рабочая программа на 2015-2016 учебный год
рабочая программа (младшая группа) на тему

Паспорт программы

I. Целевой раздел

    1.   Пояснительная записка.

1.1. Целевой компонент программы.

1.2. Принципы и подходы к формированию программы.

1.3. Значимые для разработки программы характеристики.

       Особенности развития детей раннего возраста  

       (Третьего года жизни)

       Календарный учебный график

       Учебный план.

       Комплексно - тематическое планирование.

2.  Планируемые результаты освоения программы (целевые ориентиры)

II. Содержательный раздел

2.1 Описание образовательной деятельности по пяти образовательным   областям

      Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

      Образовательная область «Познавательное развитие»

      Образовательная область «Речевое развитие»

      Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

      Образовательная область «Физическое развитие»

 2.2  Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы

 2.3   Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально - культурные и другие)

 2.4 Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

III. Организационный раздел

3.1. Описание материально-технического обеспечения программы.

3.2. Режим дня, особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

3.3. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

Перечень методических пособий.

Наименование программы

Рабочая учебная программа группы общеразвивающей направленности для детей третьего года жизни

Основание для разработки

1. Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Конвенция ООН о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989)

3.  Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

4. Приказ Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам дошкольного образования»

 5. Приказ департамента образования и молодежной политики ХМАО – Югры от 05.02.2014 №112 «О введении в действие федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры»

    6. Приказ департамента образования администрации    города Нижневартовска от 24.02.2014 № 67 «Об утверждении "дорожной карты" по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования (далее – образовательные организации), города Нижневартовска Ханты-Мансийского автономного округа – Югры»

7. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы – 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013 № 26

8. Детство: Примерная основная общеобразовательная программы дошкольного образования /Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. для детей с 3-х до 7-ми лет

9. Устав МБДОУ ДСКВ № 64 «Пингвинёнок»

10 Образовательная   программа    МБДОУ   ДСКВ № 64 «Пингвиненок» на 2015 – 2016 учебный год

Разработчик программы

Педагогический коллектив

Заказчики программы

Родители, педагогический коллектив

Исполнители программы

Все участники педагогического процесса (педагоги, специалисты, дети, родители)

Стиль и вид программы

Краткосрочная рабочая учебная программа дошкольного образования

Сроки реализации программы

2015 - 2016 учебный год

Цель программы

Создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;

Создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей (ФГОС ДО   пункт 2.4)

Задачи программы

• Охрана и укрепление физического и психического здоровья    детей, в том числе их эмоционального благополучия;
• Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
• Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
• Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
• Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
• Формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности;
• Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей детей;
• Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
• Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Планируемые результаты освоения программы (целевые ориентиры)

• Может применять усвоенные знания и способы деятельности для решения несложных задач, поставленных взрослым.

Доброжелателен в общении со сверстниками в совместных делах; проявляет интерес к разным видам деятельности, активно участвует в них. Овладевает умениями экспериментирования и при содействии взрослого активно использует их для решения интеллектуальных и бытовых задач. Сформированы специальные умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

• Откликается на эмоции близких людей и друзей. Испытывает радость от общения с животными и растениями, как знакомыми, так и новыми для него.  Сопереживает персонажам сказок. Эмоционально реагирует на художественные произведения, мир природы.
• Проявляет стремление к общению со сверстниками, нуждается в содержательных контактах со сверстниками по поводу игрушек, совместных игр, общих дел, налаживаются первые дружеские связи между детьми. По предложению воспитателя может договориться со сверстником. Стремится к самовыражению в деятельности, к признанию и уважению сверстников.

Ребенок охотно сотрудничает         со взрослыми не только в практических делах, но активно стремится к познавательному, интеллектуальному общению со взрослыми: задает много вопросов поискового характера. Начинает проявлять уважение к старшим, называет по имени и отчеству.

• В играх наблюдается разнообразие сюжетов. Называет роль до начала игры, обозначает свою новую роль по ходу игры. Проявляет самостоятельность в выборе         и использовании предметов-заместителей, с интересом включается в ролевой диалог со сверстниками.  Выдвигает         игровые замыслы, инициативен в развитии игрового сюжета. Вступает в ролевой диалог. Проявляет интерес к игровому экспериментированию с         предметами         и материалами.  

Проявляет творчество в создании игровой обстановки,         в театрализации.

В играх с правилами принимает игровую задачу, проявляет интерес к результату, выигрышу.  

• Речевые контакты становятся более длительными и активными.

Для привлечения и сохранения внимания сверстника использует средства интонационной речевой выразительности (силу голоса, интонацию, ритм и темп речи).

Выразительно читает стихи, пересказывает короткие рассказы, передавая свое отношение к героям. Использует в речи слова участия, эмоционального сочувствия, сострадания         для поддержания сотрудничества,

Установления отношений со сверстниками и взрослыми. С помощью образных средств языка передает эмоциональные состояния людей и животных.

• Движения         стали значительно         более уверенными         и разнообразными.

Испытывает         острую потребность         в движении, отличается высокой возбудимостью. В случае ограничения

активной двигательной деятельности быстро перевозбуждается, становится непослушным, капризным. Эмоционально окрашенная деятельность становится не только средством физического развития, но и способом психологической разгрузки.  

• Выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа         жизни: рассказывает         о последовательности и необходимости выполнения культурно-гигиенических навыков. Самостоятелен в

самообслуживании, сам ставит цель, видит необходимость выполнения определенных действий. В         привычной обстановке самостоятельно выполняет знакомые правила общения со взрослыми здоровается и прощается, говорит «спасибо» и «пожалуйста». По         напоминанию взрослого старается придерживаться основных         правил поведения в быту и на улице.

• Отличается высокой активностью и любознательностью.

Задает много вопросов поискового характера: «Почему?», «Зачем?»,

«Для чего?», стремится установить связи и зависимости в природе, социальном мире. Владеет основными способами познания, имеет некоторый опыт деятельности и запас представлений об окружающем; с помощью воспитателя активно включается в деятельность экспериментирования. В процессе совместной исследовательской деятельности активно познает и называет свойства и качества предметов,

особенности объектов         природы, обследовательские действия. Объединяет предметы и объекты в видовые категории с указанием характерных признаков.  

• Имеет представления:

   - о себе: знает свое имя полное и краткое, фамилию, возраст, пол. Осознает некоторые свои умения («умею рисовать» и пр.), знания («знаю, о чем эта сказка»),

    то, чему научился («строить дом»). Стремится узнать от взрослого некоторые сведения о своем организме (для чего нужны руки, ноги, глаза, ресницы и пр.);

  - о семье: знает состав своей семьи, рассказывает о деятельности членов своей семьи, о произошедших семейных событиях, праздниках, о любимых игрушках, домашних     животных;  

  - об обществе (ближайшем социуме),         его культурных ценностях: беседует с воспитателем о профессиях работников         детского сада: помощника воспитателя, повара, медицинской сестры, воспитателя, прачки;

- о государстве: знает название страны и города, в котором живёт, хорошо ориентируется в ближайшем окружении.

• Владеет         разными способами деятельности, проявляет самостоятельность,  

    стремится         к самовыражению. Поведение

    определяется требованиями         со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо» (например, нельзя драться,  

    нехорошо ябедничать, нужно делиться, нужно уважать взрослых и пр.). С помощью взрослого может         наметить действия, направленные на достижение конкретной цели.

• Умеет работать по образцу, слушать взрослого и выполнять его задания, отвечать, когда спрашивают.

К трем годам: — ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; — использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; — владеет активной и пассивной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек; — стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого; — проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; — обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; проявляет эмоциональный отклик на различные произведения культуры и искусства; — у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазание, перешагивание и пр.).  

Юридический адрес

628617,  Тюменская область, Ханты - Мансийский Автономный округ - Югра,    г. Нижневартовск,   ул.  Чапаева 85а

Полный почтовый адрес

628617,  Тюменская область, Ханты - Мансийский Автономный округ - Югра,    г. Нижневартовск,   ул.  Чапаева 85а

• Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

‒

- использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчёски, карандаша и пр.)  и  умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении

‒

- владеет активно й и пассивной речью, включённой в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек

‒

-стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в  

 движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия   взрослого

‒

- проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им

‒

- ребенок обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; проявляет эмоциональный отклик на различные произведения культуры и искусства

‒

    - у ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег,    

      лазанье, перешагивание и пр.), настойчивость в достижении результата своих действий.

Достижения ребенка («Что нас радует»)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и

родителей

• Ребенок положительно настроен, охотно посещает детский сад, относится с доверием к воспитателям, общается, участвует в совместных действиях с воспитателем, переносит показанные игровые действия в самостоятельные игры;
• Эмоционально откликается на игру, предложенную         взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу;
• Ребенок дружелюбен, доброжелателен к сверстникам, с интересом участвует в общих играх и делах совместно с

воспитателем и детьми;

• Ребенок проявляет недоверие к окружающим, избегает общения, речь развита слабо;
• Игровые действия с игрушкой кратковременны, быстро теряет интерес к своей игре, отнимает игрушки у детей, занятых игрой;
• Общее эмоциональное состояние ребенка неустойчиво: спокойное состояние чередуется с плаксивостью, отдельными негативными проявлениями по отношению к
• Сверстникам или взрослым;

• Ребенок строит сюжет из нескольких связанных по смыслу действий, принимает (иногда называет) свою игровую роль, выполняет игровые
• Действия в соответствии с ролью;
• Охотно общается с воспитателем и с детьми, вступает в игровое взаимодействие;
• Малыш активен в выполнении действий самообслуживания, стремится к оказанию помощи другим детям.

• Ребенок проявляет недоверие к окружающим, избегает общения, речь развита слабо;
• Игровые действия с игрушкой кратковременны, быстро теряет интерес к своей игре, отнимает игрушки у детей, занятых игрой;
• Общее эмоциональное состояние ребенка неустойчиво: спокойное состояние чередуется с плаксивостью, отдельными негативными проявлениями по отношению к
• Сверстникам или взрослым;
• Игровые действия воспитателя в самостоятельной игре воспроизводит частично; игровые действия однообразны; предметами-
• Заместителями пользуется только по предложению воспитателя;
• Выполняет некоторые действия самообслуживания, но только совместно или по предложению взрослого;
• Наблюдение за взрослыми сверстниками не вызывает у ребенка интереса.

Неделя

Тема занятия

Программное содержание

Совместная деятельность с учётом интеграции областей

Региональный компонент

1

Детский сад. Игрушки.

Наша группа

Познакомить детей с групповой комнатой; учить ориентироваться в групповом пространстве.

1.Индивидуальные беседы по ознакомлению с помещениями групповой комнаты.

2.Познакомить детей друг с другом, предлагая им называть свои имя и фамилию.

3. Предложить детям назвать помещения в группе, пройти в спальню, рассмотреть, что там есть.

Во время прогулки обратить внимание на то, как много окон в здании детского сада, потому что в детском саду много групп и разных помещений. Показать детям окна их групп.

3

Дорожная безопасность

«Безопасность на дороге»

Познакомить детей с элементарными правилами дорожного движения. Закрепить знания о значении светофора на дороге, правила регулирования движения транспорта и пешеходов. Развивать у детей интерес к машинам, водителям, правилам дорожного движения.

1.Дидактическая игра «Собери светофор».

2. Подвижная игра «Цветные автомобили».

3.Знакомство с дорожными знаками: пешеходный переход, больница, остановка.

4. Чтение Рассказа С.В.Михалкова «Дядя Степа».

Наблюдение с детьми за движением транспорта на улице.

5

Овощи. Грибы.

«Чудо – овощи»

Познакомить детей с плодами овощных культур. Закрепить знания о месте их произрастания -  огороде. Закрепить умение описывать овощ по характерным признакам, согласно схеме. Продолжать воспитывать благодарные чувства к природе и людям, которые, благодаря своему труду, получают урожай.

1.Чтение стихотворения Ю. Тувим «Овощи».

2. Отгадывание загадок про овощи.

3.Д/и «Что лишнее»

4.Беседа: «Чем полезны овощи».

Наблюдение за тем, какие овощи растут на огороде в детском саду.

7

Одежда. Обувь.

«Зачем людям одежда нужна?»

Дать представление, зачем нужна людям одежда. Отметить, что в разные времена года человек меняет одежду в зависимости от сезонных изменений. Дифференцировать мужскую и женскую одежду.

1.Составление описательного рассказа на тему: «Одежда».

2.Познакомить детей с историей возникновения одежды.

3.Заучивание потешки «Наша Маша маленька»

4.Отгадывание загадок по теме одежда.

5. Чтение стихотворения Воронковой «Маша - растеряша»

Во время прогулки обратить внимание детей на то, что люди стали одеваться теплей.

9

Человек

«Я – человек»

Формировать представление о себе как о человеке («у меня есть тело», «тело нужно, чтобы жить», «я отличаюсь от животных», «из каких частей состоит мое тело?»). Закреплять понятие «один – много». Расширять словарный запас: люди, человек, голова, туловище, ноги, руки.

1.Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик».

2.Прослушивание аудио записи «       Осьминожки ».

3.Д/и: «Строение человека».

Знакомство с коренными жителями нашего округа с помощью ИКТ.

11

Осень. Обобщение.

«Осень золотая»

Познакомить детей с осенними явлениями в природе. Уточнить признаки осени. Закрепить знания об осенней одежде человека. Развивать эмоциональную отзывчивость детей.

1.Д\и: «Когда это бывает».

2.Объяснить и заучить пословицу: «Осень - запасиха, зима - подбериха».

3.Чтение стихотворения И. Бунина «Осенние листья по ветру кружат…».

Выделить признаки золотой осени в нашем крае.

13

Мебель. Бытовая техника.

«Квартира, в которой мы живем»

Дать детям обобщенное понятие «мебель», рассказать о назначении каждого предмета. Воспитывать у детей желание помогать по мере возможности

1.Беседа: «Квартира, в которой мы живем».

2.Ситуация: «Поможем убрать комнату кукле Кате».

3. Игра - путешествие «В прошлое мебели».

4.Пальчиковая гимнастика «Радуга».

Просмотр презентации «Жилище народов севера».

15

Посуда

«Посуда»

Формировать понятия «чайная», «столовая», «кухонная» посуда.

Развивать навыки правильного поведения за столом через игровую деятельность.

1.Беседы: «Путешествие в прошлое посуды».

2. Дидактическая игра: «К нам пришли гости».

3. Отгадывание загадок о посуде.

4. П/и: «Вот большой стеклянный чайник…»

Просмотр презентации о посуде.

17

Изменение в природе с приходом зимы.

«Зима белоснежная»

Закрепить знания детей о времени года – зима. Учить детей сравнивать разные времена года, что времена года наступают один за другим.

1. Дидактическая игра «Будут на зиму дрова»

2. Чтение сказки «Два мороза».

3.Рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами.

4. Вечер загадок о зиме.

5. Демонстрация сказки «Заюшкина избушка».

 Беседа «Кто, как и где зимует».

19

Новый год.

«В лесу родилась елочка»

Учить детей различать характерные признаки предметов различными анализаторами (глаза, нос, руки и т.д.), развивать тактильную память. Закрепить сравнение предметов (репродукций), умение вычленить части целого, анализировать, делать выводы. Развивать наблюдательность, любознательность.

1.Познакомить детей с государственным праздником – Новый год.

2.Беседа: «Подарки Деда Мороза».

3. Словесная игра: «Какое время года».

4.Заучивание заклички «Мороз, мороз, не морозь мой нос».

Побеседовать с детьми о том, как они справляют Новый год дома.

21

Профессии

«Профессии»

Дать представление о разных профессиях. Узнавать на карточках по орудиям труда профессию людей.

1.Дидактическая игра: «Кому что нужно для работы».

2. Чтение стихотворения «Кем быть»

3. Отгадывание загадок о профессиях

4. Пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика

5.Д/И «Четвёртый лишний»

На прогулке понаблюдать за работой дворника на территории детского сада.

23

Кудесница вода. Круговорот воды в природе. Агрегатные состояния воды.

«Умывание каждый день»

Закрепит навыки детей в умывании, в знании предметов туалета и их назначении. Развивать наблюдательность, познать свойства воды. Воспитывать у детей культурно – гигиенические навыки, желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными, уважительно относиться к своему телу.

1.Беседа: «Умывание каждый день». 2.Физкультминутка «Дождик»;

3.Потешка «Водичка. Водичка…»

4.Чтение стихотворения   П. Синявский «Кто не умывается»

5. Чтение стихотворения «Девочка чумазая

Наблюдение за снегом на участке во время прогулки, показать детям, как снег тает в ладошке

25

Моя семья

«Моя семья»

Учить детей называть членов своей семьи.  Понимать роль взрослых и детей в семье, их значимость. Формировать представления о семье.

1.Пальчиковая гимнастика «Семья»;

2.Дидактическая игра «Чьи детки»;

3. Чтение потешки «Ладушки», «Пальчик-мальчик».

4.Беседа: «Кем ты приходишься своим родителям».

Поинтересоваться у детей, знают ли они свой домашний адрес. Похвалить тех детей, которые его называют. Объяснить, что домашний адрес нужно знать обязательно.

27

День защитника Отечества

«Я и мой папа»

Воспитывать у детей доброе отношение к своему папе. Закрепить умение работать по схеме, составлять описательный рассказ.

1.Беседа: «Хочу быть похожим на папу».

2. Конкурс рисунков «Я рисую самолет».

3.Подвижная игра «Мы смелые, умелые».

4.Чтение стихотворений об армии и солдатах;

Поинтересоваться у детей, как они поздравляли своих пап с Днем защитника Отечества.

15

     «Я и моя мама»

Развивать у детей доброе отношение и любовь к своей маме.  Вызывать чувство гордости и радости за дела и поступки родного человека, чувство благодарности за заботу. Закрепить умение работать со схемами.

1.Познакомить детей с государственным праздником – 8 Марта.

2.Дидактическая игра: «Узнай свою маму».

3.Беседа: «Я и моя мама».

4. Аппликация «Тюльпан»

5. Составление рассказа «Моя мама лучше всех»

Беседа на тему: «Праздник в нашем доме»

Поинтересоваться у детей, как они поздравляли своих мам с днём 8 марта.

16

Транспорт.

«Пассажирский транспорт»

Познакомить детей с разнообразным пассажирским транспортом. Отметить характерные признаки грузового транспорта. Учить детей правилам поведения в общественном транспорте.

1.П/и «Машины».

2.Д/и: «Угадай на слух вид транспорта».

3. Дидактические игры:

«Сломанные машины»;

4.Словесная д/игра:

«Изобрази сигнал своей машины»

5.Разучивание стихотворения «Качу лечу во весь опор»

Из истории развития пассажирского транспорта в нашем городе. (Через ИКТ)

          17

«Пожарная безопасность»

Закрепить знания детей о пользе и вреде огня. Продолжать формировать знания у детей пожарной безопасности. Познакомить детей с пожарной машиной. Закрепить правила противопожарной безопасности: не брать и не играть со спичками и зажигалками; не влезать предметами в розетку; детям нельзя подходить к газовой плите; при пожаре звонить – 01.

1.Просмотр мультфильма «Кошкин дом».

2.Пальчиковая гимнастика «Дом»

3.Д/и «Что лишнее»

4.Просмотр картинок о правилах пожарной безопасности.

Рассматривание уголка по ППБ в группе.

Просмотр фотографий, иллюстраций, презентации.

18

Лето.  Насекомые.

«Насекомые»

Расширять и закреплять знания детей об изменениях в природе, о насекомых, основных цветах. Формировать интерес к художественному слову. Активизировать словарь детей по темам «Лето», «Насекомые». Воспитывать бережное отношение ко всему живому. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

1.Пальчиковая гимнастика «Паучок».

2.Отгадывание загадок о насекомых.

3.П/и «Пчелы».

4.Чтение стихотворений о насекомых.

Просмотр фотографий насекомых нашего региона.

Месяц

Неделя

Тема занятия

Программное содержание

Совместная деятельность с учётом интеграции областей

1

Адаптационный период

2

Адаптационный период

3

Дорожная безопасность

Знакомство с понятиями «много», «один», «мало».

Формировать умение выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов. Развивать умение устанавливать отношение между понятиями «много», «один» «мало»;

Ориентироваться в групповом помещении;

Воспитывать умение слушать воспитателя.

1.Дидактические игры:

1) «Что бывает круглое»

2) «Раз, два, три-ищи!»

2.Собираясь на прогулку, поинтересуйтесь, много ли ребят пришло в кофтах, шапках, ботинках, туфлях.

3.Рассмотреть фотографии или изображения цветущего шиповника. Обратить внимание детей на его цветы.

Они могут быть разного цвета, размера.

4.Игры с палочками Х.Кюизнера.

4

Перелётные птицы

Красная книга Югры

Сравнение совокупностей предметов по количеству.

Закрепление понятий «много», «один», «мало».

Продолжать формировать умение сравнивать совокупность предметов, по количеству, используя понятия «много», «один», «мало»; ориентироваться в групповом помещении; воспитывать умение слушать воспитателя.

1.Дидактические игры:

1) «Где звенит колокольчик»

2) «Через ручеек»

3) «Воздушные шары»

2.Разучивание считалки физкультминутки «Стойкий оловянный солдатик»

3.Нанизывание бусинок разного цвета и размера

5

Овощи. Грибы.

Знакомство с понятием «столько… сколько».

Формировать умение сравнивать одну группу предметов с другой, последовательно накладывая один предмет на другой, различать равенство и неравенство (без счета, используя в речи «Столько…сколько»;

Развивать умение находить правую и левую руки;

Воспитывать умение дослушивать задание

1.Дидактические игры:

1) «Угадай, кто позвал»

2) «Сколько конфет у куклы?»

3) «Много или мало?»

2. Подвижная игра «Попади в круг»

3. Разучивание считалки физкультминутки «Стойкий оловянный солдатик»

6

Одежда. Обувь.

Круг. Квадрат. Счёт до двух.

Формировать умение различать и называть круг и квадрат; продолжать формировать умение сравнивать совокупность предметов по количеству путем составления пар;

освоение счёта до двух на основе сравнения двух совокупностей, содержащих 1 и 2 элемента.

Закреплять усвоение понятий «один», «много», «мало»;

Развивать фантазию, творческие способности

1. Дидактические игры:

1) «С какой ветки детки»

2) «Назови геометрическую фигуру»

2. Пальчиковая гимнастика: 1) «Лимон»

2) «По грибы»

3. Игра – имитация на материале коротких литературных текстов «Я люблю свою лошадку»

7

Фрукты.Ягоды.

Круг. Квадрат. Треугольник. Счёт до двух.

Формировать умение различать и называть круг и квадрат; классифицировать предметы по признаку формы; Познакомить с треугольником; создавать образы на основе характерных признаков; Развивать умение сравнивать совокупность предметов по количеству при помощи составления пар; Воспитывать умение общаться друг с другом

1. Игры с блоками Дьенеша:

1). Классификация по признакам.

2). Составь картинку.

2.Дидактические игры:

1) «Что бывает треугольное?»

2) «Один - много»

Разучивание считалки физкультминутки «Вы со мной знакомы близко, я приветливая киска»

8

Дикие животные. Красная книга Югры.

Сравнение двух групп предметов. Счёт до двух.

Формировать умение сравнивать количество предметов в двух группах используя слова: столько, сколько, поровну, много, мало, один.   Упражнять в составлении групп отдельных предметов. Развивать умение находить сходство между ними; закрепить счёт до двух;

Различать и называть форму предметов: круглая, квадратная, треугольная;

Воспитывать умение общаться друг с другом

Дидактические игры:

1 «Сложи узор»

2 «Найди пару»

3 «Найди свой домик»

Подвижная игра «Медведь и пчёлки»

Игры с палочками Х.Кюизнера.

«Построй дорожку»

9

Человек

Ориентировка в пространстве. Знакомство с понятиями: «вверху», «внизу», «на».

Формировать умение находить предметы в пространстве, определяя местонахождение словами: вверху, внизу, на;

Упражнять в сравнении двух групп предметов, разложенных в ряд;

Развивать умение группировать геометрические фигуры и формы по цвету;

 Воспитывать умение общаться друг с другом;

Дидактические игры:

1 «Разложи в коробки»

2 «Где находится?»

3 «Цветные автомобили»

Разучивание стихотворения «Творятся в мире чудеса»

Игры с блоками Дьенеша (классификация по признаку)

10

Осень. Обобщение.

Сравнение предметов по длине.

Знакомство с понятиями: «длиннее», «короче».

Формировать умение сравнивать контрастные по длине предметы; рассказывать о результатах сравнения, употребляя слова длиннее, короче;

Развивать умение группировать геометрические фигуры и формы по цвету;

Воспитывать желание выполнить задание правильно

Дидактические игры:

1 «Найди такую же фигуру»

2 «Длинный - короткий»

Функциональное упражнение «Компот»:

Будем мы варить компот

Фруктов нужно много – вот!

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить

Отожмём лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот,

Угостим честной народ!

При одевании на прогулку обсудить с каждым ребенком, какого цвета у него шапка, шарф, куртка, сапоги или туфли.

11

Мебель. Бытовая техника.

«Сравнение предметов по длине».

(Закрепление). Счёт до трёх.

Продолжать формировать умение сравнивать предметы по длине и обозначать результат сравнения словами; Развивать умение группировать геометрические фигуры и формы по величине; освоение счёта до трёх; ориентироваться в схеме собственного тела; Воспитывать умение общаться друг с другом

1.Дидактические игры:

1) «Когда это бывает»

2) «Посади огород»

2.Разучивание считалки:

Мы собрались поиграть.

Ну, кому же начинать?

Раз, два, три-

Начинаешь ты.

4.Подвижная игра «Тройной прыжок»

5.При одевании на прогулку обсудить с каждым ребенком, какого цвета у него шапка, шарф, куртка, сапоги или туфли.

12

Домашние животные и птицы.

Ориентировка в пространстве.

Знакомство с понятиями: «слева», «справа», «посередине», «впереди», «сзади».

Формировать умение группировать геометрические фигуры и формы предметов по форме;

Упражнять в сравнении предметов по длине, а также в умении двигаться в заданном направлении и определении местонахождения предмета при помощи слов: впереди, слева, справа, сзади;

 Развивать умение ориентироваться по стрелкам, указывающим направление;

 Воспитывать желание выполнить задание правильно

1.Дидактические игры:

1) «Кукла Маша купила мебель»

2) «Разноцветные ленточки»

3) «Ищи свой дом»

2.Создание числового фриза «Три».

3.Чтение стихотворения П. Воронько «Три звезды»

4.Разучивание стихотворения «Треугольник»

5.Разложить ленты по уменьшению ширины.

6.Подвижная игра «Три движения»

13

Посуда.

Сравнение предметов по ширине. Знакомство с понятиями: «шире – уже», «широкий – узкий». Счёт до трёх.

Формировать умение сравнивать два предмета по ширине, используя слова шире - уже, широкий - узкий;

Продолжать сравнивать предметы по длине; закрепить счёт до трёх;

Развивать умение группировать предметы по двум признакам (цвет-форма, или форма – размер); воспитывать желание выполнить задание правильно.

1. Дидактическое упражнение «Спрячь мышку»

2. Конструирование по логическим блокам Дьенеша

Вариант конструирования по логическим блокам Дьенеша: «Найди нужную фигуру»

14

Изменения в природе с приходом зимы.

«Сравнение предметов по ширине».

(закрепление)

Счёт до трёх.

Продолжать формировать умение сравнивать предметы по ширине, используя слова: шире - уже, широкий - узкий;

Упражнять в сравнении двух групп предметов путем наложения, отражать в речи результат сравнения; определять количество путем пересчета (до 3) и без него;

Развивать умение определять направление движения по стрелкам-ориентирам и отражать его в речи.

1.Дидактические игры:

1) «Дети на прогулке»

2) «Чей коврик лучше»

2.Разучивание стихотворения

В.Бакалдина:

Это – месяц другой,

Ниже - месяц другой.

А теперь – посмотри:

Получилась цифра «три»!

3.Подвижная игра «тише едешь – дальше будешь! Раз, два, три…»

4.На прогулке предложить детям назвать вид транспорта

15

Коренные народы Севера.

Знакомство с понятиями: «утро», «день», «вечер», «ночь». Счёт до трёх.

Формировать представления детей о контрастных частях суток: день-ночь, утро- вечер;

Упражнять в счете до 2-3;

Развивать умение группировать предметы по цвету и форме одновременно (показать действия с блоками Дьенеша) Воспитывать желание выполнить задание правильно, а также умение общаться со сверстниками в процессе выполнения игровых упражнений.

1.Дидактические игры:

1) «Мишки в гостях у ребят»

2) «Геометрическое лото»

2.Разучивание физкультминутки «Зайцы скачут…»

3.Отгадывание загадок

4.Подвижная игра «Тройной прыжок»

5.На прогулке дети лепят из снега фигуру с называнием форм

16

Животные севера. Зимующие птицы.

Знакомство с понятием «куб». Счёт до четырёх.

Познакомить детей с кубом, продолжать развивать умение различать и называть г/ф (круг, квадрат, треугольник)

Закреплять умение определять равенства и неравенства предметов по контрастным признакам (широкий - узкий; длинный - короткий); освоение счёта до четырёх.

Развивать умение определять направление движения по стрелкам-ориентирам.

1.Дидактические игры:

1) «Составь цветок»

2) «Сложи узор»

2.Разучивать считалку:

Если быстро бегать можешь,

Становить к ребятам тоже,

А не можешь-посмотри…

Кто быстрее? Раз, два, три!

3.Подвижная игра «Три движения»

4.На прогулке обратить внимание детей на высокие и низкие деревья, дома.

5.На прогулке выполнить речевое упражнение «Закончить предложение»: «Сначала цыпленок бывает…, а потом вырастает в большую.».

17

Новый год.

«Время: утро, вечер, день, ночь».

(закрепление). Счёт до четырёх.

Продолжать упражнять в умении называть временные отрезки: утро, вечер, день, ночь;

Закрепить умение называть и различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, куб; а также группировать их по двум признакам (ориентируясь на модель); продолжать упражнять в счёте до четырёх. Развивать воображение, мышление, умение объяснять простейшие обобщения;

Воспитывать умение выслушивать сверстников не перебивая.

1.Дидактические игры:

1) «Три медведя»

2) «Окраска воды»

2.Чтения стихотворения С. Маршака «Веселые стихи»

3.Разучивание стихотворения С. Маршака:

За тремя идут четыре,

Острый локоть оттопыря.

4.отгадывание загадок.

5.На снегу нарисовать следы больших и маленьких зверей (например, белки и медведя)

18

Профессии.

Куб. Счёт до четырёх.

(закрепление).

Формировать умение воспроизводить хлопки, движения на слух в доступном пределе(3-4);

Развивать умение группировать предметы по двум признакам одновременно (величине-форме, форме-цвету), объяснять простейшие обобщения;

Ориентироваться в основных пространственных направлениях от себя;

Воспитывать умение слышать воспитателя. Своевременно выполнять инструкции.

1.Дидактические игры:

1) «Что это такое»

2) «Чудесный мешочек»

3) «Найди одинаковые»

2.Чтения стихотворения

Е. Паина «Треугольник и квадрат»

3.Разучивание считалки:

Раз, два, три, четыре,

Кто не спит у нас в квартире?

Всем на свете нужен сон,

Кто не спит, тот выйдет вон!

4.Пальчиковая гимнастика «Ладушки»

.

19

Профессии.

Сравнение предметов по величине. Знакомство с понятиями «большой», «маленький».

Формировать умение сравнивать контрастные по величине предметы; рассказывать о результатах сравнения, употребляя слова: большой, маленький;

Развивать умение группировать геометрические фигуры и формы по двум признакам;

Воспитывать желание выполнить задание правильно.

1.Дидактические игры:

1) Конструирование по логическим блокам Дьенеша

2) Чтение рассказа

В. Голявкина «Четырьмя»

2.Разучивание физкультминутки «Самолет»

3.Пальчиковая гимнастика «Котята»

20

Кудесница вода. Круговорот воды в природе. Агрегатные состояния воды.

Сравнение предметов по величине, длине, ширине.

(закрепление). Счёт до четырёх.

Продолжать упражнять в сравнении предметов по контрастным признакам (большой - маленький, длинный - короткий, широкий – узкий);

в умении ориентироваться во времени и пространстве, используя слова: за, на, под, над, дальше, ближе; упражнять в счёте до четырёх;

Развивать умение определять направление движения по стрелкам-ориентирам и отражать его в речи.

1.Дидактические игры:

1) «Лесенка»

2) «Угадай, кого загадали»

3) «Украсим елочку»

2.Создание числового фриза «Четыре»

3. Чтение стихотворения С. Маршака «Четыре в комнате угла».

4.Проговаривание скороговорки:

У четырех черепах по четыре черепашонка.

5.Накоеивание фигурок на листе бумаги вверху, внизу.

6.При одевании на прогулку обсудить с каждым ребенком, какого цвета у него шапка, шарф, куртка, сапоги8.

21

Моя семья.

Знакомство с понятиями: «тяжёлый», «лёгкий». Счёт до четырёх.

Формировать умение определять массу предметов сенсорно- чувственным путем: тяжелый – легкий; Упражнять в умении воспроизводить хлопки на слух в доступном пределе; Закреплять в умении называть и различать предметы разной формы, находить их в групповом пространстве;

1.Дидактические игры:

1) «Разноцветные мячи»

2) «Наш день»

3.Чтение стихотворения С.Маршака «А вот это-цифра «пять!»

4.Разучивание стихотворения С.Маршака:

А потом пошла писать

По бумаге цифра «пять».

Руку вправо потянула,

Ножку круто изогнула.

Игры с пальчиками.

22

Подводный мир.

Сравнение двух групп предметов. Счёт до пяти.

Продолжать упражнять в определении равенства и неравенства предметов, (поровну, больше, чем, меньше, чем); определять количество путем пересчета (до 4); освоение счёта до пяти. Закрепить умение называть и различать геометрические фигуры, а также группировать их по двум признакам (ориентируясь на модель)

1.Дидактические игры:

1) Рамки и вкладыши Монтессори

2) «Внимание»

2.Создание числового фриза «Пять»

3.Чтения стихотворения

 Т.Ахмадовой «Урок счета»

4.Разучивание считалки:

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышел зайчик погулять

Вдруг охотник выбегает,

Прямо в зайчика стреляет.

Пиф! Паф! Не попал-

Серый зайчик убежал.

5.Отгадывание загадок

23

День защитника Отечества.

Сравнение предметов по высоте. Знакомство с понятиями: «высокий», «низкий». Счёт до пяти.

Формировать умение сравнивать предметы по высоте, отражая в речи результаты сравнения: выше, ниже; Упражнять в различении контрастных частей суток;

Развивать умение находить предметы разной формы в групповом пространстве, соотносить форму предмета с геометрической фигурой, воспитывать желание выполнить задание правильно.

1.Дидактичесике игры:

1) «Воробьи, котята, поросята»

2) «Шкафчик»

2.Чтение сказки «Колобок»

3. Проговаривание скороговорки:

Опять пять ребят

Нашли у пенька пять опят.

На участке отметить, какое время года.

24

Природные богатства России. Страна, в которой мм живём. Символика Страны.

Сравнение предметов по контрастным признакам. Счёт до пяти.

Продолжать упражнять в определении равенства и неравенства предметов по контрастным признакам (большой – маленький, длинный – короткий, высокий – низкий, узкий – широкий); упражнять в счёте до пяти;

Развивать умение определять количество путем пересчета и без него, выполнять поручения «дай 3 елочки». Воспитывать умение слышать воспитателя

1.Дидактические игры:

1) «Волшебный столик»

2) «Проказы Мишки-шалунишки»

2.Чтения стихотворения

Ш. Галиева «Я с отцом учусь считать…»

3.Разучивание физкультминутки «Зарядка»

4.Угадывания животных по голосу.

5.Застегивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, пряжек, липучек.

25

8 марта. Мой город.

Сравнение предметов по величине (закрепление). Счёт до пяти. Цифра 1.

Продолжать формировать умение сравнивать две группы предметов по величине. А также ориентироваться во времени.

 Развивать умение различать и называть временные отрезки (загаданные в загадках); упражнять в умении раскладывать фигуры в определенной последовательности, по алгоритму (блоки Дьенеша); упражнять в счёте до пяти. Знакомство с цифрой 1.

Воспитывать умение слышать воспитателя. Своевременно выполнять инструкции.

1.Дидактические игры

2.Чтение сказки «Репка»

3.Разучить стихотворение «Захотелось единице»

4.Игры с пирамидками, состоящими из 3-5 мест.

5.Нанизывание бус разного и цвета, больших и маленьких.

6.На прогулке рассмотреть деревья большие и маленькие.

7.Рисование овалов палочками по земле и песку.

26

Если хочешь быть здоровым. Мои помощники.

«Порядковый счет в пределах пяти». Цифра 1.

Формировать умение сосчитывать и сравнивать предметы в количестве 5, осваивать цифру 1, используя в речи: много, мало, столько же, одинаково, поровну;

Развивать умение представлять предмет (создавать образ) по схематическому изображению;

Закреплять умение различать и называть временные отрезки (загаданные в загадках);

Воспитывать умение общаться друг с другом;

1.Дидактическая игра «продолжи ряд»

2.Чтение стихотворения «Дом, который построил Джек»

3.Разучить считалку «Раз, два, три, четыре, пять!

Вышли точки погулять…»

4.Пальчиковая гимнастика «Поросята»

5.На участке посчитать деревья, сравнивать их по высоте, толщине.

6.Игры с крышками.

27

Проводы зимы.

Сравнение предметов по ширине (закрепление). Цифра 2.

Продолжать формировать умение классифицировать фигуры по 2- м признакам одновременно, читая схемы;

Развивать умение воссоздавать из элементов плоские и объемные геометрические фигуры;

Закреплять умение находить предметы заданной формы в групповом пространстве; Знакомство с цифрой 2.

Воспитывать дружеские отношения между сверстниками в процессе деятельности.

1.Дидактическая игра «Камушки на берегу»

2.Чтение сказки О.Туманяна «Бесхвостая лиса»

3.Разучивание потешки «Это пальчик-дедушка…»

4.Физкультминутка «Раз, два, три, четыре, пять…»

5.На прогулке лепить из песка фигуры с названием форм

28

Весна. Первоцветы.

Сравнение предметов по величине(закрепление). Цифра 2.

Продолжать упражнять в умении сравнивать предметы по величине, отражать результат сравнения в речи;

Развивать умение воспроизводить хлопки, движения на слух в доступном пределе(5); продолжать учить цифру 2.

Упражнять в умении раскладывать фигуры в определенной последовательности, по алгоритму (блоки Дъенеша);

Воспитывать умение слышать и выполнять инструкции.

1.Дидактические игры:

1) «Беги ко мне»

2) «Один, два»

3) «Раньше-позже»

2.Создание числового фриза «Два»

3.Проговаривание скороговорки:

Два дровосека,

Два дроворуба,

Два дровокола.

4.Подвижная игра «Второй лишний»

29

Что такое время.

Сравнение двух групп предметов. Цифра 3.

Продолжать формировать умения сравнивать контрастные и одинаковые предметы. Определять размер путем их непосредственного сравнения: приложение, сопоставление на глаз, используя в речи слова (длинный, короткий, самый длинный, еще длиннее); Знакомство с цифрой 3.

Развивать умение пользоваться планом расположения предметов в ограниченном пространстве;

Закреплять умение сосчитывать предметы в количестве 5-ти.

1.Дидактические игры:

1) «Три медведя-2»

2) «Мозаика»

2.Чтение произведений фольклора «Как сверчок ходил ужинать»

3.Повторение скороговорок.

4.Пальчиковые игры.

5.Найди в группе предметы, похожие на круг, квадрат, треугольник.

30

Космос. Планета земля.

Сравнение предметов по весу: тяжёлый – лёгкий (повторение). Цифра 3.

Продолжать упражнять в умении ориентироваться в схеме собственного тела и основных пространственных направлениях от себя;

Развивать умение определять массу (вес) предметов сенсорно-чувственным путем; закрепление цифры 3.

 Закрепить умение называть и различать геометрические фигуры, а также группировать их по двум признакам (ориентируясь на модель)

Воспитывать умение слушать и правильно выполнять инструкции

Дидактические игры:

1. «Запомни узор»
2. «Силуэты»

Развивающая игра «Геометрическое лото».

Найди в группе предметы, похожие на круг, квадрат, треугольник.

31

Транспорт. Дорожная безопасность.

Ориентировка в пространстве (закрепление). Цифра 4.

Продолжать упражнять в умении определять положение предмета, используя предлоги: на, над, в;

Закреплять умение находить геометрические фигуры по предложенным карточкам-схемам (два признака), используя блоки Дьенеша. Знакомство с цифрой 4; повторять счёт до пяти.

Развивать умение различать и называть временные отрезки (загаданные в загадках);

Активизировать в речи слова: раньше, позже, одновременно.

Воспитывать желание выполнить задание правильно

Дидактическое упражнение «Воздушные шары»

Развивающая игра «Геометрическое лото»

Дидактическая игра «Три медведя»

Найди в группе предметы, похожие на круг, квадрат, треугольник.

32

Насекомые.

Сравнение предметов по величине (закрепление). Цифра 4.

Закреплять умение сравнивать предметы по величине, используя в речи: больше, меньше, равные по величине;

Продолжать развивать умение различать и правильно называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, куб). Закрепление цифры 4; количественный счёт до пяти.

Закреплять умение выполнять действия по условному знаку.

Развивающие игры:

«Составь предмет»;

«Елочки и грибочки».

Развивающие игры:

«Дети на прогулке»

«Украсим коврик»

«Кукольная комната»

33

Дружат дети всей земли. День победы.

Время: утро, день, вечер, ночь (повторение).

Цифра 5.

Упражнять в умении сосчитывать и сравнивать предметы в количестве 5-ти знать соответствующие количеству цифры. Знакомство с цифрой 5.

Группировать и воссоздавать из элементов плоские и объемные г/ф;

Различать понятия: сегодня, завтра вчера, утро, день;  

Воспитывать умение слушать, не перебивая педагога и сверстников

1.Дидактические игры:

1) «Волшебный столик»

2) «Проказы Мишки-шалунишки»

2.Чтения стихотворения

Ш. Галиева «Я с отцом учусь считать…»

3.Разучивание физкультминутки «Зарядка»

4.Угадывания животных по голосу.

5.Застегивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, пряжек, липучек.

34

По лесным дорожкам. (деревья, кустарники)

Сравнение двух групп предметов (повторение). Цифра 5.

Закреплять умение группировать г/ф по определенным признакам, указанным на карточке – схеме; закрепление цифры 5.

Пользоваться планом для воссоздания взаимного расположения предметов в ограниченном пространстве;

Развивать умение определять направление движения по стрелкам-ориентирам,

Сравнивать предметы контрастные по длине, высоте (используя палочки Кюизенера)

Воспитывать умение слушать и правильно выполнять инструкции

1.Дидактические игры:

1) Рамки и вкладыши Монтессори

2) «Внимание»

2.Создание числового фриза «Пять»

3.Чтения стихотворения Т. Ахмадовой «Урок счета»

4.Повторение считалки:

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышел зайчик погулять

Вдруг охотник выбегает,

Прямо в зайчика стреляет.

Пиф! Паф! Не попал-

Серый зайчик убежал.

5.Отгадывание загадок

35

Пожарная безопасность.

Количественный и порядковый счёт в пределах 5.

Закреплять умение составлять группы из отдельных предметов; находить сходство и различие;

Сравнивать предметы по величине, результат, отражая в речи;

Закреплять счёт в пределах пяти, указывая на цифры.

1. Рамки и вкладыши Монтессори

2.Создание числового фриза «Пять»

Физкультминутка «Зарядка»

Игра «продолжи логический ряд…»

Игра «найди место»

36

Лето.

Контрольно - проверочное занятие.

Занятие, организованное в форме математического праздника

неделя

Тема занятия

Программное содержание

Совместная деятельность с учётом интеграции областей

Региональный компонент

2

Детский сад. Игрушки.

Путешествие в осенний лес.

Формировать представления об осенних изменениях в природе: меньше солнечных дней, становится прохладно, чаще идет дождь, изменяется одежда людей; взаимосвязи изменений в неживой природе.

1.Наблюдение за солнцем (светит, но не такое жаркое, как летом). Спросить: «Где солнышко? Какое оно?»

Поставить ладошки солнечным лучикам и поиграть с солнечным зайчиком.

2.Наблюдение в пасмурный день (небо серое, тучи спрятали солнце).

3.Наблюдение за дождем: послушать, как капли стучат по окну; (дождик холодный, не такой, как летом).

4. Картинки   по теме

«Что делают люди осенью».

Наблюдение за изменениями в природе в нашем городе, на игровом участке. (Напомнить детям, что наступила осень. Всю землю покрыли листья – все вокруг желтое, поэтому осень называют желтой, золотой. Обратить внимание детей, как один листик летит к земле, другой кружится, кружится и медленно ложится на землю).

4

Дорожная безопасность

Перелетные птицы.

Расширить и закрепить представления детей о перелетных птицах: аисте, кукушке, соловье; о частях тела птиц.

 Воспитывать у детей доброе отношение ко всему живому в природе. Познакомить детей с Красной книгой.

1.Чтение стихотворений

 А. Барто «Птичка», «Кто как кричит»;

2.Пальчиковая гимнастика «Сорока, сорока»

3.Дидактическая игра «Что лишнее».

4.Игра-драматизация по сказке «Курочка Ряба»,

5.Прослушивание голосов птиц.

Познакомить с Красной книгой Югры и с птицами нашего края, занесенными в Красную книгу.

6

Овощи. Грибы.

Ягоды и фрукты - полезные продукты.

Формирование здорового образа жизни, закрепление знаний о пользе витаминов. Расширять понятия о витаминах. Познакомить с полезными свойствами фруктов и ягод, и их значения для человека; развивать желание поддерживать диалог, вызвать чувство сопереживания, сострадания к сказочному герою; закреплять знания цветов красный, зеленый, оранжевый, воспитывать бережное отношение к своему здоровью, потребность быть здоровым.

1.Дидактическая игра «Что лишнее»; «Подбери пару», «Что делает?»

2.Подвижные игры: «Беги к тому, что назову»; «лохматый пес»; «У медведя во бору».

3.Рассматривание картинок с изображением фруктов и ягод.

4.Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»

5.Чтение стихотворения Е. Серова «Слива»,

 Е. Благинина «Про малину»

6.Отгадывание загадок о ягодах и фруктах.

7.Разучивание новых потешек.

8.Аппликация «корзина с фруктами и ягодами» (коллективная работа)

Беседа с детьми о том, какие ягоды и фрукты можно вырастить и собрать в нашем регионе.

8

Дикие животные. Красная книга Югры.

Дикие животные и их детеныши.

Уточнять представления о животных (строение тела: лапы, уши, хвост), закрепить названия диких животных и их детенышей (заяц, лиса, волк, медведь), особенностях образа жизни (место обитания); закрепить употребление в речи предлогов «за», «под»; умения согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; воспитывать отзывчивость, доброжелательность, формировать познавательный интерес.

1.Пальчиковая гимнастика «Белочка».

2.Дидактическая игра «Найди маму».

3.Отгадывание загадок на тему «Дикие животные».

4.Просмотр с помощью ИКТ слайдов о жизни диких животных.

5.Подвижная игра «У медведя во бору»

 6.Чтение художественной литературы:

А. Блок «Зайчик во бору»

Е. Чарушин «Волк», «Заяц», «Лиса», «Где ты, белочка живешь?», «Что за зверь?».

Познакомить с животными, обитающими в нашем регионе и занесенными в Красную книгу Югры.

10

Человек

Осенняя сказка.

Закрепить знания детей о приметах осени, вспомнить названия деревьев, растущих на участке детского сада. Учить детей замечать красоту природных явлений. Развивать сенсорные ощущения. Воспитывать благодарное чувство к природе. Начать воспитывать понимание ценности здоровья, формировать желание не болеть, укреплять здоровье с помощью пищи, богатой витаминами.

1.Активизация и обогащение словаря: золотая осень, листопад, ароматное, шершавое.

2. Наблюдения на прогулках за осенними явлениями в природе: листопад; у цветочной клумбы; деревья нашего участка; дождь.

3.Дидактическая игра «чудесный мешочек», «Поручения»

4.Картинки по теме «осень».

Рассматривание слайдов через ИКТ «Осень в нашем городе».

12

Осень. Обобщение.

Домашние животные: курочка, кролик, петушок и их повадки.

Формировать у детей понимание обобщенного понятия «домашние животные»; уточнить представление детей о повадках некоторых домашних животных, о том, где они живут, чем питаются; активизация словаря: зернышки, капуста, морковка, названия основных цветов; закрепить знание знакомых потешек, умение отвечать на вопросы воспитателя; воспитывать заботливое отношение к животным.

1.Игровое упражнение «Угадай, чей хвост»

2.Подвижные игры: «Раздувайся, мой шар!»; «Поедем в лес»; «Птички и дождик»; «Вышли детки в садик».

3.Пальчиковая гимнастика «два козлика», «Котята».

4.Чтение В. Степанов «Как вы, кролики, живете?», А.Барто «Птичка», «Кто как кричит»;

5.Дидактическая игра «Найди пару», «Волшебный мешочек».

Беседа с детьми о их домашних питомцах.

14

Мебель. Бытовая техника.

Эх, зимушка – зима.

Напомнить детям признаки зимы, учить устанавливать причинные связи. Развивать речевые умения и навыки, образное мышление, внимание. Воспитывать общительность, бережное отношение к природе. Активизировать и расширять словарный запас детей: волшебное царство, дикие животные, зимние месяцы, буран, метель.

1.Наблюдения за снегопадом,

наблюдения за свойствами снега (от тепла тает, бывает липкий и рассыпчатый).

Снегопад. Метель. Снежинки.

2.Чтение художественной литературы.

Я. Аким «Первый снег»;

 З. Александра «Зимняя песенка», «Снежок»;

 О. Высотский «Снежный кролик»;

3. Труд в природе.

Подкармливание птиц. Расчистка дорожек от снега во время прогулки. Сгребание снега лопатой.

4.Игровые упражнения: «В зимней столовой», «Воробушки и кот».

5.Подвижные игры: «Дед Мороз», «Снег кружится», «Собачка и воробьи»

6.Дидактическая игра: «Сравни», «Когда это бывает?».

Беседа о приходе зимы в нашем городе, наблюдения за изменениями в природе во время прогулки.

16

Посуда

Зимующие птицы.

Расширять знания детей об условиях жизни птиц зимой, дать понятия о жизни птиц в зимний период, закрепить понятие зимующие птицы, воспитывать заботливое отношение к птицам, активизировать в речи обобщающие слова “зимующие птицы”, расширять словарный запас (корм, кормушка, холодно)

1.Пальчиковая гимнастика.

2. Наблюдение за птицами на прогулке.

3.Рассматривание иллюстраций птиц.

4.Чтение произведений: “Где обедал воробей” (из цикла “Детки в клетке”),

5.Дидактическая игра «Лото. Птицы»

6.Беседа о животных Севера, рассматривание картинок с их изображением.

7.Разучивание потешек.

Беседа о животных Севера, рассматривание картинок с их изображением.

18

Изменение в природе с приходом зимы.

Наш друг-Дед Мороз.

Создать у детей атмосферу праздничного настроения. Развивать у детей мышление, фантазию, творческое воображение. Воспитывать любовь к русским народным традиционным праздникам.

1.Беседа о предстоящих праздниках, о мечтах детей.

2.Игра с новогодним мешочком.

3.Чтение стихотворения

Р. Кудашова «Зимняя песенка», Я.Аким «Первый снег»; З. Александра «Зимняя песенка», «Снежок»;

О. Высотский «Снежный кролик»;

4.Отгадывание загадок.

5.Коллективная аппликация «Укрась ёлочку».

Показ фотоальбома о том, какие народные гуляния проводят в нашем городе.

20

Новый год.

Вода -  источник жизни.

Знакомить детей со свойствами воды; учить детей делать умозаключения и выводы в экспериментах; развивать внимание, наблюдательность, связанную речь. Воспитывать любопытство, любознательность, стремление к новым открытиям. Новые слова: прозрачный, родник.

1.Физкультминутка: «Капелька и облако».

2.Дидактическая игра «Что не так?»

3.Опыт: снег тает в тепле; замерзание воды.

4. Чтение художественной литературы.

Н.Байрамов «Рыбки»; И.Токманова «Где спит рыбка»;

Л.Якицев «Чего хочется рыбке»;

5. Подвижная игра «Снежинки».

Наблюдение за снегом на участке во время прогулки, показать детям, как снег тает в ладошке.

22

Профессии

Рассматривание и сравнение золотой рыбки и карася.

Дать представления о золотой рыбке, о разнообразии аквариумных рыб; уточнить и закрепить знания о внешних признаках рыб, используя модели; учить пользоваться моделями при сравнении рыб; отличать карасика от золотой рыбки по характерным признакам (окраске, величине); активизировать словарь, употребляя слова и словосочетания «аквариум», «плавники», «плавает», «хватает корм».

1. Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

2.Беседа о разнообразии подводного мира.

3. Дидактическая игра «Ботаническое лото с элементами моделирования»

 4.Дидактическая игра «Что изменилось»

5.Чтение художественной литературы.

Н. Байрамов «Рыбки»;  

И. Токманова «Где спит рыбка»; Л. Якицев «Чего хочется рыбке»;

Р. Кудашова «Зимняя песенка».

Беседа и просмотр картинок с изображениями обитателей подводного мира нашего региона.

24

Кудесница вода. Круговорот воды в природе. Агрегатные состояния воды.

Хлеб-наше богатство.

Воспитывать у детей бережное отношение и уважение к хлебу и людям, вырастившим его; Расширить знания у детей о значении хлеба в жизни человека; Познакомить детей с процессом выращивания хлеба; Дать представление о том, как хлеб пришел к нам на стол; обратить внимание на содержание труда людей, на их слаженность и взаимопомощь в работе, на механизацию труда; Закрепить знания детей о том, что хлеб - это один из самых главных продуктов питания в России.

1.Беседа о хлебе.

2.Пословицы и поговорки о хлебе.

3.Просмотр иллюстраций о том, где и как выращивают хлеб.

4.Д/игра «Найди пару»

5.Чтение стихотворений о хлебе.

Беседа о природных богатствах нашего края.

26

Моя семья

Наши помощники.

Показать роль помощников – органов чувств, в познании окружающего мира и их значение для развития общения (в процессе восприятия, внимания, памяти, двигательных и эмоциональных сферах).

1.Чтение рассказа Е. Пермяка «Про нос и язык».

2.Беседа о здоровом образе жизни.

3.Отгадывание загадок на тему «Здоровье».

4.Пальчиковая гимнастика «Краб»,

5.Дидактическая игра «Найди пару».

6.Чтение стихотворений о здоровье.

Беседа о важности закаливания и закаливающих мероприятиях.

28

День защитника Отечества

Сравнение одуванчика с тюльпаном.

Учить различать и называть первоцветы (мать-и-мачеха, подснежник, одуванчик, тюльпан); находить сходные и различные признаки у одуванчика и тюльпана, пользуясь моделями; закреплять умение правильно называть основные части растений. Формировать представления о весенних изменениях в природе: больше солнечных дней, становится теплее, тает снег (появляются проталины), изменяется одежда людей; взаимосвязи изменений в неживой природе. Заучить признаки весны.

1.Продолжить наблюдения за небом и солнцем, снегом; бывает мокрые, иногда идет дождь. Проявляются ручейки, проталины. Утром они покрыты льдом, а к концу прогулки тают.

2. Обратить внимание детей на набухание почки.

3.Чтение художественной литературы.

З. Александрова «На солнышке согрелась ель»; И. Токмакова «Осинка», «Ели», «Дуб» (стихи).

4.Труд в природе.

Уборка мусора на участке.

5.Игровые упражнения: «Кто быстрее найдет березу, ель, дуб»; «Солнышко и дождик»

6. Дидактические игры: «Подуй, как ветер»; «Опиши цветок».

Поговорить об изменениях в природе с приходом весны в нашем городе и на игровом участке. Беседа о первоцвете нашего региона.

30

«Я и моя мама»

Путешествие в космос.

Формировать представление детей о том, что мы живем на планете Земля, что Солнце – это большая звезда, которая своим теплом согревает нашу Землю; около Земли есть спутник – Луна, а вокруг огромное множество звезд. Развивать у детей воображение, фантазию. Воспитывать любовь к родной Земле.

1.Пальчиковая гимнастика «Шагаем по планете».

2.Знакомство с портретом Ю. Гагарина.

3.Рассматривание фотоальбома, посвященного

«Дню космонавтики».

4.Аппликация «Ракета».

5.Чтение стихотворений «Улыбка Гагарина»

 И. Левченко, В. Астеров «К Венере».

Рассматривание иллюстраций о космосе.

32

Транспорт.

Мир насекомых.

Расширение и уточнение знаний детей о насекомых, их разнообразии и характерных признаках,

Воспитывать бережное отношение к насекомым, формирование умения отчётливо произносить слова и короткие фразы, вовлекать детей в разговор во время рассматривания иллюстраций, приобщение к правилам безопасного поведения в мире природы,

Способствовать формированию у детей положительных эмоций.

1.Пальчиковая гимнастика «Пчелка».

2.Отгадывание загадок о насекомых.

3.Подвижная игра

 «Жу-жу-жу».

4.Рассматривание картинок с изображением насекомых.

5.Чтение стихотворений о жизни насекомых.

6.Подвижная игра «Поезд»

7. Дидактическая игра «Что лишнее»; «Подбери пару», «Что делает?».

Беседа о насекомых, живущих в нашем регионе, рассматривание картинок с их изображением.

34

«Пожарная безопасность»

Сравнение дерева с кустарником.

Формировать представления о дереве и кустарнике - это растения, у них общие существенные признаки (корень, стебель, лист), есть и различия - у дерева один стебель (ствол), а у кустарника много; развивать аналитическое мышление; вызывать желание наблюдать за жизнью растений.

1.Пальчиковая гимнастика «Ветер», «Деревцо».

2. Чтение художественной литературы.

З. Александрова «На солнышке согрелась ель»; И. Токмакова «Осинка», «Ели», «Дуб» (стихи).

3.Рассматривание картинок по теме.

4. Дидактическая игра «Ботаническое лото с элементами моделирования»

5.Наблюдение за деревьями во время прогулки.

Просмотр слайдов через ИКТ растительности нашего края.

36

Лето.  Насекомые.

Лето.

Расширение представлений детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширение и уточнение знаний детей о насекомых, их разнообразии и характерных признаках, Воспитание бережного отношения к природе, умения замечать красоту летней природы.

1. Формирование исследовательского и познавательного интереса в ходе экспериментирования с водой и песком.

2.  Чтение стихотворений «Август» К. Бальмонт, «Беззаботное лето»

 И. Бутримова,

«Безмолвна неба синева...» В. Солоухин, «Букетик цветов»  

Н. Майданик.

3.Беседа по сюжетным картинкам о лете.

4. Дидактическая игра «Что лишнее»; «Подбери пару», «Что делает?».

Беседа о предстоящем отдыхе летом. О летних забавах в нашем городе.

• Достижения ребенка («Что нас радует»)

• Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и
• родителей

• Ребенок активен и инициативен в речевых контактах с воспитателем и детьми;
• Проявляет интерес и доброжелательность в общении со сверстниками. Легко понимает речь взрослого на наглядной основе и без наглядности, использует в разговоре форму простого предложения из 4-х и более слов, правильно оформляет его;
• Самостоятельно использует форму приветствия, прощания, просьбы и благодарности.

• Ребенок не проявляет интереса к общению: в общении с воспитателем недоверчив и насторожен, в общении со сверстниками недоброжелателен или замкнут;
• Понимает речь только на наглядной основе, нуждается в повторении
• Обращенной к нему речи;
• Отвечает на вопросы преимущественно жестом или использованием упрощенных слов.
• Самостоятельно         вступает         в         речевой контакт только с воспитателем.

• Элементарные формулы речевого этикета (приветствия, прощания, просьбы и благодарности) использует фрагментарно, только по напоминанию взрослого.

Неделя

Тема занятия

Программное содержание

Совместная деятельность с учётом интеграции областей

Региональный   компонент

1

Детский сад. Игрушки.

Знакомим куклу Дашу с нашей группой

Связная речь: обучить навыкам составления коротких рассказов (при педагогической поддержке и без нее);

Словарь и грамматика: учить правильно, называть предметы и объекты, согласовывать существительное и прилагательное в роде и числе; отработать правильное произношение звуков.

1.Дидактическая игра «Чудесный мешочек» 2.Чтение рассказа Воронковой

«Маша-растеряша»

3.Пальчиковая гимнастика «Кукле кашу варю.»

4.Разучивание потешек «Улитка, улитка.» ;

«Жили у бабуси.»

Изготовление для куклы национальной одежды.

Предлагаем детям познакомиться с территорией детского сада.

2

Изменения в природе.

Любуемся красотой осени

Связная речь: активизация прилагательных; обучать навыкам составления описательных рассказов о явлениях природы на основе личных впечатлений;

Звуковая культура речи: закрепление произношения звуков [а], [и], [ц], [н], [н*]; словарь и грамматика: активизировать использование в речи прилагательных и глаголов.

1. Дидактическая игра «Теремок»

2. Чтение рассказа М. Пришвина «Листопад»

3. Чтение стихотворения А. Плещеева «Осень наступила...»,

К. Бальмонта «Осень»

4. Беседа с детьми «Кто как осень встречает».

Рассматривание иллюстраций с осенним пейзажем нашего города.

3

Дорожная безопасность

Не попади в беду на дороге

Связная речь: научить отвечать на вопросы воспитателя; активизировать использование в речи глаголов;

Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [ш], [б']

Наблюдение на прогулке за движением автомобилей и пешеходов

4

Перелётные птицы

Красная книга Югры

Перелётные птицы

Развитие словаря: активизировать название перелетных птиц. Обобщить понятие «перелетные птицы», учить понимать детей образный смысл загадок, формировать грамматический строй речи;

Связная речь: продолжать учить детей полно и точно отвечать на вопрос, строя предложения из 4-6 слов, развивать навыки составления рассказа по опорным схемам (рисункам).

1.Составление рассказа по опорным картинкам «Почему птицы улетают на юг?»

2.Отгадывание загадок о птицах

3.Дидактическая игра «Что могут делать птицы»

4.Дидактическая игра «Один-много»

Познакомить детей с птицами Югры, занесёнными в красную книгу

5

Овощи. Грибы.

Что растёт на огороде

Учить детей пересказывать сказку «Пых» вместе с воспитателем.

Связная речь: приучать детей участвовать в общей беседе, слушать, не перебивая своего сверстника; словарь и грамматика: закрепить умения употреблять названия овощей, грибов;

Звуковая культура речи: закрепить произношение звуков [ж], [з], [и], [ш], [х]; воспроизводить ритм речи, правильно пользоваться речевым дыханием.

1.Дидактическая игра «Чего не стало»

2. Чтение рассказа

 Е. Бехлерова «Капустный лист».

3. Чтение потешки «Огуречик, огуречик...».

4. Разучить стихотворение

В. И. Мирясовой «Картофель»

5. Игра «Овощи на грядке»

7.Рассматривание иллюстраций с грибами.

8. Чтение сказки «Война грибов с ягодами».

Проведение выставки – ярмарки «У осени в корзинке». Рассматривание иллюстраций с овощами.

6

Одежда. Обувь.

Рассматривание одежды куклы Кати. Одевание куклы на прогулку.

Связная речь: уточнить представления детей об одежде и обуви; о назначении вещей; учить запоминать последовательность одевания на прогулку, грамматика: упражнять в согласовании существительных и прилагательных; звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звуков [в], [в*].

1. Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку»

2. Чтение сказки «Рукавичка»

3.Пальчиковая гимнастика «Потешка»

4. Чтение стихотворения Е, Благининой

«Научу одеваться и братца».

Рассматривание картинок национальной одежды хантов и манси.

7

Фрукты. Ягоды.

Описание фруктов и ягод.

Связная речь: учить составлять описание предмета;

Словарь и грамматика: упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе; активизировать в речи прилагательные;

Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [в], [в*], учить произносить этот звук длительно.

1.Дидактическая игра «Волшебный мешочек»

2.Чистоговорка «Ва-ва-ва-в лесу выросла трава.

Ве-ве-ве-сидит Вова на траве.»

3.Дидактическая игра «Что, где растет»

4.Дидактическая игра «Что лишнее?»

5. Чтение сказки «У страха глаза велики»

6. Пальчиковая гимнастика «Ладошки - кулачки - ребро»

7. Беседа «Подберём слова»

8. Разучить стихотворения

 В. Мирясовой «Яблоко»

Рассматривание картинок фруктов и ягод, растущих в нашем регионе.

8

Дикие животные. Красная книга Югры.

Не ходи, козочка, в лес

Связная речь: учить совместно с воспитателем составлять,  короткий повествовательный рассказ;

Словарь и грамматика: развивать умение согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе; умение правильно называть игрушки, их цвет, величину;

Звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звука [э]

1. Чтение рассказа

А. Каралштчева «Маленький утёнок».

2. Чтение стихотворения

А. Блока «Зайчик»

3. Разучивание стихотворения

В. И. Мирясовой «Бурый мишенька проснулся»

4. Обыгрывание стихотворений А. Барто

 5.Рассматривание иллюстраций с дикими животными.

6. Разучивание считалки: «Белки зайцев угощали, Им морковку подавали, все орешки сами съели, А тебе водить велели.»

Рассматривание иллюстраций диких животных нашего края, занесенных в Красную книгу Югры

9

Человек

Описание кукол Даши и Димы.

Связная речь: учить составлять рассказ по вопросам воспитателя; словарь и грамматика: учить правильно, называть предметы по величине, используя прилагательные большой, маленький, согласовывать существительные с прилагательными в роде; звуковая культура речи: закреплять произношения звуков [д]- [д*];

1.Дидактическая игра «Как об этом сказать?»

2. Пальчиковая гимнастика «Кукле кашу я варю».

3.Чтение стихотворения «Точка, точка.»

4.Беседа «Я –человек».

Знакомство с коренными жителями севера.

10

Осень. Обобщение.

Осень.

Связная речь: активизация прилагательных; обучать навыкам составления описательных рассказов о явлениях природы на основе личных впечатлений; учить дифференцировать цвета (красный, жёлтый, зелёный)

Словарь и грамматика: активизировать использование в речи прилагательных и глаголов характерными признаками осени;

Звуковая культура речи: формировать интонационную выразительность речи;

Закрепление произношения звуков [а], [и], [ц], [н], [н*];

1.Дидактическая игра «Третий лишний».

2.Загадки об осени.

3.Рассматривание сюжетных картинок из серии «Времена года».

4.Пальчиковая гимнастика «Ветерок».

5.Под/игра «Дождик».

6.Дыхательная гимнастика «Дует ветер».

Рассматривание фотоальбома «Осень в нашем городе».

11

Мебель. Бытовая техника.

Называние предметов мебели и бытовой техники. Употребление пространственных предлогов.

Связная речь: учить составлять вместе с воспитателем короткий рассказ;

Словарь и грамматика: учить называть отдельные предметы мебели; упражнять в понимании и употреблении пространственных предлогов в, на, за, около; учить правильному употреблению формы родительного падежа существительных (ручки- ручек; ножки- ножек); звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [с], [с*], учить четко произносить слова и фразы с различной громкостью.

1.Беседа «Расскажи о своей комнате».

2.Пальчиковая гимнастика «Дом»

3.Физкультминутка «В поле теремок»

4.Дыхательная гимнастика «Пылесос».

5.Рассматривание иллюстраций с бытовой техникой.

6.Проговоривание скороговорки:

Тише мыши, кот на крыше.

7.Дидактическая игра «Найди пару»

8.Дидактическая игра «Третий лишний».

Рассмотреть мебель в нашей группе.

12

Домашние животные и птицы.

Путешествие к домашним животным и птицам.

Связная речь: учить узнавать животных в реалистическом изображении на картинке и в игрушке;

Учить звукоподражанию голосам животных, узнавать голоса животных в записи;

Расширять представления детей о домашних животных и птицах.

Используя произведения фольклора, активизировать речь, побуждать к высказываниям, к повторению фольклорных текстов по частям.

Подвести к пониманию обобщающих слов- домашние животные.

1.Дидактическая игра:

«Найди пару»

2. Прослушивание звуков животных -дидактическая игра «Угадай по голосу»

3. Дидактическая игра «Лошадки»

4.Чтение потешек «Курочка-пеструшечка», «Как у нашего кота»;

5.Рассматривание картинок из серии «Домашние животные»;

6.Отгадывание загадок о домашних животных и птицах.

Рассказы детей о своем домашнем животном.

13

Посуда.

Посуда.

Связная речь: формировать умение различать неречевые звуки: удары ложкой по коробке, по дереву, по кружке; развитие умения образовывать существительные в единственном числе, родительном падеже;

Словарь и грамматика: пополнение лексического запаса за счет введения новых слов: кастрюля, сковородка;

Звуковая культура речи:

вызывание звука (Ш) по подражанию; развитие речевого дыхания, выработка правильного артикуляционного уклада на звук (Ш);

1.Игровое упражнение "Лес шумит";

2.Чтение стихотворения К.И.Чуковского «Федорино горе»;

3.Дидактическая игра «Что это?»

4.Дидактическая игра «Что лишнее?»

5.Дыхательная гимнастика «Чайник»;

6.Беседа «Для чего нужна посуда»;

7.Наблюдение за тем, как

Помощник воспитателя накрывает стол.

Познакомить детей с посудой коренных жителей севера (фотоматериал).

14

Изменения в природе с приходом зимы.

Как котёнок зиме удивился

Связная речь: учить детей составлять короткие описательные рассказы по описанию явлений природы; словарь и грамматика: развивать умения подбирать глаголы, обозначающие действие, соотносить слово с действием, которое оно обозначает;

Звуковая культура речи: активизировать правильное произношение звука [у] (изолированно).

1. Дидактическая игра «Будут на зиму дрова» [17, с. 60].

2. Чтение сказки «Лиса и журавль».

3 Беседа «Кто, как и где зимует». 4.Рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами.

5. Вечер загадок [17, с. 94].

6. Демонстрация сказки «Рукавичка».

Фотогалерея с изображением нашего города зимой.

15

Коренные народы Севера.

Если ты полюбишь Север.

Связная речь: расширять представление детей о жизни северных народов, воспитывать уважение к национальным традициям, развивать познавательный интерес; обучить навыкам составления короткого рассказа о гостеприимстве (при педагогической поддержке); развивать умение правильного называния определённых предметов;

Словарь и грамматика: чум, северные олени;

Звуковая культура речи:

активизировать правильное произношение звуков [д], [з], [л'], [б']

1. Дидактическая игра «Когда это бывает» [2, с. 45].

2. Просмотр мультфильма «Умка», с помощью ИКТ.

3.П/игра «Танец листьев».

4.Пальчиковая гимнастика «Колю дрова».

Ознакомление детей младшего дошкольного возраста с культурой, традициями народов Севера - Ханты и Манси». Показ слайдов о быте коренных народов Севера с помощью ИКТ.

16

Животные севера. Зимующие птицы.

Как спасаются звери и птицы от стужи зимой

Связная речь: учить детей отвечать на вопросы предложениями;

Словарь и грамматика: соотносить названия животных и птиц в единственном и множественном числе; учить образовывать уменьшительно-ласкательные названия детенышей животных и птиц; активизировать прилагательные;

Звуковая культура речи: правильное произношение звуков [ч], [у], [ф].

1.Чтение стихотворения

 А. Барто «Зайка».

2. Дидактическая игра «Поручения»

3.Дидактическая игра «Угадай по голосу».

4 Подвижная игра «Поезд».

5. Подвижная игра «Идите как медвежата».

6. Чтение потешек «Водичка-водичка», «Сорока», «Пальчик- мальчик».

Беседа с детьми о том, как зимуют звери и птицы нашего края.

Просмотр слайдов о животных Севера.

17

Новый год.

Вырастала елка

Связная речь: учить   детей составлять  описательный рассказ;

Словарь и грамматика: упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе, падеже; активизировать употребление в речи прилагательных;

Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звука [у] (длительно, на одном дыхании).

1.Чтение рассказа Л.Воронковой «Таня выбирает елку»

2.Чтение стихотворения В.Берестова «Снегопад»

3.Беседа о празднично- украшенном городе

4.Разучивание стихотворе-

Ния

В.И.Мирясовой «Ель»

5.Театрализованная игра «Кто в гости пришел?»

6.Проговоривание скороговорки: «У елки иголки колки»

Беседа о том, как встречают Новый год в нашем городе (фотоматериал).

18

Профессии.

Зимой на прогулке (рассматривание картины «Народные гуляния»)

Связная речь: учить детей отвечать на вопросы по содержанию картины, составлять рассказ по схеме; словарь и грамматика: активизация ласкательных существительных.

Звуковая культура речи: звукопроизношение словосочетания ха-ха-ха, уметь регулировать тихий и громкий голос.

1. Пальчиковые игры.

2. Подвижная игра «Птицы машут крыльями».

3. Дидактическая игра «вкладыши».

4. Дидактическая игра «Достань шарик».

5.Демонстрация сказки «Теремок».

Рассматривание фотоальбома о народных гуляниях в нашем городе

19

Профессии.

О профессии

Связная речь: активизировать восприятие, речь, мышление, детей; учить детей внимательно слушать рассказ, понимать его содержании; учить грамотно, отвечать на вопросы, развивать внимание,

Словарь и грамматика: пополнять словарный запас детей.

1. Дидактическая игра «Кто больше скажет о профессии» [17, с. 82].

2. Чтение стихотворения К. Чуковского «Айболит».

3. Подвижная игра «Волк и зайцы».

4. Игра на имитацию движений [17, с. 65].

5. Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника» [12, с.

Поговорить о профессиях родителей.

20

Кудесница вода. Круговорот воды в природе. Агрегатные состояния воды.

Водичка,

Водичка.

Связная речь: учить детей составлять короткий рассказ (без педагогической поддержки) по картинке; познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах); развивать мышление, речь, кругозор и любознательность детей; рассказать о значении воды для всего живого; воспитывать бережное отношение к воде.

Словарь и грамматика: бесцветная, безвкусная, легкий, тяжелый,

Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звука [ч], [ш], [с]

1. Физкультминутка «Дождик»;

2.Опыт (На столе у воспитателя 2 стакана с водой, зеленка, марганцовка. Опыт проделывает только воспитатель).

3.Потешка «Водичка. Водичка…»

4.Чтение стихотворения   П. Синявский «Кто не умывается»

5. Чтение стихотворения «Девочка чумазая».

Беседа о главной реке нашего города (р. Обь)

21

Моя семья.

Рассказы о своей семье

Связная речь: учить детей отвечать на вопросы взрослого; воспитывать уважительное отношение к домочадцам; учить вслушиваться в стихотворную форму загадок

Словарь и грамматика: называть членов своей семьи, их обязанности; активизировать использование в речи прилагательных, глаголов; звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звуков [г], [п];

1.Пальчиковая гимнастика «Семья»;

2.Отгадывание загадок на тему «Семья»;

3.Дидактическая игра «Чьи детки»;

4. Чтение потешки «Ладушки», «Пальчик-мальчик».

5.Чтение стихотворения «Его семья» Агния Барто

6.Дидактическая игра «Чудесный мешочек».  

7.Чтение стихотворения С.Маршака «Глупый мышонок».

8.Рассматривание картины «Курица и цыплята».

Беседа о семьях детей.

22

Подводный мир.

Путешествие в подводный мир.

Связная речь: познакомить детей с обитателями подводного мира. Воспитывать интерес и заботу к подводным обитателям. Учить детей отвечать на вопросы полными предложениями, пользоваться словами, обозначающими предметы и действия;

Словарь и грамматика: акваланг, морской ёж, морская звезда, осьминог, краб, коралл, жемчужина и т.д.

Звуковая культура речи: закреплять произношение звуков [ч], [к], [в], [д].

1.Пальчиковая гимнастика «Краб»;

2.Чтение стихотворения В.Поляков «Осьминог и осьминожка»;

3.Рассматривание иллюстраций о подводных обитателях;

4.Дидактическая игра «Кто, где живет»

5.Подвижная игра «Море волнуется.»

Познакомить с обитателями местных водоемов.

23

День защитника Отечества.

Славные защитники нашего Отечества.

связная речь: учить отвечать на вопросы воспитателя; составлять короткий рассказ (при педагогической поддержке), развивать речевые умения, правильно подбирать прилагательные и глаголы; развивать слуховое внимание, умение действовать по команде; закрепить и расширить знания о защитниках Отечества; Воспитывать уважение к защитникам Отечества, любовь к родине; словарь и грамматика: активизировать использование в речи слов : богатырь, кольчуга, сбруя, щит, меч, булава, шлем, лук, колчан, кивер, доломан, ментик, рейтузы, сапоги, гусар, военная техника, рода войск, миномёт, адмирал.

1.Игровое упражнение с флажками «Сигнальщики»

2.Рассматривание картины «Богатыри»

Васнецова В. М.

3.Подвижная игра «Самолетики»

4.Чтение стихотворений об армии и солдатах;

5.Отгадывание загадок.

Просмотр ролика о солдатах Российской Армии через ИКТ.

24

Природные богатства России. Страна, в которой мм живём. Символика Страны.

Чтобы хлебушком насладиться, надо долго потрудиться

Связная речь: учить детей рассказывать знакомую сказку с помощью воспитателя. Отвечать на вопросы воспитателя, правильно употреблять в речи название качеств предметов;

Звуковая культура речи: закреплять правильное и отчетливое произношение звуков [м], [ш], [с].

1. Беседа «Как пекут хлеб».

2. Подвижная игра «пузырь».

3. Проговаривание знакомых детям считалок.

4.Рассматривание картинок о природных богатствах Земли.

5.Отгадывание загадок на тему «Богатства Земли»

6. Дидактические игры:

«Парные картинки малышам» [16, с. 82]; «Подарки» [17, с. 92

Познакомить с природными богатствами нашего края.

25

8 марта. Мой город.

Моя любимая мама.

Связная речь: учить детей отвечать на вопросы воспитателя; составлять с помощью воспитателя короткий рассказ, пользуясь алгоритмом;

Словарь и грамматика: учить детей правильно подбирать прилагательные и глаголы; активизировать словарь;

Звуковая культура речи: учить четко, громко произносить слова, закреплять произношение [ч*], [м].

1.Игра с пиктограммами;

2.Дидактическая игра «Найди маму»;

3.Чтение стихотворений А.Барто «Разговор с мамой»

4.Беседа о празднике «8Марта»

5.Подвижная игра «Паровозик»

6. Проговаривание знакомых детям считалок.

7.Игровой сюжет «Напою куклу чаем»

Беседа о мамах детей, о том, какую дети помощь по дому могут оказать своим мамам.

26

Если хочешь быть здоровым. Мои помощники.

Наши куклы-врачи.

Связная речь: учить детей самостоятельно составлять короткий рассказ, слушать рассказы других детей; словарь и грамматика: пополнять словарный запас детей медицинской терминологией;

Звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звука [а], протяжно и кратко.

1.Игровой сюжет «Врач и больной»;

2.Пальчиковая гимнастика «Дружные пальчики»

3.Дидактическая игра «Чья вещь»;

4.Чтение стихов о здоровье и врачах.

5.Использование ИКТ (просмотр мультфильма «Бегемот, который боялся прививок»).

Поговорить о закаливающих мероприятиях в нашем саду.

27

Проводы зимы.

Прогулка в лес.

Закреплять классификацию предметов, обобщающих слов, признаки времен года (по схемам), названия животных и их детенышей, место их обитания, цвет и форму; совершенствовать грамматический строй речи; упражнять в правильном произношении; развивать речь, общую и мелкую моторику; воспитывать бережное отношение к близким, любовь к природе, заботу о животных.

1. Дидактические игры: 1) «Парные картинки малышам» [16, с. 82]; «Подарки» [17, с. 92].

2.П/игра «Солнышко и дождик».

3.Пальчиковая гимнастика «Сорока-ворона».

4.Чтение стихотворений о зиме.

Рассматривание фотографий о том, как в нашем городе провожают зиму.

28

Весна. Первоцветы.

К нам пришла весна

Связная речь: учить детей связно отвечать на вопросы воспитателя; развивать речевые умения подбирать к словам определения; помочь овладеть навыками выявления опорных в смысловом значении слов-загадок, приводящих к нахождению отгадок; звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звуков [ч'], [к]

1. Дидактическая игра «Кто больше действий назовёт» [17, с. 82].

2. Чтение рассказа

Й. Чапека «Приключения пёсика и кошечки» [6, с. 75-76].

3. Чтение стихотворения

 К. Чуковского «Муха-Цокотуха».

4. Беседа «Кто как весну встречает».

5. Подвижная игра «Поезд» [17, с. 69].

6. Мини-сценка «Полянка» [12, с. 29].

7. Разучивание потешки про солнышко [10, с. 45].

8. Рассматривание иллюстраций с весенним пейзажем.

Беседа о приходе весны в нашем регионе, поговорить о первоцветах.

29

Что такое время.

Времена года.

Закрепить знания детей о временах года. Уточнить представление о зиме, через знакомство со снежинками (весне, лете, осени). Знакомство с приметами времен года. Учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Расширить словарный запас детей: "снегопад", "снежинки", "ажурные" и т.д.

1. Дидактические игры:

1) «Нахождение предметов по слову» [16, с. 84];

 2) «Смешинка» [17, с. 73]. 2. Чтение стихотворения С. Михалкова «Песенка друзей» [18, с. 168]

3. Беседа «Время и часы».

4. Рассматривание иллюстраций с изображением часов.

5.  Проговаривание чистоговорки:

Варвара варенье доваривала, ворчала и приговаривала.

Поговорить о временном режиме в нашей группе.

30

Космос. Планета земля.

Детям о космосе.

Связная речь: дать детям представление о космосе и о первом космонавте Ю.А. Гагарине. Развивать интерес к космонавтике. Воспитывать желание быть сильными, смелыми. Воспитывать любовь к профессии «космонавт». Формировать чувство гордости за подвиг Ю.А. Гагарина.

Словарь и грамматика: космос, космонавт, скафандр, ракета.

1. Чтение стихотворения «Луна» и «Посвящение

Ю. Гагарину»

2. Подвижная игра «Ракета»;

3.Показ портрета Ю.А. Гагарина

4.Пальчиковая гимнастика «Радуга».

5. Дидактическая игра «Кто больше действий назовёт» [17, с. 82].

6.Рассматривание иллюстраций о космосе.

7.Аппликация «Ракета».

С помощью ИКТ просмотр слайдов о космосе и космонавтах.

31

Транспорт. Дорожная безопасность.

Как нам транспорт помогает.

Связная речь: учить детей строить предложения, выражающие просьбу, называть правильно предметы в магазине «Автолюбитель»;

Словарь и грамматика: пополнить словарный запас о разновидности транспорта и грузов; закрепить правильное использование предлогов: в, на, около, перед, за, от; звуковая культура речи: учить детей фантазировать, придумывать любой сигнал для своей машины; регулировать силу голоса.

 1. Дидактические игры:

«Купи для машины нужную деталь»;

«Скажи правильно»;

2.Словесная д/игра:

«Изобрази сигнал своей машины»

Рассмотреть на прогулке проезжающий мимо транспорт.

32

Насекомые.

Насекомые.

Связная речь: учить связно отвечать на вопросы по сюжетной картинке; обучение сравнению двух насекомых; развитие слухового внимания, мышления, общей моторики и координации движений, развивать речевые умения подбирать к словам определения; помочь овладеть навыками выявления опорных в смысловом значении слов-загадок, приводящих к нахождению отгадок; звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звуков [ч'], [к]

1.Отгадывание загадок с опорой на предметные картинки.

2. Дидактическая игра «Найди пару»

3. Чтение стихотворения К. Чуковского «Муха-Цокотуха».

4.Подвижная игра «Поймай комара»

5.Пальчиковая гимнастика «Червячки»

6.Аппликация «Бабочка»

Рассматривание иллюстраций насекомых, обитающих в нашем регионе.

33

Дружат дети всей земли. День победы.

Весна. День победы

Связная речь: уточнить характерные признаки весны; выявлять простейшие причинно-следственные связи; развивать зрительное восприятие, слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику;

Словарь и грамматика: активизировать качественный словарь.  Воспитывать чувство гордости, любви и уважения к родине, армии, дать понятие выражению «день победы», развивать разговорную речь.

1. Дидактическая игра «Один- много».

2. Пальчиковая гимнастика «Кап, кап, кап»

3. Упражнение «Скажи ласково».

4. Игра «Какой рисунок лишний»

5. Рисование «Салют»

6.Подвижная игра «Солдаты».                                            

Просмотр фотографий о том, как празднуют День победы в нашем городе.

34

По лесным дорожкам. (деревья, кустарники)

На лесной тропинке

Связная речь: учить детей составлять короткий рассказ по вопросам воспитателя по опорной схеме; развивать мышление, внимание, память, восприятие; воспитание доброжелательного отношения к животным и растениям; умения коллективно играть;

Словарь и грамматика: активизировать словарь длинный, короткий, пушистый, мягкая, теплая, под, на, за.

1.Дидактическая игра «Узнай по голосу».

2.Развивающая игра «Громко- тихо».

3.Чтение стихотворения

Г.Виеру «Ива»,

 А. Прокофьев «Наш лесок».

4. Беседа о деревьях и кустарниках

5. Подвижная игра «Где мы были, мы не скажем» [17, с. 70].

6. Разыгрывание сказки «Колобок» с использованием кукол [12, с. 26]. 7.

Рассмотреть с детьми иллюстрации цветов, которые растут у нас в городе.

35

Пожарная безопасность.

Пожарная машина

Связная речь: учить связно отвечать на вопросы воспитателя; правильно использовать в речи названия окружающих предметов; словарь и грамматика: активизировать использование в речи предлогов, глаголов;

Звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звуков [ш], [р], [у];

1. Дидактическая игра «Невидимки» [17, с. 77].

2. Чтение рассказа Л. Муур «Крошка енот и тот, кто сидит в пруду».

3. Чтение стихотворения

Э. Мошковской «Не буду бояться» [18, с. 168].

4. Беседа «Спички».

5. Подвижная игра «Где мы были, мы не скажем» [17, с. 70].

6. Разыгрывание сказки «Колобок» с использованием кукол [12, с. 26].

7. Рассматривание иллюстраций с изображением профессии пожарного, пожарной машины.

8. Проговаривание чистоговорок: «Яшка в фуражке едет на черепашке»

Рассказать о пожарной части, находящейся в нашем городе.

36

Лето.

Путешествие в лето

Связная речь: с помощью специальной ситуации вовлечь детей в разговор; развивать речь детей; укрепить навыки словообразования и словоизменения; воспитывать у детей любовь и бережное отношение к природе; поощрять активность, любознательность.

Словарь и грамматика: способствовать обогащению детского словаря, активизировать в речи знакомые слова;

1.Отгадывание загадок о насекомых.

2.Просмотр мультфильма «Муха Цокотуха».

3.Дидактические игры «Найди, о чем расскажу» (10,13); «Найди такую же и назови» (с парными картинками животных и насекомых).

4.Наблюдение за природой на прогулке.

5.Подвижная игра «Поймай бабочку» (31,15)

Беседа с детьми о насекомых нашего края, просмотр картинок с их изображением.

Достижения ребенка («Что нас радует»)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и

родителей

‒ Ребенок с интересом включается в образовательные ситуации эстетической направленности: рисовать, лепить или «поиграть» с игрушками (народных промыслов);

‒ любит заниматься изобразительной деятельностью совместно со взрослым;

‒ эмоционально воспринимает красоту окружающего мира: яркие контрастные цвета, интересные узоры, нарядные игрушки;

‒ узнает в иллюстрациях и в предметах народных промыслов изображения (люди, животные), различает некоторые предметы народных промыслов;  

‒ знает названия некоторых изобразительных материалов и инструментов, понимает, что карандашами и красками можно

рисовать, из глины лепить;

‒ 

‒ 

‒ 

‒ 

‒ 

Невнимательно рассматривает игрушки, предметы, иллюстрации; пытается рисовать, лепить, апплицировать, но при инициативе взрослого; увлекается манипулированием с инструментами, затрудняется ассоциировать (соотносить) созданные линии, фигуры с образами; теряет замысел в процессе выполнения работы;

Недостаточно хорошо (согласно возрасту) развита мелкая моторика, координация руки и зрения;  

Ребенок неуверенно выполняет формообразующие движения; наблюдается неестественность позы, «зажатость» (напряженность) руки при деятельности;

Различает проявления свойств предметов (только 1-2 цвета, 1-2

‒ самостоятельно оставляет след карандаша (краски) на бумаге, создает поросые изображения (головоноги, формы, линии, штрихи), научается ассоциировать (соотносить) созданные линии, фигуры с образами,

«подсказанными» взрослым; называет то что изобразил;

‒ Осваивает простые действия с инструментами, в совместной со взрослым деятельности создает простые изображения.

формы), выделяет их в знакомых предметах, путает название;

‒ испытывает затруднения в совместной со взрослым деятельности

(сотворчестве): не умеет «приглашать» взрослого к совместной изобразительной деятельности, не следить за действиями взрослого, не принимает игрового подтекста ситуации.

Неделя

Тема занятия

Программное содержание

Совместная деятельность с учетом интеграции областей

Региональный компонент

1

Детский сад. Игрушки.

«Мой веселый звонкий мяч»

(Рисование)

Знакомство с кистью, гуашью. Формировать представления детей о круглой форме, величине предметов; учить закрашивать рисунки кистью; развивать интерес к результату своей работы.

1.Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

2.Рисование пальчиками в воздухе круга.

3.Чтение стихотворения С.Я.Маршака «Мой веселый звонкий мяч»

Познакомить детей с группой и обратить их внимание на то, что в детском саду много групп.

«Маленькому Илюшке я подарю игрушку…» (лепка)

Учить различать предметы по величине, скатывать ком из пластилина в шар, соединять детали (неваляшка). Воспитывать желание взаимопомощи.

1.П/и «Мы близняшки, куклы неваляшки».

2.Рассматривание неваляшки.

3.Чтение стихотворения А.Барто «Младший брат».

Игрушки народов севера. (Икт)

2

Изменение в природе

«Листопад»

(Рисование)

Знакомить с разной формой листьев; учить ритмично, наносить мазки на лист бумаги; способствовать узнаванию в мазках желтых и красных листьев. Воспитывать интерес к рисованию.

1. Дидактическая игра «Теремок».

2. Чтение рассказа М. Пришвина «Листопад»

3. Чтение стихотворения А. Плещеева «Осень наступила...», К. Бальмонта «Осень»

4. Беседа с детьми «Кто как осень встречает».

5. Показ сказки «Теремок» на фланелеграфе.

Рассматривание картин местных художников

«Падают, падают листья, в нашем лесу листопад».

(Аппликация)

Вызывать у детей эмоциональное отношение к явлениям природы, Учить любоваться листьями, относиться к ним бережно. Закреплять навыки намазывания клеем листья и приклеивания. Развивать интерес к своей работе.

1.Рассмотреть иллюстрации, открытки, календари на тему «Осень».

2. Д/и «Найди и назови, с какого дерева лист».

3.Чтение стихотворения Е.Макшанцевой «То вправо, то влево листочки летят…»

4.П/и «Кружатся листочки»

Беседа «Осень в нашем городе».

3

Дорожная безопасность

«В машине, машине

шофер сидит.

машина, машина

едет, гудит» (рисование).

Учить закрашивать цветными карандашами, не выходя за контуры; развивать умение дополнять рисунок характерными деталями; знакомить с трудом шофера.

1.Чтение стихотворений А.Барто «Грузовик», «Самолет».

2.П/и «Самолетик».

3.Рассматривание иллюстраций с изображением транспорта.

Организовать выставку машин и техники которые используются в условиях севера

«Стоп машина! Тише ход! На дороге пешеход!»      (лепка)

Учить путем лепки создавать светофор; осваивать последовательность работы: Учить скатывать прямоугольник из пластилина, разложить формы; понимать значение зеленого и красного сигналов светофора.

1.Дидактические игры:

1) «Дорожная азбука»

2) «Гараж»

3) «Грузовики»

3. Повторение считалки физкультминутки «Качу-лечу во весь опор»

«Наши улицы и дороги» беседа.

4

Перелётные птицы.

Перелётные птицы Югры.

(Рисование)

Закреплять представление о птицах Югры, которые живут в лесу. Учить передавать форму в рисунке, воспитывать любовь к природе.

1.На прогулке понаблюдать за птицами.

2.Отгадывание загадок о птицах

3.Дидактическая игра «Строим кормушки»

4.Дидактическая игра «Найди пару»

Рассматривание и беседа по картинкам «Перелётные птицы Югры»

Кормушка для птиц

(аппликация)

Закреплять представление о птицах, которые живут в лесу. Учить ориентироваться на листе бумаги; упражнять в наклеивании форм; воспитывать любовь к живой природе.

1.Рассмотреть иллюстрации с перелётными птицами.

2.Отгадывание загадок о птицах

3.Дидактическая игра «Летает - не летает»

4.Дидактическая игра «Третий лишний».

Рассматривание и беседа по картинкам «Красная книга Югры».

5

Овощи. Грибы.

«Однажды хозяйка с базара пришла...» (рисование)

Вызвать у детей интерес к деятельности взрослых при покупке овощей на базаре. Продолжать знакомить с круглой, овальной формой, учить передавать ее особенности в рисунке.

Побуждать детей рисовать (по своему желанию) с помощью техники рисования тычком полусухой жёсткой кистью.

1. Создать условия в группе для развития интереса к работе с красками.

2.Стихи об овощах и фруктах.

3.Рассмотреть иллюстрации на тему «Овощи».

4. Д/и «Ягоды, грибочки»;

 «Разложи в коробочки»

5.П/и «Шишки, жёлуди, орехи»

Овощи и фрукты нашего региона. (ИКТ)

«Мы в лесок пойдем, Мы грибок найдем» (лепка)

Закреплять представление о грибах, которые растут в лесу. Учить передавать форму в лепке, воспитывать любовь к природе, бережное отношение к дарам леса. Упражнять в раскатывании пластилина круговыми движениями ладоней и сплющивании его пальцами в диск, в раскатывании пластилина между ладонями прямыми движениями обеих рук (создание палочки-ножки). Учить соединять отдельные части, прижимая и примазывая их друг к другу.

1.Дидактическая игра «Волшебный мешочек»

2.Дидактическая игра «Что, где растет».

3.Дидактическая игра «Что лишнее?» .

4. Пальчиковая гимнастика «Карусель».

5.Загадки об овощах и фруктах

Рассказать о грибах, растущих в наших лесах.

6

Одежда. Обувь.

«Оденем   куклу на прогулку»

(рисование)

Уточнить представления детей об одежде и обуви; о назначении вещей; учить запоминать последовательность одевания на прогулку, закрепить умения работать красками.

Воспитывать аккуратность в работе.

1. Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку».

 2. Чтение сказки «Рукавичка».

3. Чтение стихотворения Е. Благининой «Научу одеваться и братца».

Беседа по теме «Национальная одежда хантов и манси».

«У кого какие шубки».

 (лепка)

Продолжать воспитывать у детей отзывчивость, вызывать желание помочь игрушечным персонажам. Учить вылепливать из пластилина узор в определенной последовательности. Учить выкладывать на бумаге готовые фигуры и путем вдавливания нанести узоры на шаблоны одежды.

1.Дидактическая игра «Волшебный комод».

2.Дидактическая игра «Что лишнее?».

3. Пальчиковая гимнастика «Кошка на окошке рубашку шьёт».

4. Беседа «Подберём слова».

Беседа по теме «Национальная обувь хантов и манси».

7

Фрукты. Ягоды.

«Что за яблочко?

Оно соку спелого полно...» (рисование)

Воспитывать интерес к изобразительной деятельности. Упражнять в рисовании и закрашивании круглой формы, ориентируясь на произведения искусства (И. Репин «Яблоки», К. Петров-Водкин «Яблоки»).

1. Рассмотреть картину К. С. Петрова-Водкина «Яблоки на красном фоне».

2. Д/и «Третий лишний».

3. Чтение сказок о ягодах и фруктах

4. Загадки о дарах природы

Беседа «О фруктах и ягодах нашего края.»

«Ваза с фруктами».

 (аппликация)

(коллективная работа)

Закрепить представления детей о заготовке фруктов на зиму. Формировать интерес к аппликации. Совершенствовать умение работать в коллективе. Создание коллективного панно «Ваза с фруктами».

1. Дидактическая игра «Что, где растет».

2. Дидактическая игра «Что лишнее?».

3 . Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин».

4. Разучить стихотворение В.Мирясовой «Яблоко».

Рассматривание картинок фруктов и ягод, растущих в нашем регионе.

8

Дикие животные. Красная книга Югры.

«Избушка трех медведей» (рисование).

Учить рисовать избушку; ориентироваться на листе бумаги; закрепить представления детей о предметах, имеющих треугольную, квадратную форму. Закрепить умение изображать елку; обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов; развивать внимание и желание рисовать.

1.Д/и «Как об этом сказать?».

 2. Чтение отрывка из сказки «Три медведя».

3 П/и «У медведя во бору».

4. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя».

Рассматривание альбома «Дикие животные нашего края, занесенные в Красную книгу Югры»

«Бедный зайчик заболел - ничего с утра не ел...» (аппликация)

Вызвать у детей сочувствие к персонажу, желание помочь ему. Учить наклеивать готовые формы (морковку), аккуратно пользоваться кистью, клеем, салфеткой. Участвовать в совместной деятельности.

1. Чтение стихотворения

А. Блока «Зайчик».

2. П/и «Зайка беленький сидит».

3. Д/и «У кого какой домик».

4. Дыхательная гимнастика «Дует ветерок».

Рассматривание иллюстраций диких животных нашего края, занесенных в Красную книгу Югры

9

Человек

«Моя мама (папа, бабушка, брат, сестра.)

(рисование)

Учить рисовать фигуру человека - члена своей семьи; формировать представление детей о величине, пропорциях тела человека; учить закрашивать рисунки кистью, проводя линии в одном направлении; способствовать возникновению чувства радости от полученного результата.

  Чтение стихотворения «Точка, точка, запятая…"

Д/и «Найди сходства и различия» (рассматривание фигурок взрослых: папы, мамы, ребенка)

П/и «Прилипшая рука».

Беседа «Люди в нашем городе».

«Кукла Даша»

(лепка)

Учить лепить фигуру кукол используя методы расплющивания, разглаживания.

1.Беседа «Расскажи о своей кукле».

2.Пальчиковая гимнастика «Игрушки».

3.Физкультминутка «1, 2, 3.»

Знакомство с коренными жителями севера.

10

Осень обобщение.

«Осень» (рисование)

Закрепить знания детей об осени. Продолжать вызывать у детей эмоциональный отклик. Закрепить умение рисовать кистью, гуашью, методом приманивания. Развивать ритмичность.

1.Дидактическая игра «Волшебная корзинка».

2.Дидактическая игра «Что лишнее?».

4. Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик, где ты был?».

5. П/и «У медведя во бору»

Рассматривание иллюстраций «Осень в нашем лесу».

«Листопад» (коллективная аппликация)

Вызывать у детей эмоциональное отношение к явлениям природы. Учить любоваться листьями, относиться к ним бережно. Закреплять навыки намазывания клеем листьев и приклеивания.

1.Пальчиковая гимнастика «Рябинка».

2.Физкультминутка «Грибочки для ежа».

3.Дыхательная гимнастика «Сдуй листик».

4.Дидактическая игра «Какая осень?».

Рассматривание иллюстраций «Осень в нашем городе».

(С помощью ИКТ)

11

Мебель. Бытовая техника.

«Куклы квартиру вчера получили, Жаль только мебель пока не купили» (рисование)

Развивать у детей наблюдательность, целостное зрительное восприятие окружающего мира; познакомить с выразительными особенностями точки; поупражнять в практическом применении полученных знаний, рисуя мебель; развивать доброе чувство к игровым персонажам.

1.Беседа «Расскажи о своей комнате».

2.Пальчиковая гимнастика «Дом».

3.Физкультминутка «В поле теремок»

4.Дыхательная гимнастика «Пылесос».

5.Рассматривание иллюстраций с бытовой техникой.

6.Проговоривание скороговорки:

Тише мыши, кот на крыше.

Рассказы детей о домашней обстановке в их квартире.

«К нам гости пришли...» (лепка)

Учить детей правильно и красиво сервировать стол, воспитывать гостеприимство. Учить лепить круглые, прямоугольные формы, используя методы расплющивания, разглаживания.

1.Беседа и рассматривание иллюстраций с бытовой техникой.

2.Дыхательная гимнастика «Поиграем с носиком».

3.Дидактическая игра «Мишка пылесосит».

Рассказы детей о том, «Какая у вас дома бытовая техника».

12

Домашние животные и птицы.

«У меня живет козленок, я сама его пасу.» (рисование)

Учить наносить кистью штрихи длинные и короткие, различать оттенки зеленого цвета; формировать умение получать оттенки зеленого цвета, представление детей о многоцветье окружающего мира; развивать навыки работы кистью.

1.Чтение стихотворения А.Барто «У меня живет козленок.».

2.Беседа о домашних животных и птицах, рассматривание иллюстраций с их изображением.

3.Д/и «Найди пару».

Беседа «Ваши домашние животные и птицы.»

«Вышла курочка-хохлатка, с нею желтые цыплятки...» (аппликация)

Воспитывать у детей заботливое отношение к птицам, развивать замысел, учить из частей (кругов) делать цыплят. Закрепить знания о правилах наклеивания.

1.Д/игра:

«Животные и птицы».

2. Д/и «Угадай по голосу».

3.Чтение потешек «Курочка-пеструшечка».

4.Отгадывание загадок о домашних животных и птицах.

Рассматривание картинок из серии «Домашние животные и птицы нашего края»

13

Посуда.

«Красивые тарелки» (рисование)

Побуждать детей оказывать помощь тем, кто в ней нуждается; продолжать учить рисовать круги, ритмично располагая их на поверхности круглой формы, украшать тарелки узором (бутоны, листья); закреплять умение работать кистью.

1.Игровое упражнение "Даша моет посуду".

2.Чтение стихотворения К.И.Чуковского «Федорино горе».

3.Дидактическая игра «Путешествие в прошлое посуды».

Познакомить детей с посудой коренных жителей севера (фотоматериал).

«Круглая чашечка для куклы Дашечки» (лепка)

Учить лепить из круглой формы чашку путем вдавливания пластилина, сглаживать поверхность; прививать интерес к произведениям народного искусства, предметам быта.

1.Д/и «Посуда рассказывает о своём рождении».

2.Дыхательная гимнастика «Чайник».

3.Беседа «Для чего нужна посуда».

Познакомить детей с посудой коренных жителей севера (С помощью ИКТ).

14

.

Изменение в природе с приходом зимы.

«Снегопад» (рисование)

Учить передавать в рисунке картину зимы; развивать умение пользоваться краской и кистью; учить располагать изображение на всем листе бумаги; закреплять знания детей о соотношении предметов по величине; воспитывать интерес к рисованию.

1. Дидактическая игра «Будут на зиму дрова».

2. Чтение сказки «Лиса и заяц».

3 Беседа «Кто, как и где зимует». 4.Рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами.

5. Демонстрация сказки «Рукавичка».

Фотоальбом «Наш город зимой»

.

«Слепили меня из снега пушистого»

(аппликация)

Закрепить умение детей изображать предметы из готовых форм, передавать их строение, наносить клей на детали и приклеивать их; Учить правильно, держать ножницы и отрезать по линии, располагать изображение по середине листа, воспитывать интерес к своей работе.

1. Рассматривание игрушки-снеговика.

2.  Чтение сказки «По щучьему велению».

3.Рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами.

4.Правила при работе ножницами

Рассматривание фотоальбома «Зима в нашем городе».

15

Коренные народы Севера.

Элементы орнамента народов севера

(рисование)

Расширять представление детей о жизни северных народов, воспитывать уважение к национальным традициям, развивать познавательный интерес. Продолжать учить пользоваться кистью и краской.

1. Дидактическая игра «Когда это бывает».

2. Просмотр мультфильма «Северные олени», с помощью ИКТ.

3. Чтение стихов о животных севера.

Ознакомление детей с традициями народов Севера (с помощью ИКТ).

«Заходите в гости к нам»

(лепка)

Закреплять умение скатывать комочки пластилина между ладонями круговыми движениями; прививать желание проявлять инициативу в декорировании вылепленного предмета.

1Беседа с детьми о традициях гостеприимства.

2.Д/и «Угадай по описанию».

 3. Просмотр мультфильма «Рыбаки и рыбка», с помощью ИКТ

Беседа о гостеприимстве народов Севера.

16

Животные Севера

«Покормим птиц»

(рисование)

Закреплять представление о форме, величине предметов, расположении частей; развивать умение работать кисточкой и красками; учить различать коричневый и оранжевый цвета; воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

1.Чтение стихотворения

 А. Барто «Мишка».

2. Дидактическая игра «Птичий базар».

 3. Подвижная игра «Воробушки».

 4. Чтение потешек

«Волк на лужайке-задрожали зайки».

Беседа с детьми о том, как зимуют звери нашего края.

Просмотр слайдов о животных Севера.

«Мишка косолапый по лесу идет…»

(аппликация)

Учить вырезать круглые формы из квадрата, овальные-из прямоугольника путем округления углов; формировать умение работать ножницами; учить преобразовывать круглую форму в полукруги; закреплять навыки аккуратного наклеивания, воспитывать интерес к аппликации.

1.Загадки о медведе.

 2. Дидактическая игра «Покорми птичек».

 3. Чтение стихов о медведе.

4. Подвижная игра «Быстрые олени».

5. Чтение потешек «ри-ри-ри на ветке снегири».

Беседа с детьми о том, как зимуют птицы нашего края.

Просмотр слайдов о зимующих птицах Севера.

17

Новый год

«Елка разукрашена, празднично наряжена» (рисование)

Вызвать у детей радостное чувство, связанное с предстоящим новогодним праздником; закрепить знания детей о цвете, умение изображать предметы круглой формы; учить рисовать елку, правильно располагать рисунок на листе бумаги, развивать умение рисовать карандашом, желание использовать в рисовании разнообразные цвета.

1.Беседа о празднично- украшенном городе и предстоящем празднике.

2.Разучивание стихотворения «Дело было в январе.»

3.Проговоривание скороговорки: «У елки иголки колки».

Беседа о том, как встречают Новый год в нашем городе (фотоматериал).

«Дед Мороз, Дед Мороз! Он подарки нам принес»

(лепка).

Воспитывать у детей отзывчивость, доброту; вызвать приятные воспоминания, связанные с новогодним праздником. Продолжать учить лепить простые предметы округлой формы (яблоко, апельсин, орех); сплющивать округлую форму между ладонями и превращать ее в диск (печенье, пряник); совершенствовать умение скатывать комочки пластилина между ладонями, соединять полученную форму в виде кольца (бублик); делать пальцами или стекой углубление на поверхности формы; украшать вылепленные изделия.

1.Рассмотреть новогодние открытки, иллюстрации новогодних миниатюр.

2.Разучивание стихотворения «Из чего сделана игрушка».

3.Проговоривание скороговорки: «Саша в лесу встретила лису»

Беседа «Что я знаю про Новый год».

18

Народные гуляния.

Новогодний фейерверк

(рисование).

Формировать умения отображать на листе бумаги праздничный салют. Воспитывать отзывчивость, доброту; закреплять приемы рисования, с помощью красок.

1.Понаблюдать за снегопадом.

2.Замороженными цветными льдинками украсить ёлочку на участке.

3. Д/и «Когда это бывает».

4. П/и «Два мороза».

Рассматривание иллюстраций, как украшают ёлку на главной площади нашего города.

«Рождественский сапожок» (аппликация)

Продолжать вызывать у детей приятные воспоминания, связанные с праздником Рождества; воспитывать отзывчивость, доброту; закреплять приемы наклеивания, учить составлять из снежинок узор.

1.Дидактическая игра

 «Вырастала ёлка».

2.Дыхательная гимнастика «сдуй снежинку».

3.Беседа «праздник Рождества».

4.Наблюдение за тем, как

украшена наша группа к празднику.

Беседа о том, как встречают Рождество в вашем городе.

19

Профессии.

«Профессии»

(рисование)

Закреплять представление о разных профессиях. Узнавать на карточках по орудиям труда профессию людей.

1.Дидактическая игра: «Кому что нужно для работы».

2. Чтение стихотворения «Кем быть»

3. Отгадывание загадок о профессиях

4. Пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика

5.Д/И «Четвёртый лишний»

На прогулке понаблюдать за работой дворника на территории детского сада.

«Орудия труда разных профессий»

(лепка)

Закрепить названия предметов и орудий труда. Воспитывать уважение к труду взрослых. Продолжать знакомить детей с опасными предметами в целях безопасности их жизни и здоровья.

1.Беседа: «Мы помощники взрослых».

2. Дидактическая игра: «Кому что нужно для работы».

3. Аппликация «Для нашей нянечки»

4. Чтение стихотворения «Помогаем нянечке»

Напомнить, детям, кто работает в детском саду, кто заботится о них.

20

Кудесница вода. Круговорот воды в природе.

Агрегатные состояния воды.

«Дождик босиком по земле прошел...» (рисование)

Вызывать у детей эмоциональный отклик; ритмом штрихов учить передавать капельки дождя; знакомить с различными природными явлениями (дождями).

1. Физкультминутка «Дождик».

2.Опыт: Замораживание воды в формочках.

3.Потешка «Водичка, водичка…».

4.Чтение стихотворения   П. Синявский «Кто не умывается».

5. Чтение стихотворения «Девочка чумазая».

Просмотр презентации волшебница вода.

«Бережливым будь с водой, хорошенько кран закрой» (аппликация)

Учить детей беречь водопроводную воду, учить создавать с помощью аппликации изображения полотенца, украшать его; соблюдать правила при работе с ножницами, клеем.

1. Физкультминутка «Кап-кап-кап».

2.Повторение потешки

«Водичка, Водичка.».

3.Отгадывание загадок по теме вода.

4.Д/игра «Волшебный мешочек».

5. Подвижная игра «Дует ветер…»

Беседа о главной реке нашего города (р. Обь) с помощью ИКТ.

21

Моя семья.

«Портрет семьи» (рисование)

Воспитывать у детей доброе отношение к папе, маме, самому себе; учить передавать эти образы в рисунке доступными средствами выразительности; закреплять представления округлой и овальной формах, формировать умение рисовать их; учить видеть эмоциональное состояние, передавать радость.

1.Пальчиковая гимнастика «Семья».

2.Дидактическая игра «Найди пару».

3. Чтение потешки «Ладушки», «Пальчик-мальчик».

 4.Чтение стихотворения А.Барто «Его семья».

Беседа о семьях детей.

«Чьи детки»

(лепка).

Продолжать учить лепить простые предметы округлой формы; сплющивать округлую форму между ладонями и превращать ее в диск; совершенствовать умение скатывать комочки пластилина между ладонями, соединять полученную форму в виде кольца; делать пальцами или стекой углубление на поверхности формы.

1.Пальчиковая гимнастика «Семья».

2.Отгадывание загадок на тему «Семья».

3.Дидактическая игра «Чудесный мешочек».  

4.Рассматривание картины «Курица и цыплята».

Беседа о семьях детей

22

Подводный мир.

«Поменяем воду в аквариуме» (рисование)

Вызывать интерес к работе с гуашью. Заинтересовать сплошным закрашиванием плоскости листа бумаги путем нанесения размашистых мазков (можно работать и с поролоном и с тампоном); учить своевременно насыщать ворс кисти краской, не допускать, чтобы дети терли кистью по бумаге; знакомить с аквариумными рыбками.

1.Пальчиковая гимнастика «Краб».

2.Чтение стихотворения М. Бородицкой «Всех сильней».

3.Рассматривание иллюстраций о подводных обитателях.

4.Дидактическая игра «Кто, где живет».

5.Подвижная игра «Море волнуется.».

Познакомить с обитателями местных водоемов.

«Рыбка золотая»

(аппликация)

Воспитывать интерес и заботу к подводным обитателям. Продолжать учить детей работать с

Ножницами и клеем.

1.Пальчиковая гимнастика «Морская звёздочка».

2.Чтение стихотворений И. Сударевой «Дядя кит».

3.Рассматривание иллюстраций о подводных обитателях.

4.Дидактическая игра «Кто, где живет».

5.Повторение подвижной игры «Море волнуется.».

Просмотр фильма «Обитатели местных водоемов». С помощью ИКТ.

23

День защитника Отечества.

«Праздничные флажки»

(рисование)

Учить рисовать прямоугольную форму, закрашивать карандашом в пределах контура, проводя линии и штрихи в одном направлении, развивать навыки рисования карандашом; обогащать представления детей о цвете; воспитывать эстетический вкус.

1.Беседа о праздниках и праздничном убранстве.

2. Опыты: таяние снега на ладошке.

3.Подвижная игра «Чего не стало?».

4.Чтение стихотворений об армии и солдатах.

5.Чтение стихотворения О.Высотской «Посмотрите, посмотрите! Вот какой флажок у Мити!»

.

Просмотр ролика о солдатах Российской Армии через ИКТ.

«Самолеты стоят на аэродроме»

(лепка)

Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, сделанных из удлиненных кусков пластилина; закреплять умение делить комок пластилина на глаз на две равные части, раскатывая их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы.

1.Игровое упражнение с флажками «Сигнальщики».

2.Рассматривание картины «Богатыри»

Васнецова В. М.

3.Подвижная игра «Самолетики»

Просмотр фотографий Российская Армия (через ИКТ).

24

Природные богатства России. Страна, в которой мы живём.

«Из трубы идет дымок»

(рисование)

Закреплять умение правильно держать карандаш; учить рисовать карандашом, делая вращательные движения и круговые; развивать координацию рук; стимулировать желание рисовать.

1.Беседа о природных богатствах России.

2.Пальчиковая гимнастика «Ветер дует…»

3.Д/игра «Найди маму».

4.Подвижная игра «Что вы делали, ребятки?»

5.Чтение стихотворения «Из трубы идет дымок, вижу, вижу теремок…»

Беседа с использованием ИКТ «Богатства моего края».

«Лес-наше богатство»

(аппликация)

Закрепить умение детей изображать предметы из готовых форм, передавать их строение, наносить клей на детали и приклеивать их; Учить правильно, держать ножницы и отрезать по линии, располагать изображение по середине листа, воспитывать интерес к своей работе.

1.Беседа о лесе, о бережном к нему отношении.

2.Чтение стихотворения «Мы в лесок пойдем.».

3.Просмотр картинок с изображением леса.

4.Загадки о лесе и лесных жителях.

Беседа с использованием ИКТ «Богатства моего края. Лес».

25

8 марта. Мой город.

«Подарок для мамы я нарисую, порадую милую и дорогую» (рисование)

Воспитывать любовь к маме, желание порадовать ее. Учить наносить штрихи и проводить прямые линии длинные и короткие. Закреплять представления детей о цвете, форме, величине предмета. Правильно располагать рисунок на листе.

1.Дидактическая игра «Найди маму».

2.Чтение стихотворений А.Барто «Разговор с мамой».

3.Беседа о празднике «8Марта».

4.Подвижная игра «Паровозик».

5. Проговаривание знакомых детям считалок.

6.Игровой сюжет «Напою куклу чаем»

Создание стенгазеты «Наши мамочки» (фотографии из семейного альбома).

«Мамы всякие нужны, мамы всякие важны» (лепка)

Воспитывать заботу о маме, желание быть послушными. Учить лепить гусеницу, добиваясь выразительности в передаче формы. Акцентировать внимание на том, что при соединении туловища, надо плотно прижимать одну часть к другой.

1.Дидактическая игра «Найди маму».

2.Чтение стихотворений Е. Благинина «Мама спит, она устала».

3.Подвижная игра «Курица с цыплятами».

4.Д/и «Угадай кто моя мама»

Беседа «Моя мама…»

26

Если хочешь быть здоровым. Мои помощники.

«В нашем саду растут витамины» (рисование)

Учить передавать образ фруктовых деревьев. Закрашивать контур поролоном, не выходя за линии контура. Способом примакивания кисти изображать листья. Учить методом печатания изображать фрукты. Закрепить названия фруктов, их применение на благо здоровья человека.

1.Игровой сюжет «Врач и больной».

2.Пальчиковая гимнастика «Дружные пальчики».

3.Дидактическая игра «Чья вещь».

4.Чтение стихов о здоровье и врачах.

5.Использование ИКТ (просмотр мультфильма «Бегемот, который боялся прививок»).

Поговорить о закаливании в нашем детском саду.

«Заходите в гости к нам, витамины я вам дам...» (лепка)

Продолжать вызывать у детей интерес к лепке. Закреплять умение скатывать комочки пластилина между ладонями круговыми движениями. Побуждать лепить тарелки по представлению. Воспитывать отзывчивость при помощи товарищу.

1.Чтение стихотворений о здоровье.

2.Д/игра «Кто, что ест?».

3.Подвижная игра «Кто быстрее» (с кубиками).

4.Пальчиковая гимнастика «Цветок».

Поговорить о лечебных растениях нашего края.

27

Проводы зимы.

«А у нашего двора Снеговик стоял с утра»

(рисование)

Упражнять детей в рисовании предметов округлой формы, учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; развивать навыки рисования карандашом.

1.Пальчиковая гимнастика «Снежок».

2.Чтение стихотворения М. Бородицкой «Всех сильней».

3.Загадки о зиме и зимних забавах.

4.Дидактическая игра «Кто, где живет».

5.Подвижная игра «Снежинки».

Поговорить о проводах зимы в нашем городе (фотоматериал).

«Кисти рябины»

(аппликация)

Вызывать у детей эмоциональное отношение к явлениям природы, Учить любоваться деревьями, относиться к ним бережно. Закреплять навыки намазывания клеем кисти рябины и приклеивания. Развивать интерес к своей работе.

1.Д/игра «Назови детеныша».

2.Подвижная игра «Найди свое место.»

3.Беседа «с приходом весны…»

4.Чтение стихов о весне.

Рассматривание картинок о весне.

28

Весна. Первоцветы.

«Подснежник для мамы»

(рисование)

Воспитывать любовь к маме, желание порадовать ее. Учить наносить штрихи и проводить прямые линии длинные и короткие. Закреплять представления детей о цвете, форме, величине предмета. Правильно располагать рисунок на листе.

1.Дидактическая игра «Найди маму».

2.Чтение стихотворения Е.Серовой «Подснежник».

3. Проговаривание знакомых детям считалок.

4.Игровой сюжет «Напою куклу чаем»

Поговорить о первоцветах нашего региона, просмотр картинок с их изображением.

«Цветы для родного города»

(лепка)

Учить создавать композицию из природного материала на основе из пластилина.

1.Беседа о родном городе.

2.Пальчиковая гимнастика «Цветок».

3.Чтение стихов о весне и первых цветах.

Поговорить о первоцветах нашего региона.

29

Что такое время.

«Смотрит солнышко в окошко»

(рисование)

Учить передавать цветовым пятном яркое утреннее солнце, располагать рисунок в центре листа, закрашивать круглую форму слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисточки.

1.Чтение стихотворения К.Ибряева «Утром солнышко встает, всех на улицу зовет.»

2.Загадки о времени суток.

3.Д/игра «Найти пару»

Беседа с детьми «Что такое время».

«Часики»

(аппликация)

Упражнять детей в наклеивании круглых, овальных форм разного цвета. Закреплять умение правильно держать кисть, равномерно намазывать форму клеем; закреплять правила при работе с ножницами.

1.Чтение стихотворений о времени и часах.

2.Пальчиковая гимнастика «Тик, так, часики.»

3.Д/игра «Чудесный мешочек».

Поговорить о временном режиме в нашем детском саду.

30

Космос. Планета земля.

«Космическое путешествие»

(рисование)

Уточнить знания детей о космосе;

Расширить словарный запас, развивать творческое воображение, внимание, память. Воспитывать самостоятельность, аккуратность при на рисовании звездного неба. Продолжать учить работать с кисточкой и красками.

1.Чтение стихотворения В.Лепилова «Космическая сказка».

2.П/игра «Ракета».

3.Д/игра с использованием блоков Дьенеша.

4.Пальчиковая гимнастика «колокол».

Беседа о космосе.

30

«В космосе»

(лепка,

коллективная работа)

 Продолжать вызывать у детей интерес к лепке. Закреплять умение скатывать комочки пластилина между ладонями круговыми движениями. Побуждать лепить звездочки, тарелки по представлению. Воспитывать отзывчивость при помощи товарищу.

1.Чтение стихотворения Р.Алдонина «Луна», «Млечный путь».

2. Пальчиковая гимнастика «Дружные пальчики».

3.Дидактическая игра «Чья вещь».

4.Рассмотреть иллюстрации о космосе.

Беседа о космонавтах с использованием ИКТ.

31

Транспорт. Дорожная безопасность.

«Дорога для машин» (рисование)

Продолжать воспитывать у детей отзывчивость. Учить при закрашивании формы регулировать силу нажима на карандаш. Побуждать к дополнению готового рисунка различными деталями.

1. Д/ игры: «Пешеходы и водители», «Подскажи словечко».

2.Словесная д/игра:

«Изобрази сигнал своей машины».

«На наших улицах и дорогах…» беседа.

«Автобус для зверят»

(лепка).

Совершенствовать умение скатывать комочки пластилина между ладонями, соединять полученные формы, развивать воображение и фантазию. (К прямоугольнику добавляются четыре кружочка – колеса).

1.Д/и «Красный стой, желтый жди, а зелёный проходи».

2. П/и «Пешеход», «Стоп линия».

3.Чтение стихов о различных видах транспорта.

Наблюдение за транспортом во время прогулки.

32

Насекомые.

«Перелётные птицы»

(рисование)

Учить размазывать краску рукой, дорисовывать карандашом или фломастером детали, формировать представления о круглой форме предметов, развивать фантазию, воображение при помощи кляксографии.

1.Рассматривание изображений птиц на фланелеграфе.

2.Чтение стихотворения М.Майна «У нашей пестрой квочки одиннадцать цыплят.»

3.Д/игра «Пирамида»

Поговорить о перелетных птицах, живущих в нашем регионе.

«Посади птицу на ветку»

(лепка)

Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, сделанных из удлиненных кусков пластилина; закреплять умение делить комок пластилина на глаз на две равные части, раскатывая их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы.

1.Загадки о птицах.

2.П/игра «Веселые птички».

3.Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили».

4.Разучивание потешки «Наши уточки с утра.»

5.Рассматривание изображений перелетных птиц на фланелеграфе.

Просмотр картинок с изображением перелетных птиц нашего региона.

33

Дружат дети всей земли. День победы.

«Какого цвета радость?» (рисование)

Знакомить детей с разным эмоциональным состоянием человека. Научить изображать радость. Учить радоваться самим и радовать других. Закреплять представления детей о цвете, форме, величине предмета. Правильно располагать рисунок на листе.

1.Чтение стихотворения Я.Акима «В праздники на улицах в руках у детворы горят, переливаются воздушные шары.»

2.П/игра «По узенькой дорожке».

3.Д/игра «Хорошо-плохо».

4.Загадки о настроении.

Беседа о предстоящем празднике «9 Мая».

«Ты смотри, смотри, смотри,

Улетели все шары...» (аппликация)

Упражнять детей в наклеивании круглых, овальных форм разного цвета. Закреплять умение правильно держать кисть, равномерно намазывать форму клеем, участвовать в создании коллективных работ; воспитывать уважение к взрослым, желание с ними играть, радоваться.

1.Беседа о дружбе и мире.

2.Пальчиковая гимнастика «Семейка».

3.Д/игра «Найди такую же игрушку».

4.Чтение стихотворения Ф.Бобылева «Шар воздушный, шаловливый.»

5.Подвижная игра «Аты-баты».

Просмотр с помощью ИКТ презентации «День Победы в нашем городе».

34

По лесным дорожкам. (Деревья кустарники)

«На лесной тропинке»

(рисование)

Воспитывать интерес к изобразительной деятельности. Упражнять в рисовании и закрашивании круглой формы, развивать фантазию и воображение.

1.П/игра «День-ночь».

2.Чтение стихотворений о растительности (деревьях, кустарниках).

3.Д/игра «Где, что растет.»

Беседа и просмотр изображений деревьев и кустарников нашего региона.

«Весна. Пора сажать деревья»

(лепка)

Совершенствовать умение работать с пластилином, раскладывая детали разных форм; учить передавать в лепке форму деревьев; закреплять знания о зеленом и коричневом цветах; воспитывать бережное отношение к природе.

1.Чтение стихотворений о весне.

2.Беседа о деревьях, разнообразии их форм.

3.Д/игра «Посадим сад»

4.Пальчиковая гимнастика «Деревцо».

5.Загадки о деревьях.

Беседа и просмотр изображений деревьев и кустарников нашего региона.

35

Пожарная безопасность.

«Из трубы идет дымок» (рисование)

Закреплять умение правильно держать карандаш; учить рисовать карандашом, делая вращательные движения и круговые; развивать координацию рук, стимулировать желание рисовать.

1.Знакомить с правилами пожарной безопасности.

2.Чтение стихотворения «Я мохнатый, я кудлатый.», «Дымок, родившийся в печке».

3.П/игра «Что вы делали, ребятки?»

Рассмотреть в группе уголок по ПБ.

«Спичка» (аппликация)

Формировать представление о спичке, как об опасном предмете, развивать у детей умение связывать занятия с продуктивной деятельностью (аппликацией), воспитывать чувство самосохранения.

1.Расширять знания детей о профессии пожарного.

2.Рассматривание тематических картинок о соблюдении правил по пожарной безопасности.

3.Чтение стихотворения С.Маршака «Кошкин дом».

Поговорить о пожарной части нашего города и о работе пожарных.

36

Лето.

«Зеленое царство» (рисование)

Создавать у детей радостное настроение в процессе прослушивания песни о весне; воспитывать бережное отношение к растениям, не причинять вреда полезным насекомым; учить рисовать красками знакомые предметы (траву, деревья, цветы, облака, гусениц и т. д.).

1.Прослушать звуки природы.

2.Беседа о бережном отношении к растениям, насекомым.

3.Д/игра «Когда это бывает?»

4.Пальчиковая гимнастика «Пчелка».

5.П/игра «Кто быстрее?»

Беседа о насекомых, живущих в нашем регионе.

«Божьих коровок скорее слепите!

Деревья наши от тли спасите!» (лепка)

Вызвать интерес, желание слепить божью коровку, используя природный материал и пластилин; воспитывать любовь к природе - желание спасти листочки деревьев от вредителей.

1.Чтение стихотворений о насекомых.

2.Пальчиковая гимнастика «Гусеница».

3.Загадки о лете и насекомых.

4. «Весна и лето» -рассматривание сюжетных картинок из серии «Времена года».

5. «Солнышко» из счетных палочек или палочек Кюизенера.

Просмотр иллюстраций насекомых нашего края.

Месяц

Неделя

Тема занятия

Программное содержание

Совместная деятельность с учётом интеграции областей

Региональный

компонент

1неделя

Детский сад.    Игрушки.

Чтение рассказа

Г. Цыферова

«Когда не хватает игрушек»

Формировать интерес к книгам;

Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения; Объяснить детям поступки персонажей и последствия этих поступков.

1.Музыкально-дидактическая игра «научим куклу плясать».

2. Наблюдение за постройкой городка для игрушек;

3. П/и «Паровоз везёт нас с игрушками в осенний лес».

Познакомить детей, с игрушками Северных народов хантов и манси.

2 неделя

Изменения в природе.

Чтение стихотворения

А. Плещеева

«Осень наступила»

Помочь детям понять содержание произведения; Побуждать к повторению отдельных слов и предложений;

Пополнять словарь новыми словами, закреплять умения отвечать на вопросы.

1.Беседы с детьми об осени.

2. Загадывание загадок про осенние признаки.

3. Сюжетно-ролевая игра «Кукла на прогулке»

Наблюдать, как с деревьев падают листья.

3 неделя

Дорожная безопасность

Чтение стихотворения   В. Семернина

«И проспекты, и бульвары»

Познакомить детей с понятием «пешеход», «пешеходный переход», «тротуар», «светофор»;

Закрепить знания о правилах поведения на дороге; Воспитывать внимание сосредоточенность, чуткость.

1.Ситуативная беседа по вопросам: «Кто водит машины?», «Что делает шофёр?», «Как можно играть с машиной?».

2. Разучивание отрывка из стихотворения

Я. Пишумова «Машина моя».

3. Д/и «Составь машину».    (Разрезные картинки).

Наблюдение на прогулке «Проезжающий транспорт»

4 неделя

Овощи. Грибы

Чтение сказки

«Репка»

Чтение стихов об осеннем урожае.

Активизировать словарь детей за счёт слов – названий овощей; развивать связную речь, умение выражать мысль в форме 3-4 словного предложения.

1. Д/И «Собери урожай»;

2. Составление коротких рассказов по картинкам об урожае.

3.  Разучивание считалки: Шла лисичка по тропинке И несла грибы в корзинке -Пять опят и пять лисичек Для лисят и для лисичек. Кто не верит - это он, Выходи из круга вон!

Беседа с детьми о том, какие овощи и грибы можно вырастить и собрать в нашем регионе.

5 неделя

Одежда. Обувь.

Чтение сказки «Рукавичка»

Познакомить детей с историей обуви и одежды, побудить к пониманию её назначения, функции и необходимости для жизни человека; закрепить умение узнавать дерево, кожу. Определять их признаки (прочность, твёрдость, шершавость).

1.Рассматривание иллюстраций обуви;

2. Д/и «Надень туфельки», «Разложи правильно».

3.Игра«Доскажи словечко».

Одежда и обувь коренных народов Севера.

6 неделя

Фрукты. Ягоды

Чтение стихов о фруктах и ягодах.

Активизировать словарь детей за счёт слов – названий фруктов и ягод; развивать связную речь, умение выражать мысль в форме 3-4 словного предложения.

1. Пальчиковая гимнастика

«Мы делили апельсин…»

2.  Д/и «Где растут фрукты, ягоды?»

3. Настольно-печатная игра «Найди пару листочку» (грибочку, шишке).

Беседа с детьми о том, какие ягоды и фрукты можно вырастить и собрать в нашем регионе.

7 неделя

Дикие животные. Красная книга Югры.

Чтение стихотворения

Б. Заходера «Ежик»

Учить детей слушать стихотворение, понимать сюжет, отвечать на вопросы;

Развивать умение слушать пояснения воспитателя;

Способствовать запоминанию стихотворного текста; развивать интерес к объектам природы, любовь к ним.

1.Беседа «Кто что ест?»

2.Пальчиковая игра «Сидит белка на тележке».

3.П/и «Зайка серенький сидит».

Просмотр презентации «Животные севера, занесённые в красную книгу Югры».

8

Человек.

Чтение стихотворения С. Капутикян «Хлюп-хлюп ручками, полон мыла таз»

Формировать представление детей о частях тела человека, о том, что люди обитают по всюду на земле;

Учить пантомимике;

Расширять словарный запас (брови, глаза, ресницы, губы, уши);

1.Ознакомление с частями лица: «Что есть на лице у Кати?»

2. Заучивание потешки «Водичка, водичка»;

3. Д/и «Чего не хватает»;

4. Пантомима «Плечи говорят: я горжусь…»

Посещение детьми краеведческого музея, расположенного в детском саду.

9

Мебель. Бытовая техника.

Чтение загадок о мебели и бытовой техники.

Дать детям понятие о том, что человек создаёт предметы мебели, для своей жизни;

Развивать ретроспективный взгляд на предметы; научить понимать назначение предметов домашнего обихода; продолжать учить выделять некоторые особенности предметов (части, формы), узнавать дерево, опираясь на его признаки. (Твёрдая, гладкая, шершавая).

1.Рассматривание иллюстраций макетов различных домов.

2.Д/и «Сколько комнат в твоём доме»,

3.Пальчиковая гимнастика «На работу».

Рассказать детям о том, какими предметами быта пользуются коренные народы севера.

         10

Домашние животные и птицы.

Чтение сказки

М. Булатова

«Бычок – черный бочок, белые копытца»

Расширять представление о животных и их детёнышах;

Развивать операции сравнения и обобщения в понимаемой речи; Учить строить простые предложения из 3-4 слов;

Обогащать личный опыт детей знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем, необходимыми для понимания литературного текста.

1.Рассматривание картины «Домашние животные»;

2. Д/и «Узнай и назови»

           «Кто как кричит?»;

3. Изготовление кормушек для птиц.

Беседа с детьми о их домашних питомцах.

11

Посуда.

Чтение сказки К. Чуковского

«Федорино горе»

Научить понимать, что человек создаёт посуду для своей жизни;

Развивать ретроспективный взгляд на предметы; научить устанавливать причинно-следственные связи между назначением и строением;

Закреплять умение узнавать стекло, металл, пластмассу, определять их признаки.

1.Опыт: «Попробуем поесть с листочков».

2. Д/и «Из чего посуда?»

3. П/и «Вырастаем мы большими».

4. С/р игра «Загляните ко мне в гости, я вас буду угощать».

На прогулке с детьми, попробовать слепить куличи из мокрого песка.

12

Изменения в природе с приходом зимы

Чтение сказки «Снегурочка»

Помочь детям понять содержание произведения; Побуждать к повторению отдельных слов и предложений;

Пополнять словарь новыми словами, закреплять умения отвечать на вопросы.

1.Развивающе-образовательная ситуация «Зимушка-зима. Что бывает у зимы».

2.И/упражнение «Снежинки»

3. Игра-опыт «на морозе замерзает»

Наблюдение из окна «Как дети катаются с горки на санях».

       13

Новый год.

Чтение стихотворенияА. Прокофьева «Ёлка»

Дать детям представления о празднике «Новый год»; Развивать умения различать на ощупь продолговатые и круглые игрушки;

Формировать контроль, за мышечными ощущениями, отрабатывая ритмичность в выполнении действий.

1.Пальчиковое упражнение «Ёлочные игрушки»

2. Самомассаж с грецким орехом «Праздник ёлки»

3. П/и «Заморожу».

Прогулки по дорожкам детского сада.

       14

Профессии.

С. Михалков

«Дядя Стёпа»

Учить детей эмоционально и активно воспринимать стихотворение, участвовать в рассказывании.

Учить точно отвечать на вопросы. Развивать творческую инициативу, интерес к произведению.

1.Д/и «Кто что делает?»

2.П/и «Найди пару»

3.Сюжетно ролевая игра «Парикмахерская»

Наблюдение за трудом помощника воспитателя (моет посуду, вытирает пыль, моет пол).

15

Моя семья.

Е. Благинина «Научу обуваться и братца».

Формировать представление детей о семье, о сходстве родственников, близнецов, подчеркнуть значимость каждого члена семьи; закрепить знания детей о различении полов; учить отвечать на вопросы воспитателя; расширять словарный запас.

1.Как тебя называют дома;

2.Хороводная игра: «Кто у нас хороший?» «Кто у нас пригожий?»

3.П/и «Бегите ко мне»

Рассказы детей о своих семьях.

          16

День защитника Отечества.

Чтение стихотворения С. Я. Маршак

«Кораблик»

Учить детей интонационно и выразительно рассказывать наизусть стихотворение;

1.Рассматривание иллюстраций с изображением военных, их формы.

2. Рассказать о том, что у каждого народа есть своя армия, которая защищает свой народ от врагов.

3. Работа с блоками Дьенеша: конструирование флажков, домиков.

На прогулке наблюдение за трудом шофёра продуктовой машины, беседа о мужской профессии «Шофёр».

17

8 Марта. Мой город.

Чтение стихотворения И. Косякова «Всё она».

Совершенствовать диалогическую речь; воспитывать любовь и уважение к маме

1.Рассказать о празднике 8 марта

2. Д/и «Очень мамочку люблю, потому что…»

3. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

Рассматривание стенгазеты «Праздник мам»

         18

Лето.

К. Чуковский «Муха-Цокотуха»

Учить детей воспринимать языковые и художественные особенности поэтического текста.

Рассматривание и беседа по иллюстрациям «Насекомые Югры»

Достижения ребенка («Что нас радует»)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и