Программа по здоровьесбережению в ДОУ "Неболейка"
рабочая программа (старшая группа) по теме

Муниципальное образовательное учреждение

для детей дошкольного и младшего школьного возраста

«Начальная школа – детский сад №5»

УТВЕРЖДЕНО:                                         УТВЕРЖДАЮ:

на педагогическом совете                         Директор МОУ  «Начальная

протокол № 1                                        школа – детский сад  №   5

от «___»_______    20__г.                        приказ №___

                                                        от _________г.

                                                        ___________   Ф.И.О.дир.

ПРОГРАММА

«НЕБОЛЕЙКА»

Муниципального образовательного учреждения

для детей дошкольного и младшего школьного возраста

«Начальная школа – детский сад №5»

на основе  здоровьесберегающей программы

«Образование и здоровье»

                                                                Составитель:                                                                                         Черногузова Е.В

                                                                старший воспитатель

Юрга 2011

СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт программы………………………………………………………3

Введение……………………………………………………………………5

1.Основные принципы программы………………………………………8

2. Анализ здоровья и физического развития воспитанников…………..10

3. Оценка результативности системы и содержания оздоровительной работы…………………………………………………………………………….15

3.1 Консультативно – информационное образование детей, персонала, родителей…………………………………………………………………………15

3.2 Здоровьесберегающая инфраструктура ОУ…………………………18

3.3 Организация полноценного питания………………………………...20

3.4 Комплексная система физкультурно – оздоровительной работы....21

Заключение………………………………………………………………..23

Список литературы……………………………………………………….24

Приложение 1 «Функциональные обязанности работников дошкольного отделения в рамках реализации Программы «Неболейка»…...26

Приложение 2 «Физкультурно – оздоровительная работа»……………29

Приложение 3 «Новые подходы, используемые в физкультурно – оздоровительной работе дошкольного отделения»…………………………...31

Приложение 4  «Система и содержание оздоровительной деятельности специалистов дошкольного отделения ОУ»…………………………………..32

Приложение 5 «Стратегический план улучшения здоровья детей дошкольного отделения МОУ «Начальная школа – детский сад №5»………35

Приложение 6  «Планирование методической деятельности»………...37

Приложение 7 «Фотоматериал»………………………………………….39

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

ВВЕДЕНИЕ

Одним из приоритетных направлений государственного национального проекта «Образование»  является улучшение качества образования, состояния здоровья детей и профилактика их заболеваний.

Дети проводят в дошкольном учреждении, значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель его личного успеха. Если у ребенка  появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность в более старшем возрасте. (Из Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» Д.А.Медведева) [11]

Сбалансированное горячее питание, медицинское обслуживание, включающее своевременную диспансеризацию, физкультурные  занятия, в том числе спортивные досуги, праздники и развлечения, реализация профилактических программ, обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни - все это будет влиять на улучшение их здоровья. Кроме того, должен быть осуществлен переход от обязательных для всех мероприятий к индивидуальным программам развития здоровья дошколят. В 2011 -2012 учебном  году вводится новый норматив занятий физической  культурой - не менее трёх занятий  в неделю с учётом индивидуальных особенностей детей.[15]

Именно индивидуальный подход предполагает использование современных образовательных технологий и создание образовательных  здоровьесберегающих программ, которые разовьют у ребенка интерес к сохранению собственного здоровья. Система образования в обществе на современном этапе ее развития выполняет не только образовательную функцию, но и все больше становится институтом здоровья человека. В современных условиях развития общества проблема сохранения здоровья детей является самой актуальной. Особенно остро этот вопрос стоит в дошкольных учреждениях, где вся практическая работа,  направлена на  сохранение и укрепление здоровья детей.

Именно в дошкольном детстве в результате целенаправленного педагогического воздействия укрепляется здоровье ребенка, происходит тренировка физиологических функций организма, интенсивно развиваются движения, двигательные навыки и физические качества, необходимые для всестороннего гармоничного развития личности. Поэтому считается, что проблема оздоровления детей не кампания одного дня и деятельность не  одного человека, а целенаправленная, систематически спланированная работа всего коллектива  образовательного учреждения на длительный срок.[1]

Разработка педагогическим коллективом муниципального образовательного учреждения «Начальная школа - детский сад №5» этой программы, привела коллектив дошкольного отделения к переосмыслению работы с дошкольниками и родителями в  вопросах отношения к здоровью ребенка, необходимости актуализации внимания воспитателей  в  вооружении родителей основами психолого-педагогических знаний и  их валеологическом просвещении. Роль педагога дошкольного отделения состоит в организации педагогического процесса, сберегающего здоровье ребёнка дошкольного возраста и воспитывающего ценностное отношение к здоровью. В ходе совместной деятельности с детьми педагог, сотрудничая с семьёй, обеспечивает восхождение дошкольника к культуре здоровья.

Программа предоставляет педагогам возможность самостоятельного отбора методик, содержания обучения и воспитания дошкольников, позволяет сочетать  в работе как традиционные программы и методики, так и инновационные, способствующие укреплению и сохранению здоровья детей, педагогов и родителей.  

Особого внимания заслуживает вопрос о влиянии регионального фактора на физическое состояние детей, проживающих в г.Юрга . Природно – климатические условия Юрги в сочетании с экологическим неблагополучием (наличие в городе предприятий с вредным производством), предъявляют к организму ребенка высокие требования в процессе учебы, труда и отдыха, поэтому  значительное количество детей дошкольного возраста имеет различные функциональные отклонения в состоянии здоровья. Программа «Неболейка» направлена на  решение вопросов оздоровления детей в комплексе: с участием всех участников образовательного процесса, с учетом условий нашего города и микрорайона.

Актуальность проблемы предупреждения различных заболеваний опре деляется высокой заболеваемостью детей дошкольного возраста, отрицатель ным влиянием повторных случаев на их состояние здоровья, формированием рецидивирующей и хронической патологии.

На сегодняшний день в дошкольном отделении практически здоровые дети составляют 5%.

Цель программы:  сохранение и укрепление психического и физического здоровья детей за счет качественного улучшения работы по укреплению здоровья воспитанников и формирования привычки к ЗОЖ, как показателей  общечеловеческой культуры.

 Задачи: 

1. Повышение показателей здоровья воспитанников на 5%, за счет  качественного улучшения работы по укреплению здоровья детей: осознанного отношения к своему здоровью, формирование  представлений и знаний о пользе занятий физическими упражнениями, об основных гигиенических требованиях и правилах.

2. Воспитание у всех участников образовательного процесса потребности в ЗОЖ, как показателей общечеловеческой культуры.

3. Разработка системы медико-педагогического контроля за организацией образовательного процесса на его соответствие требованиям здоровьесбережения .

1. Основные принципы  реализации программы

1. Принцип научности – использование научно – обоснованных и апробированных  программ технологий и методик.

2. Принцип доступности – использование здоровьесберегающих технологий в соответствии с возрастными особенностями детей.

3. Принцип активности и сознательности  – участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных  методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей.

4. Принцип систематичности - реализация лечебно– оздоровительных, профилактических мероприятий постоянно, систематично, а не от случая к случаю.

5. Принцип адресности и преемственности – поддержание связей между возрастными категориями, учет разноуровневого развития и состояния здоровья воспитанников. 

Основные участники реализации программы:

1. Воспитанники дошкольного образовательного учреждения.
2. Педагогический коллектив.
3. Родители (законные представители) детей посещающих ДОУ.

Основные направления программы

1. Консультативно-информационное  образование детей, персонала, родителей: раскрываются новые подходы учреждения в организации физкультурно-оздоровительной работы, система работы специалистов, стратегический  план улучшения здоровья детей );

2. Здоровьесберегающая инфраструктура ОУ (кадры, медицинский кабинет, спортивный зал, спортивная площадка);

3. Организация рационального питания;

4. Комплексная физкультурно-оздоровительная работа: раскрываются виды и типы занятий , проводимых в ДОУ, формы организации закаливания дошкольников, способы повышения двигательного режима детей в течение дня, профилактические мероприятия в период повышения ОРВИ и гриппа. Работа по организации и формированию у детей привычки к здоровому образу жизни.

5. Реализация дополнительных образовательных программ:

« Экологическое воспитание» и «Три сигнала светофора».

2. Анализ здоровья и физического развития воспитанников

  Анализ сведений о здоровье воспитанников за период с декабря 2008 по декабрь 2010г. показал неуклонный рост процента заболеваемости детей и рост дней, пропущенных по болезни одним ребенком дошкольного возраста. При этом распределение детей по группам здоровья с 2008г. почти не меняется. Возникает вопрос: если в ДОУ приходят дети с примерно одинаковым уровнем здоровья из года в год, почему количество заболеваний в дошкольном отделении ежегодно растет?  Дошкольное отделение открылось в декабре 2008 года. В сад пришли домашние дети из частного сектора, где основная часть домов имеет печное отопление, т.е. в вечернее время температура в помещении имеет высокий показатель, а к утру помещение остывает до t-14-160. Дети зачастую ходят дома без комнатной обуви. В связи с резкими перепадами t0 в домашних условиях – высокие показатели простудных заболеваний в детском саду.   В 2009-2010г. высокий процент заболеваемости обусловлен эпидемией ветрянки (более трех месяцев из группы в группу переходил карантин по ветряной оспе), в 2010-2011г.- эпидемия гриппа. Мы пришли к выводу, что здоровье детей зависит не только от физических особенностей, но и от условий жизни в семье, санитарной грамотности и гигиенической культуры населения.

С этой позиции в центре работы по полноценному физическому развитию и оздоровлению должна находиться семья и дошкольное отделение образовательного учреждения,  как две основные социальные структуры, которые, в основном, и определяют уровень здоровья ребенка. В «Концепции дошкольного воспитания» подчеркивается: «Семья и детский сад в хронологическом ряду связаны формой преемственности, что облегчает непрерывность воспитания и обучения детей. Однако дошкольник не эстафета, которую передает семья в руки педагогов. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов…. Важнейшим условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов».[12]

В дошкольном отделении проводится большая работа по созданию благоприятных условий для адаптации детей к условиям детского сада. При открытии дошкольного отделения на базе начальной школы, дети поступали в  детский сад неравномерно, декабрь массово, с января по май постепенно, до 2-3  человек в день в одну группу одновременно. Педагогами осуществлялся весь комплекс адаптационных мероприятий, направленных на создание психологически комфортных условий пребывания ребенка в группе: индивидуальный подход, щадящий режим,  консультации для родителей.  Для родителей вновь поступающих детей ежегодно в начале сентября проводится организационное родительское собрание «Первый раз в детский сад». Однако положительной динамики по степени легкой и средней адаптации детей к детскому саду не происходит, и это  связано с возрастным контингентом детей.         В дошкольное отделение  поступает большой процент домашних детей в возрасте 3-6 лет. Группы, организованные в дошкольном отделении – разновозрастные и поэтому дети  чаще болеют и соответственно адаптация у них затягивается.        

В 2010-2011  учебном году выросло количество детей с высоким уровнем физического развития на 7%. Положительная динамика связана  с планомерной работой педагогов детского сада, высоким качеством работы с детьми инструктора  по физической культуре Бирюковой О.М.

Сравнительный анализ заболеваемости за   2009– 2010   и 2010 – 2011 учебные года

Сводная таблица заболеваемости по МОУ «Начальная школа – детский сад №5» (дошкольное отделение)

Травматизм детей в ОУ (дошкольное отделение):

3. Оценка результативности  системы и содержания

оздоровительной работы

3.1  Консультативно-информационное  образование детей, персонала, родителей.

Администрацией совместно с медицинскими работниками определены основные условия природосообразного, здоровьесберегающего образования  у детей  - это потребности в здоровье, формирование у них элементарных представлений о здоровом образе жизни и выработка индивидуального способа обоснованного поведения.

Но представление  о здоровом образе жизни не формируется с помощью отдельных мероприятий. Каждая минута пребывания ребенка в детском саду должна способствовать решению этой задачи, которая осуществляется по следующим направлениям:

1. Привитие стойких гигиенических навыков;
2. Обучение уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи;
3. Формирование элементарных представлений об окружающей среде, опасных ситуациях в быту, выработке знаний и умений действовать в опасных жизненных;
4. Формирование привычки ежедневных физических упражнений;
5. Развитие представлений о строении собственного тела, назначении органов, представлений о том, что полезно и что вредно организму;
6. Выработка у ребенка осознанного отношения к своему здоровью, умение определить свои состояния  и ощущения; понимать переживаемые чувства других и правильно на них реагировать.

Существуют определенные факторы взаимодействия на формирование у детей привычки к ЗОЖ. Поэтому работа с детьми по формированию привычки к ЗОЖ строится на определенных принципах организации воспитательно – образовательного процесса:

7. Обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, личностно - ориентированного общения взрослого и ребенка;
8. Организация рационального питания и воспитание культуры еды (знание названия блюд, из каких продуктов приготовлено блюдо, полезные свойства продуктов, правила поведения за столом);
9. Обучение приемам пальчиковой гимнастики, и гимнастике для глаз, занятиям на тренажерах, способах страховки на спортивном оборудовании, закаливанию, правилам личной гигиены на специально организованных занятиях и в повседневной жизни;
10. Предоставление дополнительных услуг для детей (работа кружка оздоровительной направленности «Экология»;
11. Проведение тематических занятий на группах;
12. Проведение физкультурных занятий 3 раза в неделю (одно на свежем воздухе);
13. Проведение недели здоровья (2 раза в год), организация активного досуга в каникулярные дни.

Работа с педагогическим коллективом – одно из важнейших направлений по укреплению и сохранению соматического, психологического и физического здоровья детей. При этом, одной  из основных задач,  является задача по созданию системы мотивации педагогического коллектива на сохранение и укрепление психического и физического  здоровья  каждого ребенка.

В педагогическом коллективе внедряются новые системы социального сопровождения  дошкольников  при выпуске в школу. Внедряются  современные методы  мониторинга здоровья. Разрабатываются  критерии оценки состояния здоровья. При взаимодействии с КШП, внедряется сбалансированное питание (десятидневное меню).

Педагогическим коллективом организуются  и проводятся мероприятия по созданию комфортных условий и  психологического благополучия  во время пребывания ребенка в детском саду:

14. по созданию условий для формирования у детей привычки к ЗОЖ:
15. создание развивающей среды в группах;
16. создание условий для обеспечения активной двигательной деятельности в группе и на прогулке;
17. спортивные и музыкальные праздники и развлечения;
18. создание благоприятного психологического климата в группе и дошкольном учреждении в целом;
19. оптимизация форм общения в педагогическом коллективе (взрослый-взрослый) и общения с детьми (взрослый-ребенок);
20. предоставление дополнительных услуг (работа кружков оздоровительной направленности) для детей
21. проведение инструктажей и соблюдение всеми сотрудниками учреждения инструкции по охране жизни и здоровья детей;
22. проведение с детьми практических занятий по теме «Опасные ситуации»

Одним из основных направлений по формированию физически и психически здорового ребенка является работа с родителями. Проанализировав данные анкет, полученные в нашем дошкольном отделении, мы пришли к выводу, что хотя все родители имеют среднее образование  или специальное, уровень знаний и умений в области воспитания привычки к ЗОЖ у большинства родителей невысок, а интерес к данной проблеме возникает лишь тогда, когда ребенку уже требуется медицинская или психологическая помощь. Большинство родителей не понимают самой сущности понятия «здоровье», рассматривают его только как отсутствие заболеваний, а средство оздоровления  детского организма видят лишь в лечебных и закаливающих мероприятиях, совершенно не учитывая взаимосвязь всех составляющих здоровья: физического, психического и социального. Поэтому коллектив работает над реализацией следующих задач:

23. Повышение педагогической культуры родителей.
24. Изучение и распространение положительного семейного воспитания.
25. Включение родителей в совместную работу по  оздоровлению детей.

Помимо традиционных форм работы с родителями (родительские собрания, семинар-практикум, консультации, анкетирование, педагогические беседы с родителями (индивидуальные и групповые) по проблемам и т.д.), проводятся и новые формы работы:

1. Ежемесячный выпуск  газеты по здоровьесбережению «Неболейка»;
2. Создание в уголках для родителей рубрики «Копилка семейного здоровья»; «Советы доктора»;
3. Консультации узких специалистов образовательного учреждения (логопед, инструктор по физической культуре, медсестра);
4. Родительские собрания на данную тематику;
5. Педагогические советы с участием родителей и т.д.

Для приобщения родителей к здоровому образу жизни в дошкольном отделении проводятся  совместные оздоровительные мероприятия, занятия, развлечения, досуги, соревнования, выставки, выпуск стенгазеты, конкурсы, викторины и т.д.

Особой популярностью среди родителей в дошкольном учреждении пользуется такой конкурс семейных команд как «Папа, мама, я –спортивная семья!», «Большие гонки», оформление семейных фотоальбомов на тему: «Спорт и семья». Для реализации этой работы используются коллективные и индивидуальные формы деятельности, итогом которой будет индивидуальный стиль взаимоотношений с каждым родителем, который приведет к оптимальным способам решения проблем воспитания конкретной личности в ДОУ и дома. Психологическим условием успешного межличностного взаимодействия является внимательность, проникновенность, неторопливость.

3.2 Здоровьесберегающая инфраструктура ОУ

 (дошкольного отделения)

Здоровьесберегающая инфраструктура, поддерживается благодаря постоянной связи с  врачами узкой специализации детской поликлиники. По результатам мониторинга, по назначению участковых педиатров и врачей узкой специализации, планируются и осуществляются оздоровительно-профилактические и лечебные мероприятия. Наше дошкольное учреждение курирует врач-педиатр, по назначению которого дети получают витаминопрофилактику.

Отследить результаты физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном отделении  помогает медико-педагогический контроль, в который входят:

1. Динамическое наблюдение за состоянием здоровья и физическим развитием детей;
2. Обследование физического развития детей;
3. Медико-педагогическое наблюдение за проведением физкультурных занятий;
4. Медико-педагогическое наблюдение за осуществлением системы закаливания;
5. Контроль за санитарно-гигиеническим состоянием мест проведения занятий (спортивный зал, участок), оборудования, спортивной одежды , обуви и т.д.

Профилактическо-оздоровительная  работа в дошкольном отделении  направлена в первую очередь на выполнение правил СанПиН. Большое внимание следует уделяется  профилактическим мероприятиям:

1. Осуществление  проветривания помещений, в которых пре бывают дети, в соответствии с графиком;
2. Дважды в день   влажная уборка групповых помещений;
3. Для обеспечения естественного освещения помещений шторы на окнах  укорочены;
4. 2 раза в год  выполняется сушка, выморозка постельных принадлежностей (матрацев, подушек, одеял);
5. 2 раза в год осуществляется чистка ковровых изделий (летом - стирка, зимой - чистка снегом);
6. Правильно осуществляется подбор и расстановка  комнатных растений;
7. Своевременно (до начала цветения) производится покос газонов и участков;
8. Соблюдение правил применения (дезинфекции) и хранения моющих средств;
9. Во время карантинных мероприятий строго придерживаемся санэпидрежима.

В период подъема ОРВИ и гриппа, в группах проводятся профилактические мероприятия:

1. Своевременное выявление и изоляция детей с первыми признаками заболевания;
2. Контроль за качеством проведения утреннего приема детей в  группах (измерение t0 тела, осмотр кожных покровов);
3. Максимальное пребывание детей на свежем воздухе;
4. Контроль за режимом проветривания в группах, регулярной влажной уборкой;
5. Введение в меню продуктов, содержащих фитонциды (чеснок, лук);
6. Использование рециркуляторов для  очистки  воздуха групповых помещений (люстра Чижевского).

3.3 Организация полноценного питания

При организации питания необходимо  придерживаться естественных потребностей малыша, исключить насильственное кормление. Старшие дети определяют свою норму самостоятельно, а малыши с помощью взрослых, по договоренности. Приучать к еде правильной, здоровой пищи.

26. Систематический контроль за соблюдением санитарно-гигиенических требований к пищеблоку;
27. Контроль за соблюдением ассортимента продуктов;
28. Соблюдение нормативных требований к качеству и количественному объему пищи в соответствии с возрастом детей;
29. Обеспечение питьевого режима;
30. Витаминизация третьего блюда (на период подъема инфекционных заболеваний – гриппа, ОРВИ);
31. Эстетика организации питания  и гигиена приема пищи;

3.4  Комплексная система физкультурно-оздоровительной работы. 

Забота о здоровье детей в дошкольном отделении, складывается из создания условий, способствующих благоприятному развитию организма. Наиболее управляемым фактором внешней среды является двигательная нагрузка, влияние которой в пределах оптимальных величин может оказывать целенаправленное воздействие на оздоровление. Двигательная активность – это естественная потребность в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием всестороннего развития и воспитания ребенка. Поэтому на всех видах занятий статического характера применяются:

32. Пальчиковая и артикуляционная гимнастика;
33. Гимнастика для глаз;
34. Физминутки (динамические паузы);
35. Хождение по дорожкам «здоровья»

Физическая нагрузка должна быть адекватна возрасту, полу ребёнка, уровню его физического развития, биологической зрелости и здоровья. А двигательная активность сочетаться с общедоступными закаливающими процедурами. Закаливание обеспечивает тренировку защитных сил организма, повышение устойчивости к воздействию меняющихся факторов окружающей среды и являются необходимым условием оптимального развития ребенка. Воздушное закаливание (физкультурные занятия в зале босиком), соблюдение температурного режима в течение дня, водное закаливание (мытье прохладной водой рук по локоть после дневного сна),  утренняя гимнастика (в теплое время года средние, старшие группы на свежем воздухе, младшие в спортивном зале), правильная организация прогулки, ее длительность, дозированный оздоровительный бег на воздухе ( течение года) и многое другое способствует повышению иммунитета ребенка и сопротивляемости детского организма вирусным инфекциям (приложение 1).

Заключение

Данная программа предлагает системный подход к формированию и укреплению здоровья детей. Стиль жизни, общения и педагогической работы с детьми направлен в первую очередь на сохранение самостоятельности, неповторимости дошкольного периода детства. При планировании оздоровительной работы с детьми необходимо учитывались:

1. Медико-гигиенические требования к последовательности, длительности и особенностям проведения различных режимных моментов;
2. Местные, региональные условия (климат, природные условия);
3. Специфику контингента детей, посещающих группу (время подъёма, характер ухода дома, жилищно - бытовые условия и т.д.);
4. Индивидуальные особенности каждого ребёнка (пробуждение, свобода участия в той или иной деятельности);
5. Чередование и соотношение организованной и самостоятельной деятельности детей с обязательным временем для свободных игр -ведущей деятельности ребёнка дошкольного возраста;
6. Изменение работоспособности детей в течении дня;
7. Включение моментов, способствующих эмоциональной разрядке.         Творческие, доброжелательные, компетентные педагоги,  работая по данной программе в  системе и  в  содружестве  с  семьёй  обязательно добьются снижения заболеваемости детей, укрепления их здоровья, сформированности навыков здорового образа жизни и дети будут активнее, самостоятельнее, проявлять инициативу и творчество в разных видах деятельности. Станут более  открыты к общению со взрослыми, дружелюбнее и терпеливее по отношению к сверстникам, любознательней  и интеллектуально развиты, эмоционально отзывчивыми на красоту окружающего мира, произведений искусства, на состояние других людей, любящие свою Родину, свой народ.

 Ведь в здоровом теле - здоровый дух.

Список литературы

1. Гунн Г.М., Современные технологии проблемы охраны здоровья.[Текст]: учебное пособие/  Г.М.Гунн.  – СПб.2000.- 192с.

2. Картушина М.Ю., Праздники здоровья для детей 5-6 лет. [Текст]: сценарии для ДОУ/  М.Ю. Картушина - М.: ТЦ Сфера, 2010.- 128с.

3. Картушина М.Ю., Зеленый огонек здоровья. [Текст]: методическое пособие/  М.Ю. Картушина - Архангельск, 2000.- 108с.

4. Лободин В.Т., Федоренко А.Д., Александрова Г.В.,  В стране здоровья. [Текст]:программа эколого – биологического воспитания дошкольников/ В.Т. Лободин , А.Д. Федоренко,  Г.В. Александрова - М.: Мозаика – Синтез, 2011. – 80с.

5. Маханева М.Д.С физкультурой дружить – здоровым быть. [Текст]: методическое пособие/ М.Д. Маханева – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 240с.

6. Программа воспитания и обучения в детском саду/Под редакцией М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. – 6 – е изд., испр. И доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2011. – 208с.

7. Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. [Текст]: программа и методические рекомендации/ О.А.Соломенникова. М.: Мозаика – Синтез, 2008. – 112с.

Нормативно – правовое обеспечение Программы

8. Конституция Российской Федерации. – М.: НПП Гаранд  - Сервис. 2001. – С. 43,72

9. Семейный кодекс Российской Федерации  (новая редакция, испр. и доп.) – М.: Мозаика – Синтез, 2011.- 335с.

10. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 26.01.2011г.

11. Доклад Правительства Российской Федерации о реализации  национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2010-м году.

12. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 12.09.2008г. № 666

13. «Инструкция по внедрению оздоровительных технологий в деятельность образовательных учреждений», утвержденная приказом Минздрава РФ № 139 от 04.04.2003г.

14. Письмо Минообразования РФ от 14.03.00 №65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения».

15. «Санитарн-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»   (СанПиН 2.4.1.2791-10) от 20.12.2010, №164

16. Устав и другие локальные акты ДОУ.

                                                                        Приложение 1

Функциональные обязанности работников дошкольного отделения

в рамках реализации программы  «Неболейка »

Директор МОУ:

1. общее руководство по внедрению программы «Неболейка»;

1. анализ реализации программы  «Неболейка»- 2 раза в год;
2. контроль по соблюдению охраны жизни и здоровья детей;

Старший воспитатель:

1. проведение мониторинга (совместно с воспитателями и специалистами);
2. контроль за реализацией программы  «Неболейка».

Педиатр:

1. обследование детей по скрининг-программе и выявление патологии; утверждение списков часто и длительно болеющих детей;
2. определение оценки эффективности оздоровления, показателей физического развития.

Инструктор по физкультуре:

1. определение показателей двигательной подготовленности детей;
2. внедрение здоровьесберегающих технологий;
3. включение в  физкультурные занятия:

1. упражнений для профилактики нарушений осанки, плоскостопия;
2. упражнений на релаксацию;

1. закаливающие мероприятия:

1. сниженная температура воздуха;
2. облегченная одежда детей;

2. проведение спортивных праздников, развлечений, Дней здоровья;
3. пропаганда здорового образа жизни.

Воспитатели:

1. внедрение здоровьесберегающих технологий;
2. пропаганда здорового образа жизни;
3. проведение с детьми оздоровительных мероприятий:

1. закаливания;
2. упражнений для профилактики плоскостопия и нарушений осанки;

1. пропаганда методов оздоровления в коллективе детей и в семье

Старшая медсестра:

1. пропаганда здорового образа жизни;
2. организация рационального питания детей;
3. иммунопрофилактика;
4. лечебные мероприятия;
5. фитотерапия;
6. реализация оздоровительно-профилактической работы по годовому плану

Заведующий хозяйством:

1. создание материально-технических условий;
2. контроль за выполнением младшим обслуживающим персоналом санитарно-гигиенических условий при реализации программы  «Неболейка»;

Заместитель директора по БЖ:

3. создание условий для предупреждения травматизма в дошкольном отделении;
4. обеспечение ОБЖ.

Повар:

1. организация рационального питания детей;
2. контроль за соблюдением технологий приготовления блюд;
3. контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм на пищеблоке.

Младший обслуживающий персонал:

1. соблюдение санитарно-охранительного режима;
2. помощь педагогам в организации образовательного процесса, физкультурно-оздоровительных мероприятий;

Приложение 2

Физкультурно-оздоровительная работа

Учебные занятия

Самостоятельные занятия

Праздники и развлечения

Совместная физкультурно – оздоровительная работа дошкольного отделения и семьи

Приложение 3

Новые подходы, используемые в физкультурно-оздоровительной  работе  дошкольного отделения МОУ «Начальная школа – детский сад №5»

                                                                                                                        Приложение 4

Система и содержание оздоровительной деятельности  специалистов  дошкольного отделения ОУ

Приложение 5

Стратегический план улучшения здоровья детей дошкольного отделения  МОУ «Начальная школа – детский сад №5»

Приложение 6

Планирование методической деятельности