Концепция сопровождения. «Методическое сопровождение педагогов в процессе воспитания основ гражданственности детей старшего дошкольного возраста»
методическая разработка

Слайд 1

«Методическое сопровождение педагогов в процессе воспитания основ гражданственности детей старшего дошкольного возраста». Методическая разработка городского уровня РГПУ им. А.И. Герцена Институт детства: Концепция сопровождения: Выполнила: Старший воспитатель Сысоева О.П. Санкт-Петербург 2019 Государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 30 комбинированного вида Красносельского района Санкт-Петербурга

Слайд 2

В современных условиях социальным и государственным приоритетом становится воспитание человека-гражданина. Опираясь на данные философских и педагогических исследований понятие «гражданственность» рассматривается как нравственное интегративное качество личности, имеющее сложное содержание, включающее правовую культуру, патриотизм и межнациональную толерантность. В дошкольном возрасте можно говорить о формировании основ гражданских качеств. В понятие «гражданственность» могут входить: представления о Родине (большой и малой); гражданских правах и обязанностях; уважительное отношение к людям разных национальностей; готовность выполнять обязанности и реализовывать права. ( Казаева Е.А.)

Слайд 3

Гражданственность формируется в процессе усвоения нравственных и правовых норм сознания; развития чувств и поведения (в ходе накопления социально-нравственного опыта, являющегося результатом воспитания ДОУ, семьи, социального окружения); в результате самовоспитания . непонимание педагогами значимости развития основ гражданственности неумение педагогов применять адекватные формы этой работы в современных условиях Существенным препятствием, затрудняющим процесс развития основ гражданственности у детей дошкольного возраста является:

Слайд 4

актуальным является методическое сопровождение педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении в условиях воспитания основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста методическое сопровождение - метод взаимодействия методической службы и педагогов детского дошкольного учреждения, направленный на разрешение проблем образовательного процесса, что выражается в определении педагогами методов эффективной деятельности. Новизна и практическая значимость работы. В концепции разработан оригинальный механизм методического сопровождения педагогов в процессе внедрения технологи и воспитания основ гражданственности детей старшего дошкольного возраста «Страна Детсадия » в ДО У ( Е.А. Казаевой )

Слайд 5

Методологические основы сопровождения философские идеи гуманизма B.C. Библера , B.C. Батищева и современные концепции гуманизации образования Ш.А. Амонашвили , А.Г. Асмолова , М.С. Кагана, Б.Т. Лихачева и др.; концепции деятельностного подхода А.Н. Леонтьева, развивающего обучения Л.С. Выготского , С.Л. Рубинштейна, А.Б. Запорожца и др.; теории социально-психологического и педагогического взаимодействия Л.В. Байбородовой , В.Н. Белкиной, Н.Ф. Виноградовой, М.З. Ильчикова , и др.

Слайд 6

Цель концепции сопровождения: определить и обосновать механизм методического сопровождения педагогов в процессе внедрения технологии воспитания основ гражданственности детей старшего дошкольного возраста «Страна Детсадия » в ДОУ. Задачи: Определить условия методического сопровождения педагогов. Выделить этапы внедрения технологии воспитания основ гражданственности детей старшего дошкольного возраста. Разработать механизм сопровождения педагогов.

Слайд 7

Условия сопровождения: Диагностическая основа и дифференцированность процесса сопровождения. Обеспечение личностно-ориентированного сопровождения с учетом индивидуального стиля деятельности педагога и учета кадрового потенциала. Процесс внедрения технологии «Страна Детсадия » носит циклический, непрерывный, целенаправленный и преимущественно управляемый характер и нуждается в научно-методическом сопровождении. Согласованность деятельности всех участников процесса сопровождения как залог высокой эффективности в достижении поставленных перед педагогами ДОУ целями. Этапы внедрения технологии: Анализ изученности проблемы. Сбор информации. Изучение программы. Разработка плана изучения программы. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса. Реализация планов, обеспечивающих выполнение программного материала. Регулирование выполнения программы.

Слайд 8

В ходе методического сопровождения нами используется ряд форм: Создание единой системы самодиагностики. Проведение научно-методического консультирования. Проведение проблемных семинаров. Организация творческой группы и т.д.

Слайд 9

Механизм сопровождения

Слайд 10

Планирование и подготовка Изучение методической литературы Организация проведение педсовета Утверждение планов Обсуждение проектов каждого плана Участие в педсовете Планирование и формирование творческих групп Планирование и формирование творческих групп Планирование работы на год

Слайд 11

Методическое сопровождение Организация и проведение семинара по изучению технологии Консультирование Самообразование Проведение мастер-классов Собеседование по технологии Участие в семинарских занятиях Пропаганда лучшего педагогического опыта

Слайд 12

Использование результатов Проведение методических мероприятий (МО), пед.чтений , педсоветов, открытых просмотров Взаимодействие с кафедрой педагогики Института детства Взаимодействие с семьей Проведение открытых просмотров, комплексных занятий, совместных праздников

Слайд 13

Итоговый анализ Изучение результатов диагностирования детей Мониторинг профмастерства педагогов Совместная выработка рекомендаций по совершенствованию педагогического процесса в рамках технологии Оформление результатов работы Диагностирование детей

Слайд 14

Благодарю за внимание Сысоева Оксана Павловна gorlizza@mail.ru