Конкурсы профессионального мастерства и компетенции педагогов.
материал на тему

Компетенции, которые формируются и развиваются у педагогов на разных этапах конкурсов профессионального мастерства.

Подготовка к конкурсу

* разработка программ собственной деятельности и поведения;

* владение концептуальными и теоретическими основами исследовательской деятельности, ориентацией в современных подходах к решению педагогических проблем, наличия собственной педагогической философии;

 * умение выявить из собственного педагогического опыта наиболее ценные компоненты с точки зрения инновационности, целесообразности, технологичности;

* владеть методикой разработки авторской программы;

 * находить в теории обучения и воспитания идеи, выводы, закономерности, адекватные логике рассматриваемого явления;

* определение места данного явления в собственной образовательной практике; * выдвижение педагогических целей и задач и перевод их в конкретные педагогические задачи;

 * учет потребностей и интересов учащихся при определении задач и отборе содержания деятельности;

 * отбор способов достижения педагогических целей;

* умение предвидеть результат деятельности, возможные отклонения и нежелательные явления;

* планирование системы приемов стимулирования учащихся;

 * способность интеграции с иным педагогическим опытом;

* умение пользоваться современными информационно – поисковыми технологиями;

 * владение навыками работы с персональным компьютером;

* знание основных компьютерных программ (Word, Power Point и др.) и умение пользоваться ими.

Презентация деятельности (презентация опыта, открытый показ)

 * владение навыками публичного выступления: уметь вести вербальный и невербальный обмен информацией; способность конструировать прямую и обратную связь; знать требования к выступлению; владеть логикой выступления; спрогнозировать вопросы и замечания аудитории, подготовив предполагаемые ответы; продумать приемы удержания внимания аудитории; выражать мысль с помощью графиков, схем, диаграмм, рисунков; своевременно диагностировать характер и уровень усвоения представляемого материала и в случае необходимости перестраивать план и ход его изложения;

 * умение вырабатывать стратегию, тактику и технику взаимодействия с учащимися и другими людьми, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных значимых целей;

* создавать ситуацию успеха для обучающихся;

* владение (применение) различными методами оценивания и умение перейти от педагогического оценивания к с/оценке;

* умение показать роль и значение изучаемого материала в реализации личных планов;

* знание современных достижений в области методики обучения и умение обоснованно применять их в своей педагогической практике;

 * владение приемами разрешения педагогических ситуаций; * умение создать на мероприятии комфортный микроклимат;

* умение эффективно распределить время на уроке;

* овладение навыками саморегуляции и управления своим эмоциональным состоянием.

Подведение итогов конкурса

* критическая оценка результатов деятельности;

* умение видеть перспективы;

* готовность к самоизменению на основе диагностики и самодиагностики;

* готовность к проявлению личной инициативы и дальнейшему профессиональному росту.

Результатом деятельности в данном направлении можно считать активность участия педагогов в конкурсах уровня учреждения и их результативность на муниципальном и региональном. К результативности по качественным показателям можно отнести следующие критерии: готовность педагогов решать задачи, поставленные перед школой; владение новыми знаниями и применение их на практике; способность к профессиональному саморазвитию; повышение компетентности педагогов; повышение мотивации педагогов, укрепление уверенности в себе, снижение эмоционального выгорания и т.д.