РАССМОТРЕНО

                          УТВЕРЖДЕНО:

на заседании Педагогического совета

Детского сада № 100

Протокол №1 от 30.08.2018г.

                                      приказом заведующего

                                      Детским садом № 100

                                      № 96 от 30.08.2018г.

Неделя

Тема и цели образовательной деятельности

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе совместной деятельности,

в режимных моментах

Целевые ориентиры развития

Обеспечение интеграции направлений

СЕНТЯБРЬ

1

Занятие 1

Цель: закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5.

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 13

Игровая деятельность: дидактические «Собери в корзину», «Что, где?», «Геометрическое лото», «Подбери цифру», «Найди соседей числа», «Чего не стало?»; игровое упражнение «Покормим цыплят», «Не ошибись», «Когда это бывает»; сюжетно-ролевые: «Магазин - овощи», «Строители».

Чтение художественной литературы: С. Маршак «Цифра 5», стихи и загадки о числе и цифре 5, загадки, пословицы о частях суток.

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: игра – занятие «В гостях у семьи Экономистов».

Умеют считать в пределах 5.

Умеют образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5.

Различают и называют плоские и объемные геометрические фигуры. Знают части суток.

Социально - коммуникативное развитие: чтение стихотворений, загадок о числе 5; на прогулке и в группе предложить находить по пять одинаковых предметов.

Познавательное развитие:

решение сказочных задач;

превращение квадрата в «Домик»; в индивидуальной беседе выявить математические представления ребенка и умение ими оперировать, используя диагностические методики.

Художественно - эстетическое развитие: рисование плоских геометрических фигур и лепка объемных геометрических фигур.

2

Занятие 2

Тема: Повторение: числа и цифры 1-5.

Цель: закреплять навыки сравнения совокупностей, умение соотносить цифру с количеством (1-5); закреплять знание геометрических фигур, свойств предметов; развивать речь, внимание, пространственные представления (понятия «справа» - «слева»).

Л.Г. Петерсон,

Е.Е. Кочемасова,  стр. 66

Игровая деятельность: дидактические: «Грибники», «Право – лево»; сюжетно-ролевые: «Магазин», «Игрушки».

Чтение художественной литературы: И. Бунин «Листопад» (отрывок), А. Майков «Осенние листья по ветру кружат», А. Пушкин «Уж небо осенью дышало».

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: игра «Доходы семьи Экономистов».

Умеют соотносить цифру с количеством (1-5). Знают геометрические фигуры, свойства предметов. Развита речевая активность, внимание, пространственные представления (понятия «справа» - «слева»).

Физическое развитие: п/и «Где правая, где левая?», «Собери в корзину»; формировать навыки ориентации по элементарному плану, умение правильно определять взаимное расположение предметов в пространстве.

Познавательное развитие: д/и «На что похоже»; «Магазин посуды»; «Монгольская игра».

Работа со счетными палочками.

Формировать умение составлять простейшие геометрические фигуры из палочек и ниток на плоскости стола, обследовать и анализировать их зрительно – осязательным способом.

3

Занятие 3

Цель: упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух); закреплять умение сравнивать 2 предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями; совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами.  

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 15

Игровая деятельность: дидактические «Динь – динь» (счет на слух), «Сломанная лестница», «Чудесный мешочек», «Счет по осязанию»; сюжетно – ролевая «Рынок»; Волшебная восьмерка Воскобовича.

Двигательная деятельность: упражнения «Движение по заданной инструкции», п/и «Стоп!».

Коммуникативная деятельность: пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу».

Чтение художественной литературы: стихотворение В. Берестова «Стоял человек на развилке дорог…», стихотворения С. Маршака.

Конструктивно-модельная деятельность: «Домик для матрешек».

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: игра «Доходы семьи Крокодила Гены».

Считают до пяти. При помощи разных анализаторов отсчитывают предметы в пределах пяти. Сравнивают два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина). Умеют двигаться в заданном направлении.

Познавательное развитие: продолжать знакомить со способами сравнения и способами уравнивания предметов.

Художественно - эстетическое развитие: повторение с детьми названий различных геометрических фигур посредством рисования их на песке палочкой или на асфальте мелом; счет звуков на музыкальном занятии.

Физическое развитие: п/и «Замри»; обучать ориентироваться в специально созданных пространственных ситуациях и определять свое место по заданному условию.

4

Занятие 4

Цель: совершенствовать навыки счета в пределах 5; учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины); упражнять в сравнении 5 предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще

короче… самый короткий (и наоборот); уточнить

понимание значения слов: вчера, сегодня, завтра.

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 17

Игровая деятельность: дидактические «Поезд», Кукла Маша купила мебель», «Что мы делаем?», «Какой цифры не стало?», «Не ошибись»; сюжетно – ролевая «Аукцион».

Чтение художественной литературы: К.И. Чуковский «Доктор Айболит», сказка «Три медведя», «Жил на свете слонёнок» Г. Цыферов.
Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: игра «Расходы семьи дяди Федора из Простоквашино».

Умеет правильно употреблять слова, обозначающие результаты сравнения: поровну, столько, больше, меньше.
Понимают независимость результата счета от качественных признаков предметов.

Умеют сравнивать 5 предметов по длине, раскладывают их в убывающем и возрастающем порядке, обозначают результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот).

Художественно - эстетическое развитие: выполнить аппликацию с использованием геометрических фигур.

Речевое развитие: формировать умение давать полноценный
ответ на поставленный вопрос.
Познавательное развитие: учить различать понятия «Столько - сколько,
больше – меньше»; учить сравнивать предметы и группы предметов по величине, по цвету.

ОКТЯБРЬ

1

Занятие 1

Цель: учить составлять множество из

разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями; закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по

качественным признакам (цвет, форма, величина); совершенствовать

умение определять пространственное

направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу.

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 18

Игровая деятельность: дидактические «Большой – маленький», «Назови фигуру», «Назови скорей», «Соберем букет», «Игра с палочками», «Кто быстрее?», «Куклин дом»; сюжетно – ролевая «Аукцион».

Конструктивно-модельная деятельность: конструирование по логическим блокам Дьенеша: «Домино».

Чтение художественной литературы: А.Л. Барто «Девочка чумазая»; «Вредные советы» Г. Остера;  Г. Лагздынь «Колыбельная»; А.Л. Барто «Маша растеряша».

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: игра «Какие бывают расходы».

Умеют составлять множество из разных элементов, выделяют его части, и объединяют их в целое множество. Знают плоские геометрические фигуры.

Умеют самостоятельно группировать предметы по величине, цвету, форме.

Определяют пространственное

направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу.

Познавательное развитие: учить сравнивать предметы и группы предметов по величине, цвету, форме.

Речевое развитие: учить составлять рассказ – описание по картинке с использованием понятий «больше – меньше, вверху – внизу, впереди – сзади».

Физическое развитие: в двигательном режиме закреплять понятия «вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу»; организовать спортивную
игру на участке детского сада с использованием ориентиров.

2

Занятие 2

Цель: учить детей считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6;

развивать умение

сравнивать до 6 предметов

по длине и раскладывать их

в возрастающем и

убывающем порядке,

результаты сравнения

обозначать словами; закреплять представления о

знакомых объемных

геометрических фигурах и

умение раскладывать их на группы по качественным

признакам (форма, величина).

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 19

Игровая деятельность: дидактические «Какой цифры не стало?», «Не ошибись»; игра «Путаница», «Цветные ленты», «Найди фигуру»; сюжетно – ролевая «Рынок».

Конструирование по логическим блокам Дьенеша: «Помоги фигурам выбраться из леса».

Чтение художественной литературы: стихи С. Маршака, В. Данько, Г. Виеру, М. Мышковской, В. Бакалдина; загадки, пословицы и стихи про цифру 6, «Сказки про геометрические фигуры». О Емельянова.

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: игра «Путешествие в сказку».

У детей сформированы представления об образовании последующего числа путем прибавления единицы.

Знают число и цифру 6.

Развита речь, мыслительные операции, творческие способности.

Умеют сравнивать до 6 предметов по длине и раскладывают их в убывающем и возрастающем порядке.

Раскладывают знакомые объемные геометрические фигуры на группы по качественным признакам.

Познавательное развитие: продолжать знакомить с образованием числа 6 и с цифрой 6; учить называть числительные по порядку, правильно соотносить числительные с предметами; учить детей сравнивать полоски по длине с помощью непосредственного наложения.

Физическое развитие:  п/и «Игра с яблоками»;

учить стоиться по росту в порядке возрастания и убывания.

Речевое развитие: развивать речь, посредством заучивания стихотворений о числе 6.

Социально – коммуникативное развитие: формировать умение планировать последовательность своих действий в игровой

деятельности.

3

Занятие 3

Цель: учить считать в

пределах 7, показать

образование числа 7 на

основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7; продолжать

развивать сравнивать до 6 предметов по ширине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами; продолжать учить определять

местоположение

окружающих предметов

относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 21

Игровая деятельность: дидактические «Найди кусочек сыра», «Что, где?», «Машинисты», «В гостях у клоунов», «Цветик – семицветик», «Найди отличия», компьютерная игра «Учим цифры»,

логическая игра «Гришкин счёт», «Продолжи счёт», «Калейдоскоп»; сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Игрушки».

Чтение художественной литературы: стихи, загадки и задачи, пословицы, связанные с числом 7 (С. Маршак, Г. Виеру, М, Мышковская, П. Башмаков).

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: сюжетно-дидактическая игра «Маленькие покупки».

Считают в пределах 7. Знают как образуется число 7.

Сравнивают до 6 предметов по ширине и раскладывают их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначают словами.

Развиты пространственные представления окружающих предметов относительно себя и обозначают его словами: впереди, сзади, слева, справа.

Развиты мыслительные операции, умеют анализировать.

Речевое развитие: развивать речевую активность; формировать умение давать полноценный ответ на поставленный вопрос; учить правильно употреблять в речи числительные и составлять словосочетания с ними.

Познавательное развитие: продолжать знакомить с образованием числа 7 и цифрой 7; соотносить цифру с числом; формировать представление о начале отсчета при пересчитывании предметов, расположенных по кругу.

Физическое развитие: п/и «Что где?»; упражнять в ориентировке на ограниченной поверхности: впереди, сзади, слева, справа.

Художественно – эстетическое развитие: аппликация числа 7.

4

Занятие 4

Цель: продолжать учить

считать в пределах 7 и 6, знакомить с порядковым значением числа 7, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»; продолжать развивать умение

сравнивать до 6 предметов по высоте и раскладывать их в

возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами;

расширять представления о

деятельности взрослых

и детей в разное время

суток, о последовательности

частей суток.

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 22

Игровая деятельность: дидактические: «Составь цепочку», «Запомни узор», «Мишки в гостях у ребят»; сюжетно-ролевые: «Магазин - овощи», «Строители».

Коммуникативная деятельность: словесные: «Продолжи ряд», «В какой руке игрушка», «Утро, день, вечер, ночь – сутки прочь», «Волшебный столик».

Чтение художественной литературы: «Семеро козлят и серый волк», «Белоснежка и семь гномов», Братья Гримм «Семь Симеонов».                                                                                                                                

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: игра «Интересные покупки».

Дети умеют считать в пределах 7 и 6, знают порядковый счет.

развивать умение

Умеют сравнивать до 6 предметов по высоте и раскладывают их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначают словами.

Умеют договариваться и согласовывать действия со сверстниками во время подвижных игр.

Имеют представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток.

Познавательное развитие:  продолжать формировать умение сравнивать предметы по высоте, производить операцию сериации по этому признаку.

Физическое развитие: учить рассчитываться по порядку; закреплять понятие «высота» (при построении все встали по росту).

Социально – коммуникативное развитие: формировать умение работать в коллективе, способность к самоконтролю.

Художественно –эстетическое развитие: закреплять
представление о понятиях «высокий и низкий тон» во
время музыкального занятия.

НОЯБРЬ

1

Занятие 1

Цель: учить детей считать в пределах 8, показать

образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных

соседними числами 7 и 8; совершенствовать умение двигаться в заданном

направлении и обозначать его

словами: вперед, назад,

направо, налево. 

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 24

Игровая деятельность: дидактические: «Сосчитай, не ошибись», «Больше, меньше, равно», «Сравни фигуры», «Что изменилось», «Кто быстрее?», «Помоги зайчонку», «Льдинка в кругу»; сюжетно-ролевые: «Магазин - овощи», «Строители».

Чтение художественной литературы: стихотворения С. Маршака «Паук», «Осьминог», загадки, пословицы про число 8.

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: проблемная ситуация «Кто купит больше?».

Дети умеют считать в пределах 8, знают как образуется число 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных

соседними числами 7 и 8. Умеют двигаться в заданном

направлении и обозначают его словами: вперед, назад,

направо, налево. 

Физическое развитие: п/и «Найди кусочек сыра»;

формировать умение        
двигаться в заданном
направлении или со сменой направления; разучивание комплекса ритмической гимнастики из 8 упражнений. Познавательное развитие: продолжать формировать представление об образовании последующего числа путем прибавления единицы.

Социально – коммуникативное развитие: формировать умение планировать последовательность своих действий в игровой

деятельности.

2

Занятие 2

Цель: учить детей считать в

пределах 9, показать

образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных

соседними числами 8 и 9; закреплять представления о

геометрических фигурах,

развивать умение видеть и

находить их; продолжать

учить определять свое

местоположение среди

окружающих людей и

предметов, обозначать его

словами: впереди, сзади, рядом, между.

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 25

Игровая деятельность: дидактические: «Загадки», «Столько же», «Геометрическое лото»; сюжетно – ролевые: «Рынок», «Аукцион».

Чтение художественной литературы: стихи, загадки и задачи, связанные с числом 9 (С. Маршак, Г. Виеру, В. Данько, М. Мышковская).

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: игра «Домик - копилка».

Дети умеют считать в

пределах 9, знают как

образуется  число 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных

соседними числами 8 и 9. Имеют  представления о

геометрических фигурах.

Определяют свое

местоположение среди

окружающих людей и

предметов, обозначают его

словами: впереди, сзади, рядом, между.

Познавательное развитие: продолжать закреплять знание числового ряда от 1 до  и от 9 до 1; формировать умение осуществлять зрительно-мыслительный анализ расположения фигур.

Физическое развитие: п/и «Кто больше принесет»; в двигательном режиме
закреплять понятия «впереди, сзади, рядом, между».

Речевое развитие: формировать умение давать полноценный
ответ на поставленный вопрос; учить правильно употреблять в речи числительные и составлять словосочетания с ними.

3

Занятие 3

Цель: познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»;

упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше… самый маленький и (наоборот).

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 27

Игровая деятельность: дидактические: «Хватит ли?», «Палочки в ряд», «Посчитай птичек», «Преобразование одной фигуры в другую», «нарисуй и поскорей», «Сравни разнородные предметы (палочки и камешки, пуговицы и шишки и т.д.) по количеству»; сюжетно-ролевая: «Магазин - игрушки».

Чтение художественной литературы: «Заюшка  на  огороде»  -  потешка. Рассказывание  р.н.с.  «Репка»;  Ю. Тувим «Овощи».

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: игра «В гостях у трех поросят».

Владеет навыком разделять

игровые и реальные взаимодействия со сверстниками или взрослыми.

Знает  порядковое значение чисел 8 и 9, умеет правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Сравнивает предметы по величине (до 7 предметов), раскладывает их в убывающем порядке, обозначает результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше… самый маленький и (наоборот).

Познавательное развитие: продолжать учить называть числительные по порядку, правильно соотносить числительные с предметами.

Художественно - эстетическое развитие: сделать аппликацию цифры 8 с использованием кругов.

Физическое развитие: п/и «Какая команда быстрее соберется».

Речевое развитие: учить
составлять небольшой рассказ или сказку с употреблением слов самый большой, меньше, еще меньше… самый маленький и (наоборот).

Социально – коммуникативное развитие: формировать умение планировать последовательность своих действий в игровой

деятельности.

4

Занятие 4

Цель: познакомить с образованием числа 10  на

основе сравнения двух групп предметов,

выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?»; совершенствовать

представление о треугольнике, его свойствах и видах; закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности.

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 28

Игровая деятельность: «Игра с кубом», «Угадай», «Машины», «Наш день», «Третий лишний»;

дидактические: «Знакомство с транспортом», «Когда придет мама?»; развивающие: «Загадка продолжается», «Определение, где больше (меньше) по количеству»; сюжетно-ролевые: «Магазин - овощи», «Строители».

Чтение художественной литературы: стихи, загадки и задачи, связанные с числом 10;

К.И.Чуковский «Доктор Айболит»; сказка «Три медведя», «Жил на свете слонёнок» Г.Цыферов.
Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: сюжетно-дидактическая игра «Рынок».

Дети знают образование числа 10, умеют считать в пределах 10, соотносят цифры с числом.

Правильно отвечают на вопрос «Сколько?»

Умеют составлять конструкцию из четырех равнобедренных треугольников. Имеют представление о частях суток.

Физическое развитие: п/и «Найди пару», «По порядку стройся».

Познавательное развитие: работа с палочками; упражнять в обратном отсчете; упражнять в умении составлять геометрические фигуры из счетных палочек.

ДЕКАБРЬ

1

Занятие 1

Цель: совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10;

закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей

последовательности; упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур;

упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его

соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо.

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 29

Игровая деятельность: дидактические: «Не ошибись», «Конструктор», «Кто быстрее подберет коробки», «Кто правильно пойдет, тот игрушку найдет»; игры с палочками Х. Кюизенера; сюжетно – ролевая «Супермаркет».

Чтение художественной литературы: стихотворение «За девятью идет десятка»; А.Л. Барто «Воробей», «Чив – чив воробей», пер. с коми-перм.В. Климова, М. Горький «Воробьишко», Л. Толстой «Хотела галка пить» (басни).

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: игровая ситуация «Для чего нужен сберегательный банк».

Умеют считать по образцу и на слух в пределах 10.

Сравнивают 8 предметов по высоте и раскладывают их в убывающей и возрастающей

последовательности. Видит в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

Умеют двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо.

Познавательное развитие: продолжать формировать представление об образовании последующего числа путем прибавления единицы.

Физическое развитие: п/и «Какая команда быстрее соберется».

Формировать умение
двигаться в заданном направлении или со сменой направления; разучивание комплекса ритмической гимнастики из 10 упражнений.

Речевое развитие: учить составлять рассказ-описание по картинке с использованием
понятий «вперед, назад, налево, направо».

2

Занятие 2

Цель: закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10);  дать представление о четырехугольнике на основе

квадрата и прямоугольника;

закреплять умение определять

пространственное направление относительно

другого лица: слева, справа, впереди, сзади.

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 31

Игровая деятельность: дидактические: «Посчитай и ответь», «Отзовись», «Кто правильно пойдет, тот игрушку найдет», «Живые числа», «Где фигура»; сюжетно – ролевая «Рыболовное судно»; игра с палочками Х. Кюизенера; развивающая игра «Топорик ОП-ОП».

Чтение художественной литературы: стихотворение А. Стойло «Чем отличаются треугольники?», С. Маршак «Вот какой рассеянный», «Одень – надень»; англ.песенка «Перчатки».
Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: игра «Интересный обмен».

Знают о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10). Имеют представление о четырехугольнике на основе

квадрата и прямоугольника.

Определяют

пространственное направление относительно

другого лица: слева, справа, впереди, сзади.

Познавательное развитие:  учить конструировать фигуру из счетных палочек; учить в ориентировке на листе бумаги.

Физическое развитие: п/и «Кто больше принесет».

Художественно – эстетическое развитие: учить составлять из частей или на частях целостное
изображение предмета.  

Речевое развитие: учить по
картинке, по звучанию определять который по счету.

3

Занятие 3

Цель: совершенствовать навыки

счета в пределах 10 с

помощью различных

анализаторов (на ощупь, счет

и воспроизведение

определенного количества

движений); закреплять

представления о

треугольниках и

четырехугольниках, их

свойствах и видах; познакомить с названиями

дней недели.

Познакомить с цифрой 3.

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 32

Игровая деятельность: дидактические: «Кто быстрее найдет», «Подбери фигуру», «Угадай, какое число пропущено», «Встань на свое место», «Какая фигура лишняя и почему», «Поросята и серый волк»; сюжетно – ролевая «Семья».

Работа с тетрадями.

Превращение квадрата «Конверт».

Чтение художественной литературы: рассказывание сказки «Жихарка» обр. И.Карнауховой. «Окно» Д.Габе.

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: игра «Найди в сказке экономику».

Умеют считать в пределах 10 с помощью различных

анализаторов (на ощупь, счет

и воспроизведение

определенного количества

движений). Имеют

представления о

треугольниках и

четырехугольниках, их

свойствах и видах.

Знают  названия дней недели.

Знают цифру 3.

Физическое развитие: организовать спортивную
игру на участке детского сада с использованием ориентиров; учить выполнять прыжки в обруч.

Художественно - эстетическое развитие: учить составлять из частей или на частях целостное
изображение предмета.

Речевое развитие: учить по
картинке определять который по счету;  формировать умение давать полноценный
ответ на поставленный вопрос; закреплять представление о составе числа 3 во время чтения сказки «Три медведя».
Познавательное развитие: познакомить с календарем; рассказать о разных видах календарей; продолжать знакомить детей с формой наглядного изображения числа 3.

4

Занятие 4

Цель: учить сравнивать рядом стоящие числа

в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечая на вопросы: «Сколько?», «Какое число больше?»; познакомить с цифрой 4; продолжать учить

определять направление движения, используя знаки – указатели направления движения; закреплять

умение последовательно называть дни недели.

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 34

Игровая деятельность: дидактические: «Паруса», «Конструируем из палочек», «Сколько всего», «Сосчитай по порядку», «Сегодня, завтра, вчера»; сюжетно – ролевая «Столовая».

Чтение художественной литературы: Л. Пантелеев «На море» (главы). «Дед хотел уху сварить» р.н.п.

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: игра «Где делают настоящие деньги».

Сравнивают рядом стоящие числа в пределах 10 и понимают отношения между ними, правильно отвечают на вопросы: «Сколько?», «Какое число больше?».

Знают цифру 4.

Определяют направление движения, используя знаки – указатели направления движения.

Умеют последовательно называть дни недели.

Физическое развитие: закреплять понятия «впереди, сзади» при построениях и перестроениях, в подвижной игре.

Познавательное развитие: продолжать знакомить детей с формой наглядного изображения числа 4, учить соотносить цифру с количеством.

ЯНВАРЬ

1

Занятие 1

Цель: продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 и понимать отношения между ними, правильно отвечая на вопросы: «Сколько?», «Насколько число … больше числа…»; познакомить с цифрой 5; развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу; совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские

геометрические фигуры; развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей.

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 36

Игровая деятельность: дидактические: «Какое число рядом», «Угадай», «Кого больше», «Кто быстрее подберет коробки»; сюжетно – ролевая «Супермаркет».

Определение роста каждого ребенка на ростомере.

Чтение художественной литературы: стихотворение Е.Н. Лебеденко «Веселая неделя».

А.Л. Барто «Воробей»; М. Горький «Воробьишко».

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: игра «Волшебные превращения денежки».

Умеют сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 и понимать отношения между ними, правильно отвечая на вопросы: «Сколько?», «Насколько число … больше числа…».

Знают  цифру 5.

Умеют находить предметы одинаковой длины, равные образцу. Различают и называют знакомые объемные и плоские геометрические фигуры.

Речевое развитие: учить по
картинке определять который по счету.

Познавательное развитие: продолжать знакомить детей с формой наглядного изображения числа 5, учить соотносить цифру с количеством.

Игры с палочками Х. Кюизенера.

Художественно – эстетическое развитие: выполнить аппликацию с использованием
геометрических фигур.

2

Занятие 2

Цель: продолжать учить понимать отношения

между рядом стоящими числами 9 и 10; продолжать развивать глазомер, умение

находить предметы одинаковой ширины, равные образцу; закреплять

пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди, сзади; познакомить с цифрой 6;

упражнять в последовательном назывании дней недели.

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 39

Игровая деятельность: дидактические: «Художники», «Поездка», «Встань на свое место»,

«Назови пропущенное слово», «Аэродром»; сюжетно – ролевая «Рыболовное судно».

Чтение художественной литературы: «Гречку мыли» р.н.п, Алмазов «Горбушка»,
А. Милн «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ. С.Я. Маршака.
Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: игра «Путешествие денежки».

Понимают отношения между рядом стоящими числами 9 и 10.

Развит глазомер, умеют находить предметы одинаковой ширины, равные образцу. Имеют пространственные представления и используют слова: слева, справа, внизу, впереди, сзади. Последовательно называют дни недели.

Знают цифру 6.

Художественно - эстетическое развитие: учить составлять из частей или на частях целостное
изображение предмета.

Физическое развитие: закреплять в подвижной
игре прохождение под веревкой.

Социально – коммуникативное развитие: формировать умение планировать последовательность своих действий в игровой

деятельности.

Познавательное развитие:

учить определять
пространственные направления, используя систему отсчёта.

3

Занятие 3

Цель: продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы

предметов по заданному

числу, видеть общее

количество предметов и

называть его одним числом; продолжать развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой высоты,

равные образцу; учить

ориентироваться на листе

бумаги; познакомить с цифрой 7.

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 41

Игровая деятельность: дидактические: «Как расположены фигуры»,«Кто первый назовет»,

«Достань мяч»; сюжетно – ролевая «Семья».

Чтение художественной литературы: сказка «Жихарка» обр. И. Карнауховой, «Окно»

Д. Габе.

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: игра «Из какой книги пришел товар?».

Имеют представления о равенстве групп предметов, составляют группы

предметов по заданному

числу, видят общее

количество предметов и

называют его одним числом. Находят предметы одинаковой высоты,

равные образцу. Умеют

ориентироваться на листе

бумаги.

Знают цифру 7.

Познавательное развитие: формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета; продолжать учить сравнивать предметы по признаку величины (высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями.

Речевое развитие: формировать умение давать полноценный
ответ на поставленный вопрос; учить правильно употреблять в речи числительные и составлять словосочетания с ними.

Физическое развитие: формировать умение
двигаться в заданном направлении или со сменой направления; разучивание комплекса ритмической гимнастики из 7 упражнений.

4

Занятие 4

Цель: познакомить с количественным

составом числа 3 из единиц; совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур; продолжать учить ориентироваться на

листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 43

Игровая деятельность: дидактические: «Поставь игрушку на место», «Игра с флажками» «С матрешками», «Найди на 1 меньше», «Каких фигур не достает»; сюжетно – ролевая «Столовая».

Чтение художественной литературы: Л. Пантелеев «На море» (главы). «Дед хотел уху сварить» р.н.п.

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: проблемная ситуация «Какие бывают товары».

Знают количественный

состав числа 3 из единиц.

Умеют видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

Ориентируются на

листе бумаги, определяют и называют стороны и углы листа.

Познавательное развитие: учить детей отличать цилиндр от других геометрических фигур.

Физическое развитие: закреплять понятия «вверху, внизу, лево, право» при построениях и перестроениях, в подвижной игре.

Речевое развитие: формировать умение давать полноценный
ответ на поставленный вопрос; учить правильно употреблять в речи числительные и составлять словосочетания с ними.

ФЕВРАЛЬ

1

Занятие 1

Цель: познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц; продолжать учить ориентироваться

на листе бумаги, определять и

называть стороны и углы листа; закреплять умение

последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 44

Игровая деятельность: дидактические: «Торопись, да не ошибись», «Вчера, сегодня, завтра»,

«Где фигура», «Про вчерашний день»; сюжетно – ролевая «Супермаркет».

Чтение художественной литературы: «Война грибов с ягодами», обр.В. Даля; С. Георгиев «Бабушкин садик»; З. Александрова «Ёлочка».

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: игра «Необычные путешествия».

Знают количественный

состав чисел 3 и 4 из единиц. Умеют ориентироваться

на листе бумаги, определяют и называют стороны и углы листа. Последовательно называют дни недели, определяют, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Познавательное развитие: конструирование «Кресло». Цель: продолжать учить детей строить несложные постройки; формировать навык свободного ориентирования в пространстве.  

Физическое развитие: п/и «Мы шоферы и машинисты».

Художественно- эстетическое развитие: лепка девочки в движении.

Социально – коммуникативное развитие: формировать навык ролевого поведения в  игре.

2

Занятие 2

Цель: познакомить с количественным составом числа 5 из единиц; совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках; развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева).

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 46

Игровая деятельность: дидактические: «Художники», «Сложи фигуру», «Поставь игрушку на место», «Игра с флажками»; сюжетно – ролевые: «Рыболовное судно», «Почта».

Чтение художественной литературы: Е.Чарушин
«Кошка»; Д.Хармс «Удивительная кошка»; «Кот, петух и лиса».

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: игра «Заводы нашего города».

Знают количественный состав числа 5 из единиц.

Имеют представления о

треугольниках и четырехугольниках. Умеют обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева).

Удерживают в памяти при выполнении математических действий нужное условие; умеют работать коллективно.

Познавательное развитие:  учить конструировать фигуру из счетных палочек; учить в ориентировке на листе бумаги; дать  представление о составе числа 5 и приемов познания и формирования элементарных математических представлений: счет игрушек, выполнение заданий в тетрадях на печатной основе, в настольных играх математического содержания.

Физическое развитие: п/и «Кто больше принесет».

3

Занятие 3

Цель: закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц; формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть; совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте,

раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности,

результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 48

Игровая деятельность: дидактические: «Посчитай птичек»,

«Сложи дощечки», «Путешествие в оранжерею», «Новогодние елочки», «Сломанная лестница»; сюжетно – ролевая «Столовая».

Чтение художественной литературы: А.Л. Барто из
цикла «Игрушки»; Г. Лагздынь «7 красавиц расписных». Н.В. Нищева «Есть игрушки у меня».

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: сюжетно-дидактическая игра «Магазин «Катюша»».

Имеют представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, называют части, сравнивают целое и часть.

Сравнивают 9 предметов по ширине и высоте,

раскладывают их в убывающей и возрастающей последовательности,

результаты сравнения обозначают

соответствующими словами.

Речевое развитие: продолжать учить составлять устные высказывания, логические рассуждения, отвечать на вопросы в беседе, слушать воспитателя, ответы других детей.

Художественно- эстетическое развитие: рисование «Лесенка со ступеньками».

Социально – коммуникативное развитие: учить принимать активное участие в сюжетно-ролевых играх, связанных со счетом и геометрическим материалом («В магазине», «Почта», «Школа»).

4

Занятие 4

Цель: совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по

образцу; продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть;

совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 49

Игровая деятельность: дидактические: «Живые числа», «Мастерская форм», «Разделим пополам»,«Встань на место»,

«Путешествие в булочную»; сюжетно – ролевая «Семья».

Чтение художественной литературы: А.Л. Барто «На заставе», «Флажок», «Самолёт»; «Наши солдаты», «Кораблик»; З.Александрова «Много звёзд»;

Г. Бойко «Мы собираемся в полёт».

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: игра «Задавай вопрос».

Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по

образцу. Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

Активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом и сверстниками во время подвижной игры.

Художественно – эстетическое развитие: учить делить пластилин на части.

Социально – коммуникативное развитие: игровая деятельность в счете звуков и движений.

Речевое развитие: использовать речевые упражнения (умение уменьшать и увеличивать числа); упражнять в устном счете в пределах 10.

Познавательное развитие:

продолжать формировать множества и видеть их составные части, сравнивать предметы и группировать их по 2-3 разным признакам.

МАРТ

1

Занятие 1

Цель: закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5;

совершенствовать умение

сравнивать 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей

последовательности, результаты обозначать словами; совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица.

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 51

Игровая деятельность: дидактические: «Кого больше»,

«Найди игрушку», «Кто больше, а кто меньше?», «Кто быстрее подберет коробки»; сюжетно – ролевая «Ткани», «Занятия в детском саду».

Чтение художественной литературы: Н.В. Нищева
«Фиалка», «Мы цветы посадим». Загадывание загадки.

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: игра «Народные промыслы Свердловской области», «Чей сувенир?».

Имеют представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5.

Умеют сравнивать 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей

последовательности, результаты обозначают словами.

Ориентируются в окружающем пространстве, понимают смысл пространственных отношений (вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа).

Речевое развитие: учить формулировать и решать проблемные ситуации, наблюдать за действиями других детей и описывать их словами; учить рассказывать по картинке с математическим содержанием, составлять устных высказываний, логических рассуждений.

Физическое развитие:

 п/и «Где правая, где левая?»;

«Какая команда быстрее соберется».

2

Занятие 2

Цель: познакомить с записью числа 10; продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть; продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов; закреплять умение последовательно называть дни недели.

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 53

Игровая деятельность: дидактические: «Неделька стройся», «Найди отличия», «Кто быстрее подберет коробки», «Назови пропущенное слово», «Что шире, что уже», «Бабушкин подарок»; сюжетно – ролевая «Почта».

Чтение художественной литературы: Е.Благинина «Моя семья», «Посидим в тишине».

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: игра «Путешествие в страну товаров», «Бартер».

Имеет элементарное представление о составе числа 10.

Знают как записывается число 10.

Удерживают в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действуют в течение 15-20 минут.

Умеют делить круг на две равные части, называют части и сравнивают целое и часть. Могут сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Последовательно называют дни недели.

Художественно – эстетическое развитие: рисование предметов, разных по ширине.

Физическое развитие: п/и «Что изменилось».

Речевое развитие: учить
составлять небольшой рассказ или сказку с употреблением дней недели.

Познавательное развитие:

решение познавательных задач на соотношение цифры и количества предметов в пределах 10.

3

Занятие 3

Цель: учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть; совершенствовать

навыки счета в пределах 10; развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления; совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по

сигналу (вперед - назад, направо - налево).

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 55

Игровая деятельность: дидактические: «Поиграем с фигурами», «Раздели правильно», «Квадраты», «Сколько до и после»; сюжетно – ролевая «Ярмарка».

Чтение художественной литературы: «Мой двор»

И. Боровская; «Наша улица»

С. Файнштейн.

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: игра «Путешествие товаров», «Путешествие товаров в разные страны».

Имеет элементарное представление о делении числа на части.

Умеют делить квадрат на две равные части, называют части и сравнивают целое и часть. Продолжают совершенствовать

навыки счета в пределах 10. Имеют представление о том, что результат счета не зависит от его направления.

Умеют двигаться в заданном направлении, меняют его по

сигналу (вперед - назад, направо - налево).

Познавательное развитие: счет предметов, выполнение заданий в тетрадях на печатной основе, в настольных играх математического содержания.

Социально – коммуникативное развитие: провести игровую познавательную деятельность на установление соответствия между цифрой и количеством предметов.

Речевое развитие: продолжать учить задавать познавательные вопросы, правильно формулировать ответы.

4

Занятие 4

Цель: продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть; развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов; совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 56

Игровая деятельность: дидактические: «Разделим предметы», «Разделим и угостим друг друга», «Каких фигур не достает», «Сложи из спичек»; сюжетно – ролевая «Хлебозавод».

Чтение художественной литературы: «Гуси – лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Волк и козлята».

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: игра «Экскурсия в магазин»; сюжетно – дидактическая игра «Супермаркет».

Испытывают удовлетворение от достигнутых результатов в самостоятельной познавательной деятельности, умеют контролировать отрицательные проявления эмоций.

Знают, что круг делится на 4 равные части, называют части и сравнивают целое и часть. Имеют представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов.

Речевое развитие: учить задавать вопросы взрослому, используя разнообразные формулировки.

Познавательное развитие: продолжать учить решать задачи на упорядочивание объектов по какому-либо основанию и предлагать различные варианты решения познавательных задач, преобразуя способы их решения.

АПРЕЛЬ

Занятие 1

Цель: познакомить с делением квадрата на 4 равные части учить называть части и сравнивать целое и часть; продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из

сравниваемых предметов; совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа; закреплять знание цифр от 0 до 9.

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 58

Игровая деятельность: игровые упражнения «Раздели квадрат на части», «Раздели квадрат и покажи его части», «Построим ворота для машины»; дидактическая «Запомни и повтори»; сюжетно – ролевая «Зоопарк».

Чтение художественной литературы: В. Шипунова «Паровозик», «Наша улица»

С. Файнштейн; Я. Пишумов «Машины».

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: проблемная ситуация «Как можно узнать о товаре?»; игра «Угадай, какая это профессия».

Умеют делить квадрат на 4 равные части, называют части и сравнивают целое и часть. Умеют сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из

сравниваемых предметов.

Ориентируются на листе бумаги, определяют стороны, углы и середину листа.

Знают цифры от 0 до 9.

Удерживают в памяти при выполнении математических действий нужное условие; расширяют собственные познавательные интересы и потребности за счет познавательных вопросов.

Речевое развитие: учить составлять диалоги в играх с использованием в речи предлогов и наречий, обозначающих пространственно-временные отношения (перед, за, между, рядом, сначала, потом, до, после, раньше).

Познавательное развитие:  упражнения в назывании чисел в прямом и обратном порядке в пределах 10 на предметном материале.

2

Занятие 2

Цель: совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10; продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур

(плоских); развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять сторону, углы и середину листа.

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 60

Игровая деятельность: дидактические: «Зоопарк», «Подбери фигуру», «Где фигура»,

«Машины», «Отвечаем на вопросы Незнайки», «Найдём шарфик для Незнайки», «Поможем Незнайки найти вещи»; сюжетно – ролевая «Путешествие в тёплые страны»,

«Переплётная мастерская».

Двигательная деятельность: п/и «Дни недели- стройтесь».

Чтение художественной литературы: З. Александрова «Много звёзд»; Г. Бойко «Мы собираемся в полёт».

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: игра «Дом, в котором «живут» деньги»; сюжетно – дидактическая игра «Банк».

Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур

(плоских). Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять сторону, углы и середину листа.

Речевое развитие: формулирование и решение проблемной ситуации, наблюдение за действиями других детей и составление устных высказываний; рассуждения с опорой на картинку математического содержания.

Познавательное развитие: поисковая деятельность по самостоятельному выбору способа доказательства, что одно множество больше другого: путем составления пар, расположения их напротив друг друга, соединения стрелками или замещения реальных предметов символами.

3

Занятие 3

Цель: продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10; закреплять умение делить

круг и квадрат на 2 и 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть; совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению.

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 61

Игровая деятельность: дидактические: «Строим лодочки», «Кораблики уходят в море», «Маршрут кораблей», «Раздели круг и квадрат на части», «Раздели круг и квадрат и покажи его части», «Определи, сколько»; сюжетно – ролевая «Построим мост».

Чтение художественной литературы: К.И.  Чуковский «Доктор Айболит».

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: игровая ситуация «Ателье «Дюймовочка»»; «Мебельная мастерская».

Интересуются новым, неизвестным в окружающем мире предметов, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел.

Понимают отношения рядом стоящих чисел в пределах 10. Умеют делить

круг и квадрат на 2 и 4 равные части, называют части и сравнивают целое и часть. Сравнивают величину предметов по представлению.

Познавательное развитие: учить делить фигуры, сравнивать их по величине путем соизмерения, определять результаты измерения; устанавливать отношения «часть-целое равенство-неравенство»

Художественно – эстетическое развитие: учить делать аппликацию: целое – часть.

Социально - коммуникативное развитие: учить владеть диалогической речью: отвечать на вопросы; устанавливать причинно-следственные связи; использовать формы умственного экспериментирования: составлять собственные высказывания.

4

Занятие 4

Цель: совершенствовать умение составлять число 5 из единиц; упражнять в умении двигаться в заданном направлении; закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день

недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр. 63

Игровая деятельность: игровые упражнения «Угостим гостью», «Составим число», дидактические: «Я знаю 5 имён…», и/у «Разложи полоски по порядку», «Поставим столбики в ряд», «Вчера, сегодня, завтра»; сюжетно – ролевая «Книжный магазин».

Чтение художественной литературы: загадки, стихи по теме; «Мешок яблок» В. Сутеев, чтение сказки «Два жадных медвежонка».

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: игровая ситуация «Чего один не сделает – сделаем вместе»; «Петушок и бобовое зернышко».

Умеют составлять число 5 из единиц. Двигаются в заданном направлении. Последовательно называют дни недели, определяют, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Умеют устанавливать последовательность различных событий.

Умеют сотрудничать на познавательном содержании; задают вопросы взрослому, используя разнообразные формулировки; способны самостоятельно действовать.

Социально - коммуникативное развитие: учить работать по образцу, выполнять инструкции взрослого; планировать свою деятельность в достижении цели.

Физическое развитие: учить с интересом участвовать в подвижных играх с элементами соревнования.

Речевое развитие: продолжать учить формулировать и решать проблемные ситуации, наблюдать за действиями других детей и составлять устные высказывания; рассуждения с опорой на картинку математического содержания.

МАЙ

1

Занятие 1

Цель: продолжать формировать представления о

равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному

числу, видеть общее количество предметов

и называть его одним числом; совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению; совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед-назад, направо -налево).

Закрепление пройденного материала

Игровая деятельность: дидактические: «Встань на место», «Где фигура», «Кого больше», «Составь фигуру», «Отсчитай столько же», игровые упражнения «Расположи правильно», «Рисуем узор», «Найдём ёлочку такой же высоты»; сюжетно – ролевая «Цирк».

Чтение художественной литературы: стихотворение Е.Серовой «Одуванчик».

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: проблемная ситуация «От чего зависит цена товара»; сюжетно – дидактическая игра «Рынок».

Сформированы представления о

равенстве групп предметов, составляют группы предметов по заданному

числу.

Сравнивают величину предметов по представлению. Умеют двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед-назад, направо -налево).

Умеют работать по образцу, выполнять инструкции взрослого;

планируют свою деятельность в достижении цели.

Познавательное развитие:  продолжать формировать умение сравнивать предметы по высоте, производить операцию сериации по этому признаку.

Физическое развитие: учить рассчитываться по порядку; закреплять понятие «Высота» при построении все встали по росту.

Социально – коммуникативное развитие: формировать умение работать в коллективе, способность к самоконтролю.

Художественно –эстетическое развитие: закреплять
представление о понятиях «высокий и низкий тон» во
время музыкального занятия.

2

Занятие 2

Цель: продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10; закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть; упражнять в умении двигаться в заданном

направлении.

Закрепление пройденного материала

Игровая деятельность: дидактические: «Неделька стройся», «Найди отличия», «Кто быстрее подберет коробки», «Назови пропущенное слово», «Что шире, что уже», «Бабушкин подарок»; сюжетно – ролевая  «Секретное задание».

Чтение художественной литературы: А. Л. Барто «На заставе», «Флажок», «Самолёт». «Наши солдаты», «Кораблик»;

 З. Александрова «Много
звёзд»; Г. Бойко «Мы собираемся в полёт».

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: сюжетно – дидактическая игра «Аукцион»; «В гостях у семьи Экономистов».

Дети понимают отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10. Делят круг и квадрат на 2 и 4 равные части, называют части и сравнивают целое и часть. Двигаются в заданном

направлении.

Речевое развитие: учить задавать вопросы взрослому, используя разнообразные формулировки.

Познавательное развитие: продолжать учить решать задачи на упорядочивание объектов по какому-либо основанию и предлагать различные варианты решения познавательных задач, преобразуя способы их решения.

3

Занятие 3

Цель: совершенствовать навыки счета в пределах 10; развивать представление

о том, что результат счета не зависит от его направления; совершенствовать умение сравнивать 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей

последовательности, результаты сравнения обозначать словами; развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять сторону, углы и середину листа.

Закрепление пройденного материала

Игровая деятельность: дидактические: «Посчитай птичек»,

«Сложи дощечки», «Путешествие в оранжерею», «Новогодние елочки», «Сломанная лестница»; сюжетно – ролевая «Автопарк».

Чтение художественной литературы: Л. Пантелеев «На море» (главы). «Дед хотел уху сварить» р.н.п.

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: игра «Доходы и расходы семьи Экономистов»; «Волшебные помощники»; «В мастерской гнома Эконома».

Считают в пределах 10. Развито представление

о том, что результат счета не зависит от его направления.

Сравнивают 10 предметов по длине, располагают их в возрастающей

последовательности, результаты сравнения обозначают словами. Ориентируются на листе бумаги, определяют сторону, углы и середину листа.

Художественно – эстетическое развитие: рисование предметов, разных по ширине.

Физическое развитие: п/и «Что изменилось».

Речевое развитие: учить
составлять небольшой рассказ или сказку с употреблением дней недели.

Познавательное развитие:

решение познавательных задач на соотношение цифры и количества предметов в пределах 10.

4

Занятие 4

Цель: совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества

движений); совершенствовать

умение видеть в окружающих

предметах форму знакомых

геометрических фигур; упражнять в умении двигаться в заданном направлении; закреплять умение последовательно называть дни недели, определять какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Закрепление пройденного материала

Игровая деятельность: дидактические: «Разделим предметы», «Разделим и угостим друг друга»,«Каких фигур не достает», «Сложи из спичек»; сюжетно – ролевая «Переплётная мастерская».

Чтение художественной литературы: В. Серова «Одуванчик»;  В. Шипунова «Гнёздышко».

Смоленцова А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: игра «Заветные желания», «Телепередача «Почта гнома Эконома»; «День рождения конфеты «Белочка».

Считают в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение

определенного количества

движений). В окружающих

предметах видят форму знакомых геометрических фигур. Движутся в заданном направлении. Последовательно называют дни недели, определяют какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Художественно – эстетическое развитие: учить делить пластилин на части.

Социально – коммуникативное развитие: игровая деятельность в счете звуков и движений.

Речевое развитие: использовать речевые упражнения (умение уменьшать и увеличивать числа); упражнять в устном счете в пределах 10.

Познавательное развитие:

продолжать формировать множества и видеть их составные части, сравнивать предметы и группировать их по 2-3 разным признакам.

Неделя

Тема и цели образовательной деятельности

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе совместной деятельности в режимных моментах

Целевые ориентиры развития интегративных качеств

Обеспечение интеграции направлений

СЕНТЯБРЬ

1

Тема: «Предметы, облегчающие труд человека в быту»

Цель: формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относится; закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение.

О.В. Дыбина, стр. 20

Игровая деятельность: дидактические: «Найди вещи, облегчающие труд человека», «Какие предметы делают жизнь удобнее?».

Коммуникативная деятельность: беседа «Правила обращения с электроприборами».

Знают и называют предметы, облегчающие труд человека в быту. Определяют назначение предметов.

Речевое развитие: отгадывание загадок, чтение стихотворений, сказок.

3

Тема: «Моя семья»

Цель: продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи; побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том какие они, что любят делать дома, чем занять на работе; воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.

О.В. Дыбина, стр. 22

Игровая деятельность: словесные: «Назови отчество», «Профессии моих родителей»; дидактические: «Составь древо семьи»- «Кто старше меня?»; «Назови ласково», «Кому что нужно для работы?»; сюжетно-ролевая «Семья».

Называют фамилию, имя, отчество своих родственников, профессию своих родителей. Устанавливают родственные связи. Проявляют чуткое отношение к членам семьи. Развито чувство гордости за свою семью, желание заботиться о своих близких.

Социально-коммуникативное развитие: рассказать детям о родословной своей семьи, о её традициях, о своей работе; рассмотреть с ребёнком семейные фотографии, рассказать ему о близких родственниках, составить семейное древо.

ОКТЯБРЬ

1

Тема: «Что предмет расскажет о себе»

Цель: побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение; продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.

О.В. Дыбина, стр. 24

Игровая деятельность: словесные: «Что предмет расскажет о себе»; дидактические: «Угадай какой предмет загадан?», «Каждому предмету свое время».

Выделяют особенности предметов, функции, назначение. Описывают предметы.

Познавательное развитие: составление различных предметов из геометрических фигур.

Речевое развитие: составление рассказов по картинам.

3

Тема: «О дружбе и друзьях»

Цель: расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним: поделись игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо, если кому-то из ребят группы грустно, поговори с ним поиграй, всегда помогай, друзей выручай.

О.В. Дыбина, стр. 25

Игровая деятельность: словесные: «Вежливо - невежливо».

Двигательная деятельность: подвижные: «Кто такой друг?».

Чтение художественной литературы: В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», «Волшебное слово».

Коммуникативная деятельность: коммуникативные игры: «Сороконожка», «Зеркало»,  «Волшебный клубочек».

Доброжелательно относятся к сверстникам. Рассказывают про друзей, называют их имена, увлечения. Проявляют социальные чувства: сочувствие, сопереживание,  осознание,  доброжелательные  отношения.

Художественно – эстетическое развитие: песни о дружбе: «Вместе весело шагать…».

Речевое развитие: чтение стихотворений, пословиц, поговорок о дружбе.

Социально-коммуникативное развитие: беседа с детьми о дружбе, о друзьях, о том, как важно совершать добрые дела.

НОЯБРЬ

1

Тема: «Коллекционер бумаги»

Цель: расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах; совершенствовать умение определять предметы по признакам материала

О.В. Дыбина, стр. 27

Игровая деятельность: дидактические: «Что бывает из бумаги», «Бывает-не бывает», «Найди сходство и различие», игра – путешествие «Путешествие в прошлое бумаги» (О.В. Дыбина «Что было до …», с.90).

Знают разные виды бумаги и их качества. Определяют предметы по признакам материала.

Художественно – эстетическое развитие: «Троллейбус».

Познавательное развитие: просмотр презентации «История бумаги».

3

Тема: «Детский сад»

Цель: поговорить с детьми о том, почему детский сад называется именно так; показать общественную значимость детского сада: родители работают, они спокойны, так как в их отсутствие о детях заботятся сотрудники детского сада; сотрудников детского сада надо благодарить за заботу, уважать их труд, бережно к нему относится.

О.В. Дыбина, стр. 29

Игровая деятельность: словесные: «Что хорошо, что плохо в детском саду»

Чтение художественной литературы: отгадывание загадок, чтение стихов о детском саде; «Ровесник» В. Волкова.

Коммуникативная деятельность: беседа «Ребёнок и его приятели».  

Называют сотрудников детского сада по имени, отчеству. Бережно относятся к их труду.

Речевое развитие: беседы: «Воспитатель» (Шорыгина Т.А. «Профессии. Какие они», с.32), «Врач» (Шорыгина Т.А. «Профессии. Какие они», с.36),  «Повар» (Шорыгина Т.А. «Профессии. Какие они», с.48).

ДЕКАБРЬ

1

Тема: «Наряды куклы Тани»

Цель: познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства ткани (впитываемость); побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года.

О.В. Дыбина, стр. 31

Игровая деятельность: дидактические: «Волшебные нити», «Коробочка с хлопком»; словесные: «Волшебный ветерок», игра – путешествие «Путешествие в прошлое одежды» (О.В. Дыбина «Что было до …»,  с.75); сюжетно – ролевые: «Ателье».

Знают разные виды ткани. Называют отдельные свойства тканей. Устанавливают причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года.

Художественно – эстетическое развитие: рисование «Девочка в нарядном платье».

Речевое развитие: разучивание стихотворений про разные времена года.

3

Тема: «Игры во дворе»

Цель: знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности; обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, катании на велосипеде в черте города; знакомить с необходимыми мерами предосторожности, с номером телефона «03» (научить вызывать скорую медицинскую помощь).

О.В. Дыбина, стр. 32

Игровая деятельность: дидактические: «Хорошо-плохо»; игровая ситуация: по вызову «Скорой помощи», общение с незнакомым человеком.

Знают элементарные основы безопасности жизнедеятельности. Знают необходимые меры предосторожности, номер скорой медицинской помощи.

Физическое развитие: подвижные игры «Кошка и мышки», «Карусель», «Успей пробежать».

ЯНВАРЬ

1

Тема: «В мире металла»

Цель: познакомить детей со свойствами и качествами металла; научить находить металлические предметы в ближайшем окружении

О.В. Дыбина, стр. 34

Игровая деятельность: словесные: «Чудесный мешочек», «Четвертый лишний», «Назови из чего сделано»; игра-драматизация «Магнитный театр».

Двигательная деятельность: п/и «Попади в колокольчик».

Называют свойства и качества металла. Находят металлические предметы в ближайшем окружении.

Познавательное развитие: опыт «Ловись, рыбка, и мала, и велика».

Социально-коммуникативное развитие: беседа «Как люди добывают металл?

3

Тема: «В гостях у кастелянши»

Цель: познакомить детей с деловыми и личностными качествами кастелянши. Подвести к пониманию целостного образа кастелянши. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к ней

О.В. Дыбина, стр. 35

Игровая деятельность: сюжетно – ролевые: «Ателье», «Домик»; лото «Профессии».

Чтение художественной литературы: стихотворения, загадки о профессиях.

Знают определение слова «кастелянша». Называют деловые и личностные качества кастелянши. Доброжелательно относятся к ней.

Социально-коммуникативное развитие: беседа «Профессии. Какие они?»

ФЕВРАЛЬ

1

Тема: «Песня колокольчика»

Цель: закрепить знания детей о стекле, металле, дереве, их свойствах; познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах.

О.В. Дыбина, стр. 37

Игровая деятельность: дидактические: «Угадай, где звенит», «Угадай, на чем играю», «Что из чего», «Четвертый лишний».

Называют материал, из которого  сделан предмет, его свойства. Знают, что можно сделать из этих предметов.

Познавательное развитие: какие предметы звенят.

Социально-коммуникативное развитие: беседа о профессиях, работающих со стеклом, металлом, деревом.

3

Тема: «Российская армия»

Цель: продолжать расширять представления детей о Российской армии; рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; рассказать, что солдаты проходят службу под руководством офицеров; познакомить с военными профессиями – пограничник, моряк, летчик и др.рассказать, что для того, чтобы стать офицером, надо закончить специальное училище, много знать и уметь, быть сильным, выносливым, смелым, находчивым.

О.В. Дыбина, стр. 38

Игровая деятельность: сюжетно – ролевые: «Моряки», «Пограничники»; дидактические: «Исправь ошибку», Кто здесь лишний», «Простые аналогии»;  «Один много», «4 лишний»; игра «Продолжи предложение» - танком управляет - из пушки стреляет…

Двигательная деятельность: подвижные: «Летчики», «Кто скорее до флажка», «Мы веселые ребята».

Чтение художественной литературы: разгадывание загадок, рассматривание фотографий с изображением военных.

Знают о значимости и важности Российской армии. Называют военные профессии. Рассказывают какими качествами должен обладать солдат.

Речевое развитие: беседа «Военный», «Пограничник» (Т.В.Потапова «Беседы с дошкольниками о профессиях», с.15, с 27).

Художественно – эстетическое развитие: изготовление открыток к 23 февраля; лепка танков.

МАРТ

1

Тема: «Путешествие в прошлое лампочки»

Цель: познакомить детей с историей электрической лампочки; вызвать положительный эмоциональный настрой, интерес к прошлому этого предмета.

О.В. Дыбина, стр. 41

Коммуникативная деятельность: отгадывание загадок.

Игровая деятельность: игра – путешествие «Путешествие в прошлое лампочки» (О.В. Дыбина «Что было до …», с.50).

Называют предметы, заменяющие осветительные приборы в разные временные периоды (факел, лучина, фонарь…).

Художественно – эстетическое развитие: рисование лампочки.

Познавательное развитие: опыт «Свет повсюду» (см.картотеку).

3

Тема: «В гостях у художника»

Цель: формировать представление об общественной значимости труда художника, его необходимости; показать, что продукты труда художника отражают его чувства, личностные качества, интересы.

О.В. Дыбина, стр. 43

Игровая деятельность: игра – путешествие «Путешествие в прошлое карандаша» (О.В.Дыбина «Что было до …», с.92).

Изобразительная деятельность: раскрашивание матрешек.

Имеют представление об общественной значимости труда художника, его необходимости, о продуктах труда художника.

Художественно – эстетическое развитие: рисование на занятиях.

Речевое развитие: беседа «Художник» (Т.В.Потапова «Беседы с дошкольниками о профессиях», с.12).

АПРЕЛЬ

1

Тема: «Путешествие в прошлое пылесоса»

Цель: вызвать у детей интерес к прошлому предметов; подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда.

О.В. Дыбина, стр. 45

Игровая деятельность: дидактические: «Чего не хватает?» «Четвертый лишний», игра – путешествие «Путешествие в прошлое пылесоса» (О.В. Дыбина «Что было до …», с.61).

Коммуникативная деятельность: разгадывание загадок.

Имеют представление о предметах, облегчающих труд человека, их значимости.

Физическое развитие: подвижные игры «Школа ловких», «Кто больше соберет».

3

Тема: «Россия – огромная страна»

Цель: формировать представление о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сел; чтобы попасть из одного конца страны в другой, например из города Калининграда в город Владивосток, нужно несколько дней ехать поездом; познакомить с Москвой – главным городом, столицей нашей Родины, ее достопримечательностями.

О.В. Дыбина, стр. 46

Музыкальная деятельность: прослушивание песни «С чего начинается Родина» (М. Бернес).

Игровая деятельность: словесная: «Моя Родина», в центре патриотизма.

Изобразительная деятельность: рисование герба России.

Знают что, наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сел. Называют столицу нашей Родины, ее достопримечательности.

Речевое развитие: стихотворений о нашей Родине, рассматривание иллюстраций с изображением столицы России, ее достопримечательностями.

Художественно – эстетическое развитие: прослушивание гимна Российской Федерации.

МАЙ

1

Тема: «Путешествие в прошлое телефона»

Цель: познакомить детей с историей изобретения и совершенствования телефона; закреплять правила пользования телефоном; развивать логическое мышление, сообразительность.

О.В. Дыбина, стр. 49

Игровая деятельность: сюжетно – ролевые: «Больница», «Туристическое агентство», «Дочки - матери», словесная: «Глухие телефончики», игра – путешествие «Путешествие в прошлое телефона» (О.В. Дыбина «Что было до …»,

с. 54).

Имеют представление об истории изобретения телефона. Знают правила пользования телефоном.

Познавательное развитие: составление изображения телефона из геометрических фигур.

Художественно – эстетическое развитие: прослушивание различных мелодий.

3

Тема: «Профессия - артист»

Цель: познакомить детей с творческой профессией актера театра; дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, в кино, на эстраде; рассказать о деловых и личностных качествах человека этой творческой профессии; подвести к пониманию того, что продукт труда артиста отражают его чувства; воспитывать чувства признательности, уважения к труду людей творческих профессий.

О.В. Дыбина, стр. 50

Игровая деятельность: театрализованное представление «Колобок».

Коммуникативная деятельность: загадки о профессиях.

Имеют представление о том, что актерами  становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, в кино, на эстраде. Определяют деловые и личностные качества человека этой профессии.

Речевое развитие: В. Степанов «Артист»; беседа «Артист» (Т.В. Потапова «Беседы с дошкольниками о профессиях», с.20).

Художественно – эстетическое развитие: рисование людей разных профессий.

Неделя

Тема и цели образовательной деятельности

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе совместной деятельности в режимных моментах

Целевые ориентиры развития интегративных качеств

Обеспечение интеграции направлений

СЕНТЯБРЬ

2

Тема: «Во саду ли, в огороде»

Цель: расширять представления детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах, ягодах; учить называть их и правильно называть овощи, фрукты и ягоды; формировать общее представления  о пользе овощей и фруктов, о разнообразии блюд из них; расширять представления о способах ухода за садово – огородными растениями; формировать желание делиться впечатлениями.

О.А. Соломенникова, стр. 36

Игровая деятельность: дидактические: «Узнай по описанию», «Раз, два, три – урожай собери!», «Узнай на вкус».

Коммуникативная деятельность: отгадывание загадок об овощах, фруктах, ягодах.

Изобразительная деятельность: рисование и лепка овощей, фруктов, ягод.

Знают и называют овощи, фрукты, ягоды. Классифицируют овощи, фрукты, ягоды. Имеют представление о способах ухода за садово – огородными растениями.

Речевое развитие: отгадывание загадок, чтение стихотворений, сказок.

Социально-коммуникативное развитие: беседа о правильном питании.

4

Тема: «Экологическая тропа осенью»

Цель: расширять представления об объектах экологической тропы и о сезонных изменениях в природе; формировать эстетическое отношение к окружающей действительности; систематизировать знания о пользе растений для человека и животных.

О.А. Соломенникова, стр. 38

Игровая деятельность: дидактическая: «Кто быстрее найдет дерево»; «Иголочка – листик», «Чьи это детки?», «Сосчитай: одна лисичка, три лисички, пять лисичек; сыроежка, груздь, подберёзовик.

Изобразительная деятельность: рисование «Осенний лес».

Имеют представления об объектах экологической тропы и о сезонных изменениях в природе. Определяют пользу растений для человека и животных.

Речевое развитие: Н. Нищева «Осенние листья», отгадывание загадок, чтение стихотворений.

Познавательное развитие: наблюдение за растениями в природе.

Социально – коммуникативное развитие: наблюдение за растениями в природе.

ОКТЯБРЬ

2

Тема: «Берегите животных!»

Цель: расширять представления детей о многообразии животного мира; закреплять знания о животных родного края; расширять представления о взаимосвязях животных со средой обитания; воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы; дать элементарные представления о способах охраны животных; формировать представление о том, что человек часть природы, о том, что он должен беречь, охранять и защищать ее; развивать творчество, инициативу и умение работать в коллективе.

О.А. Соломенникова, стр. 41

Игровая деятельность: дидактические: «Назови семью», «Назови ласково», «Кто где живет?» , «Кому что дадим?»; сюжетно- ролевая «Зоопарк».

Коммуникативная деятельность: беседа с детьми на тему: «Кто живет в нашем лесу».

Чтение: художественных произведений о животных. Заучивание стихотворений о животных.

Рисование, лепка, аппликация: животные.

Называют животных родного края. Устанавливают взаимосвязь  животных со средой обитания. Имеют представление о том, что человек часть природы, о том, что он должен беречь, охранять и защищать ее. Умеют работать в коллективе.

Познавательное развитие: составление животных из геометрических фигур.

Речевое развитие: составление рассказов по картинам с изображением животных.

Социально – коммуникативное развитие: наблюдения за животными.

4

Тема: «Прогулка по лесу»

Цель: расширять представления детей о многообразии растительного мира; дать знания о видовом разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный; формировать представления о том, что для человека экологически чистая окружающая среда является фактором здоровья; учить называть отличительные особенности деревьев и кустарников; формировать бережное отношение к природе; систематизировать знания о пользе леса в жизни человека и животных, о правильном поведении в лесу.

О.А. Соломенникова, стр. 42

Игровая деятельность: подвижные: «Кто больше соберет»; дидактические: «Лесной город», «Времена года».

Рисование: ягоды, деревья.

Коммуникативная деятельность: беседа о правилах поведения в лесу.

Чтение: художественных произведений о природе; отгадывание загадок.

Физкульминутка: «На зарядку солнышко поднимает нас».

Имеют представление о многообразии растительного мира. Называют виды лесов: лиственный, хвойный, смешанный. Называют отличительные особенности деревьев и кустарников. Имеют представление о пользе леса в жизни человека и животных.

Художественно – эстетическое развитие: разучивание песни «Наш лесок так хорош», прослушивание звуков природы.

Познавательное развитие: рассматривание иллюстраций с изображением лесов разных видов.

НОЯБРЬ

2

Тема: «Осенины»

Цель: формировать представления о чередовании времен года; закреплять знания о сезонных изменениях в природе; расширять представления об овощах и фруктах; знакомить с традиционным народным календарем; приобщать к русскому народному творчеству; формировать эстетическое отношение к природе; развивать познавательную активность, творчество.

О.А. Соломенникова, стр. 45

Игровая деятельность: дидактические: «Узнай на ощупь».

Музыкальная деятельность: прослушивание и пение песен об осени.

Коммуникативная деятельность: отгадывание загадок об овощах и фруктах.

Знают последовательность времен года. Правильно называют овощи и фрукты, классифицируют их.

Речевое развитие: чтение загадок об овощах, фруктах, стихотворений об осени.

Художественно-эстетическое развитие: лепка овощей, фруктов, пение песни «Осенины на Руси».

Социально – коммуникативное развитие: выставка «Дары осени».

4

Тема: «Пернатые друзья»

Цель: формировать представления детей о зимующих и перелетных птицах; учить отгадывать загадки; развивать интерес к миру пернатых, любознательность; дать представление о значении птиц для окружающей природы; развивать внимание, творческую активность; формировать у детей желание заботиться о птицах.

О.А. Соломенникова, стр. 49

Игровая деятельность: дидактические: «Идем к Мудрой Сове», «Гнездовья птиц».

Чтение: литературы о птицах, отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций с изображением птиц.

Наблюдение: за птицами на участке.

Имеют представления  о зимующих и перелетных птицах. Правильно отгадывают загадки. Рассказывают, отвечают на вопросы.

Речевое развитие: беседы о птицах, их повадках.

Художественно - эстетическое развитие: рисование, лепка птиц.

ДЕКАБРЬ

2

Тема: «Покормим птиц»

Цель: расширять представления детей о зимующих птицах родного края; учить узнавать по внешнему виду и называть птиц; формировать желание наблюдать за птицами, не мешая им; развивать познавательный интерес к миру природы; закреплять знания о повадках птиц; формировать желание заботиться о птицах в зимний период, развивать эмоциональную отзывчивость.

О.А. Соломенникова, стр. 53

Игровая деятельность: словесные: «Волшебный ветерок»; дидактические: «Птицы умеренных стран», «Птицы умеренных широт».

Двигательная деятельность: подвижные: «Гуси», «Путешествие».

Называют зимующих птиц родного края. Имеют представление о повадках птиц. Умеют наблюдать за птицами, не мешая им.

Социально – коммуникативное развитие: изготовление кормушек.

Речевое развитие: загадки про разные времена года, птиц.

4

Тема: «Как животные помогают человеку»

Цель: расширять представления детей о животных разных стран и континентов; способствовать формированию представлений о том, как животные могут помогать человеку; развивать любознательность, познавательную активность; развивать творческие способности; расширять словарный запас.

О.А. Соломенникова, стр.55

Игровая деятельность: дидактические: «Чей след?», «Приготовь зайку и белочку к зиме», «Построй домик для животного», «Материки».

Чтение: рассказы о животных.

Коммуникативная деятельность: беседы о животных.

Имеют представление о животных разных стран и континентов, о том, как животные могут помогать человеку.

Физическое развитие: подвижные игры «Кошка и мышки», «Хитрая лиса», «Белки в лесу».

Художественно – эстетическое развитие: животных разных стран, рассматривание иллюстраций с изображениями животных.

ЯНВАРЬ

2

Тема: «Зимние явления в природе»

Цель: расширять представления детей о зимних изменениях в природе; закреплять знания о зимних месяцах; активизировать словарный запас (снегопад, метель, иней, изморозь); учить получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности; развивать познавательную активность, творчество.

О.А. Соломенникова, стр. 57

Игры: дидактические: «Времена года», «Снежинки», «Наряды матушки - зимы».

Познавательно-исследовательская деятельность: опыт «Зимние явления в природе»; наблюдения за зимней погодой.

Изобразительная деятельность: рисование: «Зимний пейзаж», «Иней покрыл деревья», «Зима».

Имеют представление о зимних изменениях в природе. Называют зимние месяца. Определяют свойства снега.

Познавательное развитие: опыт «Тающий лед», «Замерзшая вода».

Речевое развитие: рассказы «Иней», «Изморозь. Иней», «Зимние узоры», Н. Виноградова «Рассказы – загадки о природе», «Зимние братья»; А. Бродский «Невидимкой осторожно…»

4

Тема: «Экологическая тропа в здании детского сада»

Цель: расширять представления детей об объектах экологической тропы в здании детского сада; учить узнавать и называть знакомые растения и животных; расширять представления о способах ухода за растениями и животными; развивать связную речь; формировать желание помогать взрослым ухаживать за растениями и животными; развивать интерес к миру природы, эстетическое отношение к окружающей действительности; формировать желание выступать в роли экскурсовода на пунктах маршрута экологической тропы; развивать творческую активность.

О.А. Соломенникова, стр. 59

Игровая деятельность: настольно – печатные: лото «Профессии»; дидактические: «Кому нужна вода, а кому - полянка», «Путешествие по карте леса».

Чтение: произведений о животных и растениях.

Изобразительная деятельность: рисование и лепка животных.

Узнают и называют знакомые растения. Умеют ухаживать за ними. Выступают в роли экскурсовода на пунктах маршрута экологической тропы.

Речевое развитие: беседа «Профессии. Какие они?», загадки о животных и растениях.

Социально – коммуникативное развитие: трудовая деятельность в уголке природы.

ФЕВРАЛЬ

2

Тема: «Цветы для мамы»

Цель: расширять знания о многообразии комнатных растений; развивать познавательный интерес к природе на примере знакомства с комнатными растениями; дать элементарные представления о размножений растений вегетативным способом; учить высаживать рассаду комнатных растений; формировать заботливое и внимательное отношение к близким людям; формировать позитивное отношение к труду, желание трудиться.

О.А. Соломенникова, стр. 59

Игровая деятельность: дидактические: «Жизнь в семенах», «Собери растения», «Домик для листочков»; словесные «Назови растение».

Познавательно-исследовательская деятельность: наблюдение и уход за комнатными растениями.

Называют комнатные растения. Знают, как ухаживать за ними. Имеют элементарные представления о размножении растений вегетативным способом.  Умеют высаживать растения.

Социально – коммуникативное развитие: уход за комнатными растениями в уголке природы.

Художественно – эстетическое развитие: рисование комнатных растений.

4

Тема: «Экскурсия в зоопарк»

Цель: расширять представления детей о разнообразии животного мира, о том, что человек – часть природы, и он должен беречь, охранять и защищать ее; формировать представления о том, что животные делятся на классы: насекомые, птицы, рыбы, звери (млекопитающие); развивать познавательный интерес, любознательность, эмоциональную отзывчивость.

О.А. Соломенникова, стр. 63

Двигательная деятельность: подвижные: «Отважные туристы», «Медведь и дети», «Лошади».

Игровая деятельность: настольно – печатные: лото «Зоопарк».

Чтение: художественных произведений о животных, разучивание стихотворения М.Несмеяновой «Кузнечик».

Осознают, что человек – часть природы, и он должен беречь, охранять и защищать ее. Называют животного и класс, к которому он относится.

Речевое развитие: рассказы о животных, загадки, стихотворения.

Художественно – эстетическое развитие: рисование животных.

МАРТ

2

Тема: «Мир комнатных растений»

Цель: расширять представление о многообразии комнатных растений; учить узнавать и правильно называть комнатные растения; рассказать о профессиях, связанных с уходом за комнатными растениями; закреплять знания об основных потребностях комнатных растений с учетом их особенностей; совершенствовать навыки ухода за растениями; формировать желание помогать взрослым по уходу за комнатными растениями; воспитывать бережное отношение к растениям; формировать эстетическое отношение к природе.

О.А. Соломенникова, стр. 66

Трудовая деятельность: дежурство в уголке природы.

Игровая деятельность: дидактические: «Чудо - цветок», «Собери растение»; словесные: «Назови профессию».

Узнают и правильно называют комнатные растения. Знают определение слова «цветовод». Умеют ухаживать за комнатными растениями, называют их потребности. Проявляют желание ухаживать за ними, помогать воспитателю.

Социально – коммуникативное развитие: уход за комнатными растениями в уголке природы.

Художественно – эстетическое развитие: рисование комнатных растений.

4

Тема: «Водные ресурсы Земли»

Цель: расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки, моря и т.д., о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни; о том, как нужно экономично относиться к водным ресурсам; расширять представления о свойствах воды; закреплять знания о водных ресурсах Родного края; о пользе воды в жизни человека, животных и растений.

О.А. Соломенникова, стр. 69

Игровая деятельность: дидактические: «Небо. Земля. Воздух»; Двигательная деятельность: подвижная «Море волнуется раз!», народная игра «Ручеек».

Чтение художественной литературы: стихотворение К.Бальмонт «Ручеек».

Имеют представления о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки, моря и т.д., о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни; о том, как нужно экономично относиться к водным ресурсам. Определяют свойства воды. Знают о водных ресурсах Родного края; о пользе воды в жизни человека, животных и растений.

Познавательное развитие: опытническая деятельность: «Вода принимает форму» (см.картотека).

Социально-коммуникативное развитие: просмотр фильма «Беги, ручеек!», беседы о водных ресурсах, рассматривание иллюстраций с изображением водных обитателей;

беседа «Водолаз» (Т.В.Потапова «Беседы с дошкольниками о профессиях», с.37).

АПРЕЛЬ

2

Тема: «Леса и луга нашей родины»

Цель: закреплять знания о многообразии растительного мира России; формировать представления о растениях и животных леса и луга;  расширять представления о взаимосвязях растительного и животного мира; развивать познавательную активность, творчество, инициативность; воспитывать бережное отношение к природе; формировать эстетическое отношение к окружающей действительности; развивать чувство коллективизма.

О.А. Соломенникова, стр. 71

Игровая деятельность: дидактические: «Чего не хватает?», «Лесной город».

Чтение художественной литературы: разгадывание загадок, произведений детских писателей о природе.

Имеют представление о многообразии растительного мира России. Знают и называют растения и животных леса и луга. Устанавливают взаимосвязь растительного и животного мира.

Художественно – эстетическое развитие: рисование растений и животных.

Физическое развитие: подвижные игры «Кошка и мышка», «Акулы».

4

Тема: «Весенняя страда»

Цель: закреплять знания о весенних изменениях в природе; расширять представления об особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период; воспитывать уважительное отношение к людям, занимающимся сельским хозяйством; активизировать словарный запас (весенняя страда, комбайн, агроном…); развивать любознательность, творчество,  инициативу.

О.А. Соломенникова, стр. 73

Коммуникативная деятельность: беседы о хлебобулочных и кондитерских изделиях; разучивание стихотворений и пословиц о хлебе.

Называют весенние изменения в природе. Имеют представления об особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период. Используют в речи слова: весенняя страда, комбайн, агроном…).

Социально – коммуникативное развитие: изготовление гербария «Стадии развития пшеницы».

Художественно-эстетическое развитие: рассматривание иллюстрации «Весенняя страда».

МАЙ

2

Тема: «Природный материал – песок, глина, камни»

Цель: закреплять представления детей о свойствах песка, глины и камня; развивать интерес к природным материалам; показать, как человек может использовать песок, глину и камни для своих нужд; формировать умение исследовать свойства природных материалов; развивать познавательный интерес.

О.А. Соломенникова, стр. 74

Игровая деятельность: дидактические: «Строитель», «Виды труда», «Составь сказку».

Имеют представления о свойствах песка, глины и камня. Интересуются природными материалами. Понимают, как человек может использовать песок, глину и камни для своих нужд. Самостоятельно исследуют свойства природных материалов.

Познавательное развитие: опытническая деятельность «Цветной песок», «Каждому камешку свой домик».

Социально-коммуникативное развитие: беседа о рабочих профессиях.

4

Тема: «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья»

Цель: расширять представления детей о сезонных изменениях в природе; воспитывать интерес к природе; показать влияние природных факторов на здоровье человека; воспитывать бережное отношение к природе; пробуждать чувство радости, умение видеть красоту, любоваться красотой окружающей природы.

О.А. Соломенникова, стр. 77

Игровая деятельность: дидактическое: «Небо. Земля. Вода.», «Времена года»

Изобразительная деятельность: аппликация «Весенний ковер».

Имеют представления о сезонных изменениях в природе. Определяют влияние природных факторов на здоровье человека.

Познавательное развитие: наблюдения за растениями в природе.

Речевое развитие: заучивание стихотворений о разных временах года.

Неделя

Тема и цели образовательной деятельности

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе совместной деятельности в режимных моментах

Целевые ориентиры развития интегративных качеств

Обеспечение интеграции направлений

СЕНТЯБРЬ

1

Тема: «Дома»

Цель: уточнять представления детей о строительных деталях, деталях конструкторов; о способах соединения, свойствах деталей конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания); упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании; развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки; умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения; познакомить с понятиями «равновесие», «сила тяжести», «карта», «план», «компас», с идеей относительности пространственных направлений; формировать навыки пространственной ориентации.

Л.В. Куцакова, стр. 13

Игровая деятельность: дидактические: «Построй такой же дом», «Отбери детали», «Башни»; сюжетно – ролевые: «Архитектор», «Строитель».

Изобразительная деятельность: рисование домов, архитектурных сооружений.

Чтение художественной литературы: Г. Лагздынь «Про девочку Олю и про алфавит», Киряев «Наташка – первоклашка»,

Э. Мошковская «Ручка учится».

Анализируют объект с точки зрения его практического использования и заданных условий, пространственного положения частей и деталей; делают постройки прочными, связывают между собой редко поставленные кирпичи, бруски, подготавливая основу для перекрытий; развивают собственный замысел, экспериментируют с новыми материалами, осуществляют планирование; конструируют по замыслу, используют вариативные способы при решении конструктивных задач из любого материала, отбирают более эффективные способы действий; активно проявляют положительные эмоции от сотрудничества.

Художественно-эстетическое развитие: рассматривание иллюстраций с различными домами.

Познавательное развитие: повторение различных геометрических форм, фигур.

3

Тема: «Корзиночка»

Цель: формировать интерес к работе с бумагой; продолжать учить складывать лист квадратной формы на 16 квадратов; упражнять в умении отрезать полоску по прямой, складывать пополам; развивать восприятие, чувство ритма, глазомер, мелкую моторику; творчество, фантазию, умение дополнять работу.

Т.И. Бобкова, В.Б. Красносельская стр. 19

Игровая деятельность: дидактические: «Времена года», «Когда это бывает?», «Повтори, не ошибись», «Кто во что одет», «Нарядим куклу по сезону»; сюжетно – ролевые: «Волшебники», «Магазин», «В лесу».

Чтение художественной литературы: Е. Благинина: «Здравствуй, осень!»,

В. Плещеева «Осень наступила», М. Ивенсен: «Птицы на юг улетают».

Дети анализируют форму и строение объекта с тем, чтобы выбрать необходимые материалы и способ конструирования. Создают конструкцию из бумаги по схеме, делают четкие, аккуратные сгибы для получения красивой поделки из бумаги. Знакомы с пунктирной и сплошной линиями; умеют работать с ножницами и клеем. Проявляют творчество при преобразовании плоского листа бумаги в объемную фигуру.

Художественно-эстетическое развитие: проведение музыкального праздника «Осень - несмеяна»;

выставка детских работ «Краски осени».

Социально-коммуникативное развитие: беседа «Съедобные и несъедобные грибы. Советы детям».

ОКТЯБРЬ

1

Тема: «Машины»

Цель: формировать представления о различных машинах, их функциональном назначении, строении; упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и использовании их в конструировании; формировать представление о колесах и осях, о способах их крепления.

Л.В. Куцакова, стр. 19

Игровая деятельность: дидактические: «Из волшебных полосок», «Поиграем с компьютером», «Что изменилось?», «Что получилось?», «Дострой конструкцию»; сюжетно – ролевые: «Автомобилисты», «Инженеры».

 Изобразительная деятельность: рисование машин, различных видов транспорта.

Имеют представления о различных машинах, их функциональном назначении, строении; упражняются в плоскостном моделировании, самостоятельно строят элементарные схемы с несложных образцов построек и используют их в конструировании; имеют представление о колесах и осях, о способах их крепления.

Художественно – эстетическое развитие: аппликация на тему «Машины едут по дороге».

Познавательное развитие: наблюдение за машинами на прогулке.

3

Тема: «Как мы вместе создали 3D-композиции»

Цели: продолжать знакомить детей с экопластикой; вызывать интерес к конструированию коллективных 3D-композиций для интерьера детского сада. Развивать творческое воображение, чувство формы и композиции.

И.А. Лыкова, стр. 62

Чтение художественной литературы: стихотворение В.Н. Орловой «Я и мы».

Игровая деятельность: игра «Ассоциации»; дидактические: «Собери дерево», «Угадай с какого дерева лист и плод», «Что изменилось?», «Нарисуй, как на образце»; сюжетно – ролевые: «В лесу», «На даче».

Коммуникативная деятельность: беседа «Правила поведения в природе».

Дети убеждаются в том, что вместе им удалось создать большие и красивые композиции (скульптуры и аранжировки из природного материала). Знают способы соединения деталей. Обследуют природные формы при помощи разных анализаторов. Проявляют желание приносить красоту и уют в пространство детского сада.

Во время свободных игр на прогулке не упускайте возможность поупражнять детей в составлении узоров (орнаментов) из камешков, палочек, шишек.

Речевое развитие: Набоков «Берёзы», «Зябнет осинка, дрожит на ветру».

Физическое развитие: п/и «Кто быстрее соберет грибы по корзинкам».

НОЯБРЬ

1

Тема: «Микрорайон города»

Цель: упражнять детей в рисовании планов; учить воплощать задуманное в строительстве; совершенствовать конструкторский опыт, развивать творческие способности, эстетический вкус, восприятие формы, глазомер; развивать умение на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине, длине; рассуждать, доказывать свое мнение.

Л.В. Куцакова, стр. 34

Игровая деятельность: дидактические: «Найди сходство и различие», «Построй здание», «Что можно построить»; сюжетно – ролевые: «Улица», «Завод», «Путешествие по родному городу».

Чтение художественной литературы: Б. Житков «Что я видел», П. Воронько «Лучше нет родного края».

Умеют  рисовать планы; воплощать задуманное в строительстве. На основе зрительного анализа соотносят предметы по толщине, ширине, длине; рассуждают, доказывают свое мнение.

Социально-коммуникативное развитие: беседы о родном городе, поселке.

Художественно – эстетическое развитие: рисование на тему «Мой город».

3

Тема: «Флаг России-символ государства»

Цель: Формировать умение конструировать флаг по выкройке в точном соответствии с условиями: отношение ширины флага к его длине 2:3, последовательность размещения полос; два способа размещения в пространстве (горизонтально или вертикально); оптимальное соотношение ширины флага и высоты флагштока 1:6.

И.А. Лыкова, стр. 84

Чтение художественной литературы: стихотворение Ю. Полякова «Флаг России», З.Александрова «Родина».

Изобразительная деятельность: рисование «Берёза – символ России».

Дети приобретают опыт конструирования образов-символов по ряду важных условий (количество полос и порядок их размещения, пропорции полотнища по длине и ширине). Проявляют патриотические чувства, уважение к государственным знакам и символам.

Познавательное развитие: закреплять понятие о целом и составляющих его частях; представление о пропорциях как соотношении между частями целого.

Социально-коммуникативное развитие: беседа о государственной символике.

ДЕКАБРЬ

1

Тема: «Метро»

Цель: упражнять детей в построении схем; развивать пространственное мышление, фантазию, воображение; формировать конструкторские навыки, элементарную учебную деятельность (понимание задачи, самостоятельность выполнения, самоконтроль, определение способов действий, установление логических связей).

Л.В. Куцакова, стр. 43

Игровая деятельность: дидактические: «Лего - живопись»; сюжетно - ролевые: «Пассажиры», Шофёры», Улица», «Инспектор ГИБДД и водители».

Чтение художественной литературы: Л. Берг «Рассказ о маленьком автомобиле»

Изобразительная деятельность: рисование «Керамические плиты».

Самостоятельно строят схемы, проявляют конструкторские навыки и элементарную учебную деятельность (понимание задачи, самостоятельность выполнения, самоконтроль, определение способов действий, установление логических связей).

Художественно – эстетическое развитие: рассматривание иллюстраций, фотографий метро. Познавательное развитие: просматривание фильма о метро.

3

Тема: «Как бумажный конус стал игрушкой»

Цель: вызвать интерес к конструированию игрушек на основе бумажных конусов; показать и предложить для обследования разные варианты конуса; создать условия для художественного экспериментирования.

И.А. Лыкова, стр. 94

Игровая деятельность: сюжетно-ролевые: «Волшебники», «Гости», «Встреча Нового года», «Магазин ёлочных игрушек»; дидактические: «Какая ёлочка», «Украсим ёлку к празднику».

Чтение художественной литературы: Л. Воронкова «Таня выбирает ёлку», С.Я.Маршак «Круглый год», Г.Р. Лагздынь «Снегурочка».

Дети устанавливают связь между развертками и бумажными конусами. Понимают, что на основе одной и той же формы в ее вариациях (конус высокий и низкий, узкий и широкий, усеченный) получаются разные игрушки. Соединяют детали с помощью клея, скотча и степлера.

Познавательное развитие: расширять представление о конусе, развивать способности к поиску ассоциаций и умение конструировать конус из полукруга.

ЯНВАРЬ

1

Тема: «Как мы сплели рождественский венок»

Цель: вызвать интерес к конструированию рождественского венка; познакомить с новыми способами конструирования –плетение из двух или трех жгутов; развивать творческое воображение, ассоциативное мышление, обогащать тактильные ощущения.

И.А. Лыкова, стр. 102

Коммуникативная деятельность: беседа о традициях празднования Рождества.

Дети имеют общие представления о традициях встречи Рождества. Осваивают способ конструирования рождественского венка и раскрывают его сложную символику. Проявляют любознательность, эстетическое восприятие, творческое воображение.

Познавательное развитие: использование ИКТ для виртуального путешествия в страны Западной Европы.

3

Тема: «Мосты»

Цель: расширять представления детей о мостах (их назначение, строение); упражнять в конструировании мостов; совершенствовать конструкторские навыки; способность к экспериментированию; умение понимать, расчленять, конкретизировать, строить схемы; развивать внимание, сообразительность; умение быстро находить ход решения задачи на основе анализа ее условий, аргументировать решение, доказывать его правильность или ошибочность; упражнять в выделении несоответствий, сравнении, обобщении.

Л.В. Куцакова, стр. 37

Игровая деятельность: дидактические             «Конструкторские задачи», «Знаешь ли ты свой город?», «Смешай краски для узора», «Особенности зданий», «Расположи рисунок правильно».

Коммуникативная деятельность: беседа «Мы путешествуем в метро» - правила поведения в большом городе и элементарные знания о безопасности.

Имеют представления о мостах (их назначение, строение); упражняются в конструировании мостов. Совершенствуют конструкторские навыки; способность к экспериментированию; понимают, расчленяют, конкретизируют, строят схемы. Быстро находят ход решения задачи на основе анализа ее условий, аргументируют решение, доказывают его правильность или ошибочность. Упражняются в выделении несоответствий, обобщении.

Художественно – эстетическое развитие: рассматривание иллюстраций с изображениями различных мостов.

Познавательное развитие: называть отличительные особенности геометрических фигур.

ФЕВРАЛЬ

1

Тема: «Суда»

Цель: расширять обобщенные представления детей о разных видах судов, зависимости их строения от назначения; упражнять в построении схематических изображений судов и конструировании по ним, в построении элементарных чертежей судов

Л.В. Куцакова, стр. 46

 Игровая деятельность: дидактические: «Построй научно – исследовательское судно…», «Нарисуй схему», «Найди ошибку в чертеже», «Собери такой же».

Чтение художественной литературы: А. Барто «На заставе», «Мешок овсянки», В. Лебедев – Кумач «Мы храбрые люди».

Имеют представления  о разных видах судов, зависимости их строения от назначения; самостоятельны в построении схематических изображений судов и конструировании по ним, в построении элементарных чертежей судов.

Художественно – эстетическое развитие: рассматривание иллюстраций  различных судов; выставка художеств. литературы о подвигах русского народа; фильмы о солдатах.

3

Тема: «Что подарим папам? Галстук со звездой!»

Цель: вызвать интерес к конструированию мужского подарка-галстука, украшенного пятиконечной звездой; продолжать знакомить с искусством оригами и киригами; показать способ конструирования галстука из бумажного квадрата; раскрыть символику звезды и предложить для освоения способ конструирования пятилучевой формы.

И.А. Лыкова, стр. 124

Игровая деятельность: сюжетно-ролевые: «Воздушные десанты», «Пограничники»; дидактические: «Исправь ошибку», «Назови лишнее», «Кто что делает?»

Чтение художественной литературы: Г.Р. Ладзынь «Мой папа военный», С.Я.Маршак «Февраль».

Дети делают вывод о том, что мужчинам и женщинам нужно дарить разные подарки. Уточняют представление о галстуке как мужском аксессуаре с давней историей и разными вариантами оформления. Владеют искусством оригами и киригами. Сфомирован опыт организации деятельности.

Художественно-эстетическое развитие: учить владению несложными операциями оригами.

Социально-коммуникативное развитие: беседа о мужском характере и гендерной роли мужчины.

МАРТ

1

Тема: «Что подарим мамам? Открытку “поп-ап”!»

Цель: вызвать интерес к конструированию объемной открытки, напоминающей букет в ажурной упаковке с бантиком; учить анализировать конструкцию и определять способы ее создания; показать способ конструирования объемного цветка.

И.А. Лыкова, стр. 128

Игровая деятельность: дидактические: «Бабушкин сундучок», «Назови ласково»; сюжетно – ролевые: «Дочки – матери», «Ателье модниц», «Семья».

Чтение художественной литературы: В. Донников «Твоя мама», В. Катаев «Цветик – семицветик», Е. Благинина «Если был бы я девчонкой», «Вот какая мама».

Дети получают новый опыт создания рукотворных подарков. Имеют представление о современных открытках ручной работы и объемных. Применяют условия для свободного сочетания художественных материалов, техник, инструментов.

Художественно – эстетическое развитие: обогащать опыт конструирования из бумаги; развивать умение вырезать симметричные силуэты из бумаги, сложенной вдвое.

3

Тема: «Роботы»

Цель: упражнять детей в создании схем и чертежей (в трех проекциях); в моделировании и конструировании из строительного материала и деталей конструкторов; развивать воображение, внимание, сообразительность стремление к экспериментированию, понятливость; умение строить умозаключение на основе своего опыта и здравого смысла, внимание, сосредоточенность; формировать представление об объемных телах, их форме, размере, количестве.

Л.В. Куцакова, стр. 29

Игровая деятельность: дидактические: «Поиграем с компьютером», «Придумай робота», «Сконструируй робота по памяти»

Конструктивно-модельная деятельность: конструирование роботов из конструкторов «Лего», из геометрических фигур.

Умеют создавать схемы и чертежи (в трех проекциях). Конструируют из различного строительного материала, самостоятельно определяют, какие детали больше всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; различают и правильно называют основные детали строительного материала (кубик, кирпичик, пластина, призма).

Художественно – эстетическое развитие: рассматривание иллюстраций роботов, «Строительные детали», рисование на тему «Будущее».

АПРЕЛЬ

1

Тема: «Самолеты, вертолеты, ракеты, космические станции»

Цель: расширять представления детей о различных летательных аппаратах, их назначении; формировать обобщенные представления о данных видах техники; развивать конструкторские навыки; упражнять в создании схем будущих построек, развивать пространственное мышление, умение делать умозаключения; формировать критическое отношение к своим действиям, стремление исправлять свои ошибки.

Л.В. Куцакова, стр. 25

Игровая деятельность: дидактические: «Поиграем с компьютером», «Сложи фигуру», «Построй такую же», «Звёздный путь», «С какой планеты», «Звёзды и созвездия», «Найди по описанию»; сюжетно – ролевые: «Путешествие на луну», «Космодром».

Имеют представления о различных летательных аппаратах, их назначении; представления о данных видах техники. Создают конструкции, объединенные общей темой, комбинируют, планируют процесс построения, отбирают нужные детали для выполнения той или другой постройки; варьируют использование деталей в зависимости от имеющегося материала.

Речевое развитие: «Первый в космосе» К. Булычёва «Тайна третьей планеты», М. Джалиль «Звёзды», «Рассказ о космосе», И. Холина «Я тоже к звёздам полечу», высказывать своё мнение по поводу поделок и работ других детей.

3

Тема: «Чем нас радует весна-красавица?»

Цель: вызвать интерес к конструированию весенних символов: солнце, облако, росток и др.; познакомить с техникой квиллинг (конструирование из бумажных полосок); предложить для освоения способ конструирования ромба в технике «оригами» и раскрыть его символику.

И.А. Лыкова, стр. 136

Игровая деятельность: дидактические: «Собери картинку», «Зоологическое лото», «Что за насекомое», «Отгадай загадку – получишь отгадку», «Кто где живёт?» Чтение художественной литературы: «О пауке» И. Лопухиной, Э.Шим «Жук на ниточке», И.Крылов «Стрекоза и муравей».

Дети создают оригинальный весенний образ на уровне художественного обобщения (символа) и включаются в создание большого панно. Развито ассоциативное восприятие, образное мышление. Сформировано эмоционально-ценностное отношение к природе.

Художественно – эстетическое развитие: обучать владению базовым способом квиллинга-скручивание ролла.

Познавательное развитие: развивать способность к поиску ассоциаций и созданию ассоциативных полей.

МАЙ

1

Тема: «Башня Кремля»

Цель: учить применять и рассматривать дидактическую карту; собрать коробочки, склеивая их между собой, чтобы получилась башня; вырезать все детали, наклеить часы и звезду.

Т.В. Гулидова, Л.П. Питерская, стр. 14

Игровая деятельность: сюжетно – ролевые: «Пограничники», «Мой дедушка – военный», «Лётчики», «Моряки»; дидактические: «Собери картинку», «Повтори – не ошибись», Вырежи по контуру».

Чтение художественной литературы: Р. Гамзатов «Мой дедушка», Т. Белозёров «Майский праздник-День Победы», Е. Трутнева «Победа».

Имеют представление о российской армии, годах войны, о Дне Победы. Проявляют чуткость к художественному слову, чувствуют ритм и мелодику поэтического текста.

Дети анализируют схемы в дидактических картах и конструируют по ним. Развито пространственное мышление, конструктивные навыки, направленное воображение, фантазия.

Социально – коммуникативное развитие: беседа «Безопасный путь: «Детский сад – Парк Победы – детский сад»; беседа по предстоящей экскурсии в Парк Победы к памятнику. Художественно-эстетическое развитие: слушать песни о войне; просмотр видео фильма о войне.

3

Тема: «Архитектура и дизайн»

Цель: развивать творческие и конструкторские способности детей, фантазию, изобретательность; упражнять в моделировании и конструировании, в построении схем; учить самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их; развивать образное пространственное мышление.

Л.В. Куцакова, стр. 50

Игровая деятельность: дидактические: «Меняемся схемами», «Анализ объекта», «Нарисуй план»; сюжетно  - ролевые: «Универсам», «Кафе».

Дети самостоятельно придумывают постройки, выполняют их, используя полученные приёмы конструирования. Развиты конструкторские способности, мышление, творчество, проявляют интерес к занятиям со строительным материалом путем обыгрывания построек.

Художественно – эстетическое развитие: рисование на тему «Дом», «Машина», «Мост».

Познавательное развитие: наблюдение за разными архитектурными сооружениями.

Неделя

Тема и цели образовательной деятельности

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе совместной деятельности в режимных моментах

Целевые ориентиры развития интегративных качеств

Обеспечение интеграции направлений

СЕНТЯБРЬ

2

Тема: «Наоборот»

Цель. Знакомство со словами «наоборот», «противоположное» и  усвоение их  значений; развитие умения находить к  каждому слову (действию) противоположное  слово.

Н.В. Веракса,  

О.Р. Галимов,  стр. 9

Игровая деятельность: «Изменения», «Тяжёлый – лёгки», «Cветло – темно».  

Коммуникативная деятельность: пальчиковая гимнастика «Идем мы по опушке...».

Приобщение к искусству: рассматривание картин И. Левитана «Золотая осень»,

«Осенний день».

Обнаруживают познавательные интересы и предпочтения;  проявляют инициативу и обращаются к взрослому и сверстнику с предложениями по экспериментированию, используя адекватные речевые формы; способны работать в коллективе: договариваться, распределять обязанности, справедливо организовывать коллективный труд, контролировать себя и других детей  в достижении общей цели, в случае возникающих сложностей; владеют диалогической речью: умеют задавать вопросы, отвечать на них.

Физическое развитие: воспитывать умение сохранять правильную осанку, осознанно выполнять движения согласно тексту физминутки.

Социально-коммуникативное развитие:

развивать умение находить к каждому слову (действию) противоположное слово.

Художественно-эстетическое развитие: слушание  грустных и весёлых песен, наблюдение за играми на  музыкальных  инструментах (труба  играет  громко, а  скрипка  тихо).

Познавательное развитие: наблюдения за высокими и низкими  домами, деревьями,  людьми; за длинными и короткими  нитками.

4

Тема: «Большой – маленький»

Цель. Развивать умение находить и различать противоположности. Формировать действие «превращение».

Н.В. Веракса,  

О.Р. Галимов,  стр. 12

Игровая деятельность: дидактические «Что  там  под  платком?», «Мы  растём», «Мы  шагаем».

Коммуникативная деятельность: рассказ воспитателя о необходимости витаминов в холодное время года. Изобразительная деятельность: рассматривание иллюстраций с изображением фруктов, зарисовка фруктов; поделки из овощей.

Дети находят и различают противоположности. Сформировано действие «превращение».Согласовывают способы совместного поиска и решения познавательных задач; организуют сюжетно – ролевые игры; самостоятельно контролируют и оценивают качество результата, при необходимости исправляют его; в разговоре свободно используют прямую и косвенную речь.

Физическое развитие: подвижные игры имитационного характера при обыгрывании предмета;

воспитывать умение сохранять правильную осанку, осознанно выполнять движения согласно тексту,  развивать координацию движений и ориентировку в пространстве.

Социально-коммуникативное развитие: развивать волевые качества: выполнять установленные нормы поведения, умение ограничивать свои желания.

Речевое развитие: составление описательных и повествовательных рассказов при анализе и оценке.

ОКТЯБРЬ

2

Тема: «Превращение»

Цель. Познакомить со словом  «превращается», поиск превращений. Развивать умение фиксировать действие превращения на основе употребления пар слов: «был – будет»,  «был – стал (станет)». Формировать действия превращения на основе практических действий  с пластилином, резиной.

Н.В. Веракса,  

О.Р. Галимов,  стр. 14

Игровая деятельность: дидактические «Угадай гриб», «Съедобные, несъедобные грибы».

Двигательная деятельность: подвижная  игра «Каравай».

Чтение художественной литературы: чтение  сказок, в которых  встречаются  превращения: “Царевна – лягушка”, “Алёнушка и  братец Иванушка”.  Познавательно-исследовательская деятельность: рассматривание картинок  с  животными и их  детёнышами.

Познавательную активность проявляют как в совместной деятельности с взрослым, так и в самостоятельной деятельности; испытывают удовлетворение от достигнутых результатов в самостоятельной познавательной деятельности, умеют контролировать отрицательные проявления эмоций, радуются успехам сверстников; самостоятельно контролируют и оценивают качество результата, при необходимости исправляют его.

Развито умение фиксировать действие превращения на основе пар слов.

Физическое развитие: воспитывать умение сохранять правильную осанку, осознанно выполнять движения согласно тексту,  развивать координацию движений.

Социально-коммуникативное развитие: развитие умения фиксировать действие превращения на основе употребления пар слов был - будет, был-стал; игры  с  резиновыми  игрушками.

Художественно-эстетическое развитие: лепка из пластилина  предметов разных форм.

4

Тема: «Схема превращения»

Цель. Освоение схемы «превращения».  Формирование действия «превращения».

Н.В. Веракса,  

О.Р. Галимов,  стр. 17

Игровая деятельность:  «Кто кем станет?», «Угадай  превращения».

 Упражнение для глаз «Солнышко и тучка».

Изобразительная деятельность: рисование  превращений на бумаге.

Коммуникативная деятельность: составление описательных рассказов по использованию домашних животных, диалоги в парах и группах по выделению существенных признаков поделки; пальчиковая гимнастика «Холодно».

Планируют свою и общую работу, отбирают более эффективные способы действий, распределяют их при сотрудничестве;  проявляют любознательность, интересуются причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), умеют задавать вопросы, отвечать на них, способны к принятию собственных решений.

Социально-коммуникативное развитие: развивать волевые качества: выполнять установленные нормы поведения, умение ограничивать свои желания.

Физическое развитие: воспитывать умение сохранять правильную осанку, осознанно выполнять движения согласно тексту,  развивать координацию движений.

Познавательное развитие: самостоятельная исследовательская деятельность: сравнение, обобщение, классификация домашних животных.

НОЯБРЬ

2

Тема: «Лёд – вода»

Цель. Развитие представлений о плавлении льда, о превращении льда в  воду, о зиме и лете. Формирование  действия «превращения».

Н.В. Веракса,  

О.Р. Галимов,  стр. 18

Игровая деятельность: игра «Наоборот». Познавательно-исследовательская деятельность: замораживание льда в  холодильнике.

Чтение художественной литературы: И. Бунин «Первый снег», Н.Носов «На горке», И.Никитин  «Встреча зимы», И. Суриков «Зима», С. Есенин «Белая береза».

Коммуникативная деятельность: пальчиковая гимнастика «Холодно».

Развито представление о плавлении льда. Устойчивую любознательность проявляют в углублённом исследовании не только нового, но и уже известного, используют в процессе общения формы описательных и повествовательных рассказов, рассказов по воображению, выражают в речи оценку поведения сверстников, устанавливая связь между поступком и нравственным правилом.

Художественно – эстетическое развитие: рассматривание картинок с  изображением одного и того же  пейзажа в разное время года: зимой и  летом.  

Социально-коммуникативное развитие: отгадывание загадок о воде и льде; беседа о временах года.  

4

Тема: «Морозко»

Цель. Формирование представлений об  агрегатных превращениях воды и сезонных изменениях в природе. Формирование действий превращения.  

 Н.В. Веракса,

О.Р. Галимов, стр. 20

Познавательно-исследовательская деятельность: наблюдение за льдом на  прогулке; замораживание  цветных льдинок.

Коммуникативная деятельность: пальчиковая гимнастика «Снежок»; загадки о временах года.

Сформировано представление об агрегатных превращениях воды и сезонных изменениях в природе.

Используют разнообразные способы взаимодействия с детьми и взрослыми: договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при сотрудничестве, инициируют общение в корректной форме, организуют сюжетно-ролевые игры.

Физическое развитие: воспитывать умение сохранять правильную осанку, осознанно выполнять движения согласно тексту,  развивать координацию движений.

Социально-коммуникативное развитие: развивать волевые качества: выполнять установленные нормы поведения, умение ограничивать свои желания.

ДЕКАБРЬ

2

Тема: «Твёрдое – жидкое»

Цель. Формировать представления о твёрдых и  жидких веществах. Развивать умения  наблюдать, сравнивать различные  вещества. Формировать действия  превращения.

Н.В. Веракса,

О.Р. Галимов, стр. 22

Игровая деятельность: настольная игра «Когда  это бывает?».  

У детей сформированы представления о твердых и жидких веществах. Развито умение наблюдать, сравнивать различные вещества.

Выражают в речи оценку поведения сверстников, устанавливая связь между поступком и нравственным правилом.

Познавательное развитие: наблюдение на прогулке за замёрзшими лужами (потрогать лёд, постучать по нему камешками), за  льдом и камнем: чем  похожи, чем отличаются,  за льдом и водой, за водой и молоком.  

4

Тема: «Снегурочка»

Цель. Формировать представление об агрегатных превращениях воды. Развивать способности к преобразованию. Формировать действия превращения.

Н. В. Веракса,

О.Р. Галимова, стр. 24

Чтение художественной литературы: русская народная сказка «Снегурочка»,

3. Александрова«Капель», К. Чуковский «Мойдодыр», С. Маршак «Дождь», А. Барто «Девочка чумазая».
Игровая деятельность: дидактические «Кто где живет», п/и «Капельки и тучка».  

Умеют планировать свою и общую (коллективную) работу; охотно делятся информацией со сверстниками и взрослыми, могут изменять стиль общения со взрослым или сверстником в зависимости от ситуации, адекватно и осознанно используют разнообразные невербальные средства общения: мимику, жесты, действия.

Художественно – эстетическое развитие: постройка из снега на  прогулке разных поделок.

Познавательное развитие: провести расширить представление детей о снеге и его свойствах, о зимних явлениях; познакомить детей со свойствами воды (холодная, горячая, прозрачная, непрозрачная, разные состояния воды- снег, пар); учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; если нагреть воду- она превратиться в пар; на морозе вода замерзает и превращается в лед. 

ЯНВАРЬ

2

Тема: «Жидкое – твёрдое»

Цель. Формировать представление о плавлении и отвердевании веществ. Развивать способности к преобразованию. Формировать действия превращения.

Н.В. Веракса,

О.Р. Галимов, стр. 26

Игровая деятельность: игра «Наоборот»,  «Твёрдое – жидкое».  

Чтение художественной литературы: стихотворение В. Черняевой «Голубую Капельку тучку родила».

Обнаруживают познавательные интересы и предпочтения; проявляют инициативу и обращаются к взрослому и сверстнику с предложениями по экспериментированию, используя адекватные речевые формы.

Познавательное развитие: провести опыт по  плаванию парафина и его  отвердеванию,  за превращением жидкости  в лёд (вода или компот).

4

Тема: «Стирка и глажение белья»    

Цель. Формировать представление об  испарении воды. Развивать способности к  преобразованию.                                                                  Н.В. Веракса,

О.Р. Галимов, стр. 39

Игровая деятельность: сюжетно-ролевая игра «Дом».                                                                                            

Чтение художественной литературы:

К. Чуковский «Федорино горе», «Мойдодыр», (акцентрировать  внимание детей на мытьё  рук перед едой: руки  были грязные, помыли – стали чистые).                                                  

Дети имеют представление об испарении воды. Используют разнообразные способы взаимодействия с детьми и взрослыми: договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при сотрудничестве, инициируют общение в корректной форме, организуют сюжетно-ролевые игры.

Социально-коммуникативная деятельность: стирка кукольной  одежды; наблюдение за глажением белья; беседа на тему «Нам водичка добрый друг».

Познавательное развитие: просмотр презентаций «Круговорот воды в природе», проведение цикла мероприятий по экспериментированию на темы: «Чудо природы – вода», «Воздух – невидимка», «Где найти водичку?» , «Испарение».

ФЕВРАЛЬ

2

Тема: «Игра в школу»

Цель. Формировать представления об  агрегатных состояниях воды. Усвоить  значение льда, воды и пара, нагревания и  охлаждения. Построение сериационного ряда изменений агрегатных состояний  воды.     

Н.В. Веракса,

О.Р. Галимова, стр. 48

Игровая деятельность: игры: «Мы  шагаем», «Мы  растём», «Покажи твердое или жидкое», «Каравай»; сюжетно-ролевая игра  «Школа».  

Чтение художественной литературы: чтение стихов и загадок о воде.                                                      

Обнаруживают познавательные интересы и предпочтения; проявляют инициативу и обращаются к взрослому и сверстнику с предложениями по экспериментированию, используя адекватные речевые формы; способны работать в коллективе: договариваться, распределять обязанности, справедливо организовывать коллективный труд.

Художественно – эстетическое развитие: зарисовка проведенных опытов.

Познавательное развитие: домашнее  задание: провести опыты по плаванию  льда на горячей плите и замерзание  воды в морозильной камере  холодильника.

4

Тема: «Свойства веществ»

Цель. Формировать представление о свойствах твёрдых и жидких веществ.  Развивать экологическое сознание. Развивать способность к преобразованию.

Н.В. Веракса,

О.Р. Галимова, 53

Игровая деятельность: дидактические «Покажи твердое или жидкое», «Назови твердое или жидкое», «Наоборот», «Мы шагаем», «Мы растем».

У детей развиты познавательные интересы детей в процессе исследовательской деятельности; приобретают новую информацию посредством экспериментирования;

сформировано умение делать выводы на основе практического опыта и применять в самостоятельной деятельности.

Социально-коммуникативное развитие: при игре с различными игрушками обращать внимание детей на мягкие и твёрдые игрушки; предложить им принять посильное участие в починке поломавшихся игрушек, твёрдых и мягких.

Познавательное развитие: домашнее задание: налить воду в разные  сосуды (чашки, рюмки, стаканы, блюдца) и поместить в морозильную камеру.

МАРТ

2

Тема: «Строение веществ»

Цель. Расширять представления о строении знакомых веществ в процессе изучения их с помощью лупы. Развивать  способность к преобразованию.

Н.В. Веракса,

О.Р. Галимов, стр. 56

Игровая деятельность: игры с песком: «Отпечатки рук», «Песочные следы», «Рисуем на песке», Найди секретики», «Песочные прятки»; дидактические «Большой – маленький», «Каравай».   Познавательно-исследовательская деятельность: наблюдение за  свойствами песка; рассматривание через  увеличительное стекло  различных мелких  предметов.

Умеют делать выводы на основе опытно – экспериментальной деятельности ; строят развернутые  высказывания; развита поисково – познавательная деятельность, наблюдательность, внимание, зрительная память, воображение, мелкая моторика. Имеют представления о строении знакомых веществ. Развита способность к преобразованию.

Художественно – эстетическое развитие: зарисовка опытов в свободной деятельности.

Речевое развитие: чтение стихотворения А. Ивич «Про сахар».

Социально-коммуникативное развитие: беседы о технике безопасности при работе в лаборатории.

Познавательное развитие: ознакомление с процессом изготовления сахара, соли; опыты с водой; дидактическая игра «Свойства предметов»; просмотр презентации «Где применяют песок».

4

Тема: «Сказка об Илье Муромце и Василисе Прекрасной»

Цель.  Закрепить представления об  испарении и кондексации. Формировать  представление о воздухе. Развивать  способности к преобразованию.                    

Н.В. Веракса,

О.Р. Галимов, стр. 58»

Чтение художественной литературы: загадки о  воде, паре, утюге; чтение русских былин и сказок «Как Илья Муромец богатырем стал», «Илья Муромец и Соловей – Разбойник»; просмотр мультфильма «Заяц Коська и родничок».

Дети знают о процессе испарения и конденсации. 

Активизируют свои
познавательные способности через элементарное экспериментирование: умеют проводить опыты, высказывать свои предположения, демонстрировать результат при помощи действия и слова. 
Проявляют эмоциональный настрой в группе на совместную деятельность, доброжелательное отношения друг к другу. 

Художественно – эстетическое развитие: слушание фрагментов звучания праздничных колоколов; песни А. Пахмутовой «Богатырская сила».

Познавательное развитие: расширять и уточнять представления детей о значении растений в жизни планеты, развивать экологическое сознание; развивать познавательную активность детей, способность устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы.

АПРЕЛЬ

2

Тема: «Воздух и его свойства»

Цель. Формировать представления о воздухе и его свойствах. Развивать  способности к преобразованию.

Н.В. Веракса,

О.Р. Галимов, стр. 61

Игровая деятельность: игры с воздушными шарами и резиновыми игрушками; дидактические «Интересное вокруг нас», «Живое – не живое», «Где работает воздух», «Наши помощники органы чувств»,«Кому нужен воздух».  

Двигательная деятельность: подвижные игры с мячом «Кто быстрее?», «Чей мячик быстрее попадает в ворота?».

• Дети имеют представления о свойствах воздуха (невидим, не имеет формы, не имеет запаха, не имеет цвета); владеют некоторыми способами обнаружения воздуха;
• сформировано умение работать в коллективе и индивидуально во время опытов. У детей развиты мыслительные операции: умение выдвигать гипотезы, делать выводы, подбирать способы действия.

Художественно – эстетическое развитие: зарисовка пузырьков, которые выходят в воде из  игрушек; изготовление поделок «вертушка»,«воздушный змей»; прослушивание аудиозаписей «Ветер», «Шторм», «Летний ветер», «Полет воздушного змея» (из серии «Звуки природы»).

Социально-коммуникативное развитие: беседа «Полезные свойства голубой рубашки», «Что такое воздух? «Как люди используют воздух?».

Познавательное развитие: наблюдение за ветром,  который дует и колышет ветви деревьев.

4

Тема: «Воздух вокруг нас»

Цель. Закрепление представлений о воздухе и его свойствах. Формирование представлений о значении воздуха для практических целей человека.

Н.В. Веракса,

О.Р. Галимов, стр. 63

Игровая деятельность: игры на улицы с вертушками, с воздушным «змеем»; дидактические «Наши помощники органы чувств».

Коммуникативная деятельность: беседа «Где используют свойства воздуха?». 

Двигательная деятельность: подвижная игра «Ветряная мельница».

Чтение художественной литературы: «Сказка о царе Салтане…».

У детей расширены представления о свойствах воздуха. Проявляют  познавательную активность, способны устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делают выводы.

Имеют представление о значении воздуха для практических целей человека.

Владеют диалогической речью: умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя грамматическую форму, соответствующую типу вопроса.

Познавательное развитие: наблюдение за ветром на прогулке, определение его силы и направления с помощью компаса, ленточек, флажков.

Физическое развитие: проведение подвижной игры «Северный и южный ветер».

Социально-коммуникативное развитие: знакомство с устным народным творчеством на тему «ветер» (стихи, загадки, пословицы). 

Художественно-эстетическое развитие: конструирование бумажных самолетиков, для выяснения влияния веса самолетика на время его полета.

МАЙ

2

Тема: «Водолаз  Декарта»

Цель. Формировать представления о плавании тел, о давлении воздуха и  жидкостей.

Н.В. Веракса,

О.Р. Галимов, стр. 64

Игровая деятельность: дидактические «Кому нужен воздух», «Тяжелый-легкий»; сюжетно-ролевая «Моряки».

Чтение художественной литературы: чтение  сказки про Водяного.

Коммуникативная деятельность: беседа «Что приводит к

загрязнению воздуха?».

Двигательная деятельность: подвижные игры «Попади в ворота», «Поймай рыбку!».

Сформированы представления о плавании тел, о давлении воздуха и жидкостей (когда кораблик плавает, вода давит на него и выталкивает).

Планируют свою и общую (коллективную) работу, отбирают более эффективные способы действий, распределяют их при сотрудничестве; используют формы описательных и повествовательных рассказов, рассказов по воображению в процессе общения.

Художественно – эстетическое развитие: прослушивание аудиозаписей «Ветер», «Шторм»; изготовление  бумажных  корабликов.

Познавательное развитие: наблюдение за плаванием корабликов в воде; рассматривание иллюстраций (промышленные районы города, лесные массивы, источники загрязнения природы).

Социально-коммуникативное развитие: беседа на тему «Значение воздуха для жизни и роста живых организмов»; рассказы о кораблях,  морях, приключениях кораблей.  

4

Тема: «Незнайка и мороженое»

Цель. Закрепить знания детей о тепловых явлениях и теплопередаче. Закрепить  знания о сезонных изменениях. Развивать  способности  к  преобразованию.

Н.В. Веракса,

О.Р. Галимов, стр. 75

Двигательная деятельность: игра «Лед-вода-пар», «Мы растем», «Заморозить-растопить».

Коммуникативная деятельность: беседы о назначении приборов для измерения температуры.

Сформировано представление о том, что вещества и предметы могут принимать и отдавать тепло. Планируют свою и общую (коллективную) работу, отбирают более эффективные способы действий, распределяют их при сотрудничестве; владеют диалогической речью: умеют задавать вопросы, отвечать на них.

Познавательное развитие: рассматривание  картинок: одежда детей в  разное время года; домашнее  задание: обратить внимание детей на изоляцию дверей и окон – обивка дверей не пускает холод в дом, воздух между стёклами  не позволяет холоду  проникнуть в квартиру, а тепло не выходит из  квартиры – дверь и окна не выпускают тепло.

Неделя

Тема и цели образовательной деятельности

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе совместной деятельности,    в режимных моментах

Целевые ориентиры развития

Обеспечение интеграции направлений

СЕНТЯБРЬ

1

Тема: «Картинка про лето»

Цель. Продолжить развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом, рисовать различные деревья, кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображение на полосе внизу листа (земля, трава) и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность.

Комарова Т. С. стр. 30

Игровая деятельность: «Найди домик», «Собери по цвету».

Игровое упражнение: «Линия на прогулке» (И.А. Лыкова).

Упражнение «Птички клюют».

Пальчиковая гимнастика: «Домик», «Моя семья».

Чтение художественной литературы: сборники русских народных потешек «Сорока – белобока», «Радуга – дуга», «Ладушки» с иллюстрациями  Ю. Васнецова.

Отражают в рисунке впечатления, полученные летом. Имеют представление об изобразительном материале (красках) и их свойствах. Знают правила работы с кистью. Проявляют интерес к процессу рисования.

Знают отличие рисования карандашом и кисточкой.

Социально-коммуникативное  развитие: беседы с детьми о лете; о том, какой труд взрослых они наблюдали, как сами трудились, что им больше всего понравилось.

Художественно – эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие; вызвать интерес к песне; слушать музыку, выполнять хлопки в такт музыке.

Тема: «Знакомство с акварелью»

Цель. Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводятся водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т.д. Учить способам работы акварелью (смачивая краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая ее о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти).

Комарова Т. С. стр. 31

Игровая деятельность:

дидактические: «Определи

настроение картины», «Кто

внимательный».

Коммуникативная деятельность: беседа «Вспомнить с детьми летние впечатления, уточнить что они видели в лесу, в поле».

Владеют навыком

рисования красками и

кистью, умеют

эмоционально и

тактично оценивать

работы свои и своих

товарищей, выбирать

лучшие с эстетической

точки зрения.

Речевое развитие: выучить стихотворение «Радуга-дуга».

Художественно-эстетическое

развитие: пение песен о лете, рассматривание картин, иллюстраций.

2

Тема: «Космея»

Цель. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними.

Комарова Т. С. стр. 32

Игровая деятельность: дидактические «Нанизывание больших и маленьких бусин», «Собери по цвету», «Смешаем краски».

Пальчиковая гимнастика: «Гуси-гуси».

Дети применяют способ рисования пальцем. Умеют ритмично наносить отпечаток на бумагу.

Познавательное развитие: Рассматривание цветов на клумбе, в букете, в иллюстрациях. Знакомство  с оттенками разных цветов во время наблюдений. Сравнение разных предметов по цветам и оттенкам в дидактических играх, при рассматривании иллюстраций.

Речевое развитие: разучивание стихотворений про цветы.

Тема: «Укрась платочек ромашками»

Цель. Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками.

Комарова Т. С. стр. 33

Игровая деятельность:

дидактические:  «Какого цветка не стало?», «Галерея натюрмортов», «Определи жанр».

Чтение художественной литературы: У. Рашид «Прекрасен наш осенний сад», «Помни истину простую» Л. Зильберга.

Владеют навыком

рисования красками и

кистью.

Умеют составлять простые формы лепестков и листьев,

умеют выразить своё

отношение к ярким

красивым рисункам.

Познавательное

развитие: рассматривание различных декоративных изделий (обращая внимание детей на построение узора: его размещение на форме предмета, цвет, элементы узора); д/и «Составь узор».

Художественно-эстетическое развитие: знакомство с народными изделиями, их росписью.

3

Тема: «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»

Цель. Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавать разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много золотых яблок. Закреплять умение рисовать красками. Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображение на листе.

Комарова Т. С. стр. 34

Игровая деятельность: дидактические «Угадай по описанию», «Собери дерево», «Угадай с какого дерева лист и плод»; сюжетно-ролевая игра «Магазин. Фрукты».

Представление теневого театра.

Пальчиковая гимнастика: «Встали пальчики» (М. Кольцова).  

Чтение художественной литературы: стихотворение

В. Шипуновой «Яблочки».

Умеют создавать сказочный образ, рисуют деревья, кроны фруктовых деревьев. Развито эстетическое восприятие, чувство композиции.

Познавательное развитие: наблюдения, рассматривание и обследование фруктов.

Социально – коммуникативное развитие: беседы об урожае.

Речевое развитие: загадки о фруктах.

Тема: «Чебурашка»

Цель. Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды). Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз, и слева направо, или по косой неотрывным движением руки).

Комарова Т. С. стр. 34

Игровая деятельность:

дидактические: «Что изменилось?», «Нарисуй, как на образце»; игры-драматизации «День рожденья, только раз в году».

Коммуникативная деятельность: беседа «Правила

поведения в природе».

Умеют правильно

держать карандаш, умеют

выразить своё

отношение к ярким

красивым рисункам.

Умеют доводить начатое

дело до конца.

Познавательное развитие: учить штриховать в одном направлении в рабочих тетрадях по ФЭМП.

Речевое развитие: беседы об урожае фруктов, рассматривание иллюстраций. Чтение книг Успенского «крокодил Гена и его друзья».

4

Тема: «Что ты больше всего любишь рисовать»

Цель. Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспомнит необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.

Комарова Т. С. стр. 36

Игровая деятельность: игры на развитие мелкой моторики рук (шнуровки, игрушки с пуговицами, молниями, крючками и т. д.);

дидактические: «В гости к осени».

Пальчиковая гимнастика: «Золотой коврик». 

Наблюдение за листопадом.

Чтение художественной литературы: стихотворение А.К. Толстого «Осень».

Дети задумывают содержание своего рисунка, знают необходимые способы изображения. Умеют анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.

Художественно – эстетическое развитие: рассматривание детских рисунков, иллюстраций в детских книгах.

Речевое развитие: чтение книг, рассказывание сказок.

Социально-коммуникативное развитие: беседа с детьми о том, кто что видел интересное, необычное.

Тема: «Осенний лес»

Цель. Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные). Учить по разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.

Комарова Т. С. стр. 36

Игровая деятельность:

дидактические: «Секрет красоты» (выделение цвета, элементов узора); сюжетно – ролевые:

«Волшебники», «Ярмарка»

игра – фантазия: «Из чего сделана осень?»

Чтение художественной литературы: Е. Благинина «Осень на опушке краски разводила», М. Ивенсен «Кисть из солнечных лучей».

Владеют навыком

рисования красками и

кистью.

Умеют составлять простые формы лепестков и листьев,

умеют выразить своё

отношение к ярким

красивым рисункам.

Познавательное развитие: наблюдения на прогулках.

Социально-коммуникативное развитие: разговоры с детьми о том, как осень изменила все вокруг.

Художественно-эстетическое развитие: пение песен об осени; рассматривание картин художников, иллюстраций в детских книгах.  

Речевое развитие: разучивание стихотворений об осени.

ОКТЯБРЬ

1

Тема: «Идет дождь»

Цель. Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветным карандашами (цветными, восковыми мелками, угольным карандашом, сангиной).

Комарова Т. С. стр. 37

Игровая деятельность: игра на развитие мелкой моторики «Золушка»; дидактические: «В гости к осени», «Кто во что одет»,  «Найди синий цвет».

Двигательная деятельность: п/и «Солнышко и дождик».

Коммуникативная деятельность: рассказывание р.н.п. «Дождик, дождик, пуще…»;

пальчиковая гимнастика «Дождик».

Чтение художественной литературы: И.Бунин
«Листопад» (отрывок).

Дети отражают в рисунках впечатления от окружающей жизни. Создают композицию рисунка. Используют приобретенные приемы для передачи явления в рисунке.

Познавательное развитие: знакомить детей с осенними явлениями (листья желтеют, краснеют и падают на землю; меняется погода, становится пасмурно и дождливо; люди собирают овощи, фрукты).

Речевое развитие: читать детям загадки, стихотворения об осени.

Художественно – эстетическое развитие: музыкальная запись из сборника А.И. Бурениной «Топ – хлоп, малыши».

Тема: «Веселые игрушки»

Цель. Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Развивать фантазию. Учить выбирать материал для рисования по своему желанию.

Комарова Т. С. стр. 39

Игровая деятельность:

дидактические: «Угадай по

описанию», «Назови одним

словом», «Создай образ»,

«Построй рисунок правильно».

Чтение художественной литературы: Е. Благинина:

«Кот». А. Л. Барто: «Пёс»,

«Сторож» Н.  Пожарицкой.

Владеют навыком

рисования карандашом. Имеют представления о богородских игрушках. Выделяют выразительные средства этого вида народных игрушек.

Выражают своё

отношение к ярким

красивым рисункам.

Выполняют

гигиенические

процедуры во время и

после занятий.

Познавательное развитие: просмотр презентации «Богородские игрушки».

Художественно-эстетическое

развитие: рассматривание различных декоративных изделий; изображение различных игрушек на НОД по лепке и аппликации.

2

Тема: «Дымковская слобода(деревня)»

Цель. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания детей о дымковской игрушке, дымковской росписи. Закреплять эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству. Развивать чувство прекрасного. Продолжать развивать навыки коллективной работы.

Комарова Т. С. стр. 42

Игровая деятельность: дидактические: «Секреты

красоты» (элементы дымковской росписи), «Узнай роспись», «Найди ошибку»; сюжетная игра – ситуация «Мы по лесу гуляем», «В деревне у бабушки», «Магазин дымковской игрушки».

Пальчиковая гимнастика: «Золотой коврик».

Дети имеют представление о дымковской игрушке, как виде народного декоративно – прикладного искусства.  Обогащено зрительное впечатление, Дети знают, что такое декоративное оформление; украшают элементами декоративной росписи (кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами).

Умеют составлять простые узоры из элементов дымковской росписи.

Проявляют интерес и эстетическое отношение к народному искусству.

Познавательное развитие: расширять представления детей о дымковских расписных изделиях.

Художественно-эстетическое

развитие: рассматривание альбомов декоративно-прикладного искусства;

дополнение альбомов с дымковскими игрушками новыми иллюстрациями.

Тема: «Девочка в нарядном платье»

Цель. Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, отмечать интересные решения.

Комарова Т. С. стр. 43

Игровая деятельность:

дидактические: «Определи настроение картины», «Кто внимательный», «Сравни по размеру», «Одень куклу»; сюжетно-ролевые: «Дочки-матери», «Ателье».

Двигательная деятельность: упражнение арт – терапии: «Рисуем по воздуху».

Чтение художественной литературы: Г.Р. Ладзынь «Детский сад», А.Л. Барто «Игрушки».

Дети правильно рисуют фигуру человека, соблюдая пропорции. Соблюдают последовательность рисования (все части рисуются простым карандашом, а затем закрашиваются краской).

Умеют выразить своё

отношение к ярким

красивым рисункам.

Умеют доводить начатое

дело до конца.

Познавательное развитие: рассматривание девочек в разных платьицах; учить составлять изображение человека из прямоугольников и узких полос, изменяя положение фигуры и отдельных ее частей;

развивать образное восприятие, внимание, глазомер.

Художественно – эстетическое развитие: учить детей при изображении соразмерять основные части образа, располагать изображение крупным планом на всём листе бумаги.

3

Тема: «Знакомство с городецкой росписью»

Цель. Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цветы), композицию узора (в середине большой красивый цветок-розан, с боков его бутоны и листья), мазки, точки, черточки-оживки (черные или белые). Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор.

Комарова Т. С. стр. 43

Игровая деятельность:

дидактические: «Что лишнее?», «Выложи узор из геометрических форм», «Городецкие промыслы»; сюжетно-ролевая игра «К нам гости пришли».

Коммуникативная деятельность: беседа «Россия мастерами славиться», «Русская народная игрушка», «Чем играли наши бабушки»; пальчиковая игра «Кузнец».

Чтение художественной литературы: чтение рассказа К.Д. Ушинского «Как рубашка в поле выросла»; чтение пословиц и поговорок о труде.

Имеют представления об истории промысла, знакомы с творчеством городецких мастеров.

Дети проявляют любовь к народному творчеству, развит художественный вкус.

Правильно составляют узор, подбирают цвет и оттенок.

Соблюдают очередность в рисовании, рисуют круги дугообразными движениями.

Познавательное развитие:

рассматривание изделий городецкой росписи, использование их в интерьере групповой комнаты.

Социально-коммуникативное развитие: беседа о декоративно-прикладном искусстве.

Художественно – эстетическое развитие: рассматривание альбомов по народному искусству. 

Тема: «Городецкая роспись»

Цель. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы городецкой росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета (добавляя в белую краску понемногу краску нужного цвета).

Комарова Т. С. стр. 43

Игровая деятельность:

 дидактические: «Собери целое», «Народные промыслы»; сюжетно-ролевая игра «Семья ремесленников из Городца»

Коммуникативная деятельность: беседа ««Путешествие в волшебный Городец».

Чтение художественной литературы: чтение рассказов Добрынина «Иван Иванович самовар», «Самоварец, самовар, самоварище».

Умеют составлять простые узоры городецкой росписи.

Планируют

последовательность

действий при

выполнении творческих

работ; эмоционально

откликаются на свои

творческие работы

и своих товарищей.

Познавательное развитие: расширять представления детей о городецкой росписи.

Художественно-эстетическое

развитие: рассматривание образцов досок с разной композицией узоров и книги «Городецкие узоры»; рассматривание изделий городецких мастеров.

4

Тема: «Как мы играем в подвижную игру (Медведь и пчелы)».

Цель. Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры. Упражнять в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов. Вызвать радость от созданных образов игры.

Комарова Т. С. стр. 45

Игровая деятельность:

 сюжетно – ролевые: «В лесу», «Путешествие по родному краю»; дидактические: «4 лишний»,

«Угадай по описанию», «Кто как передвигается» «Кто как зимует?», «Чей силуэт?», «Разрезные картинки»; инсценирование р.н.с. «Теремок».

Коммуникативная деятельность: беседа «Контакты с животными», как правильно себя вести.

Двигательная деятельность: игровое упражнение «Кисточка танцует», «Линия на прогулке» (на основе упражнений И.А. Лыковой); пальчиковая гимнастика «Осень».

Дети передавать в рисунке образ медведя, правильно располагая составные

части и соблюдая их пропорциональное

соотношение. Развито образное восприятие,

умеют располагать изображение крупным

планом. Проявляют чувство сострадания, заботливое отношение к животным.

Подбирают цвета,

соответствующие

изображаемым

предметам и по

собственному желанию.

Познавательное развитие: рассматривание репродукций и иллюстраций в книгах.

Физическое развитие: в процессе подвижных игр привлекать внимание детей к игровым образам; развивать координацию в системе «глаз – рука».

Социально-коммуникативное развитие: вызывать у детей радость от созданных образов игры; формировать позитивные установки к рисованию, основы безопасного поведения в природе.

Речевое развитие: учить

находить и называть части

тела медведя; обсуждать темы творческих работ.

Тема: «Создание дидактической игры (Что нам осень принесла)»

Цель. Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передовая их форму, цвет, характерные особенности. Учить детей создавать дидактическую игру. Развивать стремление создавать предметы для игр. Развивать чувство радости от приобретенного умения создавать дидактическую игру.

Комарова Т. С. стр. 45

Игровая деятельность:

сюжетно – ролевые: «Магазин – овощи», «Едем-едем мы домой на машине грузовой», «Магазин - фрукты», «Сад. Уборка урожая»; дидактические: «Угадай на вкус», «Угадай на ощупь», «Полезное – не полезное», «Что нужно для салата?», «Собери натюрморт», «Правильно закрась основу».

Коммуникативная

деятельность: беседа «Мойте овощи перед едой», «Витамины и здоровый организм».

Чтение художественной литературы: У. Рашид

«Прекрасен наш осенний сад»,

С. Михалков «Овощи», А. Прокофьев «Капуста», «Загадки с грядки».

У детей сформированы представления о дарах осени. Передают в рисунке форму предметов. Развита координация движения руки с карандашом под контролем зрения.

Правильно закрашивают

основы.

Умеют эмоционально и

тактично оценивать

работы свои и своих

товарищей, выбирать

лучшие с эстетической

точки зрения.

Художественно-эстетическое

развитие: создание изображений грибов, овощей, фруктов, рассматривание иллюстраций.

Речевое развитие: чтение книг.

НОЯБРЬ

1

Тема: «Автобус украшенный флажками, едет по улице»

Цель. Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Развивать умение оценивать рисунки.

Комарова Т. С. стр. 47

Игровая деятельность:

дидактические: «Что забыл

нарисовать художник?», «4

лишний», «Какой вид транспорта», «Узнай по описанию», «Угадай-ка

– нарисуй-ка», «Цвета спектра»,

«Рисуй как я»; сюжетно - ролевые: «Морское

путешествие», «Шофёры»,

«Пожарные».

Коммуникативная

деятельность: беседа «Дорога и

дети». Объяснение пословицы:

«Тише едешь – дальше будешь», пальчиковая гимнастика «Наши пальчики».

Чтение художественной литературы: Л. Берг

«Рассказ о маленьком

автомобиле», И. Павлов «На

машине».

Правильно держат карандаш, в процессе рисования используют карандаши разных цветов.

Изображают автобус,

соблюдая пропорциональное соотношение составных частей. Располагают изображение крупным планом на всем листе бумаги. Знают о геометрических формах и цвете. Развито образное восприятие.

Физическое развитие: подвижная игра

«Цветные автомобили».

Речевое развитие: учить

разделять транспорт по видам.

Познавательное развитие:

учить различать круглую,

квадратную и треугольную

формы; использовать строительные детали для преобразования

постройки.

Тема: «Сказочные домики»

Цель. Учить создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения.

Комарова Т. С. стр. 48

Игровая деятельность:

дидактические: «Построй свой дом», «Подбери цвет для своего

рисунка», «Придумай и изобрази

дом»; музыкальная игра «У оленя дом большой».
Пальчиковая гимнастика: «Тук, тук молотком, строим, строим новый дом».
Чтение художественной литературы: чтение отрывка из сказки «Цветочный город», Н. Шичаев «Я видел в лесу удивительный домик»,

Л. Тактаева «В городе дома – домищи…».

Закрепляют приемы рисования разнообразными изобразительными материалами. При рисовании карандашом ребята совершенствуют навык рисования контура с легким нажимом, не допуская появления грубых линий, портящих изображение. При работе с цветными карандашами, дети продолжают учиться передавать разные оттенки цвета (от пастельных до насыщенных) за счет силы нажима. При рисовании домика акварелью регулируют прозрачность цвета. Знают, что более глубокий оттенок получается, если кисточка будет почти сухой, а размытый - при добавлении большего количества воды. Дошкольники совершенствуют разные способы рисования кистью: всем ворсом - при закрашивании крупных деталей и проведении широких линий, и кончиком - для прорисовки мелких элементов.

Художественно-эстетическое развитие: рассматривание иллюстраций, аппликаций, созданных изделий;

познакомить дошкольников с творчеством Ю. Васнецова, Е.М. Рачева, В.И. Лосина.
Познавательное развитие: рассматривание домов украшенных к празднику; познакомить ребят с жилищами различных народов, местами обитания животных; учить различать круглую, квадратную и треугольную формы;

использовать строительные

детали для преобразования

постройки.
Социально-коммуникативное развитие: проведение познавательной беседы о том, что все мы живем в разных домах: кирпичных и деревянных, маленьких и многоэтажных.

2

Тема: «Закладка для книг» (городецкий цветок)

Цель. Продолжать обогащать представление детей о народном искусстве. Расширять знание о городецкой росписи. Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи; составные элементы; цвет, композицию, приемы их создания. Учить их располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью.

Комарова Т. С. стр. 50

Игровая деятельность: игровое упражнение «Мы катались на волнах»; дидактические: «Что перепутал художник?», «Рассмотри узор на полосе», «Выложи городецкий узор»; сюжетно-ролевые игры «Ярмарка».

Пальчиковая гимнастика: «Кузнец».

Чтение художественной литературы: чтение былин: «Исцеление Ильи Муромца», «Илья Муромец и Чудовище», «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча».

Дети применяют самостоятельные и творческие умения и навыки, полученные на предшествующих занятиях; украшают городецкой росписью полоски, умеют согласовывать композицию и величину узора с формой и величиной расписываемого материала, пользуясь схемами узора; развиты творческие способности; проявляют эстетическое восприятие предметов искусства.

Познавательное развитие: продолжать развивать у детей интерес к искусству городецких мастеров.

Художественно – эстетическое развитие: учить видеть красоту их узоров, составлять узор на прямоугольнике.

Речевое развитие: учить рассказывать о получившемся узоре, его содержании, колорите, композиции.

Тема: «Моя любимая сказка»

Цель. Учить детей передавать эпизоды из любой сказки. Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки.

Комарова Т. С. стр. 51

Игровая деятельность: дидактические: «Узнай по профилю», «Назови сказку», «Подбери героев к сказкам».
Чтение художественной литературы: чтение и прослушивание в грамзаписи русских народных сказок «Три медведя», «Гуси лебеди», «Маша и медведь», «Заяц хвастун», «Рукавичка», «Лиса и кувшин», «Царевна лягушка», «Крылатый, мохнатый да масляный».

Дети знают эпизоды из любимых сказок. Выразительно передают персонажей сказки, правильно располагают их на листе бумаги, передают цвет в рисунках. Развито воображение, творчество. У детей сформировано эстетическое отношение к созданному образу сказки.

Речевое развитие: продолжать знакомить воспитанников с русскими народными и литературными сказками.

Художественно-эстетическое развитие: учить детей воплощать в рисунках свой замысел, передавать образы героев и впечатления от услышанной сказки; развивать умение рисовать фигуры человека и животных по схеме, учить передавать простые движения (поворот и наклон головы, поднятые и согнутые руки, шаг), не нарушая пропорции.

3

Тема: «Рисование грузовой машины»

Цель. Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности, правильно располагать части при их изображении.

Комарова Т. С. стр. 52

Игровая деятельность:

дидактические «Почини машину», «Какой вид транспорта», «Узнай по описанию», «Угадай-ка-нарисуй-ка», «Цвета спектра»; сюжетно - ролевые: «Морское

путешествие», «Шофёры»,

«Пожарные».

Коммуникативная деятельность: беседа «Дорога и

дети». Объяснение пословицы:

«Тише едешь – дальше будешь»; пальчиковая гимнастика «Машина»; зарядка для язычка на тему «Транспорт».
Чтение художественной литературы: О. Корнеева «Грузовик», А. Барто «Грузовик» чтение рассказа «Автомобиль» Носова, загадки про транспорт.

Имеют представления о грузовой машине и её основных частях. 

Изображают предметы, которые состоят из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Используют показанные способы рисования; правильно передают форму частей, их величину, расположение, красиво закрашивают рисунки.
Проявляют интерес к рисованию, развит художественный вкус, внимание и логическое конструирование в рисунке. 

Познавательное развитие:  

продолжать знакомить детей с разными видами транспорта (водный, воздушный, наземный); упражнять детей в умении классифицировать транспорт по видам, в умении давать развернутые ответы на вопросы;
уточнить знания о правилах дорожного движения, наблюдение за движущимся транспортом.

Тема: «Роспись олешка»

Цель. Учить детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров. Учить выделять основные элементы узора, их расположение. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять приемы рисования красками.

Комарова Т. С. стр. 54

Игровая деятельность:

сюжетно– ролевые: «Ветеринарная клиника», «Магазин дымковской игрушки»; дидактические: «Секреты

красоты» (элементы дымковской росписи), «4 лишний», «Собери узор» (на минифланелеграфе), «Узнай роспись», «Найди ошибку».

Музыкальная деятельность: песня «Дымковская карусель»;

песня «Чем знаменито Дымково? (слова В.Фафанова)».

Чтение художественной литературы: стихи о дымковской игрушке; сказка о Дымке.

Используют гуашевые краски. Умеют рисовать кончиком кисти и ватными палочками на объемной форме.

Выделяют элементы узора (круг, полосы, украшения точками) и самостоятельно выбирают приемы и элементы росписи, сочетание цветов, передают свое отношение к рисунку.

Проявляют эмоциональную

отзывчивость на предметы народного творчества.

Познавательное развитие: 

продолжать знакомить детей с народным творчеством, закрепить представление о характере и особенностях дымковской игрушки, её росписи (кругами, точками, прямыми линиями, волнистыми линиями); рассказ воспитателя о происхождении дымковской игрушки,  рассматривание альбомов, картин о дымковских  игрушках.

Художественно-эстетическое развитие: лепка из глины дымковских игрушек; раскрашивание книжек-раскрасок. 

4

Тема: «Рисование по замыслу»

Цель. Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления.

Комарова Т. С. стр. 55

Игровая деятельность:

дидактические: «Волшебные цвета», «Веселые краски»

Чтение художественной литературы:

Пальчиковая гимнастика:

«Мама» (см.картотека).

Умеют самостоятельно

выбирать темы для своих

рисунков. Доводят начатое дело до конца. Владеют навыком зрительного анализа; проявляют инициативу к подготовке подарков своими руками.

Художественно-эстетическое развитие: рассматривание иллюстраций, аппликаций, созданных изделий; рассматривание картинок с разными сюжетами.

Тема: «Зима»

Цель. Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила. Развивать образное восприятие, образные представления.

Комарова Т. С. стр. 55

Игровая деятельность:

игра – фантазия: «Из чего сделана Зима?»; дидактические: «Назови, какая бывает зима», «Назови месяцы зимы»; сюжетно – ролевые: «Строительство снежного городка», «Путешествие по зимнему лесу».

Коммуникативная деятельность: беседа «Правила поведения на горке», «Как уберечься от переохлаждения организма зимой» Одежда и обувь по сезону.

Чтение художественной литературы: А.С. Пушкин «Идет волшебница зима!»

Умеют передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.

Дети передают в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Умеют рисовать разные дома и деревья. Сочетают в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила. Развито образное восприятие, образные представления.

Познавательное развитие: наблюдение природы на прогулке, за зимними явлениями в природе; проведение опыта «История воды и воздуха».

Речевое развитие: разучивание стихотворений о зиме, чтение художественной литературы, разгадывание загадок.

Художественно-эстетическое развитие: рассматривание иллюстраций, репродукций картин (И. Шишкин «Зимой в лесу», А. Васнецов «Зимний сон», А. Саврасов «Зима», Ю. Клевер «Зимний пейзаж с избушкой»); исполнение песен о зиме на музыкальных занятиях.

ДЕКАБРЬ

1

Тема: «Большие и маленькие ели»

Цель. Учить детей располагать изображение на широкой полосе. Учить передавать  по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение. Развивать эстетические чувства, образные представления.

Комарова Т. С. стр. 57

Игровая деятельность: дидактические: «Бывает, не бывает?»; Найди и назови», «Одеваемся на прогулку».

Пальчиковая гимнастика: «Погреем пальчики», «Наряжаем елку».

Чтение художественной литературы: Г. Лагздынь
«Зимушка – зима», «Падает снежок» М. Картушина,

И. Токмаковой «Ели…», С.Чёрный «Ёлочка», «В лесу родилась ёлочка».

Приобщение к искусству: рассматривание репродукций И. Вельц «Иней», С. Жуковский «Свежий снег»; А. Саврасов «Зимний пейзаж»; М. Иваненко «Зима в тиши деревьев».

Дети располагают изображение на широкой полосе. Умеют передавать  по высоте старые и молодые деревья, их окраску и характерное строение. Развиты эстетические чувства, образные представления.

Познавательное развитие: рассматривание елей во время прогулок на участке, а также рассматривание иллюстраций, на которых хвоя изображена разными способами.

Художественно – эстетическое развитие: рисование палочкой на снегу; прослушивание музыкальных произведений П. Чайковского из альбома «Времена года»;

раскрытие посредством театральных постановок заведенного порядка природы (чередование времен года, характерные приметы и особенности).

Социально –коммуникативное развитие: труд на участке: помочь сделать снежную горку для куклы; беседа о содержании пословиц, примет о зиме.

Тема: «Птицы синие и красные»

Цель. Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное восприятие, представление.

Комарова Т. С. стр. 58

Игровая деятельность:

дидактические: «Гуляем в лесу», «Какой птицы не стало?», «Угадай по описанию»; сюжетно-ролевая игра: «Птичья ярмарка»; игра-драматизация: «Птицы на кормушке».

Коммуникативная деятельность: беседа «Берегите птиц зимой!»

Чтение художественной литературы: К. Хакусю «Птица, птица красная», А. Яшин «Покормите птиц зимой», М. Горький: «Воробьишко».

Дети передают заключенный в стихотворении образ птиц, соблюдая пропорциональное соотношение составных частей. Развито образное восприятие, умение видеть характерные отличительные особенности образа (окраска, форма хвоста, клюва). Рисуют контур птиц в разных позах красками. Изображают отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты.

Проявляют любовь и заботливое отношение  к зимующим птицам.

Художественно-эстетическое развитие: создание коллективной аппликации «Птицы на ветках».

Речевое развитие: разучивание стихов, чтение художественной литературы, отгадывание загадок о птицах.

Социально –коммуникативное развитие: беседа на тему «Перелетные и зимующие птицы»; совместное изготовление кормушек с родителями;

формировать умение объединяться со сверстниками для совместной деятельности; договариваться и распределять материал для работы.

Познавательное развитие: наблюдение за отлётом птиц и птицами на кормушке.

2

Тема: «Городецкая роспись деревянной доски»

Цель. Учить детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи. Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит. Развивать чувство ритма, цвета, композиции.

Комарова Т. С. стр. 59

Игровая деятельность: дидактические игры: «Составь узор», «Собери целое».

Чтение художественной литературы: чтение былин: «Исцеление Ильи Муромца», «Илья Муромец и Чудовище», «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча».

Проявляют интерес и любовь к народному искусству. Умеют выделять особенности городецкой росписи.  Правильно изображают цветочный орнамент. Развито эстетическое восприятие, чувство прекрасного, внимание, аккуратность при работе с красками.

Сформированы практические умения и навыки рисования с образца.

Социально-коммуникативное развитие: беседа воспитателя с детьми об истории народных промыслов.

Художественно-эстетическое развитие: рассматривание керамической посуды; лепка блюда.

Познавательное развитие: просмотр презентации «Городецкая роспись на изделиях из дерева».

Речевое развитие: словарная работа: розан, купавка, бутон, оживки, гирлянда, подмалёвка; отгадывание загадок о промыслах.

Тема: «Рисование по замыслу».

Цель. Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор.

Комарова Т. С. стр. 60

Игровая деятельность:

дидактические: «Какого цветка не стало?» «Галерея натюрмортов», «Определи жанр».

Коммуникативная деятельность: чтение стихотворения «Помни истину простую» Л. Зильберга.

Владеют навыком

рисования красками и кистью. Умеют выражать

своё отношение к ярким

красивым рисункам,

употребляют в речи

слова, обозначающие

эстетические

характеристики. Доводят начатое дело до конца.

Художественно-эстетическое развитие: развивать творчество, образные представления, воображение детей; учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали.

3

Тема: «Снежинка»

Цель. Учить рисовать узор на бумаге в форме розеты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность.

Комарова Т. С. стр. 61

Игровая деятельность: дидактические: «Подарки от Деда Мороза», «Собери снежную бабу»; словесные: «Так бывает или нет»

Двигательная деятельность: подвижная игра «Снег-снежок»; физкультминутка «С неба падают снежинки»; гимнастика для глаз «Снежинки».

Восприятие художественной литературы и фольклора: С.Чёрный «Где ты, Дедушка Мороз?», Ирис Ревю «Снежинка».

Познавательно-исследовательская деятельность: опыт «История  о  том, как капелька превратилась в снежинку, а  затем в льдинку».

Коммуникативная деятельность: артикуляционная гимнастика «Снежинки»; пальчиковая гимнастика «Дед Мороз».

Дети строят круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или путем симметричного наращивания элементов по концентрическим кругам. Симметрично располагают узор в зависимости от форм листа бумаги. Умело пользуются кистью (рисуют концом, всей кистью, свободно двигают в разных направлениях) .
Развито умение ориентироваться на листе бумаги. Дети проявляют желание создать коллективную композицию из нарисованных снежинок, вырезанных звездочек для украшения интерьера группы. 

Познавательное развитие: развитие кругозора (формировать у детей знания о зиме как времени года); развивать у детей способность ориентироваться на листе бумаги, в пространстве; наблюдение за снегопадом и рассматривание снежинок, пойманных на варежки. 

Художественно-эстетическое развитие: вызвать эмоциональную отзывчивость детей при восприятии музыкальных произведений (аудиозапись А. Вивальди «Зима», П. И. Чайковский «Времена года. Декабрь»).

Социально-коммуникативное развитие: формировать умение положительно оценивать результаты продуктивной деятельности своих товарищей;

учить детей отвечать на вопросы воспитателя полным развернутым ответом.

Физическое развитие: предотвращать у детей утомляемость глаз;
дыхательная гимнастика: учить детей укреплять мышцы дыхательной систем, носоглотки и верхних дыхательных путей; 

разучить комплексы упражнений «Снег-снежок», «Снежинки».

Тема: «Наша нарядная елка»

Цель. Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов.

Комарова Т. С. стр. 63

Игровая деятельность:

сюжетно – ролевые: «Встреча Нового года в семье», «Магазин ёлочных игрушек»

дидактические: «Ночное

путешествие в канун Нового года», «Придумай сюжет», «Сначала невидимка, затем прекрасная картинка».

Восприятие художественной литературы и фольклора: М. Ивенсен «Елочка», К. Фофанов «Нарядили елку…»

Передают в рисовании образ елочки; рисуют предметы, состоящие из линий (вертикальные, горизонтальные, наклонные). Пользуются красками и кистью (промывают кисть в воде и промокивают ее о тряпочку, прежде чем набрать краску другого цвета). Умеют самостоятельно выбирать темы для своих рисунков. Умеют

доводить начатое дело до

конца. Владеют навыком

зрительного анализа;

проявляют инициативу к

подготовке подарков

своими руками.

Речевое развитие: учить

стихотворение к утреннику про новый год; чтение стихотворений, сказок, рассказов о новогоднем празднике; Познавательное развитие: рассматривание иллюстраций в детских книгах, выделение основных частей и особенностей елей; рассматривание елки (ели) на участке детского сада; сравнение елки с другими деревьями.

4

Тема: «Усатый полосатый»

Цель. Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками. Развивать образное восприятие и воображение. Вызвать радость от созданного изображения.

Комарова Т. С. стр. 63

Игровая деятельность: дидактические игры «Кто как голос подаёт?», «Человек и животные», «Сравни нас»; сюжетно-ролевые игры «Ветлечебница», «У бабушки в деревне»; театрализованная игра «Загорелся кошкин дом».

Восприятие художественной литературы и фольклора: С.Я. Маршак «Усатый-полосатый», Г. Утробин «Кошкины повадки», В. Берестов «Котенок».

Коммуникативная деятельность: беседа «Наши кошки», «Контакты с животными»; пальчиковая гимнастика «У окошка я сижу».

Двигательная деятельность: разучивание физкультминутки «Кошка беспородная»; подвижная игра «Кошка и котята».

Музыкальная деятельность: слушание песенки «Кошка» (муз. А. Александрова, сл. Н.Френкеля).

Дети передают в рисунке образ котенка; рисуют характерные признаки: уши, усы, пушистый хвост, коготки; рисуют всем ворсом, концом кисти, тычком; раскрашивают изображения в соответствии с окраской животных. Знают последовательность и способы изображения частей тела котенка. Имеют представление о кошке, как о домашнем животном. Могут обследовать предмет, используя обводящий жест, контролируя взглядом движение руки. Проявляют самостоятельность, инициативность, аккуратность, эмоционально-положительное отношение к работе. Умеют доводить дело до конца. Адекватно оценивают свои действия, бережно относятся к животным.

Художественно – эстетическое развитие: рассматривание иллюстраций с домашними животными в книгах, альбомах (изображение животных Ю. Васнецовым, Е. Чарушиным); лепка животных.

Познавательное развитие: просмотр презентации «Такие разные кошки»; наблюдение на прогулке за кошками; развивать сенсорное восприятие (представления о форме, цвете предмета).

Физическое развитие: развивать игровую деятельность через знакомство с новыми играми.

Речевое развитие: отгадывание загадок о домашних животных; воспитывать интерес к художественному слову; составление рассказа по картине «Кошка с котятами».

Тема: «Что мне больше всего понравилось в новогоднем празднике»

Цель. Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и более предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво располагать изображения на листе.

Комарова Т. С. стр. 64

Игровая деятельность: театрализованная игра-ситуация «Гномы и елка», «Новый год детям радость принесет».

Коммуникативная деятельность: беседа «Что такое Новый год?», «Какие ассоциации возникают при упоминании этого праздника?».

Восприятие художественной литературы и фольклора:

Л. Воронкова «Таня выбирает ёлку», Г.Р. Лагздынь «Снегурочка», В. Шипунова «С Новым годом!», И. Чирницкая «В лесу родилась ёлочка».

Владеют навыком рисования кистью. Отражают в рисунке образ нарядной елочки; изображают елочку крупно, во весь лист; украшают ее, используя приемы примакивания, рисования круглых форм и линии. Знают розовый и голубой цвета. Умеют придумать и передать выбранный сюжет. Проявляют эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству.

Владеют основными движениями в соответствии с возрастом. Проявляют чуткость к художественному слову.

Речевое развитие: учить

стихотворение к утреннику про новый год.

Художественно-эстетическое

развитие: выполнять танцевальные движения в

различном темпе, по одному и в паре, чтобы отобразить их в рисунке.

Социально-коммуникативное развитие: беседа «Новогодняя ёлка. Будьте осторожны с огнём!»; участие в новогоднем празднике. 

Физическое развитие: игра малой подвижности «Затейники», подвижная игра «Мороз Красный нос».

ЯНВАРЬ

1

Тема: «Дети гуляют зимой на участке»

Цель. Учить передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами.

Комарова Т. С. стр. 66

Игровая деятельность: дидактические «Собери картинку», «Отгадай по описанию», «Когда это бывает»; сюжетно-ролевая игра «Семья. Зимние виды спорта».

Чтение художественной
литературы:  И. Черницкая «Зима», Ю. Кушак «Снежная баба»; чтение отрывка из рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания». 

Двигательная деятельность: физкультминутка «Зимние забавы», подвижная игра «Мы веселые ребята», «Взятие снежной крепости».

Коммуникативная деятельность: беседа «Весело зимой»; пальчиковая гимнастика

«Мы во двор пошли гулять».

Дети изображают несложный сюжет. Умеют рисовать фигуру человека, передают форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Знают средства изображения сюжетной (смысловой) связи между объектами: выделение главного и второстепенного, передача взаимодействия, изменение формы в связи с характером движения (руки подняты, согнуты, туловище наклонено и пр.). Развиты композиционные умения (рисуют по всему листу бумаги, проводят линию горизонта, передают пропорциональные и пространственные отношения между объектами). Владеют навыком закрашивания карандашами.

Социально-коммуникативное развитие: беседа «Как устроено тело человека», беседа о зимних забавах, играх, спортивных занятиях.

Познавательное развитие: уточнять представление детей о зимних играх-забавах; наблюдение во время прогулки за играющими и гуляющими детьми.

Речевое развитие: рассматривание иллюстраций, составление описательных и повествовательных рассказов (из личного опыта, по серии сюжетных картин) на тему «Зимние забавы», «Что мы делали зимой»; учить детей включать в повествование описание природы, окружающей  действительности.

Физическое развитие: обеспечить детям полноценный активный отдых на зимней прогулке; укреплять здоровье детей; развивать активность к зимним постройкам.

Тема: «Городецкая роспись»

Цель. Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Развивать художественный вкус. Учить приемам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками.

Комарова Т. С. стр. 67

Игровая деятельность:

дидактические: «Каждый предмет на свое место», «Каких цветов не хватает».

Проявляют интерес к рисованию. Умеют составлять простые узоры из элементов

народного орнамента;

выражают своё

отношение к ярким

красивым рисункам.

Художественно-эстетическое развитие: рассматривание предметов декоративного искусства; рассматривание иллюстраций в книге «Городецкие узоры» Е. Поповой», материалов из художественных альбомов; работа в альбомах-раскрасках «Городецкие росписи».

2

Тема: «Машины нашего города»