Рабочая программа для первой младшей группы 2017 - 2018 год
рабочая программа (младшая группа)

Иванова Олеся Семеновна
Опубликовано 28.07.2019 - 17:09 - Иванова Олеся Семеновна

Перспективно - тематическое планирование в первой младшей группе на 2017 - 2018 учебный год.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_2017_-_2018.docx319.44 КБ

Предварительный просмотр:

Приложение ____

к образовательной программе

дошкольного образования

дошкольных групп

МБОУ «СОШ № 2»

«Рассмотрено»

на заседании

минипедсовета

протокол № ____

от  «__»____ 2017 г.

«Согласовано»

старший воспитатель

____________________

( подпись курирующего лица)

«__» ____ 2017г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа № 2» (дошкольные группы)

Рабочая программа

деятельности воспитателя

ранний возраст группа «Неваляшки»

                                                (название группы)

 2 - 3 года    

                                                                                                            возраст детей    

Срок реализации программы   2017-2018 учебный год

________________________________________

(Ф.И.О. воспитателей)

г. Югорск, 2017 г.

  Содержание

Аннотация

2

1.

Целевой  раздел:

Пояснительная записка

6

1.1.

Нормативно - правовые документы,  регламентирующие образовательную деятельность

7

1.2.

Программы,  по которым осуществляется образовательная деятельность

7

1.3.

Используемые технологии

8

1.4.

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей

8

1.5.

Характеристики гендерных особенностей детей

9

2.

Содержательный  раздел:

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки для детей группы раннего возраста (выписка из учебного плана)

10

2.1.

Направление развития (образовательная область) социально – коммуникативное развитие

11

2.2.

Направление развития (образовательная область) речевое развитие

12

2.3.

Направление развития (образовательная область)  познавательное развитие

14

2.4.

Направление развития (образовательная область) художественно – эстетическое развитие

15

2.5.

Направление развития (образовательная область) физическое  развитие

17

2.6.

Перспективно - тематическое планирование деятельности по направлению развития и образования детей по образовательным областям

18

2.7.

Расчет времени необходимого для реализации основной части образовательной программы ДО

73

3.

Организационный раздел:

Паспорт группы: характеристика контингента воспитанников

73

3.1.

Режим дня

74

3.2.

Расписание непрерывной  непосредственно – образовательной деятельности с детьми  по реализации ООП

75

3.3.

Тематический план культурно – досуговой  деятельности

76

3.4

Перспективный план взаимодействия с семьями воспитанников

77

3.5.

Особенности организации развивающей предметно-пространственной  среды (РППС)

78

3.6.

Планируемые результаты освоения программы

89

3.7.

Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

90

3.8.

Список нормативных документов и научно – методической литературы для составления рабочей программы деятельности воспитателя

93

Аннотация к рабочей программе воспитателей группы раннего возраста.

Настоящая рабочая программа для детей группы раннего возраста общеразвивающей направленности разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартамик структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и соответствует нормативным и законодательным актам:

  • Приказ Министерстваобразования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» № 1155 от17 октября 2013 года;
  • ФЗ «Об образовании в РФ» (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N203-ФЗ);
  • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 N26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций";
  • Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования";

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно - образовательного процесса; направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей. Содержание рабочей программы обеспечивает комплексный подход в организации и реализации образовательного процесса дошкольников с учётом имеющихся условий в групповом помещении; учитывает возрастные особенности и потребности детей дошкольников, ориентирована на выполнение социального заказа родителей.

Рабочая программа разработана в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными образовательными стандартами к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования:

– обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

– основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

– предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

– предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми;

Рабочая программа детей 2-го года жизни составлена с учётом принципа  интеграции образовательных областей в соответствии с направлениями развития ребенка:

- социально – коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно – эстетическое развитие,

а так же возрастными возможностями и индивидуальными особенностями воспитанников.

Содержание детской деятельности распределено по месяцам, неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год в количестве 32 учебных недель, что соответствует комплексно-тематическому планированию по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.

Рабочая Программа направлена на достижение следующих целей:

1) Создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;

2) Создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Рабочая программа включает три раздела:

- целевой раздел;

- содержательный раздел;

- организационный раздел.

Целевой раздел содержит пояснительную записку рабочей программы группы раннего возраст. В пояснительную записку включены цели и задачи реализации рабочей программы, возрастные и индивидуальные особенности контингента воспитанников, посещающих группу, описание социокультурных особенностей осуществления образовательной деятельности. Принципы и подходы, описанные в целевом разделе, обеспечивают единство задач образовательного процесса, интеграцию образовательных областей. Планируемые результаты рабочей программы конкретизируют целевые ориентиры образовательного стандарта дошкольного образования.

В содержательном разделе представлено общее содержание рабочей программы. Содержание рабочей программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивают единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. Психолого - педагогическая работа по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей осуществляется интегрировано в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально - художественной, чтения художественной литературы).

Обязательная часть обеспечивает выполнение обязательной части основной образовательной программы дошкольного образования МБОУ «СОШ № 2» (дошкольные группы) выстроена в соответствии с примерной основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,              Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – М.: Мозаика – Синтез, 2014 г.

В ней представлены формы, методы работы по реализации задач через совместную деятельность взрослых и детей в рамках образовательной деятельности и при проведении режимных моментов, через взаимодействие с семьями воспитанников, культурные практики, способы поддержки детской инициативы через взаимодействие с семьями воспитанников. 

Часть формируемая участниками образовательных отношений сформирована на основе регионального компонента и основана на интеграции парциальных и авторских модифицированных программ:

- в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» реализуются парциальные программы «Мини-музей в детском саду» Н.А. Рыжова, Л.В. Логинова, А.И. Данюкова.

- в образовательной области «Познавательное развитие» реализуется парциальная программа «Юный эколог» С.Н. Николаева.

- в образовательной области «Физическое развитие» реализуется парциальная программа «Здравствуй» М.Л. Лазарев.

- в образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» реализуется парциальная программа «Цветные ладошки» И.А Лыкова; «Красота. Радость. Творчество» Т.С.Комарова, А.В.Антонова, М.В. Зацепина.

Организационный раздел включает режим дня, утвержденный Приказом директора МБОУ «СОШ № 2». План календарно - тематических недель, включенный в данный раздел, разработан с учетом образовательных задач, временных отрезков года, возраста детей, текущих праздников.

Программные образовательные задачи решаются в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей в рамках непосредственно образовательной деятельности и при проведении режимных моментов в детском саду. Для реализации рабочей программы имеется учебно - методическое и информационное обеспечение.

Рабочая программа корректируется воспитателями в соответствии с реальными условиями, дополняется календарным планом воспитательно – образовательной работы.

I. Целевой раздел

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа группы раннего возраста МБОУ «СОШ № 2»  является составным компонентом Основной образовательной программы ДОУ, характеризует систему организации образовательной деятельности педагогов, определяет ценностно-целевые ориентиры, образовательную модель и содержание образования для детей 2-3 года.  Рабочая программа деятельности воспитателя разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155;  на основе примерной основной  общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, по которой работает учреждение.

Целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника; реализация, которой происходит в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения цели программы первостепенное значение имеют:

•  забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы  гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

•максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно - образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;

•соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с использованием следующих направлений  развития:

• физическое развитие;

• социально - коммуникативное развитие;

• познавательное  развитие;

• речевое развитие;

• художественно-эстетическое развитие.

1.1. Нормативно - правовые документы,  регламентирующие образовательную деятельность

№ п/п

Название документа

1.

Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования(Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038).

2.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования»

3.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N203-ФЗ)

4.

Конституция РФ, ст. 43, 72.

5.

Конвенция о правах ребенка (1989 г.)

6.

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564);

7.

Примерная  общеобразовательная  программа   дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. -  М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2015.

8.

Образовательная программа  дошкольного образования групп детей дошкольного возраста общеразвивающей направленности МБОУ «СОШ № 2» на 2017-2018 учебный год.

  1. Программы,  по которым осуществляется образовательная деятельность (примерная общеобразовательная программа  дошкольного образования, общеобразовательная программа дошкольного образования образовательной организации, парциальные и дополнительные образовательные программы)

№

п/п

Название документа

Автор

1.

Примерная общеобразовательная  программа   дошкольного образования «От рождения до школы»

под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. -  М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2015.

2.

Образовательная программа  дошкольного образования групп детей дошкольного возраста общеразвивающей направленности МБОУ «СОШ № 2» на 2017-2018 учебный год.

Андырзянова Г.Р., Залозная Л.Г.

3.

 «Юный эколог» - Парциальная программа

С.Н. Николаева —   М Мозаика - синтез, 2013.

4.

«Мини-музей в детском саду» - парциальная программа

Н.А. Рыжова, Л.В. Логинова, А.И. Данюкова

Издательство: Линка - Пресс, 2008

5.

«Цветные ладошки» - парциальная программа

И.А Лыкова

Издательство: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007

6.

«Красота. Радость. Творчество» - парциальная программа

Т.С.Комарова, А.В. Антонова,

М.В. Зацепина

Издательство: Педагогическое общество России, 2008

7.

«Здравствуй» - парциальная программа

М.Л. Лазарев

Издательство: «Мнемозина», 2007

        

  1. Используемые технологии

№

п/п

Название технологии

Автор

1.

«Здоровьесберегающие  технологии»

В.Г.Алямовская

2.

«Технология проблемного обучения»

Дж. Дьюи 

3.

«Игровая» технология

А.А.Мицкевич

4.

«Технология развивающего обучения»

Л.С. Выготский

5.

«Технология «Ситуация»

Л.Г. Петерсон

1.4.  Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей

Возрастные особенности детей 2-3 года

Физическое развитие. Дети владеют основными жизненно важными движениями (ходьба, бег, лазание, действия с предметами), сидят на корточках, спрыгивают с нижней ступеньки.

Социально-личностное развитие. У двух летних детей наблюдается устойчивое эмоциональное состояние. Для них характерны яркие эмоциональные реакции, связанные с непосредственными желаниями ребенка. Проявления агрессии бывают редко, проявляется эмоциональный механизм сопереживания, сочувствия, радости. Все дети называют себя по имени, употребляют местоимение «я» и дают себе первичную самооценку – «я хороший», «я сам». Для детей трех летнего возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этом возрасте начинает складываться и произвольность поведения. У детей к 3 годам появляются чувство гордости и стыда, начинают формироваться элементы сознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: упрямством, негативизмом, нарушением общения с взрослыми и др.

Игра носит процессуальный характер, главное в ней - действия. Дети уже спокойно играют рядом с другими детьми, но моменты общей игры кратковременны. Они совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. Появляются действия с предметами - заместителями. Для детей трех летнего возраста характерна игра рядом. В игре дети выполняют отдельные игровые действия, носящие условный характер. Роль осуществляется фактически, но не называется. Сюжет игры - цепочка из 2-х действий; воображаемую ситуацию удерживает взрослый.

Познавательно - речевое развитие. В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Возрастает количество понимаемых слов. Интенсивно развивается активная речь детей. К 3-м годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре с взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает 1000-1500 слов. К концу 3-го года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками, дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

В сфере познавательного развития восприятие окружающего мира - чувственное - имеет для детей решающее значение. Они воспринимают мир всеми органами чувств, но воспринимают целостные вещи, а не отдельные сенсорные свойства. Возникает взаимодействие в работе разных органов чувств. Зрение и осязание начинают взаимодействовать при восприятии формы, величины и пространственных отношений. Слух и речедвигательные системы начинают взаимодействовать при восприятии и различении речи. Постепенно учитывается острота зрения и возрастает способность к различению цветов. Внимание детей непроизвольно. Ребенок просто не понимает, что значит заставить себя быть внимательным, т.е. произвольно направлять и удерживать свое внимание на каком-либо объекте. Устойчивость внимания ребенка зависит от его интереса к объекту. Направить на что-либо внимание ребенка путем словесного указания - очень трудно. Детям сложно немедленно выполнять просьбы. Объем внимания ребенка очень невелик - один предмет.

Память проявляется главным образом в узнавании воспринимающихся ранее вещей и событий. Преднамеренного запоминания нет, но при этом запоминаю то, что им понравилось, что они с интересом слушали или зачем наблюдали. Ребенок запоминает то, что запомнилось само. Основной формой мышления становится наглядно - действенная.

Художественно-эстетическое развитие. В этом возрасте наиболее доступными видами изобразительной деятельности является рисование и лепка. Ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Но, естественно, сначала у него ничего не получается: рука не слушается. Основные изображения: линии, штрихи, округлые предметы. Типичным является изображение человека в виде «головонога» - окружности и отходящих от нее линий.

В музыкальной деятельности у ребенка возникает интерес и желание слушать музыку, выполнять простейшие музыкально - ритмические и танцевальные движения. Ребенок вместе с взрослым способен подпевать элементарные музыкальные фразы.

1.5.Характеристика гендерных особенностей детей

Мальчики

Девочки

Всего детей в группе

11

8

19

II. Содержательный раздел

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки для детей старшей группы (выписка из учебного плана)

№

Направления развития (образовательной области)

Виды непрерывной непосредственно образовательной деятельности

Группа раннего возраста

 «Неваляшки»

В неделю

В год

1.

Познавательное развитие

2

64

Приобщение к социокультурным ценностям.  Ознакомление с миром природы

1

32

Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП)

1

32

2.

Речевое развитие

1

32

Развитие речи

1

32

3.

Художественно-эстетическое развитие

3

96

Музыкальная деятельность

1

32

Изобразительная деятельность:

2

48

Рисование

1

32

Лепка

1

32

4.

Физическое развитие

3

96

Физическая культура

3

96

Общее количество занятий

11

336

Общий объем образовательной нагрузки (минутах/часах)

 100/1.4ч

3200/53.3

2. 1.Направление развития (образовательная область):

Социально – коммуникативное развитие

Цели и задачи:

- формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать).

- воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям. Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят.

- формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада; закреплять умение называть свое имя

- воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям. Поощрять умение называть имена членов своей семьи.

- развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.).

- формировать культурно – гигиенических навыков.

- учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду.

- приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.

- воспитывать уважение к труду взрослых.

- формирование основ безопасности.

Работа по реализации задач социально-коммуникативного развития планируется календарно в соответствии с требованиями Программы «От рождения до школы» и с опорой на методическое пособие  Понамарева  «Перспективное планирование в детском саду». Группа раннего возраста - Непосредственно образовательная деятельность по социально-коммуникативному развитию не проводится. Задачи социально-коммуникативного развития реализуются интегрировано со всеми образовательными областями в непосредственно образовательной деятельности, режимных моментах, совместной с взрослыми и самостоятельной деятельности детей.

Направления образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»:

- игровая деятельность;

- развитие свободного общения с взрослыми и детьми;

- культурно-нравственное и этическое воспитание;

- формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

- трудовое воспитание;

Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» отражено в Программе «От рождения до школы» в разделе «Содержание психолого-педагогической работы», а также в комплексно-тематическом плане Программы.

Методическое обеспечение образовательной области

 «Социально – коммуникативное развитие»

Содержание

Пособие

 «Социализация, развитие общения, нравственное воспитание»

Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности». Система работы во второй группе раннего возраста. М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.

Петрова В. И., Стульник Т. Д. Нравственное воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.

Т.А.Шорыгина  «Добрые сказки

Буре Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.

Т.А.Шорыгина «Трудовые сказки»

Н.Я. Михайленко, Н.А.Короткова «Организация сюжетной игры в детском саду»

А.К. Бондаренко Дидактические игры в детском саду: Книга  для воспитателя детского  сада.

Организация деятельности детей на прогулке: вторая младшая группа /автор- составитель  В.Н. Кастрыкина, Г.П.Попова  

Е. Н. Михина  Развивающие игры для детей 2-7 лет

Буре Р.С., Година Г.Н.  «Учите детей трудиться»

«Ребенок в семье и сообществе»

Р.С. Буре «Социально-нравственное воспитание дошкольников»   Издательство Мозаика-Синтез, М. 2011 год; Методическое пособие      3 – 7 лет  М. 2012 г.

«Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание»

Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду.- Детское творческое конструирование.- М.,1999.

Л.Л. Тимофеева "Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режим дня. Первая младшая группа"

«Формирование основ безопасности»

К. Ю. Белая «Формирование основ безопасности» для занятий с детьми 2 – 7 лет Мозаика – Синтез М. 2017 г.

Шурыгина Т.А.Осторожные сказки.- М.: «Книголюб», 2002

Гарнышева Т.П. ОБЖ для дошкольников. Планирование работы, конспекты занятий, игры. – СПб : ООО "Издательство" ДЕТСТВО-ПРЕСС",2012.

2.2.Направление развития (образовательная область):

 Речевое развитие

Цели и задачи:  

-  способствовать развитию речи как средства общения;

-  учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения;

- на основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь;

- упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2–4 слов);

- учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под);

- помогать детям отвечать на простейшие («Что?», «Кто?», «Что делает?») и более сложные вопросы («Во что одет?», «Что везет?», «Кому?», «Какой?», «Где?», «Когда?», «Куда?»). Поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта;

- читать детям художественные произведения, предусмотренные программой для второй группы раннего возраста.

Направления образовательной области «Речевое развитие»:

- формирование словаря;

- звуковая культура речи;

- грамматический строй речи;

- связная речь;

- знакомство с детской литературой.

Содержание образовательной области «Речевое развитие» отражено в Программе «От рождения до школы» в разделе «Содержание психолого-педагогической работы», а также в комплексно-тематическом плане Программы.

К речевому направлению следует относить представленный в Программе «От рождения до школы» раздел «Художественная литература».

Задачи речевого развития реализуются интегрировано со всеми образовательными областями в непосредственно образовательной деятельности, режимных моментах, совместной с взрослыми и самостоятельной деятельности детей. Работа в данном направлении планируется календарно.

Методическое обеспечение образовательной области

«Речевое  развитие»

Содержание

Пособие

«Развитие речи»

«От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014

Гербова, В. В. «Развитие речи в детском саду» Вторая группа раннего возраста. М.: - МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.

Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников – Москва, АСТ, 2003

Гербова В.В. Наглядно-дидактическое пособие. Развитие речи в детском саду для работы с детьми 2-3 лет.- М., Мозаика - синтез, 2012

Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.

Развитие речи у детей 2-3 лет. Пособие для воспитателей и родителей. Смирнова Л.Н. Мозаика-Синтез 2006 г.

Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Формирование грамматического строя речи: Методическое пособие для воспитателей. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика — Синтез, 2004

Невская В.П. Речевые игры и упражнения. Пособие для учителей — логопедов, воспитателей и родителей. - М.: ТЦ Сфера, 2013.

«Художественная литература»

Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе. – М.: Мозаика-Синтез, 2013.

Гербова В.В., Ильчук Н.П. Книга для чтения в детском саду и дома. 2-4 года. Пособие для воспитателей детского сада и родителей - М: 2015.

Карпухина Н.А. Програмное разработка образовательных областей "Чтение художественной литературы", "Коммуникация" в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие старших воспитателей и педагогов ДОУ, родителей, гувернеров - Воронеж: И.П. Лакоценина Н.А,2012

2.3.Направление развития (образовательная область):

Познавательное развитие

Цели и задачи: 

- формирование элементарных математических представлений (количество: один – много;

величина: большой – маленький; форма: кубик, кирпичик, шар)

- расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).

- продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада).

- знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов окружающей жизни.

- помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним (обводить руками части предмета, гладить их и т. д.).

- вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель, транспортные средства.

- знакомить детей с доступными явлениями природы.

Направления образовательной области «Познавательное развитие»:

- сенсорное развитие;

- познавательно-исследовательская деятельность;

- формирование элементарных математических представлений;- формирование целостной картины мира, расширение кругозора (предметное окружение, социальное окружение, ознакомление с природой).

Содержание образовательной области «Познавательное развитие» отражено в Программе «От рождения до школы» в разделе «Содержание психолого-педагогической работы», а также в комплексно-тематическом плане.

К познавательному направлению следует относить представленную в Программе «От рождения до школы» образовательную область «Познание» (за исключением конструктивной деятельности). Задачи познавательного развития реализуются также интегрировано с другими образовательными областями в непосредственно образовательной деятельности, режимных моментах, совместной с взрослыми и самостоятельной деятельности детей.

Методическое обеспечение образовательной области

«Познавательное развитие»

Содержание

Пособие

«Формирование элементарных математических представлений»

Арапова – Пискарева Н. А. Формирование элементарных математических представлений. – М.: Мозаика-Синтез, для занятий с детьми 2-7 лет 2009.

И.А. Помораева, В.А. Позина  «Формирование элементарных математических представлений» Младшая группа. - М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014

«Развитие познавательно – исследовательской деятельности»

«Ознакомление с предметным окружением»

«Ознакомление с социальным миром» «Ознакомление с миром природы».

«От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным окружением». Младшая группа. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014

О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду». Вторая группа раннего возраста. М.: МОЗАИКА -  СИНТЕЗ, 2015

Л.А. Венгер, Э.Г.Пилюгина, Н.Б. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребенка. От рождения до 6 лет – Москва, просвещение, 1988г

Мурудова Е. И. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром» Детство-пресс 2010.

Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно - исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет. - М.:МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2012

2.4.Направление развития (образовательная область):

Художественно – эстетическое развитие

Цели и задачи: 

- развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).

- развивать художественное восприятие, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы.

- развивать восприятие дошкольников, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно, то одной, то другой рукой.

- привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже.

- формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш.

- учить держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя пальцами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.

- вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине). Учить аккуратно, пользоваться материалами.

- воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения

Направления образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»:

- продуктивная деятельность (рисование, лепка);

- приобщение к искусству;

- музыкально-художественная деятельность (слушание, пение, песенное творчество, музыкально-ритмичные движения, музыкально-игровое и танцевальное творчество, игра на музыкальных инструментах).

     Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» отражено в Программе «От рождения до школы» в разделе «Содержание психолого-педагогической работы».

     К художественно-эстетическому направлению следует относить представленные в Программе «От рождения до школы» образовательные области «Художественное творчество» и «Музыка», «Труд» (подраздел «Ручной труд»).

     Непосредственно образовательную деятельность по музыке планирует и осуществляет музыкальный руководитель в музыкальном зале ДОУ. Воспитатели присутствуют на занятии, оказывают помощь музыкальному руководителю в проведении музыкально-дидактических игр, разучивании танцевальных движений и песенного репертуара, инсценировках.

     Задачи художественно-эстетического развития реализуются также интегрировано со всеми образовательными областями в непосредственно образовательной деятельности, режимных моментах, совместной с взрослыми и самостоятельной деятельности детей, культурно - досуговой деятельности. Работа в данном направлении планируется календарно.

Методическое обеспечение  образовательной области

«Художественно – эстетическое  развитие»

Содержание

Пособие

«Приобщение к искусству»

Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

Бахметов, А., Кизяков, Т.  Очумелые ручки. – М.: РОСМЭН, 2002

Швайко, Г.С.  Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. – М.: ВЛАДАС

М.Б. Зацепина. Музыкальное воспитание в детском саду. Для занятий с детьми  2 – 7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2015.

Поварова И. А. Песни и игры для детей от 2 до 3 лет и родителей. – Йошкар – Ола, 2006 - 2007.

Баранова Е. В., Савельева А. М. От навыков к творчеству: обучение детей 2-7 лет технике рисования. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Комарова Т. С. Детское художественное творчество. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.

Бондаренко. М. Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада: практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ - Воронеж: Издательство"Учитель",2004

Корнелчева Е.Е., Грачева Н.И.Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Вторая младшая группа. Учебно - методическое пособие.- М.: Центр педагогического  образования, 2013

2.5.Направление развития (образовательная область): Физическое  развитие

Цели и задачи:

- формировать у детей представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза — смотреть, уши — слышать, нос — нюхать, язык — пробовать (определять) на вкус, руки — хватать, держать, трогать; ноги — стоять, прыгать, бегать, ходить; голова — думать, запоминать.

- формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.

- учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать). Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

- развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями

Направления образовательной области «Физическое развитие»:

- двигательная активность (основные движения, общеразвивающие упражнения, спортивные упражнения, спортивные игры, подвижные игры);

- воспитание культурно-гигиенических навыков (питание, одевание-раздевание, умывание, содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати);

- формирование основ культуры здоровья.

Непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию планирует и организует инструктор по физической культуре во взаимосвязи  с  воспитателями, которые оказывают помощь, осуществляют страховку, следят за самочувствием детей, проводят индивидуальную работу.

Методическое обеспечение  образовательной области «Физическое   развитие»

Содержание

Пособие

«Здоровье»

Новиков И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.

Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. – М.:Мозаика-Синтез,2013

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» младшая группа. Мозаика – Синтез, Москва, 2014

Степаненкова Э. Я. Методика физического воспитания. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.

Степаненкова Э. Я. Методика проведения подвижных игр. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.

Степаненкова Э. Я. Физическое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2013.

«Физическая культура»

2.6. Перспективно-тематическое планирование деятельности по направлению развития и образования детей  (образовательная область) в возрастной группе на текущий год «Развитие речи» «Художественная литература»

Тема

Непосредственно-образовательная

Деятельность

Взросло-детская деятельность

Литература

Форма организации

Сентябрь

«Город, в котором мы живём»

04.09 – 8.09

 «Путешествие по комнате»

Задачи:

  1. Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их.

Экскурсия по групповому помещению

В.В. Гербова «Развитие речи» стр. 33

«135 лет со дня рождения писателя Б. Житкова»

11.09 – 15.09

«Путешествие по территории участка»

Задачи:

  1. Приучить детей участвовать  в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что то проговорить или сделать)

Экскурсия по территории участка

В.В. Гербова «Развитие речи» стр. 31

«Помнить обязан любой пешеход ПДД»

      18.09-22.09

Занятие № 1 (20.09)

Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Спала кошка на крыше». Дидактическая игра «Светофор»

Задачи:

  1.  Приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения
  2. Упражнять в отчетливом произношении  и, а и звукосочетания ИА.
  3. Воспитывать усидчивость

Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Спала кошка на крыше».

Д/и «Светофор»

Рассматривание цветов светофора

В.В. Гербова

«Занятия по развитию речи» стр.41.

   

«В гостях у осени»

25.09-29.09

Занятие № 2 (27.09)

Игра – инсценировка «Про девочку Машу и Зайку - Длинное Ушко»

Задачи:

  1. Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и мамы;
  2. Поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой и папой.
  3. Воспитывать доброту и понимание

Артикуляция звуков «Э» и «О».

 Спеть вместе с детьми колыбельную песню «Баю,Бай». 

Чтение песенки «Птичку» К. Жуковского.

В.В. Гербова

«Занятия по развитию речи» стр.34.

Октябрь

       

«Надо дедушек любить, как без бабушек нам жить…»

02.10-06.11

Занятие № 3  (04.10)

Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца».

Задачи: 

  1. Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать  звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки.
  2. Развивать фонетический слух
  3. Воспитывать усидчивость

Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи»

Стр. 37.

«Трудом славен человек»

09.10-13.10

Занятие № 4 (11.10)

Дидактическая игра «Поручения».

Дидактическое упражнение «Вверх-вниз».

Задачи:

  1. Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя, попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их;
  2. Помочь понять значение слов «вверх-вниз», научить отчетливо, произносить.
  3. Воспитывать радость игры

Дидактическая игра «Поручения».

Дидактическое упражнение «Вверх-в

низ».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи»

Стр. 37.

 

«Наши технические помощницы дома»

16.10-20.10

Занятие № 5 (18.10)

Чтение русской народной  сказки  «Колобок». Д/У «Играем в слова»

Задачи: 

  1. Познакомить дошкольников со сказкой «Колобок».
  2. Упражнять в образовании слов по аналогии.
  3. Развивать речь, память.                                                                

Чтение  русских народных сказок,

рассматривание иллюстраций по ним, беседа  с детьми.

Показ кукольных и настольных театров по сказкам.

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи»

Стр. 37.

«Международный день библиотеки»

23.10-27.10

Занятие № 6 (25.10)

«Моя любимая игрушка»

Задачи: 

  1. Уточнять, расширять и обобщать представление детей об игрушках.
  2. Формировать умение вслушиваться в речь воспитателя, договаривать слова и словосочетания. Развивать связную речь детей.
  3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, развивать эмоциональную отзывчивость ребенка.

Совместные игры с детьми. Рассматривание иллюстраций,  книг. Рисование, лепка. Игры в кукольном уголке и с машинами. Показ кукольного театра. Разыгрывание сказок.

Л.Н. Смирнова, С. Н. Овчинников «Развитие речи у детей 3-4 лет»

Стр. 7.

Ноябрь

«Международный день толерантности»

30.10-01.11

Занятие № 7 (1.11)

Чтение сказки «Козлятки и волк»

Задачи:

  1. Познакомить детей со сказкой «Козлятки и волк» (в обр. К. Ушинского)
  2. Вызвать желание поиграть в сказку
  3. Активизировать речь

Чтение сказки « Козлятки и волк»

Кукольный театр сказки «Козлятки и волк»

В.В. Гербова

«Занятия по развитию речи» стр.49.

«Я гражданин России. День народного единства»

07.11-11.11

Занятие № 8 (8.11)

Дидактическая игра «Это я придумал»

Чтение детям русской народной потешки «Пошел котик на торжок…»

Задачи:

  1. Закрепить умение детей объединять действием 2 – 3 любые игрушки
  2. Озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи
  3. Познакомить с народной песенкой «Пошел котик на торжок…»

Игра «Это я придумал»

Чтение потешки «Пошел котик на торжок»

Игра с игрушкой котика

В.В. Гербова

«Занятия по развитию речи» стр 48.

«Год экологии в России»

13.11-17.11

 Занятие № 9 (15.11)

Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Был у Пети и Миши конь»

Задачи:

  1. Совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.
  2. Активизировать речь
  3. Воспитывать усидчивость

Чтение рассказа «Был у Пети и Миши конь»

Беседа о рассказе

В.В. Гербова

«Занятия по развитию речи»  стр.42.

«День матери»

20.11-25.12

Занятие № 10  (22.11)

Игра – инсценировка «Добрый вечер, мамочка»

Задачи:

  1. Рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с  работы, что сказать ей (или любому другому родному человеку).
  2. Совершенствовать игру в дочки матери
  3. Воспитывать доброту и радость при встречи

Игра - инсценировка

В.В. Гербова

«Занятия по развитию речи»  стр.  50

Декабрь

«В Здоровом теле - здоровый дух»

27.11-01.12

Занятие № 11 (29.11)

Составление описательных рассказов по  картине. Звуковая культура речи: звук «О».

Задачи:

  1. Формировать связную речь детей, побуждать составлять описательный рассказ о родном крае вместе с воспитателем.
  2. Развивать произвольную память и словарный запас дошкольников.
  3. Отрабатывать четкое произношение звука «О» тексты.

Игры с игрушками в игровых зонах;

Рассматривание предметных картинок;

Д/и «Найди похожую картинку».

Интернет - ресурсы

«Край, в котором мы живем»

04.12-08.12

Занятие № 12  (06.12)

Стихи о родном крае.

Задачи: 

  1. Формировать у детей восприятие образной основы поэтических произведений, умение читать стихотворение наизусть.
  2. Развивать творческую активность, желание повторять стихотворные тексты
  3. Воспитывать любовь к родному краю

Беседа с детьми  о родном крае. Рассматривание журналов, иллюстраций.  

Интернет - ресурсы

«Зимушка - зима»

11.12-15.12

Занятие № 13 (13.12)

Тема: Заучивание стихотворения Е.Ильиной «Наша елка».

Задачи:  

  1. Познакомить детей с новым стихотворением,  помочь запомнить стихотворение.
  2. Учить воспроизводить ритм стихотворения, звуковой образ слова, развивать связную речь, память.
  3. Воспитывать любовь к художественному творчеству

Рассматривание игрушечной елки;

Рисование и аппликация «Елочка»;

.

Хрестоматия для младшей группы А.Я. Лазаревич стр. 55

«Произведение Э.Н. Успенского (к 80-летию писателя)

18.12-22.12

«Новый год у ворот - в путешествие зовет!»

25.12-29.12

Занятие № 14 (20.12.)

Э. Н. Успенский «Стихи для детей»

Задачи: 

  1. Познакомить детей с творчеством писателя Успенского
  2. Развивать речь и память
  3. Воспитывать любовь к произведениям и книгам

Речевые, пальчиковые игры;

Артикуляционная гимнастика;

Чтение стихотворений писателя

Хрестоматия для младшей группы А.Я. Лазаревич стр. 78

Занятие № 15 (27.12)

 Д/у на произношение звука «Ф». Д/и «Далеко – близко»

Задачи:

  1. Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей, предлагая задания на уточнение и закрепление произношения звука «ф»
  2. Учить произносить звукосочетания с различной громкостью
  3. Определять расстояние наблюдаемого объекта (далеко – близко) и использовать в речи соответствующие слова

Д/у на произношение звука «Ф».

Д/и «Далеко – близко»

В.В. Гербова «Развитие речи» стр.58

Январь

«Неделя зимних игр и забав» (колядки)

10.01-12.01

Занятие № 16 (10.01)

Чтение русской народной сказки «Снегурочка и лиса».

Задачи:

  1. Познакомить с русской народной сказкой, с образом лисы (отличным от образа лисиц в других сказках),
  2. Упражнять в выразительном чтении отрывка-причитания,
  3. Объяснить моральные нормы поведения на примерах поступков героев сказки.

Рассматривание игрушки «Снегурочка»;

Рисование «Снегурочка»;

Сказка «Снегурочка и лиса».

.

«Народные промыслы»

15.01-19.01

Занятие № 17 (17.01)

Звуковая культура  речи: звуки «М», «МЬ. Дидактическое упражнение «Вставь словечко»

Задачи:

  1. Упражнять детей в четком произношении звуков «М», «МЬ» в словах, фразовой речи;
  2. Способствовать воспитанию интонационной выразительной  речи.
  3. Продолжать учить образовывать слова по аналогии.

Артикуляция звука «М». Дидактические игры  «Вставь словечко», «Где, что лежит».

Пальчиковая гимнастика «Кукла».

В.В. Гербова

«Занятия по развитию речи»

(«П») стр.56.

«Всемирный день «Спасибо»

22.01-26.01

Занятие № 18  (24.01)

Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя»

Задачи:

  1. Познакомить детей со сказкой «Три медведя», приучая их внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения.
  2. Развивать мелкую моторику рук
  3. Воспитывать доброту и отзывчивость

Рассказ сказки «Три медведя»

Беседа о сказке

Пальчиковый театр

В.В. Гербова «Развитие речи» стр. 65

«Волшебные свойства воды»

29.01-02.02

Занятие № 19 (31.01)

«Свойства воды»

Задачи:

  1. Учить детей играть с водой с разными игрушками, экспериментировать.
  2. Познакомить детей со свойствами воды и качеством воды.
  3. Развивать зрительное внимание детей, память , мышление.
  4. Воспитывать положительные качества личности, уверенность в себе, смелость

Экспериментирование с водой

Практическое упражнение на умывание

Интернет - ресурсы

Февраль

«Животные севера и жарких стран»

05.02-09.02

Занятие № 20  (07.02)

Д/у «Чья мама? Чей малыш?»

Задачи:

  1. Учить детей правильно называть животных и их детенышей
  2. Угадывать животное по описанию, активизировать словарь
  3. Воспитывать доброту и отзывчивость, сопереживание

Д/у «Чья мама? Чей малыш?»

Пальчиковая гимнастика

Артикуляционная гимнастика

В.В. Гербова «Развитие речи» стр. 69

«Военный транспорт»

12.02-16.02

Занятие № 21 (14.02)

Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили»

Задачи:

  1. Учить детей следить за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы
  2. Упражнять в отчетливом произнесении звука х (изолированного, в звукоподражательных словах и во фразах).
  3. Воспитывать усидчивость

Составление рассказа

Упражнение на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата

В.В. Гербова

«Занятия по развитию речи» стр. 71

«День защитников Отечества»

19.02-22.02

Занятие № 22  (21.02)

Рассматривание картины «Армия»

Задачи:

  1. Учить детей рассматривать сюжетную картину, называть отдельные предметы, действия персонажей.
  2. Помочь детям увидеть «картину в целом».
  3. Учить детей слушать рассказ воспитателя, составленный по картине, при повторном рассказывании активно договаривать слова.
  4. Развивать речь, мелкую моторику рук.
  5. Воспитывать усидчивость

Игры с игрушками в игровых зонах;

Рассматривание предметных картинок;

Д/и «Найди похожую картинку».

В.В. Гербова

«Занятия по развитию речи» стр.66.

«Миром правит Доброта»

26.02-02.03

Занятие № 23 (28.02)

Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо».

Задачи: 

  1. Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор;
  2. Высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим;
  3. Грамматически правильно отражать в речи свои впечатления.

Работа  с дидактическими картинками. Беседа по теме. Речевая игра «Кто больше действий назовёт».

В.В. Гербова

«Занятия по развитию речи»

(«П») стр.62.

Март

«Международный женский день»

05.03-09.03

Занятие № 24 (7.03)

Чтение стихотворения Е. Благининой  «Посидим в тишине».  

Задачи:

  1. Познакомить детей с новым стихотворением, совершенствовать диалогическую речь,
  2. Учить воспроизводить ритм стихотворения, звуковой образ слова, развивать связную речь, память,
  3. Воспитывать желание заботиться о близком человеке.

Беседа и рассказы детей о мамах, рассматривание иллюстраций о них,

с/р игры «Семья»;

рисование и аппликация  «Подарок для мамы».

Хрестоматия для младшей группы А.Я.Лазаревич стр.79

«Весна шагает по планете»

12.03-16.03

Занятие № 25 (14.03)

Звуковая культура речи: звуки «Б», «Бь»

Задачи:

  1. Упражнять детей в правильном произношении звуков «Б», «Бь» (в звукосочетаниях, словах, фразах).
  2. Развивать мелкую моторику рук.
  3. Воспитывать умения внимательно слушать воспитателя

  Артикуляционная гимнастика  с язычком.

звука «Б», «Бь».Пальчиковая игра.

В.В. Гербова

«Занятия по развитию речи»

(«П») стр.60.

«165 лет со дня рождения С. Я. Маршака»

19.03-23.03

Занятие № 26 (21.03)

 Рассказывание сказки «Теремок».

Рассматривание иллюстраций сказки

Чтение русской народной песенки «АЙ, ду-ду, ду-ду, ду-ду»

Задачи:

  1. Познакомить детей со сказкой «Теремок» С. Я. Маршака
  2. Развивать слуховое и зрительное восприятие, закреплять диалогическую речь, обогащать и активизировать словарный запас, развивать память, побуждать проговаривать слова.
  3. Воспитывать сопереживание главным героям сказки.

Чтение сказки. Беседа по сказке. Рассматривание иллюстраций

Пальчиковая игра.  Чтение русской народной песенки «АЙ, ду-ду, ду-ду, ду-ду»

В.В. Гербова

«Развитие речи» стр. 70

«Пожарная безопасность»

26.03-30.03

Занятие № 27  (28.03)

Рассматривание картин о пожарной безопасности. Дидактическое упражнение на звукопроизношение (дидактическая игра «Что изменилось»).

Задачи:

  1. Продолжать учить детей рассматривать картину, помогая им определить её тему и конкретизировать  действия персонажей.
  2. Отрабатывать правильное и отчётливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов»)
  3. Воспитывать правила безопасности

Рассматривание сюжетных картин. Беседа. Дидактическое упражнение на звукопроизношение «Что изменилось». Пальчиковая гимнастика.

В.В. Гербова

«Занятия по развитию речи»

(«П») стр.68.

Апрель

«Встречаем птиц»

02.04-06.04

Занятие № 28  (04.04)

Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят». Игра в цыплят

Задачи:

  1. Продолжать учить детей рассматривать картину (отвечать на вопросы, слушать пояснения воспитателя и сверстников, образец рассказа воспитателя).
  2. Развивать наблюдательность, внимание, мышление
  3. Воспитывать любознательность

Рассматривание иллюстраций. Показ презентации «Домашние птицы» картин. Речевая игра «Добавь слово»

В.В. Гербова «Развитие речи». Стр. 90.

«Космос – это мы!»

09.04-13.04

Занятие № 29  (11.04)

Чтение русской народной сказки «Бычок – чёрный бочок, белые копытца». Литературная викторина.

Задачи:

  1. Познакомить с русской народной сказкой «Бычок – чёрный бочёк, белые копытца» (обр. М. Булатова).
  2. Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, которые им читали на занятиях.
  3. Воспитывать любовь к народному творчеству

Чтение сказки «Бычок – чёрный бочёк, белые копытца», беседа по ней. Литературная викторина.

В.В. Гербова

«Занятия по развитию речи»

(«П») стр.75.

«День Земли»

16.04-20.04

Занятие № 30  (18.04). Мониторинг.

Звуковая культура речи: звуки «Т»,»П», «К».

Задачи: 

  1. Закреплять произношение звука «Т» в словах и фразовой речи;  
  2. Учить детей отчётливо произносить звукоподражания со звуками «Т», «П», «К»;
  3. Упражнять в произношении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью

Артикуляционная гимнастика  с язычком

звуков «Т», «П», «К». Пальчиковая гимнастика

В.В. Гербова

«Занятия по развитию речи»

(«П») стр.65.

«Быть здоровыми хотим»

23.04-27.04

Занятие № 31  (25.04).  Мониторинг.

Заучивание стихотворения Е. Благининой «Свети, свети,  солнышко…»

Задачи:

  1. Формировать умения детей запоминать новое стихотворение, читать его наизусть, учить декламировать выразительно, в нужном темпе, не повышая голоса.
  2. Развивать память, речь.
  3. Воспитывать умение слушать воспитателя.

Чтение стихотворения Е. Благининой «Свети, свети,  солнышко…». Продуктивная деятельность: Рисование «Солнышко»

В.В. Гербова

«Занятия по развитию речи» стр.89.

Май

     

«День Победы»

30.04-11.05

Занятие № 32  (2.05)

Рассматривание сюжетных картины  «9 Мая»

Задачи:

  1. Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить её тему и конкретизировать  действия и взаимоотношение персонажей.
  2. Развивать мышление.
  3. Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя

Рассматривание сюжетных картин. Речевая игра «Добавь слово». Рисование «Салют»

Интернет-ресурсы

2.7 Перспективно - тематическое планирование деятельности по направлению развития

и образования детей (образовательная область) «Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений

Тема

Непосредственно-образовательная

Деятельность

Взросло-детская деятельность

Литература

Форма организации

Сентябрь

Адаптационный период

«До свидания лето,  здравствуй детский сад!»

28.08 – 1.09

Адаптационные  мероприятия

Знакомство с дошкольным учреждением, его сотрудниками. Совместные игры с детьми. Рассматривание иллюстраций,  книг. Рисование, лепка. Игры в кукольном уголке и с машинами. Показ кукольного театра. Разыгрывание сказок. Знакомство с детским садом.

И.В.Лапина

«Адаптация детей при поступлении в детский сад» стр.40

Адаптационный период

«Город, в котором мы живём»

04.09 – 08.09

Адаптационные  мероприятия

Совместные игры с детьми. Рассматривание иллюстраций,  книг. Рисование, лепка. Игры в кукольном уголке и с машинами. Показ кукольного театра. Разыгрывание сказок. Знакомство с детским садом.

Знакомство с дошкольным учреждением, его сотрудниками.

 И.В.Лапина

 «Адаптация детей при поступлении в детский сад» стр.41.

Адаптационный период

«135 лет со дня рождения писателя Б. Житкова»

11.09 – 15.09

Адаптационные  мероприятия

Конструирование, рисование, лепка. Игры в кукольном уголке и с машинами. Показ кукольного театра. Разыгрывание сказок. Знакомство с детским садом.

И.В.Лапина

 «Адаптация детей при поступлении в детский сад» стр.42.

«Помнить обязан любой пешеход ПДД»

18.09 – 22.09

Занятие № 1 (19.09)

«Мяч»

Задачи:

  1. Развитие предметных действий
  2. Совершенствовать игры с мячом
  3. Воспитывать интерес к играм с взрослым

Игра с мячом одинакового цвета и величины

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 10

«В гостях у осени»

25.09 – 29.09

Занятие № 2 (26.09)

Игра «Палочка – игралочка»

Задачи:

  1. Развитие предметных действий
  2. Формирование игр с палочкой
  3. Воспитывать интерес к играм с взрослым

Игра «Палочка – игралочка»

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 10

Октябрь

«Надо дедушек любить, как без бабушек нам жить…»

02.10 – 06.10

Занятие № 3 (3.10)

«Кубик, Шарик»

Задачи:

  1. Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик.
  2. Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить.
  3. Воспитывать интерес к окружающей действительности.

Игры с шариком и кубиком

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 11

«Трудом славен человек»

09.10 – 13.10

Занятие № 4 (10.10)

«Кубик, Шарик»

Задачи:

  1. Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик.
  2. Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета ладошкой, катать, ставить
  3. Воспитывать интерес к предметному миру и совместной с воспитателем деятельности.

Игровое упражнение «Спрячь кубик, спрячь шарик»

Игровое упражнение «Спрятали кубик, остался шарик»

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 12

«Наши технические помощники дома»

16.10 – 20.10

Занятие № 5 (17.10)

«Кирпичик, Шарик»

Задачи:

  1. Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, шарик.
  2. Формирование умения выполнять действия с предметами: гладить ладошкой, ставить, катать, сооружать простейшие постройки.
  3. Воспитывать интерес к предметному миру и совместной с воспитателем деятельности.

Игровое упражнение «Найди такой же»

Постройка из кирпичиков дорожку

Катание шариков по дорожке из кирпичиков

Разложить шарики и кирпичики в разные цвета коробки.  

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 12

«Международный день библиотек»

23.10 – 27.10

Занятие № 6 (24.10)

«Кирпичик, Шарик»

Задачи:

  1. Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, шарик.
  2. Формирование умения сооружать простые постройки
  3. Воспитывать интерес к предметному миру.

Игровая ситуация «Строим стульчики для матрешек»

Растравление и называние предмета по образцу

Танец с матрешками

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 13

«Международный день толерантности»

30.10 – 1.11

Занятие № 7 (31.10)

«Кубик, Шарик, Кирпичик»

Задачи:

  1. Формирование умения различать предметы по форме и назвать их: кубик, шарик, кирпичик.
  2. Совершенствование предметных действий
  3. Воспитывать интерес к предметному миру и совместной с воспитателем деятельности.

Игровое упражнение «Что в мешочке»

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 14

Ноябрь

«Я гражданин России. День народного единства»

7.11 – 10.11

Занятие № 8 (7.11)

«Большой, Маленький»

Задачи:

  1. Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький.
  2. Развивать устойчивое внимание, память, мышление, активизировать словарный запас.
  3. Воспитывать интерес к окружающей действительности.

Игровая ситуация «Собираем игрушки на прогулку»

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 15

«Год экологии в Росси»

13.11 – 17.11

Занятие № 9 (14.11)

«Большой, Маленький»

Задачи:

  1. Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их: большой, маленький.
  2. Совершенствование предметных действий.
  3. Воспитывать интерес к окружающей действительности.

Игровое упражнение «Хоровод матрешек»

Под музыку вождение хоровода

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 15

«День Матери»

20.11 – 24.11

Занятие № 10 (21.11)

«Большие кубики, Маленькие кубики»

Задачи:

  1. Развитие умения различать контрастные по величине кубики и назвать их: большие кубики, маленькие кубики.
  2. Формирование умения сооружать простые постройки.
  3. Воспитывать интерес к предметному миру и совместной с воспитателем деятельности.

Игровая ситуация «Строим башенки»

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 16

«В здоровом теле – здоровый дух»

27.11 – 1.12

Занятие  № 11 (28.11)

«Большой шарик, Маленький шарик»

Задачи:

  1. Развитие умения различать контрастные по величине шарики и называть их: большой шарик, маленький шарик.
  2. Совершенствование предметных действий
  3. Воспитывать интерес к предметному миру.

Игровая ситуация «Прокатим шарики по дорожкам»

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 17

Декабрь

«Край, в котором мы живем»

04.12 – 08.12

Занятие № 12 (5.12)

«Контрастные по величине кубики и шарики»

Задачи:

  1. Развитие умения различать контрастные по величине кубики и шарики
  2. Формирование умения группировать предметы по величине.
  3. Воспитывать любознательность, усидчивость.

Игровая ситуация «Игрушки для кукол»

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 18

«Зимушка – зима»

11.12 – 15.12

Занятие № 13 (12.12)

«Много – один»

Задачи:

  1. Развитие умения формировать группы одинаковых предметов, различать количество предметов: много – один. 
  2. Развивать внимания, мышление, зрительное и слуховое восприятие.
  3. Воспитывать интерес к математике.

Игровая ситуация «Игра с матрешками»

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 19

«Произведения Э. Н. Успенского» (к 80-летию писателя)

18.12 – 22.12

Занятие № 14 (19.12)

«Один – много»

Задачи:

  1. Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: один – много.
  2. Развивать внимания, мышление, зрительное и слуховое восприятие.
  3. Воспитывать интерес к математике.

Игровая ситуация «Собираем листочки в вазу»

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 19

«Новый Год у ворот – в путешествие зовет!»

25.12 – 29.12

Занятие № 15 (26.12)

«Много – много»

Задачи:

  1. Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много – много.
  2. Формирование умения употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе.
  3. Воспитывать интерес к совместным занятиям с взрослыми и сверстниками.

Игровая ситуация «Играем с флажками»

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 20

Январь

«Неделя зимних игр и забав» (колядки)

10.01 – 12.01

Занятие № 16 (9.01)

«Много – один, один – много»

Задачи:

  1. Развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький.
  2. Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много – один, один – много.
  3. Воспитывать доброжелательные отношения в группе.

Игровая ситуация «Играем со снежными комочками»

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 21

«Народные промыслы»

15.01 – 19.01

Занятие № 17 (16.01)

«Много – много, большой, маленький»

Задачи:

  1. Развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький.
  2. Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много – много.
  3. Воспитывать интерес к математическим играм.

Игровая ситуация «Игра с мячами»

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 22

«Всемирный день «Спасибо»

22.01 – 26.01

Занятие № 18 (23.01)

«Много – мало, мало – много»

Задачи:

  1. Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их по количеству: много – мало, мало – много.
  2. Развивать зрительную память, внимание, мелкую моторику.
  3. Воспитывать интерес к математическим играм.

Игровая ситуация «Встречаем гостей»

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 22

«Волшебные свойства воды»

29.01 – 2.02

Занятие № 19 (30.01)

«Кубик, шарик; Один – много»

Задачи:

  1. Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик.
  2. Развитие умения различать количество предметов: один – много.
  3. Развитие предметных действий
  4. Воспитывать самостоятельность.

Игровая ситуация «Собираем башенку и пирамидку»

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 23

Февраль

«Животные Севера и жарких стран»

5.02 – 9.02

Занятие № 20 (6.02)

«Кубик, шарик; Много – много»

Задачи:

  1. Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик.
  2. Развитие умения различать количество предметов: много – много.
  3. Воспитывать интерес к предметному миру.

Игровая ситуация «Подарим игрушки зайчику и мишке»

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 24

«Военный транспорт»

12.02 – 16.02

Занятие № 21 (13.02)

«Много – много»

Задачи:

  1. Развитие умения различать количество предметов: много – много.
  2. Развитие предметных действий
  3. Воспитывать любознательность.

Игровое упражнение «Игра с мячами»

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 25

«День защитников Отечества»

19.02 – 22.02

Занятие № 22 (20.02)

«Много – один, один – много, много – много»

Задачи:

  1. Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать словами: много – один, один – много, много – много.
  2. Развивать внимание, речь, мышление.
  3. Воспитывать интерес к занятиям математикой.

Игра «Найди пару»

Игра «Сделай как я»

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 25

«Миром правит Доброта»

26.02 – 2.03

Занятие № 23 (27.02)

«Большой, маленький, кубик, шарик; Много – много»

Задачи:

  1. Развитие умения различать предметы, контрастные по величине и форме, формировать их в группы по количеству и обозначить в речи: большой, маленький, кубик, шарик, много – много.
  2. Формирование умения производить простейшие группировки предметов по форме и величине 
  3. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Игровая ситуация «Закати шарики в домик»

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 26

Март

«Международный женский день»

5.03 – 9.03

Занятие № 24 (6.03)

«Шарик, кубик, кирпичик; Много – мало»

Задачи:

  1. Формирование умения различать по форме и количеству и обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много – мало.
  2. Формирование умения сооружать простейшие постройки.
  3. Воспитывать интерес к предметному миру.

Игровая ситуация «Строим ворота для шариков»

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 27

«Весна шагает по планете»

12.03 – 16.03

 Занятие № 25 (13.03)

«Шарик, кубик, кирпичик, много – много»

Задачи:

  1. Формирование умения различать предметы по форме и количеству, обозначить их словами: шарик, кубик, кирпичик, много – много.
  2. Формирование умения сооружать несложные постройки
  3. Воспитывать желание сотрудничать с воспитателем.

Игровая ситуация «Собираем игрушки для матрешки»

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 28

«165 лет со дня рождения С. Я. Маршака»

19.03 – 23.03

Занятие № 26 (20.03)

«Кубик желтый, кирпичик красный»

Задачи:

  1. Формирование умения различать предметы по форме (кубик, кирпичик) и цвету.
  2. Развитие умения различать и показывать части своего тела.
  3. Формирование умения сооружать несложные постройки.

Игровая ситуация «Построим диванчики для кукол»

Игра «Где же наши ручки»

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 29

«Пожарная безопасность»

26.03 – 30.03

Занятие № 27 (27.03)

«Величина и цвет»

Задачи:

  1. Формирование умения различать предметы по величине и цвету.
  2. Развитие предметных действий.
  3. Воспитывать интерес к математике.

Игровое упражнение «Подарки для ежиков»

Пальчиковая гимнастика

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 30

Апрель

«Встречаем птиц!»

02.04 – 06.0

Занятие № 28 (3.04)

«Пространственные предлоги»

Задачи:

  1. Развитие умения слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета (в, на, под, здесь, там, тут)
  2. Развивать внимание, мышление, обогащать словарь.
  3. Воспитывать желание сотрудничать с воспитателем.

Игровое упражнение «Где спрятались игрушки»

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 31

«Космос – это мы!»

09.04 – 13.04

Занятие № 29 (10.04)

«Много – один; Один – много; Много – мало; Много – много»

Задачи:

  1. Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначить соответствующими словами: много – один, один – много, много – мало, много – много.
  2. Развитие умения двигаться за взрослым в определенном направлении.
  3. Воспитывать усидчивость.

Игровое упражнение «Путешествие на поезде»

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 32

 

«День Земли»

16.04 – 20.04

Занятие № 30 (17.04)

«Много – один»

Задачи:

  1. Развитие умения различать количество предметов (много – один), использовать в речи существительные во множественном и единственном числе.
  2. Развитие умения двигаться за взрослым в определенном направлении.
  3. Воспитывать интерес к совместным с воспитателем играм.

Игровая ситуация «Мы плывем на лодке»

Пальчиковая гимнастика

Танец «Лодочки»

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 33

«Быть здоровыми хотим»

23.04 – 27.04

Занятие № 31 (24.04)

«Один – много, много – один, много – много»

Задачи:

  1. Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначить их соответствующими словами: один – много, много – один, много – много.
  2. Развитие предметных действий.
  3. Воспитывать активность на занятии, самостоятельность.

Игра «Выкладываем, перекладываем, собираем»

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 34

Май

«День Победы»

30.04 – 04.05

Занятие № 32 (1.05)

«Большой, маленький»

Задачи:

  1. Формирование умения различать предметы по величине и обозначать их словами: большой, маленький.
  2. Развитие предметных действий.
  3. Воспитывать интерес к совместным играм.

Игра «Делаем куличики большие и маленькие» (на улице)

Рассматривание иллюстраций

И.А. Помораева В.А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» стр. 35

2.8 Перспективно - тематическое планирование деятельности по направлению развития

и образования детей (образовательная область) «Познавательное развитие»

Приобщение к социальным ценностям/Ознакомление с природой

Тема

Организованная образовательная

деятельность

Форма организации

Литература

Сентябрь

«Помнить обязан любой пешеход ПДД»

18.09. -22.09.

Занятие № 1 (18.09)

Тема: «Мы едем в автобусе»

Задачи:

  1. Формировать начальные навыки ролевого поведения;
  2. Развивать умение играть совместно со сверстниками;
  3. Воспитывать доброжелательность, отзывчивость.

П/игра «Автобус»;

Разучивание физкультминутки «Шоферы».

Л.В. Абрамова, И.Ф. Слепцова

Социально-коммуникативное развитие дошкольников

Вторая группа раннего возраста

С.11

«В гостях у осени»

25.09-29.09.

Занятие № 2 (25.09)

Тема: «Листопад, листопад, листья желтые летят…»

Задачи:

  1. Дать детям элементарные представления об осенних изменениях в природе;
  2. Развивать внимание;
  3. Воспитывать желание играть вместе.

Упражнение «Что это».

Чтение стихотворения.

Игра «Мы осенние листочки»

О.А. Соломенникова

Ознакомление с природой в детском саду

Вторая группа раннего возраста

С.21

Октябрь

«Надо дедушек любить, как без бабушек нам жить…»

02.10-06.10.

Занятие № 3  (02.10.)

Тема: «У бабушки в гостях»

Задачи:

  1. Формировать доброе и бережное отношение, эмоциональную отзывчивость к окружающему миру;
  2. Развивать речь, мышление, мелкую моторику;
  3. Воспитывать нравственные основы, культуру поведения, дружеские взаимоотношения

П/ игра «Карусели».

Игра «Волшебный мешочек».

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой. М.А. Васильевой.

Вторая группа раннего возраста.

С. 51

«Трудом славен человек»

09.10-13.10.

Занятие № 4 (09.10)

Тема: Кто нам помогает? (О няне.) Игра «Кто что делает?»

Задачи:

  1. Формировать представления о труде взрослых;
  2. Развивать внимание, общую моторику;
  3. Воспитывать уважение к сотрудникам детского сада.

Игра «Мы помогаем».

Игра «Кто что делает?».

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой. М.А. Васильевой.

Вторая группа раннего возраста.

С. 69

«Наши технические помощники дома»

16.10-20.10.

Занятие № 5 (16.10)

Тема: «Мамины помощники»

Задачи: 

  1. Учить группировать предметы по способу использования;
  2. Развивать общую моторику, слуховое внимание;
  3. Воспитывать желание участвовать в труде взрослых.

Беседа о предметах-помощниках;

Д/игра «Мамины помощники»;

Отгадывание загадок.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой. М.А. Васильевой.

Вторая группа раннего возраста.

С. 244

«Международный день библиотек»

23.10-27.10.

Занятие № 6 (23.10)

Тема: Петушок с семьей (по мотивам сказки К. Чуковского «Цыпленок»)

Задачи:

  1. Учить детей слушать сказку в инсценированном варианте;
  2. Развивать речь, память, мышление;
  3. Воспитывать интерес к сказкам.

Игра «Собери горох»;

Музыкальное произведение «Цыплята».

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой. М.А. Васильевой.

Вторая группа раннего возраста.

С. 62

«Международный день толерантности»

30.10-01.11.

Занятие № 7 (30.10)

Тема: Дружная семья. Инсценировка русской народной песенки «Вышла курочка гулять»

Задачи:

  1. Знакомить детей с понятием «семья»;
  2. Развивать навыки общения, общую моторику, координацию движений;
  3. Воспитывать интерес к игре-инсценировке.

Знакомство с игрушкой;

Музыкальное произведение «Куры и петухи»;

Инсценировка русской народной песенки «Вышла курочка гулять».

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой. М.А. Васильевой.

Вторая группа раннего возраста.

С. 48

Ноябрь

«Я гражданин России. День народного единства»

07.11-11.11.

Занятие № 8 (06.11)

Тема: «Моя страна, мой город»

Задачи:

  1. Закреплять знания детей о названии родного города.
  2. Развивать речь детей, мышление, расширять словарный запас, развивать интерес к игровой деятельности.
  3. Воспитывать патриотические чувства, чувство гордости за свой город, желание сохранять чистоту, порядок в своем городе.

Составление фотовыставки «Прогулки по любимым местам нашего города»;

Рассматривание альбома «Народы России»;

Физминутка «Мы по городу идем»

Интернет-ресурсы

«Год экологии в России»

13.11-17.11.

Занятие № 9 (13.11)

Тема: «Игра с водой»

Задачи:

  1. Формировать представление о правилах безопасного поведения в играх с водой.
  2. Развивать внимание, память, наблюдательность,  воображение, логику мышления, умение детей решать проблемные задачи, познавательную активность.
  3. Воспитывать  бережное отношение к воде.

Чтение потешки «Наши уточки с утра».

беседа о воде.

Экологическая игра «Посели животное».

Л.В. Абрамова, И.Ф. Слепцова

Социально-коммуникативное развитие дошкольников

Вторая группа раннего возраста

С.5

«День Матери»

20.11-24.11.

Занятие № 10 (20.11)

Тема: «Поговорим о маме»

Задачи:

  1. Формировать умение слушать стихотворение, рассматривать иллюстрации к нему, отвечать на вопросы;
  2. Развивать умение рассказывать о событиях из личного опыта;
  3. Воспитывать внимательное отношение и любовь к маме.

Чтение стихотворения

М. Лермонтова «Спи, младенец..»

Рассматривание иллюстрации к стихотворению.

Л.В. Абрамова, И.Ф. Слепцова

Социально-коммуникативное развитие дошкольников

Вторая группа раннего возраста

С.48

«В здоровом теле – здоровый дух»

27.11-01.12.

Занятие № 11 (27.11)

Тема: «Зачем нам глаза»

Задачи:

  1. Формировать умение сохранять правильную осанку во время рассматривания иллюстраций в книгах.
  2. Развивать интерес к рассматриванию рисунков в книгах.
  3. Воспитывать бережное отношение к своему зрению.

Рассматривание иллюстраций в книгах.

Беседа о том, как нужно сидеть за столом, чтобы не испортить зрение.

Л.В. Абрамова, И.Ф. Слепцова

Социально-коммуникативное развитие дошкольников

Вторая группа раннего возраста

С.49

Декабрь

«Край, в котором мы живем»

 04.12-08.12.

Занятие № 12  (04.12.)

Тема: «Я люблю свой город»

Задачи:

  1. Напоминать детям названия города, в котором они живут;
  2. Развивать интерес к окружающему: привлекать внимание к домам и детской площадке, расположенным вблизи детского сада;
  3. Воспитывать любовь к родному городу.

Рассматривание улицы, дома, детской площадки.

Л.В. Абрамова, И.Ф. Слепцова

Социально-коммуникативное развитие дошкольников

Вторая группа раннего возраста

С.61

«Зимушка – зима»

11.12-15.12.

Занятие № 13  (11.12)

Тема: «Зимушка-зима»

Задачи:

  1. Уточнить представления о зиме, ее признаках;
  2. Учить отмечать погодные условия;
  3. Развивать внимание, речь, общую моторику;
  4. Воспитывать бережное отношение к природе, способность замечать красоту зимней природы.

Беседа «Времена  года»

Рассматривание иллюстрации о зиме.

Музыкальное произведение «Пляска с куклами»

Дидактическая игра: «Оденем куклу на прогулку».

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой. М.А. Васильевой.

Вторая группа раннего возраста.

С. 114

«Произведения Э. Н. Успенского» (к 80-летию писателя)»

18.12-22.12.

Занятие № 14 (18.12)

Тема: «Сказки Эдуарда Успенского»

Задачи:

  1. Познакомить с творчеством Э. Успенского.
  2. Продолжать учить детей отгадывать загадки; развивать сообразительность, быстроту реакции
  3. Активизировать речь детей.
  4. Воспитывать у детей любовь к сказкам.

Словесная игра «Комплимент»

Д/игра «Что лишнее?»

Подвижная игра «Зайка»

Интернет-ресурсы

«Новый Год у ворот – в путешествие зовет!»

25.12-29.12.

Занятие № 15  (25.12)

Тема:  Зимние забавы родителей и малышей. Рассматривание картины «Зимние забавы»

Задачи:

  1. Уточнить представления о зимних играх;
  2. Развивать слуховое восприятие;
  3. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Рассказ о зиме.

Упражнение «Снежинки».

Рассказывание по сюжетной картинке.

Д/игра «Покажи и назови»

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой. М.А. Васильевой.

Вторая группа раннего возраста.

С. 122

Январь

«Неделя зимних игр и забав (колядки)»

9.01-12.01

Занятие № 16 (9.01)

Тема «Зимние забавы»

Задачи:

  1. Учить рассматривать картину; учить отвечать на вопросы по изображению
  2. Развивать речевую активность
  3. Воспитывать интерес к играм
  1. Просмотр сюжетных картинок
  2. Беседа «Зимние забавы»
  3. Игра «Веселые снежки»

Интернет ресурсы

«Народные промыслы»

15.01-19.01.

Занятие № 17 (15.01)

Тема: Игра с матрешками. «Матрешки танцуют».

Задачи:

  1. Познакомить с народной игрушкой – матрёшкой;
  2. Учить сравнивать составляющие матрешки и правильно ее складывать.
  3. Развивать интерес к народной игрушке;
  4. Воспитывать усидчивость.

Рассматривание матрёшки;

Танец «Пляска с платочком»;

игра «Матрешки танцуют»

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой. М.А. Васильевой.

Вторая группа раннего возраста.

С. 101

«Всемирный день «Спасибо»

22.01-26.01.

Занятие № 18 (22.01)

Тема: «Мы играем»

Задачи:

  1. Учить употреблять  слово «спасибо».
  2. Развивать умение играть не ссорясь.
  3. Воспитывать доброжелательность.

Чтение потешки «Бежала лесочком лиса с кузовочком»

Д.и. «Повторяем добрые слова»

Л.В. Абрамова, И.Ф. Слепцова

Социально-коммуникативное развитие дошкольников

Вторая группа раннего возраста

С.18

«Волшебные свойства воды»

 29.01-02.02.

Занятие № 19 (29.01)

Тема: «Мы играем с корабликами»

Задачи:

  1. Формировать представление о правилах безопасного поведения в играх с водой;
  2. Развивать умение играть не ссорясь;
  3. Воспитывать самостоятельность в игре.

Чтение стихотворения

А. Барто «Кораблик»

Эксперименты с водой «Тонет, не тонет».

Л.В. Абрамова, И.Ф. Слепцова

Социально-коммуникативное развитие дошкольников

Вторая группа раннего возраста

С.12

Февраль

«Животные Севера и жарких стран»

05.02-09.02.

Занятие № 20 (05.02)

Тема: Стихотворение А. Барто «Слон»

Задачи:

  1. Познакомить с художественным произведением, совершенствовать  умение слушать поэтические произведения;
  2. Развивать речь, память, мышление;
  3. Воспитывать любовь к животным.

Чтение стихотворения,

Физкультминутка «Слон»,

Рассматривание иллюстраций,

Малоподвижная игра «У Жирафа пятнышки».

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой. М.А. Васильевой.

Вторая группа раннего возраста.

С. 126

«Военный транспорт»

12.02-16.02.

Занятие № 21 (12.02)

Тема: «Мы решили прокатить кота на машине»

Задачи:

  1. Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия транспортных средств.
  2. Развивать умение играть не ссорясь.
  3. Воспитывать выдержку, умение слушать других детей.

Чтение стихотворения

А. Барто «Грузовик»

Д/игра «Покатай кота на других видах транспорта».

Л.В. Абрамова, И.Ф. Слепцова

Социально-коммуникативное развитие дошкольников

Вторая группа раннего возраста

С.43

«День защитников Отечества»

19.02-22.02.

Занятие № 22  (19.02)

Тема: «Моя семья»

Задачи:

  1. Приучать детей слушать чтение стихотворения, сопровождаемое показом иллюстраций;
  2. Развивать патриотические чувства.
  3. воспитывать внимательное отношение к родителям и близким людям.

Чтение стихотворения

К. Чуковского «Федотка»

Беседа о том, что у Федотки большая семья.

Рисование для близких людей.

Л.В. Абрамова, И.Ф. Слепцова

Социально-коммуникативное развитие дошкольников

Вторая группа раннего возраста

С.63

«Миром правит доброта»

26.02-02.03.

Занятие № 23  (26.02)

Тема: «Котенок Пушок»

Задачи:

  1. Дать детям представление о домашних животных и их детенышах.
  2. Развивать эмоционально - чувственный мир детей, активизировать речь детей.
  3. Воспитывать чувство доброты, сопереживания, дружелюбия; желание прийти на помощь попавшему в беду, умение пожалеть, проявить заботу.

Чтение потешки «Как у нашего кота»

Беседа о маленьком котенке.

П/игра «Кошка и мышки».

О.А. Соломенникова

Ознакомление с природой в детском саду

Вторая группа раннего возраста

С.27

Март

«Международный женский день»

 05.03-09.03.

Занятие № 24  (05.03)

Тема: Русская народная сказка «Маша и медведь».  Пирожки для бабушки.

Задачи:

  1. Расширить представления детей о празднике мамы, бабушки;
  2. Развивать коммуникативные навыки детей, способствовать развитию речи;
  3. Воспитывать доброе отношение к маме, бабушке, желание заботиться о них, защищать, помогать.

Рассказывание сказки «Маша и медведь».

Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик, где ты был?»

Лепка пирожков.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой. М.А. Васильевой.

Вторая группа раннего возраста.

С. 224

«Весна шагает по планете»

12.03-16.03.

Занятие № 25  (12.03)

Тема: «Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко»

Задачи:

  1. Дать детям представление о весенних изменениях в природе;
  2. Развивать умение узнавать и называть время года, выделять признаки весны (тепло, тает снег, светит ярче солнце,.)
  3. Воспитывать бережное отношение к природе.

Беседа «Наступила весна».

Чтение стихотворения

А. Барто «Смотрит солнышко в окошко»

Рисование солнышка.

Игра «Солнышко и дождик»

О.А. Соломенникова

Ознакомление с природой в детском саду

Вторая группа раннего возраста

С.31

«165 лет со дня рождения С.Я Маршака»

 19.03-23.03

Занятие № 26  (19.03)

Тема: Произведение С. Маршака «Сказка о глупом мышонке»

Задачи:

  1. Познакомить с содержанием сказки;
  2. Развивать навыки общения в процессе театрализованных  и  развивающих игр;
  3. Воспитывать доброжелательность.

Чтение сказки.

Физкультминутка «Топотушка».

Лепка зернышек.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой. М.А. Васильевой.

Вторая группа раннего возраста.

С. 109

«Пожарная безопасность» 26.03-30.03.

Занятие № 27  (26.03)

Тема: «Спички детям не игрушка»

Задачи:

  1. Способствовать формированию элементарных знаний о пожаре, его последствиях
  2. Формирование понятия о профессии пожарного, активизировать в речи детей слова «пожар», «пожарные».
  3. Воспитывать чувство осторожности, умение сочувствовать и сопереживать попавшим в беду.

Беседа о спичках

Физминутка «Пожарная машина»

Дыхательная гимнастика

«Дыхание»

Рисование пальчиками огонь

Интернет-ресурсы

Апрель

«Встречаем птиц!»

 02.04-06.04

Занятие № 28  (02.04)

Тема: «Покормим птичек»

Задачи:

  1. Дать представление о птицах, учить наблюдать за птицами, сравнивать их.
  2. Развивать внимание, речь, память.
  3. Воспитывать любовь к живым существам и желание помогать им.

Беседа о птицах.

Музыкально-ритмические движения под муз. Г. Фрида «Птички».

Целевая прогулка.

Игра «Что делают птички?».

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой. М.А. Васильевой.

Вторая группа раннего возраста.

С. 187

«Космос-это мы!»

09.04-13.04.

Занятие № 29  (09.04)

Тема: «Космическое путешествие»

Задачи:

  1. Расширять представления детей о планетах и других объектах космоса.
  2. Развивать речевую активность
  3. Воспитывать у детей умение слушать взрослых.

Д/ игра «Самая яркая звездочка»

Физминутка. «Космонавты»

Д/ игра. «Построй ракету»

П/игра «Ждут нас новые ракеты»

Интернет-ресурсы

«День Земли»

16.04-20.04.

Занятие № 30  (16.04)

Тема: «Там и тут, там и тут одуванчики цветут»

Задачи:

  1. Учить выделять характерные особенности одуванчика, называть его части.
  2. Развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы.
  3. Воспитывать уважение к природе.

Беседа с детьми о строении одуванчика.

Чтение стихотворения Е. Серовой «Одуванчик».

П/игра «Одуванчики».

О.А. Соломенникова

Ознакомление с природой в детском саду

Вторая группа раннего возраста

С.33

«Быть здоровыми хотим»

23.04. -27.04.

Занятие № 31  (23.04)

Тема: «Мы лечим куклу»

Задачи:

  1. Учить детей слушать стихотворение, сопровождаемое показом игрушек;
  2. Развивать активность детей при подпевании;
  3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Чтение стихотворения

В. Берестова «Больная кукла».

Сюжетно-ролевая игра «Больница»

Л.В. Абрамова, И.Ф. Слепцова

Социально-коммуникативное развитие дошкольников

Вторая группа раннего возраста

С.47

Май

«День победы»

30.04-04.05

Занятие № 32  (30.04)

Тема: «День Победы»

Задачи:

  1. Сформировать у детей первоначальные сведения о Великой Отечественной Войне и о празднике «День Победы».
  2. Развивать умение рисовать штампом, побуждать детей к совместной деятельности
  3. Воспитывать у детей гордость и уважение к ветеранам ВОВ, памятникам посвященным ВОВ, чувство гордости за Родину.

Чтение стихотворения «День Победы»
(А. Усачёв)

Иллюстрации памятников, салюта

Рисование салюта

Интернет ресурсы

«Мир природы»

07.05-11.05.

Тема: «Мы бережем природу»

Задачи:

  1. Учить основам взаимодействия с природой.
  2. Развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы.
  3. Воспитывать уважение к природе.

Беседа  «Какие растения ты знаешь?»

Пальчиковая гимнастика «Алые цветки»

Д/ игра «Узнай по описанию».

Л.В. Абрамова, И.Ф. Слепцова

Социально-коммуникативное развитие дошкольников

Вторая группа раннего возраста

С.57

2.9 Перспективно - тематическое планирование деятельности по направлению развития

и образования детей (образовательная область) «Художественно – эстетическое развитие» Рисование

Тема

Непосредственно-образовательная

Деятельность

Взросло-детская деятельность

Литература

Форма организации

Сентябрь

Адаптационный период

«До свидания лето,  здравствуй детский сад!»

28.08 – 1.09

 «Знакомство с карандашом и бумагой» (31.08)

Задачи:

  1. Познакомить детей с карандашом и бумагой.
  2. Учить правильно, держать карандаш в руке, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах.
  3. Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге.
  4. Предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям.
  5. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать.

Рисование карандашом на листе бумаги

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С.Комаровой. Вторая группа раннего возраста. Стр. 21

Адаптационный период

«Город, в котором мы живём»

04.09 – 08.09

«Рисование карандашом длинных дорожек» (7.09)

Задачи:

  1. Учить делать плавные движения  в любом направлении, развивать свободу, уверенность движений.
  2. Учить правильно, держать карандаш.
  3. Воспитывать усидчивость и внимание

Рисование карандашом на листе бумаги длинные дорожки

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С.Комаровой. Вторая группа раннего возраста. Стр. 21

Адаптационный период

«135 лет со дня рождения писателя Б. Житкова»

11.09 – 15.09

«Учимся рисовать красками» (14.09)

Задачи:

  1. Вызывать у детей эмоциональный  отклик  на яркие цвета красок, наносить мазки на лист, радоваться цветовым пятнам.
  2. Развивать эстетическое восприятие.
  3. Учить задумываться над тем, что нарисовал.
  4. Учить правильно сидеть.

Рисование разными цветами красок

Пальчиковая гимнастика

Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. Москва «Просвещение»2010

Стр. 16

«Помнить обязан любой пешеход ПДД»

18.09 – 22.09

Занятие № 1 (21.09)

«Лучики для солнышка»

Задачи:

  1. Учить замечать следы карандаша на бумаге, держать карандаш в правой руке, различать желтый цвет, рисовать штрихи и короткие линии,
  2. Формировать правильную позу при рисовании.
  3. Воспитывать наблюдательность

Чтение стихотворения А. Барто «Смотрит солнышко в окошко»

Рассматривание картин «Ночное небо», «Солнышко»

Игра «Солнышко»

Рисование «Лучики для солнышка»

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С.Комаровой. Группа раннего возраста. Стр. 34

«В гостях у осени»

25.09 – 29.09

Занятие № 2 (28.09)

«Осенний листопад»

Задачи:

  1. Создавать у детей желание участвовать в совместной деятельности, ритмом мазков  дорисовывать изображение деревьев.
  2. Формировать правильно, держать карандаш
  3. Воспитывать желание рисовать листья.

Слушание песенки «Дует, дует ветер…»

Пальчиковая гимнастика

Рисование пальчиками листья деревьев

Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. Москва «Просвещение»2010

Стр. 16

Октябрь

«Надо дедушек любить, как без бабушек нам жить…»

02.10 – 06.10

Занятие № 3 (5.10)

«Зернышки для петушка»

Задачи:

  1. Способствовать активизации речи
  2. Совершенствовать умение рисовать пальцами, различать желтый цвет
  3. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности

Чтение русской народной песенки «Наши уточки с утра»

Слушание песенки

Рисование зернышек для уточки

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С.Комаровой. Группа раннего возраста. Стр. 66

«Трудом славен человек»

09.10 – 13.10

Занятие № 4 (12.10)

«Желтые комочки»

Задачи:

  1. Учить детей передавать в рисунке округлую форму.
  2. Учить использовать в процессе рисования краски различных цветов.
  3. Развивать восприятие цвета.

Чтение русской народной песенки «курочка – рябушечка»

Игра «Курочка и цыплята»

Рисование цыплят

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С.Комаровой. Ггруппа раннего возраста. Стр. 73

«Наши технические помощники дома»

16.10 – 20.10

Занятие № 5 (19.10)

«Дорожки»

Задачи:

  1. Учить детей правильно держать карандаш
  2. Развивать зрительное восприятие пространства
  3. Воспитывать интерес к воспитанию

Рисование в воздухе, рисование вместе со взрослым, дорисовывание деталей.

Янушко Е.А. «Рисование с детьми раннего возраста» стр. 23

«Международный день библиотек»

23.10 – 27.10

Занятие № 6 (26.10)

«Травка на лугу»

Задачи:

  1. Познакомить с содержанием русской народной песенкой
  2. Совершенствовать умение слушать и понимать воспитателя, повторять за ним слова песенки
  3. Учить отличать зеленый цвет от других цветов, рисовать короткие отрывистые штрихи
  4. Развивать умение работать карандашом, активно в такт музыки

Чтение русской народной песенки «Как по лугу, лугу….»

Физкультминутка «На лужочке»

Рисование травки на лугу

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С.Комаровой. Вторая группа раннего возраста. Стр. 60

«Международный день толерантности»

30.10 – 3.11

Занятие № 7 (2.11)

«Цветные клубочки»

Задачи:

  1. Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги, правильно держать карандаш.
  2. В процессе рисования использовать карандаши разных цветов.
  3. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений.                                                                                    

Рассматривание иллюстрации кошки с клубочками

Рисование разноцветных клубков

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С.Комаровой. Вторая группа раннего возраста. Стр. 34

Ноябрь

«Я гражданин России. День народного единства»

7.11 – 10.11

Занятие № 8 (9.11)

«Выпал первый снежок»

Задачи:

  1. Вызывать у детей радость от восприятия белого снега, как он красиво ложится на ветки, на кусты, ритмично наносить мазки на бумагу контрастного цвета, обращать внимание  на сочетание белого  и синего цвета

Чтение стихотворения «Снежинки»

Рисование ватными палочками

Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. Москва «Просвещение»2010 стр. 17

«Год экологии в Росси»

13.11 – 17.11

Занятие № 9 (16.11)

 «Вот ежик, ни головы, ни ножек»

Задачи:

  1. Создать образ ежика  в сотворчестве с педагогом: дорисовывание иголок – коротких прямых линий.
  2. Дополнение образа по своему желанию.
  3. Воспитывать усидчивость и желание увидеть готовый результат

Теневой театр «Ежик»

Пальчиковая игра «Колючий ежик»

Рисование иголок ежика

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность  в детском саду. Ранний возраст. Творческий центр  Сфера, Москва 2009 стр. 39

«День Матери»

20.11 – 24.11

Занятие № 10 (23.11)

«Цветок для мамочки»

Задачи:

  1. Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно.
  2. Развивать эстетическое восприятие.
  3. Учить задумываться над тем, что нарисовал.
  4. Воспитывать любовь к маме.
  5. Учить правильно сидеть.

Беседа о маме и бабушке

Рассматривание картин цветов

Рисование цветов

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность  в детском саду. Ранний возраст. Творческий центр  Сфера, Москва 2009 стр. 61

«В здоровом теле – здоровый дух»

27.11 – 1.12

Занятие № 11 (30.11)

«Снежные комочки, большие и маленькие»

Задачи:

  1. Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги, правильно держать карандаш.
  2. В процессе рисования использовать карандаши разных цветов.
  3. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений.

Беседа о зиме

Рассматривание картинок о зиме

Рисование карандашами круги

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С.Комаровой. Вторая группа раннего возраста. Стр. 34

Декабрь

«Край, в котором мы живем»

04.12 – 08.12

Занятие № 12 (7.12)

«Украсим  матрешке сарафан»

Задачи:

  1. Учить красиво, проводить разные линии на платье
  2. Формировать навыки рисования
  3. Воспитывать усидчивость, доводить дело до конца.

Чтение стихотворения «Матрешка»

Рассматривание матрешек

Рисование узоров

Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. Москва «Просвещение»2010 стр. 30

«Зимушка – зима»

11.12 – 15.12

Занятие № 13 (14.12)

 «Зажжем огоньки на елке»

Задачи:

  1. Учить детей рисовать разноцветные огоньки
  2. Развивать эстетическое восприятие.  
  3. Воспитывать аккуратность при работе с карандашами.

Слушание песенки про елочку

Рассматривание картин елки

Рисование огоньков

Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. Москва «Просвещение»2010 стр. 21

«Произведения Э. Н. Успенского» (к 80-летию писателя)

18.12 – 22.12

Занятие № 14 (21.12)

«Морковка для зайчика»

Задачи:

  1. Формировать технику раскрашивания контурных картинок,
  2. Обыгрывание и дополнение  рисунка – изображение угощения для персонажа (червячки для птички, морковка для зайчика)
  3. Воспитывать усидчивость и любовь к животным

Чтение стихотворения «Зайка»

Беседа о зайках

Рисование угощения для зайки

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность  в детском саду. Ранний возраст. Творческий центр  Сфера, Москва 2009 стр. 53

«Новый Год у ворот – в путешествие зовет!»

25.12 – 29.12

Занятие № 15 (28.12)

«Новогодняя елочка»

Задачи:

  1. Развивать у детей подвижность пальцев
  2. Создать у детей радостное настроение, «зажечь» на ветках елки огоньки, учить рисовать мазками огоньки, фонарики, используя яркие краски
  3. Воспитывать желание слушать, понимать содержание рассказа

Чтение рассказа Я.Тайц «Поезд»

Пальчиковая игра «Оладушки»

Рисование «Новогодняя елочка»

Бондоренко Т.М. «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада» изд-во Учитель, Воронеж 2004 стр. 156

Январь

«Неделя зимних игр и забав» (колядки)

10.01 – 12.01

Занятие № 16 (11.01)

«На деревья на лужок, тихо падает снежок»

Задачи:

  1. Создавать у детей  интерес к образу зимы, желание  рисовать вместе с воспитателем.
  2. Формировать правильно, держать кисть
  3. Воспитывать желание работать коллективно.

Наблюдение за снегопадом

Рисование снега кистью

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность  в детском саду. Ранний возраст. Творческий центр  Сфера, Москва 2009 стр. 41

«Народные промыслы»

15.01 – 19.01

Занятие № 17 (18.01)

«Красивая чашка»

Задачи:

  1. Учить договаривать слова, фразы; развивать мелкую моторику рук; совершенствовать умение рисовать пальцем, стараясь равномерно расположить рисунок (горошинки) внутри контура
  2. Формировать правильную позу при рисовании
  3. Приучать слушать музыку танцевального характера и эмоционально реагировать.

Чтение потешки «Ладушки, ладушки…»

Пальчиковые игрв

Рисование чашечек

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С.Комаровой. Группа раннего возраста. Стр. 80

«Всемирный день «Спасибо»

22.01 – 26.01

Занятие № 18 (25.01)

«Цветные ладошки»

  1. Формирование умения рисовать ладонью способом касания их бумаги
  2. Активизировать в речи детей прилагательные (красная, желтая, зеленая, маленькая)
  3. Воспитывать интерес к изобразительному искусству.

Беседа о вежливых словах

Чтение рассказа «Вежливый пингвин»

Рисование ладошками

Интернет - рнсурсы

«Волшебные свойства воды»

29.01 – 2.02

Занятие № 19 (1.02)

«Волны»

Задачи:

  1. Развивать речевое дыхание
  2. Учить рисовать прямую и волнистую линии синим восковым мелком
  3. Воспитывать желание выполнять задания.

Речевое упражнение «Ветерок»

Рисование «Волны»

Бондоренко Т.М. «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада» изд-во Учитель, Воронеж 2004 стр. 177

Февраль

«Животные Севера и жарких стран»

5.02 – 9.02

Занятие № 20 (8.02)

«Подарим жирафу пятнышки»

Задачи:

  1. Закреплять знания о животных жарких стран; закреплять умение рисовать пальчиком на листе бумаги
  2. Развивать воображение
  3. Воспитывать аккуратность

Путешествие на поезде в жаркие страны

Рисование пятнышек

Интернет - ресурсы

«Военный транспорт»

12.02 – 16.02

Занятие № 21 (15.02)

«Колеса для машины»

Задачи:

  1. Знакомство детей с видами транспорта, расширение словарного запаса
  2. Учить рисовать и закрашивать круги, развивать интерес к изобразительной деятельности;
  3. Воспитывать аккуратность при работе с краской.

Рассматривание иллюстрации видов транспорта

Речевая игра «За рулем»

Рисование колес для машин

Бондоренко Т.М. «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада» изд-во Учитель, Воронеж 2004 стр. 196

«День защитников Отечества»

19.02 – 22.02

Занятие № 22 (22.02)

«Галстук для папы»

Задачи:

  1. Формировать гендерную и семейную принадлежность – первичное представление о социальной роли отца в семье.
  2. Вызвать желание сделать подарки для пап своими руками
  3. Развивать у детей творческое воображение, фантазию
  4. Учить детей украшать галстук с помощью ватных палочек
  5. Воспитывать уважение и любовь к папе.

Рассматривание галстуков разных цветов и с различными узорами

Беседа о предстоящем празднике

Рассматривание картинок о папах солдатах.

Рисование галстука

Интернет - ресурсы

«Миром правит Доброта»

26.02 – 2.03

Занятие № 23 (1.03)

«Дождик»

Задачи:

  1. Учить изображать тучу ватными палочками или пальчиками (по выбору ребенка)
  2. Развивать чувство цвета
  3. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности

Рассматривание дидактических и пейзажных картинок на тему «Весна»

Чтение русской народной потешки

Рисование дождика ватными палочками или пальчиком

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность  в детском саду. Ранний возраст. Творческий центр  Сфера, Москва 2009 стр. 32

Март

«Международный женский день»

5.03 – 9.03

Занятие № 24 (8.03)

«Узор на платье мамы»

Задачи:

  1. Учить красиво, проводить разные линии на платье
  2. Развивать воображение и мышление
  3. Воспитывать усидчивость, доводить дело до конца.

Рассматривание картинок с изображением одежды

Беседа о маме

Рисование подарка маме

Интернет - ресурсы

«Весна шагает по планете»

12.03 – 16.03

Занятие № 25 (15.03)

«Вот какие у нас сосульки»

Задачи:

  1. Вызвать интерес  к изображению сосулек, учить проводить вертикальные линии разной длины.
  2. Продолжать формировать умение рисовать.
  3. Развивать чувство цвета и ритма.
  4. Воспитывать интерес к природе, вызывать желание передавать свои впечатления.

Наблюдение за сосульками

Чтение стихотворения «Сосульки – плаксы»

Рисование сосулек

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность  в детском саду. Ранний возраст. Творческий центр  Сфера, Москва 2009 стр. 63

«165 лет со дня рождения С. Я. Маршака»

19.03 – 23.03

Занятие № 26 (22.03)

«Мой веселый звонкий мяч»

Задачи:

  1. Формировать представление детей о круглой форме предметов, величине предметов
  2. Закрепить представление о цвете
  3. Учить закрашивать рисунки кистью, проводя линии в одном направлении
  4. Воспитывать усердие и трудолюбие

Чтение стихотворения С. Маршака «Мой веселый звонкий мяч»

Рассматривание иллюстраций мячей

Интернет-ресурсы

«Пожарная безопасность»

26.03 – 30.03

Занятие № 27 (29.03)

«Шарики воздушные – ветерку послушные»

Задачи:

  1. Учить детей  изображать  формы, похожие на круги, овалы, располагать их по всему листу.
  2. Закреплять знания о форме круг
  3. Воспитывать желание любоваться цветами.

Чтение стихотворения «Воздушные шары»

Рисование шариков

Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. Москва «Просвещение»2010 стр. 31

Апрель

«Встречаем птиц!»

02.04 – 06.04

Занятие № 28 (5.04)

«Веточка для птички »

Задачи:

  1. Совершенствовать память и внимание
  2. Учить правильно, держать кисточку, обмакивать кисть всем ворсом в краску, упражнять в умении промывать кисть, побуждать задумываться над тем, что дети рисовали, рисовать прямые линии, подбирать краску по образцу
  3. Воспитывать бережное отношение к птицам, доброжелательное отношение друг к другу

Чтение рассказа «Спала кошка на крыше…» Л.Н. Толстого

Слушание песенки

Игра «Кошка и птички»

Рисование веточки для птички

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С.Комаровой. Вторая группа раннего возраста. Стр. 105

«Космос – это мы!»

09.04 – 13.04

Занятие № 29  (12.04)                                                                              

«Солнышко, цветы растут, жучки в траве»

Задачи:

  1. Развивать у детей замысел, подводить к передаче композиции, изображать знакомые формы.
  2. Развивать интерес к результату своей работы, творчество.
  3. Воспитывать заботу о природе

Наблюдение за солнцем и травой на прогулке

Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Рисование солнышка

Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. Москва «Просвещение»2010 стр. 32

 

«День Земли»

16.04 – 20.04

Занятие № 30 (19.04)

«Одуванчик»

Задачи:

  1. Закреплять представление о растении «одуванчик», его строении. Развивать умение работать кистью.
  2. Закреплять умение хорошо промывать ворс кисти при смене краски.
  3. Закреплять умение различать и называть цвет красок.
  4. Развивать интерес к результату своей работы, творчество.
  5. Развивать восприятие цвета.
  6. Воспитывать желание любоваться цветами.

Чтение стихотворения «Одуванчик»

Рассматривание картин цветов

Рисование одуванчика

Интернет - ресурсы

«Быть здоровыми хотим»

23.04 – 27.04

Занятие № 31 (26.04)

«Что мы умеем рисовать»

Рисование цветными карандашами.

Задачи:

  1. Способствовать развитию замысла. Повторять освоенные ранее изображения, а также вносить новое содержать в рисунок.
  2. Развивать интерес к результату своей работы, творчество.
  3. Воспитывать  любовь к рисованию

Беседа о здоровье

Рисование по замыслу ребенка

Интернет - ресурсы

Май

«День Победы»

30.04 – 04.05

Занятие № 32 (3.05)

«Деткам солнышко посвяти»

Задачи:

  1. Вызвать у детей эмоциональный отклик к образу теплого солнца, учить дорисовывать  изображение
  2. Держать карандаш в правой руке.
  3. Воспитывать любовь к искусству

Чтение стихотворений и потешек

Рассматривание иллюстраций

Рисование солнышка красками

Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. Москва «Просвещение»2010 стр. 10

3.0 Перспективно - тематическое планирование деятельности по направлению развития

и образования детей (образовательная область) «Художественно – эстетическое развитие» Лепка

Тема

Непосредственно-образовательная

Деятельность

Взросло-детская деятельность

Литература

Форма организации

Сентябрь

Адаптационный период

«Город, в котором мы живём»

04.09 – 08.09

«Пряники для мишки» (8.09)

Задачи:

  1. Познакомить детей с содержанием стихотворения
  2. Учить использовать изобразительный материал – пластилин, скатывать кусочек пластилина в шарик и слегка расплющивать его
  3. Воспитывать правила поведения при работе с пластилином

Чтение стихотворения А. Барто «Мишка»

Физкультминутка «Мишка»

Лепка пряников для мишки

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр. 32

Адаптационный период

«135 лет со дня рождения писателя Б. Житкова»

11.09 – 15.09

«Крошки для утят» (15.09)

Задачи:

  1. Познакомить с содержанием рассказа Б. Житкова
  2. Приучать внимательно, слушать относительно большие по объему художественные произведения
  3. Учить выполнять упражнения на звукоподражание, отщипывать небольшие комочки пластилина, аккуратно укладывать готовые изделия на дощечку
  4. Воспитывать правила поведения за рабочим столом

Чтение рассказа «Храбрый утенок»

Физкультминутка «Уточка и утята»

Лепка крошек для утят

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр. 57

«Помнить обязан любой пешеход ПДД»

18.09 – 22.09

Занятие № 1 (22.09)

«Угостим мышку горошком»

Задачи:

        1.   Учить отщипывать небольшие комочки            

              пластилина;

        2.   Учить раскатывать их между ладонями      

              круговыми движениями;

        3.   Воспитывать трудолюбие и интерес к    

              лепке

Показ сказки «Репка» с помощью настольного театра

Физкультминутка «Мы сидели тихо-тихо»

Лепка горошка

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр. 50

«В гостях у осени»

25.09 – 29.09

Занятие № 2 (29.09)

«Пирожок для котика» 

Задачи:

  1. Учить формовать округлые комочки из пластилина;
  2. Упражнять в выполнении заданий, рассчитанных на понимание речи;
  3. Воспитывать желание лепить.

Чтение русской народной потешки «Пошел котик на торжок….»

Физкультминутка «Котик»

Лепка пирожков

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр 41

Октябрь

«Надо дедушек любить, как без бабушек нам жить…»

02.10 – 06.10

Занятие № 3 (6.10)

«Миска для собачки» 

Задачи:

  1. Учить раскатывать из пластилина палочки между ладонями прямыми движениями;
  2. Учить аккуратно укладывать готовое изделие на дощечку;
  3. Прививать интерес к лепке.

Чтение русской народной песенки «Баю-бай, ты, собачка, не лай…»

Физкультминутка «Осенняя»

Лепка угощения.

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр. 70

«Трудом славен человек»

09.10 – 13.10

Занятие № 4 (13.10)

« Бублики для котика»

Задачи:

  1. Учить детей отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями рук, соединять концы, образуя кольцо;
  2. Развивать мелкую моторику рук
  3. Воспитывать трудолюбие

Чтение русской народной песенки «Как у нашего кота…»

Физкультминутка «Котик»

Лепка бубликов для кота

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр. 64

«Наши технические помощники дома»

16.10 – 20.10

Занятие № 5 (20.10)

«Заборчик для козлят»

Задачи:

1.     Учить раскатывать из пластилина      

        палочки между ладонями прямыми

        движениями;

        2.    Учить работать коллективно;

        3.    Прививать интерес к лепке.

Чтение сказки «Козлятки и волк»

Физкультминутка «Зарядка»

Лепка заборчика для козлят

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр. 78

«Международный день библиотек»

23.10 – 27.10

Занятие № 6 (27.10)

«Разноцветные шары»

Задачи:

  1. Познакомить с произведением Н. Пикулевой
  2. Обогащать и активизировать речь детей, учить различать желтый, красный, синиц цвета
  3. Закреплять приемы раскатывания пластилина между ладонями
  4. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности

Чтение сказки «Надувала кошка шар….»

Пальчиковая гимнастика «Елочка»

Лепка разноцветных шаров

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр. 131

«Международный день толерантности»

30.10 – 3.11

Занятие № 7 (3.11)

«Травка для коровушки»

Задачи:

1.     Учить раскатывать из пластилина      

        палочки между ладонями прямыми

               движениями;

        2.    Обогащать и активизировать речь  

              детей, учить различать зеленый цвет;

3.    Воспитывать интерес к лепке.

Слушание русской народной песенки «Уж как я мою коровушку люблю…»

Физкультминутка «Мы по лесу шли-шли-шли, грибочек нашли»

Лепка травы.

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр. 84

Ноябрь

«Я гражданин России. День народного единства»

7.11 – 10.11

Занятие № 8 (10.11)

«Пирожки для зверят»

Задачи:

  1. Совершенствовать приемы работы с пластилином;
  2. Закреплять умение формировать из пластилина округлые комочки;
  3. Воспитывать трудолюбие и интерес к лепке.

Чтение стихотворения С. Капутикян

 «Все спят»

Физкультминутка «Пчелки»

Лепка пирожков.

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр. 90

«Год экологии в Росси»

13.11 – 17.11

Занятие № 9 (17.11)

«Веточки для козы»

Задачи:

  1. Продолжить учить скатывать палочки между ладонями прямыми движениями;
  2. Закреплять знание о форме разных предметов;
  3. Воспитывать умение аккуратно складывать готовое изделие на дощечку.

Чтение русской народной песенки

«Коза-дереза»

Физкультминутка «Тик-так»

Лепка веточек для козы

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр.97

«День Матери»

20.11 – 24.11

Занятие № 10 (24.11)

«Пирожки для бабушки»

Задачи:

  1. Познакомить с содержанием русской народной сказкой  М. Булатова
  2. Закреплять умение формировать из пластилина округлые комочки
  3. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности

Показ сказки с помощью игрушек

Беседа о главных героях сказки

Пальчиковая гимнастика

Лепка пирожков

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр.224

«В здоровом теле – здоровый дух»

27.11 – 1.12

Занятие № 11 (1.12)

«Зернышки для мышонка»

Задачи:

  1. Закреплять умение отщипывать кусочки от целого комка пластилина;
  2. Учить скатывать небольшие шарики между ладонями круговыми движениями;

Чтение сказки С. Маршака  «Сказка о глупом мышонке»

Физкультминутка «Топотушка»

Лепка зернышек

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр.109

  1. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности

Декабрь

«Край, в котором мы живем»

04.12 – 08.12

Занятие № 12 (8.12)

«Палочки для крыши» 

Задачи:

  1. Повторить содержание сказки «Теремок»
  2. Закреплять умение работать с пластилином, раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями
  3. Воспитывать желание делать хорошо

Инсценировка сказки «Теремок»

Игра «Кто в тереме живет»

Лепка палочек для крыши

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр.138

«Зимушка – зима»

11.12 – 15.12

Занятие № 13 (15.12)

«Снеговик» 

Задачи:

  1. Совершенствовать умение скатывать шар из пластилина между ладонями круговыми движениями;

        2.   Учить различать белый цвет;

        3.   Воспитывать желание добавлять    

              дополнительные детали к изделию.

Чтение стихотворения Н. Саксонской «Где мой пальчик?»

Физкультминутка «Зимние забавы»

Лепка снежных комков.

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр.153

«Произведения Э. Н. Успенского» (к 80-летию писателя)

18.12 – 22.12

Занятие № 14 (22.12)

«Морковка для зайчика»

Задачи:

  1. Учить раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями;
  2. Учить различать красный цвет;
  3. Воспитывать умение радоваться своим работам.

Чтение потешки  «Заяц Егорка»

Физкультминутка «Зайка»

Лепка морковки

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы,

Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр. 102

«Новый Год у ворот – в путешествие зовет!»

25.12 – 29.12

Занятие № 15 (29.12)

«Миски для медведей»

Задачи:

  1. Упражнять в скатывании из пластилина шаров круговыми движениями рук, в сплющивании в ладонях комка;
  2. Учить пальцами делать углубление;
  3. Развивать интерес к лепке.

Чтение сказки Л. Н.Толстого  «Три медведя»

Физкультминутка «Зарядка для рук»

Лепка мисок для медведей

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы,

Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр. 174

Январь

«Неделя зимних игр и забав» (колядки)

10.01 – 12.01

Занятие № 16 (12.01)

«Мы катаем снежный ком для снеговика»

Задачи:

  1. Учить отщипывать  маленькие комочки пластилина, действовать аккуратно,
  2. Учить сплющивать шарики при помощи придавливания ладонями к   плоской поверхности
  3. Формировать интерес к работе с пластилином.
  4. Развивать мелкую моторику.

Рассматривание иллюстрации

Чтение потешки «Наша Маша маленька…»

Физкультминутка «Топотушки»

Лепка кома для снеговика

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр. 115

«Народные промыслы»

15.01 – 19.01

Занятие № 17 (19.01)

Тема «Блюдце»

Задачи:

  1. Закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук; учить расплющивать заготовку;
  2.  Развивать мелкую моторику
  3. Воспитывать любовь к лепке

Чтение стихотворения О. Высотской «Холодно»

Физкультминутка «Мыли мылом ушки»

Лепка блюдец.

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр. 181

«Всемирный день «Спасибо»

22.01 – 26.01

Занятие № 18 (26.01)

«Ягоды для птичек»

Задачи:

  1. Учить проговаривать отдельные слова вслед за воспитателем
  2. Совершенствовать умение понимать вопросы и отвечать на них
  3. Учить различать и называть красный цвет, закреплять знание о форме предметов, обогащать сенсорный опыт детей путем обведения предметов по контуру поочередно то одной то другой рукой
  4. Закреплять умение отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, раскатывать его между ладонями круговыми движениями.

Чтение потешки «Чики, чики…»

Игра «Чики, чики….»

Лепка ягод

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр. 123

«Волшебные свойства воды»

29.01 – 2.02

Занятие № 19 (2.02)

«Пряники для зайчика»

Задачи:

  1. Продолжать отрабатывать навыки лепки из пластилина;
  2. Учить расплющивать заготовку;

       3.     Воспитывать желание лепить.

Чтение стихотворения А. Барто «Зайка»

Физкультминутка «Зайка»

Лепка пряников.

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр.188

Февраль

«Животные Севера и жарких стран»

5.02 – 9.02

Занятие № 20 (9.02)

«Сыр для мышки»

Задачи:

  1. Познакомить с содержанием стихотворения А.А Введенского
  2. Учить договаривать фразы, закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку
  3. Воспитывать усердие и аккуратность

Чтение стихотворения «Мышка»

Игра «Скачет лягушонок»

Лепка сыра для мышки

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр.238

«Военный транспорт»

12.02 – 16.02

Занятие № 21 (16.02)

«Ягоды для снегиря»

Задачи:

  1. Развивать способности активно проговаривать простые и более сложные фразы, отвечая на вопросы воспитателя
  2. Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями
  3. Учить аккуратно укладывать готовые изделия на дощечку

Чтение художественного произведения «Снегирек»

Игра «Деревья и птички»

Лепка «Ягод»

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр. 203

«День защитников Отечества»

19.02 – 22.02

Занятие № 22 (23.02)

«Лесенка»

Задачи:

  1. Познакомить с произведение К. Чуйковского
  2. Активизировать в речи глаголы, противоположные по значению
  3. Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями
  4. Воспитывать аккуратность в работе

Чтение стихотворения «Путаница»

Беседа по вопросам к стихотворению

Отгадывание загадок

Лепка лесенки

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр. 260

«Миром правит Доброта»

26.02 – 2.03

Занятие № 23 (2.03)

«Кузовок»

Задачи:

  1. Продолжать отрабатывать навыки лепки из пластилина;
  2. Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями;
  3. Воспитывать аккуратность в работе.

Чтение русской народной песенки

«Бежала лесочком лиса с кузовочком…»

Физкультминутка «Соберем грибы в кузовок»

Лепка кузовка

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр. 209

Март

«Международный женский день»

5.03 – 9.03

Занятие № 24 (9.03)

«Яблочки»

Задачи:

  1. Совершенствовать умение отвечать на вопросы
  2. Воспитывать желание помогать маме
  3. Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями и другие ранее приобретенные навыки
  4. Продолжать учить различать зеленый, красный, желтый цвета, любоваться готовыми изделиями

Чтение стихотворения «Помощница»

Игра «Собираем яблоки»

Лепка яблок

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр. 161

«Весна шагает по планете»

12.03 – 16.03

Занятие № 25 (16.03)

«Весенняя травка»

Задачи:

  1. Продолжать учить отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, скатывать из них палочки;
  2. Учить различать зеленый цвет;

        3.     Развивать умение работать  

               коллективно.

Чтение стихотворения  А. Плещеева «Сельская песенка»

Физкультминутка «Ветерок»

Лепка травки на лугу

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр. 231

«165 лет со дня рождения С. Я. Маршака»

19.03 – 23.03

Занятие № 26 (23.03)

«Дудочки для ребят»

Задачи:

  1. Упражнять в звукоподражаний, поощрять попытки прочесть стихотворный текст с помощью взрослого
  2. Закреплять приемы раскатывания пластилина между ладонями прямыми движениями
  3. Воспитывать аккуратность в  работе

Чтение русской народной песенки

«ай – ду – ду»

Физкультминутка «Руки»

Лепка дудочек

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр. 145

«Пожарная безопасность»

26.03 – 30.03

Занятие № 27 (30.03)

«Разноцветные колеса»

Задачи:

  1. Закреплять знания цветов;
  2. Закреплять умение скатывать шары из пластилина  круговыми движениями рук, расплющивать заготовку;
  3. Воспитывать аккуратность в  работе.

Чтение русской народной потешки

«Из-за леса, из-за гор…»

Физкультминутка «Зарядка для ребят»

Лепка разноцветных колес

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр. 245

Апрель

«Встречаем птиц!»

02.04 – 06.04

Занятие № 28 (6.04)

«Печенье для щенка»

Задачи:

  1. Познакомить  с содержанием сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»
  2. Учить распознавать на слух звукоподражательные слова, закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку

        3.    Воспитывать усердие и аккуратность.

Чтение сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»

Физкультминутка «Мы гуляем»

Лепка печенья.

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр. 195

«Космос – это мы!»

09.04 – 13.04

Занятие № 29 (13.04)

«Яйцо»

Задачи:

  1. Познакомить  с содержанием рассказа Г. Балла «Желтячок»

        2.    Продолжать учить скатывать из комка      

               пластилина шарик;

        3.    Воспитывать усердие и аккуратность.

Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок»

Физкультминутка «Стали дети ровно в круг»

Лепка яйца.

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр. 252

 

«День Земли»

16.04 – 20.04

Занятие № 30 (20.04)

«Лучики для солнышка»

Задачи:

  1. Обогащать и активизировать словарь, развивать интонационную речь, память
  2. Закреплять умение раскатывать палочки из пластилина прямыми движениями рук, аккуратно класть готовые изделия на дощечку, различать и называть желтый цвет
  3. Воспитывать внимательно слушать воспитателя

Чтение русской народной заклички «Солнышко – ведрышко»

Игра «Пробуждение солнышка»

Лепка лучиков солнышка

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр. 217

«Быть здоровыми хотим»

      23.04 – 27.04

Занятие № 31 (27.04)

«Огуречик»

Задачи:

  1. Познакомить с русской народной потешкой «Огуречик, огуречик…»;
  2. Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, аккуратно класть готовые изделия на дощечку, различать и называть зеленый  цвет;
  3. Воспитывать внимательно слушать воспитателя

Чтение потешки «Огуречик, огуречик…»

Дидактическая игра «Что в мешочке?»

Физкультминутка «Топотушки»

Лепка огурцов.

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр. 268

Май

«День Победы»

30.04 – 04.05

Занятие № 32 (4.05)

«Земляничка»

Задачи:

  1.  Познакомить с содержанием сказки «Земляничка» А.Н. Павловой
  2. Продолжать учить различать животных, развивать память, закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, различать красный цвет

        3.   Воспитывать любовь к окружающей

              природе.

Чтение сказки «Земляничка»

Игра «Кто первый земляничку найдет»

Лепка земляники

Комплексные занятия «Группа раннего возраста» по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой стр. 281

Перспективно - тематическое планирование деятельности по направлению развития

и образования детей (образовательная область) Физическое развитие

СЕНТЯБРЬ

НЕДЕЛИ

МОТИВАЦИЯ

СТРОЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ И ПЕРЕСТРОЕНИЯ

ХОДЬБА

БЕГ

ОРУ

РАВНОВЕСИЕ

ПРЫЖКИ

МЕТАНИЕ

ЛАЗАНИЕ

ПОДВИЖНЫЕ И МАЛОПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

1

«Котята ползут по дорожке».

Без построения

Ходьба:

-небольшими группами в прямом направлении –  «стайкой».

Ходьба по ограниченной поверхности    

(расстояние 25 см.)

Бег небольшими группами.

Без предметов.

Ходьба между двумя линиями      

(расстояние 25 см.) Длина дорожки 2,5 – 3 мет.) Между дорожками 3 мет.

«Беги ко мне»

2

«Котята играют с мячами».

Без построения.

Ходьба всей группой «стайкой».

Бег  всей группой «стайкой».

Без предметов.

«Котята ищут домики для своих мячей».

3

«В гости к мишке, кошке, собачке».

Без построения.

Ходьба со сменой направления.

Бег в разном направлении

С погремушками

Прыжки  на месте 2 – 3 раза.  «Как зайки».

Броски мяча из-за головы к зрительным ориентирам

«Куры и кошка».

4

«В гости к кошке».

Без построения.

Ходьба в разном направлении, имитация ходьбы мишки, кошки, собачки

Бег в разном направлении

С погремушками

Прыжки на месте 2 – 3 раза.  

Броски мяча из-за головы к зрительным ориентирам (мишке, собачке, кошке)

Лазание под веревкой (высота  - 30-35 см. от линии пола) 2 – 3 раза.

«Куры и кошка».

ОКТЯБРЬ

НЕДЕЛИ

МОТИВАЦИЯ

СТРОЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ И ПЕРЕСТРОЕНИЯ

ХОДЬБА

БЕГ

ОРУ

РАВНОВЕСИЕ

ПРЫЖКИ

МЕТАНИЕ

ЛАЗАНИЕ

ПОДВИЖНЫЕ И МАЛОПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

1

«Веселые воробышки»

Без построения.

Ходьба в разных направлениях

Бег в разных направлениях

Без предметов.

Прыжки с продвижением вперед 2 – 3 раза.  

«Прокати мяч по дорожке».  

«Воробышки и кот»

2

«Веселые воробышки»

Без построения.

Ходьба со сменой направления.

Бег в разных направлениях на носочках

Без предметов

Прыжки с продвижением вперед 2 – 3 раза.  

«Прокати мяч».  Энергичное прокатывание мяча по дорожке.

«Воробышки и кот»

3

«Мишки косолапые».

Без построения.

Ходьба  в колонне по одному в разных направлениях.

Бег в колонне по одному в разных направлениях.

Без предметов

Прокатывание мячей в ворота на расстоянии 1,5 м. 2 – 3 раза.

«Медведь и добрые зайчата»

4

«Мишки косолапые».

Без построения.

Ходьба  в колонне по одному по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу.

Бег по кругу с поворотом, чередовать с ходьбой, темп умеренный.

Без предметов

Прокатывание мячей в ворота и ползание за ним на расстоянии 1,5 м. 2 – 3 раза.

«Медведь и добрые зайчата»

НОЯБРЬ

НЕДЕЛИ

МОТИВАЦИЯ

СТРОЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ И ПЕРЕСТРОЕНИЯ

ХОДЬБА

БЕГ

ОРУ

РАВНОВЕСИЕ

ПРЫЖКИ

МЕТАНИЕ

ЛАЗАНИЕ

ПОДВИЖНЫЕ И МАЛОПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

1

«Жучки выползли на прогулку»

Без построения.

Ходьба с остановкой на сигнал

Бег с остановкой на сигнал

С флажками

Прыжки с продвижением вперед

Прокатывание мяча друг другу на расстоянии 1,5-2 м.

Ползание на четвереньках  с опорой  на ладони  и стопы. 3 м. (2 – 3 раза

«Лиса и цыплята»

2

«Жучки выползли на прогулку»

Без построения.

Ходьба в колонне друг за другом.

Бег руки в стороны – «стрекозы». Чередовать с ходьбой.

С флажками

Ходьба с перешагиванием предметов высотой 10-15 см.

Прокатывание мяча друг другу на расстоянии 1,5-2 м.

Лазание через бревно

«Лиса и цыплята»

3

«Быстрые паучки»

Без построения.

Ходьба по прямой дорожке

Бег в медленном темпе

С погремушками

Прыжки с продвижением вперед по прямой дорожке

Ползание по прямой дорожке

«Догони мяч».

4

«Быстрые паучки»

Без построения.

Ходьба по извилистой дорожке

Бег  в быстром темпе

С погремушками

Прыжки с продвижением вперед по извилистой дорожке

Ползание по извилистой дорожке

«Найди мяч».

ДЕКАБРЬ

НЕДЕЛИ

МОТИВАЦИЯ

СТРОЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ И ПЕРЕСТРОЕНИЯ

ХОДЬБА

БЕГ

ОРУ

РАВНОВЕСИЕ

ПРЫЖКИ

МЕТАНИЕ

ЛАЗАНИЕ

ПОДВИЖНЫЕ И МАЛОПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

1

«Зайчата»

Без построения.

Ходьба  на носочках

Бег обычный

С платочками

Прыжки через мешочки (на расстоянии 25 см.)

Бросание мешочков с песком вдаль через веревку (3-4 р.)

«Вот сидит наш пес Барбос»

2

«Зайчата»

Без построения.

Ходьба  обычная с переходом на обычный бег (10-15 с.)

Бег на носочках

С платочками

 Прыжки через мешочки (на расстоянии 25 см.)

Бросание мешочков с песком вдаль через веревку (3-4 р.)

«Вот сидит наш пес Барбос»

3

«Воробышки»

Без построения.

Ходьба по мягкой дорожке

Бег по мягкой дорожке

Без предметов

Ходьба по скамейке  2 раза

Прыжки в длину (2 веревки на расстоянии 20-25 см.) 2-3 раза

«Волшебная палочка»

4

«Воробышки»

Без построения.

Ходьба по твердой дорожке

Бег по твердой дорожке

Без предметов

Ходьба по скамейке  2 раза

Прыжки в длину (2 веревки на расстоянии 20-25 см.) 2-3 раза

«Волшебная палочка»

ЯНВАРЬ

НЕДЕЛИ

МОТИВАЦИЯ

СТРОЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ И ПЕРЕСТРОЕНИЯ

ХОДЬБА

БЕГ

ОРУ

РАВНОВЕСИЕ

ПРЫЖКИ

МЕТАНИЕ

ЛАЗАНИЕ

ПОДВИЖНЫЕ  И МАЛОПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

1

«Мишки»

Без построения.

Ходьба обычным шагом, на слово «Петушок» высоко поднимают колени и произносят «Ку-ка-ре-ку»

Без предметов

Бросание мяча об пол правой и левой рукой

Подлезание под 2 дуги на четвереньках

«Лиса и цыплята»

2

«Мишки»

Без построения.

Ходьба обычным шагом, на слово «Медведь» переваливаются с боку на бок и рычат «Р-р-р-р»

Без предметов

Бросание мяча об пол двумя руками

Подлезание под 2 дуги на животе

«Шалтай-болтай»

3

«Зоопарк»

Без построения.

Ходьба в одном направлении

Бег  в одном направлении.

 Без предметов

Прыжки с продвижением вперед на двух ногах

Ползание  на четвереньках

«Кошка и цыплята»

4

«Зоопарк»

Без построения.

Ходьба в разных направлениях

Бег  в разных направлениях.

Без предметов

.

Прыжки с продвижением вперед на двух ногах в разных направлениях

Ползание на четвереньках в разном темпе

«Медведь и добрые зайчата».

ФЕВРАЛЬ

НЕДЕЛИ

МОТИВАЦИЯ

СТРОЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ И ПЕРЕСТРОЕНИЯ

ХОДЬБА

БЕГ

ОРУ

РАВНОВЕСИЕ

ПРЫЖКИ

МЕТАНИЕ

ЛАЗАНИЕ

ПОДВИЖНЫЕ И МАЛОПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

1

«Достань колокольчик»

Без построения.

Ходьба по мягкой дорожке

Бег по мягкой дорожке

Без предметов

«Достань колокольчик»

Ползание по твердой дорожке

«Найди свой домик»

2

«Достань колокольчик»

Без построения.

Ходьба по твердой дорожке

Бег по твердой дорожке

Без предметов

«Достань колокольчик»

Ползание по мягкой дорожке

«Зернышко»

3

«Автомобили»

Без построения.

Ходьба обычная

Бег  в колонне по одному в разных направлениях

Без предметов

«Все захлопали в ладоши»

«Автомобили»

4

«Автомобили»

Без построения.

Ходьба с остановкой на сигнал

Бег врассыпную

Без предметов

«Зайчики в домике»

«Пчелки»

МАРТ

НЕДЕЛИ

МОТИВАЦИЯ

СТРОЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ И ПЕРЕСТРОЕНИЯ

ХОДЬБА

БЕГ

ОРУ

РАВНОВЕСИЕ

ПРЫЖКИ

МЕТАНИЕ

ЛАЗАНИЕ

ПОДВИЖНЫЕ И МАЛОПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

1

«Паровозик»

Без построения

Ходьба  обычная

Бег обычный

Без предметов

Перебрасывание мячей через скамейку на расстоянии 1,5 м. от скамейки (3-4 р.)

Ползание по скамейке (2-3 р.)

«По кочкам»

2

«Паровозик»

Без построения

Ходьба между обручами, расположенными в шахматном порядке (6-8 шт.)

Бег  в между обручами (20-30 с.)

Без предметов

Перебрасывание мячей через скамейку на расстоянии 1,5 м. от скамейки (3-4 р.)

Ползание по скамейке (2-3 р.)

«Шарик»

3

«Веселые клубочки»

Без построения

Ходьба по узкой и извилистой дорожке

Бег обычный

С клубочками

Прыжки на двух ногах

«Брось – поймай». Бросить клубочек  у носков ног и поймать его двумя руками.

«Муравьишки»

Ползание с опорой на колени и ладони. 2 – 3 раза.

«Зайка серый умывается»

4

«Веселые клубочки»

Без построения

Ходьба  в разных условиях

Бег  в разных условиях

С клубочками

«Брось – поймай». Бросить клубочек  верх и поймать его двумя руками.

«Медвежата».

Ползание на четвереньках  с опорой  на ладони  и стопы. 3 м. (2 – 3 раза)

«Найдем зайку?»

АПРЕЛЬ

НЕДЕЛИ

МОТИВАЦИЯ

СТРОЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ И ПЕРЕСТРОЕНИЯ

ХОДЬБА

БЕГ

ОРУ

РАВНОВЕСИЕ

ПРЫЖКИ

МЕТАНИЕ

ЛАЗАНИЕ

ПОДВИЖНЫЕ  И МАЛОПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

1

«Зернышко»

Без построения

Ходьба  обычная

Бег обычный

С кубиком

Ходьба  с перешагиванием через предметы на расстоянии 25 см. друг от друга.

Ползание и  подлезание на животе под гимнастическую  скамейку.

«Гуси»

2

«Зернышко»

Без построения

Ходьба  с высоким подниманием ног

Бег в разных направлениях

С кубиком

Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом (2-3 р.)

 

Ползание и  подлезание под гимнастическую скамейку.

«Зернышко».

3

«Медвежата»

Без построения

Ходьба с остановкой на сигнал

Бег с остановкой на сигнал

С флажками

Прыжки в длину с места (4 р.)

Бросание мяча через сетку одной рукой способом «от плеча» (расстояние до сетки 1,5 м.)

«Кошка и цыплята»

4

«Медвежата»

Без построения

Ходьба на носочках

Бег в разных направлениях

С флажками

«По мостику».

Ходьба колонной по одному, на гимн. скамейке свободно балансируя руками.

«Кошка уснула»

МАЙ

НЕДЕЛИ

МОТИВАЦИЯ

СТРОЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ И ПЕРЕСТРОЕНИЯ

ХОДЬБА

БЕГ

ОРУ

РАВНОВЕСИЕ

ПРЫЖКИ

МЕТАНИЕ

ЛАЗАНИЕ

ПОДВИЖНЫЕ И МАЛОПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

1

«На солнечной полянке»

Без построения

Ходьба в колонне по одному

Бег обычный

С мешочками

Прыжки в обруч и из обруча

Броски мешочков в горизонтальную цель 3-4 раза.

«Остановись возле игрушки»

2

«На солнечной полянке»

Без построения

Ходьба в разном темпе

Бег в колонне по одному

С мешочками

Прыжки в обруч и из обруча

Броски мешочков в горизонтальную цель 3-4 раза.

«Шарик»

3

«Забавные игрушки»

Без построения

Ходьба в колонне по одному.

Бег со сменой направления

Без предметов

Ползание по скамейке «жучки» с опорой на ладони и колени.

«Пошли-пошли-поехали»

«Ножки топ-топ»

«Сними ленточку»

4

«Забавные игрушки»

Без построения

Ходьба в колонне  по одному, в разных направлениях

Бег  в рассыпную по всему залу.

Без предметов

Ходьба  по доске лежащей на полу руки на пояс.

«Остановись возле игрушки»

«Угадай, где спрятано»

2.7. расчет времени необходимого для реализации основной части образовательной программы дошкольного образования (в соответствии с ФГОС ДО)

Ранний возраст

(2-3г.)

Время пребывания ребенка в учреждении

12 ч.

Время сна

12 ч.(720 мин.) –

3ч.=9ч.

Время непосредственного приема пищи

9ч.- 1ч.45 мин.=7ч.15мин.(435 мин.)

Итого время необходимое для реализации Программы для детей с 12-ти часовым пребыванием в зависимости от возраста составляет:

435м х100%

720 мин.=60,5%

Объем обязательной части/и части формируемой (%)

60/40

Программа реализовывается в течение всего времени пребывания детей в Организации.

III. Организационный раздел

Паспорт группы

№

п/п

Ф.И ребенка

Дата рождения

Национальность

Группа здоровья

1.

Губанова Ксения

16.03.2015

русская

II гр.

2.

Зубрилов Василий

19.09.2015

русский

I гр.

3.

Исаева Камила

10.08.2015

кыргыз

I гр.

4.

Комарова Елизавета

31.03.2015

русская

II гр.

5.

Копп Ярослав

29.01.2015

немец

II гр.

6.

Кузнецова Мария

03.11.2015

русская

II гр.

7.

Кузнецов Михаил

03.11.2015

русский

II гр.

8.

Ларина Виталина

14.09.2015

русская

I гр.

9.

Маслаков Иван

13.03.2015

ханты

II гр.

10.

Меньщиков Серафим

29.10.2015

русский

II гр.

11.

Пинегин Савелий

25.03.2015

русский

II гр.

12.

Прохоренко Артем

01.05.2015

русский

II гр.

13.

Пургин Михаил

24.07.2015

русский

II гр.

14.

Русеева Ирина

09.02.2015

русская

I гр.

15.

Соснин Александр

06.04.2015

русский

II гр.

16.

Толчков Глеб

09.03.2015

русский

I гр.

17.

Хазиева Аливия

29.05.2015

татарка

II гр.

18.

Хайрулина Кира

03.05.2015

русская

II гр.

19.

Шешегов Михаил

30.03.2015

русский

II гр.

  • Характеристика контингента воспитанников

3.1. Режим дня

РЕЖИМ ДНЯ

Группа раннего возраста

(в зимний период)

Режимные моменты

Возрастная группа

Ранний возраст (2-3г.)

Прием детей на свежем воздухе (осенне-весенний период). Самостоятельная игровая деятельность. Индивидуальная работа с обучающимися.

07.00-08.00

Утренняя гимнастика (разминка)

08.00-08.05

Подготовка к завтраку,

завтрак

08.05–08.15

08.10-08.35

Игры, совместная и самостоятельная игровая деятельность

08.35-08.45

Организованная образовательная деятельность

08.45 (09.00)- 08.55 (09.10)

09.20-09.30

перерыв между занятиями

10 мин

Подготовка ко второму завтраку

Второй завтрак

09.30-09.40

09.40-09.50

Подготовка к прогулке. Прогулка.

09.50-11.10

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

11.10-11.20

Подготовка к обеду.

Обед

11.20-11.30

11.30-12.00

Подготовка к дневному сну. Сон

12.00-15.00

Пробуждение, разминка, гигиенические, закаливающие  процедуры, самостоятельная деятельность

15.00-15.30

Полдник

15.30-15.45

Самостоятельная деятельность

Организованная образовательная деятельность

-

Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность

15.45- 16.40

Подготовка к ужину

ужин

16.40-16.50

16.50-17.15

Подготовка к прогулке, самостоятельная игровая деятельность на прогулке. Индивидуальная работа с обучающимися. Уход детей домой.

17.15-19.00

РЕЖИМ ДНЯ

Группа раннего возраста (в теплый (летний) период)

3.2. Расписание организованной образовательной деятельности с детьми по реализации основной общеобразовательной программы в соответствии с ФГОС ДО на 2017-2018 учебный год

Группа раннего возраста

(2-3 года)

№ 1 (2-3 г.)

Понедельник

9.00-9.10

Познавательное развитие

ПСЦ/ОП

9.20-9.30

Физическая культура

Вторник

9.00-9.10

Познавательное развитие

ФЭМП

9.20-9.30

Физическая культура

Среда

9.00-9.10

Речевое развитие

Развитие речи

9.20-9.30

Физическая культура

Четверг

9.00-9.10

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

9.20-9.30

Музыкальная деятельность

Пятница

9.00-9.10

Музыкальная деятельность

9.20-9.30

Художественно-эстетическое развитие.

Лепка

3.3. Тематический план культурно - досуговой деятельности

месяц

тема развлечения

Сентябрь

1. Музыкальное развлечение  «Веселые зверята»

2. Театрализованное развлечение: "Кот и мыши".

3. Спортивное развлечение: «Весёлые воробушки»

4. Досуг по пдд: «Красный, желтый, зеленый» 

Октябрь

1. Театрализованное развлечение: «Теремок»

2. Спортивное развлечение: «Осенние забавы»

3. Литературный досуг: «В гости бабушка пришла» 

4. Математический досуг: «Необычная прогулка» 

5. Музыкальное развлечение: «Осень в гости просим» 

Ноябрь

1. Фольклорное развлечение: «В гости к бабушке-Варварушке»

2. Театрализованное развлечение: инсценировка по мотивам сказки «Колобок»

3. Музыкальное развлечение: «Мы любим петь и танцевать.» 

4. Спортивное развлечение: «Зимние забавы»

Декабрь

1. Музыкальное развлечение: «Зимняя прогулка»

2. Спортивное развлечение: «Путешествие в зимний лес» 

3. Досуг: «В гости к лисичке»

4. Театральное развлечение: инсценировка по мотивам сказки «Заюшкина избушка»

Январь

1. Музыкальное развлечение: "Елочка в лесу".

2. Театральное развлечение: показ русской народной сказки «Рукавичка» 

3. Спортивное развлечение «Весёлые старты»

4. Досуг: «Русская матрёшка» 

Февраль

1. Музыкальное развлечение: «Танцуем с Ваней, слушаем, играем»

2. Театральное развлечение: "Играем в солдатиков"

3. Спортивное развлечение: «Бросай, лови»

4. Праздничное развлечение «Масленица»

Март

1.Музыкальное развлечение: «Маму поздравляют малыши»

2. Игра-забава «Ладушки-хлопушки»

3. Театральное развлечение: «Строим дом»

4. Спортивное развлечение «Мячик круглый есть у нас»

Апрель

1. Спортивное развлечение «Чистота - залог здоровья» 

2. Игра-драматизация «Прогулка»

3. Музыкальное развлечение «Веселые музыканты»

4. Оздоровительный досуг «Путешествие в волшебный лес»

Май

1.Театрализованное развлечение  «Игра на пальцах» 

2.Музыкальное развлечение «Лесной концерт»

3. Спортивное развлечение «В гостях у героев сказки» 

4. Досуг: «В гости к солнышку»

3.4.Перспективный план взаимодействия с семьями воспитанников

Месяцы

Название мероприятия

Сентябрь

1. Оформление сведений о родителях.

2. Анализ семей по социальным группам (полные, неполные и т.д.)

3. Расширенное заседание родительского комитета.

4. Оформление страницы альбома «Любимое имя»

Октябрь

1. Беседа на тему: «Одежда детей в группе и на улице».

2. Консультация «Семья глазами ребенка».

3. Проведение общего родительского собрания для родителей.

4. Групповые родительские собрания по плану.

5. Оформление страницы альбома «Доброе слово»

Ноябрь

1. Фотовыставка «В гостях у осени» (по страничкам осенних праздников).

2. Анкетирование родителей «Условия пребывания в ДОУ».

3. Оформление страницы альбома «Ласковая песня»

4. Наглядная информация: Профилактика гриппа и ОРВИ.

Декабрь

1. Привлечение родителей к зимним постройкам на участках.

2. Оформление страницы альбома «Праздничная песня»

3. К нам шагает новый год» (привлечение родителей к праздничному украшению группы)

4. Фотовыставка «Новогодние и рождественские праздники»

Январь

1. Оформление страницы альбома «Любимый образ»

2. Заседание родительского комитета. Отчёт.

3. Консультация для родителей «О закаливании детей раннего возраста»

Февраль

1. Консультация. Здоровье сберегающие технологии.

2. Родительское собрание. Опасности на дорогах. ПДД.

3. Фотовыставка «Наши замечательные мальчики».

4. Оформление страницы альбома «Образ света»

Март

1. Консультация «Весенний паводок».

2. Стенгазета «Мамочка любимая моя! (привлечение пап к изготовлению стенгазеты, оформление детскими рисунками, фото мам с детьми)

3. Фотовыставка «Наши замечательные девочки».

4. Оформление страницы альбома «Добрый мир»

Апрель

1. Проведение итоговых занятий для родителей «Вот и стали мы на год взрослее».

2. Фотовыставка «Наши дела».

3. Оформление страницы альбома «Добрая книга»

4. Памятка для родителей на тему «Развитие речи ребёнка раннего возраста»

Май

1. Привлечь родителей к благоустройству территории ДОУ.

2. Консультация «Охрана жизни — ответственность родителей».

3. Оформление страницы альбома «Любимая книга»

3.5.Особенности организации предметно-пространственной среды (ППС)

Основная часть

Вариативная часть

Содержание РППС  (пособия, материалы, оборудование)

Условия

Виды и содержание деятельности детей

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ (региональный, климатический, приоритетное направление)

1

2

3

4

5

Функциональное назначение: «Центр познания (познавательно-исследовательской деятельности)»                                                  Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре познания»: «Познавательное развитие».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре познания»: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

•  Геометрические плоскостные фигуры и объемные формы, различные по цвету, размеру (шар, куб, круг, квадрат, цилиндр, овал).

•  Лото, домино в картинках.

•  Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, игрушки, транспорт, профессии).

•  Макеты предметов ближайшего окружения, изготовленные из разных материалов, разных цветов, прочности, тяжести. Иллюстрации и копии реальных предметов бытовой техники, используемых дома и в детском саду (пылесос, мясорубка, стиральная машина и т. д.).

•  Картинки с изображением последовательности событий (например, иллюстрации к сказкам).

•  Картинки с изображением частей суток и их последовательности.

•  Мелкая и крупная геометрическая мозаика.

•  Материал на развитие мелкой моторики кистей рук (бусы, леска для нанизывания, выключатели, различные виды застежек, пуговицы, шнуровки, молнии).

•  Наборы разрезных и парных картинок (6–10 частей).

•  «Чудесные мешочки» («ящик ощущений»).

•  Клеенчатые полоски различной длины, ширины.

•  Игры для интеллектуального развития.

•  Настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания.

•  Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках».

•  Наглядно-дидактические пособия, серия Коробочки с условными символами «рукотворный мир» и «природный мир».

•  Алгоритм описания предмета: принадлежность к природному или рукотворному миру, цвет, форма, основные части, размер, вес (легкий или тяжелый), материал, назначение.

•  Карточки с изображением предметов, изготовленных из разных материалов: из бумаги (книга, салфетка, бумажный самолетик), ткани (платье, шторы, одеяло), глины (кувшин, фигурки животных, чашка), дерева (домик, стол, ложка, матрешка).

•  Иллюстрации с изображением хозяйственно-бытового труда взрослых дома и в детском саду.

•  Алгоритмы линейных и разветвленных типов (порядок следования объектов обозначается стрелкой).

•  Контурные и цветные изображения предметов.

•  Однородные и разнородные предметы, различные по форме, длине, высоте, ширине.

•  Пособия по краеведению (символика родного города, страны; книги, альбомы, фотоматериалы).

•  Пособия для нахождения сходства и различия.

•  Пособия для составления целого из частей.

•  Блоки Дьенеша.

•  Фланелеграф.

•  Алгоритм описания предмета: принадлежность к природному или рукотворному миру, цвет, форма, основные части, размер, вес (легкий или тяжелый), материал, назначение.

•  Иллюстрации с изображением хозяйственно-бытового труда взрослых дома и в детском саду.

«Мини-лаборатория:

•  Емкости для измерения, пересыпания, исследования, хранения.

•  Стол с клеенкой.

•  Подносы.

•  Клеенчатые фартуки и нарукавники на подгруппу детей.

•  Пластичные материалы, интересные для исследования и наблюдения предметы.

•  Формочки для изготовления цветных льдинок.

•  Материалы для пересыпания и переливания (пустые пластиковые бутылки, банки, фасоль, горох, макароны).

•  Трубочки для продувания, просовывания.

•  Игрушки со светозвуковым эффектом.

•  Волшебный мешочек.

•  Мыльные пузыри.

•  Маленькие зеркала.

•  Магниты.

•  Электрические фонарики.

•  Бумага, фольга.

•  Различные соломки и трубочки для пускания мыльных пузырей.

•  Мокрый и рассыпчатый снег.

•  Ведерко с дырочкой на дне.

•  Кулечек с небольшим отверстием (узоры на цветной дорожке).

•  Подкрашенная вода разных цветов и оттенков.

•  Пипетки, краски разной густоты и насыщенности.

•  Деревянные катушки из-под ниток.

•  Стекла разного цвета.

•  Увеличительное стекло.

•  Поролоновые губки разного размера, цвета, формы.

•  Набор для экспериментирования с водой: емкости 2–3 размеров и разной формы, предметы – орудия для переливания и вылавливания – черпачки, сачки, плавающие и тонущие игрушки и предметы (губки, дощечки, металлические предметы, предметы из резины, пластмассы и т. д.).

•  Набор для экспериментирования с песком: формочки разной конфигурации, емкости разного размера, предметы-орудия – совочки, лопатки, ведерки, грабельки.

•  Леечки, кулечки, ведерки с отверстиями, брызгалки

1. Предметы и игрушки должны быть выполнены из разного  материала  (дерева, пластмассы, металла, ткани, резины, меха  и др.), иметь разные размеры, фактуру, цвет, звучание.

2. Максимальный уровень размещения оборудования.

3. Свободный доступ.

4. Располагать вблизи света (окна).

5. Центр познания требует частичной изоляции.

6. Наличие заданий различной степени сложности.

7. Сменяемость и наполняемость материала по мере изучения. Материал располагают знакомый, предназначенный для закрепления.

8. Материал размещается мозаично, в нескольких местах, чтобы
дети не мешали друг другу.

9. Объекты для исследования и образно-символический материал воспитатель располагает в поле зрения детей (непосредственно перед началом их свободной деятельности).

10. Рекомендуется создавать условия как
для самостоятельной работы, так и для занятий с взрослыми.

11. Игровой материал сосредоточивается
на открытых полках
или в открытых шкафах, а пособия для занятий со взрослыми сосредоточены в закрытых полках или
шкафах.

12. Материал в наличии на подгруппу
детей.

13. Организуется
с посильным участием детей, что создает у них положительное отношение и интерес к материалу, желание играть.

14. Размещается подальше от игровых зон.

15. Деятельность осуществляется под руководством воспитателя.

16. Стеклянный материал размещается в закрытом шкафу, а пластмассовый – в открытом и предназначается для самостоятельного пользования детей.

17. Располагается вблизи источника света.

18. Соответствующая высота размещения оборудования.

19. Располагается
в непосредственной близости от «Центра познания» и «Центра природы».

20. Оборудование должно располагаться так, чтобы легко было проводить уборку и чтобы дети могли подойти к месту игры с любой стороны.

1. Деятельность по формированию представлений об отличительных признаках и свойствах различных веществ и материалов.

2. Деятельность по ознакомлению с предметами быта, их функциональным назначением.

3. Деятельность с эталонами как общественно обозначенными свойствами и качествами предметов
(цвет, форма, размер, вес
и т. п.).

4. Деятельность по расширению представлений детей об окружающем мире.

5. Проектная деятельность.

6. Различные логико-математические, речевые, развивающие, интеллектуальные  игры.

7. Игры на установление физических закономерностей, овладение представлениями об объеме, форме, изменениях веществ и познание свойств и возможностей материалов.

8.Деятельность по овладению новыми способами их обследования и по закреплению полученных
ранее навыков обследования.

Знакомятся с географическими особенностями города, с достопримечательностями города, округа

Введение регионального содержания с учётом принципа постепенного перехода от более близкого ребёнку, личностно значимого (дом, семья, к менее близкому – культурно-историческим фактам.

 Деятельностный подход в приобщении детей к истории, культуре, природе родного края: дети сами выбирают деятельность, в которой они хотели бы участвовать, чтобы отразить свои чувства и представления об увиденном и услышанном.

Функциональное назначение: «Центр игры»

Ведущая: (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре игры»: «Социально-коммуникативное развитие».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре игры»: «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»

•  Сюжетные игрушки, изображающие животных и их детенышей.

•  Игрушки транспортные (тележки, машины разных размеров и назначения).

•  Игрушки, изображающие предметы труда и быта (телефон, сумочки, корзинки и т. д.).

•  Сюжетные игрушки, изображающие животных и их детенышей.

•  Большие и маленькие коробки с прорезями в виде окон, из которых можно сделать поезда, туннели, дома и пр.).

•  Разграниченные зоны для разнообразных сюжетных игр: приготовления еды, купания игрушек, игры в больницу и т. д.

 Кукольный уголок: гостиная – комната (для игровых действий, игры с куклами): стол, стулья, сервант, мягкая мебель, можно средних размеров модули для детей. Атрибутика для создания интерьера: полный сервиз столовой и чайной посуды, соразмерной по величине кукол, пластмассовые вазочки, телефон, часы, картины с героями из сказок (1–2) на уровне роста детей, торшер, фотоальбомы и т. п.

Куклы: мягконабивные, пластмассовые; имитирующие ребенка 2–3 лет (40–50 см), с подвижными частями тела – мальчик, девочка; имитирующие ребенка-младенца (голыш); куклы, сделанные из ткани, с какой-либо характерной для одежды человека деталью (бант, кепи, фартук). Животные из пушистых тканей. Коляски для кукол.

Спальня (для игровых действий, игры с куклами): кроватки разных размеров (3–4), с постельными принадлежностями по размеру кровати (матрац, простыня, одеяло, пододеяльник, подушка, наволочка, покрывало – 3–4 набора), люлька-качалка с постельными принадлежностями для нее; куклы-младенцы в конвертах; шкаф для одежды с комплектами постельного белья, пеленки для кукол-младенцев, одежда для кукол мальчиков, девочек, наборы зимней и летней одежды.

Кухня (для игровых действий, игры с куклами): кухонный стол, стулья, кран, плита, полка или шкаф для посуды, холодильник, набор кухонной посуды, элементы домашней посуды: настоящая маленькая кастрюлька, ковшик и т. д., набор овощей и фруктов (из папье-маше).

Ванная комната (для игровых действий, игры с куклами): ванна с душем или ванночка для купания кукол, тазик, ведро, ковшик, полотенце, заместитель мыла (деревянный кубик, кирпичик), веревка (не леска) для белья, прищепки, веничек, щеточка, совок для уборки помещения, игрушечный пылесос и т. д.

 Прачечная: гладильная доска, утюжки.

 Парикмахерская, салон красоты (для игровых действий, игры с куклами): трюмо с зеркалом, расчески, щетки (из картона, фанеры, линолеума), игрушечные наборы для парикмахерских (зеркало, ножницы, накидки, парфюмерные наборы), игровые модули.

Магазин: весы; баночки, бутылочки маленьких размеров из пластика, картона; таблички с наборами продуктов, овощей, фруктов для блюд: суп, борщ, каша, компот; наборы овощей, фруктов из пластмассы, картона, фанеры, объемные из клеенки, набитой внутри поролоном; муляжи-продукты (булочки, пирожки); сумочки, корзиночки из разных материалов (пластмассовые, плетеные, матерчатые, плоскостные из картона, клеенчатые и т. д.).

Больница: кукла-доктор в профессиональной одежде с символом (медицина – красный крест), фонендоскоп, градусник, можно тематический набор.

Мастерская: набор инструментов: молоток, ножницы, отвертки и т. д.

Гараж: различные машины, набор инструментов: гаечный ключ, молоточек, отвертки, насос, шланг.

Моряки. Космонавты. Почта.

•  Большое количество реальных предметов.

•  Одежда для ряженья (для одевания на себя): узорчатые цветные воротники, различные юбки, платья, фартучки, кофточки, ленты, косынки и т. д.

•  Стойка, плечики для одежды, можно сундучок, расписанный в народном стиле.

•  Зеркало (в рост или в полроста ребенка).

1. Использование
приема одушевления кукол в кукольном уголке (кукольной семье, каждая кукла имеет имя, свой характер, гардероб).

2. Для накопления
опыта игровых действий использовать действия по впечатлениям от сказок, книг, иллюстраций, наблюдений и целевых прогулок, способству-ющих возникновению
самостоятельных игр детей. 3. Обогащение ролевого поведения и взаимодействия детей в игре.  4. Располагать вблизи «Центра конструирования», чтобы иметь возможность использовать постройки в игре. 5. Использовать
в «Центре игры» разные виды игрушек:

•  реалистические,
воспроизводящие

имя, свой характер,
гардероб). 6. Мягкие игрушки-персонажи – подобия животных. Как и куклы, должны быть прототипическими: задавать в своем облике обобщенные, наиболее выразительные  черты того или иного животного, делая его для ребенка узнаваемым. 7. В качестве заместителей можно также использовать элементы конструкторов, строительных наборов, дидактических материалов, природный материал. 9. Игровые материалы размещаются в низких стеллажах, пластмассовых емкостях, передвижных ящиках на колесиках, вдвигающихся в нижние открытые полки шкафов, и т. п. Все материалы, находящиеся в поле зрения, должны быть доступны детям.

10. Воссоздание обстановки, похожей на настоящую.

11. Побуждать детей
к планированию, то есть к созданию элементарного замысла.

12. Отказ от принципа зонирования игрового пространства, так как это тормозит воображение детей; создание такой творческой предметно-

развивающей среды, которая может вариативно использоваться детьми: легкие переносные ширмы, полифункциональные атрибуты (например, белый халат пригодится для игр на разные темы)

1. Игры в      семью (совместный отдых, встреча, уборка, ремонт

квартиры, приготовление подарков, подготовка к празднику, забота о людях и животных).

2. Игры с машинами и другим транспортом
(автомобильный транспорт: легковые и грузовые автомобили, специальная техника
(подъемные краны, бетономешалки и др.),

Пассажирский транспорт; водный, воздушный,
железнодорожный транс порт; вокзалы).  

3. Игры в магазин (овощной, хлебный мясной, колбасный, рыбный, молочный магазины, гастроном, бочка с квасом, супермаркет, магазин одежды, обувной, мебельный, книжный магазины, магазин посуды, бытовой техники, спортивный магазин, газетный киоск, склад, рынок).

4. Игры в больницу (работа больничных отделений,

поликлиника, травмпункт, аптека, ветеринарная клинка).

5. Игры в мастерскую (ателье по ремонту и пошиву одежды, обуви, фотоателье, мастерская по ремонту замков, зонтов, сумок
и пр., мастерская по ремонту машин, бытовой техники и механизмов
(телевизоров, утюгов, холодильников)

6. Игры в парикмахер-скую.

Игровая деятельность (игры с куклами в национальных костюмах, дидактические, театрализованные, творческие игры).

Функциональное назначение: «Центр двигательной активности»

Ведущая: (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре двигательной активности»: «Физическое развитие».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре двигательной активности»: «Социально-коммуникативное развитие»

•  Оборудование для ходьбы, бега, тренировки равновесия: валик мягкий укороченный (длина 30 см, диаметр 30 см); коврики, дорожки массажные со следочками (для профилактики плоскостопия) 180 × 40 см; горка детская; шнур длинный; мешочки с песком.

•  Оборудование для прыжков: мини-мат (длина 60 см, ширина 60 см, высота 7 см); куб деревянный малый (ребро 15–30 см); обруч плоский цветной (диаметр 40–50 см); палка гимнастическая длинная (длина 150 см, сечение 3 см); шнур короткий плетеный (длина 75 см).

•  Оборудование для катания, бросания, ловли: корзина для метания мячей; мяч резиновый (диаметр 10–15 см); мяч-шар надувной (диаметр 40 см); обруч малый (диаметр 54–65 см); шарик пластмассовый (диаметр 4 см); набивные мячи.

•  Оборудование для ползания и лазанья: лесенка-стремянка двухпролетная (высота 103 см, ширина 80–85 см); лабиринт игровой (трансформер); ящики для влезания (складирующиеся один в другой).

•  Оборудование для общеразвивающих упражнений: мяч массажный (диаметр 6–8 см); мяч резиновый (диаметр 20–25 см); обруч плоский (диаметр 20–25 см); палка гимнастическая короткая (длина 60–80 см); колечко с лентой (диаметр 5 см); кольцо резиновое малое (диаметр 5–6 см); кольцо резиновое большое (диаметр 18 см).

•  Нестандартное оборудование.

•  Атрибутика к подвижным играм (шапочки, медальоны).

•  Гимнастическая скамейка, бревно.

•  Разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную активность: мячи, флажки, платочки, султанчики, кубики, погремушки, шишки, шары, палки,
ленты.

•  Плоскостные дорожки, ребристая доска.

•  Набивные мешочки для бросания.

•  Дуги, кегли, воротца.

•  Гимнастическая стенка, шведская стенка с матрасиком (упражнения проводятся только под контролем взрослого) метр 40–50 см);

• палка гимнастическая длинная (длина 150 см, сечение 3 см);

 •  шнур короткий плетеный (длина 75 см).

1. Периодическая сменяемость физкультурного инвентаря и атрибутов. 2. Свободное пространство для двигательной деятельности.

3. Максимальный
уровень размещения физкультурного оборудования.

4. Располагать вдали
от «зоны малой активности».

5. Рациональное сочетание атрибутов и движений, не допускать их однообразия.

6. Некоторые мелкие атрибуты (резиновые кольца, шарики, массажные мячи и т. д.) расположить на подвесной полке так, чтобы ребенок с пола
не мог их достать.
Под полкой следует поставить устойчивый ящик или куб(высотой 10–15 см), на который можно встать и взять интересующий предмет.

7. Мелкие атрибуты нужно держать
в открытых ящиках так, чтобы дети могли свободно ими пользоваться.

8. При выборе окраски  физкультурного  оборудования следует отдавать предпочтение мягким, пастельным тонам или покрытиям, придающим дереву небольшой оттенок.

1. Деятельность по развитию физических качеств
(скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации), накопление
и обогащение двигательного опыта детей
(овладение основными движениями).

2. Подвижные игры, двигательные разминки, динамические паузы, дыхательные упражнения, релаксация.

3. Закаливающие разминки
в режиме дня.

Национальные подвижные игры; спортивные праздники, развлечения; Дни и недели здоровья.

Развитие физических качеств посредством дошкольной туристской подготовки. Дети старшего дошкольного возраста участвуют в спортивной жизни города (городских, соревнованиях, конкурсах, фестивалях, акциях).

                                   

Народные подвижные игры («Ручеек», «Займи мое место», «Удочка», «Завивайся плетёнышек», «Казаки», «Крашенки», «Перетяжки», «Пятнашки», «Метелица»).

Участие в туристских мероприятиях,

малых зимних и летних олимпийских играх для дошкольников, целевых прогулках, экскурсиях по городу, которые обеспечивают необходимую двигательную активность и способствует сохранению и укреплению здоровья детей.

Функциональное назначение: «Центр творчества» 

Ведущая: (приоритетная, основная) - образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре творчества»: «Художественно-эстетическое развитие».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре творчества»: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»

•  Игрушки – музыкальные инструменты (крупногабаритное пианино, гармошка, гитара, соразмерные руке ребенка, не озвученные или с фиксированной мелодией (1–2 шт.), погремушка (10 шт.), барабан, бубен, дудочка, металлофон, треугольники, ритмические палочки, колокольчики, свирель, рожок, балалайка).

•  Картинки к песням, исполняемым на музыкальных занятиях.

•  Музыкальные игрушки: музыкальные молоточки, шарманки, шумелки, музыкальный волчок.

•  Магнитофон.

•  Не озвученные музыкальные инструменты.

•  Народные игрушки.

•  Набор шумовых коробочек.

•  В аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных произведений, произведений народной музыки и песенного фольклора, колыбельных, записи звуков природы.

•  Альбомы с рисунками или фотографиями музыкальных инструментов.

•   Игрушки с фиксированной мелодией (музыкальные шкатулки, шарманки, электромузыкальные игрушки с наборами мелодий, звуковые книжки и открытки).

•  Произведения народного искусства: народные глиняные игрушки (филимоновские, дымковские, каргопольские, тверские); игрушки из дерева (богородская, семеновская, полхов-майданская, архангельские птицы из щепы), предметы из резной бересты (короба, шкатулки архангельские, шемогодские берестяные изделия), роспись разделочных досок (Городец), подносов (Жостово), кружево (вологодское, киришское, вятское), вышивка («владимирский шов»
и др.), роспись посуды (новгородская, псковская), вятские игрушки из соломы, альбомы с рисунками или фотографиями произведений декоративно-прикладного искусства.

•  Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»:

Филимоновская народная игрушка.      

Городецкая роспись по дереву.      

Каргополь – народная игрушка.

Дымковская игрушка..

Хохлома.

Полхов-Майдан. М.: Мозаика-Синтез, 2005

•  Декоративно-оформительское искусство (иллюстрации оформления комнат, групп, выставок, поздравительных открыток, атрибутов для игр).

•  Книжная графика. Иллюстрации к книгам.

•  Произведения живописи: натюрморт, его виды (цветы, плоды, овощи, предметы быта); пейзаж, его виды (ландшафт, природа в разные сезоны, городской, морской); портрет (детский, женский, мужской, автопортрет);  жанровая живопись, ее виды (о детях, о животных, о спорте, сказочный жанр).

•  Скульптура, ее виды (малая пластика, декоративная анималистическая, несложная жанровая – по знакомым сюжетам бытового и сказочного характера).

•  Основные цвета и их тона, контрастная гамма цветов.

•  Палитра.

•  Заготовки для рисования, вырезанные по какой-либо форме (деревья, цветы, различные предметы, животные).

•  Бумага тонкая и плотная, рулон простых белых обоев, картон.

•  Цветные карандаши (6 основных цветов), гуашь (6 основных цветов).

•  Круглые кисти (беличьи, колонковые), подставка под кисти.

•  Цветные мелки, восковые мелки; уголь, доски для рисования мелом, фломастеры.

•  Глина; салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, 30 × 30 см для вытирания рук во время лепки.

•  Специальное самостирающееся устройство или восковые доски с палочкой для рисования.

•  Фартуки и нарукавники для детей.

•  Светлая магнитная доска для рисунков детей (выставка), магнитные кнопки.

•  Емкости для промывания ворса кисти от краски.

•  Салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти после промывания и приклеивания готовых форм.

•  Готовые формы для выкладывания и наклеивания.

•  Рисунки-иллюстрации знакомых детям предметов, животных, объектов.

•  Щетинные кисти для клея, розетки для клея.

•  Печатки, губки, ватные тампоны для нанесения узоров.

•  Пластины, на которые дети кладут фигуры для намазывания клеем.

•  Стена творчества (для рисования).

•  Стенка для детских работ со сменной экспозицией (не в раздевальной комнате, а около стены творчества).

•  Палочки для нанесения рисунка на глине.

•  Мольберты (2–3 шт.).

•  Альбомы для раскрашивания.

•  Заостренные палочки для рисования на песке или снегу.

•  Ножницы, клей.

•  Фоны разного цвета, размера и формы (прямоугольник, круг, овал).

Вата для смачивания бумаги перед работой акварелью.

•  Инвентарь для уборки рабочего места: ведро для мусора, тазик, тряпочки.

•  Скалка для раскатывания глины.

•  Бумага, картон разного качества и размера в контейнере с разделителями для разных сортов и размеров бумаги

1. Веселые детские песенки, танцевальные мелодии, колыбельные, фрагменты классических произведений можно использовать
во время режимных
моментов.

2. Дудочки, свистульки, рожки используются индивидуально каждым ребенком и моются после каждого использования

1. Высота размещения: рост ребенка + согнутая в локте рука.

2. Располагать вблизи окна.

3. Соседствует со «спокойной зоной» деятельности детей.

4. Все экспозиции картин и репродукций располагают на такой высоте, чтобы дети могли увидеть и рассмотреть их; картины не должны быть громоздкими и «тяжелыми» для восприятия, картины должны быть выполнены в разных техниках и жанрах, дающих детям представления о различных графических языках.

5. Наличие в группе множества привлекательных, разнообразных и очень простых в использовании материалов для изобразительной деятельности.

6. Стенка для детских работ размещается около стены творчества.

1. Танцевально-игровое
и песенное творчество
детей.

2. Игра на

 детских музыкальных инструментах

1. Различные виды продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация,
художественный труд).

2. Рассматривание и обследование предметов декоративно-

прикладного творчества.

3. Рассматривание тематических альбомов, иллюстраций, плакатов.

4. Экспериментирование с изобразительными материалами и техниками.

Приобщение ребенка к национальному культурному наследию: народным художественным промыслам, национально-культурным традициям, произведениям местных писателей, поэтов, композиторов, художников. Дети совместно с взрослыми познают традиции и обычаи КМНС.

Участие в творческих выставках, музыкальных праздниках, концертах, в городских конкурсах и фестивалях по ДПИ;

аппликация, лепка, рисование.

Функциональное назначение: «Центр речевой активности»

Ведущая: (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре книги»: «Речевое развитие».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре книги»: «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие»

•  Детские книги: произведения русского фольклора: частушки, потешки, песенки; народные сказки о животных, произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современных авторов; небылицы, загадки.

•  Картинки на фланелеграфе.

•  Иллюстрации к детским произведениям (ламинированные), игрушки, изображающие сказочных персонажей.

•  Иллюстрации по обобщающим понятиям.

•  Альбомы или подборка иллюстраций по темам: «Сезоны», «Семья», «Животные», «Птицы».

•  Сюжетные картинки.

•  Выставка: книги одного автора или одного произведения в иллюстрациях разных художников.

•  Литературные игры, игры с грамматическим содержанием.

•  Портреты писателей и поэтов.

•  Книжки-раскраски.

•  Книжные иллюстрации с последовательностью сюжета сказки.

•  Столики для детей для рассматривания детских книг и иллюстраций.

•  Рисунки детей к литературным произведениям.

•  Цветные карандаши, бумага.

•  Литературные игры

•  Разные виды театра: настольный, на ширме, на фланелеграфе, тростевой, теневой, магнитный, бибабо, «живая» рука, пальчиковый, ложковый, перчаточный.

•  Игрушки-забавы.

•  Маски, шапочки.

•  Декорации, театральные атрибуты.

•  Ширмы.

•  Фланелеграф.

•  Домик (избушка) для показа фольклорных произведений.

•  Картинки для потешки.

•  Атрибуты для ярмарки.

•  Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»:  Герои сказок. М.: Мозаика-Синтез, 2005.

•  Аксессуары сказочных персонажей, шапочки, рисунки-эмблемы на ободочках.

1. Периодическая сменяемость художественных произведений в зависимости от сезонных изменений, тематических праздников.

2. Размещать около источника света
(окна).

3. Вечером обеспечивать дополнительное освещение.

4. Располагать рядом
с «Центром театра», вдали от шума и игровых уголков.

5. Каждая книга в 2–5 экземплярах.

6. Пополняемость книгами по мере изучения.

7. Вовлечение детей
в процесс проигрывания роли.

8. Располагать рядом
с «Центром игры».

9. Безопасность пособий и оборудования.

10. Соответствие пособий и оборудования возрасту детей и программе.

11. Эстетичность и разнообразие костюмов

 Игры-инсценировки по сюжетам хорошо знакомых произведений.

2. Рассматривание иллюстраций в книгах.

3. Деятельность по ремонту книг.

4. Деятельность по иллюстрированию литературных произведений

Игры-импровизации, игры-драматизации, инсценировки, игры-ситуации, разминки, этюды, сказки, спектакли.

Приобщение ребенка к национальному культурному наследию: народным художественным промыслам, национально-культурным традициям, произведениям местных писателей, поэтов, композиторов, художников.

Составление рассказов, изготовление поделок, сочинение загадок и др. Чтение произведений КМНС «Айога», устное народное творчество (потешки, колыбельные, загадки, зазывали, пальчиковые игры и др.)

и др;

Организация тематической выставки изделий национального декоративно-прикладного творчества ко Дню рождения округа;

Раскраски «Промыслы народов ханты».

3.6.Педагогическая диагностика (мониторинг) индивидуального развития детей по направлениям развития

     При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

     Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

Карта индивидуального развития ребенка

МБОУ «СОШ № 2 »

Группа раннего возраста «Неваляшка» за 2017-2018 учебный год

воспитатели: Мансурова О.А. и Иванова О.С.

Средний показатель на начало года.

Критерии развития.

Средний показатель.

  1. Физическое развитие.

1

  1. Познавательное развитие.

1

  1. Речевое развитие.

1

  1. Музыка.

1

  1. Художественное творчество.

1

  1. Социализация.

1

Уровни показатели (баллы):

1 – начальная стадия;

2  - в развитии;

3 – при умеренной поддержке;

4 – самостоятельно;

5 – устойчиво;

  1. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

  • Список  литературы  для   воспитанников:  

№

Название

русский фольклор

Песенки, потешки, заклички, «Пальчик-мальчик...», «Заинька, попляши...», «Ночь пришла,..», «Сорока, сорока...?, «Еду-еду к бабе, к деду...», «Тили-бом! Тили-бом!...»; «Как у нашего кота...», «Сидит белка на тележке...», «Ай, качи-качи-качи »...», «Жили у бабуси...», «Чики-чики-чикалочки...», «Кисонька-мурысенъка...», «Заря-заряница...»; «Травка-муравка.,.», «На улице три курицы...», «Тень, тень, потетень..», «Курочка-рябушечка...», «Дождик, дождик, пуще...», «Божья коровка..,», «Радуга-дуга...».

Сказки. «Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого; «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской; «Гуси-лебеди»; «Снегурочка и лиса»; «Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова; «Лиса и заяц», обр. В. Даля; «У страха глаза велики», обр. М. Серовой; «Теремок», обр. Е. Чарушина.

Фольклор народов мира.

   Песенки. «Кораблик», «Храбрецы», «Маленькие феи», «Три зверолова» англ., обр. С. Маршака; «Что за грохот», пер. с латыш. С. Маршака; «Купите лук...», пер. с шотл. Н. Токмаковой; «Разговор лягушек», «Несговорчивый удод», «Помогите!» пер. с чеш. С. Маршака.

   Сказки. «Рукавичка», «Коза-дереза» укр., обр. Е. Благининой; «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В, Важдаева; «Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы; «У солнышка в гостях», пер, с словац. С. Могилевской и Л. Зориной; «Лиса-нянька», пер. с финск. Е. Сойни; «Храбрец-молодец», пер. с болг. Л. Грибовой; «Пых», белорус, обр. Н. Мялика; «Лесной мишка и проказница мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой; «Петух и лиса», пер. с шотл. М, Клягиной-Кондратьевой; «Свинья и коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова.

произведения поэтов и писателей России

   Поэзия. К. Бальмонт. «Осень»; А. Блок. «Зайчик»; А. Кольцов. «Дуют ветры...» (из стихотворения «Русская песня»); А. Плещеев. «Осень наступила...», «Весна» (в сокр.); А. Майков. «Колыбельная песня», «Ласточка примчалась...» (из новогреческих песен); А, Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч!..», « Свет наш, солнышко!.», «Месяц, месяц...» (из «Сказки о мертвой царевне и . семи богатырях»); С. Черный. «Приставалка», «Про Катюшу»; С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок», «Пингвин», «        Верблюд», «Где обедал воробей» (из цикла «Детки в клетке»); «Тихая сказка», «Сказка об умном мышонке»; К. Чуковский. «Путаница», «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Муха-цокотуха», «Ежики смеются», «Елка», «        Айболит», «Чудо-дерево»,  «Черепаха»; С.  Гродецкий, «Кто это?»; В.Берестов. «Курица с цыплятами», «Бычок»; Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»; В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Что ни страница — то слон, то львица»; К. Бальмонт, «Комарики-макарики»; П. Косяков. «Все она»; А. Барто, П. Барто. «Девочка чумазая»; С. Михалков. «Песенка друзей»; Э. Мошковская. «Жадина»; И. Токмакова. «Медведь».

   Проза. К. Ушинский. «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька», «Лиса-Патрикеевна»; Т. Александрова. «Медвежонок Бурик»; Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зебра», -Слоны», «Как слон купался» (из книги «Что я видел»); М. Зощенко. -Умная птичка»; Г. Цыферов. «Про друзей», «Когда не хватает игрушек» из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»); К. Чуковский. «Так и не так»; Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — Длинные уши,  косые глаза, короткий хвост»; Л. Воронкова. «Маша-растеряша», «Снег идет» (из книги «Снег идет»); Н. Носов «Ступеньки»; Д, Хармс. «Храбрый еж»; Л. Толстой. «Птица свила гнездо...»; «Таня знала буквы...»; «У Вари был чиж,..», «Пришла весна...»; В. Бианки. «Купание медвежат»; Ю. Дмитриев. «Синий шалашик»; С. Прокофьева. «Маша и Ойка», «Когда можно плакать», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»); В. Сутеев. «Три котенка»; А. Н. Толстой. «Еж», «Лиса», «Петушки».

произведения поэтов и писателей разных стран

   Поэзия. Е. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; П. Воронько. -Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака; Л. Милева. «Быстроножка и серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова; А. Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой; Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. 3. Александровой; С. Капугикян. «Кто скорее допьет», «Маша не плачет» пер. с арм. Т. Спендиаровой; А. Босев. «Дождь», пер. с болг. И. Мазнина; «Поет зяблик», ~ер. с болг. И. Токмаковой; М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой.

   Проза. Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер, с англ. Н. Шерешевской; Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой;  Ч. Янчарский. «Игры», «Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько; Е. Бехлерова. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина; А. Босев. «Трое», пер, с болг. В. Викторова; Б. Поттер. «        Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой; Й. Чапек. «Трудный день», «В ле-:v», «Кукла Яринка» (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. . чешек. Г. Лукина; О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц; О. Панку-Яшь. «Покойной ночи, Дуку!», пер. с румын. М. Олсуфьева, «Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с румын. Т. Ивановой.

примерный список для заучивания наизусть

«Пальчик-мальчик...», «Как у нашего кота...», «Огуречик,  огуречик...», «Мыши водят хоровод.,.» — рус. нар. песенки; А. Барто. «Мишка», «Мячик», «Кораблик»; В. Берестов. «Петушки»; К. Чуковский. «Елка» (в сокр.); Е. Ильина. «Наша елка» (в сокр.); А. Плещеев. «Сельская песня»; Н. Саконская. «Где мой пальчик?».

- Методические пособия для педагога:

№

п/п

Название

1.

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Н. Е. Вераксы, Т.С. Комарова,  М.А. Васильва. – М.: МОЗАЙКА

2.

Н.Е. Веракса, М.А. Васильева, Т.С. Комарова. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа / авт.

3.

О.В. Дыбина. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА

4.

Л. И. Пензулаева «Оздоровительная гимнастика для детей 3

5.

Д.Н. Колдина. Рисование с детьми 3

6.

В. В. Гербова «Книга для чтения в детском саду и дома». Хрестоматия 3

7.

Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. – М.: МОЗАЙКА

8.

Л.В. Куцакова. Трудовое воспитание в детском саду. Младшая группа. – М.: МОЗАЙКА

9.

Р.Б. Стеркина, «Безопасность» Учебно

10.

С.Н. Николаева, «Юный эколог» Учебно

11.

И.Е. Аверина, Физкультурные минутки в детском саду. М.: Айрис

12.

Э.Я. Степаненкова, Сборник подвижных игр. Младшая группа. – М.: МОЗАЙКА

13.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений  2- я группа раннего возраста. МОЗАИКА-СИНТЕЗ,  Москва 2015

14.

Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в  первой  младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез,2010г

15.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой.   Первая младшая группа / авт.-сост. Т. В. Ковригина, М. В. Косьяненко, О. В. Павлова. – Волгоград: Учитель, 2012.

16.

ГербоваВ. В.Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада: Кн. Для воспитателей дет. Сада. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011.      

17.

Гербова В.ВКоммуникация Вторая группа раннего возраста.2015год.

18.

Комарова Т.С., Сакулина Н.П.  Изобразительная деятельностьв детском  саду. Конспекты занятий. – 2-е издание, исправленное. – Москва «Просвещение» 2012

19.

Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество.Москва «Просвещение»2010

20.

Янушко Е.А Лепка с детьми раннего возраста.1-3 лет, Москва Синтез,2014

21.

Комарова Т.С.Сакулина Н.П. Изобразительная  деятельность в детском  саду. Конспекты занятий. – 2-е издание, исправленное. – Москва «Просвещение» 2012

22.

Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество.Москва «Просвещение»2010

23.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность  в детском саду. Ранний возраст. Творческий центр  Сфера, Москва 2009

- Электронные пособия:

№ п/п

Название

1.

Аудиозаписи (сказки, песенки, музыкальные произведения,  голоса природы и др.)

2.

Видеофильмы познавательного характера

3.

Мультимедийные  образовательные ресурсы (математика, ОБЖ, ПСЦ/ОП)

4.

Электронно-звуковой стенд – панно по изучению правил дорожного движения.

5.

Наглядно-дидактический материал «Времена года»

  • Информационно-техническое оборудование:

№ п/п

Название

Кол-во шт.

1.

 Ноутбук «MSI S12»

1

2.

Аудиомагнитофон

1

3.

Доска магнитная

1

4.

Принтер «Panasonic»

1

5.

Интерактивная доска

1

  1. Список нормативных документов и научно – методической литературы для составления рабочей программы деятельности воспитателя

  • Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования.
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования»
  • Примерная  общеобразовательная  программа   дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. -  М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014.
  • Санитарно – эпидемиологические требования к устройству содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях – СанПиН 2.4.1.3049 – 13.
  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 1 сентября  2013г.
  • Детские народные подвижные игры: кн. для воспитателя дет. сада и родителей/ сост. А.В. Кенеман, Т.И. Осокина. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение: Владос, 2010.
  • Евдокимова, Е.С. Детский сад и семья. Методика работы с родителями: пособие для педагогов и родителей/ Е.С. Евдокимова, Н.В. Додокина, Е.А. Кудрявцева. – М.: Мозаика – Синтез, 2007.
  • Загик, Л.В. Воспитателю о работе с семьей: пособие для воспитателей дет. сада/ Л.В. Загик {и др.}; под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Просвещение, 2008.
  • Зацепина, М.Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников: для работы с детьми 5-7 лет/ М.Б. Зацепина. – М.: Мозаика – Синтез, 2008.
  • Казакова, Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество (конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией): пособие для воспитателя детского сада/ Т. Г. Казакова. – М.: Просвещение, 2012.
  • Кравченко, Т.Л. Долгова; под ред. Г.М. Киселевой, Л.И. Пономаревой. – М.: ТЦ Сфера, 2011.
  • Лиштван, З.В. Конструирование : пособие для воспитателей дет. сада/ З.В. Лиштван. – М.: Просвещение, 2011.
  • Максаков, А. И. Учите, играя: игры и упражнения со звучащим словом: пособие для воспитателя дет. сада/ А.И. Максаков. 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 2013.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа подготовительной к школе группе.2017-2018 учебный год.

программа включает в себя все неоходимые пункты....

Рабочая программа воспитателей первой младшей группы «Лучики» общеразвивающей направленности на 2018 – 2019 учебный год

 Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение«Полтавский детский сад «Березка» Полтавского района Омской области...

Приложение к Рабочей программе педагогов первой младшей группы на 2018-2019уч.год

Перечень мероприятий по сотрудничеству с родителями...

Приложение к Рабочей программе педагогов первой младшей группы на 2017-2018 учебный год

Перечень проведённых мероприятий в соответствии с планом...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА воспитателей первой младшей группы МБОУ «Шурышкарская СОШ «Образовательный центр» (дошкольное отделение) на 2017-2018 учебный год

ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ  АВТОНОМНЫЙ  ОКРУГМУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАНИЕ  ШУРЫШКАРСКИЙ  РАЙОНМУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ  «ШУРЫШКАРСКАЯ СРЕДНЯЯ...

Рабочая программа для первой младшей группы на 2017-2018 учебный год

Программа включает разделы:- целевой раздел: описаны цели, задачи и система мониторинга образовательных результатов;- содержательный раздел: описано содержание образовательной деятельности по образова...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА на первую младшую группу составлена на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой срок реализации программы (2018 – 2019гг

Рабочая программа первой младшей группы разработана с учетом  ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона, образовательных потребностей детей и запросов родите...