умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места. (Пензулаева, № 16-17, стр 83) Физическая культура на воздухе Повторить ходьбу и бег по кругу, упражнения в прыжках и подлезании, упражнять в умении сохранять устойчивое равновесие при ходьбе и беге по ограниченной площади опоры. (Пензулаева, № 18, стр 85) | Совместное планирование маршрутов выходного дня. Рекомендации по домашнему чтению. Информирование родителей об индивидуальных достижениях детей, о ходе образовательного процесса в детском саду. Привлечение родителей к участию в экологических акциях, организованных детским садом. |
Апрель, 3 неделя | Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений. Объяснять, как важны в книге рисунки, показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации. Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным. | Ознакомление с окружающим миром Дать понятие о том, что человек создаёт предметы для своей жизни. Развивать ретроспективный взгляд на предметы, рассказать о прошлом одежды. (Дыбина, № 17, стр 48) ФЭМП Упражнять в счёте и отсчёте предметов (в пределах 5). Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. (Помораева, Позина, № 3, стр 50) Развитие речи Учить детей работать с мнемотаблицами, создавать картины и рассказывать об их содержании. (Гербова, № 3, стр 65) Рисование Учить детей передавать в рисунке впечатления от прочитанного, развивать умение располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками, закреплять навыки аккуратной работы, развивать творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. (Комарова, № 71, стр 72) Лепка Учить детей лепить посуду, используя приёмы раскатывания, вдавливания и уравнивания пальцами края формы. Упражнять в соединении частей приёмом прижимания и сглаживания мест скрепления. (Комарова, № 80, стр 77) Музыка Продолжать учить различать средства музыкальной выразительности. Формировать умение эмоционально воспринимать музыкальные произведения разного характера. Стимулировать называть любимые песни и петь их с детьми. Учить петь естественным голосом, подвижно, лёгким звуком, без напряжения, голосом и мимикой передавая характер и настроение песни. Физическая культура в помещении Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя, в метании на дальность, повторить ползание на четвереньках. (Пензулаева, № 19-20, стр 85) Физическая культура на воздухе Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу, в перебрасывании мячей. (Пензулаева, № 21, стр 86) | Рекомендации родителям произведений, определяющих круг семейного чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребёнка. Показ методов и приёмов ознакомления ребёнка с художественной литературой. Обращение внимания родителей на возможность развития интереса ребёнка в ходе ознакомления с художественной литературой при организации семейных театров, вовлечения его в игровую деятельность, рисование. Ориентирование родителей в выборе художественных и мультипликационных фильмов, направленных на развитие художественного вкуса ребёнка. |
Апрель, 4 неделя | Продолжать воспитывать любовь к родному краю, знакомить с народными праздниками. Способствовать развитию праздничной культуры, расширению знаний о традициях русского народа. | Ознакомление с окружающим миром Продолжить знакомить с названием города и посёлка, знакомить с его достопримечательностями, формировать чувство гордости за свой город (посёлок). (Дыбина, № 16, стр 46) ФЭМП Закреплять представления о том, что результат счёта не зависит от качественных признаков предмета. Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные отношения относительно себя соответствующими словами. (Помораева, Позина, № 4, стр 51) Развитие речи Помочь детям запомнить и выразительно читать одно из стихотворений по теме недели. (Гербова, № 4, стр 65) Рисование Развивать образные представления, воображение детей. Закреплять усвоенные ранее приёмы рисования и закрашивания изображений. (конспект) Аппликация Учить детей задумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу. Учить вырезать из бумаги прямоугольные и округлые части предметов, мелкие детали. Воспитывать самостоятельность, творчество. (Комарова, № 76, стр 75) Музыка Учить самостоятельно узнавать песню по мелодии, вступлению. Побуждать выразительно передавать игровые образы в музыке. Развивать воображение при передаче музыкальных образов. Учить с помощью педагога составлять несложные танцевальные композиции. Физическая культура в помещении Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках. (Пензулаева, № 22-23, стр 87) Физическая культура на воздухе Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в равновесии, перебрасывании мяча. | Мастер-класс «Пасхальные чудеса» (совместное украшение яиц вместе с детьми). Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми, информирование о ходе образовательного и воспитательного процесса в детском саду. |
Май, 1 неделя | Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы. Воспитывать уважение к ветеранам войны. | Ознакомление с окружающим миром Познакомить детей с историей праздника, дать первоначальные представления о качествах героев и богатырей. (Конспект) ФЭМП Свободное планирование работы с учётом усвоения программного содержания и особенностей конкретной группы, организация математических досугов и развлечений. (конспект) Развитие речи Выяснить, что знают дети об этом великом празднике. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т. Белозерова «Праздник Победы». (Гербова, № 1, стр 68) Рисование Учить детей передавать впечатления от праздничного города в рисунке. Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными огнями. Упражнять в рисовании и закрашивании путём накладывания цвета на цвет. Развивать образное восприятие. Учить выбирать при анализе готовых работ красочные, выразительные рисунки, рассказывать о них. (Комарова, № 81, стр 78) Лепка Развивать умение детей оценивать полученные впечатления, определять своё отношение к тому, что увидели, узнали. Формировать желание отражать полученные впечатления в художественной деятельности. Закреплять стремление детей создавать интересные разнообразные изображения в лепке, используя усвоенные ранее приёмы. (Комарова, № 88, стр 82) Музыка Способствовать развитию чувства ритма, упражнять в умении точно воспроизводить ритмический рисунок песни, играя на одной пластинке металлофона, отстукивая палочками и прохлопывая. Учить играть на ложках: правая рука вверху с висящей ложкой, левой - бить или зажать ложку в кулачок (под середину). Физическая культура в помещении Упражнять в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры, повторить прыжки в длину с места. (Пензулаева, № 25-26, стр 89) Физическая культура на воздухе Упражнять в ходьбе колонной по одному в чередовании с прыжками, повторить игровые упражнения с мячом. (Пензулаева, № 27, стр 90) | Привлечение родителей к участию в празднике «День победы». Организация совместного похода к памятным местам, составление маршрутов выходного дня. Сопровождение и поддержка семей в реализации воспитательных воздействий. |
Май, 2 неделя | Формировать умение выделять отличительные особенности и признаки времён года, расширять знания о сменяемости сезонов. Уточнить знания о растениях в разное время года, поведении животных и насекомых. Формировать бережное отношение к природе. Закрепить названия деревьев и кустарников на территории сада. | Ознакомление с природой На основе дидактических игр определить уровень знаний детей о временах года и их отличительных особенностях. (Конспект) ФЭМП Свободное планирование работы с учётом усвоения программного содержания и особенностей конкретной группы, организация математических досугов и развлечений. (конспект) Развитие речи ЗКР, звук «р». Упражнять детей в чётком и правильном произнесении звука «р» (изолированно, в чистоговорках, в словах). (Гербова, № 2, стр 69) Рисование Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками (хорошо промывать кисть, осушать её, набирать краску на кисть по мере надобности). (Комарова, № 85, стр 81) Аппликация Учить детей передавать в аппликации образ сказки. Продолжать учить изображать человека (форму платья, головы, рук, ног), характерные детали (шапочка), соблюдая соотношения по величине. Закреплять умение аккуратно вырезать и наклеивать. (Комарова, № 83, стр 79) Музыка Закреплять умение эмоционально воспринимать музыкальные произведения. Учить свободно высказываться о содержании музыки, её особенностях (настроение, темп, характер, о чём рассказывает музыка). Закреплять умение пропевать отдельные звуки. Закреплять умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Физическая культура в помещении Повторить ходьбу со сменой ведущего, упражнять в прыжках в длину с места, развивать ловкость в упражнениях с мячом. (Пензулаева, № 28-29, стр 90) Физическая культура на воздухе Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя, ходьбе и бегу по кругу, повторить задания с бегом и прыжками. (Пензулаева, № 30, стр 91) | Совместное планирование маршрутов выходного дня. Рекомендации по домашнему чтению. Информирование родителей об индивидуальных достижениях детей, о ходе образовательного процесса в детском саду. Привлечение родителей к участию в экологических акциях, организованных детским садом. |
Май, 3 неделя | Развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности, оказывать помощь в оформлении её результатов и создании условий для их презентации сверстникам. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности детей. Расширять знания о свойствах различных материалов, учить устанавливать причинно-следственные связи. | Ознакомление с окружающим миром Расширять представления детей о свойствах природных материалов, учить сравнивать свойства песка и глины. (Соломенникова, № 15. Стр 64) ФЭМП Свободное планирование работы с учётом усвоения программного содержания и особенностей конкретной группы, организация математических досугов и развлечений. (конспект) Развитие речи ЗКР, организовать игры со звуковыми часами, поупражнять детей в чётком произношении звуков. (конспект) Рисование Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Упражнять в рисовании и закрашивании. Продолжать учить рассматривать рисунки, обосновать свой выбор. (Комарова, № 87, стр 82) Лепка Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приёмами (раскатывание, оттягивание, прищипывание; соединение частей, прижимая и сглаживая места скрепления). (Комарова, № 82, стр 78) Музыка Приучать петь выразительно, передавая разнообразный характер песни (бодрый, весёлый, ласковый, напевный); без музыкального сопровождения с поддержкой воспитателя. Закреплять ранее полученные навыки; ориентировку в пространстве, побуждать детей петь знакомые песни вне занятий, на прогулке, во время игр; играть на детских музыкальных инструментах. Физическая культура в помещении Упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен, беге врассыпную, в ползании по скамейке, повторить метание в вертикальную цель. (Пензулаева, № 31-32, стр 92) Физическая культура на воздухе Упражнять в ходьбе и беге парами, закреплять прыжки через короткую скакалку, умение перестраиваться по ходу движения. (Пензулаева, № 33, стр 93) | Привлечение родителей к совместным наблюдениям за весенней природой, насекомыми и животными. Побуждение находить ответы на детские вопросы посредством совместных с ребёнком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художественных, документальных видеофильмов. Консультирование на тему «Домашнее экспериментирование». |
Май, 4 неделя | Закреплять навыки бережного отношения к вещам, учить использовать их по назначению, ставить на место. Знакомить с традициями детского сада. Закреплять представления ребёнка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми. Формировать умение замечать изменения в оформлении группы и зала, участка детского сада. Закреплять навыки и умения, полученные в течение года. | Ознакомление с окружающим миром Познакомить детей с трудом плотника. С его деловыми качествами. Воспитывать чувство признательности и уважения к его труду. (Дыбина, № 18, стр 49) ФЭМП Свободное планирование работы с учётом усвоения программного содержания и особенностей конкретной группы, организация математических досугов и развлечений. (конспект) Развитие речи Организовать литературный калейдоскоп, выяснить, какие произведения нравятся детям. (Гербова, № 4, стр 71) Рисование Развивать самостоятельность в выборе темы, учить детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для рисунка нужные краски. Развивать детское творчество и воображение. (Комарова, № 89, стр 83) Аппликация Закреплять умение задумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу. Воспитывать умение доводить работу до конца, закреплять умение аккуратно вырезать и наклеивать. (Комарова, № 86, стр 81) Музыка Закреплять умение составлять несложные танцевальные композиции в 2-З-частной формах. Совершенствовать умение в хороводах и играх представлять музыкальный образ. Закреплять умение петь согласованно, самостоятельно начинать пение после вступления, вместе начинать и заканчивать песню, петь напевно, протяжно, подвижно. Физическая культура в помещении Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий, упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре в прыжках. (Пензулаева, № 34-35, стр 93) Физическая культура на воздухе Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения, в подбрасывании и ловле мяча, повторить игры с мячом, прыжками и бегом. (Пензулаева, № 36, стр 94) | Беседы с родителями о развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения. Привлечение родителей к составлению соглашения о сотрудничестве, программы и плана взаимодействия семьи и детского сада в воспитании детей. Сопровождение и поддержка семьи в реализации воспитательных воздействий. Итоговое родительское собрание, круглый стол. |
3.4. Циклограмма деятельности педагога в течение дня
ОО | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие |
Понедельник | |||||
1 п.д. | Ребёнок и семья Детский сад | Ознакомление с предметным окружением | Формирование словаря | Изобразительная деятельность (рисование) | Физическая культура |
ОД | |||||
Прогулка | Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры) | Наблюдения в природе | Дыхательные упражнения, артикуляционная гимнастика | Самостоятельная деятельность | Подвижные игры |
2 п.д. | Развитие общения | Развитие познавательно-исследовательской деятельности | Приобщение к художественной литературе | Конструктивно-модельная деятельность | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни |
Вторник | |||||
1 п.д. | Приобщение к доступной трудовой деятельности | ФЭМП | Связная речь | Музыкальная деятельность | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни |
ОД | |||||
Прогулка | Наблюдение за трудом взрослых (транспортом) | Сенсорное развитие | Развитие мелкой моторики и межполушарных связей | Игры с конструктором | Подвижные игры |
2 п.д. | Усвоение общепринятых норм поведения | Ознакомление с миром природы | Приобщение к художественной литературе | Изобразительная деятельность (лепка) | Начальные представления о некоторых видах спорта |
Среда | |||||
1 п.д. | Развитие навыков самообслуживания | Ознакомление с социальным миром (знакомство с профессиями) | Грамматический строй речи | Приобщение к искусству | Здоровьесберегающие технологии |
ОД | |||||
Прогулка | Приобщение к доступной трудовой деятельности | Дидактические игры | Связная речь | Самостоятельная продуктивная деятельность детей | Подвижные игры |
2 п.д. | Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры) | ФЭМП | Приобщение к художественной литературе | Развитие театрализованной деятельности | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни |
Четверг | |||||
1 п.д. | Нравственное воспитание | Ознакомление с миром природы | Формирование словаря | Изобразительная деятельность (рисование) | Физическая культура |
ОД | |||||
Прогулка | Развитие общения | Ознакомление с социальным миром (образ Я) | Дыхательные упражнения, артикуляционная гимнастика | Развитие театрализованной деятельности | Подвижные игры |
2 п.д. | Формирование личности ребенка | Развитие познавательно-исследовательской деятельности | Приобщение к художественной литературе | Музыкальная деятельность | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни |
Пятница | |||||
1 п.д. | Развитие социального и эмоционального интеллекта | Ознакомление с социальным миром (родная страна) | ЗКР | Изобразительная деятельность (аппликация) | Воспитание культурно-гигиенических навыков |
ОД | |||||
Прогулка | Усвоение общепринятых норм поведения | Развитие познавательно-исследовательской деятельности, самостоятельное экспериментирование | Развитие мелкой моторики и межполушарных связей | Самостоятельная музыкальная деятельность детей | Подвижные игры |
2 п.д. | Формирование основ безопасности | Ознакомление с миром природы | Приобщение к художественной литературе | Конструктивно-модельная деятельность | Физическая культура |
3.5. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
(перечень оборудования в групповом помещении, на территории сада)
В него включают:
- описание обеспеченности методическими материалами: Перечень средств обучения и воспитания: приборы, оборудование, включая спортивное оборудование, инвентарь, инструменты (в том числе музыкальные), учебно-наглядные пособия, компьютеры, информационно-телекоммуникационные сети, аппаратно-программные и аудиовизуальные средства, печатные, электронные образовательные и информационные ресурсы и иные материальные объекты, необходимые для организации образовательной деятельности;
- перечень УМК, необходимых для реализации программы и имеющихся в ДОО.
Перечень средств обучения и воспитания.
Материальные средства обучения | |
Игрушки | сюжетные (образные) игрушки: куклы, фигурки, изображающие людей и животных, транспортные средства, посуда, мебель и др.; - дидактические игрушки: народные игрушки, мозаики, настольные и печатные игры; - игрушки-забавы: смешные фигурки людей, животных, игрушки-забавы с механическими, электротехническими и электронными устройствами; - спортивные игрушки: направленные на укрепление мышц руки, предплечья, развитие координации движений (волчки, серсо, мячи, обручи); содействующие развитию навыков бега, прыжков, укреплению мышц ног, туловища (каталки, велосипеды, самокаты, скакалки); предназначенные для коллективных игр (настольные пинг-понг); - музыкальные игрушки: имитирующие по форме и звучанию музыкальные инструменты (металлофоны, барабаны, дудки, музыкальные шкатулки и др.); наборы колокольчиков, бубенчиков - театрализованные игрушки: куклы - театральные персонажи, наборы сюжетных фигурок, костюмы и элементы костюмов, атрибуты, элементы декораций, маски, бутафория. - технические игрушки: бинокли, калейдоскопы - строительные и конструктивные материалы: наборы строительных материалов, конструкторы, в т.ч. конструкторы нового поколения: «Lego», легкий модульный материал; - игрушки-самоделки из разных материалов: неоформленных (бумага, картон, нитки, ткань, шерсть, фольга, пенопласт), полуоформленных (коробки, пробки, катушки, пластмассовые бутылки, пуговицы), природных (шишки, желуди, ветки, солома, глина); -оборудование для опытов: микроскоп, лупы, колбы, пробирки, емкости разного объема. -дидактический материал Демонстрационный материал для детей «Дети и дорога», Демонстрационный материал для занятий в группах детских садов «Не играй с огнем!» иллюстративный материал, портреты поэтов, писателей Наглядно-дидактическое пособие: «Распорядок дня», «Насекомые», «Дикие животные», «Домашние животные», «Деревья и листья» «Автомобильный транспорт познавательная игра – лото «Цвет и форма», Настольно развивающая игра-лото «Семья» и др. |
Художественные средства
| произведения искусства и иные достижения культуры: произведения живописи, музыки, архитектуры, скульптура, предметы декоративно-прикладного искусства, детская художественная литература (в том числе справочная, познавательная, общие и тематические энциклопедии для дошкольников), произведения национальной культуры (народные песни, танцы, фольклор, костюмы и пр.). |
Средства наглядности (плоскостная наглядность) | картины, фотографии, предметно-схематические модели, календарь природы |
технические средства обучения | магнитофоны -1 |
Модель предметно развивающей среды группы
с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования
Принципы организации предметно-развивающей среды:
- Соответствие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта.
- Соответствие возрастным особенностям и интересам детей.
- Соответствие требованиям СанПиН.
- Открытость среды для преобразований.
- Современность среды.
- Эстетика среды.
- Комфортность среды.
Развивающие центры в групповом помещении
Центр | Основное предназначение | Оснащение |
Спортивный центр | Расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности | Оборудование: для ходьбы, бега, равновесия, для прыжков, для бросания и ловли, для ползания и лазания. Атрибуты к подвижным и спортивным играм |
Центр природы и науки | Расширение познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности | Календарь природы, Сезонный материал Стенд со сменяющимся материалом на экологическую тематику Макеты Литература природоведческого содержания, набор картинок, альбомы. Материал для проведения элементарных опытов. Обучающие и дидактические игры по экологии. Инвентарь для трудовой деятельности. Природный и бросовый материал. |
Центр развивающих игр | Расширение познавательного сенсорного опыта детей | Дидактический материал по сенсорному воспитанию. Дидактические игры. Настольные игры. Пазлы |
Центр конструирования | Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца | Напольный строительный материал, настольный строительный материал. Конструкторы разного вида и размера. Транспортные игрушки. Схемы, иллюстрации отдельных построек (мосты, дома, корабли, самолёт и др.). |
Центр сюжетных игр | Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Накопление жизненного опыта | Атрибутика для сюжетно-ролевых игр по возрасту детей («Семья», «Больница», «Магазин», «Транспорт», «Парикмахерская», «Строители») Предметы - заместители. Ряженье |
Центр безопасности | Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности | Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП. Макеты города. Дорожные знаки. Литература о правилах дорожного движения. Плакаты по безопасности |
Патриотический центр | Расширение краеведческих представлений детей, накопление познавательного опыта. | Наглядный материал: альбомы, фотоальбомы, картины, иллюстрации, фотоиллюстрации и др. Картины народно- прикладного искусства. Детская художественная литература |
Центр книги и развития речи | Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию | Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей. Иллюстрации по темам образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой. Материалы о художниках – иллюстраторах. Тематические выставки |
Центр театра и музыки | Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях. Развитие творческих способностей в самостоятельно- ритмической деятельности | Ширмы. Элементы костюмов. Различные виды театров (в соответствии с возрастом). Предметы декорации. Детские музыкальные инструменты. Музыкальный центр. Набор аудиозаписей. Музыкальные игрушки (озвученные, не озвученные). Музыкально - дидактические игры. Музыкально - дидактические пособия. |
Центр «Творческая мастерская» | Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца | Бумага разного формата, разной формы, разного тона. Достаточное количество цветных карандашей, красок, кистей, тряпочек, пластилина (стеки, доски для лепки) Наличие цветной бумаги и картона. Бросовый материал (фольга, фантики от конфет и др.) Место для сменных выставок детских работ, совместных работ детей и родителей. Место для сменных выставок произведений изоискусства. Альбомы - раскраски. Наборы открыток, картинки, книги и альбомы с иллюстрациями, предметные картинки. |
Центр уединения | Снятие эмоционального напряжение, отдых | Кресло, пуфы, подушки. Мягкая игрушка, клубок ниток. |
Центр ряженья | Ширма. Сундук. Одежда для ряженья. |
3.6. Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности в средней группе
1. «Примерная общеобразовательная ПРОГРАММА дошкольного образования
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» научные редакторы Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева, издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва, 2016 г. Соответствует ФГОС
2. «Народные праздники в детском саду» методическое пособие для педагогов и музыкальных руководителей для работы с детьми 5-7 лет М.Б. Зацепина, Антонова Т.В. Мозаика-Синтез, М., 2008
3. «Интеграция в системе воспитательно-образовательной работы детского сада» Т.С. Комарова, М.Б. Зацепина Издательство Мозаика-Синтез, М. 2010 год
Образовательная область «Познавательное развитие»
1. Формирование элементарных математических представлений» средняя группа авт. И.А. Помораева, В.А. Позина издательство Мозаика – Синтез, М., 2016 год
2. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» средняя группа авт. О.В. Дыбина Москва, Мозаика - Синтез, 2016 год
3. Ознакомление с природой в детском саду средняя группа авт. О.А. Соломенникова, издательство Мозаика – Синтез, М., 2016 год
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1. «Развитие игровой деятельности» средняя группа авт. Н.Ф. Губанова Издательство Мозаика – Синтез, Москва 2016 г.
2. «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения» авт. Т.Ф. Саулина издательство Мозаика – Синтез, Москва, 2015 г.
3. Этические беседы с дошкольниками авт. В.И. Петрова, Т.Д. Стульник издательство Мозаика – Синтез, Москва, 2015 г.
4. «Формирование основ безопасности у дошкольников» К.Ю. Белая издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва, 2011 г.
Образовательная область «Речевое развитие»
1. «Развитие речи в детском саду» средняя группа авт. В.В. Гербова, Издательство Мозаика – Синтез, Москва 2016 год
2. Хрестоматия для чтения в средней группе. Издательство Мозаика – Синтез, Москва 2014 год
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
1. «Изобразительная деятельность в детском саду» средняя группа авт. Т.С. Комарова Москва-Синтез, М., 2016 г.
Образовательная область «Физическое развитие»
1. ФГОС «Оздоровительная гимнастика» Для детей 3-7 лет авт. Л.И. Пензулаева Издательство Мозаика – Синтез, Москва 2014 г.
2. ФГОС «Физическая культура в детском саду» средняя группа авт. Л.И. Пензулаева. Издательство Мозаика – Синтез, Москва 2015 г.
(дописать литературу
имеющуюся на группе)
Приложение №1
Перспективный план взаимодействия с семьями воспитанников
средней группы на 2022 – 2023 учебный год
П Содержание:
- Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей
- Основные направления и формы взаимодействия с семьей
- Перспективный план взаимодействия с родителями по месяцам
Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей
1.Изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам
воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной
деятельности в детском саду и семье;
2.Знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в
детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и
общественном воспитании дошкольников;
3.Информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения
детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;
4.Создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и
формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного
взаимодействия педагогов и родителей с детьми;
5.Привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами
мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);
6.Поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным
стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их
удовлетворения в семье.
Основные направления и формы взаимодействия с семьей
1.Взаимопознание и взаимоинформирование:
- Анкетирование
- Стенды – обновление стендовой информации еженедельно, согласно основной теме периода.
- Индивидуальное консультирование – по запросу родителей, по рекомендации специалистов, ситуационно.
- Информация на сайте детского сада – периодически, согласно плану учреждения.
2.Непрерывное образование воспитывающих взрослых:
- Родительские собрания – по плану дошкольного образовательного учреждения
- Педагогические гостиные.
- Лекции, семинары.
- Мастер-классы, тренинги.
- Проекты, игры.
3.Совместная деятельность педагогов, детей и взрослых:
- Семейный календарь.
- Семейные праздники, спортивные соревнования.
- Совместные походы в театры и музеи города.
- Участие в экологических акциях, проектная деятельность.
- Подготовка сообщений и презентаций по теме недели.
- Привлечение родителей к изготовлению пособий и пополнению ППРС
4. Рекомендации, советы для занятий с детьми дома:
- Литературные странички.
- Медиатека, информационные ресурсы.
- Буклеты, консультации специалистов.
Перспективный план взаимодействия с семьями воспитанников
средней группы
Сентябрь | |||
Сроки | Мероприятие | Цели | Ответственный |
1 нед | 1. Оформление родительского уголка по теме «Нам учиться не лень». 2. Консультация для родителей «Почему нельзя опаздывать в детский сад?» 3. . Буклет «Правила нашей группы». 6. Знакомство с семьями воспитанников, анкетирование. | - Расширять контакты между педагогами и родителями. - Смоделировать перспективы взаимодействия на новый учебный год. - Способствовать повышению педагогической культуры родителей. - Повысить заинтересованность родителей в жизни детского сада, развивать активность родителей. | воспитатели |
2 нед | 1. Оформление странички группы на сайте детского сада по теме «Осень в гости к нам пришла». 2. Знакомство родителей с мероприятиями, проводимыми в детском саду. 3. Буклет «Возрастные особенности детей 4-5 лет», рекомендации пособий для домашних занятий с детьми. 4. Буклет «Витаминная корзинка» (о пользе блюд об овощах) 5. Информационная страничка «Учите вместе с нами» | - Привлечь родителей к совместным с детьми наблюдениям в природе, подготовке ко Дню урожая. - Довести до сознания родителей о необходимости закаливания детей в домашних условиях. - Приобщать родителей к активной, совместной работе в новом учебном году. - Побеседовать с родителями о том, как образ жизни семьи влияет на здоровье ребёнка. | |
3 нед | 1. Беседа с родителями о пользе прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений и всестороннего развития малыша. 2. Консультация «Режим и его значение в жизни ребенка» 3.. Выставка совместного творчества «Краски осени». | - Привлекать родителей к совместным наблюдениям в природе, к совместной исследовательской деятельности, способствующей возникновению познавательного интереса у детей. - Привлечь родителей к совместным с детьми наблюдениям в природе, подготовке ко Дню урожая. | |
4 нед | Родительское собрание. Доклад «Воспитание заботливости в семье». Цели и задачи на новый учебный год. Проведение анкетирования, с целью получения новых сведений о родителях. 2.Анкетирование «Чего вы ждете от детского сада в этом учебном году 2. . Рекомендации родителям по домашнему чтению по теме «Осень». 3. Консультация для родителей «Воспитание художественного вкуса и эстетического восприятия природы у ребёнка» 4. Беседа «Режим дня и его значение в жизни ребенка». | Настроить родителей на плодотворную совместную работу по плану и правилам группы на новый учебный год. Привлекать родителей к совместным наблюдениям в природе, к совместной исследовательской деятельности, способствующей возникновению познавательного интереса у детей. | |
Октябрь | |||
Сроки | Мероприятие | Цели | Ответственный |
1 нед | 1. Индивидуальное консультирование по вопросам оздоровления и профилактики различных нарушений. 2. Ориентирование родителей на совместное с ребёнком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов. 3. Совместное проведение «Дня здоровья». 4. Консультация «Оздоровительные игры с природным материалом» | - Информирование родителей об оздоровительных мероприятиях в детском саду - Побеседовать о необходимости навыков самообслуживания, наличия домашних обязанностей. - Привлекать родителей к передаче положительного опыта в вопросах воспитания - Познакомить родителей с методами укрепления и сохранения здоровья | |
2 нед | 1. Презентация для родителей «Права детей», информационные листы по теме недели. 2. Консультирование родителей о правильном питании дошкольников. 3. Оформление стенда «Овощи и фрукты – полезные продукты», изготовление и распространение книги рецептов детских блюд. 4. Индивидуальное консультирование на тему «Развитие доброжелательных взаимоотношений детей со сверстниками и взрослыми в семье». 5. Консультация для родителей «Развитие трудовых навыков у детей. Как привить ребёнку любовь к труду». | - Формировать интерес родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения. - Информировать родителей о ходе образовательного процесса и достижениях каждого ребёнка. -Расширять представления родителей о формах и методах трудового воспитания. | |
3 нед | 1.Знакомство родителей с мероприятиями, проводимыми в детском саду. 2. Информирование родителей о произведениях поэтов и писателей края для детей. 3. Консультация «Гиперактивный ребёнок! Как быть?» | - Донести до родителей информацию о пользе прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений и всестороннего развития ребенка. - Оказать помощь родителям в осознании негативных последствий деструктивного поведения и общения в семье, исключающего родных для ребёнка людей из контекста развития. | |
4 нед | 1. Совместная разработка маршрутов выходного дня. 2. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий 3. Оформление совместно с родителями стенда «Мой город в фотообъективе». 4. Консультация психолога «Семья - глазами ребенка» | - Направить внимание родителей на развитие у детей способности видеть, осознавать и избегать опасности - Информировать родителей о необходимости создания благоприятных и безопасных условий пребывания детей на улице. - Информировать родителей о пользе прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений. | |
Ноябрь | |||
Сроки | Мероприятие | Цели | Ответственный |
1 нед | 1. Привлечение родителей к пополнению уголка дорожной безопасности в группе. 2. Подбор медиатеки по теме «Правила дорожного движения» 3. Беседа с родителями «Одежда детей в группе и на улице. Живем по режиму» 5. Буклет «Детям знать положено» (ПДД). | - Привлечь родителей к оформлению дидактического материала для группы. - Знакомить родителей с задачами воспитательно- образовательного процесса и планами на предстоящий учебный год. - Знакомить родителей с опасными для здоровья ребёнка ситуациями, возникающими дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоёма, и способами поведения в них. - Направить внимание родителей на развитие у детей способности видеть, осознавать и избегать опасности. | |
2 нед | 1. Буклет «Речевые игры по теме «Мебель» 2.Анкетирование «Удовлетворенность родителей образовательной деятельностью педагогов, условиями ДОО», анализ анкет 3. Пополнение родительского уголка материалами по теме недели. 4.Индивидуальные консультации по запросу родителей. | - Знакомить родителей с мероприятиями, проводимыми в детском саду. - Выявить сильные и слабые стороны взаимодействия ДОО с родителями. - Побеседовать с родителями о развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения. - Дать рекомендации по развитию самостоятельности у детей | |
3 нед | 1. Памятка для родителей «Как одевать ребёнка в холодное время года». 2.Консультация «Какие игрушки нужны детям 4-5 лет. Делаем правильный выбор» 3. Литературная страничка «Учите вместе с нами», рекомендации по домашнему чтению, подбор медиатеки по теме «Кто как готовится к зиме» 4. Консультация «Ребенок и компьютер. Хорошо или плохо?» | - Дать рекомендации родителям по домашнему чтению произведений о диких и домашних животных. - Ориентировать родителей на развитие у ребёнка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками. - Обратить внимание родителей на ценность детских вопросов. - Помочь родителям найти правильное решение для интеллектуального развития детей. | |
4 нед | 1. Музыкальный праздник «Наша мама». 2. Привлечение к оформлению стенгазеты «Мы с мамой - лучшие друзья». 3.Индивидуальные консультации по запросу родителей. 4.Подборка стихотворений к новогоднему празднику. 5. Изучение традиции трудового воспитания, сложившиеся и развивающиеся в семьях воспитанников. | - Знакомить с лучшим опытом семейного трудового воспитания посредством выставок, мастер-классов и других форм взаимодействия. - Знакомство родителей с возможностями трудового воспитания в семье и детском саду (показывать необходимость навыков самообслуживания, помощи взрослым, наличия у ребёнка домашних обязанностей). - Привлечь родителей к подготовке новогодней елки. | |
Декабрь | |||
Сроки | Мероприятие | Цели | Ответственный |
1 нед | Родительское собрание. Доклад «Роль семьи в воспитании дошкольников» Семья для ребенка дошкольника первое основное звено, которое связывает его жизнь с общественной средой, что это важно очень. «Безопасность ребенка на улице» 1. Знакомство родителей с формами работы дошкольного учреждения по проблеме безопасности детей дошкольного возраста. 2. Буклет «В безопасности ли Ваш ребёнок?» 3. Литературная страничка «Учите вместе с нами» 4.Рекомендации по организации зимних прогулок. 6. Памятка для родителей «Безопасность при проведении новогодних развлечений для детей» | Продолжать формировать у детей и родителей заинтересованность и желание в совместной деятельности. Обозначить возможные опасности для ребенка дошкольного возраста; определить роль родителей в формировании навыков безопасного поведения детей. - Информировать родителей о ходе образовательного процесса - Побудить родителей на личном примере демонстрировать детям соблюдение правил безопасного поведения на дорогах, бережное отношение к природе и т.д. - Подчеркивать роль взрослого в формировании поведения ребёнка. | Воспитатели |
2 нед | 1.Подбор литературы для домашнего чтения. 2. Консультация «Научим малыша трудиться» 3. Ориентирование родителей на развитие у ребёнка потребности к чтению, рассматриванию иллюстраций. 4. Буклет «Как развивать познавательную активность ребёнка 4-5 лет?» | - Привлечь родителей к составлению списка литературы для детей, к разучиванию стихов к новогоднему празднику. - Побудить близких взрослых знакомить детей с домашним и профессиональным трудом, показывать его результаты, обращать внимание на отношение членов семьи к труду. - Донести до родителей важность соблюдения правил безопасности во время проведения новогодних праздников. | |
3 нед | 1. Оформление родительского уголка по теме «К нам шагает Новый год!». 2.Консультирование по теме «Капризы, как реагировать родителям». 3. Мастер-класс на сайте детского сада «10 идей новогодних подарков своими руками». 4. Привлечение родителей к участию в выставке «Новогодние чудеса». | - Знакомить родителей с мероприятиями, проводимыми в детском саду. - Привлечь родителей к подготовке новогодней ёлки, украшения группы, изготовлению костюмов. - Способствовать развитию творческого взаимодействия родителей и детей. - Побеседовать с родителями о профилактике простудных заболеваний, закаливании и актуальных задачах физического воспитания детей в детском саду. | |
4 нед | 1.Привлечение родителей к совместным наблюдениям за зимней природой. 2. Консультация «Осторожно, сосульки!». 3. Совместное развлечение «Новый год у ворот». 4. Конкурс совместных поделок родителей и детей «Ёлочная игрушка». 5.Консультация «Как с пользой провести новогодние каникулы» | - Привлечь родителей к организации новогоднего праздника. - Привлечь родителей к конкурсу совместных поделок родителей и детей «Ёлочная игрушка». -Дать родителям практические советы по проведению наблюдений в зимнее время года. - Способствовать развитию положительных эмоций от совместного общения. | |
Январь | |||
Сроки | Мероприятие | Цели | Ответственный |
2 нед | 1.Пополнение родительского уголка материалами по теме недели. 2.Привлечение к наблюдениям за зимней природой. 3. Консультация для родителей «Подвижные игры детей на прогулке зимой». 4. Час семейных встреч «Снежные постройки на участке» | - Продолжить знакомство с мероприятиями, проводимыми в детском саду. - Привлечь родителей к участию в выставке совместных работ на зимнюю тематику. - Дать рекомендации родителям, касающиеся организации активного зимнего отдыха, формирования навыков безопасного поведения зимой | |
3 нед | 1.Знакомство с мероприятиями, проводимыми в детском саду. 2.Привлечение родителей к совместным наблюдениям за зимней природой. 3. Консультация «Роль семьи в речевом развитии 4-5 лет» 4. Инструктаж «Как вести себя при гололёде». 5.Консультация «Начинаем утро с зарядки». | - Привлечь родителей к участию в выставке совместных работ на зимнюю тематику. - Довести до родителей важность утренней гимнастики и необходимость не опаздывать на зарядку. | |
4 нед | 1. Индивидуальные беседы с родителями «Прочитай мне сказку, мама» (советы родителям в подборе художественной литературы для детей 4-5 лет). 2. Консультация для родителей «Профилактика ОРВИ» 3. Консультация для родителей «Воспитывайте ребёнка в ситуации успеха» 4. Фотовыставка «Как хороши наши зимние прогулки» | - Знакомить с мероприятиями, проводимыми в детском саду. – Привлечь родителей к участию в выставке совместных работ на зимнюю тематику. - Нацелить родителей на совместную работу по устранению «вредных привычек». - Информировать родителей о важности профилактических мер в период обострения ОРЗ | |
Февраль | |||
Сроки | Мероприятие | Цели | Ответственный |
1 нед | 1. Буклет «Домашние опыты с водой», рекомендации по организации домашних опытов с водой. 2. Памятка для родителей «Ребёнок и телевидение» (советы и рекомендации). 3. Привлечение родителей к подготовке Дня защитника Отечества. 4. Презентация видеоролика по итогам недели «Волшебница-вода». 5.Литературная страничка «Учите вместе с нами» | - Привлечь родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности. - Дать рекомендации по организации зимнего семейного досуга. - Показать родителям важность работы по развитию мелкой моторики; обозначить взаимосвязь мелкой моторики рук и речи детей. | |
2 нед | 1. Советы по изготовлению подарков ко дню Защитника Отечества из нетрадиционного материала, показ образцов. 2. Привлечение родителей к подготовке Дня защитника Отечества. 3. Консультация «Коммуникативные игры дома». 4. Анкета «Какой вы родитель?» 5. Памятка для родителей «Правила поощрения и наказания детей». | - Подчеркнуть ценность каждого ребенка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей. - Изучить особенности общения взрослых с детьми в семье. - Обратить внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребёнка в семье и детском саду. - Формировать интерес родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения. | |
3 нед | 1. Оформление родительского уголка материалами по теме недели 2. Физкультурный праздник «Мы - защитники отечества» с участием пап и дедушек. 3. Буклет «Зимой гуляем, наблюдаем, трудимся, играем!» 4. Оформление папки-передвижки «Я и мой папа» 5. Информационный стенд «Рекомендации родителям по укреплению здоровья детей» | - Подчёркивать роль отца в формировании личности ребёнка. - Привлечь родителей к совместным наблюдениям за зимней природой. - Дать рекомендации по организации зимнего семейного досуга. - Донести до родителей важность совместного чтения, рассказать о значении книги в развитии малыша. | |
4 нед | 1. Привлечение к участию в выставке-ярмарке «Что умеет моя мама». 2. Консультация для родителей «Лепка – увлекательная игра и способ познания мира». 3. Рекомендации «Какие игрушки нужны детям дошкольного возраста» 4.Пополнение информации на сайте детского сада. | - Подчёркивать роль бабушки и мамы в формировании личности ребёнка. - Продолжить знакомство родителей с мероприятиями, проводимыми в детском саду. - Привлечь родителей к организации празднования «8 Марта» | |
Март | |||
Сроки | Мероприятие | Цели | Ответственный |
1 нед | 1.Чаепитие в честь празднования «8 Марта». 2. Фотовыставка «Моя мама золотая». 3. Праздник «8 Марта – женский день» 4. Буклет «История празднования 8 Марта» | - Привлечь внимания родителей к вопросам воспитания культуры поведения. - Обратить внимание на важность реализации в детском саду и дома единых методов речевого развития. - Способствовать появлению положительных эмоций от совместного общения. | Воспитатели |
2 нед | 1.Информирование родителей о ходе образовательного процесса в детском саду. 2.Оформление информационных стендов и буклетов по теме «Значение народной игрушки в развитии детей». 3. Папка - передвижка «Домашние обязанности детей» 4. Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка». 5. Памятка для родителей «Несколько советов по организации и проведению детских праздников». | - Побудить родителей организовать семейные посещения музеев, выставок народного творчества, детских театров. - На примере лучших образцов семейного воспитания ориентировать родителей на актуальность развития интереса к эстетической стороне окружающей действительности, раннего развития творческих способностей детей. - Способствовать формированию активной педагогической позиции родителей | |
3 нед | 1. Литературная страничка «Стихи о Земле» 2. Буклеты «10 удивительных фактов о Земле», «Берегите ресурсы планеты» 3. Пополнение книжного уголка энциклопедиями и книгами о природе, экологическими сказками. 4. Привлечение родителей к субботнику по уборке территории детского сада. 5. Консультация «Как предупредить весенний авитаминоз» | - Информировать родителей о ходе образовательного процесса в детском саду. - Привлечь родителей к участию в экологических акциях, организованных детским садом. - Информировать родителей об индивидуальных достижениях детей, о ходе образовательного процесса в детском саду. | |
4 нед | 1. Домашние заготовки «Как я ходил в театр с родителями». 2. Привлечение родителей к изготовлению разных видов театра для оснащения группы. 3.Открытие театральной гостиной. 4. Папка-передвижка «Играем в театр». 5. Мастер-класс «Перчаточный театр», | - Дать рекомендации по организации совместных прогулок, планированию маршрутов выходного дня. - Ориентировать родителей на групповое посещение театрального представления. - Формировать представления родителей о развитии познавательных процессов детей 4-5 лет. | |
Апрель | |||
Сроки | Мероприятие | Цели | Ответственный |
1 нед | 1.Рекомендации по организации совместных наблюдений за изменениями в природе. 2. Консультация для родителей: «Учим ребёнка беречь природу». 3.Организация совместного субботника. 4. Оформление фотовыставки «Весна в нашем городе». | - Побеседовать с родителями о мерах профилактики весеннего авитаминоза. - Информировать родителей о мероприятиях, проводимых в детском саду. - Привлечь родителей к участию в субботнике | Воспитатели |
2 нед | 1. Оформление совместно с родителями книжки - малышки «Кто весной к нам прилетел». 2. Пополнение родительской медиатеки познавательными передачами о птицах для детей. 3. Литературная страничка «Стихи о птицах для детей» 4. Консультация «Дидактические игры на развитие элементарных математических представлений». | - Дать рекомендации по организации совместных наблюдений за птицами в природе. -Побеседовать с родителями о весенних маршрутах прогулок с ребенком. - Привлечь родителей к участию в экологических акциях, организованных детским садом. | |
3 нед | 1. Показ методов и приёмов ознакомления ребёнка с художественной литературой. 2. Буклет «10 почему необходимо читать детям». 3.Буклет «Игры по развитию памяти с детьми 4-5 лет». 4. Консультация для родителей «Леворукий ребенок» | - Дать рекомендации родителям произведений, определяющих круг семейного чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребёнка. - Пропагандировать семейные ценности, любовь и уважение к семье. - Познакомить с играми, направленными на развитие памяти у детей 4-5 лет. - Привлечь родителей к модернизации ППРС в группе и на участке. | |
4 нед | 1. Мастер-класс «Пасхальные чудеса» (совместное украшение яиц вместе с детьми). 2.Индивидуальные беседы по запросу родителей. 3. Буклет «Пасхальные конкурсы и игры для детей и взрослых» 4. Индивидуальные беседы с родителями «Проведём выходной с пользой». | - Беседа с родителями о мерах профилактики весеннего авитаминоза. - Обратить внимание на цели и задачи развития детей среднего возраста. - Знакомить с мероприятиями, проводимыми в детском саду | |
Май | |||
Сроки | Мероприятие | Цели | Ответственный |
1 нед | 2. Консультация «Патриотическое воспитание в семье» 3. Брошюра «Нетрадиционное рисование цветов в домашних условиях» | - Способствовать формированию представления о нравственных нормах в семье. - Воспитывать желание мирным путём находить выход из разных проблемных ситуаций в семье. - Вовлечь родителей в жизнь группы | Воспитатели |
2 нед | 1. Привлечение родителей к участию в экологических акциях, организованных детским садом. 2. Оформление папки-передвижки «Добрые советы родителям». 3.Памятка «Профилактика пищевых отравлений у детей» 4. Рекомендации по домашнему чтению по теме «Времена года», пополнение медиатеки познавательными передачами по теме недели. | - Информировать родителей о ходе образовательного процесса, совместное спланировать маршрут выходного дня. - Познакомить родителей с основными факторами укрепления физического и психологического здоровья детей в семье - Повышать заинтересованность родителей в жизни детского сада, развивать активность родителей | |
3 нед | 1.Беседа о достижениях детей за год, презентация «Стали мы на год взрослей!». 2. Изготовление папки-передвижки «Игры с песком» 3. Буклет «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» 2. Консультация на тему «Домашнее экспериментирование». | - Привлечь родителей к совместным наблюдениям за весенней природой, насекомыми и животными. - Привлечь родителей к организации итогового родительского собрания. - Привлечь родителей к оформлению летней прогулочной веранды, организация субботника. | |
4 нед | 1.Родительское собрание. Доклад «Что мешает нашим детям быть самостоятельными» 2. Итоги. Презентация «Вот и стали мы на год взрослее» .3. Анкетирование «По результатам года» . | Обратить внимание родителей на то, что успешность ребенка в разных видах деятельности во многом зависит от умения действовать самостоятельно. Познакомить родителей с достижениями и успехами их детей; подвести итоги совместной деятельности воспитателя, детей и родителей. - Подвести итоги совместной деятельности воспитателя и родителей за прошедший год. | |
Июнь | |||
Сроки | Мероприятие | Цели | Ответственный |
1 нед | 1. Совместное проведение праздника «День защиты детей» 2. Консультация «Опасности, подстерегающие вас летом». 3. Семейная акция «Мы выходим на субботник» 5. Фотоотчёт о празднике «День защиты детей» | - Дать рекомендации по закаливанию организма в летний период. - Информировать родителей о мероприятиях по укреплению организма в детском саду. - Привлечь родителей к украшению прогулочной веранды | |
2 нед | 1. Оформление информационного бюллетеня «Заповедники России» 2. Папка-передвижка «Первая помощь при ссадинах, порезах, укусах пчелы». 3. Литературная страничка «Стихи о России». 4. Привлечение родителей к участию в конкурсе на лучший головной убор. | - Ориентировать родителей на развитие у ребёнка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками. Обращать их внимание на ценность детских вопросов. - Информировать родителей о пользе прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений. - Побуждать к чтению дома художественной литературы. | |
3 нед | 1. Консультация «Экологические сказки для детей». 2. Создание плаката «Наша семья заботится о природе» 3. Подведение итогов конкурса на лучший головной убор. 4. Памятка «Ходить босиком полезно!» | - Подобрать литературу для домашнего чтения о растениях и животных - Закреплять знания о здоровом образе жизни человека и способах укрепления здоровья, закаливания организма. - Привлечь к совместным наблюдениям за сезонными изменениями. | |
4 нед | 1. Мастер-класс «Моделирование насекомых из различных материалов» 2. Консультация «Игры с песком дома». 3. Беседа «Закаливание летом» 4. Литературная страничка «Стихи и загадки о насекомых» 5. Пополнение родительской игротеки играми по теме «Насекомые» | - Дать рекомендации по организации совместных походов, летних прогулок, пикников. - Дать родителям практические советы по проведению наблюдений с детьми в весенний период. - Закреплять знания о здоровом образе жизни человека и способах укрепления здоровья, закаливания организма. | |
Июль | |||
Сроки | Мероприятие | Цели | Ответственный |
1 нед | 1. Оформление родительского уголка по теме недели. 2.Индивидуальные беседы по запросу родителей. 3. Буклет «Семейные секреты», консультации психолога по созданию положительного микроклимата в семье. | - Повышать заинтересованность родителей к жизни детского сада, развивать активность родителей. - Знакомить родителей с возможностями трудового воспитания в семье и детском саду (показывать необходимость навыков самообслуживания, помощи взрослым, наличия у ребёнка домашних обязанностей). | Воспитатели |
2 нед | 1. Информационная страничка на сайте детского сада «Лесные загадки» 2. Привлечение родителей к изготовлению бюллетеней по теме «Лекарственные растения нашего края» 3. Папка-передвижка «Первая помощь при солнечном ударе» 4. Буклет «Отдыхаем в лесу безопасно. Советы по организации отдыха в лесу» | - Привлечь родителей к составлению списка литературы для детей. - Способствовать формированию активной педагогической позиции родителей - Дать рекомендации по организации совместных прогулок, планированию маршрутов выходного дня. - Формировать представления родителей о развитии познавательных процессов детей 4-5 лет. | |
3 нед | 1. Оформление фотоплаката «Наш режим дня» 2. Консультация для родителей «Питьевой режим». 3. Буклет «Как избежать теплового и солнечного ударов». 4. Совместное проведение «Дня здоровья». 5.Акция «Бодрое утро» (участие родителей в утренней гимнастике). | - Информировать родителей об оздоровительных мероприятиях в детском саду. - Консультировать по вопросам оздоровления и профилактики различных нарушений. - Ориентировать родителей на совместное с ребёнком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов. | |
4 нед | 1. Рекомендации для родителей «Расскажите детям о речных рыбах» 2. Литературная страничка «Стихи о рыбах» 3. Привлечение родителей к изготовлению атрибутов для игр по теме недели. 4. Консультация психолога по теме: «Поддержка психики ребёнка при переходе в старшую группу». 5. Выставка совместного творчества «Рыбка плавает в водице» | - Помочь родителям подобрать игрушки, соответствующие подросшим детям. - Привлечь родителей к обустройству группы (мелкий косметический ремонт, изготовление различных пособий для нового учебного года). | |
Август | |||
Сроки | Мероприятие | Цели | Ответственный |
1 нед | 1. Знакомство родителей с формами работы дошкольного учреждения по проблеме безопасности детей дошкольного возраста. 2. Привлечение родителей к участию в развлечении «Красный, жёлтый, зелёный!» 3. Буклет «ПДД для детей» 4. Консультация на сайте детского сада «Безопасные сказки» | - Знакомить родителей с опасными для здоровья ребёнка ситуациями, возникающими дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоёма, и способами поведения в них. - Направить внимание родителей на развитие у детей способности видеть, осознавать и избегать опасности. | Воспитатели |
2 нед | 1. Оформление родительского уголка материалами по теме недели. 2. Памятка для родителей «Игры с песком и водой, природным материалом для развития познавательных способностей». 4. Привлечение родителей к пополнению уголка экспериментирования в группе и на площадке. 5. Буклет «Домашнее экспериментирование». | - Привлечь родителей к модернизации ППРС - Способствовать развитию активности родителей, повышению педагогической компетенции - Поговорить об индивидуальных достижениях каждого ребёнка, возрастных особенностях детей. | |
3 нед | 1. Работа родительского клуба по теме «Терапевтическое значение сказок» 2. Консультация «Игры для непосед» 3. Мастер-класс для родителей «Куклы своими руками» 4. Консультация «Использование природных факторов для закаливания детей летом». | - Привлечение родителей к обустройству группы и игровой площадки. - Информировать родителей о важности соблюдения единых требований в детском саду и семье - Побеседовать с родителями о развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения. | |
4 нед | 1. Оформление родительского уголка материалами по теме недели 2. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. 3. Информационный журнал «Ребёнок 5-х лет» 4. Оформление стенгазеты «Вот и лето пролетело» | - Дать рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми, по домашнему чтению. - Предотвратить детский травматизм, напомнить родителям опасные ситуации. - Привлечь родителей к организации праздника перехода в старшую группу. | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Сценарий праздника "Новый год с Алисой и Базилио" для детей старшего дошкольного возраста
Интересный и увлекательный сюжет праздника не оставит равнодушыми ни детей ни взрослых. Индвивидуальные номера в сценарии не привязаны к сюжету, что на много упрощает работу музыкального руководителя ...
Сценарий праздника по правилам дорожного движения "Веселый Светофор" для детей старшего дошкольного возраста
Легкий и веселый праздник по ПДД с участием любимых героев - Айболита и Светофора....
Сценарий праздника на воде «Новый год у Водяного» для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Использование потенциальных возможностей спортивного праздника (доставить детям радость и получить удовольствие от физических упражнений) в обогащении двигательного опыта детей...
Сценарий праздника "Профессии наших мам", посвящённый Дню Матери для детей старшего дошкольного возраста
Сценарий для детей старшей группы с использованием активных форм работы с семьями воспитанников. Родители совместно с детьми пели частушки, танцевали, показывали презентации и рассказывали о своих про...
Сценарий праздника "Осень в гости к нам пришла" для детей старшего дошкольного возраста
Осень - прекрасная пора! В ходе праздника, к детям в гости приходит Осень. С красавицей - Осенью, дети читают стихи, поют песни, танцуют, играют в игры. ...
Сценарий праздника к Международному женскому дню 8 марта для детей старшего дошкольного возраста
Сценарий праздника 8 марта для детей старшего дошкольного возраста ...
сценарий праздника-развлечения "В гостях у Пиши-Читая" (для детей старшего дошкольного возраста)
Сценарий праздника-развлечения для детей старшего дошкольного возраста с использованием персонажей кукольного театра, способствующий формированию желания детей пользоваться правильной и чи...